最新胡育华《语句衔接题解题指导》语文教学反思

明溪一中县级公开课

《连贯·语句衔接题解题指导》语文教学反思

明溪一中胡育华本人于2013年4月25日在明溪一中高三（6）班教授县级公开课《连贯·语句衔接题解题指导》，现将教学反思如下：

一、认清高三总复习课型，明确教学目标。

本次公开课是在离学生高考四十天时，作为高考最后阶段的语文总复习课，本人紧抓高三总复习课型特点，明确教学目标。

公开课选择《连贯·语句衔接题解题指导》作为教学内容，在设计课堂内容的时候就明确一切服务于高考这一指挥理念出发，将每节课的教学目标具体化明确化，明确本堂课要落实的知识点，抓住考点，确定重点难点，并且从学生的实际情况出发，遵循学生发展和成长的需要，针对学生所缺乏的内容给予针对性的训练，同时针对每一个知识点提出的有效的问题，并进行分析、解决，使学生每堂课都能够有所收获，最大限度的让学生在课堂上汲取最为有效的养分，从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平。

二、加强解题思路的指导，注意教学过程中引导，分析，举一反三，而不是直接给答案。

高三的复习教学，大多是从题海中求分数，但是在总复习冲刺时作为高三老师，更应教会学生的是解题的方法和技巧。

一堂好的高三语文复习课，在吃透考纲和考试说明的前提下，认真研究历年的高考试题，深入挖掘试题的可利用价值，抓住考点，总结每一个知识点每一种类型题目的解题关键，由表及里，力求实效，在教师读懂考纲讲解清楚的前提下，教授其中的方法，使学生真正形成能够解答题目的能力。本次公开课《连贯·语句衔接题解题指导》，本人从2012年福建省高考题及2013年省质检卷入手，将语句衔接题分为十种类型，然后引导学生从中进行归纳总结，找出各种情况的规律和方法。最重要的是对解题技巧方法的落实，加强解题思路的指导，注意教学过程中引导，分析，举一反三，而不是直接给答案。

三、营造氛围，调动学生参与的积极性，激发兴趣，提高复习课堂效率。

高三语文课堂主要以复习课为主，内容多，题量大，高考冲刺阶段，学生处“炼狱”中，语文课堂就会变得沉闷、枯燥。本人就特别注重营造氛围，调动学生参与的积极性，激发兴趣，提高复习课堂效率。

多媒体教学中课件运用是必不可少的，要精心制作，量要适中，在进行知识点复习的时候，不妨结合现实的生活实际，提起学生学语文的兴趣；不妨采用一点小“手段”善于激发学生的学习兴趣，为高三语文复习课营造点氛围，使他们变被动为主动，主动积极、心情舒畅地去学习，感到学习是一种乐趣：从而让学生感到语文课不再是“炼狱”而是“天堂”！

教学有法，教无定法，重在“用心”二字而已。以上是本人此次高三总复习公开教学

的反思。