27 《三峡》 第二课时
《三峡》第二课时教案
《三峡》第二课时教案一、教学目标1. 深入理解课文内容，体会三峡景色的特点。
2. 学习本文抓住景物特征进行描写的方法。
3. 体会作者对三峡独特的情感。
二、教学重难点1. 重点- 分析三峡不同季节的景色特点。
- 掌握文中描写景物的手法。
2. 难点- 理解作者描写三峡景色所蕴含的情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1. 复习导入- 请学生回顾上节课学习的生字词，如“阙”“嶂”“曦”等的读音和写法。
- 提问学生三峡是哪三峡，引导学生回答瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
2. 文本研读- 四季之景- 春冬之景（第3段）- 教师范读第3段，要求学生在听读过程中圈画出描写春冬三峡景色的词语和句子。
- 学生回答后，教师进行总结。
描写的景物有“素湍”“绿潭”“回清”“倒影”“绝巘”“怪柏”“悬泉瀑布”等。
- 分析这些景物描写的特点。
“素湍绿潭，回清倒影”，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物，动静结合，色彩鲜明。
“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，山峰、怪柏、悬泉、瀑布相互映衬，写出了春冬之时三峡景色的清幽秀丽。
- 夏季之景（第2段）- 让学生齐声朗读第2段，思考夏季三峡景色的特点。
- 学生讨论后回答，教师引导总结。
“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出了夏季江水暴涨，水势浩大的特点。
“虽乘奔御风，不以疾也”通过对比、夸张的手法，突出了江水湍急的特点。
- 秋季之景（第4段）- 请一名学生朗读第4段，其他学生思考秋季三峡的氛围。
- 学生回答后，教师讲解。
“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，描绘出了秋季三峡的凄清、萧瑟的氛围。
- 描写手法- 教师提问：文中运用了哪些描写手法来展现三峡景色？- 引导学生从动静结合（如“素湍绿潭，回清倒影”）、正面描写与侧面描写相结合（如“虽乘奔御风，不以疾也”侧面烘托江水湍急）、色彩描写（如“素湍”“绿潭”）等方面进行分析。
- 情感体会- 教师引导学生思考：作者描写三峡景色，表达了怎样的情感？- 让学生分组讨论，然后每组派代表发言。
《三峡》第2课时精品教案
《三峡》教学方案第2课时【教学目标】1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学重点】1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学难点】领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
【教学过程】一、课程导入同学们，上节课我们学习了《三峡》，朗读了课文，通过合作探究翻译了全文，初步领略了三峡的风光。
下面老师随机点4位同学的名字，请点到名字的同学按顺序各背一个自然段，没有点到名字的同学可以在心中默背相应段落。
过渡：看来大家课下都认真背诵课文了，背得非常流利。
这节课让我们发挥自己的联想和想象跟随课文再游三峡，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色，并学习作者运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
设计意图：勾连旧知，进入新课学习。
二、问题探究（一）合作探究一1.探究任务分组学习不同段落,通过想象画面，概括景物特点，并从该段中找出写景佳句进行品析。
2.探究步骤（1）全班分成3/6大组，每组负责一个段落。
（2）小组成员集体朗读相应段落（会背的同学可背诵），然后每位同学从中圈画出1-2句你认为写景最佳的句子。
（3）小组交流，大家各自发挥想象，用自己的话说一说该段描绘的景象并用一个词语概括景物特点。
（4）小组讨论，说一说各自所选写景佳句及理由。
（5）小组评议，选出公认的写景佳句1-2个，并选派一位代表分享小组成果。
3. 探究示范段落：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
描绘景象：三峡两岸都是连绵不断的高山，重重叠叠的山峰像一道道屏障一样,遮住了天空和太阳。
从江中向上望去,两岸山峰似乎都要倒下来,只留下中间狭窄的一线天。
如果不是正午或半夜，日月升上中天,哪里能看得到它们？景物特点：第一自然段描绘了三峡概貌，写出了三峡两岸的山高峻连绵，峡谷较窄的特点。
《三峡》第二课时 优秀教案
正面描写和侧面描写相结合。
主备人教学设计
思考调 整
一 品读文章，揣摩文意，赏析美
景
教师引导启发：三峡很美，那你觉得三 峡美在哪里呢？你能用“三峡的_____ 美，你看_________，它有__________ 的特点”的句式说一说吗？ 学生品读文章，加深理解文章的意思， 揣摩三峡美景，按照所给句式，写出一 句自己对文章的理解。 教师巡视，关注各层次学生各一名的学 习情况，把握学情，及时指导。 学生
景所触发的感情。
山亭区翼云中学“以学定教，分层提
高”教学案
【探究二】—— 夏秋春冬之序 学生朗读文章，独立思考，之后组内探究交 流，教师巡视指导，引导学生展示。 ★1：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山 才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特 色的，所以接着写水。 ★2：写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋 天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨， 春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入 情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为 水的状况比较接近。 【探究三】—— 写作者之情 学生边自由读文章，边在大脑中呈现三峡美 景，慢慢感受蕴含在字里行间的感情，组内交 流，结合具体句子，说说自己的理解。 教师引导学生展示。 ★：通过对三峡四季山水景物的描写，表现了 三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河 的热爱和赞美。
声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民
的悲惨生活，侧面烘托了三峡之秋的萧瑟凄
《三峡》第二课时(课件)八年级语文上册(统编版)
第四段—秋景
1.作者描写“猿声”的作用是什么？ 渲染三峡秋景的凄凉。
2.作者引用渔歌的作用是什么？ 引用渔者的歌谣从侧面写出三峡山高峡长的特点，
渲染三峡秋景的凄凉，以衬托游者哀愁的心情,流露 出作者对劳动人民的深切同情。 秋天景象的特点： 肃杀凄婉
第四段—秋景
3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣 三声泪沾裳。”
作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象；接着，按照特点的不 同具体描绘三峡四季的不同景象。作者没有按照四季更迭的顺序写，而 是借着文脉之势，先写“夏水襄陵”之峻急迅猛，与第1段一脉相承； 再写春冬与秋天的三峡，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉清晰， 文气相贯。
另外，符合我们认识事物的规律。三峡之所以成为“峡”，是因为 其两旁有群山约束，中间有江水流淌，二者缺一不可。山为屏障，是峡 之外围，所以第1段先写山；水是峡之筋骨，所以第2段重点写水；第3 段从动静两方面写山水的特点；最后一段又将目光聚焦于山，首尾呼应。
第一段—山
1.三峡的山有什么特点？找出相关语句，简单概括。
交代峡长、连绵。
说明山高，“隐、蔽”，以天和 日来衬其高，乃仰视所见，正面刻画 出山的雄奇险峻。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，
隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
侧面突出了山峰的险峻、江面的 狭窄、峡谷的幽深。
第一段—山
2.这一层作者采用了什么写法表现三峡山的特点？
二、写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡 不同季节的景物各有怎样的特征。
夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。 春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。 秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。
第26课《三峡》(第二课时)
（08柳州市）
22.解释下面加横线的词。 ①沿溯阻绝（ 逆流而上 ） ②虽乘奔御风，不以疾也（ 快 ） 23.翻译下面句子。 空谷传响，哀转久绝。 （声音）回响在空旷的山谷中，很长时间才消失。 24.阅读李白的《早发白帝城》
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第②段与这首诗的一、二、四句相印证， 湍急 都表现了夏天三峡水流（ ）的特点；文章 两岸猿声啼不住 第④段与诗中（ ）一句相对应。
5．结合文章内容，用一句话概括三峡的景 雄奇险峻、清幽秀丽 色特点：___________________. 6．作者先写夏水的目的是： 作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏 ________________________ 季为盛，故将“夏水”为首来写 _______________.
7.为什么后写秋天？ 目的是为了让读者感受三峡寒静肃穆、似含 秋思的风致。 8、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作 用？ 衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的 凄凉情景，渲染萧瑟的气氛 9．文章表现作者怎样的思想感情：表现 作者对祖国山水的热爱之情。
绝巘多生怪柏，
飞悬 漱泉 其瀑 间布 ，
清荣峻茂，良多趣味。
林每 寒至 涧晴 肃初 ，霜 旦 ，
常有高猿 长啸， 属引凄异， 空谷传响， 哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡 巫峡长，猿鸣三声泪沾 裳！”
重点句子背诵
1）写山连绵不断（长）的句子：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 2）写山高峻的句子： 重岩叠嶂，隐天蔽日。
•著名诗人李白有诗《朝发白 1、朝辞白帝彩云间： 帝城》，请从文中找出能表 朝发白帝 —————————— 达此诗每句意思的句子。
2、千里江陵一日还： 朝发白帝，暮到江陵， —————————— 其间千二百里。 —————————— 3、两岸猿声啼不住： 高猿长啸，属引凄异， —————————— 空谷传响，哀转久绝。 ——————————
《三峡》教案(第二课时) (苏教版七年级上册)
《三峡》教案（第二课时) (苏教版七年级上册)教学目标：1．反复吟诵品味三峡之美。
2．当堂背诵。
教学重点：反复吟诵品味三峡之美。
教学难点：反复吟诵品味三峡之美。
教学媒体：建议使用多媒体。
教学过程复备栏一、检查巩固1．指名解释重要词语的意思。
自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果）虽乘奔御风（动词活用作名词，奔驰的骏马）空谷传响（动词活用作名词，回声）或王命急宣（有）虽乘奔御风，不以疾也。
（即使）（奔驰的骏马）（如）（快）良多趣味（实在）属引凄异（连续不断）（延长）2．指名翻译部分重点句子。
①自非亭午夜分不见曦月。
译文：如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。
②素湍绿潭，回清倒影。
译文：白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。
二、品读课文，领略美景1．三峡之美表现在哪些方面？能否在吟诵中体会出来？先在小组内交流朗读，再在班上吟读，全班品评。
明确：三峡之美表现在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀丽，秋景幽深异。
朗读时读山要语气平缓略带有惊叹之情；读夏水语气稍快，情感饱满紧张、带有惊叹之情；读春冬之景要语气轻松舒缓，带有赞美之情才读得出春冬美景；要用迟缓的语调，语气沉重带有悲伤之情才读得出秋天的悲凉。
2．齐读，读出美感，在读中体味语言的精美。
三、背诵课文，积累语言1．先散读，背诵。
2．小组内互诵互背。
3．班内背诵竞赛。
四、深入探究1．文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？明确:文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。
写景时动、静结合。
山（两岸连山，群峰对峙）水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。
）2．为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次写，而是先写夏季，并将春冬二季合为一体？明确：文中着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。
夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。
夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。
《三峡》教案设计(第二课时)
《三峡》教案设计（第二课时）一、教学目标1.通过导入课前复习，帮助学生巩固第一课时所学内容，理解三峡的地理和历史背景。
2.学习三峡的生态环境和人文景观，培养学生的环保意识和文化素养。
3.培养学生的合作学习能力和表达能力，通过小组讨论展示自己的研究成果。
二、教学重点1.三峡的生态环境和人文景观的介绍。
2.教师引导学生进行小组合作学习和讨论。
三、教学过程1. 复习（10分钟）•导入：观看关于三峡的视频片段，复习第一课时所学内容。
•学生互动：请几位学生回顾和总结第一课时的重点，其他同学进行补充和提问。
2. 新知讲解（15分钟）•教师简要介绍三峡的生态环境和人文景观，并与学生共同制定概念和定义。
•教师通过图片、地图等多媒体资料，向学生展示三峡的自然风光和文化遗产，引导学生进行观察和思考。
3. 小组探究（30分钟）•学生分为小组，每个小组选择一个主题进行深入研究，例如三峡的动植物资源、三峡移民的现状等等。
•每个小组成员根据自己的兴趣和特长分别承担不同的任务，例如负责搜集资料、整理信息、设计展示等。
•小组成员之间进行合作学习和讨论，收集更多的信息，并思考解决问题的方法。
4. 小组展示（20分钟）•每个小组派代表进行展示，以图文并茂的方式向全班同学介绍他们的研究成果。
•学生之间进行交流和互动，提问和回答，激发更多的思考和讨论。
•教师对每个小组的展示进行点评和总结，鼓励学生分享自己的观点和感受。
5. 总结反思（5分钟）•教师对本节课的教学进行总结，回顾所学的知识点和展示成果。
•学生进行个人反思，并填写学习笔记，记录自己的收获和感想。
四、教学评估1.观察学生在小组合作学习和讨论中的积极性和表现情况。
2.考察学生在小组展示中的合作能力和展示效果。
3.检查学生的学习笔记，了解他们对本节课的理解和反思。
五、拓展延伸1.邀请专业人士或具有三峡相关知识的人进行讲座，加深学生对三峡的了解。
2.组织学生到实地考察，亲身体验三峡的壮丽景色和自然环境。
《三峡》第二课时ppt课件
、 本 文 依 次 描 写 了 三 峡 的 哪 些 景 物 ？
三峡两岸的山 三峡的夏水 三峡的春冬景色 三峡的秋天景象
三 峡 的 壮 丽 风 光
三 峡
2、课文每个层次分别写出了
三峡景色的什么特点？
山
①
连绵 高峻 ② 夏水的迅疾险恶 ③春冬之景的清幽秀丽
水
④ 秋景的凄寒肃杀
三 峡
3、为什么不按四季的时间顺序描写三 峡的风光，而是按夏—春冬—秋的顺序 来写？
文言文知识总结：
1、通假字：略无阙处
阙，同缺，空缺。
2、词类活用
虽乘奔御风
奔，指奔驰的快马，动词用作名词
3、一词多义
沿溯阻绝（ 断 ）
②
或 千或百果然鹤也（ ） 或者 或王命急宣（ 有 ）
极） 绝巘多生怪柏（ ① 哀转久绝（ 消失 ）
③
自三峡七百里中（ 在 ） 如果） 自非亭午夜分，（
1
五 、 整 体 感 知
山：
重岩叠嶂 隐天蔽日
雄壮美
back
夏水襄陵 沿溯阻绝Fra bibliotek奔放美
悬泉瀑布飞漱其间
多生怪柏
清幽美
素 湍 碧 潭
林寒涧肃 高猿长啸
凄婉美
山
两岸连山，略无阙处 重岩叠嶂，隐天蔽日
雄壮美
三 峡
特点：连绵不断，遮天蔽日
夏水襄陵，沿溯阻绝 （水势浩大） 奔 放 夏 朝发白帝，暮到江陵（流速湍急） 美 素湍绿潭，回清倒影 俯瞰 清 春冬 幽 （四 绝巘怪柏，悬泉瀑布 仰视 美 睛初霜旦，林寒涧肃 凄 季） 婉 秋 属引凄异 ，哀转久绝 美
因为“峡”就是两山夹水的地方，有山才 有 “峡”，所以起笔于山，十分自然。 夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。 下面先春冬合写，后独记秋天，也是承水 势的涨落而安排。夏天水势暴涨，春冬 风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下， 入情入理。
26《三峡》第二课时ppt课件
小结：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有 特点的 时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰， 汹涌的江流， 清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣， 悲凉的渔歌，三峡 的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。 写出了三峡独特的美—— 奔 放美，清幽美和凄婉美
26《三峡》第二课时ppt课件
课文表现了作者怎样的思想感情?
山 重岩叠嶂 隐天蔽日
(奇险)
襄阻
（正面）
三
夏水
(急猛)
朝发 暮到 (侧面) 水：素、绿、
峡 水 春冬
清、悬、漱 ：绝
(清幽) 柏：怪
大处落笔 小处刻画 情景交面）
泪沾裳 (侧面)
文章在描写三峡的水时为何不 按春夏秋冬季节来写呢?
因为三峡的水，以夏季为盛, 故先写“夏水”
对 应的、写相同景致的句子。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者 是诗，后者是游记散文。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证， 都表 现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗 的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一 段则与诗中的“万重山”相应。
三峡工程正在实施中，有人 认为这将破坏三峡的美，请 谈谈自己的看法
每至/晴初霜旦，林寒涧肃，常有/高
猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久
绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，
猿鸣三声/泪沾裳！”
朗读
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
• 表现了作者对三峡的无限赞美和 欣赏之情.
轻两千朝李早 舟岸里辞白发 已猿江白 白 过声陵帝 帝 万啼一彩 城 重不日云 山住还间 。，。，
拓展延伸：比较阅读
《三峡》第二课时 (2)
晴 初 霜 旦
林寒涧肃
三峡秋景
高猿长啸
悲寂、凄凉
当地渔歌
先写三峡山势
次写夏水迅猛 继写春冬美景 末写寒秋肃杀
山高峡深 连绵不断 江水大而急 良多趣味 林寒涧肃 高猿长啸
2、文章第一段写山，第二段开始写水，这样 安排的目的是什么？
明确：写山的雄奇险峻，为下文写水设 置了条件（或为下文作铺垫），山高水 的落差大，水流自然急速。
三峡之首瞿塘峡
瞿塘峡雄踞长 江三峡之首，西起 白帝城，东至巫山 大溪镇，全长8公 里，以其雄伟壮观 而著称。瞿塘峡在 三峡中虽然最短， 却是一幅神奇的自 然画卷和文化艺术 走廊。
幽深秀丽的巫峡
巫峡自巫山县 城东大宁河起，至 巴东县官渡口止， 全长46公里，有大 峡之称，以幽深秀 丽擅奇于天下。巫 峡两岸群峰，以十 二峰为奇，它们各 具特色，尤以神女 峰最为纤丽奇俏。
高耸
第一层：写三峡的水势。
夏水襄陵， 沿溯阻绝。
水之盛 水之速
烘托水之盛 与水之速
水 势虽乘奔御风， 不以疾也。朝发白帝， 暮到江陵。
第二层：写三峡春冬之景。
春 冬 景 色
俯视 素湍绿潭，回清倒影。 仰视 色彩
绝巘多生怪柏——飞漱其间
白浪、绿潭、青山 清、荣、峻、茂
一字一景
第三层：写三峡“晴初霜旦”的气氛。
清荣峻茂 四字突出 3、本文写春冬之景，用________ 其特点。写秋季之景，用林寒涧肃 ________四字将 景物的神韵生动地表现出来。
4、结合文章内容，用一句话概括三峡 的景色特点： 雄奇险峻、清幽秀丽
5、作者先写夏水的原因是什么？ ①作者是为江水作注，重点是写水，而水以 夏季为盛，故将“夏水”为首来写。 ②三峡夏天水的凶险迅疾的特点是由山的连 绵不断雄奇险峻的特点决定的。先写夏水与 第一段衔接紧密自然。
《三峡》第二课时
总结：文章的思路
一、文章的思路
先写七百里山势—（山高江窄）—— 接着写夏水迅猛（江水暴涨）——继写 春冬美景（风平浪静）——末写寒秋肃 杀（水枯谷空）。
总结：写作特点（一）动静
二、写作特点
描写动静结合
全文：山———静，文气平静舒缓
夏水——动，文气激烈紧张
春冬景色——静中微动，文气轻松晓畅
萧瑟之秋——文气沉重、弛缓、凄 清、悲凉
再见！
２、文章第一段写山，第二段写水，这样安排 的目的是什么？
写山的雄奇险峻，为下文写水设置了条件（或为 下文作铺垫），山高水的落差大，水流自然急速。
3、作者是如何突出不同季节江水的特 点的？
夏水： 用正面描写与侧面描写相结合的手法， 突出了夏天江水凶险和疾速的特点。 春冬之水： 用白描手法，细致描绘，突出了三峡春 冬景色的清幽秀丽。 秋水： 先直接描写（“林寒涧肃”），再写猿猴 的鸣叫，从侧面烘托（渲染），突出秋季三 峡清冷寂静的萧瑟气氛。
三
峡
郦道元
1、概括每一自然段所描写的景色。
2、作者是从哪两个方面描写三峡自然景观？ 3、文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什 么？ 4、作者是如何突出不同季节江水的特点的？
5、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？
6．作者描写了春冬之时的八种景物是？ 7、结合文章分析作者的思想感情。
1、 总写三峡两岸山势的雄伟。
一词多义：
沿溯阻绝
隔绝 消失
绝
哀转久绝
自
绝谳多生怪柏 极
自非亭午夜 分…… 如果
描写各类水的词库 ：
潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔腾 咆哮 澄清(澈) 汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔 惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺 碧波荡漾 飞瀑溅玉
2023最新-最新《三峡》教案第二课时5篇
最新《三峡》教案第二课时5篇《三峡》教案第二课时篇一1、理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味语言的生动形象。
理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。
一、导入新课三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。
它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。
七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮美。
今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。
二、整体感知。
1、播放三峡的奇丽风光。
领略山水之美。
2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。
宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡(黄陵庙)——崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)——米仓峡(出峡处有香溪)]——巫峡——瞿塘峡——白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)——夔府的江岸3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。
想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。
(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)三、作业：1、抄写课后词语。
2、思考课后二、三题。
《三峡》教案篇二一。
教材及学情的分析《三峡》是山水游记的杰作，郦道元用精妙纯熟的语言，形象逼真的描写，将长江三峡的壮丽画卷展现在读者面前。
课文节选自《水经注· 江水》，编入九年义务教育教材初中语文第三册第五单元。
单元要求“注意了解古人写景的方法，体会语言运用的好处，初步理解课文内容”，并要求“背诵诗文，在反复诵读中体会其中表现的思想感情”。
在初一年级学生已学习了近十篇文言文，还阅读了一些课外文言短文，学生对文言知识和文言文学习方法有了一定的认识，为学习本课打下一定的基础。
本课篇幅短小，层次清楚，词义注释较具体，适合学生自主阅读。
二。
教学目标及重点难点的设计《语文课程标准》要求在第四学段能“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并能“背诵”其中的优秀者。
结合初二学生的文言基础，可把本课的教学目标确定为：第一。
语文八上第六单元26三峡第二课时
26 三峡第二课时总课时_______时间________周次______星期_______审核：八年级语文集备组教学目标：1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。
2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
教学方法：自学、合作、探究。
教学课时：2课时八、合作探究：1、文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的?____________________________________________________ 2、三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？________________________________________________________________________________________________________________________ 3、《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用?________________________________________________________________________________________________________________________ 4、作者是如何巧妙地寓情于景的？________________________________________________________________________________________________________________________九、巩固训练：阅读下面的语段，完成后面的练习。
（一）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞淑其间。
清荣峻茂，良多趣味。
1．选段中哪些词语突现水的流速之快？_________________________________________________________ 2．“清荣峻茂”分别省略了哪些主语？_________________________________________________________3．下列描写景物动态的一项是（）A．素湍绿潭B．绝巘多生怪C．回清倒影D．清荣峻茂4．选段中哪一句表现作者对祖国河山的爱悦之情？_________________________________________________________（二）⒈文章第②、③、④段分别写了三峡夏、春、冬、秋四季怎样的景色？_______________________________________________________________⒉用简洁的语言概括三峡四季景物的特点。
《三峡》教学设计(第二课时)
《三峡》教学设计（第二课时）寺头中学李建兵教学目标：1、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
2、学习本文抓住特征描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学重点：抓住主要特征，多角度绘景的方法。
教学难点：文章整体布局的妙处。
教学流程：一、创设情境，诱学引思。
学生齐读《早发白帝城》，然后引出三峡，再由“三峡”的“峡”的意思导入。
（师问生答）“峡”是两山夹水的地方。
那么要写三峡必然要写哪些景物？（山、水）今天就让我们带着寻美的眼光，一起去寻找郦道元笔下的三峡山水之美。
二、探究感悟：1、独学：（1）读一读，知特征请同学们自由诵读课文，透过文字把握三峡的景观特征。
任选一个角度，用“三峡的（景物、季节等）美，美在（特征概括），你看（听），（文中句子），（你的理解）。
”的句式表达你的看法。
学生交流，教师引导学生分别用一个词语概括每段所表现的美的意境。
（2）、品一品，悟写法。
山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，面对如此美景，为了把三峡的美丽具体地呈现在读者面前，作者在描绘时运用了哪些方法呢？请同学们结合文句谈谈你的看法。
学生默读批注，然后交流。
师：这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。
如果让你用一个比喻来形容你对《三峡》的感受，你会怎么说。
2、互学：理一理，梳条理如果把三峡比作一串珍珠项链的话，作者的描绘就是珍珠，要想让其成为项链，离不开作者写作的条理。
那么作者是按什么顺序来描绘三峡的？为什么没有按我们习惯上的春夏秋冬的顺序来进行，这样写有什么好处？学生讨论，明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。
夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。
春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。
《三峡》教案设计（第二课时）
《三峡》教案设计（第二课时）《三峡》教案设计（第二课时）教学目标：译讲并背诵课文第三、四段。
重难点：能正确译讲并背诵课文第三、四段。
教学过程：一、导入设计：检查背诵课文第三、四段。
二、出示学习目标。
(投影显示)1、译讲并背诵课文第三、四段。
(重点)三、目标三：译讲课文第三、四段。
1、指导自学师：下面请同学根据“自学指导”进行自学。
(投影显示)自学自导：请同学们小声读课文，结合书下注释解释重点词，并练习翻译。
如有不会的，可以查阅工具书，也可以问同学或举手问老师，5分钟后比谁能正确译讲。
5分钟后比谁能正确译讲课文。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、调查学情。
师：同学们，5分钟时间到了，能正确译讲的同学请举手。
(如绝大数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单，下面我请一些同学来译讲其他同学认真听，及时给以更正补充)(如只有少数同学举手，老师则延长学习时间：看来，这个译讲有一定难度，下面再延长2分钟，小组合作解决难题)4、生译讲课文3、4自然段。
(1)、检查学生自学情况，指名学生开始译讲。
(投影显示)译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译。
其他同学认真听，如有错请举手帮助更正。
师：某某同学，你译讲第一句，其他同学认真听，如果有错，请举手帮忙纠正。
(2)、生轮流逐次译讲。
生译讲过程中可能出现的错误：春冬之时，则素湍绿潭，解词：时：季节。
湍：湍急的水。
潭：深水译文：春冬季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。
回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，解词：绝巘：极高的山峰。
巘：险峻的山崖或山峰。
漱：急流冲荡。
其：它们，指怪柏.译文：在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。
清荣峻茂，良多趣味。
解词：良：的确，实在译文：水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
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教师归纳板书：山美：山高岭连；
四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄
如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。
示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）
教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写特点。
教学难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
教学过程
教学内容设计
个性补充
第二课时
一、解三峡
理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。
说三峡：三峡的真美，你看……
示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。
如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。
学生可在课文里找类似字词加以品味。
探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？
明确：因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。
学生讨论后探讨。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？
课题
27三峡
总第课时
教
学
目
标
知识与技能：
1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
过程与方法：
1．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
2．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，
情感与态度：
激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
在三峡的风光片段中，让学生朗诵背诵。
三、写三峡
选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在…………”为题，对三峡的山或四景进行扩写。
作业
教学札记
（“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。）
设计设计
如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容出现在秋季，
你能理解作者的这一安排吗？
（写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下文写
到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）
在理解课文的基础上再读课文。
二、诵三峡
学完这篇文章，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢？
归纳：抓住特点描写景物；用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应善于借鉴、吸收这些写法的长处。
这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。