第二节生态系统的能量流动
新教材高中生物第3章生态系统第2节生态系统的能量流动课件苏教版选择性必修
关键能力·突破重难
核心点一 核心点二
能量流动过程
1．能量流动概念的理解 源头：太阳能
输入 —流经生态系统总能量：生产者固定的太阳能总量 ↓
途径：食物链和食物网 传递 —形式：有机物中的化学能
↓ 转化 —太阳能→有机物中的化学能→热能 ↓
形式：最终以热能形式散失 散失 —过程：呼吸作用
2．流入某一营养级的能量的来源和去路 (1)能量来源ba..生消产费者者的的能能量量主来要自来上自一太营阳养能级同化的能量 (2)能量去向：流入某一营养级(最高营养级除外)的能量去向可从 以下两个角度分析：
三、生态金字塔 1．能量金字塔 将单位时间内各_营__养__级_所得到的能量数值转换为相应面积(或体 积)的图形，并将图形按照营__养__级__的次序排列，可形成一个金字塔图 形。
2．生物量金字塔 用能量金字塔的方法表示各个营__养__级__生__物__量__(每个营__养__级__所容 纳的有__机__物__的__总__干__重__)之间的关系。 3．数量金字塔 用能量金字塔的方法表示_各__个__营__养__级_的__生__物__个__体__的数目比值关 系。 4．生态金字塔 _能__量__金__字__塔__、_生__物__量__金__字__塔__和__数__量__金__字__塔__统称为生态金字塔。
1．用能量流动的原理，解释谚语“一山不容二虎”隐含的道理。 提示：根据生态系统中能量流动逐级递减的特点和规律可知， 营养级越高，可利用的能量就越少，老虎在生态系统中几乎是最高 营养级，通过食物链(网)流经老虎的能量已减到很小的程度。因此， 老虎的数量将是很少的。故“一山不容二虎”。
2．如果你被困荒岛，要维持更长时间等待救援，要获得更多能 量，究竟要采用以下哪种生存策略呢？
第2节 生态系统的能量流动
8. 蓝色箭头表示： 该能量是散失到系统外的，不能再利用的能量
9. 能量散失的主要途径： 通过呼吸作用以热能形式散失 10.能量传递的效率： 10％～20％
能量传递效率的有关计算
选取最短食物链
消费 者获 得的 能量 最多 最大的传递效率20%
选取最长食物链
最少 最小的传递效率10%
五、能量金字塔
3、下图为生态系统中能量流动图解部分示意图，各代 表一定的能量值，下列各项中，不正确的是（ B ）
A．生物与生物之间吃与被吃的关系不可逆转，所以能 量流动具单向性 B．①表示流经生态系统内部的总能量 C．一般情况下，②为①的10％～20％ D．从能量关系看：②>③＋④
4．某草原上长期生活着野兔、狐和狼，它们共 同形成一个稳定的生态系统，经测定其各种生物 所含能量如表5－1。请回答下面的问题。
呼吸作用
生产者
（植物） 遗体 残骸
初级消费者
（植食性动物）
分 解 者
被下一营养级 的生物所利用
…
….
粪便
初级消费者 摄入
2.能量流经第二营养级示意图
分 初级消费者 解 同化 呼 者 去路： 遗体 吸 利 用于生长 呼吸作用消耗 发育和繁殖 用 残骸 失散 呼 分解者分解利用 次级消费者 吸 下一营养级摄食 摄入 散失
能量是如何流动的？从哪里开始研究？
请同学们认真阅读教材第94页,并 分析下面的问题:
二.能量流动的过程 请阅读并讨论: ⒈生态系统的能量最终来源： 太阳光能
2.起点： 生产者 渠道:食物链和食物网 1.生态系统的能量来源是什么？
生产者所固定的太阳 3.流经生态系统总能量： 2.能量流动的起点和渠道是什么？ 能的总量(约占1%)
人教版生物必修三讲义：第5章 第2节 生态系统的能量流动 含答案
第2节生态系统的能量流动学习目标核心素养1.识记能量流动的概念2.理解能量流动在生态系统中的流动过程3.掌握能量流动的特点及意义4.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况1.通过分析生态系统的能量流动的过程，建立生命系统的物质和能量观2.分析能量流动过程，归纳总结能量流动特点，形成科学思维的习惯3.通过总结研究能量流动的实践意义，形成学以致用，关注生产生活的态度一、能量流动的过程1．概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
2．能量流经第一营养级的过程(1)输入：生产者通过光合作用把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。
(2)能量去向①在生产者的呼吸作用中以热能形式散失。
②随着残枝败叶等被分解者分解而释放出来。
③被初级消费者摄食同化，流入第二营养级。
3．能量流经第二营养级的过程(1)输入：通过摄食生产者获得。
(2)去向①通过呼吸作用以热能形式散失。
②随尸体、排泄物流向分解者。
③被次级消费者摄食同化，流入下一营养级。
4．能量流动过程图解(1)补充图中标号代表的内容甲：生产者；乙：初级消费者；丙：次级消费者；丁：呼吸作用；戊：分解者。
(2)据图总结流入每一营养级的能量最终去向：①通过自身呼吸作用以热能形式散失。
②被下一营养级同化。
③被分解者分解利用。
二、能量流动的特点1．特点(1)单向流动：沿食物链由低营养级流向高营养级，不可逆转，也不能循环流动。
(2)逐级递减：①能量在沿食物链流动的过程中逐级减少。
②营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，生态系统中的能量流动一般不超过4～5个营养级。
2．能量传递效率(1)能量在相邻两个营养级间的传递效率一般只有10～20%，也就是说，在输入某一营养级的能量中，只有10～20%能够流入下一营养级。
(2)计算公式相邻两个营养级间的能量传递效率＝下一营养级同化量上一营养级同化量×100%3．能量金字塔将单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘制成图，可以形成一个金字塔图形。
生态系统的能量流动知识点
第2节生态系统的能量流动1、生态系统的能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
输入：（1）能量的最终源头：太阳能（2）流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总量传递：（1）渠道：能量沿着生物链、食物网逐级流动（2）形式：以有机物中的化学能传递转化：太阳能光合作用化学能呼吸作用热能散失：各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用（呼吸），能量以热能的形式散失。
（注意：流经各营养级的总能量：对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”；对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”。
）2、生态系统能量流动的过程(1)太阳能进入第一营养级：生产者光合作用将太阳光能固定转变成有机物中稳定的化学能。
⑵输入每一营养级的能量的去向：①一部分：生产者呼吸作用中以热能形式散失。
②一部分：流入下一营养级。
③一部分：被分解者分解。
④一部分：暂未被利用（最终被分解者分解）。
未利用是指未被自身呼吸作用消耗，也未被后一营养级和分解者利用的能量。
（3）下一营养级粪便中的能量属于上一营养级同化（或固定）的能量，而不属于自身的。
(4)同化量=摄入量—粪便中的能量=呼吸作用以热能形式散失的能量+自身生长、发育、繁殖消耗的能量=呼吸作用以热能形式散失的能量+被下一营养级同化+被分解者利用= 呼吸作用以热能形式散失+被下一营养级同化+被分解者利用 +未利用的能量(5)能量流动图解：补充图中标号代表的内容：h: 粪便量c: 初级消费者同化量f: 呼吸作用以热能形式散失量d: 用于生长、发育和繁殖量i:遗体残骸中的能量g:分解者分解量甲：生产者乙：消费者丙：次级消费者丁：呼吸作用戊：分解者3、能量流动的特点：（1）单向流动：①方向：沿食物链由低营养级流向高营养级。
②特点：不可逆转，也不能循环流动。
（2）逐级递减：①能量在沿食物链流动的过程中逐级减少，传递效率约为10%～20%。
②营养级越高，所获得的能量越少，因此食物链越长，能量损失越多。
5.2生态系统的能量流动
(2)逐级递减:能量在相邻两个_营__养__级__间的传递效 率大约是_1_0_%_～__2_0_%_。
2.能量金字塔: (1)概念:将单位时间内各个_营__养__级__所得到的能量数 值,由_低__到_高__绘制成图,可形成一个金字塔图形,叫 做能量金字塔。
(2)能量金字塔中的营养级:在一个生态系统中,营养 级越多,在能量流动过程中消耗的能量就_越__多__。生态 系统中的能量流动一般不超过_4_～__5_个营养级。
【解题指南】(1)关键信息:题干“若鹰迁入了蝉、螳 螂和黄雀所在的树林中,捕食黄雀并栖息于林中”。 (2)关键知识:生产者固定太阳能是食物链(网)能量流 动的开始,高营养级生物的加入增加了能量消耗的环节, 并不增加或改变能量流动的方向。
【解析】选C。本题主要考查生态系统的成分、食物 链(网)和能量流动。A项,题干中包含的食物链:植物 →蝉→螳螂→黄雀→鹰,鹰的迁入会导致黄雀减少、 螳螂增加、蝉减少等变化,故错误。B项,该生态系统 中细菌产生的能量不参与能量流动,生产者一般是通 过光合作用固定太阳能,故错误。C项,鹰的迁入使该
A.造成Ⅱ的原因可能是生产者的生活周期很短或初级 消费者的个体很小 B.Ⅰ、Ⅱ中的消费者的总能量都大于生产者同化的总 能量 C.Ⅰ中的各营养级之间的能量传递效率应该大于Ⅱ中 的各营养级之间的能量传递效率 D.Ⅰ中的生产者同化的总能量大于消费者的总能量, 但Ⅱ中的则相反
【解析】选A。由图分析可知,Ⅱ有4个营养级,且第二 营养级个体数量大于第一营养级,造成Ⅱ的原因可能 是生产者的生活周期很短或初级消费者的个体很小数 量很多;能量流动的起点是生产者,且能量流动的特点 是单向流动、逐级递减,因此Ⅰ、Ⅱ中的消费者的总 能量都小于生产者同化的总能量;生态系统中的能量 传递效率是相同的,为10%～20%;Ⅰ中的生产者同化的 总能量大于消费者的总能量,Ⅱ中也是。
新教材高中生物3.2生态系统的能量流动
二、能量流动的特点
464.6 62.8 13.52% 62.8 12.6 20.06% 12.6
能量传递效率=
某一营养级的同化量 上一营养级的同化量
能量在相邻两个营养级间的 传递效率是10％～20％
二、能量流动的特点
变式：最多需要A__1_0_0_0___kg 方法：多条食物链, 需最少能量：选最短食物链；按÷20%计算 需最多能量：选最长食物链；按÷10%计算
题型三：关于“定值”的计算 在食物网中,某一营养级同时从上一个营养级的多种生物中按一定比例 获取能量，则按照单独的食物链进行计算后再合并。
【例】有一食物网如图所示。如果能量传递效率为10%，各条食物链传
生态系统的能量流动
在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量， 其去向不应该包括( B )。 A.通过兔子呼吸作用释放的能量 B.通过兔子的粪便流入分解者体内 C.通过狐的粪便流入分解者体内 D.流入狐体内
生态系统的能量流动
下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。图中A.B.C代表三个营养级，数字均为 实际测得的能量数，单位为106kJ。已知该生态系统受到的太阳辐射为1188872×106kJ， 但其中1188761×106kJ的能量未被利用。请回答下面的问题。
3.流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流到下一个营养级? 流入某一营养级的能量除了流入下一营养级的之外，还有以下去向： ①一部分通过该营养级的呼吸作用散失； ②一部分作为排出物、遗体或残枝败叶被分解者利用； ③一部分未被捕食，未能进入下一营养级。 所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。 4.通过以上分析，你能总结出什么规律? 能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。
人教版生物必修三第五章 第2节 生态系统的能量流动
三级消费者
赛达伯格湖的能量流动图解
12.
太阳能
生产者
5
464.6
62.
8
分解者 14.6
2.1
植食性动物 62.8
未
固
定
呼吸作用
122.6
微量
12.6
肉食性动物 12.6
未利用 327.3
营养级
生产者 植食性动物 肉食性动物
分解者
流入能量
464.6 62.8 12.6 14.6
流出能量 （输入后一个营养级）
生态系统能量流动的过程
呼吸
散失
呼吸
呼吸
呼吸
输
生产者
入
初级消 费者
次级消费 者
… 三级消
传
费者
递
分
生产者固定的太阳能总 量为流经这个生态系统 的总能量
解
者
呼吸
以有机物的形式 沿食物链和食物网 向下一营养级传递
二、能量流动的特点
1.单向流动： 不循环，不可逆
生产者 初级消费者 次级消费者
2.逐级递减：
结论：相邻营养级的传递效率大约是10%—20%。
流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百流到下一个 营养级？
流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营 养级的呼吸作用散失了；一部分作为遗体或残枝败叶被分解 者所利用；还有一部分未能进入（未被捕食）下一营养级。 所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营 养级。
生产者固定
初级消费者
分解者 (细菌、真菌等）
散失
思考： 1、兔子把草吃进肚子里,草中的能量都被兔子吸收了吗?
2、兔子吸收了能量后,这些能量有哪些去向?
5.2生态系统的能量流动
-20-
第2节 生态系统的能量流动
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
IHONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXI
一
二
三
四
本表呈现的是某生物体的有机汞浓度。 有机汞存在生物富集现象,即随 着营养级的增加,汞浓度增加,所以从表中有机
一
二
三
四
象征含义 每一级的 含义
能量沿食物链 流动过程中具 有逐级递减的 特征 每一营养级所 含能量的多少
生物个体数目在 食物链中随营养 级升高而逐级递 减 每一营养级生物 个体的数目
生物量(现存生物有机物 的总质量)沿食物链升高 而逐级递减 每一营养级生物的有机物 总量
-16-
第2节 生态系统的能量流动
-8-
第2节 生态系统的能量流动
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
IHONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXI
一
二
三
四
一、能量流动的过程
1 .能量的输入 几乎所有的生态系统——太阳能 (1)源头 深海热泉生态系统——氧化无机物产生的化 学能 相关 (2)生理 过程 (3)输入生态系统的总能量:生产者固定的太阳能总量。
-13-
第2节 生态系统的能量流动
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
IHONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
选择性必修2 第3章 第2节 生态系统的能量流动 2021版
营养级
流入能量 流出能量 出入比
生产者
464.6
62.8
13.5%
植食性动物 62.8
12.6
20.1%
肉食性动物 12.6
讨论3 流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百地 流到下一个营养级?
流入某一营养级的能量除了流入下一营养级的之外，还有： ①一部分通过该营养级的呼吸作用散失； ②一部分作为排遗物、遗体或残枝败叶被分解者利用； ③一部分未被利用
问题探讨
假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在 一个荒岛上，那里除了有能饮用的水，几 乎没有任何食物。你身边尚存的食物只有 一只母鸡、15kg玉米
现在有生存策略可供选择： 1.先吃鸡，再吃玉米。 2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡， 吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
讨论：你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？
**若为人工生态系统，流经生态系统的总能量除生产者固 定的太阳能总量，还有人为补充的有机物中所含的能量 （例如人工投放的饵料或城市污水中有机物所含的能量）
2.传递 （1）能量传递的途径（渠道）
_食__物__链__和_食__物__网_____ （2）能量传递的形式
_有__机__物__中_的__化__学_能____
思考： 第三营养级和第四营养级之间，第四营养级和第五营养 级之间的传递效率可以算出来吗？
不可以，不确定鲈鱼的能量中有多少是作为第五营养级 同化的、有多少是作为第四营养级同化的。
进阶练习：某自然保护区地震后，据不完全统计，植被
毁损达到30%以上，下图为该地区人为干预下恢复过程的 能量流动图[单位：×103kJ/（m2•a）]
3.能量流经最高营养级示意图
粪便 最高营养级 摄入
最高营养级
第二节 生态系统的能量流动
二、能量流动的过程
1、生态系统的能量来源是什么？ 太阳光能 2、能量流动的起点和渠道是什么？ 起点：生产者 渠道:食物链和食物网 3、流经生态系统的总能量是什么？ 生产者所固定的太阳能的总量(约占1%) 4、各个营养级能量的来源又是什么？ 生产者----太阳光能 消费者----前一营养级 5、各营养级能量的去路有哪些？ 请以生产者(第一营养级)为例 说明。 植物呼吸作用消耗 被初级消费者所利用 遗体、残骸被分解者所利用
四、研究能量流动的意义
锄去农田中的杂草，修去树木的侧枝，目的是什么? 研究能量流动的意义：合理地调整生态系统中的能量流动关系， 使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。持续——合理地开发 和利用；高效——多级利用能量，提高 利用效率 桑基鱼塘 沼气工程
实现对能量的多级利用， 大大提高能量的利用率。
二、能量流动的过程
生态系统的能量流动图解 思考与讨论： 1、生态系统的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？ 遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分 储存在生态系统（生物体有机物）中，而另一部分被利用、散发至 无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。 2、流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来? 不能，能量流动是单向的。
五、农田生态系统能量流动情况调查
1、生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、浮游植物等。农民主 要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。 2、初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟 类等。一般而言，植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害， 田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长构成危害。农民采取喷 洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物的危害。 3、次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言， 这些消费者对水稻生长利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措 施，实现生态农业的目标。 5、农民对秸秆的传统处理方式有焚烧或填埋等；现代农业提出了 综合利用思想，例如，秸秆可作为多种工业原材料，还可以用来生 产沼气，以充分利用其中的能量。 6、主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率。 7、通过稻田养鱼等措施，实现立体化生态农业；通过建造沼气池， 实现能量的多级利用。
第三章 第2节 生态系统的能量流动
你听说过“一山不容二虎”这个谚语吗?请你从能量流动的角度解释这个谚语中 的道理。生态系统的能量流动一般具有什么特点?
生态系统能量流动的过程 活动1 认识生态系统能量流动的过程 依据下面的能量流动过程示意图思考回答下列问题。
1.生态系统能量流动的起点,流入生态系统的总能量,能量流动的途径(渠道)分别 是什么? 【提示】从生产者固定太阳能开始;生产者固定的太阳能总量;食物链和食物网。
2022
人教版 选择性必修2
第三章 生态系统及其稳定性 第2节 生态系统的能量流动
1.通过探究学习认识生态系统能量流动的过程,明确研究能量流动的意义,逐步完 善物质与能量观。
2.通过探究学习能量流动的特点,掌握定量分析法等科学分析方法,提升科学探究 素养。
3.通过探究学习掌握生态系统能量流动的规律,利用相关知识分析和解决实际问 题。
2.关于草原生态系统能量流动的叙述,错误的是(D )。 A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D.生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级
3.珠江三角洲某一桑基鱼塘使用蚕粪作饲料来喂鱼。假设蚕同化的能量为105 kJ, 从能量流动角度分析,鱼从蚕同化的能量中获得的能量为(A )。
2.能量的传递、转化和散失:输入某一营养级的能量,一部分在② 呼吸作用 中以 热能的形式散失了;另一部分用于该营养级生物的③ 生长、发育和繁殖 等的生 命活动,其中一部分随着残枝败叶或遗体残骸的形式被④ 分解者 分解;另一部 分则被下一营养级摄入体内,这样能量就流入了⑤ 下一营养级 。
三、能量流动的特点 生态系统中能量流动是⑥ 单向 的;能量在流动的过程中逐级⑦ 递减 ,能 量在相邻两个营养级间的传递效率是⑧ 10%~20% 。生态系统中的能量流动一般 不超过⑨ 5 个营养级。
新课标人教版必修三第五章第二节生态系统的能量流动
第五章第二节生态系统的能量流动一教案背景此教学设计适用于新课标人教版必修三二教学分析；能量流动是《生态系统及其稳定性》这一章的重点和难点，要保持生态系统的稳定性，保证人类的可持续发展，就必须对能量流动这里理解透彻，这样才能分析并设计生态系统的营养结构，使能量得到最有效地利用。
三教学目标1.知识目标：能量流动的概念、特点。
2.能力目标：学会分析能量流动的过程，理解能量流动的传递效率。
3.情感目标：从“桑基鱼塘”“沼气发酵”体会能量流动在农业生产上应用的意义。
四.教学重点能量流动的过程及特点。
五.教学难点1.能量流动的过程分析2.能量流动的特点应用六.教学方法在学生预习的基础上，以提问的形式让学生暴露出问题，再让学生深入思考展开讨论，最后再进行推理分析能量流动过程，使学生理解能量流动的概念过程及特点。
七.教学过程（一）能量流动的概念：抽查提问学生概念，检查学生的预习情况，然后提问：“能量是如何输入到生态系统中的？”然后继续问“生产者固定的太阳能对应的是实际光合量还是净光合量？”这个问题学生一般不易答出，在此刻让学生思考讨论。
然后有些学生就会提到是实际光合量，教师要予以肯定并分析。
接下来要把“同化量”这个概念放进去继续提问，“生产者固定的太阳能是否对应着生产者的同化量？”有些同学对“同化量”掌握的不是很好，在此要做必要的讲解。
引导学生分析得出肯定的答案。
（二）能量流动的过程在学生预习的基础上让学生在黑板上画出生态系统能量流动示意图（即课本插图5-7），引导学生思考讨论生产者固定的太阳能的去向。
学生会说出三条路线，即生产者呼吸作用消耗、流入下一营养级、以及被分解者分解。
再提问“流入下一营养级的能量是下一营养级即初级消费者的食入量吗？是否包括初级消费者粪便中的能量？”这是个难点，可举一个具体的实例让学生思考如“草羊狼”这样的食物链，“羊粪便中的能量是草流入到羊体内的能量？”结合问题的引导，再让学生小组讨论，最后学生就会想通羊的粪便是其食物残渣，并没有被羊吸收，就像有的学生说的“进去了又出来了”所以不是由草流入到羊体内的能量。
第2节 生态系统的能量流动
生态系统的能量流动
假设你像小说中的鲁宾逊那样， 流落在一个荒岛上，那里除了 有能饮用的水之外，几乎没有
任何食物。你随身尚存的食物
只有一只母鸡，15kg玉米。 策略 1.先吃鸡，再吃玉米。 2.先吃玉米，同时用一部分玉 米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后 吃鸡。
一 能量流动的概念和过程（完成学案梳理并思考下列问题）
光合作用，将光能转化为 ②输入过程：主要是通过生产者的_________ 化学能。 _______
(2)传递：
食物链和食物网 。 ①传递途径：_______________ ②传递过程：
生产者
次级消 费者
分解者
(3)转化和散失过程(以第一营养级为例)： 呼吸作用 过程中以热能的形式散失； ①_________ 生长、发育和繁殖 等生命活动，储存在植物体的_____ 有机 ②用于_________________ 物 中。 ___ 分解者 分解而释放出来； a.一部分随着残枝败叶等被_______ 第二 营养级。 b.另一部分则被初级消费者摄入体内，流入_____
1.人们常用能量金字塔来描述一个生态系统中各营养级所 得到的能量的数值，下面的说法正确的是（ A ） A．生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损失的 能量越多
B.最多约有20%的能量从第一营养级流入次级消费者
C.生产者呼吸消耗的能量一般没有流入初级消费者的能量 多 D.位于金字塔顶部的消费者获能最多
1、太阳能如何进入生态系统（输入）？
绿色植物的光合作用 就一个生物个体（如人）而言，能量是如何输入、储存、
转化和散失的呢？ 能量输入
个体 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 能量流经一个生物个体的模型
能量流动的分析
第五章第二节生态系统的能量流动
有一食物网如图1所示。假如猫头鹰的食物2/5来 自兔子，2/5来自老鼠，其余来自蛇，那么猫头鹰 要增加20g体重，最多消耗植物多少克？
思考： 1、从能量流动的特点角度解释为什么“一 山不容二虎”？
2. 市场上,肉类食品的价格一般要比小白 菜的价格高,试从生态系统能量流动的角度 分析原因。
个体 3
…
能量 输入 种群
储存在体内的能量
呼吸作用散失的能量
能量流动的分析：
能量输入 种群 能量储存
能量散失
阅读”能量流动的过程”,思考下列问 题:
1.生态系统中所需要的能量主要来自于哪?每天输
入生态系统的总能量是多少?能量流动是从哪开
始的?生产者在能量流动过程中的作用是什么?
生产者所固定的全部太阳能， 就是流经生态系统的总能量
板书设计 本课小结
概念： 生态系统中能量的输入、传递和散失的过程. 生 态 系 统 的 能 量 流 动
1、能量的源头：太阳能
过 程
2、流经生态系统的总能量：生产者固定 的太阳能的总量。 3、总渠道：食物链或食物网
1、单向流动：生产者 初级消费者 特 次级消费者 点 2、逐级递减：传递效率为10% ~ 20% 意义： 科学规划、设计人工生态系统…… 调整生态系统中的能量流动关系…
蔗基
蔗叶
塘泥
（2）建立这一生态系统的目的是使生产者固定的能量 （流向对人类最有益的部分）；其能量利用率高的原因是在营养 结构上具有（ 食物链短 ）的特点。 （3）蚕粪、蔗叶进入鱼塘经过（ 分解者 ）的作用又被桑基蔗基 所利用，蚕粪中的氨经过（ 硝化细菌 ）的作用，形成了硝酸盐， 被植物利用。
2、合理调整能量流动方向，使能量流向对人 类最有益的部分。 例如，在森林中，最好使能量多储存在木材 中；在草原牧场上，则最好使能量多流向到 牛、羊等牲畜体内，获得更多的毛、肉、皮、 奶等畜产品。
人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案
人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案第一篇：人教版高中生物必修三第五章第二节生态系统的能量流动教案《生态系统的能量流动》教学设计一、设计理念：本节教学内容比较抽象，所以教学设计思路主要在于：在教学过程中通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，学生相同角色小组间PK，让学生当裁判，选出最佳组，增强学生成就感，增强竞争意识，达成了社会责任的学科素养目标。
学生思考、讨论、交流、展示，教师点拨，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路；最后化繁为简，引导学生建构能量流经各营养级的模型，变抽象为具体，从而突破教学的难点。
通过小组合作探究，达成了理性思维、科学探究的学科素养目标同时在教学中，通过“分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。
用自制教具复习能量的一来二去、一来三去、一来四去，通过教具箭头的粗细、方框的大小引导学生总结并体会能量流动的特点，加深对本节课重难点内容的理解,引导学生将所学知识用于日常生活，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标二、学科素养目标：生命观念：能运用物质与能量的观念，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路，引导学生建构能量流经各营养级的模型，形成科学的自然观和世界观。
理性思维：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，建构能量流经各营养级的模型，通过“分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。
科学探究：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画并展示，培养小组合作，科学探究能力。
社会责任：通过小组合作探究，增强团队意识，让学生根据所学知识结合日常生活中的所见所闻举出实例并说明研究能量流动的意义，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标三、教材分析本节课是人教版高中生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》第2节内容，本节课包括：生态系统的能量流动的概念、过程、特点，以及研究能量流动的实践意义。
人教版高中生物必修三课下提能：第五章 第2节 生态系统的能量流动 含解析
第五章第2节生态系统的能量流动课下提能一、选择题1．在生态系统的能量流动中，能量形式的转变顺序是()A．光能→化学能→热能B．热能→光能→化学能C．化学能→光能→热能D．光能→热能→化学能[解析]选A绿色植物通过光合作用把光能转化为有机物中的化学能，生物群落中的化学能最终以热能的形式散失。
2．下列有关生态系统能量流动的叙述，不正确的是()A．能量流动是单向的，不可逆转的B．食物链越短，可供最高营养级消费的能量越多C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．营养级越多，散失的能量越多[解析]选C由于相邻两个营养级之间的能量传递效率为10%～20%，无论初级消费者多少，次级消费者获得的能量都是初级消费者的10%～20%。
3．在由“草→鼠→狐”组成的一条食物链中，鼠经同化作用所获得的能量，其去向不包括()A．通过鼠呼吸作用释放的能量B．通过鼠的粪便流入分解者体内C．通过狐的粪便流入分解者体内D．流入狐体内并被同化的能量[解析]选B鼠为第二营养级，同化的能量一部分通过呼吸作用以热能的形式散失；其余的用于生长、发育和繁殖等生命活动，其中一部分以遗体残骸的形式被分解者利用，一部分被狐摄入，被狐摄入的能量中一部分以粪便的形式被分解者利用，剩下的被狐所同化；由于鼠的同化量等于摄入的能量减去粪便中的能量，因此鼠的粪便中的能量属于草的同化量。
4．下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是()A．兔子吃了1 kg的草，则这1 kg草中的能量就流入到了兔子体内B．一只狼捕食了一只兔子，则这只兔子中约有10%～20%的能量流入到狼的体内C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入到生物群落D．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的[解析]选C兔子吃了1 kg的草，但能被兔子同化的能量只是部分，因为有部分能量不会被同化，会随粪便排出。
能量传递效率是指相邻两个营养级之间的传递效率，而不是指个体。
生产者通过光合作用合成有机物，此过程中利用了太阳能，因此能量从无机环境流入到了生物群落。
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与一般生态系统 相比，深海热泉 生态系统有哪些 特殊之处？
深海热泉生态系统与一般生态系统的不同之处有：
a.能源是化学能，不是太阳能；
b.生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；
c.外界是高温高压无光的环境，不是常温常压有光环境。
❖ 地球上所有的生态系统所需的能量
是否都来自太阳能？
除少数特殊的空间以外，地球上所有的 生态系统所需的能量都来自太阳能。生 态系统的生产者通过光合作用，把太阳 能固定在它们所制造的有机物中。这样 太阳能转变成化学能，开始了能量流动。
热带雨林比草原中生物种类和数量多的原因是什么？
热带雨林生产者多,固定的太阳能多,流入生态系统 的总能量多一些
❖ 地球上所有的生态系统所需的能量
是否都来自太阳能？
深海热泉口生态系统
1977年，美国的一些研究人员在加拉帕格斯群岛 附近，在距海平面2.5km的海底发现一个热泉口。这 里的水温在2000C以上，就在如此高温高压的环境 里，竟然有硫细菌等生物存在。这些硫细菌可以利用 氧化硫化物所获得的能量，来固定海水中的二氧化 碳，合成有机物。现在人们在太平洋海底已经找到了 十几个这样的热泉口，在这些热泉口周围有许多能进 行化能合成作用的细菌，如硫细菌，氢细菌等。特别 有趣的是，在这些细菌周围，还有多种高等无脊椎动 物，如大海蛤、环节动物、蟹、章鱼等，其中有一种 环节动物，没有口，也没有消化管，但是它们体内有 化能合成细菌，显然，它们是靠这些细菌来获得有机 养料的。
2.流经某生态系统的能量能否再回到这个生态系统中来?
二、能量流动过程
输入：能量的最初源头：太阳能 流经生态系统的总能量: 生产者 固定的太阳能
传递： 能量沿着食物链（网）传递，以有机物
形式传递。
转化：太阳能 光合作用 化学能 呼吸作用 热能
散失：各级生物的呼吸作用及分解者的分解作用 （呼吸作用）将能量以 热能 散失
流向下一营养级
能量在第三 第四营养级的 变化与第二营 养的变化情况 大致相同。
二、能量流动的过程
生态系统的能量流动图解:
呼吸
呼吸
呼吸
呼吸
太阳能
生产者 (植物)
初级消费者 (植食动物)
次级消费者 (肉食动物)
…
三级消费者 (肉食动物)
分 解者
思考:
呼吸 1.生态系统中能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？为什么？
能量流动的概念 能量流动的过程 能量流动的特点 能量流动的意义
❖ 能量流动的概念
生态系统中能量的输入、 传递、转化和散失的过程，称 为生态系统的能量流动。
能量流动的分析
能量流经一个种群的情况图示：
能量输入
个体1 个体2 个体3
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量
如果将这个种群作为一个整体来研究，则上图可以简 化成下图形式，从中可以看出分析能量流动的基本思路。
能量输入
种群
能量储存
能量散失
能量流动的分析
太阳能输入 生产者
能
分解者
量 输
消费者
出
能量是如何流动的？从哪里开始研究？
请同学们认真阅读教材第94页,并分析下面的问题:
二.能量流动的过程 请阅读并讨论:
⒈⒈生生态态系系统统的的能能量量来来源源是：什太么阳？光能
22..能起量点流：生动产的者起渠点道和:食渠物道链是和什食么物？网
3.流流经经生生态态系系统统总的能量总：能生量产是者所什固么定？的太阳
能的总量(约占1%) 44.各.来个源营：养级生能产量者的— 来源—又太是阳什光么能？
单位（焦/厘米2 ·年）
分解者 14.6
微量 5.0
未利用 327.3
三、能量流动的特点:
•自身呼吸作用呼吸消耗 1、逐级递减:
•9分6.3解者利用122.6 •暂未利能用量传递效18率.810%～20%7.5
生产者 464.6
13.5% 62.8
植食性动物 20%
62.8
12.6
肉食性动物 12.6
293
2.1 29.3
微量Βιβλιοθήκη 5.012.5未2、单向流动: 不可逆向，不可循环
固 定
分解者 14.6
未利用 327.3
分析、处理数据：能量流动的有哪些特点？
营养级
能量流营入养级 呼吸作用能量流分入解 能未量利流用出 能能量量流传出递 能量传递
J /(cm2.a)
J /(cm者2.a) J /(cm2.a) J效/(率cm2.a) 效率
消费者 ——前一营养级 5.各营养级能呼量吸的作去用路消有耗哪些？
5请.去以路生：产者被(第下一一营营养养级级)为的例生说物明所.利用
被分解者所利用
能量流动过程分析：
思考: 1. 生产者固定的太阳能有哪些去向? 2.能量在第二营养级的变化情况如何? 3.每个营养级传递能量方式相同吗?
草的能量的去向
课前提问
1.右图是生态系统4种 成分组成的关系图解。 据图回答
(分A4)([(实实是（态Ａ如生23))现现果产系1本图]）的的要_者统生中_.生维和图；。_的态，_持产消中B什A系_一→费者_→的么统_个者A_BA成的的生固的，分能态过定过BB？量系，程太程生统流是C阳是产，，动通能通者必D是过开过和须分光从_始呼_分要别_合_的吸_解有_为_作_作者。的__生用_用生__物成
呼吸消耗
被初级消费者兔子摄入
分解者分解
初级消费者兔子的能量到哪里去了？
兔子的摄入量就是兔 子的同化量吗？ (同化量=摄入量－粪便量）
粪便
初级消费者 摄入
分
初级消费者
解
同化
者
呼
利 遗体 用于生长
吸
用 吸呼
残骸 发育和繁殖 失 散
次级消费者
散失
摄入
...
能量流经第二营养级示意图
…
去路：
呼吸作用消耗
分解者分解利用
❖ 为什么生态系统能量流动的图解中
方框逐级变小了呢？
请计算能量传递效率（输入后一营养级的 能量与输入前一营养级的能量的比）
赛达伯格湖的能量流动图解
呼吸
122.6
96.3
7.5
生产者 464.6
13.5%
62.8
18.8
植食性动物 62.8
20%
12.6 肉食性动物 12.6
12.5
未
293
固
定
2.1 29.3
C 食草动物和食肉动物 D 消费者和分解者
问题探讨：
假如你像小说中的鲁 滨逊那样，流落在一个荒 岛上，除了饮用水之外没 有任何食物。你随身带的 食物只有一只母鸡、15Kg 玉米。
策略：
1、先吃鸡再吃玉米。
2、先吃玉米，同时用一 部分玉米喂鸡，吃鸡产下 的蛋，最后吃鸡。
第2节 生态系统的能量流动
本节课的知识目标：