综合实践活动课水的调查教学设计和反思
最新关于水社会实践报告
最新关于水社会实践报告在过去的一年中，我们对水资源的可持续管理和利用进行了深入的社会实践活动。
本报告旨在总结我们的发现、实践成果以及对未来水资源管理的建议。
首先，我们对城市和农村地区的水资源分配进行了对比分析。
在城市地区，我们发现水资源的分配相对合理，但由于人口密集和工业用水需求大，对水资源的压力依然存在。
我们通过与当地政府合作，推广节水技术和雨水收集系统，有效提高了水资源的利用效率。
在农村地区，水资源的管理和保护面临更多挑战。
由于缺乏有效的水资源管理政策和基础设施，农村地区的水资源往往被过度开发和污染。
我们通过教育当地居民水资源保护的重要性，并提供技术支持，帮助他们建立简易的污水处理设施，减少了对地下水和河流的污染。
此外，我们还关注了气候变化对水资源的影响。
通过与气候学家的合作，我们分析了气候变化趋势数据，并预测了未来水资源的变化情况。
我们发现，气候变化可能导致某些地区的水资源短缺问题加剧。
因此，我们建议政府和社区采取适应性管理措施，比如改进灌溉系统、建立水库和推广耐旱作物种植。
在水资源再利用方面，我们的实践团队与当地企业合作，研究并实施了工业废水处理和再利用方案。
这些方案不仅减少了对新鲜水资源的需求，而且降低了企业的运营成本，实现了经济效益与环境保护的双赢。
最后，我们还探讨了公众参与在水资源管理中的作用。
通过组织公众教育活动和建立社区水资源管理委员会，我们提高了公众对水资源保护的认识和参与度。
这种自下而上的管理方式，有效地促进了水资源的可持续利用。
综上所述，我们的社会实践活动不仅提高了当地社区的水资源管理能力，而且为其他地区提供了可借鉴的经验和策略。
我们相信，通过持续的努力和合作，我们能够更好地保护和管理这一宝贵的自然资源。
最新水域调查社会实践报告
最新水域调查社会实践报告在过去的几个月中，我们的研究团队对本地区的水域状况进行了全面的调查。
本次社会实践的主要目的是评估水域的健康状况，识别潜在的环境问题，并提出相应的改善建议。
以下是我们的调查结果和分析。
一、水域环境现状我们的调查覆盖了河流、湖泊和近海区域。
通过采集水样并进行化学和生物学分析，我们发现大部分水域的水质达到了国家二级标准，但仍有部分区域存在轻微的污染现象。
特别是在工业区附近的水域，重金属含量略高于安全标准。
二、污染源分析调查发现，水域污染的主要来源包括工业排放、农业化肥和农药流失、以及生活污水的不当处理。
在某些地区，由于缺乏有效的污水处理设施，居民的生活污水直接排入水域，对水质造成了直接影响。
三、生物多样性评估通过观察和记录水域中的生物种类和数量，我们发现生物多样性在不同区域之间存在显著差异。
受污染较严重的水域，水生生物的种类和数量明显减少。
这不仅影响了水域的生态平衡，也可能对渔业资源产生长期影响。
四、社区参与与公众意识在调查过程中，我们也与当地社区进行了互动，了解他们对水域保护的认识和参与情况。
结果显示，虽然大多数居民对水域保护持积极态度，但对于具体的保护措施和日常行为的环保意义认识不足。
因此，提高公众的环保意识和参与度是改善水域环境的关键。
五、建议与展望基于以上分析，我们建议政府和相关部门加强污水处理设施的建设和管理，严格监管工业排放，减少农业非点源污染。
同时，通过教育和宣传活动提高公众的环保意识，鼓励社区参与水域保护工作。
未来，我们期待通过持续的努力，实现水域环境的持续改善和生态平衡的恢复。
大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思) (2)
大班科学活动教案：水的变化教案一、教学背景本教案适用于3-5岁的大班幼儿。
幼儿园是孩子们学习知识和认识世界的地方。
同时，幼儿园也是一个探索世界的场所。
随着幼儿的学习能力和认知水平的提高，教师需要通过各种有趣的教育活动来引导幼儿探索世界、认识自然。
这份教案旨在通过水的变化教学活动，激发幼儿们的学习兴趣、培养幼儿的观察能力和实验能力。
二、教学目标1.知识目标•归纳总结水的三态•理解水的变化规律和原因2.能力目标•观察实验现象，发现问题，提出假设•使用一些简单的实验仪器完成实验，培养实验操作能力•科学表述，科学绘图3.情感目标•培养孩子们的合作意识和团队精神•培养孩子们的创造思维和自主探究精神三、教学活动1.引入引导幼儿们思考水存在的形态，并在黑板上绘制出水的三态图像，和幼儿简要交流三态有哪些。
2.学习活动•实验1：我会变形通过对沙子、水杯、水的展示引导幼儿质疑，促进幼儿自主探究，提出假设：水能不能变形？请孩子尝试用杯子倒入沙子，沙子能否变形？如何让它变形？接着用同样的方法给幼儿瓶子倒满水，询问孩子们，水是否变形了？•实验2：水的变化过程让孩子们自己动手制作一个细小的水倒入容器中，用手触察，看到水的样子后，加入冰贝贝前，观察水的表面是否涌动，温度是否发生变化，颜色是否有所改变？•实验3：水冻冰塑利用冰箱的学习材料和工具，通过将水倒入模具后冷冻，幼儿们可以独立于实验，观察捏、碾、砸、刻的过程中，碳酸钙的状态是如何发生变化的。
•实验4：水化蝶变让孩子们有机会自己探索水的变化过程，幼儿们通过船载一些食醋、碱、盐、酸和食用色素，来探究不同材料与水结合的呈现状态有何不同？了解水分子结构发生变化而存在不同状态。
3.文化拓展•幼儿识字学习 - “水”•歌曲：《水的样子》•幼儿手工——制作冰块•探究水的循环过程，观察雨的形态•向幼儿们介绍地球上的水资源，鼓励幼儿们节约用水，饮水安全4.总结提问：水的三态有哪些？并让孩子们自己回答。
六年级下册综合实践活动教学设计-水对植物的影响全国通用
教学设计一、教学目标1. 让学生了解水对植物生活的意义，知道水是植物体的重要组成成分，是植物体光合作用的原料。
2. 培养学生运用观察、调查、实验等方法进行探究的能力，以及运用数据分析解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活，热爱大自然的情感，增强学生保护环境、节约水资源的意识。
二、教学内容《水对植物的影响》是六年级下册综合实践活动教学设计的一个主题。
三、教学重点与难点重点：通过观察、实验等方法，了解水对植物生活的意义。
难点：运用数据分析，探究不同水量对植物生长的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如水、植物、计时器等）。
学具：笔记本、实验记录表。
五、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示植物生长的图片，引导学生思考水对植物生长的影响。
2. 新课导入：教师简要介绍水在植物生活中的作用，引出本课主题。
3. 探究活动1：观察植物的生长状态。
教师组织学生观察不同植物的生长状态，引导学生发现水对植物生长的影响。
4. 探究活动2：实验探究不同水量对植物生长的影响。
教师引导学生分组进行实验，记录实验数据。
5. 数据分析：教师组织学生对实验数据进行分析，引导学生发现不同水量对植物生长的影响。
六、板书设计板书设计应突出本节课的主题，简洁明了地展示水对植物的影响。
七、作业设计2. 绘制手抄报：学生以“水对植物的影响”为主题，绘制手抄报。
3. 家庭作业：学生观察家庭成员的用水习惯，提出改进建议，并在日常生活中践行节约用水的理念。
八、课后反思教师在课后应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，关注学生在实践活动中的表现，培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
教师应引导学生明确实验的目的，即探究不同水量对植物生长的影响。
实验过程中，学生需要控制其他变量，如光照、温度等，以确保实验结果的准确性。
教师在此过程中要引导学生掌握实验设计的原则，培养学生的科学素养。
教师应指导学生进行实验操作。
水质调查暑期社会实践个人总结
水质调查暑期社会实践个人总结一、实践背景介绍随着工业化的快速发展和人口数量的不断增加，水资源的污染问题日益严重。
为了更好地了解家乡的水质状况，我参加了暑期社会实践活动，进行了为期一个月的水质调查。
二、实践过程详述在实践过程中，我们选取了多个监测点，采用专业的水质检测仪器和试剂，对水样中的浊度、PH值、总磷、氨氮等指标进行了检测。
同时，我们还记录了水体的颜色、气味等直观信息，并拍摄了照片作为证据。
在检测过程中，我们遵循了实验室安全操作规程，确保了实验数据的准确性和可靠性。
我们还通过学习和实践，提高了自身的实验技能和团队协作能力。
三、实践结果总结经过一个月的调查，我们得到了较为全面的水质数据。
从数据中可以看出，部分监测点的水质指标超出了国家标准，存在一定的污染问题。
其中，总磷和氨氮是最为突出的污染因子。
此外，我们还发现部分水体存在颜色异常、异味等问题。
针对调查结果，我们进行了深入的分析和研究，提出了相应的污染防治建议。
同时，我们也意识到水质调查是一项长期而艰巨的任务，需要更多的人加入到这个行列中来。
四、自我评估与反思通过这次实践活动，我不仅提高了自身的实验技能和团队协作能力，还对家乡的水质状况有了更深入的了解。
在实践过程中，我遇到了许多困难和挑战，例如实验操作不熟练、数据异常处理等。
但是，在团队成员的帮助和指导下，我克服了这些困难，取得了较为满意的成果。
然而，我也意识到自己在实践过程中还存在一些不足之处。
例如，在实验操作方面还需要更加严谨和细致，数据分析和处理能力也需要进一步提高。
因此，在今后的学习和实践中，我将更加注重自身的不足之处，努力提高自己的综合素质和能力水平。
五、展望与建议针对本次实践活动的成果和不足之处，我提出以下几点展望与建议：拓展监测范围：为了更全面地了解家乡的水质状况，建议在更多区域设置监测点，以便获取更广泛的数据。
同时，可以与当地环保部门合作，共享数据资源，提高数据的质量和可靠性。
水质调查暑期社会实践个人总结范文
作为一名大学生，在暑期社会实践活动中，我加入了一支关注水质的小分队。
这个小分队由几名志愿者组成，我们每天都会深入到当地的河流和水库，进行水质调查和监测工作。
在实践中，我发现了很多有趣的问题。
水质受到的影响是多方面的，除了人类活动，自然气候等因素，水的透明度、酸碱度的变化、水温的变化、水流量的大小等都会对水质产生影响。
把水质监测工作做好也需要有一定的专业技能和知识。
我还发现了不少都市化带来的负面影响，比如在城市的下游位置，经常会出现水体混浊、异味刺鼻等情况。
这些现象主要是由于人们日益增长的工业生产、城市建设等活动，给环境造成了污染和破坏。
除了了解问题，我们小组成员还积极参与了解决问题，我们对调查出来的问题，绘制了详细的地区水质分布热力图，为相关部门提供了有力的数据支持。
在实践过程中，我还了解到了一些有关水质监测方面的科学知识，包括水质监测技术和方法、水质监测设备和仪器、水质检测方案、数据分析等，也意识到了水质监测的重要性及其对人类生活的重要性。
总结起来，这次暑期社会实践让我对水质管理和保护方面有了更深刻的了解，认识到水质保护是我们每一个人都应该关注的问题。
虽然我还是一个大学生，但愿我们小小的实践，能够对环保事业的发展
做出一点微薄的贡献，让更多的人意识到环保的重要性，为可持续发展做出贡献。
粤教版(2016版)小学综合实践活动四年级上册《水与健康》教学设计及反思
粤教版（2016版）小学综合实践活动四年级上册《水与健康》教学设计及反思一、教材分析《水与健康》这篇课文围绕水与健康这一主题，引导学生了解水在生命中的重要性，认识不同水质对健康的影响，以及掌握合理用水和保护水资源的方法。
通过多种实践活动，培养学生的观察、调查、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标-了解水在人体中的作用和占比。
-认识常见的水的分类，如自来水、矿泉水、纯净水等。
-学会判断水质的基本方法。
2. 过程与方法目标-通过实验、观察、调查等方式，收集关于水与健康的信息。
-能够对收集到的信息进行整理、分析和总结。
3. 情感态度与价值观目标-培养学生节约用水的意识和习惯。
-增强学生保护水资源的责任感。
三、教学重难点1. 教学重点-理解水对人体健康的重要意义。
-掌握正确的饮水方法和选择健康的饮用水。
2. 教学难点-如何引导学生将节约用水和保护水资源的意识转化为实际行动。
-帮助学生理解复杂的水质检测指标和原理。
四、学情分析四年级的学生对水有一定的直观认识，但对于水与健康的关系以及水资源的保护缺乏系统的了解。
他们具备一定的观察和分析能力，但在实验操作和数据处理方面还需要进一步指导。
五、教学过程1. 导入新课教师活动：播放一段关于水资源现状的短片，引导学生思考水在生活中的重要性。
学生活动：观看短片后，分享自己对水重要性的认识。
设计意图：通过视觉和听觉的刺激，引起学生对水资源的关注，为新课的学习做铺垫。
2. 教授新知教师活动：讲解水对人体健康的作用，包括水的生理功能、饮水量建议等。
学生活动：认真听讲，尝试用简单的语言复述水对人体健康的重要性。
设计意图：帮助学生建立对水与健康的基本认识，为后续的学习打下基础。
3. 课堂实践活动设计：分组进行“我的饮水习惯”调查，每组记录组内成员的饮水习惯，并讨论哪些习惯是好的，哪些需要改进。
学生活动：积极参与调查，讨论并分享自己的饮水习惯。
教师指导：观察学生的表现，给予必要的引导和鼓励，确保每个学生都能参与到活动中来。
小学综合实践活动_《水——生命之源》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水——生命之源》综合实践活动教学设计一、活动目标：基础性目标：1.了解水在人类生活中的作用。
2.通过调查搜集资料、小组合作等多种活动方式，了解目前地球上水资源情况。
3.培养学生语言表达、运用资料等综合能力，增强节约用水的自觉性。
发展性目标：1.培养学生的问题意识、合作意识，主动学习的意识。
2.培养学生收集、处理信息的能力、动手实践能力。
3.培养学生的社会责任感，关注生态环境。
二、活动重点。
1.通过调查、观察、交流、询问等各种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水资源的缺乏和浪费。
2.培养学生自主地学习，小组间的合作等学习方式来深入探究。
三、活动准备。
学生搜集资料（书籍、上网）了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。
四、活动过程课前和学生交流：猜谜语主题一：爱水世界（一）谈话导入新课，感受水的重要性。
1.板书“水”，提问：当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？2.导语：当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：生命。
（板书）3.指导学生读“水——生命”。
提问：这两个词语有联系吗？哪些生命需要水？4.学生自由发言.5.导语：奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是因为水的存在，世界因此而精彩。
可以说它是我们的生命之源。
板书“之源”。
齐读：水——生命之源。
（二）了解现阶段水资源的状况。
谈话：课前，老师让大家利用课余时间去搜集并了解现阶段地球上水资源的情况，我们来交流一下。
1.小记者来到我们中间——学生交流所搜集的资料。
2.教师出示资料：有限的水资源。
地球上水储总量达到138.6亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中只有1%供人类直接使用。
目前，世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个被列为严重缺水国家和地区。
预测再过30年，缺水国家将达到46～52个，缺水人口将达28～33亿人。
a做一个形象的比喻：如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。
综合实践活动五年级上册第二单元《家庭用水小调查》《饭店用餐小调查》《一次性生活用品小调查》教学设计
学生活动
教师活动
展示评价
汇报调查结果
谈启示与收获
1.交流成果：不同餐厅就餐和剩餐的处理情况。
2.这些成果带给我们哪些启示？
3.学生交流。
你从餐厅小调查中有什么感触？
学生汇报展示调查结果，从学生调查形式的多样性、调查内容的丰富性及展示的方式等给予评价。
任务四：拓展与创新
学生活动
教师活动
教材分析
本单元共设计了《家庭用水小调查》《饭店用餐小调查》《一次性生活用品小调查》三部分内容，便于引导学生从家庭，到家庭附近的饭店、快餐店，关注用水、用餐以及一次性生活用品的使用情况，了解生活中存在的浪费现象。从而唤醒或激发学生节约资源的意识。
本单元的三个主题都设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目，目的是通过这些环节的教学，使学生在调查、访问、实地考察的过程中，发现日常生活中资源的浪费带来的影响，继而学习分析效果，设计合理的节约方案。从自身做起，自觉减少甚至杜绝浪费现象，并积极宣传，不断增强节约资源的意识。
（四）创意物化
在调查与行动的过程中认识到，节约是一种美德，也是对资源的保护。能够在节水方案的落实、光盘行动倡议与行动和一次性生活用品回收再利用的行动中建立起学习与生活的有机联系。
活动准备
学生准备
1.提前一周观察家中的用水情况，并填表记录数据；搜集有关家庭节约用水的小妙招。
2.调查周边不同饭店用餐的浪费情况。
学生活动
教师活动
展示评价
1.补充淡水资源知识。
2.了解水资源现状。
3.倡议：节约用水，人人有责。从小事做起，从身边做起。
通过对我国水资源及其现状的了解，知道我国淡水资源缺乏，水资源浪费严重，节约用水迫在眉睫。
长春版综合实践三年级下家庭用水小调查教学设计
长春版综合实践三年级下家庭用水小调查教学设计一、教学背景分析本次教学是为了让学生了解家庭用水的重要性，并引导学生珍惜水资源，从小树立环保意识，积极参与环保行动。
通过实际调查和分析，使学生掌握一些基本的使用水的知识和技能，从而更好地使用水资源，起到节约用水的目的。
二、教学目标设定1.知识目标：学生了解家庭用水的重要性，知道节约用水的意义和方法，明白长春的水资源状况，掌握合理使用水的方法。
2.能力目标：能够了解收集和整理信息的方法和技巧，能够基本使用调查问卷等调查工具，并从中深刻体会和总结家庭用水和水资源的相关知识。
3.情感目标：通过本次教学，学生能够进一步认识到自己作为公民应承担的社会责任，放牧亲近大自然，积极保护环境，自觉节约用水。
三、教学内容与活动1.引入（10分钟）教师放映介绍长春的水资源现状，让学生了解当地水资源的具体灾情。
然后带领同学们一起进行头脑风暴，探讨大家在日常生活中使用水的常见场景。
通过学生自己的参与和讨论，让学生激发出对水的关注和重视，进一步加深学生对节约用水的认知。
2.实践活动（30分钟）（1）学生的家庭调查：每名学生若干天内自行家庭用水情况进行调查，记录相关内容，如用水量、水费情况、节约用水的措施等。
（2）讨论汇总：根据学生的调查结果，可以让学生分组进行讨论汇总归纳，分析家庭水使用情况，并探讨一下同学们家庭使用水的相关问题。
在小组内交流讨论后，每一个小组派一名代表将学习小组讨论结果汇总，并在班级大家庭中进行分享和讨论。
3.小结反思（10分钟）针对学生小组讨论的结果进行汇总，让学生形成对于家庭用水的总体认识，明确节水的意义和方法，并让学生自我反思自己的用水行为，进一步提高用水的节约意识和行为。
四、教学评估设备和方法2.小组讨论：让学生在班级内分组讨论，并以小组为单位汇总讨论结果，进行正式的家庭用水调查结果分析和总结，以检验学生对于本次教学的掌握程度，并引导学生形成对于节水意义和方法的总体认识。
幼儿园中班科学《水》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学《水》教学设计1. 教学背景本次水的教学是针对幼儿园中班学生的科学教学设计，学生年龄在4~5岁之间。
在教学中，需要运用多种教学手段，在丰富多彩的环境中，让学生通过实践活动、示范观看、讨论交流等方式学习水的相关知识。
2. 教学目标2.1 知识目标1.学习水的基本概念，如水的来源、性质、形态等；2.了解水的作用，如水的生命保障、清洁、灭火等；3.听说读写一些水的常用词汇，如“水滴”、“流动”、“溅起”等。
2.2 能力目标1.能够通过观察实验、讨论交流等方式，积累相关水的知识；2.能够通过动手实践、参与活动等方式，进一步巩固掌握水的知识；3.能够提高观察能力、交流能力和创新能力。
2.3 情感目标1.培养学生的环保意识，强化保护水资源的观念；2.培养学生的合作精神，促进团队意识的培养；3.培养学生的困难克服能力，增强学习信心。
3. 教学内容3.1 教学活动1：水的来源在本节课中，教师将通过图片、视频、模型、实物等形式，让学生了解水的来源，了解水是从哪里来的。
3.1.1 教学要点1.水的来源：云、雨、河流、湖泊、海洋等；2.如何节约用水。
3.1.2 教学过程1.开篇导入：教师通过图片展示一些与水有关的场景，如河流、水库、水滴等，激发学生浓厚的学习兴趣；2.导入环节：教师通过图片、视频等内容，讲解水的来源，并和学生通过问答交互，让学生更好地掌握知识点；3.实践环节：教师引导学生认识各种水源，如下雨天的雨水、山泉水、河流、海洋等，并让学生通过用水漫画、用水卡、制作用水邮票等活动，引导学生体验用水的重要性；4.巩固环节：教师通过小游戏，让学生加深对水的来源的理解。
3.2 教学活动2：水的性质在本节课中，教师将通过实验、观察、模型等形式，让学生了解水的性质，掌握水的各种状态。
3.2.1 教学要点1.液体的概念，水是一种液体；2.液体的特点，如流动性、黏滞性等；3.液体的三种状态：固体、液体、气体。
3.2.2 教学过程1.开篇导入：教师通过图片、视频等方式，介绍液体的概念，提问学生什么是液体；2.导入环节：教师通过实验、观察等方式，让学生了解水的流动性、黏滞性等基本特点，引导学生探究液体的特性；3.实践环节：教师引导学生探究液体的三种状态，如通过制作雪花、熔冰、蒸汽等实验来了解水在不同状态下的表现形式；4.巩固环节：教师采用小游戏的形式，让学生回顾液体的基本特征。
大班科学活动奇妙的水教案【含教学反思】
大班科学活动奇妙的水教案【含教学反思】一、教学背景本次教学活动适用于大班幼儿园儿童，主要是通过亲身参与，以有趣、生动的方式引导孩子对水的认识和探索，同时提高他们的动手能力和合作能力。
二、教学目标1.学习水的成分和性质。
2.学习水的不同状态。
3.了解水在自然界和生活中的用途。
4.提高幼儿的动手能力和合作能力。
三、教学过程第一步：引入通过图片、实物等形式引入水的话题，引导幼儿们对水产生兴趣，可以用以下问题引导：1.你们平时都喝什么水呢？2.水是什么？我们平时怎么使用水呢？3.你们知道水的三种状态是什么吗？第二步：探究水的性质1.观察水的性质首先，教师准备一个水桶，让孩子们围在桶旁，观察水的状态。
在观察完毕后，引导孩子们猜测水的性质，如温度、颜色等等，并让孩子亲自去验证自己的猜测。
2.科学实验为了让幼儿们更好地明白水的性质，我们可以进行一个简单的实验——让孩子们在手上涂抹肥皂，然后将手放在水里，观察水和肥皂发生的变化。
这时候，将会看到水波动并上涨，同时肥皂泡会被破裂，这说明水的密度比肥皂泡和孩子的手掌要大。
第三步：探究水的三种状态1.观察水的不同状态为了让孩子们更好地理解水的三种状态，教师可以准备三个杯子，分别盛满水、冰块和蒸汽，然后让孩子们观察三种状态下的水，并让孩子们描述它们之间的差异。
2.实验演示教师可以进行以下两个实验演示来让孩子们更加深入理解水的三种状态：a.将一碗水放在微波炉里加热，让孩子们观察到水的状态从液态到气态的转化。
b.拿出一个装有冰块的碗并放在室外的太阳下，让孩子们观察冰块逐渐融化成液态的过程。
第四步：探究水的用途1.聆听故事为了让孩子们更好地了解水的用途，可以通过讲故事的方式，让孩子们了解水在人们日常生活中的大量使用，如饮水、洗澡、做饭等。
2.小实验演示教师可以进行以下实验演示来让孩子们更好地了解水的使用：a.洗手实验，让孩子们感受到清洁水对身体的重要性。
b.种植实验，让孩子们在观察水培中植物的生长和变化的过程中加深对水在大自然中的作用的理解。
大班科学认识水教案【含教学反思】 (2)
大班科学认识水教案【含教学反思】1. 教学背景人类依赖水的程度不言而喻，我们生活在这个蓝色星球上，没有水，就没有生命。
水是人类赖以生存的基本元素之一。
尤其是在城市生活的孩子们，他们的接触面对水不多，对水的认识和理解往往停留在喝水、洗澡、涮菜等方面，难以真正了解水的重要性和水的运动规律。
因此，适时开展科学认识水的教学十分必要。
本次科学教学实验针对大班儿童，探究水在液体、固体及气体状态下的不同运动形态，引导孩子们通过实验，提高他们对水的认识和理解水的运动规律，进一步促进孩子们的科学思维和探索精神。
2. 教学目标•认识水的基本性质，理解水在不同状态下的运动形态。
•知道哪些视频素材和图片素材可以用来帮助教学。
•提高大班儿童的科学意识和探究精神。
3. 教学准备3.1 教学内容•液体状态下的水的运动方式•固体状态下的水的运动方式•气体状态下的水的运动方式3.2 教学素材•视频：《吸氧前后水的变化》•图片：《水的三种状态》3.3 教学环境•教学用具：容器、冰块、自来水•教学场地：教室4. 教学过程4.1 情境营造先播放视频素材《吸氧前后水的变化》。
4.2 概念讲解让孩子们看看手上的水杯，让他们捏捏看里面的水是什么状态的。
向孩子们介绍液体状态的水的基本性质，并带孩子动手操作，让孩子观察水表面的流动情况。
随后引导孩子们讨论水在体积变化后，固体状态下的运动形态。
为激发孩子们的思维，可以通过分组设计游戏，来比较水在不同体积下的运动形态。
最后带领孩子施实验，利用容器和冰块，展示由液体状态到固体状态的水的变化过程，并让孩子们自己操作实验。
4.3 总结归纳总结液体、固体、气体状态下的水的运动状态。
并向孩子们展示《水的三种状态》的素材图片，并引导孩子们自己发现各种状态下水的运动形态的变化。
5. 教学反思本次实验通过播放视频素材和通过渐进式的引导的方式，让孩子们趣味性地了解了水在液体、固体和气体状态下的运动形态。
丰富的教学内容激发孩子的好奇心和求知欲，引导孩子积极学习新知识。
综合实践活动《节约用水》教学设计
综合实践活动《节约用水》教学设计综合实践活动《节约用水》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺精心整理的综合实践活动《节约用水》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
综合实践活动《节约用水》教学设计篇1活动目标：1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解；2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费；3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识；活动过程：一、情景导入，动之以情。
我们来看一段动画。
（片名《一口水》电脑演示）看完动画，你有什么想法？看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据我国水资源总量为2.8万亿立方米，人均水量不足2400立方米，仅为世界人均水量的1/4，居世界第120位，被列为世界上最贫水的13个国家之一。
在北方地区，人均水资源不过400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。
城市每年缺水60亿立方米，全国668个城市中有400多个供水不足，其中108个严重缺水。
因缺水每年造成工业损失2300多亿元。
——摘自《中国水利报》（指名读，让学生理解（1）我国谈水资源本身就少，（2）人为破坏水资源比较严重，（3）感受“地球上最后一滴水是人类的眼泪”这句话）。
其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。
今天我们就来学习与节约用水有关的数学问题。
二、认识水表，晓之以理（一）认识水表现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。
这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片）请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点）知识点：1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法）2、小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位）3、日常生活中的读法（一般水表读数保留整数）4、单位m3立方米（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中习惯用吨做为计量用水量的单位）那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是早期的水表，谁能来介绍一下呢？（学生尝试看大的水表）（二）读表计算大家都会看水表了，那我就要请大家来帮助老师计算用水量。
幼儿园大班科学活动《水从哪里来》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班科学活动《水从哪里来》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.知识目标•能够了解水的来源和用途；•知道水的循环过程；•能够使用一定的语言描述自己对水的理解。
2.能力目标•能够运用观察、探究、讨论等能力，探究水的来源和循环过程；•通过模拟水的循环过程，培养幼儿的观察能力和想象力。
3.情感目标•理解水是生命的源泉，愿意爱护水资源，珍惜每一滴水；•能够体验探究的过程，培养幼儿的好奇心和探究精神。
二、教学内容1. 活动名称：水从哪里来？2. 活动目的通过“水从哪里来”的探究，让幼儿了解水的循环过程，认识生命必需的水资源，并激发幼儿对水资源的珍惜意识。
3. 活动内容及步骤Step 1：前期准备•教师提前准备一张地图，标注城市水源（如河流、湖泊、水库等）以及地下水源，并标注图例，做好图片等相关素材的准备；•准备幼儿需要用到的工具，如水杯、塑料瓶、小漏斗等。
Step 2：引入•让幼儿看一些与水有关的图片，并询问幼儿对水的想法；•引导幼儿提问：“水是从哪里来的呢？”；•通过提问，激发幼儿探究水的源头。
Step 3：探究水的来源•带领幼儿进行实地探究，到河流、湖泊或水库进行观察；•老师向幼儿介绍图例、水源的情况；•老师分组给每一组幼儿发放地图和水杯，并引导幼儿在地图上找到对应的水源并在水杯中取水；•通过模拟现场采水、闻水、品水等活动，让幼儿感受水源的清新和重要性。
Step 4：讨论水的运动方式•引导幼儿思考水是如何运动的，探究水循环的过程；•引导幼儿学习水循环过程，从而了解水资源的重要性。
Step 5：游戏环节•老师让幼儿进行拍手、跳跃等体育活动，加深幼儿对水循环的印象；•老师给幼儿分配不同的角色，让幼儿模拟水循环的过程。
Step 6：汇报与分享•让每一组幼儿向其他组报告采水的情况，并展示他们的水样；•老师引导幼儿进行讨论，分享采水的体验，引导幼儿思考水资源保护问题。
三、教学反思本次科学探究活动旨在教育幼儿了解生命中不可或缺的水资源，通过对水资源的探究，让幼儿认识到水的重要性，从而培养他们的爱护水资源和珍惜水资源的意识。
四年级上册综合实践活动《1.1 奇妙的水》教案
四年级上册综合实践活动《1.1 奇妙的水》教案教学目标：1. 了解水的三态及其在生活中的变化，初步认识水的浮力。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 激发学生探究水的小秘密的欲望和兴趣。
教学重点：了解水的三态及其在生活中的变化。
教学难点：动手实验的能力和探究水的小秘密的欲望。
教学准备：每个学生准备一支筷子或木棒、一个生鸡蛋、一杯清水、一杯盐水、一杯醋、一瓶酱油、一瓶洗涤剂、一块白纸板（上面有几个小洞）。
教学过程：一、激发观察，谈话引入。
教师：小朋友们，你们平常都喜欢喝水吗？那么你们知道水有哪些用途吗？老师来告诉你们，水可以用来洗菜、做饭、浇花等等。
那么，除了这些我们知道的用途之外，水还有哪些神奇之处呢？今天我们就来学习一节关于水的知识的课程。
教师板书课题：《水的知识》。
请小朋友们注意哦，“水”字中的一点不能丢，这一点就代表着水有神奇之处，让我们一起去发现它的奥秘吧！教师：小朋友们，你们有没有观察过周围的环境呢？你们有没有注意到水的一些特殊现象呢？比如说，水在冬天会结冰，夏天会蒸发，还有水可以流动等等。
那么，你们知道这些现象背后的原因吗？通过以上的谈话引入，可以激发起同学们对于水的观察和好奇心，让他们更加投入到接下来的课程学习中去。
二引导探究，发现水的三态变化及在生活中的运用1. 水的三态变化教师首先引导学生了解水的三种形态：水蒸气、水和冰。
并讲解水的三态与温度之间的关系。
当温度升高时，水蒸气会凝结成小水滴；而温度降低时，小水滴又会凝结成小冰晶。
2. 水的三态在生活中的运用教师通过课件展示一系列与水的三态变化相关的日常生活场景，引导学生了解水的三态在生活中的运用。
具体内容包括：（1）游泳时的注意事项：人体内的水分会以水蒸气形式离开人体，人体容易脱水，发生意外。
因此，在游泳时需要注意补充水分，避免脱水。
（2）刚从冰箱里拿出来的鸡蛋壳上有许多小水滴的形成：刚从冰箱里拿出来的鸡蛋的温度比空气的温度低很多，空气中的水蒸气遇到冷的鸡蛋会液化成小水滴，形成鸡蛋壳上的小水滴。
热爱生命—水的调查与利用感悟教案
作为我们日常生活中必不可少的物质之一，水在我们的生活中扮演着重要的角色。
它不仅是我们的身体所必需的，而且对于我们的环境和生态系统也非常关键。
水的调查与利用显得尤为重要。
在本文中，我们将通过对水的调查与利用感悟教案的分析，对水的利用问题进行深入探讨。
一、水的调查在进行水的调查时，我们需要了解水的来源、性质以及对人类健康及环境的影响等方面的知识。
在学校中，可以通过让学生阅读相关材料、观察实验室中的水样、实地调查等方式，引导学生深入了解水的来源和性质，并学习如何对水进行合理利用。
在日常生活中，水资源对我们的生活非常重要，了解和保护水源就显得尤为重要。
通过学习水资源的来源及其受到污染的种类，人们能更好地认识到对于水的保护十分必要。
同时，对于水的使用量和赋存情况，我们应进行调查和分析，以便采取更加科学的措施来保护水资源，以满足社会经济和生态环境的需求。
二、水的利用感悟水的利用是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于水的合理利用，我们应该有深刻的体会和感悟。
这也是教材设计中一项宝贵的内容。
在学校中，我们可以通过节约用水、减少污染等方面的实践活动来培养学生的环保意识，并促使他们更好地利用水资源。
在家庭中，合理利用水的方法也非常多。
例如，洗菜时可以收集洗涤后的水来浇花，洗脸刷牙时可以关闭水龙头，避免浪费水资源。
我们还可以从源头上减少水的浪费，例如通过水龙头喷口的安装和家用电器的购买等方面来达到节水的目的。
这些方法可以使我们的生活更加环保，同时也可以为我们减少不必要的开支。
三、对于今后的思考在今后的生产和生活中，我们应该更加注重水的保护和合理利用。
我们可以思考如何制定更加完善的水资源管理政策，以及如何安排人类活动对水资源的影响。
我们还可以通过加强教育、倡导社会共识等方式来增加公众对水资源保护的认识，并提高人类的环保意识。
水是人类生活和生态系统中不可或缺的一部分。
只有增强对水的认识、加强水资源的管理和保护，才能使我们的生活更加环保、更加健康。
水到哪里去了 教学反思
水到哪里去了教学反思作为一名教师，对教学过程进行反思是提高教学水平的关键。
本文将对一堂关于水的循环的课程进行教学反思，以期找出不足之处并寻求改进。
一、导言：教学反思的重要性教学反思是教师专业发展的重要环节。
通过反思，教师可以了解教学过程中的优点和不足，从而为今后的教学提供有益的借鉴。
对于水的循环这一知识点，我在教学中力求做到理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容回顾：水的循环过程在这堂课上，我以讲解水的循环过程为主线，让学生了解了地球水循环的基本原理。
内容包括：地表水的形成、蒸发、降水、地表径流、地下径流等。
在讲解过程中，我运用了多媒体课件、实例分析等教学手段，使学生对水的循环过程有了更加直观的认识。
三、教学方法反思：以学生为主体的教学策略在教学过程中，我采用了以学生为主体的教学策略，鼓励学生积极参与、提问和讨论。
通过小组合作、案例分析等方法，使学生在课堂中充分发挥主观能动性。
然而，在实际操作中，我发现部分学生在讨论过程中表现消极，对课堂互动的参与度不高。
针对这一问题，我计划在今后的教学中加强课堂管理，提高学生的参与度。
四、教学效果反思：学生的实践与应用能力培养在水的循环教学中，我注重培养学生的实践与应用能力。
通过设置课后作业、组织实地考察等方式，使学生将所学知识运用到实际生活中。
但课后反馈显示，部分学生对实践环节的重视程度不够，导致应用能力提高不明显。
为了解决这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的督促和指导，提高实践环节的效果。
五、总结与展望：提高教学水平的措施通过对这堂水的循环教学的反思，我认识到在今后的教学中需进一步加强以下方面：1.提高课堂管理水平，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.强化实践环节，培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
3.加强与学生的互动，提高课堂参与度。
4.不断更新教学方法和手段，提高教学效果。
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综合实践活动课《水的调查》教学设计一、主题的提出：水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。
地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。
人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。
无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。
河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。
但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。
二、活动目标的定位1、在能力目标上。
能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告，通过做一做，算一算等活动，培养学生观察和研究问题的能力及实验能力，培养学生的调查能力、处理信息和计算能力。
2、在情感态度上。
让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭、每个学校、每个单位的责任。
通过调查，激发他们对节约水资源，保护水资源不受污染的责任感。
3、在知识目标上。
让学生了解水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失，水资源的污染还会损害人的健康，危害动、植物的生长。
三、活动的实施步骤本主题实践活动的实施对象是五年级学生，共分为：1、活动准备阶段。
2、调查研究阶段。
3、汇报交流阶段。
4、宣传展示阶段。
第一阶段：活动准备为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查研究，有必要让学生了解此次主题研究的意义。
首先课前布置学生去查资料来了解“地球上的水是多还是少？”课上展开讨论。
有的说：“地球上的水很多，你看地球仪上，蓝色的占大部分，说明水很多。
”马上有同学提出不同的看法：“被蓝色覆盖的是海洋，是不能为人类所利用，因为我们需要的是淡水资源。
”通过讨论，让学生明确地球是有很多水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少，然后教师用一个苹果来作演示，假如把一个苹果看做全球的总水量，地球上的淡水资源有多少呢？通过对苹果的切割，当同学们们看到人类可利用的淡水资源越来越少。
老师告诉同学地球上可利用的淡水资源只有十万分之一，无法再分割，怎么办？于是，教师就顺势提出让同学们去进行一次水的调查，了解水污染和水浪费的情况。
第二阶段：调查研究根据教材的要求，设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。
”另一份是“家庭用水情况调查。
”调查表如下：关于家乡水污染的调查调查时间：年月日调查人：（1）调查你家附近水源污染情况及造成污染的原因水污染情况原因分析1、2、对如何防治水污染，你有没有好的建议?（2）家庭中用水情况调查调查方式调查内容合计询问、计算妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水在你身边有没有浪费水的现象？请你结合生活实际提出几条节水的建议。
第三阶段。
汇报交流这是整个综合实践活动的必要组成部分，学生们呈现自己的劳动成果：▲我家附近有一条河流，爸爸妈妈说他们小时侯这条河很清，河里有许多鱼虾。
如今，这条河在渐渐发黑发臭，河里漂浮着许多塑料袋和泡沫，河里长满水葫芦，几乎没有鱼类生存……▲附近有家工厂把污水直接排入河中，周围居民的生活垃圾直接倾倒入河中，一到夏天，这条小河成了一条臭河。
▲妈妈把淘米后的水用来洗碗，洗菜后的水冲厕所，洗衣服后的水冲厕所，洗衣服后的水用来拖地，洗鞋子等，这样会节约很多水。
汇报家中一天的用水量，计算全班，全校仅淘米、洗衣服这一项一天合计约用多少千克水。
为了让学生对节约用水有深刻的体验，组织学生做了一个实验，用量筒测一测一分钟的水龙头的滴量，填表如下：时间滴量一分钟十分钟一天一个月一年学生在动手做实验的过程中，学会了积极思维，集思广益，相互合作，知道了如何改善日常用水习惯，激起了珍惜每一滴水的社会意识第四阶段。
宣传展示了解水资源的宝贵，如何让每个人都参与到节约用水的活动中来，如何来进行宣传。
最后，经过老师和同学们的商议决定，首先要求每位学生做好宣传工作，向家人、邻居、亲戚宣传保护水资源和节约用水的重要性。
人人动手编写一份《爱护水资源》的手抄报，然后在教室里展出，通过学校的广播站向同学们宣扬节约用水的小窍门，加深爱护水资源的责任心。
《节约用水》活动课教案活动目标：1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解；2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费；3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识；活动准备：1、学生观察（请爸爸妈妈一起）自己家庭的水表，并填写表格做好记录家庭：上月（）日水表数（吨）本月（）日水表数（吨）2、课前抽取有特色的四个同学的数据整理成表格（备用）家庭上月水表数（吨）本月水表数（吨）上月用水量（吨）水费（元） 3、课前通过询问父母或上网查资料的形式准备有关家庭节约用水小知识。
活动过程：一、情景导入，动之以情。
在上新课前让我们先来欣赏一段动画。
（片名《一口水》电脑演示）看完动画，你有什么想法？看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据（指名读）。
其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。
今天我们就来学习有关节约用水的数学问题。
二、认识水表，晓之以理（一）认识水表现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。
这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片）请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点）知识点：1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法）2,小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位） 3,日常生活中的读法（一般水表读数保留整数）4,单位（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中喜欢用吨做为水的单位）那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是比较早的水表，谁能来介绍一下呢？（学生尝试看大的水表）（二）读表计算大家都会看水表了，那我就要请大家来帮帮老师了。
这里有老师家水表的两张照片，请你帮忙看一下！1、第一张水表读数是多少呢？2、第二张水表读数是多少呢？这些读出来的数字表示什么呢？（用水的累计数）已经知道的老师家一个月前和一个月后的水表读数，老师家这一个月来的用水量是多少，应缴纳多少水费呢？先不着急计算，你觉得条件够吗？不够，还要知道什么？（水的价格）谁知道？（在学生发表意见的基础上出示提示：我们镇每吨自来水的价格为1.80元）现在请同学们独立计算。
（指名板演）三、小组学习，理论用于实践1、在上课前有很多同学都观察了自己家的水表，还有一些同学在爸爸妈妈的帮助下也读了自己家的水表，让我们一起来看看他们读出来的水表数。
看了他们的水表数，你有什么疑问吗？知识点：1、为什么有的家水表读数只有几吨，而其他的有几十、几百吨？2、为什么有的家水表读数有小数，对吗？（让学生自己提出问题，由学生自己回答，老师加以指导）还有疑问吗？没有了请小组合作完成表格。
（电脑校对）综合实践活动课教案——《节约用水》活动目标：1、知识目标：复习单位换算、简单的统计及比例等知识。
2、智能目标：培养学生的数感、估算能力；培养学生思维的开放性；培养学生的探究能力、综合运用所学的数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力。
3、情意目标：渗透函数、环保、节约等意识，培养学生的社会责任感。
学习的重点：一个滴水的龙头一天浪费多少水的测量和计算。
学习的难点：测量的方案。
活动的地点、教具、学具准备：1、地点：设在科学实验室，2、教具：多媒体课件、1个1立方分米的盒子，一些标有刻度的容器。
3、学具：每人一张调查表，上面写有调查好的水价、自己家每个月的用水量和学校一共有的水龙头个数的调查表。
活动过程：一、探究学习准备：1、播放中央一台第九个世界水日的新闻片段和部分地方缺水的画面。
使学生知道我国是水资源缺乏国家，缺水对人们的生活和全国经济造成的严重影响。
2、播一个同学洗手后没关水龙头的录像，和上面播放的内容形成对比，从而呼吁同学们节约用水，并出示课题。
二、探究学习展开：探究学习展开：探究问题一。
第一步：提出问题：1、师：（指着刚才一个同学洗手后没关水龙头的画面）一个滴水的龙头一天大概浪费多少水？2、学生自由估算“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十个脸盆吧”……3、提出疑惑到底谁说得最接近？（沉默一片刻后）我们来测一测就可以知道了。
第二步：解决问题：1、在自然实验室里，学生每4个同学一组，每组都有测量工具和水龙头。
师让学生把每个水龙头的滴水速度调至和刚才画面上水龙头的滴水速度差不多。
2、学生分组（分工合作）进行测量和计算（需10分钟）3、各小组派代表汇报。
可能会有以下几种测量方法。
方法一：先测1秒钟的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先测出1分钟的滴水量，再测一天的滴水量。
方法三：测出10滴水大约有几毫升，再求一分钟的滴水量，最后求一天的滴水量。
方法四：测整10毫升用多少时间，然后再算出它的滴水速度，最后求一天的滴水量。
由于条件所限，方法四为最优。
引导学生再用方法四进行测量。
统一测60毫升用多少秒，为了减少误差，测得准一些，要求测3次，然后取平均数。
（60＋60+60+）÷（84+85+84）≈0.7（毫升）4、回应前面的自由估算第三步：探究学习实践（旨在训练学生的数感）1、建立60升水的概念。
师：（出示一个1立方分米的盒子）一个这样的盒子能装水1升，60升水能装这样的60盒。
2、推出问题：谁能照样子说说60升水到底有多少？3、学生讨论、交流。
引导学生用自己身边的杯子、碗、矿泉水瓶、桶等容器来形容、感受60升水有多大。
探究问题二：1、提出问题：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费多少水？2、学生用计算器计算。
3、汇报结果。
可能会有以下几种方法：方法一：一年用365天计算：一年大约浪费22立方米的水。
方法三：一年用366天计算是方法四：滴水虽和所用的时间成正比例，用比例的方法来解。
解：设一年浪费水为X升。
结论：按照这个水龙头的滴水速度，一个水龙头一年浪费大约22立方米的水。
4、探究学习实践（体现数学价值——服务于生活）1）、调查好的水价及自己家每个月用水量，按照这个滴水速度计算一个滴水的龙头一年浪费的水够你家用多久？2）、如果学校104个水龙头都这样滴水，计算一下，学校每年要多支付多少水费？浪费的水：22×104＝2288立方米总水费：4×2288＝9152元3）、创设情境，帮助学生理解实践2）、的结论的严重性，从而教育学生节约用水、用电等等。