2014年河北特岗教师考试高中地理《常见的天气系统》说课稿
2.3《常见的天气系统》说课稿
一、教材分析本节教材内容是在学习了第一节有关大气的组成、大气的垂直分层、大气的热状况和大气的运动等知识的基础上，说明同一地区天气为什么不同以及同一时间不同地区天气为什么不同等问题；这是本章联系实践的重点内容，也是培养学生的观察能力和综合分析能力，发展学生思维能力的很好教材。
本节内容包括三部分：一是简要介绍天气变化的原因，二是阐述影响天气变化的天气系统。
三是介绍锋面气旋。
讲授本节内容需要1课时。
由于锋面与气团有着紧密的联系，它是指两种性质不同的气团相遇中间的交界面。
因而在讲述锋面之前首先介绍气团及其影响下的天气变化情况。
气团和锋面的形成、发展、变化是影响天气变化的重要因素。
气旋、反气旋是与低压、高压相对应的气流系统，它们是千变万化的大气运动中最基本的运动形式，也是分布最普遍的运动形式，它们的形成、发展同样直接影响天气变化。
教材在这一部分主要介绍气旋、反气旋的形成，气流特点和天气状况三个问题，其中，气旋、反气旋的形成是关键。
因为掌握了气旋、反气旋的形成，则它们的气流特点变迎刃而解，而天气状况又取决于气流特点。
根据对教材的分析和教学大纲的要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点。
1、本节课的教学目标知识目标：（1）了解天气与气候的区别（2）了解冷锋与暖锋的区别，掌握锋面过境前、过境时与过境后的天气变化（3）掌握气旋、反气旋的形成、气流特点和天气状况（4）了解锋面气旋的概念及其对天气现象的影响能力目标：培养识图能力和综合分析能力，发展学生的逻辑思维能力思想教育目标：培养勤于与动脑、善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的思想情感。
其中能力目标、思想教育目标渗透于知识目标中实现。
2、本节课教材的重点：（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况3、教材的难点：由于分析天气系统需要从时间、空间两个方面进行动态分析，而学生以前学习地理知识大多只从空间上静态分析，而且课本中的插图是静态图，学生学习起来具有一定的难度，因而本节课的难点确定为：（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化（2）气旋、反气旋的形成（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读二、教学方法和教学手段根据本节课的教学目标、教材特点及学生的实际情况，我采用以下方法和教具进行教学。
高中地理《常见的天气系统》说课设计
•••••••••••••••••高中地理《常见的天气系统》说课设计高中地理《常见的天气系统》说课设计《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教材《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。
整个说课共分为五个部分。
一、说教材:1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。
2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。
理解锋面系统并记住它们对天气的影响。
理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。
②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。
会阅读天气形势预报图。
③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以学以致用，如一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
重点之二：高低气压的天气特征。
其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。
②我国长江流域的伏旱天气以及北方秋高气爽的`好天气就是高压系统控制下形成的。
难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象。
②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。
③锋前锋后的位置不易辨认。
④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。
⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
难点之二：锋面气旋的理解。
其为难点的原因有二：①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。
②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。
二．说学法：1．兴趣学习法。
《常见的天气系统》说课稿
中学地理教学资料《常见的天气系统》说课稿万荣中学李珍丽《常见的天气系统》这一课题是普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一第二章第三节的内容。
属于高一年级必修内容。
整个说课共分为五个部分。
1、教材分析与处理2、学情分析3、教学方法和手段4、学法指导5、教学程序一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中第一节大气运动是本章的理论基础，在此基础上第二节讲了气压带和风带的理论知识，为本节后面影响人类生存和发展的气候形成做理论上的铺垫。
然后是第三节我们更为熟悉的与人们生活生产且密切相关的天气系统的学习。
我在上本章内容是第一节上完就上第三节常见的天气系统。
原因有三：一是两节知识衔接紧密、过度自然。
第一节最后的知识气压场中风向的画法学习之后，需要给学生解释现实中的等压线往往是弯弯曲曲的，甚至闭合，自然引出常见的天气系统：低压和高压。
二是本节知识为第二节知识铺垫明显。
表现在①是副极地低压带的极锋属于锋面系统。
②是海陆差异对气压带风带的影响结果是在北半球形成明显的高压、低压中心，进而影响下的季风环流又是高低压水平气流的运动。
这都是第三节常见的天气系统的主要内容。
本身这两个知识对学生而言就属于新知识，且在后面一节就是重点内容，提前一节出现势必回增加本节的难度且利于重要知识的理解。
三是第二节和第三内容归结是要掌握与人类联系密切的气候与天气，从天气与气候两者关系的角度也应该先学天气，再学气候。
本节对几种常见的天气系统的学习，是在大气运动理论基础上的实施的，同时也为本节后面气象灾害的台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）、三维目标根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：1、知识与技能：理解并记住影响我国天气的主要天气系统（锋面系统，低压系统，高压系统）的特征，特别是掌握它们对天气的影响。
通过绘制、阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生读图、用图、绘图的能力。
高中地理《常见的天气系统》说课稿范文
精心整理高中地理《常见的天气系统》说课稿范文一、 说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预 (二) 1、 ① ② ③ 2、 ① ② 3 (三) 1 ①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：① 冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气二、12三、本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
四、说教学程序(一)导入新课：这部分教学时间为3分钟。
教师先播放多媒体课件：天气预报，指导学生观看，并注意所预报的天气系统及天气状况。
这样一开始就演示学生所熟悉的天气预报，可抓住他们的注意力，可提高他们的地理学习兴趣。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿要说好课“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂，下面就为推荐一篇关于高中地理的说课稿，希望对大家有帮助。
尊敬的各位领导和老师：上午好!我今天说课的题目是高中地理《常见的天气系统》，我主要从教材分析、教学方法、等五个方面来说。
一、教材分析与处理(一)教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
这样整节课就在边学边练的轻松愉悦的气氛中完成了，而且使“学习对学生生活有用的地理”这一课改理念贯穿始终。
情感目标：通过奇妙的化学实验的操作(如钠的切割)和精彩的化学实验现象(如钠的燃烧反应)感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。
(二)学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
(三)教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
常见天气系统(说课稿)
概念:冷暖气团的交界面叫锋面 特点:①冷气团在下，暖气团在上,锋面总是向 冷气团一侧倾斜; ②锋面附近常伴有云、雨、大风等天气 但锋面过境不一定都带来降水，而要取决 于暖气团里水汽含量的多少。锋与天气
对比冷锋和暖锋的特点
类型
概念
暖气团上升 情况
冷锋
板书设计
2.3 常见天气系统
一、锋与天气 1、冷气团和暖气团 2、冷锋、暖锋与天气 二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
学后自我评价
学习要求 1．知道锋面的概念、 类型、特点。 2．运用图表，简要分 析锋面系统的特点及 对天气的影响。 3．运用图表，简要分 析低压、高压系统的 特点及对天气的影响。 学后自我评价 基本掌 未掌握及需要解决的问 已掌握 握 题
作业
• 利用身边的媒体，收集未来几天南充市的天气 变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
（一）导入新课 播放“天气预报”录像。提出问题：大 家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天 气形势预报，首先要了解影响我国的主要 天气系统及其与天气有关的基础知识。这 样导入新课，能吸引学生的注意力，激起 他们的求知欲，引起他们对生活中地理现 象的关注。
一、锋面系统
1、锋面概念及特点
暖气团 冷气团
教学目标（3）:
德 育 目 标
通过天气系统的学习，了解天 气系统对全球各地天气变化影 响，认识地理要素间相互影响、 相互渗透、相互制约的辩证关 系。
注意重点联系我国的天气现象， 能将所学知识用于实际，服务 于社会。
教学重点和难点:
教学重点: 1.冷锋、暖锋天气变化过程及特 点，判读高压脊和低压槽 。 2. 正确理解气压与气流状况之间 联系。 3. 正确理解高低压气流状况，形 成动态、立体的地理空间观念。
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》之“锋面与锋面气旋”说课稿【说课内容】湘教版高中地理必修一第二章第三节《大气环境》最后一个内容“常见的天气系统”中的锋面、锋面气旋，在教材54到58页，安排一课时。
气旋、反气旋安排在大气水平运动之后上，不属于本节课内容。
一、课前分析【教材分析】1、教材地位：本节课是在学习完热力环流、大气水平运动、全球性大气环流、季风环流和气旋、反气旋的基础上学习的。
三圈环流难度较大，本节课学习有助于学生对其中的极锋等内容的理解。
另外，本节课的学习还可为后面第四章第四节《自然灾害对人类的危害》中“我国洪涝灾害频繁发生的原因”的“雨带移动”等内容的学习打下基础。
因此，本节课有承上启下的作用。
2、内容分析：天气系统是大气运动现象的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重要内容。
尤其是该内容与我国气象灾害关系密切，常作为重点考查内容。
本节课概念多，理解难度大，能力要求高。
【课标分析】要求学生能运用简易天气图，简要分析锋面、锋面气旋等天气系统的特点。
【学情分析】1、学生常听天气预报，浙江学生对梅雨等天气也有生活体验，但是没有上升到专业理论的高度。
2、学生在初中学习过程中已经对锋面有所了解，但是层次较低，基本上停留在识记的高度。
3、锋面和锋面气旋比较抽象，学生缺乏感性认识。
4、热力环流的学习了解了等压线，风的形成原理学生学会了画风向，气压系统学会了画气旋模式图，这些都是锋面气旋学习的基础。
5、以往学生易将侧视锋面和锋面气旋中的锋线混淆，看不懂锋面气旋图，天气状况更是一头雾水。
二、教学目标根据《新课程标准》、《教学指导意见》和学生已有知识确定以下目标：知识与技能：1、理解锋面系统的形成原理及其与天气的关系。
2、理解锋面气旋系统的气流运动特点、锋线分布和移动以及不同地区的天气特征。
过程与方法：1、通过对各种图像的阅读分析，训练读图析图能力。
2、能运用锋面原理，解释发生在身边的天气现象。
《常见的天气系统》说课稿
《常见的天气系统》说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用天气与人们的生产生活密切相关，如果能及时了解天气的变化，掌握天气变化规律，就能起到趋利避害，减少损失。
本节从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过本节的学习，达到学生能看懂天气预报中的简易天气图，听懂对天气形势预报的分析，同时也为后面气象灾害的学习提供理论基础。
（二）教学目标【知识目标】1、能识别影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
2、理解锋面系统，气压系统活动的规律和天气特点。
【能力目标】1、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。
2、会绘制冷暖锋面示意图，气压示意图及对天气分析。
【情感价值观】培养理论联系实际，树立应用知识解决实际问题的的观念。
（三）教学重、难点1、重点：①锋面与天气的关系；②高低压系统的天气特征2、难点：①锋面与天气的关系；②气旋、反气旋的区别；③锋面气旋二、教学方法及学法指导（一）教学方法：比较法、读图分析法、设问导疑法（二）教学手段：利用多媒体辅助教学。
（三）学法指导师生交流法、学生自主学习法三、教学过程（一）新课教学导入：播放一段天气预报的录像，让学生从天气预报中看出在同一段时间内各地天气有明显的区别，这是因为各地受不同天气系统的影响或处于不同天气系统的不同部位的缘故，而天气系统则是我们本节要学习的内容，通过天气预报导入，提高学生兴趣及学习积极性。
常见的天气系统一、锋面系统1、锋面概念师：利用电脑播放锋面多媒体动画，学生观察后思考，然后进行设问，以了解锋面概念，并总结出锋面的结构与天气特点。
（采用读图分析法与设问导疑法）问1：锋面如何形成？问2：为何暖气团总在锋面的上面？锋面经过时天气状况如何？生：可依教材内容及动画中读出信息并得出结论，锋面是由冷暖气团相遇形成，而冷气团密度大在锋面下面，暖气团密度小在锋面上面，锋面过境时总产生云雨大风天气。
过渡：锋面产生后会移动，是哪种气团主动向对方移动呢？2、锋面类型与天气师：这是本节第一个重、难点，为突破该重、难点，先利用电脑播放冷暖锋多媒体动画，让学生从形象，直观的图画中得出两种锋面形成过程，采用引导分析、比较法、利用表格形式将冷锋、暖锋的一些特点进行比较分析。
《常见的天气系统》说课稿【精选3篇】
《常见的天气系统》说课稿【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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常见天气系统说课稿（通用12篇）
常见天气系统说课稿（通用12篇）常见天气系统说课稿（通用12篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的常见天气系统说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
常见天气系统说课稿篇1各位领导，各位老师：大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
常见的天气系统说课稿
《常见的天气系统》说课稿《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。
整个说课共分为四个部分。
一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：①知识和技能：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。
理解锋面系统并记住它们对天气的影响。
理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。
②过程和方法：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。
会阅读天气形势预报图。
③情感态度价值观：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．重点之一：对我国有重要影响的锋面系统。
①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面系统掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。
重点之二：气旋和反气旋的天气特征。
①我国夏秋季节东南沿海的台风天气是热带气旋（低压）强烈发展的表现。
②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。
4．难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。
①锋面对天气的影响比较抽象。
②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。
③锋前锋后的位置不易辨认，雨区位置不好辨认。
④冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
难点之二：锋面气旋的理解。
①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。
②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿一、说教材（一）说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论本课是在前四课的基础上从生活实际需要出发论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统通过本课的学习使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图听懂播放的天气形势预报本课的学习还为后面第八课气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础（二）说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统低压系统高压系统②理解锋面系统的分类掌握它们对天气的影响③理解低压系统和高压系统的区别记住它们对天气的影响2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图提高学生阅读识图能力②通过阅读天气形势图使学生学会综合分析问题的能力3、德育目标：通过阅读各类图形培养学生理论联系实际的能力（三）说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气②高压系统、低压系统的天气特征2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系例如我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象另外掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象例如“一场春雨一场暖”“一场秋雨一场寒”高压、低压系统的天气特征也是本课的重点因为夏秋季节我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一原因有四一是锋面对天气的影响比较抽象二是要抓住冷、暖气团个为主动三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后它们分别被什么天气系统控制本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错二、说教学方法那么如何把握重点突破难点实现本课的教学目标呢那就要选择适宜的教学方法和教学手段1.教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法本课的许多知识点容易混淆例如冷锋与暖锋的概念和形成的天气气旋与反气旋的气流运动方向等通过比较可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同区别与联系可以深刻地把握各种事物的本质特征本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象而课本有许多的插图所以可通过教师一系列的设问来指导学生分析图表中的地理信息变抽象为直观更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布运动状态以便于学生更好地理解和掌握2.教学手段：在教学手段上充分发挥多媒体课件的作用把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上给学生以全新的视听感觉三、说学法指导1.让学生重视图文转化进一步培养学生阅读地图的能力本课文字简洁图像丰富色彩鲜艳主题突出学生学习过程中应紧密联系教材中的插图将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图像弥补同学们感性认识的不足并巩固理性知识2.借助手势帮助强化记忆南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别是本课的难点之一可指导学生借助手势帮助强化记忆如下图：略四、说教学程序（一）导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像看完后告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识这样导入新课能吸引学生的注意力激起他们的求知欲（二）讲授新课：一、锋面系统（一）锋面结构与特点（利用多媒体播放锋面动画通过教师一系列的提问引导学生了解锋面的概念结构特点天气特点）1概念：冷暖气团的交界面2结构特点：暖气团在锋面上面冷气团在锋面下面（问：①为什么暖气团总在锋面的上面②一上一下两种不同性质气团会稳定存在）3天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动可将锋面一般分为两种类型）（二）锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系完成表1内容）（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动暖气团抬升情况如何②何为锋面过境时、过境前、过境后提示学生根据锋面移动的方向来确定③冷、暖锋面过境前过境后分别在什么气团控制下天气如何④冷、暖锋过境时天气如何⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的一侧它们又有何不同）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系影响我国天气的锋面主要是冷锋例如我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象天气实例我国北方夏季的暴雨我国冬季爆发的寒潮我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气五、练习与活动（略）六、作业（略）七、课堂小节：（略）。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿一、教材分析与处理(一教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二学情分析学生对大气运动的原理已掌握,接触过各类天气现象,有强烈的参与意识和探究欲望,但认识不够深刻需加以引导。
(三教材重点、难点的确定1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据:确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
高中地理《常见的天气系统》说课设计
地理《常见的天气系统》说课设计一、教材分析1、地位和作用：本课要达到的教学目的是让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
而要使学生学会这一技能，先要了解一些有关天气系统及其与天气关系的基础知识，即锋面系统、低压（气旋）系统与高压（反气旋）系统，这也是本单元的一大难点。
2、教学目标：知识目标：（1）了解气团、锋面、低压、高压等天气系统的概念和形成。
（2）理解冷、暖锋过镜时、过镜后的天气变化特征。
（3）理解低压（气旋）和高压（反气旋）系统的不同天气特征。
能力目标：运用简易天气图，识别天气系统的特点，做出准确的天气预报。
德育目标：使学生认识天气与人类的生产和生活的密切关系。
能将所学的知识运用于实际，服务于社会。
3、教学重点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统的天气特征。
4、教学难点（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）锋面气旋二、教学方法和教学手段1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。
通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。
使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。
2、比较教学法：在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。
本课的冷锋与暖锋、气旋与反气旋适宜用比较的方法进行教学。
3、手绘板图教学法气旋与反气的教学以“大气运动”为基础。
学生较易理解，本部分教学若采用多媒体动画效果并不明显，所以彩徒手板图师生共同完成，不仅巩固了旧知识，而且培养了学的绘图能力。
三、学情分析：1、知识基础：高中地理第一、二单元较为抽象，通过一段时间的学生有一定提高，抽象思维还处于发展之中，对教材内容的理解有一定难度。
2、学习动力：本课知识应用性较强，学生通过学习能理解日常生活中常见的一些天气现象，学生求知欲望强、兴趣高。
高中地理教师面试试讲题目说课稿之常见天气系统
高中地理教师面试试讲题目说课稿之《常见天气系统》一、教学目标【知识与技能目标】1.理解并能利用图片说明气旋、反气旋的形成过程；2.分析并能解释气旋、反气旋影响下的天气状况。
【过程与方法目标】通过读图分析与合作探究，能用图示说明气旋、反气旋的气流运动特点，并可以解释相应的天气状况。
【情感态度与价值观目标】通过探究天气现象的原因，培养求真、求实的科学态度，激发运用所学知识解释身边地理现象的兴趣。
二、教学重难点【重点】气旋、反气旋的形成过程和气流运动特点。
【难点】南、北半球气旋、反气旋的差异对比。
三、教学方法演示法、合作探究法、案例分析法。
四、教学过程（一）新课导入教师：上课之前请大家看一个小实验，（用木棍搅动盆中的清水）同学们看盆中的水有什么现象？学生：由于搅动方向变化，水中漩涡的方向有顺时针和逆时针的差异。
教师：空气也会产生类似的现象，并且这一空气运动与我们日常生活中的天气密切相关。
今天我们就来探究与空气涡旋有关的天气系统。
（二）讲授新课1.气旋、反气旋的形成过程教师：屏幕上的气压图中有A、B、C、D、E五个点，哪位同学快速比较得出各个点的气压高低，并画出水平气压梯度力，请上前展示。
学生：由于水平气压梯度力由高压指向低压，因此水平气压梯度力由B、C、D、E指向A点。
教师：表述得非常清楚。
水平面上存在气压差，会形成什么现象呢？学生：气压差产生气压梯度力，形成了风。
教师：非常好。
如图所示，风在水平方向由四周向中间流动，是怎么产生涡旋的呢？学生：风形成之后会受到地转偏向力的作用，北半球向右、南半球向左偏转。
教师：回答正确！图中是北半球的一个地区，哪位同学画一下气流的转动方向。
教师：如果中心气压高，四周气压低，我们将这一天气系统叫做反气旋。
看一段微课视频，看完后同桌两人讨论南半球的反气旋。
学生：由于南半球的地转偏向力向左偏转，所以南半球的反气旋是逆时针方向的水平涡旋。
2.气旋、反气旋的垂直气流教师：对同一个天气系统而言，气旋和低压、反气旋和高压分别指的是哪些方面？学生：气旋、反气旋指的是气流，低压、高压描述的是气压状况。
教师招聘面试地理《常见天气系统》说课稿
教师招聘面试地理《常见天气系统》说课稿推举>>>[老师聘请考试题库] [公共基础学问资料] [学科专业学问备考] [面试技巧]各位评委、教师，大家好!我是来自于xxxxxxxxx。
我这次说课的内容选自人教版高中地理必修一其次单元第三节《频繁的天气系统》第一课时：锋与天气。
下面我将通过下面的流程来向大家阐述我对本节课的设计：一、教材分析《频繁的天气系统》选自人教版高中地理必修一其次单元第三节，本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前两节课主要介绍大气的组成、垂直分布运动、气压带和风带的基本学问和基本理论。
本节课是在前两节课的基础上，从生活实际动身，论述影响我国天气改变的几种频繁的天气系统。
为后面学习气象灾难奠定基础。
具有承上启下的作用。
二、学情分析本课的授课对象是高一新生。
高一的同学正处于观看、阅读力、思维、想象等各项能力进展的最佳时期。
在本节学习前同学在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气改变已经有了一定感性的认识，但理性认识较弱。
本节课就要使同学对天气的认识从感性认识升华到理性认识。
三、教学目标确实定教学目标确立的依据：本课学习中会用到大量的天气图，对于这些天气图的分析，可以提高同学的阅读视图和综合分析问题的能力。
而且本课与实际联系也比较紧密，因此也可以培养同学理论联系实际的能力。
按照以上特点，再结合新课标要求，我将本课的教学目标确定如下：1.学问目标：记住并理解锋面系统的特点及天气情况2.能力目标：通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高同学阅读识图能力。
3.情感、看法和价值观：通过对本课学习，激发同学探索地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，并培养同学理论联系实际的能力。
四、教学重、难点冷锋与天气，暖锋与天气。
教学重、难点确定的依据：确定冷锋、暖锋与天气为本课重点有两方面的缘由：一、锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。
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2014年河北特岗教师考试高中地理《常见的天气系统》说课稿
一、教材分析与处理
(一)教材的地位和作用
本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)学情分析
学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
(三)教材重点、难点的确定
1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：
确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的
记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
二、三维目标
根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能
记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
2.过程与方法
通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习；通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度欲价值观
激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣；通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
三、教学方法和手段
那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。
本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。
通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。
本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。
2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。
四、学法指导
1.让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。
学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。
2.借助手势，帮助强化记忆。
南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。
五、教学程序
(一)导入新课
(展示一段天气预报的画面)
介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
(二)讲授新课
1.锋面系统
(利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点)
【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】
（1）概念：冷暖气团的交界面
（2）结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
(问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？)
【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】
（3）天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
(过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型)
锋面类型与天气
(利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。
)
(问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？
④冷、暖锋过境时天气如何？
⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？)
【结合动画的展示，设计5个问题，是依据学生的思维模式，由简入难，一步步的引导，启发学生，是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获的知识、得出结论】教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
(设计表格，学生填写)
【运用表格，一是为了增强课堂的直观性，二是由学生个体主动参与，完成知识的传授；三是把一些繁杂的文字进行简单的编辑，会得到事半功倍的效果。
在这里加以我们家乡的实例：“一场秋雨一场寒，一场春雨一场暖”，由同学讨论分析原因，这样设计重在贴近学生现实生活，激起学生参与的热情】
2.低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统
在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。
【在设计这个课题的时候，充分展示了学生生活中的实例，结合高一学生自身的特点，引导他们对生活中的天气变化现象加以分析――引用毛泽东的诗词“天高云淡，望断南飞雁”――增加地理课堂的文学性】
（1）五种基本的气压类型
(利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场)
（2）低压(气旋)和高压(反气旋)系统的对比
(强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
) (利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。
然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”完成表格2) 【在这里采用了比较分析方法，启发学生从低压、高压的气流特征入手，讨论分析二者所影响的天气特点，运用比较方法，更能使学生掌握高压、低压系统的天气情况，提高知识的掌握程度】
(过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？)
(播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋)
介绍锋面气旋的特点、对天气的影响
（3）锋面气旋
【在处理锋面气旋时，借助动画，引导学生提出观点，力求达到预期的目的】
(总结新课巩固练习)
通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。
【这样设计既能检验学生对所学知识的掌握程度，又能锻炼学生的个体，培养了学生的能力。
】
(布置作业)
利用身边的媒体，收集未来几天齐齐哈尔的天气变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
【设计的目的是：把课本的理论知识延伸到实际生活中，鼓励学生大胆的提出自己的观点，培养学生观察、实践、探究的能力】
(课堂结束语)
几日来的鹤城阴云密布，阳光难得一见，我们期待着明天有一个好天气，因为我们相信――我们的明天更美好。
板书设计
2.5常见的天气系统
锋面系统
锋面结构与特点
1.概念：冷、暖气团的交界面
2.结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下
3.天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气
锋面类型与天气
低压(气旋)和高压(反气旋)系统
1.基本的气压类型
2.气旋与反气旋的天气特征
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