部编版语文四年级下册《27 巨人的花园》教案及反思
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-26《巨人的花园》带教学反思1. 教学目标•知识与技能：通过学习本课的内容，学生能够掌握故事情节及相关知识，并能初步理解寓意、联想文学知识。
•情感态度价值观：培养学生对生活的积极态度，培养学生的合作能力和创造性思维。
2. 教学重点与难点•重点：理解故事中的主要情节以及对应的情感表达。
•难点：通过故事理解寓意，引导学生进行思考。
3. 教学准备•课件准备：教师提前准备好课件，包括故事主要内容、相关图片等。
•教具准备：教师准备好板书工具、学生练习册等。
4. 教学过程4.1 情境导入教师可以通过引导学生回忆上节课内容，让学生进入学习状态。
可以通过提出问题、展示相关图片等方式导入。
4.2 学习内容呈现1.讲解故事情节：教师通过讲述故事内容，让学生理解故事主要情节。
2.学生阅读练习：让学生独立阅读故事小节，帮助他们理解并记忆故事内容。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们自由表达对故事的理解。
4.3 情感体验教师可以通过提问、讨论等方式引导学生进行情感体验，让学生从故事中寻找与自己生活相关的点，培养情感表达能力。
4.4 总结反思教师引导学生对故事进行总结，并进行反思讨论，帮助学生理解故事背后的寓意，引导他们进行思考。
5. 教学反思本节课教学过程中，学生能够积极参与学习，通过故事寓意的讨论，学生的思维得到了拓展，情感态度也得到了提升。
但在教学中，教师需要更加灵活的引导学生，让学生更好地理解故事，发现故事的内在含义，从而提高学生的思维能力。
6. 课堂作业布置学生写读后感或者故事中角色的情感变化分析等作业，让学生通过书面形式巩固对故事的理解。
7. 扩展阅读建议学生可以继续阅读相关题材的书籍，拓展对文学知识的了解，培养阅读兴趣。
以上为本节课教案内容，希望学生能够通过此次学习，感受到语文学习的乐趣，提高自身的阅读能力和情感表达能力。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思推荐3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗教学目标：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。
3、体会这篇童话运用对比的方法进行表达的突出特点。
教学重点：激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。
教学难点：体会文章运用对比的方法进行表达突出特点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作草翠花开雪花飞舞绽出绿芽瑟瑟发抖鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴树叶飘落鲜果飘香冰雪覆盖师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？（板书：花园--荒凉、美丽）2.那么，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的寒冬的？（板书：巨人）二、品读课文（一）走进巨人的言行，体悟巨人的自私看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课文，去认识这位巨人。
用心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思考巨人当时是怎样想的？出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
1.现在，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三句话，应该怎样来读呢？（生：很生气地读）巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？（很大；凶；粗。
）大家想想在生活中你听到过这样的话吗？（指名说）请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
（指名读）2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—（生气）巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。
（生：因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
）3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？（板书：任性冷酷）4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思【第1篇】《巨人的花园》教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。
2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。
（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。
（3）指导“啸”的写法和笔顺。
（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。
最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗教材分析：《巨人的花园》四年级上册第三单元第一篇童话，作者是英国作家王尔德，课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
课文在选编时改动较大，所以在教学时我确立了两方面的目标：一要让学生在与原著的对比阅读中了解童话语言的特点、表达方法的特点从而激发学生阅读原著的兴趣；二是了解环境描写在文中的作用。
设计理念：语文学科是汉语与文学的复合体，我们既要关注语言文字的训练，也要让学生体会到文学作品的艺术美，让学生体验到文字带给人的愉悦、情趣、唤醒学生对文学的渴望与热爱。
教学目标:1、理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、”等词语；积累文中描写景色的语句。
2、通过想象画面，训练有感情的朗读。
3、通过课内外衔接阅读、品味，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。
教学重点、难点：引导课内外多次比读，体会童话的语言美，感受童话中环境描写的作用，激发阅读原著的兴趣。
教学流程：一、谈话导入、激发兴趣1.谈话导入：首先让学生用词语形容印象中的花园；接着用一段话描述花园。
（积累语言，运用语言）2.激发兴趣：巨人的花园到底是一个怎样的花园？（板书课题）(从身边熟悉的花园说起，人人都会有话说，激发学生的表达兴趣，通过质疑为比较阅读铺路。
)二、对比阅读，感悟童话语言美1.默读课文，寻找美（1）默读课文，标出自然段。
（2）用“”划出描写花园的句子。
（3）用关键词批注巨人的花园到底是个怎样的花园。
2. 对比阅读，发现美（1）想象画面感受漂亮（巨人没回来前）A从“鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片。
”四个中任选一个，大胆想象用自己的语言描绘成具体的画面。
《巨人的花园》教学设计与反思优秀4篇
《巨人的花园》教学设计与反思优秀4篇《巨人的花园》教学反思篇一设计特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
教学目标：1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
教学重难点：重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、激趣导入1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。
2、揭题，齐读。
二、初读感知1、检查预习情况（1）、生字词认读：洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽说说：你知道的词语的意思。
（2）、重点句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？3、交流个体感悟。
（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）三、品读感悟（一）花园变化前后内容的对比读1、具体说说花园的神奇变化：2、学生自由交流。
3、根据提示，规范说话：当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。
4、随机点拨对比朗读：（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
（3）、描写花园又有了春意的语句。
（4）、描写花园又变成了冬天的语句。
5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1、学生各抒己见，说说原因。
2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【1】篇〗童话一向是孩子们喜爱的一种文体。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
文本里有许多想象的空间，比如巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，但他没有说出来，又比如当巨人看到小男孩这种眼神后，他心里火辣辣的，那为什么火辣辣的，也没有写出来，这时我就安排学生说一说写一写，这样既加深了对文本的理解又训练了学生表达的能力，通过前期一系列的对比感悟，这时再出示重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了。
课的最后，收集有关幸福的名人名言，把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
学生都发生了浓厚的兴趣。
〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【2】篇〗《巨人的花园》是四年级语文第七册第三单元的一篇精读课文，体裁是一篇童话，讲述了“一个巨人有花园，却把孩子赶走，整个花园就一直保持寒冷冬天，而有孩子时是春天，最终巨人醒悟过来，孩子们又带来了春天”的童话故事。
这篇文章比较长，有两三次花园里是春天和花园里是冬天的对比，而且各不相同，语言比较丰富，除了花园的对比外，还有巨人心情的对比，在没有孩子，花园里也是冬天的时候，巨人是觉得孤独、不快乐的，最后当他醒悟过来以后，他的心情却是开心快乐，幸福的。
这个对比，也能更加说明分享带来快乐的主题。
文章中的对比之处还有很多，但是难点就正好是在要把有孩子是春天和没有孩子是冬天进行对比，要把巨人心情前后变化做为对比，在对比中让学生体会到这篇童话的主旨是要告诉我们“快乐源于分享”！拿起这篇课文的时候，感觉是没有头绪，有很多的对比，无从下手，而且，这些对比又不是独立的，而是随着事情的发展，一环扣一环，所以讲的时候特别麻烦，很容易，不小心老师自己也绕进去，出不来。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学反思第【1】篇〗教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。
在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。
我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。
”这句话从“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。
学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人分享。
应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：但是在上课的过程中也有一些遗憾。
首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩有孩子就有春天”的相关句子进行对比阅读的时侯，注重了朗读的训练，而忽视了语言文字的训练，如描写冬天的词“雪花飞舞、狂风大作、鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖”和描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进行对比和运用，也没有让学生进行积累。
其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的巨人说话的时侯，许多学生都告诉巨人自己不会损坏花草的，而不是针对巨人的冷酷进行劝说。
事后想来，当学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，而不让孩子们到花园里玩的时候，只要引导他们再去读一读，巨人回来之前孩子们在花园里玩耍的美好景象。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。
（板书：巨人的花园）2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
【出示课件3、4】硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思(精品3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第1篇】一. 导入童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使人快乐的世外桃源，今天让我们一起走进《巨人的花园》这个奇妙的世界，去感受童话的无穷魅力吧！认真看老师书写课题：（板书：巨人的花园）。
（一点一横都用心，一撇一捺皆有情）齐读课题。
（声音真好听）二．交流预习、整体感知组长带领组员交流课前老师布置的预习题。
各小组能进行有效合作，基本解决导学案设置的问题，教师巡回指导和学生一起交流。
（有读、有写、有讨论、有争辩，咱班同学真会学习呀！）课件出示第一组词语：训斥冷酷脸颊拆除注视1．学生能正确朗读以上词语。
2.在老师的引导下，能读出词语的味道：训斥、冷酷——加上表情。
脸颊——找到正确位置。
拆除——强调拆的发音，翘舌音，不要读成平舌音。
注视——做动作（关注了词语的特点才能真正了解它、读好它）3.老师范读，引领学生分组练习；再次朗读，使学生在朗读技巧方面有所提高。
课件出示第二组词语：鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香冰雪覆盖鲜花凋谢北风呼啸生读：男生读、女生读、教师范读、比赛读。
（读的朗朗上口，鲜花盛开、鲜果飘香读出了味道，绿树成荫、北风呼啸读出了画面感）师生合作读以上词语。
课件出示第三组词语：拆脾添覆凝酷1．生观察字形和重点笔画。
讨论交流每个字的特点：拆——最后一点不要漏掉。
脾——强调笔顺，特别强调卑的中间是一笔下来的。
添字最后不要漏掉多的一点，覆、凝、酷三个字笔画特别多，写的时候要细心，不要漏掉某些笔画。
（关注字的特点，才能写正确；把握笔画的要领，才能写美观。
）2．老师范写“脾”3．生在练习本上再次进行书写练习。
4．对照检查，教师评价（工工整整写字，堂堂正正做人）生自由朗读或浏览课文，并能结合课文的题目，整体感知课文的内容，用关键词概括花园前后的变化。
（抓住关键词是理解课文内容的主要方法）板书：美丽荒凉三．品读体验，感悟形象借美丽荒凉的对比提出疑问，让学生再次走进课文，默读相关段落，划出描写巨人语言、行为的句子，（不动笔墨不读书）。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园反思第【1】篇〗《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
之后，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一齐分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用比较的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文资料上比较的'特点，在教学时，我以“比较”为主线，采用一系列的比较来进行教学：花园里墙里墙外的景象比较，巨人前后的态度比较，拆墙前后的比较，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的情绪，让孩子透过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生透过读，感受到花园的变化，同时对“比较”的写作方法有了初步的了解，为后面以“比较”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象潜力，又加深学生对课文资料的理解。
5、本册教材的教学推荐提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描述花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，之后巨人的花园会是什么样貌的，让学生小组互说，培养了学生语言表达潜力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目标。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案及教学反思一、教学内容分析本节课主要讲述了巨人的花园这个故事，通过描写巨人从一个孤独冷漠的人变成善良友善的人的过程，引导学生学会关爱和友爱。
同时，通过对孩子们玩耍、劝说、哭泣、反省等情节的描写，培养学生的思维、情感、品格等方面的素养。
在教学中，要注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和语文学习兴趣。
二、教学目标知识与技能： 1. 理解巨人的花园这个故事的主要内容，能够复述故事要点。
2. 能够运用适当的语言表达方式，抒发对巨人故事的理解和感受。
过程与方法： 1. 通过故事情节的分析，激发学生的思考和想象力，促进情感的表达。
2. 采用小组合作、情景表演等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
情感态度与价值观： 1. 培养学生的友爱和关爱意识，促进学生之间的团结和互助。
2. 培养学生的正义感和道德品质，引导学生正确认识自己的过错并勇于改正。
三、教学重点和难点重点： 1. 理解巨人的花园这个故事的内涵，把握主要情节。
2. 运用适当的语言表达方式，抒发对巨人故事的理解和感受。
难点： 1. 理解巨人故事中的转折和故事背后的寓意。
2. 运用适当的语言表达方式，表达个人对巨人故事的理解和感受。
四、教学准备1.教师：熟悉故事内容，准备好教案和教具。
2.学生：课前预习故事，准备好朗读材料。
3.教具：教科书、教学PPT等。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师出示花园图片，引入巨人的花园这个主题，唤起学生对花园的美好印象。
二、讲解故事（15分钟）教师向学生讲解巨人的花园故事，重点讲述巨人的转变和故事的寓意，引导学生思考和讨论。
三、小组合作（15分钟）让学生分组讨论巨人的花园故事，每组选择一个情节进行表演，并展示给全班同学。
四、个人表达（10分钟）学生可以选择任意形式（诗歌、散文、图片等）表达对巨人故事的理解和感受，鼓励多样化表达。
五、课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调巨人故事的重要寓意，提醒学生要学会关爱和友爱。
部编版四年级语文下册第八单元27《巨人的花园》教学设计及反思
部编版四年级语文下册第八单元27《巨人的花园》教学设计及反思一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文，讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的故事。
故事通过花园的变化，描绘了巨人的心理变化过程，传达了分享和关爱的重要性。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析故事情节，同时也具备了一定的写作和表达能力。
但在情感态度方面，学生可能对关爱和分享的概念理解不够深入，需要通过课文学习和讨论来引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，概括故事情节。
2.过程与方法：通过讨论、思考，学会分析人物心理变化，理解故事主题。
3.情感态度与价值观：培养学生的关爱和分享意识，使其学会珍惜友情和亲情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析巨人心理变化过程。
2.难点：体会关爱和分享的重要性，引导学生树立正确的价值观。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维和情感。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的人物心理变化图片3.课文PPT4.讨论话题：你认为关爱和分享的重要性七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注巨人的心理变化过程。
2.呈现（10分钟）展示与课文相关的人物心理变化图片，引导学生直观地感受巨人的心理变化。
然后，让学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析巨人心理变化的原因，总结关爱和分享的重要性。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入思考。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，撰写心得体会，用文字表达自己对关爱和分享的认识。
教师批改并进行反馈，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，将课文改编成一个小品，展示巨人心理变化的过程。
部编版四年级语文下册第八单元27《巨人的花园》教案及反思(共2课时)
部编版四年级语文下册第八单元27《巨人的花园》教案及反思（共2课时）一、教学目标1.了解故事情节，理解文章意思。
2.能用自己的语言复述故事内容。
3.能正确朗读课文，朗读流畅、自然。
4.能理解文章中的生字词，能正确书写生字词。
5.能遵循教师的要求，正确朗读课文，做到声音洪亮、语音准确。
二、教学重点1.理解文章内容，各角色的性格特点。
2.能正确朗读课文。
三、教学难点1.理解文章内容，体会巨人的心情转变。
2.能用自己的语言复述故事内容。
四、教学准备1.课文教材：部编版四年级语文下册第八单元27《巨人的花园》2.课堂辅助：PPT、小黑板、教学参考书3.教具：卡片、图画五、教学过程第一课时1.初步呈现：讲述《巨人的花园》故事情节，让学生了解整体故事梗概。
2.分角色朗读：让学生分角色朗读课文，加深理解。
3.教学重点突出：侧重讲解生字词，让学生掌握。
4.默写练习：以生字词为重点进行默写练习。
5.总结：回顾当堂课学习内容。
第二课时1.课文讲解：逐句讲解课文，理解文章内容，深刻体会巨人的心情变化。
2.小组互动：小组讨论巨人为什么会变得和善，分享各自看法。
3.朗读表演：学生自由发挥，展示朗读能力。
4.作业布置：布置相关练习，巩固课堂学习内容。
5.反思：老师对课程的教学方法和效果进行反思，提出改进意见。
六、教学反思1.教学反思：教师应该注重培养学生的阅读能力，帮助学生理解文章深层含义，促进学生的写作能力。
2.学生学习反思：学生对于课文理解程度有待提高，需要多加练习朗读，加强对生字词的掌握。
3.教学改进：增加课堂互动时间，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
以上为《巨人的花园》教案及反思，希望能帮助学生更好地理解这篇文章。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学与反思第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1．认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
2. 教学重点/难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
3. 教学用具课件4. 标签巨人的花园教学过程一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园二、自主学习，初步感知。
1．自由读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
2．汇报自学情况。
指名读下面的词语洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独冷酷、训斥、覆盖、凝视、愉快拆除、火辣辣、告示牌、鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？三、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。
2、巨人回来以后，花园里的景色都发生了什么样的变化？(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……4．花园发生变化的原因是什么呢？(引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
)5．请你把巨人表现巨人态度的句子找出来读一读。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及
教学反思
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解巨人的花园。
2.能够通过讨论探究巨人的心情变化。
3.能够感受到巨人的改变和情感转变。
4.能够通过朗读、表演等形式，深入体会情感。
二、教学重点
1.理解和品味课文中描述的巨人的花园。
2.能够探究巨人内心的变化和故事的主题。
三、教学准备
1.课件：包括图片和课文PPT。
2.教具：包括花朵、巨人面具等道具。
3.复习资料：之前学习内容的复习资料。
四、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示花园的图片来导入本课话题，引导学生猜测花园的主人是谁，激起学生对花园和主人的好奇心。
第二步：课文学习（15分钟）
1.听课文并展开讨论，引导学生理解巨人的心情变化。
2.学生分组朗读课文，提高学生的朗读表达能力。
第三步：情感体验（15分钟）
通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生深入体会巨人的感情，引导学生思考怎样对待他人才能获得友情。
第四步：归纳总结（10分钟）
与学生共同总结本课学到的知识和体会，引导学生将故事中的道理应用到现实生活中。
五、教学反思
在这堂课中，我发现学生们通过故事情节能够更好地理解抽象的情感变化，但在朗读环节中还存在一些学生表达不清晰的问题。
因此，下节课我会加强学生的朗读训练，提高他们的表达能力。
同时，我还会设计更多互动环节，让学生更深入地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教案及教学反思
3.读第 3～5 自然段，感知巨人形象。 （1）师引导：有一天，巨人回来了，望见孩子们正在花园玩。 巨人是怎么说、怎么做的？请默读第 3～5 自然段，圈画关键词句。 （2）课件出示： “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。 “我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这 是随意什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在这 里玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 （3）师指名沟通，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？ （4）示例 1：一个自私的巨人。 示例 2：一个脾气急躁的巨人。 （5）指导朗读。 ①师指名读第 4 自然段，指导读出“叱责”的语气。 ②师指名读第 5 自然段，指导读出“自言自语”的语气。 ③师引导评价：听了他的朗读，你的眼前出现了一个怎样的 巨人？ 4.朗读课文，感受巨人的花园的改变。 （1）朗读第 6～15 自然段，边读边想象画面，并思索：巨人 的花园发生了哪些改变？
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他轻轻地走下楼，静静静地打开前门，走进花园里。孩子们
望见他，特别胆怯 ，立即逃走了。花园里又出现了冬天的景象。
巨人静静地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树
1.预习提纲：完成课文预习作业。 2.打算资料：多媒体课件。
2 课时 第 1 课时
1.相识“硕、允”等 8 个生字，会写“硕、允”等 11 个字， 正确读写“柔嫩、丰硕”等 13 个词语。
2.正确流畅地朗读课文，初步了解课文内容。
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板块一 导入课题，解题趣 1.板书课题，揭题导入。 （1）师导入：今日我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨 人的花园》。 （2）课件出示：巨人的花园。 2.简介作者，齐读课题。（出示课件） 奥斯卡·王尔德（1854—1900），19 世纪后期英国作家、诗 人、剧作家，唯美主义的代表人物。他在英国文学史上具有特别 的地位，被誉为“才子和戏剧家”。 主要作品：《道林·格雷的画像》《欢乐王子》《石榴屋》等。 （1）师介绍作者，引导：从中你获得了哪些信息？ （2）生齐读课题，沟通回答。 3.看题观图，初识巨人。 （1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你 是从哪个词语知道的？说说你的理由。 （2）生沟通。（预设：巨人） （3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？ （4）课件出示巨人图片。 ①师引导：这就是巨人。把他跟他身边的孩子比一比，你发 觉了什么？
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级下册的一篇童话故事。
故事讲述了一个冷酷的巨人，在一个春天的日子里，他允许孩子们进入他的花园玩耍，但不久后，他因为孩子们的喧闹而把他们赶出了花园，结果花园失去了生机。
在冬天的日子里，孩子们没有了玩耍的地方，巨人由此感受到了孤独和寂寞。
最后，在一个春天的日子里，孩子们再次来到花园，他们的善良和快乐感染了巨人，巨人不再冷酷，与孩子们一起分享了花园的欢乐。
这个故事告诉我们要善良、宽容和乐于分享。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解故事的主要内容和道理。
但部分学生在理解文中的一些比喻和象征意义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对童话故事的情节和人物关系有一定的兴趣，可以通过生动有趣的教学手段激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得善良、宽容和乐于分享的重要性，培养良好的品德素质。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.难点：理解文中的一些比喻和象征意义，引导学生体会巨人变化的内心过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.合作讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、动画等，生动展示故事情节。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.作业本：准备作业本，用于布置家庭作业。
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文27《巨人的花园》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是通过讲述一个巨人从自私、冷酷到善良、仁爱的转变过程，让学生理解分享、关爱他人的重要性。
课文语言优美，情节跌宕起伏，富有教育意义。
通过对这篇课文的学习，让学生学会关爱他人，珍惜友情，懂得分享的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事大意。
但部分学生在情感体验和道德观念方面可能还不够成熟，需要通过本节课的学习，引导他们换位思考，感受关爱他人的重要性。
此外，学生对寓言故事有较高的兴趣，因此在教学过程中应充分激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会换位思考，理解关爱他人的意义。
3.情感态度与价值观：感受分享、关爱的快乐，培养关爱他人、珍惜友情的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：学会换位思考，理解关爱他人的意义；感受分享、关爱的快乐。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探究教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巨人花园的图片，引导学生欣赏花园的美景，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事大意，感受故事氛围。
3.学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
4.分析故事情节：通过讨论、回答问题等方式，引导学生换位思考，理解关爱他人的意义。
5.情感体验：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演，感受分享、关爱的快乐。
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27巨人的花园【核心素养目标】文化自信：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
语言运用：能说出花园发生的变化和巨人的转变。
思维能力：能边读边想象花园奇幻的景象。
审美创造：能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【课前解析】《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品。
讲述了一个冷酷、孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事。
课文运用对比的方法展开故事情节。
教学时以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写，体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程。
【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
【教学过程】一、激发想象，引入课文1、引导学生想象巨人形象：《宝葫芦的秘密》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”。
板书课题：27 巨人的花园（出示课件2）2、出示巨人赶孩子们离开花园的插图，请同学们看看右边的插图，你能想象巨人的样子吗？你对课题有哪些疑问？（出示课件3）提示1：由巨人的巨大双脚想象他的样子。
提示2：由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象。
（设计意图：课文中的插图十分醒目。
第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，站在花园门口的巨人的巨大双脚和四散惊慌逃窜的孩子们形成明显的对比。
这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景。
）学生说出自己的问题。
3、作者王尔德简介：王尔德，十九世纪后期英国著名作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
主要作品：长篇小说《道林格雷的肖像》，童话剧《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
（出示课件4）二、初读课文，自主识字1、听课文示范朗读。
2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。
（出示课件5）3、学认字：反馈交流需要提醒的字音、字形，然后读读词语“硕果shuò允许yǔn砌墙qì覆盖fù呼啸 xiào 一缕lǚ搂住lǒu 脸颊jiá”，提醒学生读准红色字体的生字，注意“脸颊jiá”不要读成xiá。
（出示课件6）4、学写字：出示生字：硕shuò允 yǔn 砌qì牌 pái 禁jìn 惩chěng 踪zōng啸xiào 私sī颊 jiá拆chāi（出示课件7）5、重难点字书写指导：砌：三部分紧凑。
注意起笔的高低，中间最高，“刀”最低牌：左部横画短斜且紧凑。
右部上紧下松，中心对正。
（出示课件8）啸：“口”居中上。
右部横距均匀，中间横最长，中竖直长挺拔。
颊：左右同宽，左高右低。
左部横须斜，点画有呼应。
右部窄长。
（出示课件9）6、识字游戏，花儿朵朵：“砌墙呼啸脸颊惩罚允许丰硕一缕覆盖”指名认读词语，教师纠正读音。
（出示课件10）7、词语解释：丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
叱责：大声地斥责。
（出示课件11）凄凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
尽情：尽量由着自己的情感，不加拘束。
（出示课件12）三、提炼主线，整体感知1、自由朗读课文，说一说：孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事？学生反馈交流：孩子们在美丽的花园____________，巨人回来后筑起了___________，没有了孩子，花园也没有了____________，后来，孩子从__________里进入花园，花园又是一片_____________________。
（出示课件13）2、在了解课文内容的基础上，让学生对课文分段。
因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了不同的变化。
课文中巨人的花园变化了几次？要点：出示课文第一部分（1——2）巨人来之前，有孩子玩耍的花园；第二部分（3——9）巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园；第三部分（10——15）孩子从墙洞里进入后的花园。
（出示课件14）四、互动课堂，想象画面1、聚焦第一、二自然段，边读边想象花园的景象。
巨人来之前花园是怎样的景象？默读第1、2自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受吧！（出示课件15）点拨：引导学生圈画出词语“青草、花朵、桃树、小鸟们”展开想象，在头脑中形成画面。
“我们在这儿多么快乐！”这是个洋溢着生机、快乐、自由的乐园。
（出示课件16）教师板书：生机勃勃2、聚焦第三至九自然段，读悟没有孩子们的花园景象。
巨人筑起围墙后，花园又是怎样的景象呢？默读第3-9自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。
（出示课件17）（1）学生自读，边读边想象画面。
（2）说说在朗读中，仿佛看到了什么、听到了什么。
（3）模拟体验：引导学生根据“仍旧是冬天的景象”“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回去”等词句进行表演，体验童话的奇妙。
教师朗读叙述的句子，学生朗读表现雪、霜、北风、雹的句子，体会花园的寒冷、凄凉，没有生机的景象。
（出示课件18）（4）再次朗读，把自己想象成小鸟、桃树、花的角色，你会有什么想法？（用低沉的朗读表现这种情景）象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物会有怎样的心情？（用高兴的语调表现他们的心情）（出示课件19）教师板书：寒冷、凄凉3、聚焦第10至15自然段中描写花园的句子，边读边想象，体会奇特的景象。
（1）孩子从墙洞里进入后的花园又是怎样的景象？默读第10-15自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受。
（出示课件20）（2）出示课文第十一自然段，引导学生圈画出词语“桃树小鸟们花儿们”，感受万物重新焕发生机的花园。
教师板书：焕发生机教师提问：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？下节课我们一起学习。
（出示课件21）五、课堂演练（出示课件22）写出下列词语的近义词。
美丽——（）突然——（）叱责——（）仍旧——（）奇特——（）冷酷——（）第二课时【教学目标】1.能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转变。
2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、复习导入，走进故事情境出示三幅图片，回顾：巨人的花园变化了几次？（出示课件23）教师板书：（1）巨人来之前有孩子玩耍的花园（2）巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园（3）孩子从墙洞里进入后的花园。
二、互动课堂，比较阅读1、比较花园三次变化的样子，思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？点拨：巨人的转变。
（出示课件24）3、引导：巨人回来前，有孩子玩的花园十分美丽。
巨人回来后，是怎么说，怎么做的？读一读，想一想，一起来体会巨人的形象吧！（出示课件25）4、阅读第一处描写巨人的语句，抓住描写巨人语言、行为的句子读一读，想一想，体会巨人的孤傲、自大、蛮横、自以为是。
（出示课件26）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩（1）教师提问：巨人筑起围墙后，花园变得寒冷、凄凉，此时巨人是怎样的心情？（出示课件27）反馈交流：巨人内心深处很孤独。
（2）出示巨人语言描写的语句：“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。
”指导学生朗读，读出疑惑的语气，体会巨人盼望春天到来的急切心情。
（出示课件28）5、过渡：孩子从墙洞里进入后的花园重新焕发了生机，巨人在一个角落里看到了什么？他说了什么？读一读相关语句，体会巨人的形象吧！（出示课件29）出示句子：只有一个角落还是冬天。
这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。
这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
描写巨人语言的句子：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”体会巨人的后悔、内心善良、柔软。
（出示课件30）6、圈画出描写巨人动作的词“轻轻地走”“静悄悄地打开”“悄悄地走”“轻轻抱起”“拿出”“拆除”，感受巨人的善良，对孩子们的爱。
画出巨人的语言描写语句：“孩子们，花园现在是你们的了”体会巨人的宽容、和善。
（出示课件31）7、反馈交流，总结巨人的转变过程：自私、态度凶恶→疑惑不解、盼望春天→后悔、自责→无私、和善、快乐。
教师小结：巨人的内心本来是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良。
而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨人给他人、也给自己带来了很大的快乐。
（出示课件32）8、教师提问：你知道巨人发生变化的原因吗？（出示课件33）9、出示巨人看到奇特景象的句子，与巨人的“凄凉、无奈、失落”形成鲜明的对比。
教师提问：如果你是巨人，看到这种对比，你会怎么想？怎么做？（出示课件34）10、品一品：描写巨人的语言，体会到巨人的后悔和反思。
“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”描写巨人和小男孩的动作，“小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
”感受小男孩带着爱与温情的一吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。
（出示课件35）三、回归整体，理解文章主旨1、读读最后一自然段，说说你对课文最后一句话的理解。
（出示课件36）2、理解文章最后一句话的含义。
（1）出示：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
”（2）小组讨论：“孩子”和“美丽的花”有什么相似的地方？巨人为什么说孩子们是“最美丽的花？”（3）全班讨论：预设1：要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
预设2：孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。
预设3：花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。
（出示课件37）4、教师提问：学完这篇童话后，你明白了什么道理？反馈交流：预设1：人不要太自私。
预设2：快乐应当和大家分享。
（出示课件38）5、小练笔：发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
提示：想象孩子爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎样尽情地玩耍，体验巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，懂得快乐与人分享后的喜悦与幸福。