20以内进位加法 教案
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案教案标题:20以内进位加法一.教学目标1.理解什么是进位加法；2.掌握20以内的进位加法方法；3.运用进位加法解决实际问题。
二.教学准备纸、铅笔、小石头/游戏道具、计算卡片。
三.教学过程1.导入新知（10分钟）-利用游戏道具进行活动，如小石头或其他可移动的游戏道具。
-要求学生将小石头分成两组，每组10块，进行简单的加法练习。
-让学生观察两组石头的总数是否超过20，并回答为什么。
-引导学生发现，当两组石头的总数超过20时，我们需要使用进位进行计算。
2.正确理解进位加法（10分钟）-向学生解释什么是进位加法：当两个两位数相加的结果超过20时，我们将十位上的数加到下一位的数上。
例如：17+6=23，我们将1个十加到2个十上。
-利用计算卡片进行示范，让学生观察和模仿。
-对学生提问：如何确定我们需要进行进位加法？3.练习进位加法（25分钟）-通过纸上计算的方式，让学生完成一些基础的进位加法题目。
-每个学生互相交换答案并进行检查。
-纠正可能出现的错误，并提供必要的帮助。
4.运用进位加法解决实际问题（25分钟）-给学生提供一些实际生活中的问题，要求他们运用进位加法来解决。
-例如：冯叔叔买了12个苹果，阿姨买了6个苹果。
他们一共买了多少个苹果？-引导学生将问题转化成加法算式：12+6=?-让学生自己思考并解决问题，然后互相交换答案，并讨论解题方法。
-鼓励学生在解决问题的过程中使用进位加法。
5.拓展练习（10分钟）-给学生一些挑战性的进位加法题目，以巩固他们的技能。
-让学生分组合作，互相鼓励和帮助。
-给予正确的解题方法和反馈。
四.总结与评价（10分钟）-与学生一起总结学到的知识和技能，并解答他们可能的问题。
-对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续努力。
-鼓励学生在日常生活中应用所学的进位加法知识。
五.作业指导-布置一些相关的练习题目作为课后作业，要求学生独立完成。
六.教学延伸-可以设计一些有趣的游戏或挑战，以巩固学生的进位加法技能。
20以内进位加法教案
20以内进位加法教案教案：20以内进位加法教学目标：1. 能够理解进位概念，掌握20以内进位加法的方法；2. 能够运用进位加法方法解决实际问题；3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：小黑板、白板、记号笔、卡片或图片等；2. 课件：用于演示加法题目和解题方法。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引入：教师出示一道20以内的进位加法题目：“14 + 7”。
请学生计算并回答。
2. 学生回答后，教师鼓励学生解释他们是如何计算的。
引导学生发现，当个位数相加超过10时，需要进位。
Step 2：引出进位加法1. 教师在黑板上编写形如“12 + 8”的进位加法题目，然后解答：“2 + 8 = 10”。
请学生观察解答过程。
2. 引导学生思考，当十位数相加时，如果个位数相加结果超过10，该怎么办。
让学生自主思考并提出解决办法。
3. 学生提出解决办法后，教师引导学生总结出进位加法的步骤：“先计算个位数相加结果，如果超过10，则进位；然后计算十位数相加，最后把进位和十位数相加的结果相加，得到最终答案”。
Step 3：练习进位加法1. 教师出示一系列20以内的进位加法题目，让学生利用刚才总结的步骤解答。
2. 学生完成练习后，教师和全班一起核对答案，鼓励同学们相互检查。
3. 针对学生可能出现的错误，教师进行适时的点拨和辅导。
Step 4：巩固和拓展1. 教师出示一些实际生活中的进位加法问题，并引导学生运用刚刚学到的方法解决。
2. 学生完成解答后，教师让学生互相交换答案并进行讨论，加深对进位加法的理解。
3. 鼓励学生尝试设计一些进位加法问题，并自己解答。
Step 5：课堂总结1. 教师总结进位加法的方法和步骤，强调进位的意义和方法的灵活运用。
2. 让学生自主总结进位加法的要点，并记录在小黑板上。
Step 6：作业布置1. 教师布置进位加法的相关作业，要求学生完成后交给老师检查。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生积极完成。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用加法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 进位加法的概念及运算方法。
2. 进位加法的计算步骤。
3. 进位加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握进位加法的运算方法及实际应用。
2. 难点：理解进位加法的计算步骤，能够熟练地进行计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解进位加法的过程。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教案、PPT、黑板。
2. 计算器、小卡片。
3. 学生活动材料。
4. 教学场地布置。
一、进位加法的概念及运算方法（第1-2课时）1. 引入进位加法的概念，让学生观察、理解进位加法的过程。
2. 讲解进位加法的运算方法，引导学生掌握计算步骤。
3. 举例说明进位加法在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的联系。
二、进位加法的计算步骤（第3-4课时）1. 引导学生总结进位加法的计算步骤，并进行总结性讲解。
2. 设计练习题，让学生分组进行计算，互相检查，巩固计算方法。
3. 分析常见的计算错误，让学生避免犯错，提高计算正确率。
三、进位加法在实际生活中的应用（第5课时）1. 创设生活情境，让学生运用进位加法解决实际问题。
2. 引导学生总结解题思路，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 进行课堂小结，强化对本节课内容的理解和掌握。
四、课堂练习与拓展（第6-7课时）1. 设计不同难度的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 组织学生进行游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习进位加法。
3. 对学有余力的学生进行拓展训练，提高学生的思维能力。
五、总结与反思（第8课时）1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的运算方法和实际应用。
《20以内的进位加法》教学设计
《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的《20以内的进位加法》教学设计，希望对大家有所帮助。
《20以内的进位加法》教学设计篇19加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。
这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第一、二题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是“做一做”的第三题，巩固“凑十法”的计算方法。
教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和学数学的意识，在学习中互相带动学习心理水平的提高。
教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。
教具准备：课件，两种颜色的小棒18根、口算黑板条、小黑板学具准备：两种颜色的小棒18根教学过程：一、激发兴趣，复习铺垫谈话引入：同学们，今天我们学校开运动会，想不想参加？（想）要想参加必须翻越两座智慧山。
你们有信心闯过去吗？（有）师：看看哪位同学能够迅速的说出正确答案，你就能迅速翻越大山，去参加运动会。
好，让我们的小火车开起来吧！（1）、口答：2 4 6 3 5/ / / / /1 （） 1 （） 1（） 1（） 1（）（2）、口算：10+5 10+8 10+6 10+29+1+2 9+1+5 9+1+3同学们可真聪明，都顺利地翻越了两座大山。
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案学习目标：学会进行20以内的进位加法运算。
教学准备：1. 白板/黑板、彩色粉笔/白板笔。
2. 图示卡片：10张示意有进位的加法题目卡片，10张示意无进位的加法题目卡片。
3. 小纸条。
4. 小奖品。
教学过程：1. 导入新知：- 教师将一张示意有进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师问学生：你们是否能解答这道题目？请举手回答。
- 学生举手回答。
- 教师鼓励学生，然后解答这道题目，解答过程中，教师要强调进位的概念和计算方法。
- 教师提问：进位的意思是什么？为什么需要进位呢？- 学生回答。
- 教师总结：当两个数相加的结果大于等于10时，就需要进位。
2. 模仿练习：- 教师再放一张示意有进位的加法题目卡片在黑板上，然后让学生模仿老师的解答方法，解答这道题目。
- 教师提醒学生注意进位的操作在解题过程中的位置。
3. 合作探究：- 教师将一张示意无进位的加法题目卡片放在黑板上。
- 教师鼓励学生观察和思考，然后提问：这道题目和刚才的题目有什么不同？如何解答它呢？- 学生回答。
- 教师引导学生发现，在没有进位的情况下，只需要按照正常的加法运算方法计算即可。
4. 练习巩固：- 教师将多个示意有进位和无进位的加法题目卡片混在一起，然后让学生自愿举手回答问题。
- 学生回答问题时，教师提醒学生要注意进位的操作。
5. 提高拓展：- 教师发放小纸条给学生，让学生在纸条上写下5个20以内的加法题目，包括有进位和无进位的题目。
- 学生完成后，教师要求学生相互交换纸条，并互相解答对方的题目。
- 学生解答完毕后，教师将几个学生的答案展示在黑板上，进行讲解和讨论。
6. 总结回顾：- 教师请学生举手回答：你们学到了哪些知识？你们觉得进位加法有什么实际应用场景？- 学生回答。
- 教师总结：进位加法是在20以内进行加法运算时的一种特殊方式，掌握好进位的方式可以帮助我们更快更准确地解答加法题目。
教学评价：教师在教学过程中观察学生的表现，提问学生，以及学生的练习和合作探究的结果，来评价学生是否掌握了20以内的进位加法运算。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《20以内的进位加法》小学数学教案设计
《20以内的进位加法》小学数学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握20以内的进位加法的基本方法，能够正确、迅速地计算20以内的进位加法题目。
2. 过程与方法：通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，让学生逐步理解进位加法的算理，培养学生的思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和探究精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、教学重难点重点：掌握20以内的进位加法的基本方法。
难点：理解进位加法的算理，能够正确地进行进位计算。
三、教学准备教具：多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。
学具：学生自带的小棒或计数器、数字卡片等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放一段有趣的动画视频，展示一些与进位加法相关的生活场景，如购物、计算年龄等。
提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要加法的情况吗？你们知道当两个数相加超过10时该怎么办吗？”引导学生自由发言，引出本课的主题——20以内的进位加法。
（2）教师出示几个简单的进位加法题目，让学生尝试计算并分享自己的计算方法。
通过学生的回答，引出进位加法的概念和计算方法。
2. 新课探究（1）理解进位加法的算理教师用计数器或小棒演示进位加法的计算过程，让学生观察并理解进位加法的算理。
例如，计算9+4时，可以先将9和1凑成10，再加上剩下的3，得到13。
通过直观演示，让学生感受到进位加法的计算过程。
（2）掌握进位加法的基本方法教师出示一系列进位加法题目，让学生尝试计算并总结进位加法的基本方法。
教师可以引导学生观察题目中数字的特点，如个位数字相加是否超过10，是否需要进位等。
同时，教师可以总结出进位加法的口诀或方法，如“个位相加满十，向十位进一”等，帮助学生更好地掌握进位加法的计算方法。
（3）实践操作教师组织学生进行小组活动，让他们用小棒或计数器进行进位加法的计算。
通过实践操作，让学生更加深入地理解和掌握进位加法的计算方法。
20以内进位加法 教案
20以内进位加法教案第一章：认识进位加法1.1 学习目标：让学生理解进位加法的概念，能够正确地进行20以内的进位加法计算。
1.2 教学内容：介绍进位加法的定义，举例说明进位加法的计算过程。
1.3 教学活动：通过实物操作、计数器演示等方式，让学生观察和体验进位加法的计算过程。
1.4 练习题：让学生进行20以内的进位加法练习，巩固所学知识。
第二章：进位加法的计算方法2.1 学习目标：让学生掌握20以内的进位加法计算方法，能够熟练地进行计算。
2.2 教学内容：介绍进位加法的计算步骤，演示如何进行进位加法计算。
2.3 教学活动：通过计数器操作、小组合作等方式，让学生进行进位加法的实际计算。
2.4 练习题：让学生进行20以内的进位加法计算练习，提高计算速度和准确性。
第三章：进位加法的应用3.1 学习目标：让学生能够将进位加法应用到实际生活中，解决实际问题。
3.2 教学内容：通过生活情境，让学生理解进位加法在日常生活中的应用。
3.3 教学活动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生模拟实际生活中的进位加法应用。
3.4 练习题：让学生解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
第四章：进位加法的巩固与拓展4.1 学习目标：让学生巩固20以内的进位加法知识，并能够进行拓展学习。
4.2 教学内容：通过游戏、数学故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固进位加法知识。
4.3 教学活动：组织学生进行进位加法的游戏活动，让学生在游戏中运用和巩固所学知识。
4.4 练习题：让学生进行一些挑战性的进位加法练习，提高学生的思维能力。
5.3 教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和经验。
5.4 练习题：进行一次综合性的进位加法测试，评价学生的学习效果。
第六章：利用工具进行进位加法6.1 学习目标：让学生学会使用工具（如计数器、电子表格等）进行20以内的进位加法计算。
6.2 教学内容：介绍如何使用工具进行进位加法计算，包括操作步骤和注意事项。
20以内加法教案模板(共3篇)
20以内加法教案模板（共3篇）第1篇：20以内加法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本课是学习10加几和十几加几。
学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表现一次十、也就是十次一，几表现几次一，十次一和几次一合起来是十几次一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
教学着重：学会10加几、十几加几的计算方法。
教学难点：学会十几加几的计算方法。
二．学情分析：利用学生积极参加操作活动的特性，自己总结出自己的算法。
三．设计思路：1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一次过渡的空间。
同时辅助学生对加法算式的理解。
2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。
3.巩固练习20以内的加法。
四．学习目标：1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。
2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。
3.积极参加操作活动，能和他人交流自己的算法。
五．教学流程：（一）创设情境，激情引入摆一摆。
1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。
每次小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。
2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数罗列出一次加法算式，然后互相交流。
例：1次十和2次一，是12。
列式：10+2=12 3.教师任意说出一次数，请小朋友用小棒摆出来。
（二）探索新知，攻坚克难1.导向性信息1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。
）罗列出算式：12+3=□。
2．导向性信息2：小朋友互相交流各自计算的方法。
（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。
）导向性信息3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。
可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13次，下午卖出了5次，一共卖出了多少次呀？板书：上午下午13 5 请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、总结报告、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, emergency plans, experiences, summary reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20以内数的进位加法教案8篇教案还可以包括教学资源的清单，如教材、幻灯片、工作纸等，教案是教育工作者为了有效地教授特定主题或课程而准备的指导性文件，以下是本店铺精心为您推荐的20以内数的进位加法教案8篇，供大家参考。
幼儿园20以内的进位加法教案
幼儿园20以内的进位加法教案
一、教学目标
1.认识并掌握进位加法的概念。
2.能够在20以内进行进位加法运算。
3.培养学生对数字概念的理解能力和运算技巧。
二、教学准备
1.教具准备：十位、个位图示卡片。
2.课件或黑板、彩色粉笔。
三、教学过程
1.导入新知识
教师将十位、个位图示卡片一一展示给学生，要求学生观察图示的变化，并提问：“你们能看出这两张图示卡片有什么不同吗？”学生回答后，教师解释并引导学生发现，个位的卡片是从1到9，而十位的卡片是从0到1的变化，这就是进位加法的概念。
2.进位加法的规则
①当个位相加时，如果结果大于9，就要进位。
②十位的数值要加上进位的数值。
教师通过具体的例子，让学生理解进位加法的规则。
3.进位加法的练习
教师示范一个进位加法的题目，如16 + 8 = ?，让学生一起参与计算。
“首先，我们先把个位的数相加，6+8=14，这时个位的数超过了9，我们需要进位。
接下来，我们把十位数的1加
上进位的数值8，1+8=9。
最后，把个位的4写在结果的个位上，把十位的9写在结果的十位上，得出答案94。
”
4.小组合作练习
学生分成小组，进行小组合作练习。
教师提供一些进位加法题目，让学生互相讨论并计算。
同时，教师巡查指导，及时纠正学生的错误。
5.合作展示和总结
教师要求部分小组上台展示他们计算的结果，并让其他小组对答案进行检查。
教师引导学生总结进位加法的规则和注意事项。
四、课堂作业
布置课后作业，要求学生完成一些进位加法的习题，并提交给教师检查。
数学20以内的加法教案13篇
数学20以内的加法教案13篇数学20以内的加法教案1本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决问题。
20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
因此，这部分内容是进一步学习数学需要练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经受解决问题的过程，探究解决问题的方法，积累解决问题的阅历，既有利于同学进一步领悟加法的含义，又可以为发觉和解决稍繁复的问题打下基础。
本单元教材的编排遵循儿童认知进展的基本规律；突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了一般步骤和策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。
备内容9加几(1课时)→9加几的计算方法8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法20以内的进位加法解决问题(一)(1课时)→从不同角度查找信息解决问题5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题备目标知识与技能1、知道20以内进位加法的基本计算方法，即“拆数凑十法”。
2、能娴熟运用“凑十法”精确口算20以内的进位加法。
3、掌控用加法求总数的解题方法。
过程与方法1、经受探究20以内进位加法计算方法的过程，通过观测、操作、比较、分析和沟通等活动，培育同学数学思索的技能，加强与同伴合作的意识。
2、在沟通不同算法的过程中，感受算法多样化，初步培育思维的.机敏性、敏捷性。
3、使同学经受应用所学知识解决简约实际问题的过程，积累一些解决简约实际问题的阅历，体会数学与生活的联系。
情感、立场与价值观1、在观测中培育同学的创新意识，在操作、争论、沟通中培育同学自主探究的技能。
2、培育同学的合作意识和学习爱好，使同学想学、乐学、会学。
备重难点重点1、学会用“凑十法”口算20以内的进位加法。
2、学会用加法解决简约的实际问题。
难点1、正确、娴熟地“拆数”。
2、能从不同角度查找信息解决问题。
数学20以内的加法教案2教学目标：知识目标：掌控10加几，十几加几的计算方法，并能娴熟的计算。
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法》教案及反思
20以内的进位加法【教学目标】1. 能够理解进位加法的概念。
2. 能够掌握20以内的进位加法的方法。
3. 能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
【教学重点】1. 进位加法的概念。
2. 20以内的进位加法的方法。
3. 20以内的进位加法的计算。
【教学难点】1. 进位加法的概念的理解。
2. 20以内的进位加法的计算的掌握。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 教师出示两张卡片，上面分别写有“12”和“8”，并让学生计算它们的和。
2. 引导学生说出自己的计算过程，然后问学生是否存在什么问题。
3. 通过学生的回答引入本节课的内容，即进位加法。
二、新课讲解（15分钟）1. 进位加法的概念进位加法，就是在两个数相加时，如果个位数相加的结果大于等于10，就要进位到十位上再相加。
2. 进位加法的方法（1）对于两位数相加的计算，先计算个位数，如果结果大于等于10，则将进位的数记在十位数上；（2）然后计算十位数，将进位的数加上去。
3. 20以内的进位加法的计算例如，计算17+9：（1）先计算个位数：7+9=16，需要进位，将1记在十位数上；（2）再计算十位数：1+1=2，将2写在十位上，得到结果26。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生自主完成一些类似的计算练习，如：12+9、16+8、19+5等。
2. 让学生自己总结做题的方法和技巧，并且相互交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容和方法。
2. 强调学生需要多多练习，掌握好进位加法的方法。
【反思】本节课的教学方法比较简单，但是通过问题导入的方式，让学生自己发现了进位加法的概念和需要注意的地方，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过引导学生总结做题的方法和技巧，增强了学生的自学能力。
但是，教师在讲解进位加法的方法时，需要注意让学生理解清楚各个步骤，尤其是进位时需要进行十位数的计算这一点，确保学生能够熟练掌握20以内的进位加法计算。
《20以内进位加法》数学教案设计
《20以内进位加法》數學教案設計教案设计：《20以内进位加法》一、教学目标：1. 知识与技能：掌握20以内的进位加法，能够进行正确的计算。
2. 过程与方法：通过实际操作和游戏活动，提高学生的运算能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，增强他们的自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解和掌握20以内的进位加法。
2. 教学难点：理解并掌握“满十进一”的原则。
三、教学过程：（一）导入新课教师通过提问：“同学们，我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习更大的数的加法，你们准备好了吗？”引发学生的好奇心，引入新课。
（二）新课讲解1. 解释“进位”概念：当两个数字相加，如果其中一个或两个数字大于等于10，那么就需要把超过10的部分向前进一位，这就是“进位”。
2. 举例说明：如5+7=12，这里的1就是从5和7中各拿出1个，合在一起变成10，然后把这个10写在十位上，余下的2写在个位上。
3. 引导学生总结“满十进一”的原则。
（三）课堂活动1. 游戏活动：设计一个数字卡片游戏，让学生随机抽取两张数字卡片，然后进行加法运算，看谁能又快又准确地算出结果。
2. 实际操作：让学生用小棒或豆子等实物进行模拟运算，进一步加深他们对进位加法的理解。
（四）课堂练习设计一些进位加法的题目，让学生独立完成，然后集体核对答案，对于错误的地方进行纠正。
（五）课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调“满十进一”的原则，并鼓励他们在日常生活中多应用所学知识。
四、作业布置：设计一些包含进位加法的习题作为家庭作业，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习情况，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
幼儿园数学教案20以内近位加法
幼儿园数学教案20以内近位加法幼儿园数学教案20以内近位加法篇一：20以内进位加法教案活动名称：20以内的进位加法活动目标：1、利用“凑十法”学习20以内进位加法2、让幼儿在动手操作过程中理解“凑十法”3、培养幼儿学习数学的兴趣活动准备：活动过程：魔块、数位图每人各一份（一）开始部分：复习10的组成方法：师生对答的形式说组成；如：教师提问：小朋友我问你，1和9组成几？幼儿回答：老师我告诉您1和9组成10。
2和8组成几……（二）操作部分：利用学具学习20以内进位加法1、幼儿按要求取学具，并把取到的学具按指令摆好2、幼儿按教师的要求操作学具（1）首先，让幼儿用魔块在数位图上摆出10然后再加上1，让幼儿说出10加1等于11（2）用此方法学习10+2…10+9、教师小结:10加几就等于十几3、利用魔块学习进位加法（1）教师出示算式9+2让幼儿看算式取出魔块，先取9块再取2块放在数位图的右侧（2）比较两个数的大小，把多的魔块放在数位图的个位上，用少的来凑十，9和几组成10（9和1组成10），从旁边的2中拿出1个魔块放在个位数（3）让幼儿说出个位上现在是几（4）教师提问：个位满十怎么办？引导幼儿说出“满十进一，个位清零”（5）请幼儿说出数位图旁边还剩几个魔块？（1个）应该给他放在哪里？（个位）让幼儿读出数位图上的数（11），然后读算式9+2=114、让幼儿用语言复述9+2的运算过程：先把9放在数位图上，把2分成1和1，9加1等于10，10加1等于11，所以9+2=115、教师在黑白上写出：〃9 + 2 = 111 1结束部分：10 11 这种方法叫“凑十法”6、用此方法学习20以内的进位方法7、教师小结：今天学习的是一位数加一位数结果比10大，个位满十向十位进一，这就是“进位加法”在计算进位加法的过程中要用“凑十法”来计算。
8、巩固练习幼儿有秩序的把学具送回原处幼儿园数学教案20以内近位加法篇二：20以内进位加法教案 20以内进位加法编写：卢婷执教：卢婷教学内容: 浙教版《数学》第一册P92-93页教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
20以内的进位加法教案
20以内的进位加法教案第一章：认识进位加法1.1 学习目标：让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的基本运算方法。
1.2 教学内容：1.2.1 引入：通过数数游戏，让学生感受数量的增加。
1.2.2 讲解：介绍进位加法的概念，讲解进位加法的运算规则。
1.2.3 练习：让学生进行一些简单的进位加法练习。
第二章：使用算盘进行进位加法2.1 学习目标：让学生学会使用算盘进行进位加法运算。
2.2 教学内容：2.2.1 引入：让学生观察算盘的结构，了解算盘的用法。
2.2.2 讲解：讲解如何使用算盘进行进位加法运算。
2.2.3 练习：让学生使用算盘进行一些简单的进位加法练习。
第三章：进位加法的应用3.1 学习目标：让学生能够将进位加法应用到实际问题中。
3.2 教学内容：3.2.1 引入：通过生活实例，让学生理解进位加法的实际应用。
3.2.2 讲解：讲解如何将进位加法应用到实际问题中。
3.2.3 练习：让学生解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
第四章：进位加法的进一步学习4.1 学习目标：让学生掌握进位加法的进位规律，提高计算速度和准确性。
4.2 教学内容：4.2.1 引入：通过练习，让学生观察进位加法的进位规律。
4.2.2 讲解：讲解进位加法的进位规律，总结计算技巧。
4.2.3 练习：让学生进行一些复杂的进位加法练习，提高计算速度和准确性。
第五章：总结与复习5.1 学习目标：让学生巩固所学的进位加法知识，提高解题能力。
5.2 教学内容：5.2.1 引入：通过小结，让学生回顾所学的进位加法知识。
5.2.2 讲解：对学生的练习进行点评，指出错误和不足之处。
5.2.3 练习：让学生进行一些综合性的进位加法练习，巩固所学知识。
第六章：探索进位加法的规律6.1 学习目标：让学生通过实践活动，发现进位加法的内在规律，培养学生的逻辑思维能力。
6.2 教学内容：6.2.1 引入：让学生通过观察和分析，发现进位加法中的规律。
最新20以内进位加法教案幼儿园6篇
最新20以内进位加法教案幼儿园6篇工作计划是提高工作效率的有效手段，计划的内容远比形式来的重要。
简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求，计划要包含工作内容、分工、方法、进度、反馈要求等，确保工作计划的顺利进行。
以下是我为您整理的工作计划，敬请参阅。
幼儿园20以内进位加法教案1目标：1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。
2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。
活动准备：1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—19.2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡3、操作卷第6册第27—28页活动过程：1、预备活动走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。
我的1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行2、集体活动①复习10以内的加法教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。
②学习20以内的加法创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。
教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。
教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。
继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。
我们来按它说的方法试试看。
教师从提卡中取出一个10加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12③幼儿操作学具练习20以内10加几的加法3、分组活动教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验下吧。
20以内加法数学教案6篇
20以内加法数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案(四篇)
第8单元 20以内的进位加法《5、4、3、2加几》教学设计《5、4、3、2加几》是在学生学习完9、8、7、6加几的基础上进行学习的。
本课着力于发展学生的迁移能力，提升计算技能。
通过各种活动，激发学生的兴趣。
引导学生应用“交换加数位置，和不变”的规律进行计算，将新知转化为旧知，培养学生的数感，渗透转化思想和解决问题的方法。
【知识与能力目标】使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
【过程与方法目标】在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
【情感态度价值观目标】培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
【教学重点】学会5、4、3、2加几的计算方法。
【教学难点】培养学生算法的多样化。
口算卡片。
一、复习铺垫口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答。
（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）。
二、合作学习，探究新知1、出示例1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
（板书）生：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。
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20以内进位加法
编写：卢婷执教：卢婷
教学内容:浙教版《数学》第一册P92-93页
教学目标：
1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种算法。
2、在让学生经历发现多种算法的过程中，培养思维的灵活性和发散性，体会解决问题策略的多样性，重点形成“凑十”的思想，并使之清晰。
3、培养学生交流、倾听的习惯。
教学重点：学会用“凑十”法计算。
教学难点：“凑十”法算理的理解。
教学过程：
一、猜数激趣
1、猜数列式
师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗）
师：有几颗小星星挺害羞的，躲在里面不敢出来呢！你猜，这里面躲着几颗呀？生猜。
师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片）生：5颗
师：猜准的小朋友好开心呵！要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？生：9+5
二、探究算法
1、师：9+5怎么算呢？先请小朋友静静地想一想。
谁来说说，你是怎么想的？
（1）：我是一个一个数上去的。
（2）：我是这样想的：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。
师操作小星星，演示这种算法。
（3）：从9开始接着往上数5个，就是14。
（4）： 5加5等于10，9减5等于4，10加4等于14。
师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。
那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？
师：看来小朋友们都有自己喜欢的方法，有喜欢数的，也有喜欢算的。
2、分析理解方法。
（1）方法1、3都是数的；方法2、4都要凑十。
（2）凑十的两种方法有什么相同点和不同点？
相同点：先拆数再凑十。
不同点：拆的数不同，可以拆小数，也可以拆大数。
4、体会算法
出示：射击分数表
（1）小猪得了几分？请用凑十法算一算。
（2）汇报两种算法。
（3）用这种方法算一算其它小动物得了几分？
（4）反馈交流：重点汇报凑十法的计算过程。
（5）得第一名的是（）分。
三、巩固练习
1、《课堂乐园》P49第2题。
2、一共有几个奖杯？
4+5+6
怎么算又对又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15
比一比，哪种方法比较好？为什么？
四、小结
五、作业：课作P49
板书： 20以内进位加法
★★★★★★★★★★
★★★★
9+5=14
反思：
在学习这一课时前，按照以往的经验，认为学生的基础很有可能会参差不齐。
所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础，他们已经学会了什么，还想学什么，想要怎么学等。
只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解，才有可能把教学建立在学生的需求之上，把课堂真正还给学生们。
希望在学习中，每个学生都能至少获得一种解法，每个学生都有属于自己的算法，然后进一步深入领会凑十法。
然而，课堂中孩子们的回答却大大出乎我所料，在让孩子们汇报多种不同的算法时，竟然就只有凑十法一种方法，原先所预设的概不出现。
问孩子们，有的说家长教的，有的在幼儿园时已学过。
既然孩子们这么直奔主题，我就顺其自然，所以课中也不再引出其他算法。
一直以为不断重复着低段教学，对孩子的学习基础了解颇深。
而这一回却给了我重重一锤，要想真正了解学生的学习基础，还得老老实实地从课前起步，在课中调整并向课后深化，不断地了解促使与孩子们走得更近，使课堂更为孩子们喜爱。