《力》省优获奖教案
高中物理精品教案高中物理(人教版)必修一优秀教案--3.5《力的分解》精品教案
必修一 3.5 力的分解（教案）一、教材分析本节课是必修一的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础。
本节课的内容包括，力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则。
本节课有两个关键点，一是力的分解遵循平行四边形定则，二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。
二、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是分力及力的分解的含义。
2、理解力的分解的方法，会用三角形知识求分力。
（二）过程与方法1、培养运用数学工具解决物理问题的能力。
2、培养用物理语言分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观通过分析日常现象，培养学生探究周围事物的习惯。
三、重点难点力的分解四、学情分析下作用，这个力有两个效果：沿两弹簧伸长的方向分别对弹簧Ⅰ和Ⅱ施加拉力F1和F2，且F1和F2分别使它们产生拉伸形变，可见力F可以用两个力F1和F2代替.几个力共同产生的效果跟原来一个力产生的效果相同，这几个力就叫做原来那个力的分力.求一个已知力的分力叫做力的分解.（三）合作探究、精讲点拨如何分解？力的分解是力的合成的逆运算，同样遵守平行四边形定则.把一个力（合力）F作为平行四边形的对角线，然后依据力的效果画出两个分力的方向，进而作出平行四边形，就可得到两个分力F1和F2.只有大小，没有方向，求和时按照算术法则相加的物理量叫做标量.力、速度是矢量；长度、质量、时间、温度、能量、电流强度等物理量是标量.（四）反思总结、当堂检测（参考导学案）力的分解--平行四边形定则—力的作用效果（五）发导学案、布置预习（六）作业：课本P66 1、2、3九、板书设计一、概念：力的分解二、怎样分解一个力1、无数对2、唯一性的条件结论：一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况，由力的效果来决定。
例1、例2、三、矢量相加的法则十、教学反思1、学生对将一个力按照作用效果分解，理解接受较好，困难是怎样确定力的作用效果，老师应该在这个方面下点功夫。
苏科版初中物理《力与运动的关系2》优质教案
xx教师辅导教案授课日期：年月日授课课时：______学员姓名年级辅导科目物理学科教师授课时间教学课题力与运动的关系2课堂教学过教学内容要点补充典例分析❖力例1．在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下表．你认为正确的观点有（）观点正方反方①两个物体相接触，就一定有力的作用②两个物体相接触，但不一定有力的作用③力的产生至少涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用⑤力是维持物体运动状态的原因⑥力是改变物体运动状态的原因A．①②④B．②④⑥C、②③⑥D．①③⑤例2. 竖直上抛的小球离手后还会向上运动，此时小球受到的力有（）A、抛出力B、抛出力和重力C、惯性力、重力和空气阻力 D. 重力和空气阻力例3. 如图所示，商场的电梯匀速向上运动，站在电梯上相对电梯静止的人受到的作用力有（）A、重力和支持力 B. 重力、支持力和水平向右的摩擦力C．重力、支持力和水平向左的摩擦力 D. 重力、支持力和斜向上的摩擦力例4．如图所示，弹簧秤和细线的重力不计，物重G=1N，则弹簧秤A和B的示数分别为（）A．1N，0 B．1N，2N C．2N，1N D、1N，1N例5. 一辆汽车以40km/h的速度在水平公路上行驶，遇到情况紧急踩刹程车，完全踩下刹车后，汽车在公路上留下两条10m长的轮胎擦痕，如图所示，下列分析中正确的是（）A．刹车使得车轮与地面的摩擦由滑动摩擦变为滚动摩擦B．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧增大C、汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力大小基本不变D．汽车留下擦痕过程中，地面对车轮的摩擦力急剧减小例6．如右图所示，放置在同一水平桌面上的物体，在水平力F1、F2、F3的作用下分别以v1、v2、v3的速度做匀速直线运动，且v1＜v2＜v3．则关于三种情况下物体所受水平拉力F1、F2、F3关系正确的是（）A、F1＝F2＝F3B．F1＞F2＞F3C．F1＜F2＜F3D．无法确定例7．如图（甲）所示，用弹簧测力计测量水平桌面上的钩码所受的重力。
中班科学优质教案《神奇的力》(五则
中班科学优质教案《神奇力》(五则一、教学内容本节课我们将要学习是《神奇力》，这是中班科学课程一个重要部分。
教学内容主要围绕力概念、力作用和力表现形式展开。
我们将详细探讨教材第四章第三节“力世界”，其中涉及力定义、分类以及日常生活中力实例。
二、教学目标通过本节课学习，我希望孩子们能够：1. 理解力概念，知道力可以改变物体状态；2. 能够辨别不同力，并解它们在日常生活中应用；3. 通过实践活动，培养孩子们观察力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课教学难点是让孩子们理解力作用和力表现形式，而重点是让孩子们掌握力概念和力分类。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实验器材等；2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单互动游戏，让孩子们感受力作用。
我将会邀请几名孩子到讲台前，让他们尝试拉扯一根弹簧，观察弹簧变形，从而引出力概念。
2. 例题讲解：结合教材内容，详细讲解力定义、分类和作用。
在此过程中，我会通过生动实例和形象比喻，让孩子们更好地理解力概念。
3. 随堂练习：让孩子们分组讨论，列举日常生活中力实例，并分享给大家。
这样既能巩固所学知识，又能培养孩子们观察力和团队协作能力。
4. 实践活动：组织孩子们进行简单实验，如制作小风车、推拉木块等，让他们亲身体验不同力作用，进一步加深对力理解。
六、板书设计1. 力概念2. 力分类3. 力作用4. 力表现形式七、作业设计1. 作业题目：请孩子们列举出生活中遇到五种不同力，并说明它们作用。
2. 答案：如重力、摩擦力、弹力、浮力、推力等。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。
实践情景引入方式对于吸引孩子们注意力至关重要。
例题讲解深入浅出对于孩子们理解力概念至关重要。
教学难点和重点把握，以及作业设计合理性和课后反思深度也是我需要特别注意。
1. 实践情景引入：我深知，对于中班孩子来说，抽象概念往往难以理解。
最新青岛版科学四年级下册《运动与力》优质教案
最新青岛版科学四年级下册《运动与力》优质教案教学目标1.能够举例说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止;知道运动的物体具有能量。
2.在教师引导下,能够推理得出运动的物体具有能量的结论。
3.乐于尝试运用多种材料、多种思路、样方法完成科学探究。
4.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。
教学重难点【教学重点】能够举例说明给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止;知道运动的物体具有能量。
【教学难点】在教师引导下,能够推理得出运动的物体具有能量的结论，并进行简单的记录。
[来课前准备教师准备：材料包中包含了风车、易拉罐、小球、瓶装矿泉水、核桃等,目的是提示。
为学生准备：学生可以在课前准备一些容易获得、方便携带的材料,为课堂探究奠定基础；实验记录表。
教学过程一、导入新课【教师】出示两杯不同温度（温差不大）的水，让两个学生利用自己的方法说出哪杯水热。
由于两杯水温差不大，因此学生会出现不确定或者有争议的现象，我们以此为切入点导入新课。
【学生】带着疑问进入新课的学习。
二、讲授新课一、以生活为切入点,导新课【教师】:请同学们认真观察课件中出现的物体运动现象,尝试描述这些物体的运动状态播放课件:用力推秋千,秋千由静到动;行驶的汽车,有时快,有时慢;滚动的皮球渐渐停下来......【教师】:哪位同学来描述刚才这些物体的运动状态?【教师】：物体由静止变为运动、由运动变为静止,或者运动快慢发生变化,都是物体运动状态变化。
【社会意图：使学生确理解“物体运动状态的变化”】二、探究新知（一）、改变物的运动状态。
【教师】怎样才能使物体的运动状态发生改变呢?让我们通过实验来探究,老师准备材料风车、空易拉、玻璃球、小陀螺、小车。
请同学们利用这些物体设计活动方案——改变它们的运动状态。
（学生分设计实验方案，回报、交流实验方案。
）【教师】请学们根据自己设计的方案开展活动，并及时填写实验记录。
（学生活动）【教师】你们是怎样改变物体的运动状态的?（学生汇报）【教师】谁能用一句话概括怎样改变物体的运动状态?（学生总结）师生得出结论:要改变物体的运动状态,需要给物体施加力。
劳动课优质公开课获奖教案设计【精选9篇】
劳动课优质公开课获奖教案设计【精选9篇】劳动课优质公开课获奖教案设计篇1活动目的：1.使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培养爱劳动的好习惯。
2.减轻父母的负担，增强劳动观念。
活动过程：一、导言：同学们这节主题班会课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手二、质疑1.你们在家里做家务吗?经常做吗?2.能够做哪些力所能及的家务劳动?举例说明三、讲故事1.具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。
讨论：(1)小华和妈妈的做法对吗?(2)不对的地方应怎么做?2.具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。
”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。
讨论：小刚的做法对吗?他错在哪里，他该怎么做?四、判断：1.小明帮助爸爸抱柴。
2.五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。
3.妈妈不在家，小红自己做饭。
4.刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。
5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。
通过刚才的学习，同学们有什么感受?五、竞赛整理书包比赛六、总结这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
劳动课优质公开课获奖教案设计篇2教学目标：使学生懂得，老师爱我们，为我们的健康成长付出了辛勤的劳动，我们爱老师，就要，接受老师的教导，多与老师交换意见。
教学要点：1、老师爱我们，为我们付出了辛勤的劳动。
2、我们爱老师，要，接受老师的教导。
教学方法：创设情境法，提问法。
教具准备：灯片教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、诗朗诵（灯片出示）①、比一比，看谁朗诵得最好②、全班齐朗诵③、读了这首小诗，你有什么想说或想问的吗？2、揭题并板书二、学文明理。
1、自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）A、桃桃看了白发和作业本上的红叉叉，为什么心里怪难过的？B、你认为我们怎样做才是？2、学生小组讨论3、汇报交流你弄懂了哪个问题就回答哪个问题。
大班科学优秀教案及教学反思《神奇的力》
大班科学优秀教案及教学反思《神奇的力》一、教学内容《神奇的力》选自大班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容包括力的概念、力的作用、力的分类以及力的应用。
通过本章学习，使幼儿对力有基本的认识，了解力的作用和重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
3. 引导幼儿通过实践，体验力的作用，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：力的概念、力的作用。
教学重点：力的分类、力的应用。
四、教具与学具准备教具：教学课件、图片、实验器材（弹簧、磁铁、小车等）。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、回形针、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张图片，内容为一个小男孩用力拉弹簧，引导幼儿观察并思考：小男孩在做什么？他为什么要这样做？2. 例题讲解（10分钟）教师通过课件和实验，讲解力的概念、力的作用、力的分类及力的应用。
结合实例，引导幼儿理解力的作用，如推、拉、挤、压等。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，合作完成力的实验，如用磁铁吸回形针、用力推小车等。
教师巡回指导，解答幼儿在实验过程中遇到的问题。
4. 互动讨论（10分钟）教师引导幼儿分享实验心得，讨论力的作用和应用。
5. 创作展示（10分钟）教师分发画纸、画笔等材料，引导幼儿画出力的作用。
幼儿展示自己的作品，教师进行评价和鼓励。
六、板书设计1. 力的概念、作用、分类、应用。
2. 实验结果和现象。
七、作业设计1. 作业题目：画出生活中的力。
答案要求：至少画出三种力的作用，如拉力、推力、挤力等。
2. 作业题目：举例说明力的应用。
答案要求：至少举出两个实例，如磁铁吸回形针、踢足球等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察生活中的力，如风力的作用、水流的力等，让幼儿在实践中感受力的存在和作用。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 互动讨论4. 作业设计一、实践情景引入1. 选择具有趣味性、贴近幼儿生活的情景，使幼儿能迅速进入学习状态。
高中物理《力的分解》教案
高中物理《力的分解》优秀教案高中物理《力的分解》优秀教案（通用5篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的高中物理《力的分解》优秀教案，希望能够帮助到大家。
高中物理《力的分解》优秀教案 1教学目标1、学生能说出分解力的方法2、学生会用作图法求分力，并能根据作图法说出力的分解在理论上是无限的3、学生能结合实际需要对指定力进行分解，会用直角三角形的知识计算分力的大小，能用作图法分析分力的变化4、学生能结合问题体会力的分解在生活中的应用，体会力的分解是有用的教学重难点教学重点和难点按照实际情况通过平行四边形定则分解指定的力成为本课的重点，而判定分力的方向则成为本课的难点。
教学过程教学过程设计(1)课题引入实验演示，引入新课教师演示：两个绳提起矿泉水瓶，一根绳也可以实现。
复习合力分力概念，明确合成的规律。
问题引入：一个力提起重物，能否用两个力来代替。
设计意图：开门见山，为后续学习活动提供时间保障。
(2)引导学生发现，在活动中发现规律力的分解多样性的活动设计问题引导：请同学们画两个力，用来替代事先画在投影片上的力。
学生活动：用彩笔把作图分解。
完成作图后，将作图利用实物投影仪投影到屏幕上。
教师引导：作图是否正确?判断依据是什么?(满足平行四边形定则) 教师叠加不同分组展示并追问：都正确吗?你能得到什么结论?设计意图：让学生在活动中体验力的分解满足平行四边形、力的分解的不唯一性，体现学生学习的主体性地位。
设计意图：实验器材常见，贴近生活。
矿泉水瓶即便落地，破坏作用很小。
通过活动，自然驱动学生对问题的探究。
同时用定性分析替代定量计算，做到重点突出，难点分散。
实例：角色扮演的方式，巧拉汽车问题情境：如何借助绳索和大树将陷入淤泥中的汽车拉出。
小组合作讨论，并请三位同学模拟实验。
学生活动：一位扮演大树，一位扮演汽车，第三个人充当司机。
教师引导：直接拉可以吗?一个较小的.力，能不能产生一个较大的分力作用效果呢?设计意图：通过合作学习，体验力的分解是有用的。
初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计3篇
1、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的'作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。
船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
2、初中物理第一册课文《力》优质教案一等奖设计教学目标1.观察自然，体会自然形态的美感。
马蹄铁的作用：探究摩擦力的意义——八年级下《力》教案
马蹄铁的作用：探究摩擦力的意义——八年级下《力》教案。
马蹄铁的历史可以追溯到公元前400年，古希腊人和古罗马人是最早使用马蹄铁的人类。
在那个时候，马蹄铁是由青铜或铁制成，不同于现在常见的镀锌或不锈钢制造的马蹄铁。
它更多地是为了保护马蹄部位，因为缓慢地行走在不坚硬的地面上会使得马蹄部位受受地面摩擦磨损。
马蹄铁的出现能够减少这种磨损并增加马蹄的稳定性和舒适性，从而显着地提高马的生产力和价值。
除此之外，马蹄铁还能帮助提高马的牵引能力和速度。
在比赛马场上，马蹄铁不仅能够提高马的速度，还可以防止马蹄部位因为高速运动而受损。
马蹄铁还可以用于保持马蹄部位形状和提高马蹄的抓地力，从而在滑动表面上行走时能够增加马的稳定性。
这些善于提高马的性能和保护它们的马具设备都被证明能够大大延长马的寿命并使得它们能够为人类服务更长时间。
摩擦力是使得马蹄铁发挥全部功能的关键因素。
摩擦力通常被定义为两个相互接触的物体产生的阻碍物和相互作用力。
马蹄铁就是在这种阻碍物和相互作用力的作用下产生的。
在轮胎和路面接触时，这种阻碍物和相互作用力使得轮胎能够立足于路面，从而提供牵引和向前输出的力，这恰恰是摩擦力的本质。
马蹄铁之所以能够发挥其整个功能，是因为它与地面接触时会产生足够的摩擦，从而使得马蹄铁能够固定在地面上，防止马失去平衡。
摩擦力的应用还可以在机械和工业方面得到体现。
例如，一些工厂可能需要使用滚动装置将物体从一个位置移动到另一个位置。
在这种情况下，滚动装置就需要受到优秀的摩擦作用，这可以使滚动装置对物体保持足够的牵引力和速度。
其它方面，例如挖掘机和建筑机械在挖掘和建造时需要摩擦力的帮助才能更好地控制机器的速度和输出力。
总结一下，马蹄铁是马拥有更高耐久性、更好性能和更高价值的重要因素之一。
我们可以通过它的角度了解如何探究摩擦力的意义。
毋庸置疑，这种力在我们日常生活中扮演着有益的角色。
从马到机械和工业，摩擦力的应用正日益证明自身的价值和不可或缺性。
高中物理《力的分解》优秀教案
高中物理《力的分解》优秀教案高中物理《力的分解》优秀教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的高中物理《力的分解》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中物理《力的分解》优秀教案篇1一、通过一个有趣的实验引入新课：激发学生的兴趣【实验】“四两拨千斤”(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了)二、通过演示实验引入“力的分解”的概念【演示实验】在墙上固定一个松紧绳(带有两个细绳套)，教师用一个力把它拉到一个确定点，然后请两个学生合作把它拉到确定点。
得出“力的分解”的定义三、探究“力的分解”方法：探究一：力的分解遵循什么定则?结合伽利略探究的思路：问题-猜想-逻辑(数学)推理-实验验证-合理外推-得出结论请学生猜想请学生逻辑推理：力的分解是力的合成的逆运算，所以它们遵从同样的规律请学生实验验证(思考：如何验证?)利用上面的演示实验的器材，请一位同学用一个绳套把结点拉到一定点O，记下力的大小和方向;而另一位同学用两个力把结点也拉到O，记下力的大小和方向。
从而验证平行四边形定则。
得出结论：力的分解遵循平行四边形定则探究二：在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解?请学生思考：一个力可以分解成怎样的两个力?分解的结果是否唯一?有多少种可能性?(根据一条对角线可以做无数个平行四边形，所以有无数解)请学生思考：那在实际问题中，一个已知力究竟要怎样分解呢?通过课堂一开始的实验启发学生：为什么一个人可以拉动两个人，她的一个力从效果上来说可以分解成两个沿着绳子的拉力从而把两个人拉动。
因此我们在实际问题中应该根据力的效果来分解已知力。
探究三：如何确定一个力产生的实际效果?实例1、在斜面上的物块所受的重力的分解学生猜想：斜面上物体的重力会有哪些效果?实验验证：用海绵铺在斜面上和挡板侧面，把比较重的物块压在上面可以明显看到海绵发生的形变，这就是重力作用的效果根据实验知道力的作用效果就可以确定两个分力的方向。
《重力》教案(优秀10篇)
《重力》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学优质课教案及教学反思《神奇的力》
大班科学优质课教案及教学反思《神奇的力》【科目】科学【年级】大班（3-4岁）【课题】神奇的力【教学目标】1. 能够认识力的概念，了解力的作用和种类。
2. 观察并描述一些常见的力的现象。
3. 培养学生的观察能力和探索精神。
【教学准备】1. 课件或图片展示力的现象。
2. 手势游戏或实物道具，用于展示不同的力。
3. 彩色纸、剪刀、胶水，用于制作力的图示。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师示范不同的力的动作（比如推、拉、捏、扔等），让学生观察。
2. 提问：你们觉得老师在做什么动作？这些动作需要用到什么？3. 引导学生思考力的作用，导出力的概念。
二、探究力的种类（10分钟）1. 展示一些力的现象图片（比如风力、水力、自然力等），引导学生观察并描述。
2. 通过手势游戏或实物道具展示不同的力（比如上下楼梯用腿的力、推动小车用手的力等），让学生体验不同力的感觉。
三、制作力的图示（15分钟）1. 提供彩色纸、剪刀和胶水，让学生制作力的图示。
2. 引导学生想象并描述图示中的力是如何作用的。
四、复习和总结（5分钟）1. 提问：我们今天学到了哪些力的种类？2. 请学生展示自己制作的力的图示，并进行简单描述。
【教学反思】这节课的教学目标是让学生认识力的概念和种类，并通过观察和描述力的现象来培养学生的观察能力和探索精神。
在教学过程中，我采用了导入、探究、制作和复习总结四个环节，设计了多种教学活动，以提高学生的参与度。
通过展示不同力的现象图片和手势游戏，我给学生提供了多种观察力的机会，让他们通过亲身体验不同的力，并在制作力的图示中进一步加深了对力的理解。
在教学中，我尽量避免使用过于抽象的概念和专业术语，而是以图示和实物道具的方式来引导学生进行观察和描述。
这样不仅有利于学生的理解，还能培养学生的观察能力和表达能力。
总的来说，这节课的教学内容紧密结合学生的实际生活经验，采用多种教学方法，有利于培养学生的观察力和探索精神，达到了预期的教学目标。
《4力》优秀教案
16、一个巴掌拍不响，说明了什么道理？
预习
独学
对学
群学
合作
探究
分工
展示
质疑
自测
小结
力的作用效果
力的三要素及力的图示
力的作用是相互的
师生小结
课后提升
1、画出下列力的示意图：
1放在水平桌面上的书对桌面的压力；2用50N沿水平方向推桌子的力
2、用船桨划水时能使船向前运动，试从力的作用上解释船为什么会向前运动。
结论1：力可以改变物体的发生改变
3用力拉和压弹簧，弹簧的发生了变化。
4学生看课本图114-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下
结论2：力可以使物体发生
2、力的表示符号：。在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
体验:1N的大小：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学ห้องสมุดไป่ตู้地面的压力大约是400N等等。
合作二：
1、阅读课本P43“力的作用是相互的”，并完成下列探究实验，理解“力的作用是相互的”。
1伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？
2学生实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？
3看课文第43页图124-4，你知道结果是什么吗？
4、磁铁吸引钢珠，钢珠也吸引磁铁吗？
11、下列哪个物体最接近3N
A、一头小牛 B、一块砖 C、九年级物理课本 D、两枚1元硬币
12、放在水平桌面上静止不动的墨水瓶，受到彼此平衡的两个力是：
A．墨水瓶受到的重力和桌面对墨水瓶的支持力；
力的合成优质教具一等奖教学设计
力的合成优质教具一等奖教学设计引言本文档介绍了一种力的合成优质教具，该教具设计获得一等奖。
通过使用这种教具，教师可以帮助学生更好地理解和应用力的合成概念。
该教具结构简单，易于制作和操作，能够激发学生的研究兴趣和积极参与。
教具材料- 木板- 弹簧（多个）- 弹力计（多个）- 支架- 料架- 可调节夹子（多个）- 连接杆- 测量尺- 关键配件教学设计步骤1: 准备材料首先，准备好所需的教具材料。
确保所有材料都齐全，并进行必要的清洁和检查。
步骤2: 搭建教具使用木板作为基础，将支架和料架固定在木板上。
确保支架和料架的位置稳定，并能够承受所使用的材料和装置的重量。
将弹簧通过连杆连接起来，并将其固定在支架上。
确保弹簧松紧适中，能够产生所需的实验效果。
将弹力计安装在夹子上，并将夹子固定在支架上。
确保弹力计能够准确测量所施加的力的大小。
步骤3: 实施实验让学生根据教师的指导，逐步进行实验。
首先，教师可以演示如何施加单一方向的力并测量其大小。
通过调节弹力计和夹子的位置，可以实现不同大小的单一方向力的施加。
然后，教师可以引导学生进行合成力的实验。
让学生通过同时施加多个方向的力，使用弹力计测量各个力的大小，并记录下实验数据。
步骤4: 教学互动与讨论在实验完成后，教师可以组织学生进行讨论。
鼓励学生分享实验数据、观察结果和思考。
引导学生分析实验数据，让他们发现力的合成规律。
通过提问和辅导，帮助学生总结出力的合成原理和方法。
步骤5: 拓展应用在学生掌握了力的合成概念后，教师可以引导他们应用所学知识解决实际问题。
通过设计不同场景的问题，让学生运用力的合成原理解决问题，培养他们的问题解决能力和创新思维。
结论力的合成优质教具一等奖教学设计能够帮助学生更好地理解和应用力的合成概念。
该教具结构简单，易于制作和操作，能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
通过这种教具的使用，学生可以通过实验和探究，巩固和应用所学的知识，提高他们的科学素养和问题解决能力。
物理《力》教案范文
如何提高学生理解物理力学知识？这是每位物理老师面临的挑战。
在本篇文章中，我将讨论如何制定一份完整有效的物理《力》教案，以确保学生能够轻松理解物理力学知识。
一、引入在制定教案的第一步中，老师需要有一段引人入胜的开局来引导学生对学习兴趣的建立。
对于力学的介绍，可以选择引用现实生活中的例子，如车辆的行驶，人体的运动等，以使学生能够更好的理解力的概念。
二、学习目标制定明确的学习目标对于教案的准备是非常重要的。
目标包含学生将要学习的物理知识、目标并能够运用这些知识解决问题的能力和技巧等方面。
学习目标需要明确、具体、可列举并与大纲相符合。
三、核心概念教案需要重点围绕核心概念来编写。
对于力学来说，核心概念应该包括力、重力、牛顿三定律、摩擦力等。
教案需要通过多种方式来引入这些概念，例如通过图示或实验等方式来进行讲解，使学生更好的理解核心概念。
四、教学方法好的教学方法是教学成功的关键。
基于学生的不同水平，老师可以选择使用多种教学方法。
例如，问题解决、小组合作学习、实验和演示等。
这些方法可以帮助学生更好的理解物理力学知识。
我认为在教学时应该充分结合学生的生活经验，引导学生发现物理世界的差异，从而促进他们理解和记忆力学知识。
五、练习和作业教案的结尾需要提供一定的时间让学生进行对知识的巩固和拓展。
教师可以提供一些习题或课堂活动，使学生在实践中更好的运用所学知识。
通过这样的方式，老师不仅能够检测学习成绩，而且能够促进学生的学习积极性和参与度。
结论：物理《力》教案的设计需要制定明确的学习目标，核心概念，以及使用多样化的教学方法和评估方式。
当学生积极参与课程并完成学习任务时，他们会更好的理解力的概念，掌握解决实际问题的能力，是物理课程获得成功的重要因素。
《重力》教案【优秀7篇】
《重力》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《重力》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《重力》教学设计引言：重力是物理学中的一个重要概念，它是物体之间相互吸引的力量。
学习重力的概念和原理对于学生的科学素养和日常生活有着重要意义。
本教学设计将以年级为导向，帮助学生理解什么是重力以及重力的作用和影响。
通过多种教学方法和实践活动，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解重力的概念和原理，并能用自己的语言解释重力的作用。
2. 掌握测量重力的方法，学会使用简单的工具进行实验。
3. 发现重力的作用和影响，并能举例说明重力对物体运动的影响。
4. 培养观察实验现象、分析数据、提出问题和解决问题的科学思维能力。
二、教学内容：1. 重力的概念和原理2. 重力的测量方法3. 重力对物体运动的影响三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过呈现图片或视频的方式引起学生对重力的兴趣，并引导学生提出关于重力的问题，激发学生的思考。
2. 知识讲解（15分钟）讲解重力的概念和原理，引导学生理解重力是因为物体之间互相吸引而产生的力量。
通过例子和生活中的实际情况，让学生更加深入地理解重力的作用。
3. 实验探究（30分钟）将学生分组，每个小组配备一套实验器材和测量工具。
引导学生进行测量实验，探究重力的大小和影响因素。
学生可以通过改变物体的质量、高度等条件，观察重力的变化并记录数据。
4. 数据分析与讨论（20分钟）学生根据实验结果和所观察到的现象，进行数据分析和讨论。
通过问题引导，让学生思考和分享他们对于重力的认识和理解。
教师通过引导和补充知识，帮助学生深化对于重力的了解。
5. 拓展应用（15分钟）让学生运用所学的知识和思维方法，将重力的概念和原理应用到日常生活中。
可以就不同场景下的重力影响进行讨论，让学生体会到重力在生活中的实际应用。
6. 总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行评价，回顾和总结本节课的重点内容。
同时，引导学生思考学习过程中遇到的问题、疑惑和收获。
四、教学资源：1. 图片或视频资料：展示重力的影响和实验情景。
【精选】人教版八年级物理下册第七章《力》优秀教案
第七章力7．1力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位。
2．知道力的三要素，会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
【重点难点】1．力的示意图画法。
2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一：力和力的作用效果学习指导：阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果。
【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变，说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化？答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会”)被磁铁吸引。
说明：不接触的两个物体也有(“有”或“没有”)力的作用。
2．下面的两物体间一定有力的作用吗？观察下图，能证明甲乙两物体间一定有力的作用的是(BC)总结：相互接触的物体间在什么情况下才会产生力的作用？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．力的作用效果是：①力能使物体发生形变，②力可以改变物体的运动状态。
2．物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。
3．力分为接触力和非接触力，如：常见的推、拉、提、压……属于接触力，磁力﹑星体之间的引力……属于非接触力。
4．相互接触的物体不一定有力的作用，接触力产生的条件：两物体要接触且相互挤压。
5．不相互接触的物体也可以有力的作用。
《重力》公开课获奖教案 省优教学设计 新人教版
投影：
练习1．一块钢锭的质量是4 t ,计算它所受到的重力．
练习2．质量是50 g的鸡蛋,重是多少牛(取g =10 N／kg)?
(4)能用公式g=mg计算有关的问题.
2.过程与方法
(1)通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究方案,能利用表格的形式收集实验数据；
(2)通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法.
3.情感态度和价值观
(1)通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；
(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值；
重力
教学目标
(知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观)
1.知识与技能
(1)通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力；
(2)知道重力的方向、重心,并学会找规那么物体的重心；
(3)通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；
小结
1．地面附近的物体,由于受到地球的吸引而受到的力叫重力,重力的施力物体是地球．
2．重力是一种常见的力,重力的大小跟物体的质量成正比,用G =mg来计算大小,g＝9．8 N／kg重力的方向是竖直向下的,重力的作用点叫重心．
板书设计
重力
(一)、重力的由来：
1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间,都存在互相吸引的力.
学法
指导
(1 )实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问) .
《功率》省优获奖教案
功率—新授课★整体设计说明★本课由生活中实例引出功不仅有多少之分，还有快慢之分，再通过前面已有的速度概念，帮助学生迁移建立新的概念——功率。
并借助速度知识，迁移得出功率的定义及计算公式。
★教材分析★这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。
课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。
★教法建议★本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。
教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比，从而引出功率的物理意义，推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时，可以简单介绍瓦特的生平，激发学生的学习热情；利用汽车爬坡时换档减速这一现象，推导P=Fv，知道如何利用平均速度计算功率，并能用其解决相关问题。
培养学生分析问题、总结规律的能力。
★学情分析★学生对功的概念已经建立，能够判断力是否对物体做功；并且已经学会比较物体运动快慢的常用方法，知道速度的物理意义、定义及公式。
这些都对学生学习功率做了很好的铺垫，将有利于学生对功率知识的理解。
★学法引导★不同物体做相同的功，所用的时间往往不同，也就是说，在力对物体做功的实际问题中，不但存在着做功多少的问题，还有做功快慢的区别。
物理学中如何来描述做功的快慢呢？引导学生采用类比的方法，用类比描述运动快慢的方式来思考如何描述做功的快慢。
★三维目标★1．知识与技能（1）知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。
（2）结合实例理解功率的概念并用P=W/t进行解题。
（3）正确理解公式P=Fv的意义，并能用其解决相关问题。
2．过程和方法（1）通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
（2）通过对功率概念的建立，让学生充分领略比值定义法在物理中的广泛应用。
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力
—新授课
★整体设计说明★
本节课由生活中常见的力学现象引出力是什么的问题。
然后根据力的作用效果来进一步认识力，明确力不能离开物体而存在。
通过列举日常生活中的例子明确力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。
最后介绍力的三要素，明确力的作用效果与力的三要素有关。
★教材分析★
本节课由力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图以及力的作用是相互的这五部分组成。
这些内容是初中力学的基础，为后面的学习做了铺垫，重要性可见一斑。
★教法建议★
本节课的内容丰富，力是一个很抽象的概念，教材强调从力的作用效果去认识力、感受力，从而使抽象的问题具体化。
因此要围绕“力的作用效果”这个中心组织教学。
同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学生的感受和体验去上好这节课。
★学情分析★
力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。
但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如：1．只有有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力；2．力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”；3．相互接触的物体间才有力的作用；4．只有在力的作用下，物体才能运动等。
这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。
★学法指导★
阅读法、事例法，学生结合了生活经验后会有大量的关于力的作用效果的例子，所以完全可以通过学生举出例子来进行分析进而推出力的三要素，并结合光线的处理得出力的示意图这一处理抽象概念的方法。
力学的知识看似比较容易掌握，但在解决实际问题的时候总是会出现一些小的失误，因此在学生学习的过程中要培养学生自己动手发现问题和解决问题的能力。
★三维目标★
1．知识与技能
（1）知道力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）知道力的单位是牛顿N。
（3）知道物体间力的作用是相互的。
（4）知道力可以使物体发生形变．也可能使物体的运动状态发生改变。
（5）知道力的三要素。
2．过程与方法
（1）通过观察实验．录像或图片等能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征从而对力形成初步认识。
（2）通过活动和生活经验感受力的作用效果感受力的作用是相互的并能解释有关现象。
（3）通过探究活动感悟影响力作用效果显著的因素。
3．情感态度与价值观
（1）通过观察活动培养学生乐于探索科学中的物理学道理乐于参与观察、实验等科学实践活动。
（2）通过作力的图示，培养学生严谨、规范的科学态度。
★重点难点★
重点：力的概念。
难点：（1）形成力的概念时寻求现象的共性；（2）物体间的作用是相互。
★课时安排★
1课时。
★教学过程★
一、新课引入
我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。
力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。
这一章我们就来学习有关力的一些知识。
教师：同学们，我们先做一个游戏，两人一组，做扳手腕活动。
学生：两人一组，做扳手腕活动。
教师：做完活动后，赢的一方请站起来；同学观察一下，这些同学有什么体征呢？
学生：个头较高，身体较壮。
教师：在生活中，我们说一个人个头较高，身体较壮，侧面反映这个人的一个什么特征？
学生：“劲”大。
教师：生活中我们所说的“劲”大，实质上就是我们物理上的力，那么在物理学中力到
底是什么呢？请同学们观察和讨论下课本上的图片。
列举生活中的事例。
学生：起重机，汽车等。
教师：这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么这节课我们就来研究这些我们日常生活中常见的现象。
二、新课讲解
1．力是什么
教师：结合上面的事例，我们分析下要产生力，至少需要几个物体？
学生：需要两个物体。
教师：而在物理学上，我们把推、拉、举、压等称为作用。
下面请同学们总结下力是什么？
学生：在物理学中，力是物体对物体的作用。
教师：那么我们如何来区分两个物体呢？
学生：一个是施力物体，另一个是受力物体。
2．力的作用是相互的
教师：下面我们来做几个小实验，用力敲桌子，小车的作用，站在滑板上推墙。
通过这些小实验我们发现什么？
学生：物体间力的作用是相互的。
即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力（这两个力的大小相等，方向相反，且在同一直线上）。
一个物体既是施力物体也是受力物体。
3．力的作用效果
教师：请同学们观察体育运动中的射箭、跳水、撑高跳高，同学们发现了什么？
学生：我们发现弓、跳板和撑杆发生了形变。
所以力可以改变物体的形状。
教师：踢球的时候，我们经常发现球由静止变运动，由运动变静止，头球攻门时还改变了球的运动方向。
这些都说明了力能改变物体的运动状态。
所以，力的作用效果是：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
下面请同学们举一些生活中力的作用效果的例子。
学生：发点球、下落的物体撞在地面上、下落的物体越来越快、足球在草地上越滚越慢、乒乓球遇到球拍反弹回来。
4．力的三要素
教师：力的作用效果与哪些因素有关呢？下面我们来做个推门的游戏。
首先在门的同一
点上用大小不同的力沿方向推门，同学们感觉下两种情况下力的作用效果有什么不同。
其次在门的同一点用大小相同的力沿不同方向推门，发现此时力的作用效果怎样。
再次在门的不同点用同样大小的力沿相同方向推门，发现力的作用效果有什么不同。
学生：通过以上演示实验，我们发现当力的大小、方向和作用点改变时力的作用效果会有不同。
教师：物理学上，我们把力的大小方向和作用点称为力的三要素。
5．力的示意图
教师：在任何科学技术读物中，图都是很重要的，甚至是必不可少的，因为图往往能够把有关现象或过程简单明了地表现出来，给人的印象有时比文字叙述更清楚。
同样的为了表示力，我们引入了示意图，这样可以很直观明了把力展示出来。
下面我们就来学习画力的示意图吧。
请同学们观察课本上的图片，你们发现了什么？
学生：我们发现了力是用一根带有箭头的线段来表示。
教师：物理上我们就是用一根带有箭头的线段来表示力的。
三、课堂小结
让学生归纳这节课学到的知识。
四、课堂例题
例1．（多选）下列关于力的说法，正确的是（）
A．人推车时，人也受到车给人的推力
B．两个物体只要相互接触，就一定发生力的作用
C．用手捏一个空的易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变
D．排球运动员扣球的方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态
例2．下列实例中在力的作用下使物体的形状发生变化的是（）
A．紧急刹车
B．骑自行车加速前进
C．做直线运动的足球、碰到球员后，运动方向发生改变
D．两手用力扳竹条，使其弯曲
五、达标测试
让学生在规定时间内单独完成学案达标测试题，对学生错误的题目进行讲解。
六、布置作业
完成课后练习题。
★板书设计★
1．力的定义：力是物体对物体的作用。
2．力的作用是相互的。
3．力的作用效果：改变物体的形状和改变物体的运动状态。
4．力的三要素：力的大小．方向和作用点。
5．力的示意图。
★教学反思★
本节课是力的概念教学，在教学过程中要联系生活给学生介绍力，要让学生参与到课堂中来，真正明白力对生产生活的作用。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在
“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。