数的奇偶性教案 (2)

奇数和偶数
算一算
做15页的试一试
结论：
偶数＋偶数=偶数
奇数＋奇数=偶数
奇数＋偶数=奇数
总结延伸
除了得到上面的结果，同学们可以下来思考几个奇数和几个偶数相加会有什么结果呢？
1.偶数和偶数相加和为偶数。
2.奇数个奇数相加和为奇数
3.偶数个奇数相加和为偶数
布置作业
智慧园第8页
板书设计
数的奇偶性
偶数+偶数=偶数 练习1：
学生
杯子
课型
引探课
课时安排
2节
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
备 注
激
趣
引
入
看一看
说一说
由小船摆渡让同学说出什么时候小船在北岸，什么时候在南岸。
自己列表，小组讨论找规律
创设形象生动、愉悦的教学情境，激发兴趣。
多媒体软件
探
究
新
知
想一想
让学生说出自己列表的结果
1.找出数据。
2.自己分类
自己分类，可以鼓励学生有多种不同的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。
想一想
你能从中得出规律吗？
1.汇报各自的探索的结果。
2.小组讨论各种不同的转化方法。
以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。
找一找
以杯子为例。通过翻转杯口找出翻转的次数和杯口之间的关系。
用自己的语言总结
动手操作更能理解和掌握奇偶性。
杯子
说一说
书上15页活动2圆中的数的特点，正方形中的数的特点。
课题
数的奇偶性
教材第14-15页的内容
教学目标
1.知识目标：学生在理解的基础上掌握数的奇偶性。
2.能力目标:能灵活运用奇偶性解决生活中的实际问题。
3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教
材
分
析 及
处
理
教学
重点
奇偶性的变化
教学
难点
奇偶性的变化
教学方法手段
发现法和自主探究法
教学
准备
教师
多媒体课件。
奇数+奇数=偶数 1+2+3+4+5+……+2000的和是（）数
奇数+偶数=奇数 1+3+5+7+……+21的和是（）数
教学后记
通过小组合作学习和自主探究学习的方法，绝大多数的同学了解了数的奇偶性，知道了少数的几个数相加得到奇数还是偶数。
但是对于个数比较多的不容易找出规律来，这方面有Байду номын сангаас加强。