《莫高窟》教案(1)
《敦煌莫高窟》教案
《敦煌莫高窟》教案《敦煌莫高窟》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是作者为大家收集的《敦煌莫高窟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《敦煌莫高窟》教案1一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？(都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的.无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
四、学习第一自然段出示第一段话1、师感情朗读。
要求学生认真听，说说老师是怎么读的。
2、让生说说我是怎么读的，并说说老师为什么要这么读。
（1600多年说明年代久远，492个说明现存洞窟多，3#余尊说明彩色塑像多，45#多平方米说明壁画面积大）3、在这段话中给余找个近义词（多）。
3#余尊：我们城中小学共有师生1900多，还不到#，它比我们的总人数还多出一千，多不多？（多）45#多平方米：大家再看看我们这个大教室，如果在墙壁四周都画上壁画，足足可以画个大教室呀！同学们，古代的劳动人民足足花了1600多年的时间才完成了这样一幅巨作!这时，你有什么想说的吗？把你此时的感受通过你的朗读表达出来。
莫高窟优秀教案
莫高窟优秀教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
掌握莫高窟壁画和彩塑的主要艺术表现形式和风格。
2、过程与方法目标通过图片、视频等资料的展示，培养学生的观察能力和审美能力。
引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对中国古代艺术的热爱和对传统文化的尊重。
培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点莫高窟壁画和彩塑的艺术特点和价值。
莫高窟所反映的历史文化内涵。
2、教学难点如何引导学生理解莫高窟艺术的精神内涵和文化价值。
如何让学生在欣赏艺术作品的过程中提高审美能力和文化素养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解莫高窟的基本情况和艺术特点。
2、直观演示法运用图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受莫高窟的艺术魅力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对莫高窟艺术的感受和理解。
4、欣赏法引导学生欣赏莫高窟的艺术作品，提高学生的审美能力。
四、教学过程1、导入新课展示一组莫高窟的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？2、讲授新课介绍莫高窟的地理位置和历史背景。
讲解莫高窟壁画和彩塑的艺术特点，如线条、色彩、造型等。
分析莫高窟艺术所反映的宗教、文化和社会生活等方面的内容。
3、小组讨论将学生分成小组，讨论以下问题：莫高窟壁画和彩塑的艺术价值体现在哪些方面？莫高窟的保护面临哪些挑战？我们应该如何保护这一文化遗产？每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、作品欣赏展示一些莫高窟的经典艺术作品，如《飞天》《九色鹿》等。
引导学生欣赏作品，从艺术表现形式、主题内涵等方面进行分析和评价。
5、课堂总结回顾本节课所学内容，强调莫高窟的重要地位和价值。
鼓励学生在课后继续了解和关注莫高窟的保护和发展。
6、布置作业让学生写一篇关于莫高窟的观后感，表达自己对莫高窟艺术的感受和思考。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
（2）学习敦煌莫高窟的建筑、壁画和彩塑特点。
（3）掌握敦煌莫高窟的研究方法，培养学生的探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看视频等方式，了解敦煌莫高窟的基本情况。
（2）以小组为单位，对敦煌莫高窟的壁画、彩塑进行观察、分析和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
（3）引导学生树立正确的审美观念，提高艺术鉴赏能力。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和历史背景。
2. 敦煌莫高窟的建筑特点。
3. 敦煌莫高窟的壁画特点。
4. 敦煌莫高窟的彩塑特点。
5. 敦煌莫高窟的研究方法和艺术价值。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：敦煌莫高窟的地理位置、历史背景、建筑、壁画和彩塑特点。
2. 教学难点：敦煌莫高窟的艺术价值和研究方法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解敦煌莫高窟的地理位置、历史背景、建筑、壁画和彩塑特点。
2. 观察法：观察敦煌莫高窟的图片，分析其建筑、壁画和彩塑特点。
3. 讨论法：以小组为单位，对敦煌莫高窟的艺术特点进行讨论。
4. 比较法：比较敦煌莫高窟与其他石窟艺术的异同。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍敦煌莫高窟的地理位置和历史背景。
2. 讲解敦煌莫高窟的建筑特点：通过图片和文字，讲解敦煌莫高窟的建筑风格和结构。
3. 讲解敦煌莫高窟的壁画特点：分析壁画的主题、内容、构图和绘画技法。
4. 讲解敦煌莫高窟的彩塑特点：介绍彩塑的题材、造型、材质和雕塑技法。
7. 布置作业：让学生课后查阅资料，了解敦煌莫高窟的研究方法，并在下节课进行分享。
六、教学拓展：1. 敦煌莫高窟的文化内涵：介绍敦煌莫高窟中的佛教故事、神话传说、历史事件等。
2. 敦煌莫高窟与其他石窟艺术的比较：分析敦煌莫高窟与其他著名石窟如云冈石窟、龙门石窟等的异同。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点，掌握敦煌壁画的主要内容及其在我国美术史上的地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析莫高窟的艺术特色，提高审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 敦煌壁画的主要内容及其在我国美术史上的地位。
教学难点：1. 敦煌壁画的艺术特色分析。
2. 如何培养学生对我国传统文化的热爱。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括莫高窟的图片、介绍等相关资料。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放莫高窟的纪录片片段，引导学生初步了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 学生分享自己对莫高窟的认识，教师总结并板书课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教师提供的PPT资料，自主学习莫高窟的相关知识，包括地理位置、历史背景和艺术特点。
2. 学生记录学习心得，准备进行课堂讨论。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自主学习的心得。
2. 各小组选代表进行汇报，其他学生和教师进行点评、补充。
四、艺术欣赏（10分钟）1. 教师引导学生欣赏敦煌壁画，分析其艺术特色。
2. 学生谈谈对敦煌壁画的欣赏感受，教师进行点评、指导。
五、实践环节（10分钟）1. 学生分组进行敦煌壁画创作，可以选择壁画中的一个场景进行描绘。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、艺术欣赏和实践环节，使学生对莫高窟有了更深入的了解。
在实践环节，学生积极参与敦煌壁画创作，提高了审美鉴赏能力和动手能力。
但在课堂讨论中，部分学生表现不够积极，今后应注意激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调莫高窟在我国美术史上的重要地位。
《莫高窟》教学教案设计内容
《莫高窟》教学教案设计内容教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的地理位置、历史背景及其在中国文化中的重要地位。
2. 过程与方法：通过观察莫高窟的图片和视频资料，培养学生对壁画艺术的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的地理位置、历史背景及其在中国文化中的重要地位。
2. 莫高窟壁画的艺术特点及其在我国壁画艺术史上的地位。
教学难点：1. 莫高窟壁画艺术价值的深入理解。
2. 学生对壁画艺术的欣赏能力的培养。
教学准备：1. 教师准备莫高窟的相关图片、视频资料和PPT。
2. 学生准备笔记本和彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放莫高窟的宣传片，引导学生关注莫高窟的地理位置、历史背景。
2. 学生分享自己对莫高窟的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解莫高窟壁画的艺术特点及其在我国壁画艺术史上的地位。
2. 学生完成自主学习任务单。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解莫高窟的历史背景、壁画内容及其艺术特点。
2. 教师引导学生欣赏莫高窟的壁画，分析其艺术价值。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论莫高窟壁画的主题、艺术风格及表现手法。
2. 各小组分享讨论成果。
五、实践活动（10分钟）1. 学生观察莫高窟的壁画图片，尝试用自己的方式描绘出壁画的场景。
2. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
教学反思：本节课通过播放宣传片、自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等多种教学方式，使学生了解了莫高窟的地理位置、历史背景及其在中国文化中的重要地位。
通过观察和分析莫高窟的壁画，培养了学生对壁画艺术的欣赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，以提高教学效果。
六、深入学习（10分钟）1. 教师引导学生深入研究莫高窟壁画中的某一特定主题或艺术手法。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，深化对莫高窟壁画的理解。
《敦煌莫高窟》教学教案设计
《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。
2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。
2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。
第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。
2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。
小学三年级语文《莫高窟》教案范本三篇
小学三年级语文《莫高窟》教案范本三篇小学三年级语文《莫高窟》教案范本一教学目标知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。
了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。
情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点：体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学过程一、谈话导入，走进生活。
1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。
写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。
这时课堂气氛高涨。
凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。
指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片) 意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。
二、初读课文，整体感知1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。
2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?激发学生走进课文。
三、提出问题，解决问题1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板板书)教师引导学生梳理问题。
2、那么，你打算怎样去解决这些问题?3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。
意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。
这样课堂才会学趣盎然。
《莫高窟》教学设计
《莫高窟》教学设计1.《莫高窟》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—3自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”，增强民族自豪感。
3、领悟课文围绕中心句把内容写具体的表达方法。
教学重点、难点：1、理解“莫高窟是举世闻名的艺术宝库”。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引读课题，复习导入（3分钟）1、读题。
师：同学们，在古老的丝绸路上、茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠——生读：莫高窟。
2、复习⑴出示词语：断崖绝壁惟妙惟肖威风凛凛宏伟瑰丽漫天遨游精妙绝伦啧啧赞叹腐败无能举世闻名师：这些词语谁会读？（指名朗读一人读一行）谁能选1-2个词语说一句话介绍莫高窟留给你的印象。
（指名说）（出示中心句：莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
生齐读）师：这是课文的中心句，课文是从哪几方面具体介绍莫高窟是举世闻名的艺术宝库的？（板书：彩塑壁画藏经洞）⑵引读过渡句，导入新课师：文中哪句话既概括了彩塑的特点，又概括了壁画的特点？（出示过渡句：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
”）师：这是一个什么句？（过渡句）承上的部分是——（生读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑）总结了彩塑的特点——精妙绝伦；启下的部分是——（生读：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
）概括了壁画的特点——宏伟瑰丽。
作者主要抓住什么来描写彩塑精妙绝伦的？请默读课文第2自然段。
二、精读第2自然段，感悟彩塑的“精妙绝伦”（10分钟）1、自读感悟师：默读第2自然段，思考作者主要抓住什么来描写彩塑精妙绝伦的？（彩塑的神态）作者是怎样描写这些彩塑的神态的？（指名朗读2-4句）具体写了哪几种神态？（慈眉善目威风凛凛强壮勇猛神态安详）想不想看看这些神态各异的`彩塑？（课件展示彩塑图片）2、感情朗读。
师：谁能通过朗读，让我们看到这些神态各异的彩塑？（指2名朗读）3、练习背诵。
《敦煌莫高窟》教学设计4篇
《敦煌莫高窟》教学设计4篇《敦煌莫高窟》教学设计4篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《敦煌莫高窟》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《敦煌莫高窟》教学设计1预设目标：1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字佛，朗读、背诵，积累语言。
3．学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4．仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。
（上限目标）教学重点与难点：重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）课时安排：2课时预设教学过程：（一）创设情境，导入新课。
（配合课件，教师讲述）在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。
它已经有1600多年的历史。
目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。
（生接答，允许答案的不同）（二）揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？2．自由朗读塑像或壁画其中的一块，用书中的一句话概括塑像与壁画给人的总印象。
（旨在找出重点词句）（三）走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
（四）驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。
莫高窟教案(优秀4篇)
莫高窟教案（优秀4篇）《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。
2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。
3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。
“高”应该是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。
二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。
（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。
自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。
威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。
1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。
2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。
看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。
真威风，可以配上动作。
真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。
都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。
四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。
自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。
苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《莫高窟》教案三篇1、使用已有的经验学会本课生字，注意辨认“绣”“锈”字形的异同，读准文中的多音字“佛”。
在语境中理解并积累“威风凛凛”、“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”等四字词语。
2、抓住各自然段的中心句提炼关键词，给文章编写段落提纲。
3、品味用词，注重句段特点，感受莫高窟彩塑的精妙绝伦、壁画的宏伟瑰丽、藏经洞的藏品丰富，产生民族自豪感，并据此背诵相关段落。
4、尝试学习使用本文过渡自然、用词精妙、排比丰富等写法，将景物写具体。
教学时间：两课时前置性作业：1、通读课文，读准字音，读通句子。
2、搜集七彩词语：威风凛凛慈眉善目惟妙惟肖精妙绝伦举世闻名漫天遨游啧啧赞叹宏伟瑰丽断崖绝壁*无能3、理清文章脉络，试着给文章列提纲。
第一课时第一板块：读通课文：1、同学们，今天我们学习新的课文：莫高窟（齐读课题），（看录像）同学们，敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。
2、首先，来读一读课文中的生字新词。
（开火车读）3、攻下词语关后，我们一起来看看《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容？文章中有三句关键的句子告诉了我们。
快速浏览课文，把这三句话画出来。
动画：找找画画6、找到了吗？谁来能把这三句话响亮地读一遍：（课件出示三句话）●莫高窟保存着两千多尊彩塑。
●莫高窟不但有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
动画：读一读7、找到关键句，就能协助我们了解课文的主要内容。
不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
（板书）第二板块：了解彩塑：1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，他们中有力士，有菩萨，有天王。
《莫高窟》教案设计内容
《莫高窟》教案设计内容一、教学目标知识与技能：1. 了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
2. 学会欣赏敦煌壁画、彩塑等艺术形式。
3. 能够描述莫高窟的特点和在我国文化史上的地位。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解莫高窟的艺术特点。
2. 运用观察、分析、比较等方法，提高审美鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国优秀文化传统的情感。
2. 增强学生对文化遗产保护的意识。
二、教学重点1. 莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
2. 敦煌壁画、彩塑等艺术形式的特点。
三、教学难点1. 莫高窟在我国文化史上的地位。
2. 培养学生对敦煌艺术的审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括莫高窟的图片、介绍等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程1. 导入新课教师播放敦煌莫高窟的纪录片片段，引导学生关注莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
2. 自主学习1) 莫高窟位于哪个省份？2) 莫高窟的开凿时间是什么时候？3) 莫高窟有哪些艺术成就？3. 课堂讲解教师根据学生的回答，进行讲解，重点介绍莫高窟的地理位置、历史背景、艺术价值以及在我国文化史上的地位。
4. 欣赏与讨论1) 敦煌壁画、彩塑有哪些特点？2) 这些艺术形式在我国文化史上有什么意义？5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟在我国文化史上的地位以及敦煌艺术的审美价值。
6. 作业布置学生完成课后练习，包括描述莫高窟的特点和艺术价值，以及谈谈自己对敦煌艺术的看法。
7. 板书设计板书莫高窟板书内容：地理位置：甘肃省敦煌市历史背景：北魏至元朝艺术价值：壁画、彩塑、经变、文献等在我国文化史上的地位：世界艺术宝库、佛教艺术圣地六、教学拓展1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨莫高窟艺术对后世的影响和启示。
2. 学生通过查阅资料，了解近年来莫高窟的保护和修复工作。
七、案例分析教师展示一些敦煌壁画、彩塑的修复案例，引导学生分析修复过程中的技术和方法。
七年级美术上册《敦煌莫高窟》教案、教学设计
1.将学生分成若干小组，每组针对敦煌莫高窟壁画的某一特点或题材进行讨论。
2.各小组在讨论过程中，运用所学知识，分析壁画的审美特征，总结各自的观点。
3.邀请各小组代表进行汇报，分享他们的发现和感悟。
4.教师对学生的讨论进行点评，引导他们深入思考，提高审美素养。
4.培养学生的绘画技巧和创造力，让他们尝试以敦煌莫高窟壁画为题材进行创作实践。
（二）过程与方法
1.采用讲解、展示、讨论、实践等多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
2.组织学生参观敦煌莫高窟壁画展览或利用网络资源进行欣赏，让他们身临其境地感受艺术魅力，提高学习兴趣。
3.设计课堂互动环节，如小组讨论、作品分析、创作分享等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师布置创作任务，让学生运用所学知识进行绘画实践。
1.要求学生以敦煌莫高窟壁画为题材，进行绘画创作。
2.在创作过程中，教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予个性化的建议和指导。
3.鼓励学生发挥个人想象力和创造力，将所学知识运用到作品中。
4.组织作品展示，让学生互相评价，培养他们的审美能力和表达能力。
4.布置课后拓展任务，鼓励学生深入研究敦煌莫高窟艺术，提高自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习和实践能力，特布置以下作业：
1.请学生课后查阅资料，深入了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术价值和主要内容，撰写一篇关于敦煌莫高窟的简短介绍，不少于300字。
2.结合课堂所学，分析敦煌莫高窟壁画的艺术特点和审美风格，选择一幅自己喜欢的壁画作品进行赏析，撰写一篇300字以上的赏析文章。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解莫高窟的地理位置、历史背景及艺术价值。
（2）学会欣赏敦煌壁画、彩塑等艺术形式，提高审美能力。
（3）掌握敦煌壁画的主要题材和特点。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看图片，了解莫高窟的艺术特色。
（2）以小组合作的形式，分析敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
（3）学会运用批判性思维，对莫高窟的保护和传承提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的自豪感。
（2）提高学生对文化遗产保护的意识。
（3）培养学生尊重和传承人类文明的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）莫高窟的地理位置、历史背景及艺术价值。
（2）敦煌壁画的主要题材和特点。
（3）敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
2. 教学难点：（1）敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
（2）学生对莫高窟保护和传承的认识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解莫高窟的背景知识。
（2）准备PPT、图片等教学辅助材料。
（3）提前组织学生分组，分配任务。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解莫高窟的基本情况。
（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景。
（2）提问：你们对莫高窟有什么了解？2. 自主学习（1）学生自主阅读教材，了解莫高窟的艺术价值。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解敦煌壁画的主要题材和特点。
（2）引导学生欣赏敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
4. 小组讨论（1）学生以小组合作的形式，分析敦煌壁画的表现手法和艺术风格。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟的艺术价值。
（2）引导学生思考莫高窟保护和传承的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习，加深对莫高窟的了解。
3. 下一节课分享个人作业成果，进行课堂讨论。
《敦煌莫高窟》教学教案设计
《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解敦煌莫高窟的地理位置及历史背景。
激发学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍敦煌莫高窟位于中国甘肃省敦煌市，是丝绸之路上的重要一站。
简述敦煌莫高窟的开凿历史及其在中国艺术史上的地位。
1.3 教学活动展示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察和欣赏。
引导学生思考为什么敦煌莫高窟能在丝绸之路上发挥重要作用。
第二章：敦煌莫高窟的壁画艺术2.1 教学目标了解敦煌莫高窟壁画的主要内容及其艺术特点。
学会欣赏敦煌莫高窟壁画的美丽和独特。
2.2 教学内容介绍敦煌莫高窟壁画的题材，如佛教故事、神话传说、日常生活等。
分析敦煌莫高窟壁画的艺术风格，如线条、色彩、构图等。
2.3 教学活动展示敦煌莫高窟壁画的图片，引导学生观察和分析其艺术特点。
邀请学生分享自己对壁画艺术的感受和欣赏。
第三章：敦煌莫高窟的彩塑艺术3.1 教学目标了解敦煌莫高窟彩塑的主要内容及其艺术特点。
学会欣赏敦煌莫高窟彩塑的美丽和独特。
3.2 教学内容介绍敦煌莫高窟彩塑的题材，如佛像、菩萨、罗汉等。
分析敦煌莫高窟彩塑的艺术风格，如造型、材质、装饰等。
3.3 教学活动展示敦煌莫高窟彩塑的图片，引导学生观察和分析其艺术特点。
邀请学生分享自己对彩塑艺术的感受和欣赏。
第四章：敦煌莫高窟的经卷艺术4.1 教学目标了解敦煌莫高窟经卷的主要内容及其艺术特点。
学会欣赏敦煌莫高窟经卷的美丽和独特。
4.2 教学内容介绍敦煌莫高窟经卷的题材，如佛教经典、历史文献、文学作品等。
分析敦煌莫高窟经卷的艺术风格，如书法、绘画、装帧等。
4.3 教学活动展示敦煌莫高窟经卷的图片，引导学生观察和分析其艺术特点。
邀请学生分享自己对经卷艺术的感受和欣赏。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标巩固学生对敦煌莫高窟艺术的理解和欣赏。
激发学生对敦煌莫高窟研究的兴趣和热情。
5.2 教学内容回顾本节课的学习内容，总结敦煌莫高窟壁画、彩塑和经卷艺术的特点。
《莫高窟》教学教案设计内容
《莫高窟》教学教案设计内容第一章：教学目标1.1 知识与技能了解莫高窟的基本概况，包括地理位置、历史背景和艺术价值。
分析并欣赏莫高窟的壁画和佛像艺术。
学习研究莫高窟的相关文献和资料。
1.2 过程与方法通过观察莫高窟的图片和实物，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
利用图书馆、网络等资源，搜集有关莫高窟的研究资料，提高学生的信息素养。
1.3 情感态度与价值观培养学生对我国传统文化和艺术的热爱和自豪感。
培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 莫高窟的基本概况地理位置：位于甘肃省敦煌市西南部的鸣沙山东麓。
历史背景：始建于366年，历经十六国、北凉、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏等十个朝代的兴建和维修。
艺术价值：被誉为“东方艺术宝库”，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。
2.2 莫高窟的壁画艺术壁画内容：佛教故事、天宫、人物、花鸟等。
壁画风格：细腻、生动、色彩鲜艳，具有很高的艺术价值和历史价值。
2.3 莫高窟的佛像艺术佛像种类：犍陀罗、秣菟罗、浮雕、壁画等。
佛像特点：形态各异，神情兼备，工艺精湛。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点莫高窟的基本概况、壁画艺术和佛像艺术。
3.2 教学难点莫高窟艺术特点的分析与欣赏。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法讲授法：讲解莫高窟的基本概况、壁画艺术和佛像艺术。
观察法：观察莫高窟的图片和实物，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
讨论法：分组讨论莫高窟的艺术特点和价值。
4.2 教学手段图片：展示莫高窟的壁画和佛像图片。
实物：展示莫高窟的实物模型。
视频：播放莫高窟的纪录片和艺术欣赏视频。
PPT：制作精美的PPT，辅助讲解和展示教学内容。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示莫高窟的壁画和佛像图片，引导学生关注莫高窟的艺术美。
5.2 讲授新课讲解莫高窟的基本概况、壁画艺术和佛像艺术，分析其艺术特点和价值。
5.3 课堂讨论学生分组讨论莫高窟的艺术特点和价值，分享自己的观点和感受。
莫高窟教学设计一等奖 莫高窟教学设计
莫高窟教学设计一等奖莫高窟教学设计莫高窟教学设计（一）教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，了解课文主要内容，理清层次。
4、自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。
相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。
经历隋唐以至元代，均有修建。
今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？2、学生自学课文。
3、检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。
（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？师板书：彩塑壁画藏经洞4、给课文分段。
（1）提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？（2）学生标出分成的三段。
三、精读课文第二段1、指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
2、自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
3、学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。
怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。
②16米多长？读时应突出“16”这个数字。
课文是如何描述这尊卧佛的神态的？③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？朗读体会，指导背诵。
4、小结学习第2自然段的方法。
读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵四、练习巩固1、出示检测题2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。
五、检测反馈1、实施检测，各人独立完成检测题。
2、评比完成检测题的情况。
莫高窟教学设计（二）一、复习导入：1、板书课题，导入新课。
《莫高窟》教案（合集五篇）
《莫高窟》教案（合集五篇）第一篇：《莫高窟》教案千年飞花未落地，且听童语话变迁《莫高窟》（第二课时）教学设计教材分析：本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞美了我国古代劳动人民的智慧。
本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。
在具体的写作方法上，作者采用了总分的结构形式，并大量采用了排比句式。
这样的一种结构，便于学生理清文章的脉络。
再加上语言本身的浅显，学生理解文本内容难度不大，只要多诵读即可。
但在引领学生感悟祖国传统文化的魅力，激发学生的民族自豪感方面还需要再巧妙引导。
设计理念：童心课堂要求老师从了解儿童的心理入手，从儿童的视角，根据儿童的能力，用儿童愿意接受的方法开展教育教学活动。
以“童心教育”为主线，依托智贤文化的底蕴着力打造适合二附小教学的“童心课堂”。
在语文学科主张“童言语文”，所谓童言，就是指儿童倾听言语、讲述言语、读悟言语、运用言语的综合概述。
老师在教学内容的选择上、在教学情境的创设上贴近学生，用儿童化的语言、形式表达生活中的场景，让学生说真话，说自己的理解。
学情分析：本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离。
文章虽然构段清晰，便于理清脉络，但是要使学生真正走进艺术宝库，观赏、品味、享受艺术的无穷魅力，还得靠教师的有效引领。
教师应确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，开发利用语文课程资源，寻找、收集和运用资料，加强语文综合实践，促进学生学以致用能力的发展。
教学目标：1.在充分感知课文内容的基础上学习围绕中心句把内容写具体的方法。
2.能结合教师补充的课程资源，模仿教材中的“排比句式”描绘莫高窟内精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。
3.体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点：感知课文内容，学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学准备：教师：PPT课件和童言小助手。
《莫高窟》教案
《莫高窟》教案一、教学目标1、知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学过程（一）交流汇报，导入课题。
师：同学们，前两天，老师布置大家用自己的方式去了解敦煌莫高窟。
现在请你简单地为大家介绍你所了解的情况。
生：师：通过交流，老师发现，我们班不少同学很会学习。
不过呀，有一位旅行家比起你们还要略胜一筹，他不光亲身去莫高窟观赏体验，而且还动笔写下了一篇非常优美的文章，就是我们今天要学的课文《莫高窟》。
（齐读课题）（二）自主探究，研读感悟。
1、整体感知①师：今天，让我们一起走近甘肃敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。
②观赏录像（配课文朗读）③学生议论④大声朗读课文第二、三自然段，想想在文中能看到哪些画面⑤交流、板书（彩塑、壁画）2、欣赏彩塑师：莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的结晶，构思巧妙，想象丰富，咱们先来欣赏这里的彩塑。
⑴自由朗读第二自然段，用横线划出最能概括这一自然段意思的话。
⑵这些彩塑有什么特点⑶作者怎样展开具体的描述⑷自由读，想象的彩塑的形象。
⑸指名读，边读边表演，齐读（配乐）⑹作者真了不起，用一个词就写出了一尊彩塑的特点，用词多么准确，多么生动啊，让我们亲眼去看看莫高窟的彩塑！⑺图文对照，你觉得这一尊尊彩塑怎样用一个词语来形容一下。
⑻想象：如果你是游人，你会情不自禁地说些什么假如你是外国游客呢⑼小结，带着自豪的语气朗读。
3、欣赏壁画①引读：莫高窟不仅有（精妙绝伦的彩塑），还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽的壁画）。
②欣赏壁画③指名读第三自然段，思考从哪里可以看出壁画的宏伟瑰丽④出示：壁画的内容丰富多彩自然风光。
A、看图理解内容B、齐读体会⑤文中还有哪儿采用排比的句式，找出来读一读。
出示：壁画上的飞天，有的翩翩起舞A、改变句式说话B、欣赏飞天图C、品读这句话D、省略号表示什么意思，想象飞天还有哪些姿态用有的有的句式来介绍E、指导有感情地朗读⑥壁画上的飞天确实美得令人陶醉，唐代大诗人李白写下这样的诗篇来赞美它：素手把芙蓉，虚步蹑太清。
《莫高窟》教学教案
《莫高窟》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值。
（2）培养学生欣赏壁画、彩塑等艺术形式的能力。
（3）提高学生对我国传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解莫高窟的艺术特点。
（2）采用小组讨论、师生互动等方式，培养学生的团队协作和表达能力。
（3）以案例分析法，让学生深入了解莫高窟的保护现状和意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对莫高窟这一世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）激发学生对我国传统文化的自豪感，增强民族自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值。
（2）莫高窟壁画、彩塑等艺术形式的特点。
（3）莫高窟的保护现状和意义。
2. 教学难点：（1）莫高窟艺术价值的深入理解。
（2）莫高窟保护现状和意义的相关政策解读。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示莫高窟的图片，引导学生关注这一世界文化遗产。
（2）简要介绍莫高窟的历史背景和艺术价值。
2. 教学新课：（1）详细讲解莫高窟的地理位置、壁画、彩塑等艺术形式的特点。
（2）分析莫高窟的艺术价值，引导学生欣赏和评价。
（3）介绍莫高窟的保护现状和意义，讨论相关政策措施。
3. 课堂练习：（1）让学生分组讨论，总结莫高窟的艺术特点和保护措施。
（2）每组选取一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调莫高窟的保护重要性。
（2）鼓励学生在日常生活中关注和传播我国传统文化。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：评估学生在讨论、汇报等环节的表现，检验学生对莫高窟知识的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关课题的作业，要求学生深入研究莫高窟，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源：1. 图片：收集莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式的图片。
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《莫高窟》教案(1)
教学目标：
1、认识本文的9个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文，参照我的词语库自主积累好词好句。
2、通过有感情地朗读课文，抓住莫高窟的特点。
学生自主搜集与莫高窟有关的资料和图片，加深对莫高窟超建筑和绘画艺术的了解。
3、通过朗读感悟莫高窟的塑像和壁画的神奇瑰丽，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学重点：
识字与写字，有感情地朗读课文。
1 / 5
教学难点：
把握莫高窟建筑艺术和绘画艺术的特点，激发对祖国悠久文明的敬仰之情。
教学准备：
有关莫高窟的一些资料和图片。
第一课时
一、激情导入：
1、考一考大家，我国著名的三大石窟分别是什么？
2、其中最负盛名的就是敦煌的莫高窟，你们想不想去了解欣赏这座伟大的艺术宝库呢？
板书课题，学生读题，认读识记生字莫、窟。
二、初读课文，认识生字：
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1、轻声读课文，边读边标出自然段序号和自己不认识的生字。
2、遇到生字有什么好的办法来解决呢？
问、查、拼
3、出示生字，自主选择不认识的字来记忆。
4、评议，正音。
5、猜字游戏，检查识字情况。
三、再读课文，整体感知：
1、自读课文，做到不加一字，不减一字，不倒一字，不误一字。
2、同桌合作学习，互相检查。
3、课文主要介绍了什么？你有什么问题？
四、练习写字：
3 / 5
1、出示要写的8个字，认真观察并汇报：你发现了什么？
2、重点指导尊、亭、衫等字。
3、练习写字，要求正确、美观，注意写钢笔字的要求。
4、让学生上台范写。
五、课堂小结：
你对莫高窟有什么样的印象呢？究竟莫高窟的建筑和绘画有什么特点呢，我们下节课再来学习。
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
选择合适的方式搜集一些有关莫高窟的图片等资料。
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