用2~6的乘法口诀求商教学设计

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教学目标

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点难点

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

教具、学具准备

投影课件、奖励卡片

教学过程

（一）、复习

1、齐背1-6的乘法口诀。

2、乘法口算并说出所用的口诀：6×3 2×5 4×6 3×4

5×6

3、填空并说出所用的口诀：( )×4＝28 ( ) ×6＝30

5×( ) ＝25 等。

（二）、探索求商的方法

1、看图提出问题。

师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗？

看书上的图猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只猴，每只小猴分3个）

师：根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问

题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）学生在编题时要重点强调“平均分”。

2、教学多种求商方法。

教师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？

（12÷3＝）

教师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。

学生1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3＝4。

师小结：（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：12÷3＝4（只）想：三（四）十二

师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。”

师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？

课件展示：第一只分3个，12—3＝9；第二只分3个，9—3＝6；第三只分3个，6—3＝3；第四只正好分完。

师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。

师提问：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?为什么?

学生汇报交流

师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？”你能列出算式吗？

教师板书：12÷4＝

教师：商是几？你是用那句口诀算的？根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书：12÷4＝3（个）想：（三）四十二

*4、算一算，你发现了什么？

7÷7= 6÷6= 5÷5= 4÷4=

8÷1= 9÷1= 6÷1= 5÷1=

一个数除以它本身，商是1。一个数除以1，商是它本身。

（三）、闯关游戏，巩固求商方法

师：猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗？

第一关：

1、把下面的口诀补充完整。

（）六十二五（）三十（）五十五四（）二十

（）十二五（）二十五三（）得九（）六二十四

2、计算。

12÷3 15÷312÷4 10÷2 16÷4 20÷5

25÷5 20÷4 6÷2 24÷6 18÷6 9÷3

第二关：列式计算。

（1）把45平均分成5份，每份是多少？（2）被除数是25，除数是5，商是多少？

（3）18里面有几个3？（4）除数是9，被除数是45，商是多少？

（5）20除以4，商是多少？（6）把24平均分成6份，每份是几？

（7）除数是9，被除数是36，商是多少？（8）把27平均分成9份，每份是多少？

第三关：填空

（）÷3＝6 （）÷6＝2 24÷（）＝6

第四关：用3、4、12写出两个乘法算式、两个除法算式。

□×□＝□□÷□＝□

第五关：看图写出一个乘法算式和两个除法算式。

△△△△△△△△△

□○□＝□

第六关：想一想：哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？

（四）、全课小结

教师：这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起。

（五）、板书设计

用2~6的乘法口诀求商