巨人的花园第二课时教案
《巨人的花园》教案第二课时
《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。
一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。
2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。
二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。
2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。
三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。
2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。
四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。
2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。
本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。
希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。
愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。
《巨人的花园》第二课时教学设计
《巨人的花园》教学设计
一、复习导入
巨人的花园是英国著名作家王尔德的一篇童话故事，通过上节课的学习我们已经弄清楚了故事的主要内容，接下来，让我们结合屏幕上的提示，一起来回忆一下这个故事吧。
二、默读课文，深入理解课文
围绕下列问题认真阅读课文：
当巨人回来以前，他的花园是什么样的？当他回来后赶走了孩子们，他的花园发生了怎样的变化？当孩子们从墙洞里爬进花园以后，他的花园又发生了什么样的变化？当他把角落里的小男孩抱上树技后，他的花园变成了什么样子？找到相关的语句画下来读一读，在头脑里想象一下这样的画面。
再说说你觉得哪个地方最奇妙？(教师适时板书：巨人回来前，孩子来，花园美；巨人回来，孩子去，花园荒，巨人苦；孩子从墙洞钻进来，孩子来，花园美，巨人乐) 赶走了孩子，巨人快乐吗？你是从哪里看出来的？当孩子们又进入花园后，这时的巨人又发生怎样的转变？你从中体会到了什么？(分享才是真正的快乐)
三、展开想象，随堂练笔
巨人拆掉了围墙，他的花园变成了孩子们的乐园，他们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，你能发挥
想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的样子写下来吗？
四、理解关键句子，升华中心
同学们写的真棒，就这样，许多年过去了，巨人老了，他不能再跟孩子们一块玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏他的花园。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美的花”你能说说你是怎样理解这句话的吗？
五、出示分享的名言警句，深化主题。
巨人的花园第二课时教案
四、拓展练习
五、作业
谈话导入
检查字词
1、有个小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，找到这段话默读，边读边想象：他面对巨人的叱责，小男孩可能会说什么呢？
2、巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？
3、巨人终于明白————————————————。
4、你认为，现在的巨人怎么样？
动手小练笔
开展课外读童话读书活动，了解通话的特点。
通过谈话，引起学生的注意，检查学生对字词的掌握情况。
通过朗读想象，调动学生的思维，从而对巨人的心理情感进行体验。
探讨交流，调动学生的主观能动性，培养学生的云表达能力。
让学生自由地交流，探讨，在思想的碰撞中擦除火花。
锻炼学生的习作水平。
培养学生的读书习惯。
这个故事告诉我们一个什么道理？
巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？
开展一次童话故事大搜集活动，从童话的分类入手，寻找自己最喜欢、最欣赏的，收集并整理出来。
读字词
读文，想象，交流
思考，探讨，交流
感悟巨人形象的变化
感悟道理，交流探讨
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
板书设计
课后反思
课时安排
第2课时
课时目标
1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
课时重难点
重点：有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。
2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。
懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。
3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。
教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。
教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。
教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。
二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。
2.学生自读，教师巡视。
3.指名交流。
［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。
出示句子，指导语气。
（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
（2）只有雪和霜觉得高兴。
雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。
北风整天在园子里四处吼叫。
冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。
5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。
）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。
7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。
［齐读9－12自然段。
］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。
巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。
巨人的花园》教案(第二课时)
巨人的花园》教案(第二课时)教案】巨人的花园》精品教案（第二课时）课时目标1.通过想象画面，感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，理解“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并与同学交流阅读后的感受。
教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。
师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。
这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
2.品读故事开头，体会巨人的孤独。
1）师引导：通过上节课的研究，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。
初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。
这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。
①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
3）引导体会巨人的形象。
①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？②师指名回答。
（预设：他离家去看朋友）XXX引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
XXX引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？预设：巨人害怕孤独）（板书：怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。
1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。
巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
2）课件出示：你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？4）示例1：一个自私的巨人。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
27《巨人的花园》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《巨人的花园》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“依然、和颜悦色”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的变化过程。
（2）学会通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得分享的重要性和快乐的真谛。
（2）能结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
二、教学内容1. 学习课文第二自然段，理解巨人的变化过程。
2. 学习课文第三、四自然段，体会巨人的内心情感。
3. 通过讨论，理解课文的主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会巨人的变化过程。
2. 教学难点：（1）通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
（2）理解课文主题思想，学会分享与关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆巨人的变化过程。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《巨人的花园》的第一课时，请问你们对课文内容有什么疑问吗？2. 学习课文第二自然段（1）引导学生朗读第二自然段，注意语气、节奏的变化。
（2）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？3. 学习课文第三、四自然段（1）引导学生朗读第三、四自然段，注意体会巨人的内心情感。
（2）讨论：巨人在经历孤独后，为什么要把孩子们请回花园？4. 理解课文主题思想（1）讨论：课文想要告诉我们什么道理？（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
（2）强调学习课文的方法，鼓励学生在日常生活中多运用。
六、板书设计1. 板书巨人的花园2. 板书内容：第一课时：巨人赶走孩子们巨人孤独第二课时：巨人请回孩子们巨人感悟分享与关爱七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
27巨人的花园第二课时(教案)四年级下册语文统编版
教案：27巨人的花园第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质，懂得自私的危害，学会珍惜友情。
教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读、默读、分角色朗读等形式，理解课文内容，把握故事情节。
2. 词语解析：学生学习并理解生词、难点词语，掌握词语的正确运用。
3. 故事讨论：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。
2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、生词卡片、学习笔记教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆巨人的花园发生了哪些故事。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了巨人的花园，你们觉得巨人的行为有哪些地方是不对的？二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师引导学生分角色朗读，感受故事氛围。
三、词语解析（10分钟）1. 教师出示生词卡片，学生朗读并解释词语含义。
2. 教师针对难点词语进行讲解，帮助学生理解。
四、故事讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析巨人的转变过程。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱他人、分享快乐的重要性，教育学生要珍惜友情。
板书设计：1. 教学重点与难点：理解巨人的转变过程，懂得关爱他人、分享快乐的重要性。
2. 课文情节：巨人自私 > 花园荒芜 > 孩子们到来 > 花园复苏 > 巨人醒悟作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生词。
2. 拓展作业：让学生想象一下，巨人醒悟后，他会如何去关爱他人，分享快乐？请写一篇短文。
《巨人的花园第2课时》教案（精选15篇）
《巨人的花园第2课时》教案《巨人的花园第2课时》教案（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园第2课时》教案，欢迎阅读与收藏。
《巨人的花园第2课时》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。
3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。
教学重难点读童话想像画面，感受童话的语言特色。
多媒体课件教学过程一、冷美对比，引发疑问1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临、刺骨寒风、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）二、细读课文，认识自私1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。
2、生自由读课文，找找划划。
3、集体交流。
板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。
《巨人的花园》教案第二课时
巨人的花园教案第二课时教学目标1.学生能够理解故事中的主要情节和人物。
2.学生能够描述和分析故事中的情感并从中学习关于情感的知识。
3.学生能够在成小组的情况下，初步了解园艺和种植技术。
教学重点1.故事的情节和人物。
2.园艺和种植技术知识。
教学难点1.如何让学生理解和分析故事中的情感。
2.如何让学生初步了解园艺和种植技术。
教学准备1.PPT2.故事《巨人的花园》3.园艺和种植技术科普资料课程内容1. 情感学习1.让学生回忆故事中的情节并描述故事中人物的情感变化。
2.介绍“情感”这一概念，让学生归纳总结情感的种类以及不同情感相关的表现。
3.鼓励学生分享他们在生活中遇到的情感问题，帮助他们思考如何解决这些问题。
2. 园艺和种植技术介绍1.老师向学生介绍园艺和种植技术的基本概念。
2.把学生分为小组，让他们初步了解一种植物的生长和养护方法，并在小组内进行讨论和分享。
3.要求学生在小组内制定一个种植计划和计划的执行方法，并展示给全班。
3. 教师讲解1.讲解故事中的花园与种植技术。
2.引导学生思考，花园需要如何维护和保养。
3.教师给学生介绍园艺和种植技术的科普知识。
4. 问答竞猜1.通过问题和答案的游戏形式，让学生复习和巩固本课程的知识。
2.激发学生的学习兴趣和积极性。
课后作业1.学生需要结合教师的讲解和小组讨论的内容，完成一个园艺和种植技术的报告，并准备演讲给全班听。
2.学生需要记录一周内遇到的情感问题或成功经历，并结合上课所学的情感处理方法，写一篇个人日记。
总结在本次课程中，我们通过故事、讲解、小组讨论和问答竞猜等多种形式，成功地向学生介绍了园艺和种植技术，以及情感处理等知识。
同时，通过了解花园和种植技术，也让学生意识到科普知识与个人生活的联系。
本次课程注重知识的普及与实际的应用，是一节寓教于乐的课程。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。
【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。
2、读后分别朗读。
3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。
二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。
(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。
一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。
四下《巨人的花园》 第2课时教案
四年级下册第八单元《巨人的花园》第二课时教案学校班级备课人课题名称27.巨人的花园课时第2课时授课时间课型新授课学习目标1.能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
2.明白巨人发生转变的原因，懂得其中蕴含的“分享”道理。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点懂得巨人发生转变的原因，明白其中蕴含的“分享”道理。
教学准备1.教师准备远程多媒体课件自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点；(3）根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备预学课文，完成预习单教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（2分20秒）上节课，我们走进了巨人的花园，感受了巨人的花园里景象的奇幻变化，你想知道这是为什么吗？下面，让我们继续走进巨人的花园里，去看个明白吧！回顾旧知，齐读课题。
二、预学检测（5分钟）1.根据自己的配图，简单地讲一讲这个童话故事的主要内容。
语言表达清楚，故事基本完整语言清楚流利，故事完整2.判断下列说法是否正确。
①.“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（这句话写出了巨人在好奇孩子为什么到花园里玩）②.巨人悄悄地走到他的后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。
（这句话通过动作描写，写出了巨人的善良）③.他对自己说：“我多么自私呀！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十讲述故事，完成预学效果检测单。
分后悔自己先前的举动。
（这句话只通过心理描写表达出巨人的后悔心理）3.我能来分享。
我认为故事中的巨人是一个的人，因为。
三、精准释难（15—20分钟）任务一：聚焦心情，说变化学习建议：自主学习：1.快速默读课文，再次完善勾画出描写巨人的句子。
2.结合自己的勾画关键内容，想一想，巨人的心情当时是怎样的？合作学习：小组内，借助勾画的句子交流、讨论：巨人的心情发生了什么变化？完成“心情变化流程图”。
(精品教案)新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案教学目标1．紧扣“花园的变化”这一主线，感受童话的奇妙魅力。
2．联系生活、合理想象，明白“真正的快乐要同人分享”的道理。
3．感受童话故事的特点，为创编故事打好基础。
教学过程板块一走进巨人，感受形象1．导入新课。
师：同学们，上节课我们走进童话王国里，感受了童话世界的奇妙。
这节课，我们继续走进故事，深入了解人物，进行一次心灵之旅。
2．课件出示课文开头，引导学生结合原文，感受巨人的形象。
师：在巨人的花园里，我们看到尽情玩耍的小孩子们，但花园的主人却不在，那他去哪里了呢？(他外出旅行好久了)他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？(王尔德在原文中说，巨人没有别的朋友，所以只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年)从这里看，巨人给你留下了什么样的印象呢？(他朋友很少，很孤独)3．在巨人还没有回来之前，我们并不太了解他，只知道他身形巨大无比。
在巨人回来后，我们通过课文见到了巨人本人，那么，这个巨人给你留下了什么印象呢？(课件出示巨人回来后的语言、动作描写片段)句段：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩师：多么美丽的花园啊，多么美好的春天啊。
可是，巨人却不喜欢花园里的客人，把孩子们叱责走了。
你觉得这是怎样的一个巨人呢？(没有人情味、冷漠、不友好)4．学生再读一读巨人回来前和回来时的课文内容，细细感受巨人的形象。
5．师生演读，加强学生对人物性格和故事情节的理解。
如教师读旁白，学生演巨人。
6．小结：通过读课文，我们了解到巨人既孤独又冷酷的性格特点，也感受到了故事情节的变化。
在读中深入理解，在读中感受童话的奇妙。
板块二精读内容，体会变化1．教师引导学生思考：巨人叱责孩子们时，内心在想些什么？他的表情会是怎样的？(巨人最初冷酷、自私的性格，就像一年四季中的寒冬)2．是谁让巨人有了醒悟的变化的？巨人的变化又是从哪里开始的呢？找出相关语句，学生朗读，教师指导分析。
巨人的花园第二课时教学设计
巨人的花园第二课时教学设计巨人的花园第二课时教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的巨人的花园第二课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
巨人的花园第二课时教学设计1一、复习回顾１、听写生字词。
２、分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？１、研读课文第二三～八段。
２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴ 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，⑵ 读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）⑶ 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：⑴ 读一读，说说你有什么感受。
⑵ 再读读，把你的感受读出来。
⑶ 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？５、学生朗读醒悟前的对话：⑴ 自由朗读，一边读一边想像。
⑵ 指名学生多人次朗读。
三、想象感悟１、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
２、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
３、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
巨人的花园第二课时教学设计2教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备多媒体（制作动画片）教学过程一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。
9《巨人的花园》教案 优秀教学设计 3篇
人教版四年级语文上《巨人的花园》第二课时教学设计【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】１.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
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巨人的花园
第二课时
【教学目标】
1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】
一、感受巨人形象，体悟转变原因
1.感受巨人形象
教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。
出示课件11：
全班交流：
第一种情况：学生按照文章顺序汇报
预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。
‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。
预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。
教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、
内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)
预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？
预设：“折”字。
那么，这两个字你有识记的好办法吗？
预设：我有个识记办法，“折”字加“点”，拆下堵墙。
）
预设7：从“孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
他说：‘我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
’”我感受到巨人对孩子们的爱，他很喜欢孩子们。
教师小结：通过分析巨人的语言和动作，我们感受到了巨人对孩子们的爱，感受到了巨人的和善。
教师随机板书：(爱孩子)
第二种情况：学生不按照文章顺序汇报
全班交流，教师随机点拨。
2.体悟转变原因
教师引导：当巨人对待孩子们的方式发生了改变时，花园是什么景象呢？
预设：从“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来……花儿们也从绿草丛中伸出头来。
”我发现孩子们重新回到花园后，花园又变回了春天的景象。
教师引导：是啊，因为巨人对待孩子们的方式发生了改变，花园中又有了孩子们的身影，所以巨人的花园又由凄凉冷清的花园变成快乐神奇的花园。
是谁让巨人发生这么大的转变呢？
预设1：我从“桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来……花儿们也从绿草丛中伸出头来。
”感到是桃花和小鸟们的行为打动了巨人，所以巨人让孩子们回到花园中。
预设2：我觉得小男孩的手挨不到树枝，伤心地哭的情景触动了巨人，所以巨人发生了改变。
预设3：“小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
”我觉得小男孩的做法打动了巨人。
教师小结：我们抓住植物、动物与人物的描写体会到巨人发生变化的原因，孩子们的来去
为花园带来了变化，巨人正是看到这一点，所以才会让孩子们重回花园。
（设计意图：引导学生抓住重点语句感知课文内容，从对人物的语言、动作、心理等描写，感悟巨人形象，理解巨人转变的原因。
）
二、放飞想象，领悟道理
教师引导：现在花园成了孩子们的乐园，同学们，请你展开想象的翅膀，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
出示课件12：
组织交流：
预设：春天，万物复苏，树木长出嫩叶，冬眠的小动物也从睡梦中苏醒过来。
孩子们围在巨人身边快乐地玩耍。
他们有的爬到巨人的肩膀上——“骑大马”，有的从巨人的腿上滑下去——“坐滑梯”。
教师引导：从此以后，花园里到处都是巨人和孩子们的欢声笑语。
许多年过去了，巨人老了，他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
”同学们，学完这节课，对于这句话你怎样理解呢？
出示课件13：
全班交流：
预设1：孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了温暖。
预设2：小男孩感化了巨人，冷酷的巨人变得不再冷酷无情。
他学会了给予。
预设3：巨人和孩子们在花园中快乐玩耍时我懂得了共同分享快乐才是真正的快乐。
教师引导：是呀，赠人玫瑰，手留余香！巨人懂得了和他人分享花园的快乐。
教师随机板书(分享快乐)
教师引导：你有哪些快乐和你身边的人分享呢？
组织交流：
预设1：我把新买的《细菌世界历险记》拿到学校，和同学们一起看，可开心了！
预设2：秋天，苹果成熟了，妈妈买了一些红红的大苹果，我拿了一个送给我的同桌，他直夸我妈妈买的苹果甜呢！
教师引导：同学们说得真好！当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。
同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
（设计意图：在充分想象孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的前提下，学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！）三、介绍作者，拓展延伸
介绍作者：同学们，《巨人的花园》的作者是英国的童话作家奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪作家、艺术家，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
在他创作的《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。
细细研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。
出示课件14：
（设计意图：向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。
）
四、布置作业
结束语：课下，感兴趣的同学可阅读王尔德的童话故事，相信你会有很多收获。
出示课件15：
五、板书设计
27．巨人的花园
花园：美丽可爱凄凉冷清快乐神奇
分享快乐巨人：冷酷蛮横善良、爱孩子。