高中生物必修几个重要实验的改进与创新+() ()(精选、)
浅谈高中生物必修一有关实验的改进和创新
浅谈高中生物必修一有关实验的改进和创新作者：肖三来源：《科技资讯》2019年第17期摘 ;要：在新课改背景下，高中生物实验教学秉承着学生综合能力培养的重要任务，传统的高中生物实验教学已经不能满足当下的高中生物教学了，通过实验创新，培养高中生的科学精神、创新能力成了实验教学的重要目标之一，对促进学生全面发展，培养其生物核心素养具有积极意义。
通过多年的教学实践及较多文献资料的查阅，通过反复实验验证，发现教材中一些实验在实验材料及实验操作方面不太合理，需加以改进和创新。
该文结合自身的多年教学经验，提出了几点有关高中生物学实验改进和创新的尝试，以提高实验教学的可行性、有效性。
关键词：实验教学 ;改进 ;创新 ;高中生物学中图分类号：G633.91 ; 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0084-021 ;实验《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的改进在人教版高中生物教材必修一的18～19页中有关于“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，实验一般会分别选择花生子叶、榨好的梨汁和稀释的蛋清液作為材料，与苏丹Ⅲ染液、斐林试剂和双缩脲试剂反应，通过相应的显色反应分别进行鉴别。
这些实验材料作为鉴定对象本身没有问题，但容易给学生造成认知误区：即花生子叶只有油脂，梨汁中只有还原糖，蛋清只含有蛋白质。
事实上，这3种生物组织中都含有糖类、脂质和蛋白质，在有机物种类上没有差异，只是在数量上存在着显著差异。
因此，教师可考虑用全脂奶粉替代上述材料探究其中的脂肪、糖类和蛋白质。
另外，也可以在先向学生说明不同的植物器官的细胞中糖类、脂类、蛋白质都有，只是有的富含其中的某一种之后，选取一些实验效果明显的实验材料，如还原糖的检测中用白心萝卜或白洋葱的组织样液代替容易发生氧化呈褐色的苹果组织样液以及成本相对比较高的梨。
脂肪检测的实验材料可以用植物油或者肥肉替代实验效果不明显的花生匀浆及考验切片技术且耗费时间的花生子叶切片，这样只需要用胶头滴管滴1～2滴在滤纸上或者切肥肉，然后再进行其他步骤的操作。
略谈高中生物实验现状及实验技术改进与创新
略谈高中生物实验现状及实验技术改进与创新【摘要】随着高中生物教学的不断发展，生物实验在教学中起到越来越重要的作用。
本文通过分析当前高中生物实验的现状，探讨实验技术改进与创新的案例，并阐述实验技术改进的必要性。
文章还提出了如何推动实验技术创新以及实验技术改进的影响。
通过对现有实验技术的反思和创新，可以提高实验教学的质量，激发学生的兴趣和创造力。
文章对实验技术改进的总体效果进行了评价，并展望未来实验技术的发展方向。
通过不断的创新和改进，可以让生物实验更好地服务于高中生物教学，为培养学生的科学素养和创新能力提供更好的支持。
【关键词】高中生物实验、实验技术、改进、创新、现状分析、案例、必要性、推动、影响、总结评价、展望未来1. 引言1.1 背景介绍生物实验在高中生物教学中占据着重要的地位，通过实验可以让学生亲自动手进行操作、观察和实践，提高他们的实践能力和科学素养。
当前高中生物实验存在一些问题，如实验设备简陋、实验技术不够先进、实验内容过于单一等，这些问题制约了实验教学的质量和效果。
为了提高高中生物实验教学的质量和水平，我们有必要对实验技术进行改进与创新。
通过引入先进的实验技术和方法，可以丰富实验内容，提高实验效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
实验技术的改进和创新也有助于促进高中生物实验教学的改革与发展，推动实验教学向更加现代化、科学化方向发展。
在本文中，我们将就高中生物实验现状进行分析，介绍一些实验技术改进与创新的案例，探讨实验技术改进的必要性，探讨如何推动实验技术的创新，以及实验技术改进对实验教学的影响等问题进行深入探讨，希望可以为推动高中生物实验教学的改进和发展提供一些参考和启示。
2. 正文2.1 高中生物实验现状分析当前高中生物实验存在以下几个主要问题：1. 实验设计单一：许多高中生物实验内容重复，缺乏新颖性和挑战性，无法激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 实验器材陈旧：部分学校的实验室装备老化严重，缺乏先进的实验设备和工具，影响了实验效果和结果的准确性。
高中生物教学论文 几个实验的改进
人教版教材的几个实验材料的改进人教版生物教材必修1的几个实验，笔者在实际做实验的过程中发现几处可以改进的地方，能使实验操作更简单易行，实验现象更明显，现总结如下：一、检测生物组织中的蛋白质的实验的改进（一）材料的改进：将豆浆或鸡蛋清溶液改为煮熟的鸡蛋白(二)、改进的优点:1、取材方便：直接将生鸡蛋煮熟，剥去蛋壳，取蛋白切块2、操作简单：不需要使用试管，直接将蛋白块放在培养皿中，先加双缩脲试剂A液，再加B液，在可直接观察实验现象。
3、实验现象明显：鸡蛋白为白色，与实验现象紫色形成明显颜色对比，实验现象非常明显，不需要另设对照实验。
4、实验器材清洗方便：用鸡蛋清溶液做，如果稀释不均匀，可能导致残留在试管壁不容易清洗。
（三）、改进的原理：鉴定蛋白质的原理是利用碱性环境中的Cu2+可以与蛋白质中的肽键发生络合反应形成紫色络合物。
煮鸡蛋的过程是蛋白质变性的过程，但蛋白质的变性仅仅是空间结构的破坏，未改变肽键的结构，因此反应仍然可以发生，现象仍然存在，可以鉴定蛋白质。
二、洋葱细胞观察植物细胞的质壁分离与复原实验的改进（一）材料的改进：将洋葱鳞片叶外表皮紫色较深的细胞改为切开后光照保湿培养2-3天的洋葱鳞片叶内表皮细胞(二)、改进的原因：用镊子撕取表皮时,因外表皮与叶肉紧贴在一起,不易分离,往往容易撕破表皮细胞或带有叶肉细胞。
撕破表皮细胞的液泡,显微镜下观察,液泡的紫色变浅,有的液泡破裂后花青素流出紫色消失。
带有叶肉细胞的外表皮,显微镜下观察,细胞重叠,层次加厚,观察效果差。
(三)、改进的优点内表皮与叶肉则易于分离,在剥洋葱鳞片叶的过程中,常出现内表皮自然分离。
内表皮撕取比较方便，且不容易破裂，既大大降低了实验难度,又增强了实验效果,还降低了实验成本(洋葱在实验中利用率提高了)。
(四)、改进的原理：植物细胞液泡中花青素是在光照下形成的,采用光照保湿(维持细胞正常生理状态)培养的方法,把洋葱内表皮培养成紫色后,用洋葱内表皮做实验材料。
高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新探析
高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新探析一、引言生物实验是高中生物课程的重要组成部分，通过实验，学生可以更直观地了解生物学知识，培养实验操作能力和科学思维。
当前高中生物实验存在一些问题，例如实验内容单一、实验技术不够先进、实验仪器设备不足等，影响了实验教学效果。
本文对高中生物实验现状进行分析，并从实验技术改进与创新方面进行探讨，以期提升高中生物实验教学质量。
二、高中生物实验现状分析1. 实验内容单一目前高中生物实验的内容主要集中在植物生长、显微镜观察、动物解剖等方面，缺乏灵活多样的实验内容。
这样一来，学生对生物学的整体了解不够深入，实验教学的趣味性和吸引力也相对较低。
2. 实验技术落后现有的高中生物实验技术多为传统实验技术，如染色、灌注、显微镜观察等。
这些技术虽然具有一定的教学效果，但是与当今科技发展水平相比，已显得有些陈旧，不能很好地激发学生的科学实验兴趣。
3. 实验仪器设备不足据了解，部分地区的高中生物实验室仪器设备较为简陋，缺乏现代化实验设备，例如生物芯片技术、PCR技术、体细胞克隆等。
这不仅影响了实验教学效果，还无法满足学生对现代生物技术的学习需求。
三、实验技术改进与创新探析1. 引入新颖的实验内容高中生物实验应该逐步拓展实验内容，引入一些新颖的、前沿的生物科学实验，例如基因编辑技术、生物智能制造、合成生物学等。
这样既能丰富实验内容，又能使学生更好地了解当今生物前沿技术，提高他们的科学素养。
2. 推广先进的实验技术在高中生物实验教学中，应该适当地推广一些先进的实验技术，如生物芯片技术、蛋白质组学技术等。
这些技术不仅能提高实验的科学性和实用性，还可以激发学生对生物科学的兴趣，培养他们的创新能力。
3. 提升实验教学设备学校应该加大经费投入，提升高中生物实验室的仪器设备，引进一些现代化、高效化的实验设备，如PCR仪、电泳仪、显微镜等。
这样可以更好地满足实验教学的需求，为学生提供更好的实验操作环境。
浅谈高中生物必修一有关实验的改进和创新
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.17.084浅谈高中生物必修一有关实验的改进和创新肖三(湖北省武汉市黄陂区第三中学 湖北武汉 430317)摘 要：在新课改背景下，高中生物实验教学秉承着学生综合能力培养的重要任务，传统的高中生物实验教学已经不能满足当下的高中生物教学了，通过实验创新，培养高中生的科学精神、创新能力成了实验教学的重要目标之一，对促进学生全面发展，培养其生物核心素养具有积极意义。
通过多年的教学实践及较多文献资料的查阅，通过反复实验验证，发现教材中一些实验在实验材料及实验操作方面不太合理，需加以改进和创新。
该文结合自身的多年教学经验，提出了几点有关高中生物学实验改进和创新的尝试，以提高实验教学的可行性、有效性。
关键词：实验教学 改进 创新 高中生物学中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)06(b)-0084-021 实验《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的改进在人教版高中生物教材必修一的18~19页中有关于“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”，实验一般会分别选择花生子叶、榨好的梨汁和稀释的蛋清液作为材料，与苏丹Ⅲ染液、斐林试剂和双缩脲试剂反应，通过相应的显色反应分别进行鉴别。
这些实验材料作为鉴定对象本身没有问题，但容易给学生造成认知误区：即花生子叶只有油脂，梨汁中只有还原糖，蛋清只含有蛋白质。
事实上，这3种生物组织中都含有糖类、脂质和蛋白质，在有机物种类上没有差异，只是在数量上存在着显著差异。
因此，教师可考虑用全脂奶粉替代上述材料探究其中的脂肪、糖类和蛋白质。
另外，也可以在先向学生说明不同的植物器官的细胞中糖类、脂类、蛋白质都有，只是有的富含其中的某一种之后，选取一些实验效果明显的实验材料，如还原糖的检测中用白心萝卜或白洋葱的组织样液代替容易发生氧化呈褐色的苹果组织样液以及成本相对比较高的梨。
脂肪检测的实验材料可以用植物油或者肥肉替代实验效果不明显的花生匀浆及考验切片技术且耗费时间的花生子叶切片，这样只需要用胶头滴管滴1~2滴在滤纸上或者切肥肉，然后再进行其他步骤的操作。
高中生物实验的几点改进建议
高中生物实验的几点改进建议关于人教版高中生物实验的几点改进建议一、《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的实验改进该实验是高中生物的重点实验。
在教材实验中把抽象的实验直观化，对生物体的生长、细胞构成和细胞分裂等进行了验证。
就实际来看本实验成功的关键在于“取材精准—解离透彻—染色适宜—制片到位”。
那么本实验的改进点就落在解离、染色、制片等环节。
现就该三环节的改进，进行详细的阐述。
1.改进解离的时间在教材中制片过程是这样描述的：解离→漂洗→染色→制片。
其中在解离的操作中需要剪取洋葱根尖的2~3毫米，随后立即放入解离液中，并且解离的时间要控制在室温下3~5分钟。
笔者在实际实验教学中多次实验发现，这样实验的效果不是很好，细胞仍有较多处于不分散的状态。
于是我在实验中适当把解离的时间延长，改为了8~10分钟，这样一来，洋葱根尖变得非常酥软，往下再依照教材的实验步骤和方法，进行压片，细胞组织立刻分散成单层细胞，实验效果明显，且成功率很高。
2.改进染色的时间和方法在教材中染色过程是这样描述的`：用盛有龙胆紫溶液的玻璃皿盛放解离、漂洗好的洋葱根尖，且染色时间控制在3~5分钟。
笔者在实际实验中发现此举存在弊端，主要是：（1）进行染色操作之后，被染材料很难找到，需要花费较多时间；（2）染色时间上的问题。
如果染色时间长，在染色液中观察不到实验材料的染色程度，造成染色过深，实验失败。
具体的改进措施是：直接把解离、漂洗好的洋葱根尖放到载玻片中央，并在根尖上滴一滴染色液，染色时间控制在45~60秒。
随后用装有清水的滴管小心地将多余的染色液洗去，并将载玻片擦拭干净。
因为在解离环节的改进中，洋葱根尖已处于非常酥软的状态，染色非常容易，所以缩短了染色时间，并且直接滴少量的染色液于材料上，可以便于肉眼观察，有效地控制了染色的程度。
3.改进制片的方法在教材中制片方法是这样描述的：盖上盖玻片，并在盖玻片上加上一片载玻片，用拇指轻轻进行按压，这样可以使得细胞分散开来。
再谈高中生物教材中几个实验的的改进与创新
若在洞窝里面撒上一层 白砂糖 ， 锥 面上马上就会 出现 水分ｂ 这是 因为糖融化后 ， 形成了一层高浓度的溶液 ， 苹果 细胞 液 的浓度 较低 ， 于 是水 分就 从低 浓 度 的苹果 细胞液里渗透到外面的糖液里 ， 汇聚成“ 水流” 。
随机将黑豆洒在方格上面。黑豆表示一棵植物 ， 让学 生用样方法调查植物的种群密度 ， 并完成表 １ 。
表 １ 调查 檀 物 种 群 密 度
样 方 组 号 样 方 １ 样方 ２ 样方 ３ 样方４ 样方５
种 群数 量
平 均值
“ 运用标记重捕法调查某动物种群 的种群密度”
一
“ 制作 Ｄ Ｎ Ａ双螺旋结构模型” 是必修二第三章第 二节“ Ｄ Ｎ Ａ分子 的结构” 中的构建实验。笔者尝试让 学生 以 自己为道具 ， 具体 操作如下 ： 学生 的身体是脱
“ 检测生物组织 中的蛋 白质 ” 是必修一第二章第 节“ 细胞中的元 素和化合物” 的一个实验 ， 常用 的材
以上 问题 ， 笔者 设计 了该 实验 的微 型实 验 ：
图 ２ 脱氧核 苷 担着 学生 实验 技 能 的任 务 ，
发给学生每个小组一个无盖盒子 ， 盒子的底部是 划线 的小方格 ， 上面贴上双面胶 ， 每个小组有一个小 烧杯 ， 里面放 ６ ｏ 颗黑豆（ 不让学生知道数 目） ， 让学生
并 为下 一个 环 节 “ 标 记 时 要 注意 哪 些 事项 ” 一 问题 的 过 渡 和思考 做 好铺垫 。
膜， 取卵壳膜的操作比 较困难 ， 并 套 斌—定的浪费。
笔者采用苹果来代替这个实验 。去除苹果上端的果
皮， 从上端用刀挖成一个倒圆锥形 的洞窝 ， 洞窝的尖 端开口位于苹果的另一端。 苹果按照大 口朝上小 口向
高中生物教学反思：实验教学的改进与创新
高中生物教学反思：实验教学的改进与创新一、引言高中生物教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要途径。
实验教学是生物教学中不可或缺的一环，通过实验，学生能够亲身参与并获得直观的学习体验。
然而，在实施实验教学过程中，我们也面临一些问题和挑战。
本文旨在反思高中生物实验教学的现状，并提出一些改进和创新的建议。
二、现状分析1. 实验设计在现有的生物教材中，实验内容常常过于简单和机械，缺乏足够的挑战性和创新性。
实验设计应该能够引起学生的兴趣和思考，并与课堂内容有机结合，以达到知识与实践的融合。
2. 实验设备与材料很多学校生物实验室的设备和材料条件有限，无法满足高质量实验教学的需求。
一些实验仪器的购买和维护成本较高，导致学校难以提供充足的资源支持。
这给实验教学带来了一定的限制。
3. 学生动手能力培养传统的实验教学往往是教师示范学生模仿，学生的动手操作能力得不到有效的培养。
学生需要更多的机会参与到实验的设计、操作和结果分析中，以提高他们的科学探究能力。
三、改进与创新1. 实验设计教师在设计实验内容时，应充分考虑学生的兴趣和实际需求，将实验紧密结合课堂内容，并提供一定的自主选择和创新空间。
同时，还可以引入一些具有挑战性的衍生实验，激发学生的创新思维。
2. 实验设备与材料学校可以采取合理的资源配置和资金筹措方案，不断更新和完善实验室的设备和材料。
同时，也可以开展与其他学校或科研机构的合作，共享资源，提高实验条件的整体水平。
3. 学生参与度提升教师需要积极引导学生参与实验的各个环节，如实验设计、材料准备、数据分析等。
学生可以通过团队合作的方式，共同完成实验任务，并进行反思和总结。
这样可以培养学生的合作能力和科学精神。
四、应用案例1. 利用科技手段改进实验教学教师可以引入虚拟实验软件或在线实验平台，让学生在计算机前进行实验操作。
这不仅可以弥补实验设备不足的问题，还能够提供更多的实验选择和实验设计的自由度。
2. 科研参观与交流学校可以组织学生参观科研机构或生物实验室，与专业人员进行交流和学习。
高中生物必修教材部分实验的改进
高中生物必修教材部分实验的改进摘要〕高中生物新教材中的学生实验一般都给出了实验目的、原理、步骤，但是方案的设计本身并不是惟一的。
实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径，更是激发学生探索兴趣，培养学生创新精神的切入点。
为了学生终身发展，不断拓展学生的创新思维。
教师要勇于探索，不断创新实验教学。
〔关键词〕高中生物实验改进1 绿叶中色素的提取和分离实验的改进教材中采用毛细吸管吸取滤液，画线很难达到细、齐的要求，层析后的色素带呈波浪状，效果不是很理想。
改进：①用干净盖玻片的一侧边缘沾取色素提起液印在滤纸条上，色素液晾干后再重复几次，印的滤液细线又细又齐又匀，比用毛细吸管省时、省力、省钱，层析分离后实验效果很好。
②将圆形定性滤纸盖在培养皿上，在圆形定性滤纸中央用注射器吸取少量色素提取液，点到圆形滤纸中央，色素液晾干后再重复几次，点色素斑比划滤液细线容易得多。
在圆形滤纸中央的色素斑上，依次滴层析液，每滴中间间隔30s 左右，几分钟后，观察结果会得到近似同心圆的4个色素环，由内到外分别是黄绿色、蓝绿色、黄色和橙黄色。
2 “渗透作用”实验装置的改进教材中实验装置的不足：用玻璃纸作为半透膜不容易取材；长颈漏斗的口径较大，一方面不容易固定半透膜，另一方面半透膜受到蔗糖溶液的压力而下沉，影响液面高度的正常变化，现象不明显；实验装置比较大又沉重，不便于巡回演示。
实验装置的改进。
①塑料装置的制作。
取1 支容积为20ml 的注射器，去掉针栓，针头与注射器的接口处用细而透明的塑料管紧密连接。
这样，一个带细塑料管的装置就做成了。
②半透膜的制取。
取新鲜的鸡蛋一个放在白醋中浸泡八小时。
取出后，将鸡蛋的钝端打开一个小洞，去掉蛋清和蛋黄，很容易就剥取一个又大又有弹性的卵壳膜。
③ 套膜和结扎。
在做成的塑料针筒底部蒙上已制好的鸡蛋卵壳膜，用细线扎紧。
④饱和蔗糖溶液的加入。
取下注射器针筒上的细塑料管，用带针头的注射器吸取红色蔗糖溶液，注入针筒内，将注射器针筒加满。
高中生物(必修一)实验的改进与创新研究
高中生物(必修一)实验的改进与创新研究
高中生物(必修一)实验的改进与创新研究
1.引言
随着科学技术的发展，越来越多的技术新颖的实验被应用于中学生物课堂教学中，其让生物学知识更加贴近实践，帮助学生更好的掌握高中生物(必修一)这一门学科。
但是，高中生物(必修一)实验的创新和改进仍然是学者们关注的热点问题。
2.实验内容
高中生物(必修一)实验主要围绕着一些生物自然规律，如进化论，基因组构成，胚胎发育，代谢等等，介绍各种生命的本质，把虚拟世界与现实世界紧密结合起来，让学生更容易理解概念。
3.实验改进
为了能够更好地让高中生物(必修一)实验承载更多的教学内容以及更简单快捷地完成实验操作，改进实验方面，可以通过诸如改善设备配置、减少耗时，提升安全等方案来解决。
4.创新实验
在创新实验方面，可以采用新的实验设备，利用3D打印技术和全息投影技术，为学生带来更形象有力的实验视觉体验。
此外，可以为学
生提供更多有趣的实验，比如富含生物技术与探究性学习等，让学生更加深入了解生物学。
5.总结
高中生物(必修一)实验是中学生物学习的关键课程，实验改进和创新是促进教学质量提升的重要手段。
通过改良实验设备和提出有趣的实验，可以让学生用实践验证理论，使教学效果更好，辅助高中生物(必修一)课程的学习。
几个常见的高中生物实验的改进
几个常见的高中生物实验的改进高中生物新教材中增添了许多实验内容，意在通过加强实验教学，培养学生的动手能力、科技创新能力以及探索科学知识的方法技巧：这非常好，也非常必要。
但在学生具体操作过程中，发现教材中有些实验在操作过程中不能较好的达到预期效果。
作为一名一线教师，笔者在高中生物实验教学中认真探究，不断摸索，并聆听过很多优秀教师的指导和建议，所以对教材中的有关实验大胆改革，不断创新，取得了良好的教学效果，并优化了课堂结构，为原来在课堂45 min难以完成的实验节省了时间，并提高了效果。
在教学过程中，通过反复实验验证，发现教材中一些实验操作不太合理，需加以改进和创新。
现就选取几个常见的教学实验作以简单的改进探讨。
在“渗透作用与水分流动的演示实验”中，教材选用的是一种半透膜一玻璃纸即羊皮纸，这种羊皮纸目前很难找到，备选的替代材料很多，如花生种皮、猪肠衣、鱼鳔及鸡卵的卵表膜，而花生种皮小，易破；不透明，直观性差；猪肠衣要将猪小肠的浆膜剥离才能得到，操作麻烦，不干净；鱼鳔虽好，但很滑，不易与玻璃管捆绑；替代材料鸡卵的卵壳膜效果较好，剥取一个完整的卵壳膜的方法是，将生鸡蛋放在稀盐酸浸泡3～4h，取出后，将鸡蛋的钝端打开一个小洞，去掉蛋清和蛋黄，很容易就剥取到一个又大又有韧性的卵壳膜，实验操作非常方便。
在“生物组织中还原性糖、脂肪、蛋白质的鉴定”的实验中，脂肪的鉴定需要做切片，要求刀口向内，与花生断面平行以均匀的动作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片，如此连续动作，切下一些薄片(最薄处最好只有1～2层细胞)。
这种操作技术对学生要求很高，即使有些学生动作符合要求，切下来的薄片也很厚。
有些学生怕切到手，干脆像切菜一样，切出的薄片就更厚了，实验基本失败。
有两个办法解决这个问题，一还是做切片，选用的是双片刀片，把两片刀片合并在一起进行切片，这样在两片刀片之间很容易得到薄片，但还是有些学生怕切到手，不敢做。
第二个方法改做涂片，学生只需要用刀片在花生断面上轻轻刮取一些粉末，做成涂片，经过染色后，在显微镜下很容易找到被染成橘黄色的脂肪颗粒，使得实验能够顺利的。
略谈高中生物实验现状及实验技术改进与创新
略谈高中生物实验现状及实验技术改进与创新高中生物实验是生物教育中非常重要的一环，它既能让学生通过实际操作加深对生物知识的理解，又能培养学生的实验能力和科学精神，是一种非常有效的教学方式。
但是，在实验过程中也存在一些问题和局限性，需要通过技术改进和创新来解决。
现有的高中生物实验主要包括观察、测量、解剖、培养等方面。
其中，观察实验是最常见的，如观察细胞的结构、观察植物生长的变化等；测量实验则需要运用一些仪器设备，如计时器、温度计、PH计等；解剖实验则需要通过解剖动物的器官来了解其结构，常见的如解剖青蛙、解剖小鼠等；培养实验则是通过培养生物来观察其生长、繁殖等过程，如培养细菌、培养细胞等。
然而，当前高中生物实验仍存在一些问题和局限性。
一方面，由于教学条件和经费的限制，许多学校无法配置齐全的实验设备和试剂，实验操作也相对简单。
另一方面，一些实验班的教师和学生对实验的认识和理解还停留在表层，无法深入挖掘实验的内涵和意义。
此外，一些实验操作的步骤和结果也不够准确和可靠，无法得出科学、全面的结论。
为解决这些问题，需要在实验技术上进行改进和创新。
一方面，要加强师资培训，提高教师的实验技能和理论水平，让教师具备更深刻的实验理解和操作技能，能够更加细致、准确地指导学生进行实验。
另一方面，要充分利用现代科技手段，引入先进的实验设备和技术，如PCR技术、荧光定量PCR技术、基因芯片技术等，让学生从实验中感受到前沿科技的魅力，同时也扩展了学生对生物实验的认识和技能。
此外，还可以在实验设计上进行创新，开展一些具有特色的实验，如模拟气候变化对生态系统的影响、探究不同抗生素对细菌的影响等。
这些实验都需要学生具备丰富的生物知识和实验技能，能够开展科学、系统的实验设计和操作，从而提高学生的实验能力和科学素养。
总之，高中生物实验是一种非常重要的教学形式，通过技术改进和创新，可以提高学生的实验能力和科学素养，开拓学生的视野和观念，提高教学效果，让生物学科走向更加广阔的发展之路。
高中生物学实验现状分析及实验技术改进与创新
高中生物学实验现状分析及实验技术改进与创新摘要：随着素质教育的全面推进，社会发展逐渐需要综合素质全面发展的人才，教师也应在生物教学过程中重视对学生能力的培养。
实验是教师进行生物课堂教学中必不可少的环节，学生通过实验可以清晰明了的理解教材中复杂的知识点，通过自己亲眼所见更加深知识的印象，提升了教学效率。
然而由于目前高中生物实验仍存在一些问题，需我们加以改进与创新才能更好地促进教学的创新发展。
关键词：高中生物；实验现状；实验技术引言为顺应新课改教育工作的展开，在高中教学中对生物学科教学的整改力度也在随之增强。
现如今，我国高中生物实验教学中，还存在着一些问题，如学校问题、教师问题与实验问题等，不仅致使学生兴趣低下，严重缺乏实验与创新意识，而且导致教学效率与质量低下，阻碍着生物学科与领域的发展。
在此背景下，就要针对这些问题，提出相应的改进策略。
一、现如今高中生物试验现状分析（一）实验室设备器材的不完善在学校高中生物教学中面临的最严重的问题便是实验室设备器材的不完善。
由于实验室的创建需要大量的资金，许多学校为了节省资金开销，建设的实验室寥寥几个，这就存在各个年级之间的各个班级都在使用这一两个实验室，实验室里的实验设备因为人员流动较大，多数都被毁坏。
此外，实验室器材没有专门的人员进行管理维护，导致这些原本有破损的器具还继续使用，对学生对学校来说都存在着极大的隐患。
由于实验室的稀缺，学校会在仅有的实验室，提供大量的实验设备，方便不同年级不同学生的操作。
但由于实设备仪器大多已经老化，实验工具也没有随着科学技术的发展积极引进新产品，种种一系列的问题限制了实验进行，导致教师无法带领学生开展正常有序的生物实验活动。
学生没有亲身参与实验，对知识的掌握不牢固，从而影响学习效率和教学成果。
（二）相关教学体系不够完整为启发学生思考并让其参与实验教学活动，教师致力于创设愉悦、轻松且趣味性强的实验环境，为学生的动手实验、观察结果、探讨互动能力提升奠定基础。
对高中生物必修教材部分实验的改进和创新
具 。特 别 针 对 我 项 目有 华 南 师 范 大 学 学 籍 的 学 生 ，其 论 文 答 辩 、 业 等 相关 事宜 ． 可 以通 过 网 络 进 行 有效 的解 决 。 毕 都 手 机 与 网络 在 师 生 沟 通 中 发挥 着无 可 比拟 的 作 用 ： 一 ． 第
沟通及时 ， 不论 时 空 距 离 ； 二 ， 免 面 对 面交 流 时 的 尴 尬 ， 第 避 学 生 更 愿 意 把 实 际 情 况 说 出来 ， 至说 得 更 多 ； 三 ， 文 字 记 甚 第 有 录 ， 生 能 够 在 交 流 后 一 段 时 间翻 出来 深 入 消化 。 总 之 。 样 学 这 的 方 式 更 加 贴 近 现 代 人 的 交流 习惯 ， 近 师生 间 的 距 离 ， 师 拉 在 生 间 逐 渐 产 生 并 加 强 信 任 ， 高办 事 效 率 。修 教 材 部 分 实 验 的 改 进 和 创 新 － ， ｌ 高
蘑 玉 梅
（ 峪关 市第 一 中 学 ， 肃 嘉 峪 关 嘉 甘 高 中生 物 必 修 教 材 的 特点 之一 是 实 验 比较 多 。对 于 教 材 中 的有 些 实 验 ， 以 从 选 材 、 剂 用 具 、 验 设 计 等 方 面 ． 可 试 实 根 据 各 个 地 区 ， 个 学 校 的实 际 情 况 ， 教 学 实 践 中 加 以改 进 各 在 和 创 新 ， 之 更 适 合 本 校 师 生 的 实 验 活 动 的 开 展 ， 确 保 实 使 以 验 的 可 行 性 、 确 性 和 实 效 性 ． 时 也 有 利 于 培 养 师 生 的 创 准 同 新 精 神 和 实 践 能 力 。我 在 从 事 实 验 教 学 时 ， 部 分 实 验 作 了 对 如下改进。 调 整 实 验 顺 序
浅谈高中生物学实验的改进与创新-教育文档
浅谈高中生物学实验的改进与创新生物学是一门以实验为基础的自然学科，通过生物实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固生物学知识、理解生物学概念、提高实验操作技能，而且有助于培养和发展学生的探究能力与创新能力，进而提高学生的科学素养。
因此，生物实验教学中注重实验的改进与创新，不仅是由生物学科的实验性所决定的，而且是生物实验教学的必然选择。
本文就高中生物学实验的实验材料、实验试剂、实验装置、实验类型及实验教学方式等方面加以改进与创新，使之更适合实验教学的开展，同时有利于培养教师和学生的创新精神和实践能力。
1.因地制宜，合理选择实验材料与试剂1.1实验材料的改进与创新实验材料的选取直接影响实验的开展和实验效果，教科书中针对每一实验都给出了建议性材料，这些材料常见，效果较好，可采用。
但有些实验材料由于受多方面条件的限制，如鲜活材料不易采集或培养过程复杂、操作繁琐、不符合教学进度及实验现象不明显等，因此不予采用。
这时就需要根据当地的教学条件和教学进度，筛选出一些取材方便、操作简单、观察效果好的实验材料。
选择合理而正确的实验材料需要考虑以下条件：实验材料的普遍性、可操作性、稳定性；繁殖快、周期短；廉价易得、经济适用。
同时，应注意调动学生的参与性，让学生自己准备合适的材料，尽可能地培养学生开展生物学实验的兴趣。
如在选择“绿叶中色素的提取和分离”的实验材料时，由于菠菜受季节的影响，有时在市场上不容易买到且不易保存，这时可以用其他常见的颜色较绿的植物叶替代，如：三叶草、马蹄金、天竺葵、红薯叶、韭菜叶等，这些材料不仅易获取而且效果显著。
1.2实验试剂的改进与创新高中生物学实验涉及较多实验试剂，尤其是在验证性实验中，如利用斐林试剂、双缩脲试剂、苏丹红Ⅲ等试剂检测生物组织中的糖类、蛋白质和脂肪；利用甲基绿、吡罗红来染色DNA和RNA；利用甲紫（或醋酸洋红）使染色体着色；利用秋水仙素抑制纺锤体的形成，等等。
这些试剂存在一定的腐蚀性、刺激性与挥发性，若不控制好试剂的浓度与用量，人体吸入过多将出现眩晕，喉咙干燥、咳嗽等症状，甚者引起中毒。
1高中生物必修1几个重要实验的改进与创新+(1)-(1)
高中生物必修 1 几个重要实验的改进与创新摘要对一般高中生物必修 1 中几个重要实验的资料、用具、方法等方面进行改进，在达到实验目的的同时简化实验步骤，降低实验难度。
要点词检测脂肪；色素分别；有丝分裂；叶绿体观察；改进创新一般高中生物必修 1 中“检测生物组织中的脂肪” 、“绿叶中色素的提取和分别”和“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂” 。
“叶绿体的观察”教材中这四个实验的操作过程复杂，时间耗费多，且实验现象其实不明显，也许资料选择不好，在限制的时间内经常难以达到预期的实验收效。
对此，我们对四个实验分别进行了以下改进：1“检测生物组织中的脂肪”实验改进教材实验步骤中很要点的一步是对资料花生子叶进行切片，这对实验者的切片技术要求很高，要切出一层细胞，短时间内很难做到，弄不好还会把自己的手指划破，特别对于刚进入高中阶段的学生来说更是难以做到。
此后的制片步骤要求用毛笔从培养皿中采纳最薄的切片，操作繁琐，有时采纳的切片会进入毛笔找都找不到了，为了保证师生的安全并提高实验收效，我们选择了花生子叶内侧上皮，用刀片轻轻一刮或用镊子边缘撕取（如图 1），薄薄的一层，特别好取，取好后直接放入滴有清水的载玻片上，吸取水分就可以染色、去浮色、制片和观察（如图2），实践证明省时省力收效好！图 1图 22“绿叶中色素的分别”实验改进和创新色素的提取参照教材，色素的分别教材实验步骤中滤纸条的制备，不但要考虑与层析时的装置配套，还要去除边缘效应；画滤液细线时要求每次都画的又细又直；层析时还要注意层析液不能够没过滤液细线，滤纸条不能够贴壁等，基于这些各样认真的要求，我们改进和创新以下：2.1 实验试剂的改进人教版课本层析液（由20 份在 60～90 摄氏度下分馏出来的石油醚、2 份丙酮和 1 份苯混杂而成），本实验中把 1 份苯换成 1 份甲苯，最后实验结果证明现象很明显，四条色素带跑的很好，况且甲苯相对苯对人的危害性弱一点。
2.2 实验步骤的创新第一步：取一圆形定性滤纸，凑近中间部位打一小孔（用牙签较好）放在小培养皿上（如图3）。
高中《生物》几个实验的改进
高中《生物》几个实验的改进一、“生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”（实验药品的改进）此实验中，脂肪的鉴定，教材中给出的实验药品是苏丹Ⅲ染液，染色时间2分钟至3分钟，实验现象是橘黄色。
但市场上不容易购到苏丹Ⅲ，容易购到苏丹IV染液，如果用苏丹IV染液，由于后者与脂肪的亲和力更强，染色时间比较短，一般为一分钟左右，实验现象为红色。
二、“用高倍显微镜观察叶绿体”（实验材料的改进）教材建议的实验材料是藓类和菠菜，这两种实验材料不太理想之处主要是比较难取材，或者取材受季节限制，实验证明韭菜是比较理想的观察叶绿体的实验材料。
具体实验步骤是：选取绿色饱满、新鲜的最好是露生的韭菜叶片，用刀片在叶背面横切一下，用镊子从此处撕取下表皮，用刀片取稍带绿色叶肉的一小段，放于载玻片的清水滴中，盖盖玻片。
在低倍镜下找到装片上叶肉细胞重叠少，即颜色稍浅的部分，此处容易观察到叶绿体（叶绿体大部分分布在叶肉细胞边缘）。
再换高倍镜观察。
用韭菜做实验材料的好处是：取材容易，不受季节限制，观察到的叶绿体多而清晰。
三、“观察植物细胞的有丝分裂”（实验材料和实验步骤的改进）1．实验材料的改进。
教材中给出的实验材料是洋葱，经过多年的实验比较，发现用大蒜代替洋葱容易生根而且生根量是洋葱的许多倍，这样既节省开支又方便实验。
2．实验步骤的改进。
⑴“剪取2—3mm根尖”步骤的改变。
教材中装片制作过程：解离——漂洗——染色——制片。
其中在解离这一步骤就将根尖切取2一3mm，在以后的几个步骤当中都要用镊子取放2—3mm的根尖，因为根尖太短小给操作带来很多不方便。
为此可在解离这一步骤将根剪取长一些，比如Icm左右到制片这一步，将染过色的Icm左右的根放到载玻片上，再把它切成2－3mm，加清水。
用镊子尖把洋葱根尖弄碎，盖盖玻片……（后边的步骤可以按教材上做，也可以按后边提供的改进方法做），这样改变一下，实验做起来既方便又容易成功。
（2）“装片制作”过程第四步“制片”的改进。
几个高中生物学实验的替代与改进方案
醋溶液中。 第 2 天，蛋壳变薄变脆，轻轻用力，即
可剥掉；为加快速度，也可用手指轻轻按压蛋膜使
其与蛋壳脱离（也可用 5%的盐酸溶液浸泡 1~2 min
后，再清洗剥壳）。 改进之后，更适于学生操作，且
因鸭蛋膜的面积较大，实验过程更快，便于课堂教
学。
3 对“探究光照强度对光合作用强度的影响”实
验的改进与拓展
利用该装置的操作如下： 先 在 甲 、 乙 2 瓶 中 分 别 加 入 H2O2 溶 液 约 10 mL；再用 注 射 器 A 吸 取 1mL 土 豆 研 磨 液 ，注 射 器 B 吸 取 1 mL 氯 化 铁 溶 液 ，同 时 注 入 瓶 中 。 通 过 对比观察 2 支细玻璃管中不同有色液体的上升速 率就可推断 2 瓶内反应的快慢。 该 装 置 还 可 以 用 于 “探 究 pH 对 H2O2 酶 活 性 的 影 响 ”实 验 ， 操 作 时 只 要 改 变 甲 、 乙 2 瓶 内 H2O2 溶 液 的 pH， 用 注 射 器 同 时 往 瓶 中 注 入 1 mL 土 豆 研磨液， 通过对比观察 2 支细玻璃管中不同有色 液体的上升速率就可推断 2 瓶内反应的快慢。 （ E - mail : ddzddz@126 . com ）
第 3 步：先关掉台灯，按动秒表记下时间，将 终止读数记入表格中，然后计算各组的呼吸速率、 净光合速率（即相应光照条件下的氧气变化量）以 及真光合速率（呼吸速率+净光合速率）。
通过上述改进，将实验结果用比较精准的数据 表达出来， 并且可计算出金鱼藻的真光合速率、净 光合速率以及呼吸速率。 能使学生直观理解相关的 概念，有效突破教学难点。 而且，因金鱼藻是阳生植 物，光合作用较强，能在短时间内产生较多氧气，实 验现象明显，实验耗时短，提高了课堂效率。 4 对 “ 比 较 H2O2 在 不 同 条 件 下 的 分 解 ” 、 “ 探 究 影响酶活性的条件”的整合式改进
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高中生物必修1几个重要实验的改进与创新摘要对普通高中生物必修1中几个重要实验的材料、用具、方法等方面进行改进，在达到实验目的的同时简化实验步骤，降低实验难度。
关键词检测脂肪；色素分离；有丝分裂；叶绿体观察；改进创新普通高中生物必修1中“检测生物组织中的脂肪”、“绿叶中色素的提取和分离”和“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”。
“叶绿体的观察”教材中这四个实验的操作过程复杂，时间耗费多，且实验现象并不明显，或者材料选择不佳，在限定的时间内往往难以达到预期的实验效果。
对此，我们对四个实验分别进行了如下改进：
1“检测生物组织中的脂肪”实验改进
教材实验步骤中很关键的一步是对材料花生子叶进行切片，这对实验者的切片技术要求很高，要切出一层细胞，短时间内很难做到，弄不好还会把自己的手指划破，尤其对于刚进入高中阶段的学生来说更是难以做到。
之后的制片步骤要求用毛笔从培养皿中选取最薄的切片，操作繁琐，有时候选取的切片会进入毛笔找都找不到了，为了保证师生的安全并提高实验效果，我们选择了花生子叶内侧上皮，用刀片轻轻一刮或用镊子边缘撕取（如图1），薄薄的一层，非常好取，取好后直接放入滴有清水的载玻片上，吸取水分就可以染色、去浮色、制片和观察（如图2），实践证明省时省力效果好！
图1
图2
2“绿叶中色素的分离”实验改进和创新
色素的提取参照教材，色素的分离教材实验步骤中滤纸条的制备，不仅要考虑与层析时的装置配套，还要去除边缘效应；画滤液细线时要求每次都画的又细又直；层析时还要注意层析液不能没过滤液细线，滤纸条不能贴壁等，基于这些种种细致的要求，我们改进和创新如下：
2.1 实验试剂的改进
人教版课本层析液（由20份在60～90摄氏度下分馏出来的石油醚、2份丙酮和1份苯混合而成），本实验中把1份苯换成1份甲苯，最后实验结果证明现象很明显，四条色素带跑的很好，况且甲苯相对苯
对人的危害性弱一点。
2.2 实验步骤的创新
第一步：取一圆形定性滤纸，靠近中间部位打一小孔（用牙签较好）放在小培养皿上（如图3）。
第二步：用毛细吸管吸取提取出的色素滤液，点样在小孔边缘（如图4），待滤液干后重复2次。
第三步：自制棉花线，待滤纸上滤液干后从背面穿入（如图5）
第四步：将少许层析液倒入小培养皿中，棉花线浸入，开始层析，层析中的滤纸既是跑道,又相当于培养皿的盖子，可减少层析液的挥发。
一分钟之后就会出现4个非常漂亮的同心圆（如图6为两次实验结果），由外到内依次是橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色。
结果清晰且省时省力。
图3
图4
图5
图6
3“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验改进
教材中选取洋葱根尖为实验材料，提前3～4天培养，剪取根尖2～3 mm，实验过程中解离约3～5 min，漂洗约10 min，染色时间约3～5 min，合计约16～20 min。
制片时先盖上盖玻片，再在盖玻片上加一层载玻片，然后用拇指轻轻按压载玻片。
整个过程从培养洋葱根尖开始就需要很长时间。
由于目前市场上的洋葱普遍发根率低，且分裂较不旺盛，要找到各时期的分裂细胞较为困难。
剪取的洋葱根尖只有2～3 mm，在解离、漂洗、染色过程中很容易丢失。
漂洗用时约10 min，时间过长。
制片时盖上盖玻片和载玻片后，用拇指按压载玻片时会把水挤出来，导致上层载玻片与盖玻
片沾在一起很难分开，结果前功尽弃。
鉴于以上问题我们改进如下：
3.1 实验材料的改进
我们选取大蒜根尖为实验材料。
大蒜较洋葱常见，且非常容易生根，水培，沙培效果良好，2天可以出根（这也取决于培养温度，大蒜是否处于休眠期等）。
大蒜根多且细，一颗蒜瓣上就有好多条根，取材方便，较细的根也方便解离、漂洗、染色、制片，同时根细胞分裂十分旺盛，实践中无论上午8点还是下午4点做实验都能轻易的找到很多处于不同分裂期的细胞。
剪取大蒜根尖时3～5 mm较适宜，也就可以避免由于根尖太短造成的丢失或分生区的破坏，根尖太长造成的难解离、漂洗、染色、制片以及难以找到分生区细胞。
3.2实验用具和过程的改进
第一步：取三个干净的小培养皿标上1、2、3，依次摆放，分别向1号培养皿中加入少量解离液（盐酸和酒精1：1混合），2号培养皿中加入多些清水，3号培养皿中心（方便取出根尖）滴一滴龙胆紫或醋酸洋红染液（如图7）。
为防止试剂挥发有害健康，可以给1号和3号培养皿加盖。
第二步：剪取大蒜根尖3～5 mm先放入1号培养皿中解离2～3 min，再用镊子将其转移到2号培养皿中漂洗10 sec即可，然后将其转移到3号培养皿中染色2～3 min。
（如图8）。
第三步：将染色好的根尖取出放入滴有清水的载玻片上，先盖盖玻片，放上一层吸水纸，再加上一片载玻片（如图9），这样可以避免上层载玻片与盖玻片沾在一起。
然后用拇指轻轻按压载玻片就可以
完成制片。
实验用时6～7 min就可以容易的观察到各分裂期的细胞了（如图10）。
图7
解离漂洗染色
图8
图9
图10
4“叶绿体的观察”的改进与创新
传统的“叶绿体的观察”实验中的材料往往选择了菠菜，在操作时一般会撕取表皮细胞，由于表皮细胞本身不含有叶绿体，所以撕取表皮细胞的目的旨在获取表皮细胞上粘附的叶肉细胞，这样的材料不仅难以获取，而且细胞多有叠摞现象，不好观察。
还有人用刀片切取一部分叶肉细胞，这样难度更大，学生操作有安全隐患。
4.1“叶绿体的观察”的材料的改进
我们选用了西芹的茎段的表皮细胞作为观察叶绿体的材料，西芹茎段的表皮细胞富含叶绿体。
4.2 “叶绿体的观察”的操作方法的改进
直接用手扳断茎段，并撕取表皮细胞，用镊子选取其中较薄的只有一层表皮细胞的部分制成临时装片进行观察。
效果明显。
生物学实验是中学生物教学的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径。
随着教材的改进，实验所占的比例越来越重，但课时
少和操作困难等原因的限制，很多学校生物实验进行的少之又少。
因此从实验材料、实验用具、实验方法等方面对实验进行改进，在达到实验目的的同时简化实验步骤，降低实验难度就有助于增加教学中实验的比例，更好的达到教学目标。
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