高中英语写作的教学反思（通用5篇）

合集下载

高三英语写作课教学反思（通用7篇）

高三英语写作课教学反思高三英语写作课教学反思（通用7篇）随着社会一步步向前发展，我们需要很强的教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

如何把反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的高三英语写作课教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三英语写作课教学反思1高中英语教学中写作教学是必不可少的部分，人教版教材的每个单元最后一部分都是写作训练，高考当中对写也有一定的要求。

然而，无论是高中哪个年级，学生写作水平都远远滞后于他们的阅读水平。

教师们每到测验时总会发现学生的作文问题繁多，有时如果要用红笔圈出拼写或者表达错误的话，那整个作文似乎都变成了红色的海洋。

总的来看，学生英语写作的主要问题包括拼写语法错误，用词简单，无篇章结构观念，中式思维等。

为什么会出现写作和阅读发展的极端不平衡呢？经过我对学生的访谈以及与教师间的交流，我发现写作教学效果不理想的原因主要来自教材、教师和学生三个方面。

首先，教材写作命题过于严肃，不贴近学生的生活实际，也难以提起学生的兴趣。

其次，教师方面原因的直接影响。

第一，教师对写作教学不够重视，未分配足够的时间在写作教学上。

教师错误地认为写作教学不需要花费太多时间，只要每学期写几篇习作，考试和练习试题中碰到的作文部分让学生写写后讲评一下就可以了。

第二，教师给学生进行的写作训练未能使用恰当策略。

训练前教师对训练目的不明确，训练过程中没有使用技巧调动学生的积极性，对学生写作缺乏指导，作文批改和讲评中批评多于肯定。

再次，学生方面的主观因素影响了写作水平的提高。

第一，学生存在畏难情绪。

Bell和Burnaby (1984)指出写是一项非常复杂的认知活动，写作的人需要体现出对各种变量的同时控制。

在句法层面，要控制内容、形式、句子结构、词汇、标点和拼写。

除了句子层面外，写作者还必须能将信息整合并组织成为连贯的段落篇章。

可见，写作对学生来说是要求高难度大的任务。

英语写作教学反思5篇

英语写作教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如活动总结、个人总结、心得体会、报告大全、工作计划、事迹材料、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as activity summaries, personal summaries, insights, report summaries, work plans, deeds materials, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语写作教学反思5篇一篇优秀的教学反思必然是要结合自己的教学经历的，只有将教学反思写好，我们才能找出教学过程中存在的问题，以下是本店铺精心为您推荐的英语写作教学反思5篇，供大家参考。

高中英语教学反思范文(6篇)

高中英语教学反思范文（6篇）【第1篇】高中英语教学反思范文教学是一种艺术，我一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。

要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。

（一）对英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。

外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。

课堂教学中的情意因素包括情意和意志。

情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。

学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。

情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。

学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。

因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。

但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

2、语言知识与交际能力的关系。

语言是重要的交际工具。

学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。

英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。

语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。

例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。

学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。

英语写作教学反思(精选4篇)

英语写作教学反思（精选4篇）英语写作教学反思（精选4篇）英语写作教学反思篇1所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

下面是关于英语写作教学反思，希望对大家有帮助!英语写作教学反思写在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项基本技能中作为一项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。

我所教的是初三年级，写作对他们来说还是一个很薄弱的环节，从学生们所写的英语作文中，我得到的反馈信息有以下三点：第一，学生缺乏写作动机;第二，学生英语知识水平有限;第三，学生写作基本技能较差。

要解决这一问题，需要三个环节的努力。

第一，营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。

在指导学生进行英文写作时，我没有很好的解决学生写作的动机。

学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。

根据第一篇作文中所得到的反馈信息，我在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等等，并且过后让小组成员阅读其他组员的作文，如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流，也培养了学生们的写作热情及兴趣，学生们的写作动机也越来越明确。

第二，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。

从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限，这一问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息，例如，题目为：How to relax yourself?.由于对生活的观察程度不同，一些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出具体的建议，而另外一些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。

高中英语写作的教学反思（通用5篇）

高中英语写作的教学反思（通用5篇）高中英语写作的教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的高中英语写作的教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中英语写作的教学反思1我学习了视频教学步骤完整的高中英语写作示范课。

在这节课较好的阐释了新课标英语写作教学的理念。

写作课的活动设计符合新课标提出的三个阶段的建议，写作任务的数量或选择符合新课标的要求，与学生的水平相当，贴近学生生活，话题具体，目的明确，有趣味性和真实性、能够充分利用学生的已知生活为写作的资源或起点，如Brainstorm、授课教师有一定的文体知识，思想和交际教学。

符合高中阶段英语教学的特点。

通过视频课程的学习，我了解到高中英语新课标写作教学的目的是：表示事实，观点，情感，想象力，交流信息，培养学生规范的写作习惯。

同时我也认识了培养学生的几项写作技能：整理思路，组织材料，规范文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，以及正确使用标点符号和字母的大小写等。

写作教学应该坚持以交际法，过程教学法为主，结果教学法为辅的教学方法，并注意培养学生的写作情感和写作策略，在词，句，篇上狠下功夫，才能提高学生用英语写作的能力。

新课程改革的实施给我们带来了从未有过的挑战和全心的思考，教师不再停留在知识的传授上，而是充当真正的引导者，引导学生主动参与，使学生真正成为学习的主人。

作为一名新教师，新课标给我的是机遇也是挑战。

现在我就新课标英语写作教学工作做一个反思。

我教授的两个班级都是普通班，学生的英语水平普遍都较薄弱。

他们中大多数人对英语没有兴趣，尤其是英语写作。

所以英语写作教学一直是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧，学生作文内容贫乏、用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。

长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。

高三英语教学反思通用(五篇)

高三英语教学反思通用(五篇)高三英语教学反思篇一1、下大力气，加强根底训练，尽可能在授课过程中帮助学生拟补英语根底上的缺乏。

2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否那么，宁愿用上10分钟的时间让学生进展弥补预习。

3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且渐渐地趋向敢说、想说、爱说。

4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作，在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。

5、写作从“仿写”入手，从长句到语段到短文，采取逐步推进的方法，帮助学生不断进步自己的语言表达才能。

6、让学生明确认识：英语是其它学科的工具学科，也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科，没有学好英语，今后的生活工作将出现一定的困境。

7、要求、监视学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程，并让学生认识到：“写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样，给人以美妙的第一印象”的道理。

要求学生养成坚持练习书法的习惯。

1、学生养成可以按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。

2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。

3、“就文提问”的学习方式，让学生有话可说，有文可依，有情可言，帮助学生树立了学习英语的自信心，也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的才能。

5、从仿写入手的作文训练，降低写作要求，再加上教师在修改学生文章时都采取面批的作文修改方式，促使学生能写且及时明白错误。

6、学生养成记课堂笔记的习惯，由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中，促使学生在日积月累的学习中，进一步强化对英语根底知识的掌握。

至于今后的教学措施，我想以下几点是必需要关注到的：课堂教学中摆正“读”、“讲”、“问”的关系。

应以“读”为本。

“读”是学生获得知识的根本途径。

高中英语课堂教学要培养和进步学生读、听、说、写的才能，它同样离不开“读”这个根。

高中英语新课标写作课教学反思

高中英语新课标写作课教学反思我学习了视频教学步骤完整的高中英语写作示范课。

在这节课较好的阐释了新课标英语写作教学的理念。

写作课的活动设计符合新课标提出的三个阶段的建议,写作任务的数量或选择符合新课标的要求,与学生的水平相当,贴近学生生活,话题具体,目的明确,有趣味性和真实性.能够充分利用学生的已知生活为写作的资源或起点,如brainstorm.授课教师有一定的文体知识,思想和交际教学。

符合高中阶段英语教学的特点。

通过视频课程的学习,我了解到高中英语新课标写作教学的目的是:表示事实,观点,情感,想象力,交流信息,培养学生规范的写作习惯。

同时我也认识了培养学生的几项写作技能:整理思路,组织材料,规范文章结构,列出提纲,起草文章,组织语言,遣词造句,修改文章,以及正确使用标点符号和字母的大小写等。

写作教学应该坚持以交际法,过程教学法为主,结果教学法为辅的教学方法,并注意培养学生的写作情感和写作策略,在词,句,篇上狠下功夫,才能提高学生用英语写作的能力。

新课程改革的实施给我们带来了从未有过的挑战和全心的思考,教师不再停留在知识的传授上,而是充当真正的引导者,引导学生主动参与,使学生真正成为学习的主人。

作为一名新教师,新课标给我的是机遇也是挑战。

现在我就新课标英语写作教学工作做一个反思。

我教授的两个班级都是普通班,学生的英语水平普遍都较薄弱。

他们中大多数人对英语没有兴趣,尤其是英语写作。

所以英语写作教学一直是英语教学中的难点,它存在着传统英语写作教学模式陈旧,学生作文内容贫乏、用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。

长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着我。

“给出题目,提出要求,并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。

这样的训练模式,往往使大部分学生写作相当被动,缺乏积极主动性和写作的热情;同时又使教师任务繁重,埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误,可学生却不“领情”,效果却微之甚微,形成了“学生听到写作心烦,教师见到习作头痛”的现象。

关于高中英语作文的教学反思6篇

高中英语作文的教学反思关于高中英语作文的教学反思6篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的关于高中英语作文的教学反思，希望对大家有所帮助。

关于高中英语作文的教学反思篇1高中想象更趋于现实化，创造想象也日益占优势地位。

表现出更大的主动性和有意性，能够运用自己的创造力去解决新的问题。

由于高中学生在英语学习方面有了一定的词汇积累、阅读经验以及掌握了一些基本的语法规则，使他们已初步具备了将心中所思转化为英语文字的能力。

在这个阶段，教师如果通过影像、音乐、语言等多种手段，在学生的作文训练中大力发展学生思维的变通性和独创性，那么，学生想象力的提高将会成为可能。

一、利用表象，丰富想象观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。

如果在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。

如Senior BookⅠ,Unit 3中的“Help! Help!”，可按发展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使学生必须通过创造性的想象才能填补材料的空白。

学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。

有学生这样写到：Last week, we had a picnic in Forest Park. We found a shady place by the river. As soon as we had sat down, T om suddenly gotup and shouted,“Someone has fallen into the river!" It was true.A boy was struggling in the water, and the children in a boat looked hopeless. Tom and Jack took off their shoes while running to wards the water. They swam very quickly towards the boy who was sinking fast. Tom and Jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water. Together they pulled the boy to the shore.之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：……,a man/a woman/a child, etc. has fallen into the river/the lake, etc.……。

英语写作课教学反思(集锦7篇)

英语写作课教学反思(集锦7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语写作课教学反思(集锦7篇）英语写作课教学反思（1）对相当一部分的学生来说，写作文是件苦差事。

高中英语教学反思总结范文（通用5篇）

高中英语教学反思总结范文（通用5篇）高中英语教学反思总结范文（通用5篇）日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，一起好好总结过去这段努力的时间吧。

但是要怎么样才能避免自嗨型教学总结呢？以下是小编整理的高中英语教学反思总结范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

高中英语教学反思总结1高中英语课堂教学的几点反思：优化英语教学过程，构建高效英语课堂。

结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。

以下优化高中英语课堂教学的几点反思。

在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。

一、提高素质，更新观念。

英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。

新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。

只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。

二、集体备课，目标明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。

坚持集体备课。

每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。

三、研究学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。

采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。

只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。

教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，灵活应用教学方法。

根据本班学生情况运用恰当的教学方法进行教学，使学生学起来有兴趣，易于接受。

高中英语教学反思(共8篇)

高中英语教学反思(共8篇)
本文档共有8篇反思，旨在探讨高中英语教学中存在的问题与挑战。

第一篇：高中英语教学难点分析与应对措施
本文从语音、语法、阅读、写作等方面分析了高中英语教学中的难点，并提出了相应的应对措施。

第二篇：高中英语听力教学反思与改进
本文主要探讨了高中英语听力教学中存在的问题，并提出了一些改进策略。

第三篇：高中英语口语教学反思与思考
本文从词汇量、句型运用、发音等方面分析了高中英语口语教学中的问题，并提出了一些思考。

第四篇：高中英语阅读教学反思与探讨
本文主要从阅读策略、词汇积累、语法知识等方面分析了高中英语阅读教学中的问题，并提出了一些探讨。

第五篇：高中英语写作教学反思与总结
本文主要分析了高中英语写作教学面临的困境和难点，并提出
了一些总结和建议。

第六篇：高中英语教材分析与批评
本文从教材文本、教材篇章、教材选材等方面进行分析和批评，探讨了高中英语教学中教材存在的问题。

第七篇：高中英语课堂教学反思与创新
本文主要从交互式教学、任务型教学、评价体系等方面探讨了
高中英语课堂教学的反思与创新。

第八篇：高中英语教学的趋势与发展方向
本文分析了高中英语教学面临的挑战和机遇，并展望了未来高
中英语教学的趋势和发展方向。

以上8篇反思，旨在通过分析教育现状、提出问题和解决方案、探讨教学方法创新、总结教师经验、推进英语教学改革等方面来对
高中英语教学进行全面深入的思考和探讨。

高中英语教学反思范文(8篇)

高中英语教学反思范文（8篇）高中英语教学反思范文精选（8篇）反思是从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

那么高中教学反思怎么写呢？以下是小编整理的一些高中英语教学反思范文精选，欢迎阅读参考。

高中英语教学反思范文精选又到了学期未，也是要写工作总结的时候了。

很多时候的总结都会是大同小异，结构上一样，但思考部分就应是不同的。

所以，本站特意收集了部分高中英语教学工作总结，给各位教学同仁参考。

又到了学期未，也是要写工作总结的时候了。

很多时候的总结都会是大同小异，结构上一样，但思考部分就应是不同的。

所以，本站特意收集了部分高中英语教学工作总结，给各位教学同仁参考。

基本状况概述按照校园的安排，本人本学期担任高二11、12两个班的英语教学工作，这两个班都是生物平衡班。

这一学期来，本人更用心地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便更好地因材施教。

在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

主要做法和成绩为了迎接广东省高中教学水平评估，本人这一学期认真学习新课程标准改革的有关理念，结合我校英语科组的教学理念，在英语课堂教学中完全遵循新课标的要求，对学生实施素质教育，关注学生的情感，做到以学生为主体，全面提高学生的语言素养，并以身作则，透过各种渠道学习新的知识，更新自身的知识体系，也为学生的终身学习树立了很好的榜样。

另外，由于从本学期开始，校园引进了两名外籍教师，这也更好地激发了学生学习英语的兴趣。

为了鼓励学生，我经常找学生了解两名外教所上的英语口语课，不放过任何一次能够表扬学生的机会，学生的英语学习热情也空前高涨。

另外，我还创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

高三英语写作课的教学反思范文

高三英语写作课的教学反思高三英语写作课的教学反思范文身为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的高三英语写作课的教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

高三英语写作课的教学反思1《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。

英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组织能力。

因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章。

为学生今后进一步深造或进入社会，用英语进行交际打下良好基础。

高考英语作文占40分，这么大的比重是不可忽视的。

这说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。

然而高考现状却不容乐观，部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，充满畏难情绪，胡乱写些英语单词或不着边际的句子充当字数，权作心理慰藉；要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言；甚至干脆在试卷前面的阅读理解文章中抄几句相关的句子，敷衍了事。

如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢？我在经过本届高三一年的英语写作教学之后，认为现在中学英语写作应注意下列几个问题：一、注重写作教学的基本训练阶段。

语言教学最高层次是应用。

英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。

首先，加强五种基本句型结构教学。

几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。

五种基本句型是：(1)S＋V；“主谓”结构(2)S＋V＋O；“主谓宾”结构(3)S＋V＋O＋O；“主谓宾宾”结构(4)S＋V＋P；“主系表”结构(5)S＋V＋O＋C。

高中英语写作课反思

高中英语写作课反思第一篇：高中英语写作课反思写作课反思每周一次的作文课，我分为两个部分，上次作文的讲评，本次作文的讲解。

就所教班级的学生水平，他们能去写作文，但质量不高，语法错误很多。

就这种情况，在作文的讲评这一环节，我将学生典型错误句子打印出来，以改错题的形式让学生改错，自己所犯的错自己第二次去改正，很多学生还是能发现，这样，一方面练习了改错能力，也进一步巩固了所学的知识。

英语写作中普遍存在的问题1.中式英语学生用英语写作时经常受汉语思维影响把汉语中一些词汇或表达方式直接套用到英语中去，于是就产生了我们经常说的所谓“Chinglish”。

有些学生已经有了比较好的立意和表达意向，而且也拥有进行表达所需的词汇量､语法和句法知识，然而一写作文就捉襟见肘､错误百出。

原因何在?主要是由于对英语的句子结构以动词为中心，同时各有特定的搭配把握不牢固。

很多学生在写作时经常缺乏表达思想的语感，运用能力较差，无法确切把握在某种情境下该用什么词､该怎么使用，因而经常有汉英词对词生硬翻译的现象。

2.词汇方面 |写作测试学生英语单词的再现能力，在考试中学生单词基础不扎实的问题很轻易暴露出来。

有的学生反映说很多单词很熟悉，但不知为什么写作文时就是想不起来或者用错地方或者拼写不正确。

这也反映出学生记单词过程的误区。

二､改进英语写作教与学的策略1.注重培养学生的英语思维方式思维方式制约着语言的表达习惯。

思维是写作活动的基础，写作不仅是语言活动，而且是思维活动。

不同民族的社会环境和文化特征必然会形成不同的思维模式，思维模式的差异正是造成语言差异的重要原因。

正如语言大师吕叔湘先生在《中国人学英语》(修订本)中谈道的:“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他熟悉英语和汉语的差别……让他通过比较得到更深刻的领会。

”由于学生在写作时所进行的推理大多是由母语承担的，由于受汉文化思维惯性的影响和干扰，轻易在英语表达上产生负迁移现象。

消除负迁移的要害在于把握英语思维方式。

英语作文的教学反思（精选5篇）

英语作文的教学反思英语作文的教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的英语作文的教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

英语作文的教学反思1英语语言学习的外延和生活的外延相等。

平时学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密，而本次习作，让学生在不受空间、金钱等的限制下自由想象作文。

学生根据生活实际谈自己的梦想，徐徐道来，构思奇特，颇具匠心。

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培养。

因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

1、注意多种训练方法相结合与任务(task)相结合。

目标明确，如写“我的梦中小屋”，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。

调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。

贯穿这节写作课的也是一系列的任务。

2、平时注重解题技巧的养成1)准备工作：①仔细审题，明确要求。

②紧扣要点，寻求思路。

2)写作之中：①开门见山，紧扣主题。

②语言正确，规范地道。

尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。

要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。

③重短轻长，就易避难。

④过渡自然，表达流畅。

注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so, then, after等词，保持行文的流畅。

不重复使用可置换的词，如描述“我的梦中小屋”时，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列词。

3)成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

1）一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

英语写作课的教学反思

英语写作课的教学反思英语写作课的教学反思篇1中学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。

英语写作时一门综合性很强的实践课，是通过写作训练，促进学生更精确地把握语音、词汇、语法等学问，增加学习兴趣，建立学习信念，并培育丰富的想象力，规律思维能力和语言组织能力。

因此，我们在中学阶段必需要重视写作训练，使学生在中学阶段学会和把握您关于写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及一般内容的其他文体的文章。

为学生今后进一步深造或进入社会，用英语交际打下良好基础。

高考中英语作文也占了25分，这么大的比重是不行忽视的，也充分说明写作在英语学习中的重要性。

然而英语写作教学始终是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。

长期以何有效地进行英语写作教学始终困扰着我。

“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改〞是传统英语写作教学的一种模式。

这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏主动主动性和写作的热情；同时又使教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等详情性错误，可学生却不“领情〞，效果却微之甚微，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛〞的现象。

经过十几年的教学思索，我觉得，写作水平的提高不是一朝一夕的事情，它应当是一个长期的训练积累，循序渐进的过程。

下面就将本人的一点教学反思总结如下：一、培育兴趣，消除恐惧学习兴趣是学生主动认识事物和主动参加学习活动的倾向，是主动学习中最现实和最活跃的成分。

学习兴趣的培育能帮助学生树立自信念，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。

当学生对写作产生了兴趣，就会主动协作教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。

首先，我要让学生了解写作在高考中的重要性，让他们知道不管我们愿不情愿，喜不喜爱，写作都是我们必需面对和解决的一个重要问题。

然后，在平常的日常教学活动中，让学生认识到写作只不过是我们把想说的话通过书面形式表达出来而已。

高中英语教学反思高中英语教学反思5篇

高中英语教学反思高中英语教学反思5篇高中英语教学反思高中英语教学反思篇1本人担任高中英语教学工作，针对高中学生的自身特点：他们大多数同学来自县城外农村地区，由于农村地区教育相对落后，对英语学习不够重视，还由于自身有自卑心理，不敢张口说英语，加之没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起英语学习的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期的理想效果。

然而，该年龄段学生的优点是上课积极活泼，动手动脑能力强，同学之间有相互竞争的意识。

如何在教学过程中利用这些优点呢在实践中我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。

现在谈一下我对课堂游戏教学的一些浅显的认识和不成熟的看法。

一、适量的课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从获得知识的角度讲，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动学习者。

有学者认为，应该尽可能使学生成为自主而自动的思考者。

从开展能力的角度讲，能力的形成和开展永远源于主体的积极过程，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。

这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面开展的必要条件。

实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内动力。

因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的绵羊。

课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、开展能力提供了广泛的空间和深度。

二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力创新是现代社会对人的素质提出的又一根本要求。

如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。

课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。

游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为主体主动参与积极探索的过程;把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程;把教师从真理的代言人、至高无上的权威、传道授业解惑者，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现过程的操作者。

高三英语教学反思与随笔范文5篇

高三英语教学反思与随笔范文5篇高三英语教学反思与随笔1高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。

作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有必须的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时光去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。

总的来说感受最深的一点是高中英语教学要一气呵成。

回首自我高三这一学期来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。

对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。

进入高三，学生对英语学习主要存在以下问题：1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面，课外花的冤枉时光多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本，甚至本末倒置;绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前应对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

针对以上比较突出的问题，我们主要采取了以下切实的复习安排：一、加强研究，提高复习备考工作的针对性。

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。

在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。

立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。

教学和复习都就应注重实效，实实在在地为学生服务。

认真学习并分析了高考题的类型，从历年高考试题的整体研究中找共性，目的是总结规律寻找突破口。

07年高考新增加的题型为任务型阅读，考查考生在有限的时光内根据需要捕捉有效信息的潜力。

高中英语优秀教学反思范文(精选5篇)

高中英语优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中英语优秀教学反思范文〔精选5篇〕高中英语优秀教学反思1本学期我担任高一〔3〕班和高一〔4〕班的英语教学工作。

由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，因此在学习上需要有逐步适应的过程。

与初中不同的是，高中的知识密度大，根底性强，构造性强，系统性强，连接性强，顺序性强。

所以自开学之初，我把单词作为重点作为根底，每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进展其他的活动。

同时，根据学生的学习才能和承受才能，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，施行课外辅导。

根据循序渐进的原那么，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后稳固学习的根据。

通过学生的努力，部分学生确实获得了可喜的进步。

但是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并承受我的检查。

通过一段时间的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也成认这一点，因此鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。

回忆过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成绩并不理想，学习方法有待改进，我应该及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应该再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。

新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我仍然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际程度出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为根底，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。

高中英语写作教学反思

高中英语写作教学反思推荐文章高中英语教学反思案例热度：高中英语教师写作教学反思热度：高中英语听课反思热度：高中英语语法课教学反思热度：高中英语公开课教学反思热度：在高中英语教学中,写作无论是老师的教还是学生的学始终都是一个薄弱的环节,关于高中英语写作教学反思如何写。

下面是小编为大家整理的高中英语写作教学反思，希望对大家有所帮助。

高中英语写作教学反思篇一开学已经第三周，做了一次写作，因此，有感而发。

高中英语写作是一种综合能力的训练，是学生应用英语能力的体现。

《新课标》明确指出高中英语写作教学应该培养学生表述事实、观点、情感、想象力、交流信息的能力，培养学生规范的写作习惯。

在倡导高中英语写作教学理念的基础上，在教学实践中，我重视学生平时的知识积累和英语作文写作训练，遵循先输入后输出的教学原则，尤其像我们二中的学生应该做到如下几点：一、狠抓基础写作，规范写作习惯增加词汇量。

这是最基本也是最重要的一个环节，词汇量少，则无法表达清楚、完整写作内容。

因此，在日常的教学过程中，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定要过关。

除教学大纲要求掌握的词汇量之外，必须多阅读课外英语读物，自己扩充单词、词组和短语，小组互相借鉴并记住;牢记基本句型。

同时，我注重学生写作模式的培养，使学生养成良好的写作习惯，为以后的英语写作打下基础。

其中包括：(1)仔细审题，正确理解题意，弄清要点;(2)抓住中心，紧扣要点，既不要遗漏，也不要增添;(3)语言正确，规范地道，尽量使用学过的、有把握的词汇、句型结构，尽量避免中国式英语;(4)书写规范，卷面整洁，注意大小写和标点符号的使用。

二、及时批改、反馈，让学生学会自我评价根据遗忘规律的特点，把学生存在的问题在学生没有遗忘前及时地进行反馈，可以收到良好的效果。

对学生上交的作文，我一贯的做法是，以最快的速度批改，及时的讲评，反馈各种信息给学生，以便让学生更好的纠正错误，发扬优点。

而对于当堂完成的作文，我一般会抽出一篇到两篇习作当堂进行评讲，把作文投影到大屏幕，和全班学生一起欣赏、评论。