行动学习
行动学习法
21.行动学习的来源2.行动学习的理论基础3.行动学习的定义与特点4.行动学习的五类重要应用目录5.行动学习的六个要素6.行动学习的七个关键步骤7.一次研讨会的组织8.行动学习的整体管理1、行动学习的来源行动学习的发明者和最初设想行动学习在20世纪末的发展3行动学习的发明者和最初设想⏹“行动学习法”的创始人是英国的雷格♦列文教授。
⏹“行动学习法”是理论与实践密切结合的学习发展工具。
4行动学习在20世纪末的发展⏹20世纪末，行动学习与组织发展领域的大师级人物是伊恩·麦吉尔。
⏹行动学习法在许多世界知名企业得到广泛运用，如通用电气公司、摩托罗拉公司、波音公司、可口可乐公司和AT&T公司等。
52、行动学习的理论基础库博的经验学习圈行动学习加速了学习的过程67库博经验学习圈具体实际的体验观察和反思形成抽象的概念和原理在新的情景下应用新的概念和原理库博经验学习圈8砍柴工的经验学习圈1. 体验：砍呀砍呀砍木头磨呀磨呀磨斧头2.反思花些时间磨斧头，感觉省力又省时3. 概念Aha, 每砍半个小时磨五分钟斧头，效率最高。
4. 应用自从用了新方法，腿不疼了，腰不酸了，还有时间喝酒抽烟了砍柴工的经验学习圈举例9具体实际的体验观察和反思形成抽象的概念和原理在新的情景下应用新的概念和原理小组共同体验，更丰富相互质疑与反思，更高效深刻一起应用，更丰富的实践小组智慧，有更高的抽象和概念能力行动学习加速了学习的过程3、行动学习的定义与特点行动学习的定义行动学习的特点10行动学习的定义⏹行动学习是一小组人共同解决组织实际存在的问题的过程和方法。
⏹行动学习不仅关注问题解决，更重要的是关注小组成员及整个组织的发展。
11行动学习的定义⏹行动学习是行动→反省→理解→行动的不断循环的过程。
⏹AL=P+Q+R+I注：P-专业化知识；Q-有见地的问题；R-质疑与反思；I-实施行动124、行动学习的五类重要应用行动学习的五类重要应用行动学习在华润置地（北京）1415促进个人专业发展加强团队建设解决问题,创造业绩提升组织领导力建设学习型组织行动学习的五类重要应用行动学习的五类重要应用•行动学习在工作层面看是一种通过项目发现问题、解决问题的方法。
行动学习基础知识
3. 小组讨论
1、解释澄清某些观点 2、合并同类观点，但不 是作概括总结
4 . 小组决策
1、陈述并澄清议题 2、规定时间并安排计 时员 3、安排记录人员 4、说明规则 5、鼓励所有人思考
1、形成最终决策
2、回顾研讨过程 3、重申决策结果 4、明确下一步行动
3、激发新观点：
叠罗汉：不同观点叠加 ； 移花接木：不同观点取 优整合； 架桥法：相反观点之间 产生新观点 唱反调：反转某些观点
6、学习的连续性和持续性
不断滚动的反思和学习促进个人的逐步成长，推动问题的渐次解决。
学习工作化 工作学习化
促进个人与组织共同快速发展
四、行动学习实施中的角色
角 色 发 起 人 主要作用 在组织内发起和推 动行动学习。 来源 基本要求 组织的高层领导， 深刻认识行动学习的 很多情况下是最高 意义和价值，具有推 领导。 动组织变革决心。
学习工作化 工作学习化
促进个人与组织共同快速发展
行动学习实施中的角色
角 色 组 长 小 组 成 员 主要作用 在促进师的指导下 ，具体组织小组活 动，负责学习研讨 氛围的营造和小组 任务的落实。 解决问题的主体， 并致力于自身的学 习与发展。 来源 基本要求 组织内部，一般由 有经验的管理人员 掌握一般促进技巧， 或业务骨干担任， 具有负责精神和协调 不一定要高层领导 能力。 担任。 对问题有基本认识， 组织内部为主，有 关注问题的解决，有 时候也从外部引进 学习的承诺，专业背 少量小组成员。 景体现互补性。
促进个人与组织共同快速发展
梧州市行动学习试点单位部分典型案例（9个单 位）
梧州市陶瓷产业园中和集中区商业配套建设行动学习项目案例（藤县）
行动学习破解低保工作管理规范难题（藤州镇）
关于学习行动学习法的心得体会（3篇）
关于学习行动学习法的心得体会在我过去的学习经历中，我发现自己常常陷入一个误区，那就是过度依赖书本和理论知识。
虽然书本和理论知识是学习的基础，但仅仅停留在这些方面是远远不够的。
正因为如此，我开始尝试行动学习法，通过实践和行动来巩固和应用理论知识，以获得更深入和全面的学习体验。
在我学习行动学习法的过程中，我得到了以下几点体会：一、直面困难和挑战学习行动学习法最重要的一点是要直面困难和挑战。
在过去的学习中，我经常会回避那些看起来很难或者需要付出很多努力才能完成的任务。
但通过行动学习法，我逐渐明白，只有挑战自己，才能真正提高和成长。
举个例子来说，我曾经在学习一门编程语言时，遇到了一个非常难的问题。
在书本中，这个问题被描述得很复杂，而且我完全无法理解解决方法。
但我决定采用行动学习法，从实践中去解决这个问题。
我花了很多时间去试错和调试代码，经历了这个过程后，我不仅在这个问题上取得了突破，而且对整个编程语言有了更深入的理解。
二、学会观察和总结在实践过程中，我学会了观察和总结。
这是行动学习法的重要一环，通过观察实践的结果和总结经验，我可以更好地理解和运用所学知识。
举个例子来说，当我学习写作时，我不仅仅阅读和学习写作理论，还会主动去实践和应用这些理论。
在写作的过程中，我会观察和分析自己的写作风格，注意自己的表达方式是否清晰，是否能够吸引读者的注意力。
通过不断的实践和观察，我能够发现自己的不足和改进的方向，从而提高自己的写作水平。
三、培养主动学习的习惯行动学习法需要主动地去实践和应用所学知识，这对培养主动学习的习惯非常有帮助。
在过去的学习中，我往往是被动地接受知识，而通过行动学习法，我能够更加主动地去探索和学习。
举个例子来说，当我学习一门新的外语时，我会尽量去实践和应用所学的词汇和语法知识。
我会去参加语言交流活动，和母语为该外语的人进行交流。
通过实践和应用，我能够更好地理解和掌握所学语言，同时也培养了主动学习的习惯。
行动学习心得体会（2篇）
行动学习心得体会行动学习是一种以实际行动为基础的学习方法，它强调通过实践和反思来提高自己的能力和技能。
在过去的一段时间里，我积极地参与了行动学习，并且取得了一些不错的成果。
在这篇文章中，我将分享我在行动学习过程中的体会和心得，希望能对大家有所帮助。
首先，行动学习强调实践。
我发现，在学习任何一项技能或知识时，只有通过实际操作才能真正理解和掌握。
例如，当我学习如何写一篇好的文章时，光阅读和学习别人的写作技巧是远远不够的。
我必须去实际动手写，并且不断地进行修改和反思。
通过实践，我能够更清楚地认识到自己的问题和不足，并且有机会不断改进和提高。
实践的过程虽然可能会带来一些困难和挑战，但它也是最有效的学习方式。
其次，行动学习要求反思。
在实践的过程中，反思是至关重要的一环。
每当我完成一项任务或者达到一个小目标时，我都会花一些时间反思自己的表现，并思考如何改进。
我会问自己一些问题，例如，我在这个任务中做得好的地方有哪些？有什么可以改进的地方？我能从中学到什么？通过对自己的表现进行反思，我能够更好地认识到自己的优点和不足，并且找到提高的方向和方法。
此外，行动学习需要坚持和自律。
学习是一个长期的过程，需要耐心和坚持。
在我参与行动学习的过程中，我发现只有保持自律和坚持不懈，才能够取得好的成果。
行动学习并不是一次性的事情，它需要不断地实践和反思，并且在不断的实践中不断地改进。
在这个过程中，时常会遇到困难和挫折，但只有坚持下去，才能够真正地提高自己。
此外，我还发现，在行动学习中，与他人的合作是非常重要的。
通过与他人的交流和合作，我能够分享自己的经验和学习到的知识，并且从他人那里学到更多有价值的东西。
在合作的过程中，我也能够互相激励和监督，提高自己的学习能力。
所以，我在行动学习中积极地与他人进行交流和合作，并且从中获得很大的收益。
最后，行动学习让我更加自信。
通过不断地实践和反思，我逐渐获得了一些实际的成果，并且对自己的能力和潜力有了更深的认识。
什么是行动学习
什么是行动学习？
1、它是真正协助学员把获得的知识技能，转化为具体的“行为改善”方法。
并由此获得个人和组织绩效的改善。
传统的课堂培训，只是将抽象化的概念、知识等交给学员，无法帮助学员将自身的“具体经验”转化为“可实施的经验”。
忽略了如何使培训效果，真正协助学员把获得的知识技能转化为具体的“行为改善”方法，并由此获得个人和组织绩效的改善。
因此，企业不能真正从培训中获得务实的、可落地的实质性收益。
2、它是一种极其注重实战与核心问题解决的学习工具。
所谓行动学习（Action Learning），是一种极其注重实战与核心问题解决的学习工具。
透过参训者自己的行动实践来学习，并提升具体的行为实战能力，俗称“在干中学”。
冯简老师每次被企业邀请进行行动学习活动时，最后都会播放一张投影片并特别每一个参训者强调：行动学习的根本目的――“在实战中，做最好的你自己”！行动学习是一小组人共同解决实际问题的过程和方法。
行动学习关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展，以及整个组织知识经验的沉淀和流程的梳理。
行动学习不仅仅是学习方法，更是一条“学习最佳思维方式、复制有效行为方式”的捷径。
3、它是一种行为识别界定和优化提升的技术，为您收获更好的业绩结果。
究其本质，行动学习是建立在对团队成员所积累经验的激发、反思并持续优化的行为上的！教学中，行动学习会采用一个个来源于真实工作的情境与事件，经过行动学习导师在前期调研和案例收集基础上特别设计过的主题，以及独树一帜的行为分析识别与能力界定工具，来协助每个参训学员最终通过“行为优化技术，收获更好的业绩结果”！从而通过学习活动，帮助每个人都能找到一条恰当的成功路径。
行动学习
行动学习是什么：行动学习是一小组人共同解决组织实际存在的问题的过程和方法。
行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
行动学习是一个从自己行动中学习的过程，行动学习的关键原则：每一个人都有潜能，在真正“做”的过程中，这个潜能会在行动中最大限度地发挥出来。
行动学习法是在关键人物获高层领导的支持下，行动学习小组的成员之间围绕一个研究课题而进行在职学习、脱产培训、实践锻炼，并定期组织集中学习研讨活动，做到交流互动和智慧共享。
因为行动学习是以学习者为主体，以现实问题或项目为主题，在促进师的引导下将结构化的深度对话渗透在“问题-反思-总结-计划-行动-发现新问题-再反思”的循环过程。
一方面，行动学习小组的成员在行动学习中通过从工作中总结得到的知识能够极大限度地运用于工作中并直接产生效果；另一方面，行动学习小组的成员通过在行动中学习也能够将一些先进的工作理念与思想融入到日常工作中，使之能够指导工作，从而在行动学习中培养成员的工作能力。
更重要的是，通过行动学习法计划、总结、反思进而制定下一步行动计划的循环学习过程，能够让行动学习小组的成员在这个循环学习过程中所学到的理念和方法以及总结出来的经验教训传播、影响到整个企业，从而引发企业内部的变革，让企业与时俱进，不断创新，解决企业自身的战略或运营问题。
●行动学习将企业面临的问题尤其是疑难问题作为主题内容。
●行动学习需要促进师的指导和帮助。
促进师往往是来自外部的“对话专家”。
●行动学习过程以反思和分享为主。
●行动学习要形成解决方案。
●行动学习不是一次性的活动，而是一个“反思——行动——再反思——再行动”的不断循环的过程。
行动学习的六个要素问题小组付诸行动催化师质疑与反思的过程学习承诺行动学习的拓展六顶思考帽、智慧墙、动态思维导图、情景规划等。
注意点：1.行动学习帮助绩效执行力，同时对重塑领导能力、促进变革有重要作用。
2.“我们不能用与制造问题的思维在同一层次的思维方式解决问题。
行动学习工作实施方案
行动学习工作实施方案2023-11-28•行动学习概述•行动学习核心概念•行动学习实施步骤•行动学习支持工具与技术•行动学习实施风险与应对措施•行动学习成功案例分享目录CONTENTS01行动学习概述行动学习是一种以解决实际问题为中心，通过团队协作、反思与实践相结合的学习方式。
行动学习的定义行动学习强调问题解决与实践应用，注重团队协作与反思，是一种灵活且具有实效的学习方法。
行动学习的特点行动学习的定义与特点通过行动学习，员工能够在实际问题解决中不断成长，提高自身技能与知识水平。
提高员工能力促进组织发展推动组织变革行动学习能够培养员工的团队协作与问题解决能力，提升组织绩效与创新能力。
行动学习能够促进组织文化与制度的变革，推动企业适应市场变化与技术更新。
030201行动学习的重要性行动学习的发展随着时间的推移，行动学习逐渐应用于更广泛的领域，包括商业、教育、政府与社会组织等。
行动学习的未来趋势随着数字化与技术进步的发展，行动学习将更加注重数据驱动的问题解决，结合人工智能、大数据等技术提升学习效果。
行动学习的起源行动学习起源于20世纪50年代的英国，最初用于解决工业领域的实际问题。
行动学习的历史与发展02行动学习核心概念行动学习是“做”与“学”的结合，通过实际项目或问题解决来促进学习者的发展。
行动学习关注的是解决实际问题，强调在实践中学习与反思。
行动学习强调团队合作，鼓励学习者在共同的目标下互相支持、分享经验和知识。
明确学习者需要提升的能力和解决的具体问题。
确定学习目标与问题根据项目或问题需求，组建具有不同背景和技能的学习小组。
组建学习小组制定实施计划，执行实际项目或问题解决活动，并定期进行反思与总结。
开展行动学习对学习过程与结果进行评估，提供反馈，并对学习成果进行推广与应用。
成果评估与反馈积极参与行动学习过程，发挥自己的专长与能力，与其他成员合作解决问题或实现目标。
学习者为学习者提供指导和支持，帮助他们解决实践中的困难和挑战，促进他们的成长与发展。
行动学习计划(优秀模板3篇)
行动学习计划（优秀模板3篇）行动学习计划第1篇迎来了一个新的学期，每个人可能都会有一种期盼：学习要更进一步，或者是对美好的未来充满了憧憬。
相信大家可以在这种新气象的感染和鼓舞下，在新学期取得新进步。
那么首先，应该先平稳一下自己的心态，让自己回到平常的学习状态。
还有就是要纠正自己的学习态度。
“态度决定一切！”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩！在语文方面，要学会做课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作笔记。
课文中不懂的词会提前查字典。
课后，会及时温习课文，做到“温故而知新”。
除此之外，还需要在课余时间阅读大量的书籍，开阔知识面。
同时，这样做，也可以储备一些语文常识方面的知识。
其他的科目也需要做一些计划来进行学习，上面只是给大家提供了一些建议，具体要怎么做，大家可以根据自己的想法来具体执行，也可以报一些辅导学校，让专业的辅导老师来给你做一套适合你的学习方案。
潍坊扬格教育老师，是根据每一个孩子的个性化成长制定学习方案，包括教育咨询师、学习管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划。
潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导，教学个体针对性强，不同于培训班的班级教学方式，”一对一”教学是一个老师只针对一个学生。
这样一来，老师对单一的学生会更加了解，根据每一个学生的特点来出题，相比培训班的“平均用力”，其针对性更强。
特别是有些初高中的老教师，对于学生的学习特点，历年考试的标准、要求也比较了解.一、培养主动探索科学的精神和创新精神，乐做小小科学家。
何谓“探索”？探索是一种心理倾向和行为方式，即人们对未知的事物有认知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的现状，即“怎么样”，在此基础上，再进一步探究其来龙去脉，了解它“为什么会是这样”。
可以说探索的基本内涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潜能。
探索客观世界和主观世界，正是社会发展和人类进步的动力。
《行动学习专题》课件
04
行动学习的优势与挑战
行动学习的优势
实践性强
促进团队合作
行动学习强调在真实的工作环境中解决问 题，使学习者能够将理论知识与实际操作 相结合，提高实践能力。
行动学习通常以小组为单位进行，需要学 习者之间相互协作、共同解决问题，有助 于培养团队合作意识和能力。
提升问题解决能力
组建多元化团队
鼓励不同背景和专业的人员 参与行动学习，发挥各自的 优势，促进跨界合作和创新 。
强化实践与反思
行动学习强调在实践中学习 和反思，通过不断迭代和优 化方案，提高学习效果和问 题解决能力。
建立支持体系
组织应建立完善的支持体系 ，包括资源投入、激励机制 和知识管理机制等，以促进 行动学习的有效应用。
案例一：某企业销售团队的应用
总结词
通过行动学习，销售团队实现了业绩的显著提升。
详细描述
该企业销售团队面临市场竞争激烈、客户反馈不佳等挑战。 通过引入行动学习，团队成员共同分析市场趋势、客户需求 ，制定针对性销售策略，并不断调整优化，最终实现了业绩 的显著提升。
案例二：某企业研发团队的应用
总结词
行动学习助力研发团队突破技术瓶颈。
《行动学习专题》ppt课件
目录
• 行动学习概述 • 行动学习的实施步骤 • 行动学习在企业中的实践应用 • 行动学习的优势与挑战 • 未来展望
01
行动学习概述
行动学习的定义
行动学习的定义
行动学习是一种以解决实际问题为中 心，通过团队协作、反思与实践相结 合的学习方式。
行动学习的核心理念
行动学习强调在解决问题的过程中， 通过实践、反思、再实践的循环， 断积累经验和提升能力，同时促进团 队协作与知识共享。
学习行动学习法的心得体会范文（三篇）
学习行动学习法的心得体会范文学习是人类不断进步的关键所在，而学习方法的选择对于学习效果的提升有着至关重要的影响。
在我自己的学习经历中，我发现行动学习法是一种非常有效的学习方法。
通过实践中的反思和调整，我逐渐积累了一些心得体会，下面将从行动学习法的原理、具体实施和心得体会三个方面，详细阐述我的学习心得。
首先，我们来了解一下行动学习法的原理。
行动学习法是指通过实践和反思的过程来不断进步和提高的学习方式。
它与传统的被动学习方式不同，强调主动参与和实际操作，并通过反思和总结的方式来调整和提升学习效果。
行动学习法的原理基于以下三个假设：1. 学习需要深入的实践和体验。
通过实际操作和实践中的问题解决过程，我们能够更加深入地理解和掌握所学的知识和技能。
2. 学习是一个持续的过程。
学习不仅仅是为了通过考试或解决特定问题，而是一个不断提升和进步的过程。
只有通过持续的实践和反思，才能获得更深入的学习体验。
3. 学习需要反思和总结。
通过反思和总结，我们能够发现问题的根本原因，及时调整学习策略，并且将所学的知识和经验转化为自己的能力和思维模式。
了解了行动学习法的原理后，我们来看一下具体的实施步骤。
行动学习法的实施包括以下几个关键步骤：1. 设定明确的学习目标。
在开始学习之前，我们需要明确自己的学习目标，包括想要学习的具体知识和技能，以及想要实现的具体效果。
2. 进行实践和操作。
通过实践和操作，我们能够将理论知识与实际情境结合起来，更好地理解和掌握所学的内容。
3. 反思和总结。
在实践过程中，我们需要及时进行反思和总结，找出问题的原因，并尝试解决问题。
同时，对于成功的经验和方法也要进行总结，以便今后的学习中能够更好地应用。
4. 调整学习策略。
通过反思和总结，我们可以发现自己学习的不足和缺点，并及时调整学习策略，以便提高学习效果。
在我的学习实践中，我深切体会到了行动学习法的优势和效果。
以下是我在使用行动学习法过程中的一些心得体会：首先，行动学习法能够提高学习的主动性和参与度。
行动学习是什么
目录一行动学习是什么 (03)二行动学习如何结合 (04)三行动学习案例见证 (06)四行动学习与传统培训有不同之处 (07)一行动学习是什么1.1 行动学习是什么行动学习是一小组人共同解决组织实际存在问题的过程和方法。
行动学习不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。
简单而言，行动学习就是：带着组织存在的真实问题开始学习，学习的过程同步为组织解决问题，提升绩效。
1.2 行动学习如何提升银行竞争力今天中国的银行业正处于快速变化与革新之中，在由垄断向自由竞争转变的过程里使银行业遇到巨大而复杂的压力。
基于对银行业的研究与了解，我们发现在基层分支机构层面障碍主要可以归结为以下四点：首先，银行产品同质化是目前银行支行行长、部门经理面临的最大苦恼。
其次，人手紧缺，工作量大是银行支行行长、部门经理的主要管理压力来源。
第三，市场优质客户流失越来越成为银行支行行长、部门经理心中永远的痛。
第四，员工对于转型和变化认识不够深入，目前还是按照老的模式在进行营销，增长乏力的同时对于市场的新需求没有有效地把握和开发。
提高中层经理的领导力、管理技巧是解决以上问题的根本之道。
支行行长、部门经理缺乏带团队的方法和技巧，致使下属无法有效分担工作和压力，同时也限制了一些优秀人员的潜力发挥。
众行集团的“银行行长行动学习项目”强调“知行合一”，是21世纪最有效的成人学习模式。
具体来说就是通过个人在学习活动中的充分参与，然后在促动师引导下，团队成员共同交流，结合工作中需要面对的问题或者困惑，促动个人内在的动力与参与者共同的智慧，激发个人自动自发，积极行动的意愿，获得创造性的解决方案并积极在工作中实践。
现在，对于学习活动的关注重点已经从个人学习转移到了组织学习。
学习是个人成长的要素，学习对组织成长同样重要。
作为个人集合体的组织，必须以一种适当的形式、流程来保证组织学习，从而应对不断变化的环境。
行动学习与传统的培训模式最根本的区别，是前者以组织学习为导向，以学员学习-绩效结合为中心（以知识转化与整合为主），而后者以个人学习为主，知识学习为中心（以知识传授为主）。
行动学习汇报-搞定执行力
建立创新文化，鼓励员工提出新思路和解决方案，提供创新培训 和资源支持。
总结
提高创新能力需要打破传统思维模式，鼓励员工发挥创造力和想 象力，以提升执行力。
建立高效团队的挑战与解决方案
挑战
团队成员之间沟通不畅、协作困难，导致工作效率低下。
解决方案
建立明确的职责分工，加强团队沟通和协作，培养团队合作精神。
行动学习在搞定执行力中的应
03
用
目标设定与计划制定
目标明确
在行动学习过程中，首先需要明 确目标，确保团队成员对目标的 理解一致，从而更好地制定计划
和行动方案。
计划具体
制定计划时，要尽可能地具体化， 包括时间节点、任务分工、资源调 配等，以确保计划的可行性和可操 作性。
调整灵活
在行动过程中，根据实际情况及时 调整计划，以适应变化和应对挑战， 保持计划的灵活性和有效性。
明确目标
制定计划
清晰明确的目标能够使 个人或团队更好地聚焦 工作重点，提高执行力。
合理有效的计划有助于 合理分配资源、优化工 作流程，从而提高执行 力。
团队协作
团队协作能够充分发挥 每个人的优势，弥补不 足，从而提高整体执行 力。
自我管理
良好的自我管理能力有 助于个人更好地掌控工 作进度，保持高效的工 作状态。
总结词
通过行动学习，个人职业发展能力得到显著提升，实现职业成长。
详细描述
某个人在职业发展过程中，借助行动学习的方式，不断探索自己的兴趣和优势， 提高职业技能和素质。通过参与实际项目、寻求反馈和不断反思，个人在职业 发展方面取得了显著的进步，实现了职业成长。
谢谢聆听
03
企业内部培训
通过行动学习，企业可以 解决实际问题，提高员工 技能和团队协作能力。
行动学习工具与方法
提升问题解决能力
实际问题解决
行动学习通常针对实际问题展开， 学生在解决问题的过程中能够提
升问题解决能力。
创新思维
行动学习鼓励学生发挥创新思维， 尝试不同的方法和思路，从而更
好地解决问题。
系统思考
行动学习有助于学生培养系统思 考的能力，从整体和局部多角度
思考问题。
挑战与注意事项
资源与时间限制
行动学习需要一定的资源和时间投入，可能受到 实际条件的限制。
非营利组织与公益事业
行动学习在非营利组织与公益事 业中的应用，旨在通过实践和反 思，解决社会问题，推动可持续
发展。
具体应用包括：社区发展、环境 保护、灾害救援等。
行动学习有助于非营利组织与公 益事业提高工作效率，实现社会
目标，促进社会和谐发展。
个人发展与职业规划
行动学习在个人发展与职业规 划中的应用，主要是通过实践 和反思，提升个人的能力和职 业竞争力。
教育培训领域的行动学习实践
总结词教育培训领域Fra bibliotek行动学习实践，旨在通过实 际操作和反思，提高学员的学习效果和实践 能力。
详细描述
教育培训领域的行动学习实践，通常涉及学 员在模拟或真实的环境中，通过实际操作、 反思、讨论和分享等方式，学习和掌握知识 和技能的过程。这种方法有助于提高学员的 学习效果和实践能力，促进知识的应用和迁 移。
行动学习有助于企业培养员工的实际操作能 力，提高工作效率，促进组织变革与发展。
教育培训领域
行动学习在教育培训领域的应用，主要是通过实践和反思，促进学员的知识掌握和 能力提升。
具体应用包括：教师培训、学生实习、课程设计等。
行动学习有助于提高学员的实践能力，培养问题解决能力和创新思维，提升教育质 量。
行动学习基本概念及示例
小组
问题 学习承 诺
催化师
完美的会议 过程 内容
14
催化师的职责
角色
协 调 员
角色描述
连接组织高层管理人员和行动学习小组的纽带。通过同管理层沟通确定行动学 习的问题，并对小组组成提出建议。在行动学习过程中，他定期同高层沟通以 确保高层对行动学习进程有全面的了解。行动学习结束，他协助管理层进行效 果评估，并提出下一步行动学习的建议。
•参与面广，有助于提高个人与组织的能力； •问题的解决过程可以提供学习机会； •需要持续性解决； •问题没有现成答案；
质疑与 反思的 过程 付诸行 动
小组
问题 学习承 诺
催化师
•方法和成果在组织内分享；
•成员有权针对问题采取行动。
10
行动学习问题的两个来源
问题 导向
从关键 负面事 件出发
企业出事故了、客户投诉了、退 货了、质量问题被曝光了、关键 员工流失了、预算指标完不成、 可行性研究报告指标落空 •差距就是问题 •问题就是目标
行动学习核心课程
行动学习基本概念
1
1：行动学习的四个定义
2
行动学习定义(1/2)
定义1： 行动学习是一小组人共同解决组织实际存在的问题的过程 和方法。行动学习关注问题的解决，更关注小组成员的学习发展 以及整个组织的进步。
问题解决 小组
实际存在 的问题
小组成员的学习 发展
组织进步
过程与方法
3
行动学习定义(2/2)
案例： 无锡华润燃气 ：两降行动学 习 案例： 华润电力控股 的“工”字模 型
目标 导向
从消除 现状和 目标的 差距出 发
11
六要素之ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：小组
行动学习心得体会(必备10篇)
行动学习心得体会（必备10篇）行动学习心得体会（必备10篇）在我们的行动学习的过程中，我们不仅仅是在获取知识，更是在体验和实践中成长。
因此，总结和分享我们的心得体会，不仅能够反思自己的成长，也能够向他人传递学习的力量和智慧。
那么，如何写出一篇真挚而得体的行动学习心得体会呢？让我们一起探索吧！本文是热心会员“canxiaxia”分享的行动学习心得体会（共10篇），供大家赏析。
学校光盘行动心得体会篇1过年吃米饭和喝米汤的时候，让我不仅想起了一位伟大的人，他就是杂交水稻之父—袁隆平爷爷!春节家里面来了好多客人，妈妈每次都炒了好多菜，但是每次都有剩菜、剩米饭和米汤，我看见了心里非常难受，你们要问为什么?那么我就告诉你，因为每一粒米都是袁隆平爷爷和农民伯伯用汗水换来的。
袁隆平爷爷在年5月日因病逝世，他享年91岁，因为他在看水稻的时候摔了一跤，身体不舒服，所以才去世了，全国人民都很难过。
他生前把1亩地产00斤米提高再提高，目标是一亩地产4000斤，如今袁隆平爷爷研究的水稻产量相比50年代已经高出了3倍多，充分展现了国家科技创新成果，以前袁隆平爷爷看着那些老百姓们有的吃不饱饭，他心里很难受。
后来他努力学习、研究、实验，用自己的知识与实践，为全世界做出了巨大的贡献。
想想这些，我们应该珍惜每一滴来之不易的粮食，所以我们都要开始光盘行动!护苗行动心得体会篇2在看了《成长守护者护苗行动》之后，我明白，从出生的那刻，自己就有个使命那就是:我是父母爱的礼物和未来的期待。
活出自己喜欢的模样，是父母最宽慰的，也附和着他们的关爱，做一次两次不是自己，也是一种享受生活带来的美好。
比如:几年晚上不吃饭的习惯，在她们担心的爱中，自己把她们做的美食，愉悦的装进小胃里，最后，胃警告信号出来了——不舒服。
这份回应的爱，让自己懂了爱，需要更加正确的方法，但是，要先爱了，才知道的一个体验。
然而，有着另一份爱存在着，就是让自己接纳不舒服的现状的爱人，虽然，他不是医生，更不是消食片，但是，却是自己学会爱自己的动力。
行动学习方法详解
行动学习方法详解引言行动学习是一种以实践为基础的学习方法，通过实际行动来加深对知识和技能的理解和掌握。
相比于传统的被动学习方法，行动学习更加注重实际操作和实践经验的积累，能够更有效地提升学习效果。
本文将详细介绍行动学习方法的原理和具体步骤，并探讨其在不同领域的应用。
行动学习的原理行动学习的核心原理是“学以致用”，即通过在实际行动中应用知识和技能，不断调整和改进自己的学习方法和策略。
行动学习注重实践和经验的积累，通过实际操作来加深对知识和技能的理解和应用能力。
行动学习的实质是将理论知识转化为实际能力的过程，通过不断的反思和调整，逐步提升学习效果。
行动学习的步骤1. 设定学习目标在进行行动学习之前，首先需要明确学习目标。
学习目标应该具体、可量化，并与个人的长期目标相一致。
设定学习目标能够明确行动学习的方向和重点，并激发个人的学习动力。
2. 制定行动计划制定行动计划是行动学习的关键步骤之一。
根据学习目标，制定具体的行动计划，包括学习的时间安排、学习的内容和学习的方法等。
行动计划应该有具体的可行性，并且可以合理地安排时间和资源。
3. 开展实际行动行动学习的核心在于实际行动。
在进行实际行动时，应该紧密结合学习目标和行动计划，将学习的知识和技能应用到实际中。
通过实际行动，可以不断积累实践经验，并及时反馈和调整学习方法和策略。
4. 反思和总结在实际行动之后，应该进行反思和总结。
反思是行动学习中非常重要的一环，通过反思可以发现问题，并及时调整学习方法和策略。
总结是对行动学习的一种归纳和概括，可以总结经验和教训，并为下一次行动学习做好准备。
行动学习在不同领域的应用1. 教育领域在教育领域，行动学习可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
通过实践和实际操作，学生可以更加深入地理解和应用所学的知识。
行动学习也能够培养学生的动手能力和创新思维，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2. 职业发展领域在职业发展领域，行动学习可以帮助个人提升职业素质和技能。
行动学习法介绍PPT课件
发起人
组长
督导者
催化师
5、组长：接受发起人授权，具体组
组员
协调人
织小组开展行动学习。
6、催化师：负责过程设计、研讨过 程引导、激发质疑和反思，催化师是 行动学习中的学习教练、方法专家。
业务导师
专家
9
行动学习八个核心角色
7、业务导师：组织内主管（分管） 发起人
任务或问题方面业务，通常为组长
的直接上级，负责处理行动学习项
催化师
5、实战行动
学习承诺
行动学习成果必须通过行动的过程才能得到 验证，也只有通过行动才能对组织产生实质 性的影响。小组成员也只有在行动的过程中， 才能进一步反思以加深对学习成果的认知。
任务/问题 小 小 组 组 资源
质疑与 反思
实战行动
6
行动学习七个核心要素
6、学习承诺 在行动学习中，学习与行动同等重要，个人 及组织的学习与发展同问题的解决同样重要。 小组成员需要有开放的心态和勇于自我否定 的承诺。
获取支持 确定选题
总结固化
核心步骤
组建小组
•行动学习项目从获取支持开始， 经过一系列步骤，最终进行总 结固化，标志着一个行动学习 项目结束
执行辅导 研讨催化
动员授权
11
步骤说明
Step-1：获取支持 行动学习项目对组织和个人具有非常重要
的价值和意义。行动学习实施过程中会涉 及到解决组织问题、变革组织文化、促进 组织及个人发展等课题，如果行动学习的 开展没有获得组织高层领导的支持和持续 关注，没有专门的推动部门，没有同组织 的评估及激励制度相结合，特别是没有同 组织的文化氛围相融洽，行动学习项目就 无法在组织内真正得到实施，行动学习的 方法和成果就无法在组织内得到持续的应 用。
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行动学习 VS 其他解决问题小组
行动学习在解决问题的同时同样注重学习。解决问题可以为组 织带来明显的利益，但是发展领导和团队能力，将会为组织在 未来带来更长远的好处。此外，当小组学习改善时，他们的解 决方案会更有创意和更有价值。 行动学习小组学会如何处理复杂的问题，对组织的成功是重要 的。不论小组或组织将会采取行动去执行所制定的策略。 当行动学习教练发现小组有学习机会时，有责任和权力去介 入。 行动学习小组的成员是由不同观点的人所组成，而不是专家。
组长 （Team Leader）
专家 （Expert）
主要作用
在组织内发起和推 动团队学习
具体管理和监督团 队学习过程，为团 队学习提供资源
有稳定的心理素 质，团队学习的设
计和过程把握
解决问题的主体， 并致力于自身的学
习与发展
在催化师的指导 下，具体组织小组 研讨，负责团队学 习小组行动计划的
落实
阶段性为团队学习 小组提供专业支持
催化师关注有效的会议流程，从而保障与会者关注会议内容。”
催化师是有效对话的专家，催化师是管理过程的专家，催化师是解决问 题的专家，他以学员为中心开展研讨。
催化师不是管理咨询师
（Management Consultant）
催化师不是培训师
（Trainer）
催化师不是教练
（Coach）
的人
来源 组织的高层领导，很多情况
下是最高领导
一般由发起人委派，发起人 也可以作为召集人
可以来自内部，也可以外聘
组织内部为主，有时候也从 外部引进少量小组成员
组织内部，一般由相关职位 的经理人员或业务骨干担任
一般来自外部的咨询公司、 科研院所、政府主管部门、 行业协会，也可以来自组织
内部
基本要求 深刻认识团队学习的意义和 价值，具有推动组织变革的
以自主、合作、探究 为操作手段
Action Learning
行动学习法的概念
行动学习是一种综合的学习模式，包含四类学习过程： 本文首发于博锐||11
学习知识 从已有的知识中学习；
团队学习 从小组其他成员的经验中学习；
探索性的解决问题 在解决实际问题的过程中学习；
体验经验 从个人的经验中学习；
国内企业必须是企业老板的支持
善于提出问题而非提供答案
六个核心要素
质疑 与反思的过程
小组
问题
催化师
付诸行动
学习承诺
问题
真实性 可行性 权威性
难题的种类 学习机会
小组
成员必须拥有以下的特征：
愿意为解决问题而做出努力 能够聆听和疑问自己及别人 愿意开放包容和向小组成员学习 重视和尊重他人 察觉自己和别人的学习能力和发展空间 愿意采取行动和为达到成功而努力
付诸行动
L＝P＋Q＋R+I
实行
任何行动学习小组的成员都必须有权自己采取行动或确保他们的建议会 被实行（除非环境有明显改变或小组明显缺乏必要的信息）。行动加强 学习，因为它为反思提供基础和碇泊。
学习承诺
几个重要的学习原则
当我们反映过去所做的经验，学习就会增加。 当给予足够的时间和空间，又不缺乏急迫感时，更大的学习效果就会出现。 当我们被允许承担风险及行动受到鼓励和支持时，我们将可以看到效果。 当我们能够质疑我们行动根据的假设时，我们更能学到重要事项。 当我们从他人和解决问题的行动结果中收到准确的回应时，我们就能够有所学习。 当我们单独依靠专家时，我们常常就会有所依赖，而不再寻求或信任我们自己的方法。 来自组织不同部门、职务和不同等级的小组成员，通常更能够提供新观点，因此增广学习。 当学员检验整个组织制度时，就是行动学习最有效的时候。 去解决小组有义务完成的任务，让组员获得权力和加强学习。
分散的实地活动
包括行动学习小组为解决 实际的项目问题去实地搜集资 料、研究问题的活动，也包括 辅助性的团队建设活动。
历时数星期乃至数个月的几聚几散，参与者的领导能力和解决问题能力 得以提高，组织的战略和策略问题得以解决。
L=P+Q
L:相关专业知识（Learning） P:系统化、程序化（Programmed） Q:提问、质疑（Questioning）
行 动 学 习 概 论
“学而不思则罔，思而不学则殆”
(质疑和反思)
“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善 者而改之”
(团队学习）
《论语》
Action education means an education of action, by action and for action.
-----美国总统林肯 葛底斯堡战役
行动学习法的局限-缺点
行动学习法要求组织一系列有效的学习活动 行动学习法的项目设计及其内容至关重要 参与者有时会将重点放在结果上，而对学习过程不予足够的 重视。 如果没有充分的反馈、反思，行动学习法无异于执行 正常的工作任务 一旦某一小组成员或是某一专业领域形成主导局面，学习小 组所产生的任何成果便再无创造性、深刻性可言。 需要一个 优秀的、客观的督导员 项目结果的后续工作有虎头蛇尾的风险
行动学习法 Action Learning
对话的反思
“你做培训方面的工作有几年？” “从开始做培训师，到现在已经八年了。” “请告诉我，你对培训的感觉，好吗？” “有很多美妙的感受，尤其是请到一位大师级的老师来培训时。” “效果怎样？我是说，培训结束后，参加培训的人在行为上有什么变化？进一
步说，培训对改善绩效的效果如果？” “这个吗？一言难尽！也正是我所苦恼的地方。尽管当时听了课后，人们感觉
催化师
每一位学员的空间（发言时间） 专注于手上的任务或项目 发问方式 注意聆听 反映时间 强调学习 以及避免做出判断
行动学习法的优势
有助于解决各种疑难杂症、急迫难题 有助于培养富有技能的领导和高效团队 有助于企业文化转型，培育学习型组织 所有投入最终转化成切实成果。 与己休戚相关的学习案例，极易调动成年人的学习积极性 各种方法、技能应用于真实案例，其有效性一目了然 参与者很容易就能告诉自己，哪些是有用的，哪些能够被应 用到他处
过 程 与 角 色
行动学习计划成功的关键： -----赢得关键人物的支持
关键人物： -高层领导 -还有项目的具体负责人 -问题的拥有者、 -参与者
参与项目计划、与参与学习者一起讨 论问题、参与项目成果显示会、为参 与者提供反馈、过问项目成果的执行 情况等等。
开放的心态
系统思维
行动学习的前提
创造力
学习系统 学习型组织 组织变革 个人发展 形式多元 组合 解决问题
不仅是为了促进某一具体项目或个人的学习发展，更致力于推动组 织变革，将组织全面转化成“一个学习系统”。
行动学习法的目的
行动学习法培训不仅仅是一种 培训方法，更是一种学习和反 思的方法。
学习和反思是在由同事组成的 团队或“小组”的支持下解决难 题的过程中发生的。
学习
行动 学习
行动
我们的学习模式发展：
行动 学习
英国管理学思想家雷吉.雷文斯
Reg Revans
英国国际管理协会主席 International Management Center
1971年出版了《发展高效管理者》
所谓行动学习法培训,就是透过行动实践学习。即在一个专门以学习为 目标的背景环境中,以组织面临的重要问题作载体,学习者通过对实际工作中 的问题、任务、项目等进行处理,从而达到开发人力资源和发展组织的目 的。
行动学习 VS 传统学习
传统培训
先“学”后“用” • 应用围着理论转 • 以老师为核心 • 以个人为核心 • 老师是内容专家 • 不同主题的“机械组合”
行动学习
在“用”中“学” • 理论围着应用转 • 以学员为核心 • 以团队为核心 • 老师是过程专家 • 同一主题的“连结剧”
行动学习 VS 案例学习
质疑 与反思的过程
L＝P＋Q＋R
反思 (Reflection)
组织（我们、您）寻求达成什么？ 什么阻止组织（我们，您）达成这些目标？ 组织（我们、您）应该怎么做？
谁知道我们在做些什么（谁有真实数据和能够正确看待事情）？ 谁在意这个问题/实施（谁希望问题被解决，而不只是空谈而已）？ 谁能够实行（谁有权力；谁能够控制造成变化的资源）？
决心
认识团队学写的价值，具有 良好的沟通和协调能力，有
一定的调配资源的能力
具有催化技巧，良好的沟通 和协调能力，做事认真，有
热情
对问题有基本的认识，关注 问题的解决，有学习的承 诺，专业背景体现互补性
掌握一般催化技巧，具有负 责精神和协调能力
对所请教的问题有很深的理 论功底或了解最新的发展动
态和信息
行动学习是
一种可以使人积极面对生 活和工作的方法。
行动学习法的特征
以实践活动为重点
以学习团队为单位
以真实案例为对象征
以终结汇讲为形式
行动学习依据的学习原理：5w2h1r
why
– 为什么？我们行动学习的目标、方针是什么？
what who
– 什么？我们的行动学习要解决的问题是什么？
催化师 （Facilitator
）
催化师 （Facilitator）
(国内还有“引导师”、“ 促动师”、 “ 促进师”、“ 建导师”等译法)
“to make easy or easier”
“催化师拥有群体流程（group processes）的知识，他通过系统阐明所需 的会议结构，来保证会议互动的有效性。
不错，有时甚至很激动，但说行为上有什么改变？好像并不明显。也没有显著的 证据表明，培训提升了工作绩效。”
“什么原因呢？为什么会这些呢？” “……”
培训模式脱离了“行动”与情境
当前的培训模式割裂了学习的连续性 当前的培训模式很少深入个人需求 传统培训没有给分享以应有的空间和时间 当前的培训模式没有将学习与组织战略目标及文化联系在一起