用2~6的乘法口诀求商教学设计

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人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案

人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。

但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。

三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。

2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。

六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。

2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。

2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。

4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。

人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案

人教版数学二下2.2《用2～6的乘法口诀求商》教案教学目标1.掌握2～6的乘法口诀。

2.能够灵活运用2～6的乘法口诀求商。

3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点1.熟练掌握2～6的乘法口诀。

2.能够准确运用乘法口诀求商。

教学难点1.运用乘法口诀综合计算。

2.理解口诀和商的关系。

教学准备1.教材：人教版数学二下第2.2课。

2.工具：黑板、彩色粉笔、教案手册。

教学过程第一步：导入（5分钟）老师通过口号、问题等方式引出本课主题，激发学生的兴趣。

第二步：学习乘法口诀（15分钟）1.示范并讲解2～6的乘法口诀。

2.让学生跟读口诀，熟悉掌握。

第三步：口诀求商（20分钟）1.给学生出示一道口诀求商的例题。

2.引导学生运用乘法口诀计算出商。

3.鼓励学生用不同口诀试算，找出最快速的方法。

第四步：巩固练习（15分钟）1.分发练习卷，让学生独立完成。

2.老师巡视指导，及时纠正错误。

第五步：总结（5分钟）让学生口头总结本节课的重点和难点，强化记忆。

课堂延伸1.让学生自编口诀求商的题目，相互出题解答。

2.将口诀求商运用到生活实践中，如购物计算等。

作业布置1.完成课后练习册上的相关习题。

2.利用家长、同学相互出口诀求商题目，互相考核。

教学反思通过本堂课的教学，学生对乘法口诀的掌握得到提高，尤其是在口诀求商的运用上更加熟练。

在以后的教学中，需要加强口诀的巩固和运用，培养学生的数学思维能力。

用2-6的乘法口诀求商教学设计

用2-6的乘法口诀求商教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--用2-6的乘法口诀求商教学设计用2-6的乘法口诀求商教学设计（精选3篇）用2-6的乘法口诀求商教学设计1教学内容：课本第18页，例1教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发，通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。

学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。

教学目标：1、探索求商的过程，理解求出除法算式的商的多种方法。

2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。

教学准备：课件、小棒20根。

教学过程：一、复习导入，巩固旧知1、背诵乘法口诀2、先填空，再说说你用的哪句口诀（“开火车”游戏）2×（）=43×（）=64×（）=8（）×3=12（）×4=205×（）=15二、创设情景，探究新知（一）故事引入，生成问题师：同学们真棒，不但乘法口诀背的好，还能准确的利用口诀解决问题，老师要奖励一下大家，给大家讲个故事。

（课件出示：孙悟空大闹天宫回到花果山，带回了一些鲜美的桃子。

）师：回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。

孙悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办”它灵机一动说：“我考大家一个问题，谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！出示问题：“有12个桃子，如果每只小猴分3个，可以分给几只小猴”（二）呈现问题、分析题意师：从题中你知道了哪些重要的数学信息要解决的问题是什么预设1：总共有12个桃子，每只小猴分3个，问题是要求可以分给几只小猴。

二年级数学教案用2～6的乘法口诀求商-优秀

用2～6的乘法口诀求商【教学目标】1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。

2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。

3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。

学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。

因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。

【教学重点】引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法。

【教学难点】理解用2～6的乘法口诀求商的道理。

【教学过程】一、复习旧知，引入新课。

（一）填空。

2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8（）×4=12 （）×3=18 （）×5=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的二、创设情境，探究新知。

（一）激发兴趣。

今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。

师：你能根据课本图上的信息提出一个问题吗生：可以分给几只猴子教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子（二）引出算式。

请一名同学读题。

问：怎样列式学生列出算式12÷3。

问：为什么用除法计算（三）探究方法。

师：究竟能分给几只小猴呢各小组来讨论，说一说怎样求商。

教师巡视，寻找典型案例。

（四）汇报交流。

生1：我们组是这样想的，有12个桃，分给第一只小猴3个后还剩下9个，分给第二只猴3个后还剩下6个，分给第三只小猴后还剩下3个，最后把剩下的3个桃分给第四只小猴，正好分完。

生2：我们组是这样想的，1只小猴分3个，两只小猴就分6个，3只小猴就分9个，4只小猴分的正好是12个挑。

生3：我们组认为这道题也可以用乘法口诀来计算。

因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。

（五）优化算法，点明课题。

师生共同梳理三种算法：边说边演示课件。

用2～6的乘法口诀求商教案设计

用2～6的乘法口诀求商教案设计1. 目标在本课中，我们将学习如何通过2至6的乘法口诀计算商，并掌握口诀对加减乘除的运用。

2. 教学内容•2至6的乘法口诀•通过口诀计算商3. 教学准备•黑板/白板•挂图/书写材料•乘法表（可自行制作或打印）4. 教学步骤步骤一：引入•宣布本节课的主题：通过2至6的乘法口诀计算商。

•通过师生互动，让学生们回忆起已经学习过的乘法口诀，如何用口诀计算乘积等知识，为后续教学做好铺垫。

步骤二：学习口诀•分别介绍2至6的乘法口诀，并告诉学生口诀的书写方式。

•通过示范或学生互相练习，使学生们能够熟练掌握口诀，加深记忆。

步骤三：练习计算•给学生出一些代数为2至6的乘法计算题目，要求学生用口诀计算并列出答案。

•在正确答案出现之后，教师可以和学生们一起检查答案，并让学生进一步理解口诀的应用。

步骤四：求商的运用•让学生们根据口诀的应用，学习如何通过计算求出商。

•给学生们一些简单的加减乘除题目，要求他们在不使用乘法符号的情况下，用口诀求出答案。

步骤五：总结•让学生们交流口诀对加减乘除的运用，及如何通过口诀计算商等知识，进一步加深他们对所学知识的理解。

•有必要的话，可以再次复习口诀，确保学生们掌握得更加牢固。

5. 作业•给出一些计算题目，要求学生通过口诀计算并列出答案，同时提醒他们注意计算过程中的错误，保证答案的正确性。

•让学生们思考在日常生活中如何运用口诀进行计算，并列出3个实例。

6. 教学反思通过本节课的教学，学生们基本掌握了2至6的乘法口诀，并学会了如何通过口诀计算商。

同时，在实际计算时，也对理解口诀的应用有了更深刻的认识。

需要指出的是，在教学中，有些同学还是比较依赖乘法符号在计算过程中的使用，因此在后续教学中，需要更多地进行习题训练，以提升学生们的计算技能。

用2 ～ 6的乘法口诀求商(一) 教案

用2 ～ 6的乘法口诀求商(一)一、教学目标知识与技能：学生能够运用2～6的乘法口诀求商。

过程与方法：学生通过教学活动，能够运用多种方法解决问题，并能够择优选择更适合自己的方法。

情感、态度与价值观：能积极参与数学学习活动，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

二、教学重点能够看到除法算式，想到乘法口诀。

三、教学难点能够想到适合的乘法口诀来求的除法算式的商。

四、教学具准备课件五、教学过程1.情境导入（1）情境：出示图片。

（2）导语：秋天到了，玉米成熟了，一群小猴子跑过来，他们要分吃这些玉米。

这么多的玉米，到底应该怎么分呢？2.探究新知（1）教学：求商的不同方法。

12根玉米，每只小猴分3根，可以分给几只小猴？教师导语：从这个问题中，你读懂了什么？应该如何解决这个问题呢？分组讨论不同的解决问题的方案。

汇报不同的方法。

第一只分3根，12-3=9；第二只分3根，9-3=6；第三只分3根，6-3=3；第四只分3根，正好分完。

一只小猴分3根,两只小猴分6根……可以用乘法口诀算。

可以列出除法算式来解决这个问题：12÷3=（2）教学：用3的乘法口诀求商。

教师导语：12÷3是个除法算式，我们应该如何计算它的结果呢？可以反过来想，3乘几等于12。

我们可以想3的乘法口诀，因为有乘法口诀三四十二，所以商是4。

教师小结：看来当我们计算除法算式的结果时，也可以利用我们学习过的乘法口诀来帮忙。

（3）教学：一句口诀可以计算两个不同的除法算式如果分给四只小猴呢，每只小猴吃多少根？列式12÷4也可以用乘法口诀：三四十二来帮忙。

教师导语：看来三四十二一句口诀，就可以帮助我们解决两道不同的除法算式，这是为什么呢？让我们一起来看一个小动画，就明白为什么了。

出示小动画：动画展示2和4的闪动。

教师小结：通过这个动画我们可以清晰的看到，一句乘法口诀就可以帮助我们计算两道除法算式。

（4）教学：运用学习的知识，解决问题出示图片共有24课树，每行栽4棵。

用2-6的乘法口诀求商教案-经典教学教辅文档

《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)一、教学目标知识与技能：理解用2—6的乘法口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

二、过程与方法：进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

三、情感态度与价值观：培养先生的探求认识、言语表达和搜集信息的能力四、教学重难点重点：使先生知道1时=60分。

使先生会读、写几时几分。

五、教学工具课件六、教学过程(一)复习导入填一填，并说出用哪句口诀。

( )×2=12 4×( )=16 5×( )=15 3×( )=21 ( )×6=18 ( )×5=25(二)学习新知(例1)1、情境导入，审读标题12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?师：从题中你知道了甚么?成绩是甚么?根据题意，你会列算式吗?小组讨论，汇报本人读取到信息，并列出算式。

2、探求算法教师汇总先生汇报信息，作出小结：经过同学们汇报，我们总结出三种解题的方法。

3、展现算法方法一：圈—3个桃子圈在一同，可以圈四组;方法二：减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)方法三：除—想3和几相乘得12?三四十二，商是4。

师：同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你更喜欢哪种?说一说理由。

4、比较选择师：我们来比一比谁算又快又对。

10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2= 8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=师：知道老师为甚么算这么快吗?引导先生说出：用乘法口诀。

5、巩固(1)15瓶矿泉水，每个小朋友分3瓶，可以分给几个小朋友?(2) 你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?(三)理解乘除法的关系(例2)1、发现信息，提出成绩师：从图中你发现了甚么数学信息?生：1. 一共有24个包子。

2. 每屉装4个包子。

《用2～6的乘法口诀求商》教案

五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于用2～6的乘法口诀求商这个知识点，普遍存在着一些困惑。首先，他们在理解乘法口诀与除法运算之间的逆向关系上，还是有一些难度。在课堂上，我尽量用生动的例子和实物操作来帮助他们理解，但感觉还需要在后续的练习中进一步巩固。
其次，学生在处理除法中的余数问题上，也显得有些吃力。我尝试通过具体的例题和小组讨论，引导他们理解余数的概念，并在计算过程中正确处理余数。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在今后的教学中继续强化。
1.加强乘法口诀的记忆训练，让学生能够熟练地运用口诀进行计算。
2.通过丰富的案例和实际操作，帮助学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系，尤其是逆向思维的应用。
3.针对余数问题，设计更多的练习题，让学生在实际操作中掌握处理余数的方法。
4.继续鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学方法，以期让学生更好地掌握这个知识点。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种数学运算，用来找出一个数可以被另一个数整除的次数，或者说是将一个数分成若干个相等的部分。它是解决生活中平均分配、数量计算等问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有12个苹果要平均分给4个小朋友，如何利用乘法口诀来快速求商，使得每个小朋友都能得到相同数量的苹果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了用2～6的乘法口诀求商的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

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教学目标
1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点
理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

教具、学具准备
投影课件、奖励卡片
教学过程
（一）、复习
1、齐背1-6的乘法口诀。

2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4
5×6
3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30
5×( ) ＝25 等。

（二）、探索求商的方法
1、看图提出问题。

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？
看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）
师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问
题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。

2、教学多种求商方法。

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？
（12÷3＝）
教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。

所以12÷3＝4。

师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二
师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。

”
师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？
课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。

师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。

师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。

如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?
学生汇报交流
师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。

这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。

（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？
教师板书：12÷4＝
教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二
*4、算一算，你发现了什么？
7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=
8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=
一个数除以它本身，商是1。

一个数除以1，商是它本身。

（三）、闯关游戏，巩固求商方法
师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？
第一关：
1、把下面的口诀补充完整。

（）六十二五（）三十（）五十五四（）二十
（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四
2、计算。

12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5
25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷6 9÷3
第二关：列式计算。

（1）把45平均分成5份，每份是多少？（2）被除数是25，除数是5，商是多少？
（3）18里面有几个3？（4）除数是9，被除数是45，商是多少？
（5）20除以4，商是多少？（6）把24平均分成6份，每份是几？
（7）除数是9，被除数是36，商是多少？（8）把27平均分成9份，每份是多少？
第三关：填空
（）÷3＝6 （）÷6＝2 24÷（）＝6
第四关：用3、4、12写出两个乘法算式、两个除法算式。

□×□＝□□÷□＝□
□×□＝□□÷□＝□
第五关：看图写出一个乘法算式和两个除法算式。

△△△△△△△△△
△△△△△△△△△
□○□＝□
□○□＝□
□○□＝□
第六关：想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？
（四）、全课小结
教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。

（五）、板书设计
用2~6的乘法口诀求商
7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=
8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=
一个数除以它本身，商是1。