罗尧成高校研究生教育国际化,现状分析及评估促进
高校国际化教育的推进与发展的高质量发展研究报告
高校国际化教育的推进与发展的高质量发展研究报告1. 引言高校国际化教育的推进与发展是当今世界高等教育领域的热门话题。
随着全球化进程的加速和国际交流的不断增加，高校对于培养具有国际视野和全球竞争力的人才提出了更高要求。
本研究报告旨在探讨高校国际化教育在中国的现状与问题，并提出相应的发展对策，以推动中国高等教育实现更好、更深入、更全面地融入世界。
2. 高校国际化教育现状2.1 高校国际化程度不足目前，中国大部分高校在国际化程度上仍存在较大差距。
许多大学仍以本土为主要服务对象，缺乏对外开放和多元文化融合意识。
2.2 国内外学术交流不平衡虽然中国在近年来取得了较大进展，但与世界一流大学相比仍存在差距。
缺乏具有全球影响力的学术交流平台和学术合作机制，制约了中国高校国际化发展的深入。
2.3 学生国际化素质有待提高中国学生的国际化素质相对较低，对外语和跨文化交流的能力有限。
这使得他们在国际竞争中处于相对劣势。
3. 高校国际化教育发展对策3.1 增加高校与海外机构合作通过与海外高校和机构的合作，引进先进教育理念和教育资源，提升中国高校的教学水平。
同时，加强与海外院校的学术交流与合作，促进双方在科研领域的互补与共同发展。
3.2 加强师资队伍建设培养一支具有国际视野、跨文化背景、优秀教学能力和科研水平的师资队伍是推进高校国际化教育发展不可或缺的一环。
加强师资队伍培养计划、引进优秀海外人才，并提供良好待遇和发展空间是必要措施。
3.3 提升学生国际化素质加强对学生的国际化教育培养，提高学生的外语水平和跨文化交流能力。
推动学生参与国际交流项目、实习和志愿者活动，培养学生的国际视野和全球竞争力。
4. 高校国际化教育实践案例4.1 港澳台交流项目通过与港澳台高校的交流项目，提供给中国大陆学生与港澳台地区同龄人互动和交流的机会，增加他们对不同文化背景和社会制度的了解。
4.2 国外留学项目通过与国外高校联合举办留学项目，为中国大陆学生提供赴海外留学的机会。
研究生教育国际化的理解
研究生教育国际化的理解研究生教育国际化的理解研究生教育国际化是指高等教育机构通过与国外高校合作，开展国际交流与合作项目，为研究生提供更加开放和多元化的学习环境和机会。
国际化研究生教育的目标是培养具有国际视野、全球竞争力和跨文化沟通能力的高端人才。
在研究生教育国际化的过程中，学校会推动学生出国交流和留学，提供广泛的国际学术交流机会，丰富学生的学术背景和跨文化交流能力。
此外，高校还会引进海外教师和讲座教授，开设双语课程或以英语为教学语言的课程，培养学生的国际合作和跨文化交流能力。
研究生教育国际化的重要性在于提高学生的综合素质和竞争力。
通过与国外高校的合作，学生能够接触到全球领先的学术资源和最新的研究成果，拓宽学术视野，增强创新意识和问题解决能力。
同时，跨文化交流和合作能够培养学生的国际化思维和应对国际挑战的能力，提升其在全球化社会中的竞争力和影响力。
此外，研究生教育国际化也有助于促进学术研究的深度和广度。
国际化的研究生教育环境可以吸引来自各国的优秀研究人员和学者，促进学术交流与合作，推动学术研究的国际化和前沿化，提高学术成果的质量和影响力。
然而，要实现研究生教育的国际化，需要高等教育机构在政策、体制、教育资源和人才培养等方面进行改革和创新。
政府应加大对研究生教育国际化的支持，提供资金和政策支持，鼓励高校与国外高校建立合作关系。
高等教育机构应加强教师培养，提高教师的国际化水平和教学能力。
此外，高校还应加强国际学术交流的组织和管理，提供全方位的服务和支持，为学生的交流留学提供便利和保障。
总之，研究生教育国际化是高等教育的必然趋势，也是提高研究生综合素质和竞争力的有效途径。
通过与国外高校的合作与交流，学生可以拓宽学术视野、提高跨文化交流能力，同时促进学术研究的国际化和前沿化。
为了实现研究生教育国际化的目标，高等教育机构需要积极探索改革和创新的路径，政府应提供支持和引导。
只有共同努力，才能让我国的研究生教育真正走向国际化，为国家的发展和人才培养做出更大的贡献。
构建研究生教育国际化体系的对策
构建研究生教育国际化体系的对策随着全球化的加剧和国际竞争的日益激烈，研究生教育国际化已经成为当前我国高等教育发展的一个重要方向。
为了使我国研究生教育适应国际化的要求，提高研究生培养的国际竞争力，必须构建一个符合国际标准的研究生教育国际化体系。
本文将针对当前我国研究生教育国际化的现状和存在的问题，提出一些构建研究生教育国际化体系的对策。
一、加强研究生培养的国际化视野要构建研究生教育国际化体系，首先需要加强研究生培养的国际化视野。
这包括培养学生的国际化意识和国际交流能力。
学校可以加强研究生的外语教育，推动双语教学，增加国际交流机会，促进研究生国际化能力的提升。
还可以通过加强国际学术交流和合作研究等方式，提升研究生的国际视野和竞争力。
二、拓展研究生的国际交流渠道为了让研究生能够更好地了解国外高校的教学模式、科研水平和学术氛围，可以拓展研究生的国际交流渠道。
学校可以积极开展短期交流项目、合作办学项目和联合培养项目，提供更多的海外学习机会。
也可以鼓励研究生积极参加国际学术会议、交流访学等活动，亲身体验国际学术交流的氛围，增强国际化竞争力。
三、建设国际化教学资源为了提高研究生教育的国际化水平，需要建设更多的国际化教学资源。
学校可以引进国外优质课程资源，开展国际化合作课程，提供更多的双语教学和国际化学习资源。
还可以加强国际化教师团队的建设，引进国外优秀教师来我校进行教学和科研，为学生提供更加国际化的教学环境和学习资源。
四、加强研究生科研合作国际化的科研合作是研究生国际化教育的重要组成部分。
学校可以鼓励研究生积极参与国际化科研项目，促进与国外高校、科研机构的合作交流。
通过科研合作，可以提供更广阔的国际学术视野和交流平台，促进研究生的国际化科研能力的提升。
五、加强课程体系的国际化建设构建研究生教育国际化体系，需要加强研究生国际化管理。
学校可以建立健全的研究生国际教育管理体系，完善国际学生招生、培养、管理和服务机制，提高国际学生教育质量和水平。
高校研究生教育国际化的对策与建议
高校研究生教育国际化的对策与建议随着全球化的加速发展和信息技术的革命，高校研究生教育国际化已成为一个不可忽视的趋势。
国际化是提高高校研究生教育水平、拓展人才视野、促进学术交流与合作的重要途径。
在这样的背景下，我们需要对高校研究生教育国际化制定有效的对策与建议，以推动教育体系的国际化发展。
一、加强国际化人才培养研究生是高端科研力量的主要来源，国际化人才培养是高校研究生教育国际化的重要内容。
为此，高校应加强对学生的国际化培养，提供国际课程、导师国际化培训等，培育学生的国际视野和国际竞争力。
鼓励研究生参与国际学术合作项目、赴国外实习和交流，提升其国际交流能力和实践能力。
高校还应建立国际化人才培养的评价体系，将国际化素质纳入研究生培养目标和评价体系，确保国际化人才培养目标能够得到有效实施。
二、建设国际化教育环境高校要加强国际化教育环境建设，提高教育教学质量和水平，提升研究生对国际化教育的接受度。
这包括完善国际化课程设置，引进和培养优秀的国际化教师团队，扩大留学生规模，建立国际化课程和学分认证制度等。
通过这些举措，可以促进国际化教育资源的共享和交流，增加国际化教学的吸引力和竞争力。
三、加强国际学术交流与合作高校研究生教育国际化的重要途径之一是加强国际学术交流与合作。
高校可以通过开展国际学术会议、邀请国际知名学者来校开展学术交流活动，扩大研究生的国际视野和接触面。
学校还可以积极开展国际科研合作项目，鼓励教师和研究生参与国际合作项目，提升国际影响力和学术水平。
可以建立国际化学术交流平台，为研究生提供更多的国际交流机会和合作平台，促进国际化学术资源的共享和优化。
五、建设国际化信息化平台信息技术的革命为高校研究生教育国际化提供了新的契机。
高校应充分利用信息化技术，建设国际化信息化平台，为研究生国际化教育提供更加便捷和高效的支持和服务。
可以建立国际化课程资源库，提供国际化课程的在线学习和资源共享服务；建立国际化学术资源库，为学生和教师提供国际化学术资源的查询和使用服务；建设国际化交流服务平台，为研究生提供更多的国际化交流和合作机会。
高校研究生教育国际化的对策与建议
高校研究生教育国际化的对策与建议1. 引言1.1 研究生教育国际化的重要性研究生教育国际化的重要性在当今世界已经变得至关重要。
随着全球化的发展，国际交流与合作日益频繁，高校研究生需要具备更广阔的国际视野和综合素质。
通过国际化教育，可以帮助研究生拓展视野，增加了解和尊重不同文化的能力，提高了跨文化沟通和合作的能力。
国际化教育也有助于提升研究生的创新能力和竞争力，为其未来的发展打下更为坚实的基础。
将国际化元素融入研究生教育，还可以带来更多的国际合作机会和资源，促进学术研究的深入发展。
高校研究生教育国际化不仅是对个体发展的重要支持，也是对整个高等教育体系的强化和提升，有着重要的现实意义和长远意义。
1.2 当前高校研究生教育国际化面临的挑战当前高校研究生教育国际化面临着诸多挑战。
由于我国研究生教育国际化起步较晚，缺乏具有国际竞争力的高水平研究生培养机制和体系，导致在国际舞台上面临着较大的竞争压力。
国际化程度不高，很多高校在教学内容、教学方法等方面还存在较大差距，难以与国际一流高校相抗衡。
一些高校缺乏有效的国际交流平台和资源，无法为研究生提供良好的国际化学习环境和机会，使其无法真正融入国际学术圈。
国际化教育管理和政策支持不够完善，缺乏统一的规范和指导，难以形成有力的推动力量。
高校研究生教育国际化面临着多方面的挑战，需要各高校共同努力，采取有效对策，提升研究生教育国际化水平。
2. 正文2.1 加强国际化课程设置和教学模式创新加强国际化课程设置和教学模式创新是实现高校研究生教育国际化的重要举措之一。
高校应该根据国际化发展的趋势和需求，调整和优化现有课程设置，增设符合国际标准的专业课程，注重培养学生在国际化背景下所需的专业知识和技能。
高校可以引入国际化教学资源，开设双语课程或全英文课程，帮助学生提高英语能力，同时吸引更多国际学生参与学习。
教学模式也需要创新和改进，采用国际化教学方法，如鼓励学生参与国际学术交流、实习和项目合作等，培养学生的创新能力和国际合作意识。
研究生教育质量调查研究报告
华东理工大学
39.02 60.98 61.11 38.89 47.33 52.67 35.11 64.89
上海大学
47.56 52.44 53.85 46.15 54.55 45.45 35.79 64.21
厦门大学
37.12 62.88 58.21 41.79 49.29 50.71 31.15 68.85
浙江大学
24.84 75.16 60.47 39.53 26.67 73.33 37.63 62.37
吉林大学
13.71 86.29 50.52 49.48 29.28 70.72 22.34 77.66
平均
34.95 65.05 51.98 48.02 40.64 59.36 33.30 66.70
6
学校 华南理工大学
兰州大学 同济大学 上海交通大学 北京大学 华东理工大学 上海大学 厦门大学 浙江大学 吉林大学
合计
表 7 各学校不同学位的培养类型
学位
统招
定向
硕士
79.9%
7.3%
博士
75.0%
6.3%
硕士
49.4%
8.8%
博士
74.3%
17.1%
硕士
68.8%
5.9%
博士
55.6%
11.1%
56.9%
21.6%
硕士
74.7%
6.5%
博士
65.1%
21.5%
委培 5.9% 12.5% 5.2% 8.6% 2.5% 11.1% 0.9% 2.3% 5.0% 12.5% 3.3% 5.0% 0.8% 0.0% 10.4% 11.3% 5.1% 12.5% 3.2% 16.7% 4.2% 10.0%
高校研究生教育国际化的对策与建议
高校研究生教育国际化的对策与建议近年来，随着全球经济和文化的快速发展，高校研究生教育的国际化已经成为一种趋势。
高校不仅需在教育理念、课程体系等方面进行改革，更需要在招生、留学生管理、师资队伍建设等诸多方面采取相应的对策和措施，以适应国际化的发展趋势。
以下是一些对策和建议。
一、招收留学生，加强国际交流招收留学生是实现高校研究生教育国际化的重要途径。
高校可以加强与海外高校的联系，拓宽留学生招生渠道，培养国际化人才。
同时，也应该加强与留学生之间的交流和互动，为留学生提供适应生活和学习的支持和帮助。
二、改革课程体系，提高教学质量高校研究生教育需要在教育内容、教育方法、教学手段等方面进行改革，促进国际化课程的研发和推广。
同时，高校也应该加强研究生课程的质量管理，结合国际教育标准和培养目标，制定相关的评估标准和方法，提高教学质量。
三、提升师资队伍水平高校研究生教育国际化需要具备拥有国际视野、扎实的学科知识和教学经验的师资队伍。
高校可以加强对教师的培训和交流，吸引海外知名专家来校讲学，建立国际化教师团队，提高师资队伍的国际化水平。
四、加强研究生培养质量管理高校需要建立健全的研究生培养体系，制定相应的管理制度和标准，全面而系统地对研究生进行指导和管理，提高研究生的能力和素质。
同时，高校也应该加强与用人单位之间的联系，了解用人单位的需求，调整研究生培养方向和目标，为用人单位提供合格的人才。
总之，高校研究生教育国际化是一个长期而复杂的过程，需要各方的共同努力和支持。
高校需要从战略和思想上重视国际化，从招生、教学、管理等多个层面开展工作，以提高国际化水平、培养国际化人才为目标，不断推动研究生教育向国际化方向发展。
高校研究生教育管理现状及改进措施
高校研究生教育管理现状及改进措施随着社会的不断发展和经济的快速增长，高校研究生教育也迎来了前所未有的发展机遇，但同时也面临诸多挑战。
研究生教育的管理现状直接影响到高校人才培养质量和科研水平，因此需要及时对其进行深入分析和改进。
本文将以高校研究生教育管理现状及改进措施为话题，对相关问题进行深入探讨。
一、高校研究生教育管理现状1. 现有问题（1）管理体制滞后：目前，高校研究生教育管理存在一定的滞后性，管理体制不够完善，导致学生管理、培养方案制定等方面不够健全。
（2）导师队伍不足：一些高校研究生导师队伍规模不足，导师师资结构不够合理，导致研究生教育质量参差不齐。
（3）师资队伍培训不足：高校研究生教育师资队伍的培训力度不够，一些教师在研究生教育管理和指导方面缺乏实践经验和专业知识。
（4）研究生培养质量不高：由于管理滞后、导师不足、师资队伍培训不足等问题，导致高校研究生培养质量不高，科研水平不稳定。
2. 形成原因（1）管理机制不完善：高校研究生教育管理机制不够完善，导致管理工作难以有序进行。
（2）导师队伍特长不够突出：一些高校研究生导师队伍的特长和研究方向不够突出，导致研究生在学术研究和科研实践方面缺乏指导和支持。
（4）对研究生培养质量重视不够：部分高校对研究生培养质量重视不够，导致管理工作不够有效。
二、改进措施1. 完善管理机制：高校应加强研究生教育管理机制建设，完善管理细则，明确责任分工，加强学风建设，提高管理效率。
2. 提高导师队伍素质：高校应引进一批高水平、高素质的研究生导师，提高他们的科研水平和创新能力，为研究生提供更专业和全面的指导。
4. 重视研究生培养质量：高校应加大对研究生培养质量的重视，制定相关政策和措施，积极推动研究生教育质量的提高。
5. 加强科研平台建设：高校应加强科研平台建设，提高科研实验条件，为研究生提供更好的科研支持和实践条件。
6. 建立激励机制：高校应建立研究生教育的激励机制，激发导师和师资队伍的工作热情，提高他们的教学水平和科研能力。
我国研究生教育国际化研究的现状综述
推进 我 国农 林 高校研 究生教 育 国际化 的策略 。［ １ ５
可 以看 出 ， 建 立 研 究 生教 育 国际化 的指 标体 系 的重 要 性 得 到众 多 学者 的 认 可 ， 而且 他 们 认 为这 种 指标 体 系应 当是包 括众 多 内容 的 、 多个 层 级 的体 系 ，
（ 二） 研 究生 教育 国 际化评 价指 标体 系
习场 所 国际 化 、 学 位 制度 国际 化 和研 究 生 教 育观 念
国际化 。研 究生 教育 的 国际化 将促 使 大学 办学 更加
开放 ， 大学 问 的联系交 流 更加 紧密 ，ห้องสมุดไป่ตู้使研 究 生教 育与 人 才 培养 能 够充 分 利 用 国际 的学术 环 境 和 条 件 ， 在
争 力评 价指标 体 系框架 。 ［ １ 。 谭 胜从 价值论 的角度 出 发分 析 研究 生教 育 国际化 ，最 后 归纳 出以 国际竞争 力 为分 析框 架 ，建立 了一 个大 体 的研究 生教 育 国际
化 的评 价体 系 。 ［ １ ４ 李 芹对 已有 的高 校研究 生 教育 国 际 化评 价指 标体 系进 行 梳理 ， 研 究并 构建 了包 括５ 个
２ ｏ １ ３ 年 第 ４期
教育 考试
存 在 的 问题 、 国际 比较 和实施 策 略 。 （ 一） 研究 生教 育 国际化 内涵
目标 、 国际化 的教 育理 念 、 国际 化 的课 程 体 系 、 跨 国 人 员流 动 、 跨 国学术 交流 与合作 研究 等 内容 。［ １ Ｏ Ｊ 学 者们从 不 同 的角度 阐述研 究 生教 育 国际化 的 内涵 ， 尽 管没 有形 成统 一 的观点 ， 但 是通 过整 理可 以
括 国际理 解 的教育 理念 、 国际共享 的教育 资源 、 国际
中外合作办学境外优质教育资源本土化的问题及策略——以高职院校为例
识别 与 引进是 境外 优质 教育 资源 本土 化 的初始
环节 ， 是 境 外 资源 进 入 我 国 的 “ 门户 ”， 该 环 节 旨在 为 中外合 作 办学获 得 优 质 的教 育 原材 料 ， 相 关 方 则
其 成为 我 国高职 教 育 资 源体 系 的有 机 成 分 ， 已成 为 高 职 院校 中外合 作办 学项 目改 革 发展必 须关 注 的首
育最 终 产 品的质 量 ， 成 为 体 现 教 育 资 源 优 质 性 的 主 要环 节 。 因为 即便 引 进 了优 质 教 育 资源 ， 如 果 利用
中外 合 作 办 学 境 外优 质教 育 资 源 本 土 化 的 问题 及 策 略
以 高 职 院 校 为例 肖纲 领 ， 罗 尧 成 ， ２
（ １ ． 上海理工大学 管理学 院， 上海 ２ ０ ０ ０ ９ ３ ； ２ ． 上 海出版印刷高等专科学校 规划与科研处 ， 上海 ２ ０ ０ ０ ９ ３ ）
要 问题
一
扮 演着 “ 关卡” 作 用 。 只有 识 别 并 引 进 了高 质 量 的 教 育 资源 ， 中外合 作 办 学 才 能有 优 质 的原 材 料 进 行 加工 ， 最后 才可 能有 高质 量 的教育 产 出 ， 中外 合作 办 学 的长远 发展 才有 基础 保 障 。获 取境 外优 质教育 原 材 料不仅 本 身非 常关 键 ， 而且 也 直 接 影 响 着对 境 外 优 质教 育资 源 的利用 、 创新 、 评 估等 后续 环节 。
中图 分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ３— ２ ６ １ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０— ０ ０ ４ ４— ０ ４
研究生高等教育国际化培养模式面临的问题及对策
研究生高等教育国际化培养模式面临的问题及对策【摘要】研究生教育国际化为国家综合国力的提高提供了强大的保障，同时研究生在教育国际化过程中也出现诸多问题。
就当前中国研究生教育国际化的培养模式中存在的培养目标不明确、培养过程中出现前期准备不足、国际化培养依然处于转型期、高校一线教师国际化水平相对较低、研究生国际化教育相对应的评价标准不完善、参与国际化教育的研究生综合素质出现参差不齐等问题分别进行了分析和综述，并针对这些国际化培养模式中出现的问题提出相应的解决对策。
【关键词】高等教育；国际化；培养模式一、研究生教育国际化的现状2013年的全国的研究生招生规模比十年前增长了1.26倍，其中博士研究生、硕士研究生的招生计划分别增长了41.57%和1.45倍[1]。
而在2014年全国研究生招生规模共新增38所招生单位。
在研究生规模不断扩大的基础上，中国研究生留学生人数也在不断增加，成为全球最大的留学生生源国，这也和中国经济不断发展有一定的关系。
改革开放以来全国共送出的留学生总人数已经超过了250万，出国留学人员占全球教育国际化总人数的14%，其中研究生国际化近年来呈现快速上升的趋势[2]。
二、研究生教育国际化面临的问题1、研究生教育国际化观念处于转型期。
很多高校以为建立了国际教育学院或者国际高等技术学院，就有了自己的研究生教育国际化，就能够和一流大学相提并论，其实不然，研究生教育国际化不仅仅是形式上的国家化，更重要的是内涵国际化，需要相关领导改变关键。
需要认识到研究生教育国际化是一种典型的精英教育，而不是大众化教育，不能仅仅看重研究生教育国际化的数量，而放弃了重视研究生教育国际化的质量。
在这个转型期需要借鉴教育强国的研究生教育国际化经验，同时吸取研究生教育国际化衰落国家的教训[3]。
2、高校教师国际化水平相对较低[4]。
目前很多需要的教师中外教数量有限，而且外教主要集中于讲授外语课，而和专业课教育没有关系[5]。
美国著名大学研究生课程设置的特点及启示——基于美国三所高校教育管理学专业课程设置的比较分析
多问题 ¨ 。美 国大学历来重视研究生的课程设置 ， Ｊ 形成 了较为成熟 的课 程设置思想 ，课程体系 日趋科学、 完善。本文希望通过对美 国三所著名大学教育管理学专业研究生课程设置 的分析与总结 ，探讨其对 于指
导我 国研究 生课 程设 置改 革 的启示 和建 议 。
一
、
美 国三所大学教育管理学专业 的研究生培养 目标分析
第２ ７卷 第 １ 期
美 国著 名 大 学研 究 生课 程 设 置 的特 点及 启 示
美 国著 名大 学研 究 生课 程 设 置 的 特 点 及 启示 术
— —
基 于美 国三 所高 校教 育 管理 学专 业课 程 设 置 的 比较 分 析
邝继 霞 罗尧成
（ 海理 工大 学 管理 － 院 上 海 上 ｇ ２０ ９ ） ０ ０ ３
研 究 方法
校 、家庭和社区的共同合作 ；３ ．教师的新型职业角色 ；４ ．学校改革 ：课程与指 导 ；５ ．建立一个 民主学校 ：对传统学校引导 、准许和选择 ；６ ．城市学校及学 区 的系统改革 ；７ 发展 中国家的教育政策分析和研究 ；８ ．跨学科教育 ：让学生适 １ 学 分 ４ ％ ２ ０
二、美 国大学教 育管理学专业研究生课程设 置的主要特点
为了更清晰地阐释美国高校教育管理学专业研究生课程设置的特点 ，下面将 以表格形式对其课 程设
置情况 进行具 体分析 。
课程类 型
表 １ 哈佛 大学教 育管理 学专业 的研 究生 课程设置
课 程名称 学分 （ Ｏ ３）
１ ．教育研 究概论 ；２ ．课程辩论 ；３ ．改进教育系统 的监督 和评估 ； ．管理 中的 ４ 基础 课程 官僚 主义 ：创造激情 推动型组 织 ；５ ．教 师代表 大会 与学校 改善 ；６ ．学校与 法 律 ；７ ．非盈 利型组织 的财政 管理 ；８ ．基于公共 利益 的战略 管理 ； ．高效率 非 ９ 赢利性组织 的财政战略和领导 ；１．组织 中的领导学。 ０ １ ．特 许学 校 ：公共 教育 的威胁 还是机遇 ；２ 为什么 、怎 么样 以及怎样 促进学 ． 学术 专业 必修 课程
高等教育国际化教学改革研究
高等教育国际化教学改革研究作者：罗建国卜泽昊来源：《知识文库》2018年第18期文章认为高等教育国际化的发展，伴生于社会的发展与变革，期核心要素体现在课程和人才的国际化。
从课程国际化看，其不仅是知识共享，文化交流的重要形式，而且是文化价值观，价值取向互补的重要方式。
从人才国际化看，高素质高层次的师资队伍，尤其是导师，对改善学缘层次，拓展国际视野，构建海外学术交流平台，意义深远。
高等教育国际化理念，从精英教育到具有国际视野，适应全球化发展的人才培养目标，于指导高校发展进程中起到关键性作用。
放眼世界，国际视角来讨论，国际化由高校个体演进为各国政府主导，有策略有步骤实施的国家规划，旨在参与全球教育竞争和资源整合。
高等教育国际化，既含有课程国际化，知识体系与价值观念的对接问题，又包含人才的国际化，完善管理机制和优化教育方案，寻找培养人才战略高点的问题。
1 课程建设国际化1.1 课程国际化的本质与特征二十世纪后半期，人本主义教育和后现代主义思潮，在欧美国家兴起。
具有人本主义特征，和后现代主义教育印记的课程设置成为高等教育的主流。
人本主义课程论强调人的综合发展，实践教育落在实处，内涵思想在于“自我实现”。
其体现形式为，受教者按需选课，侧重人文，非指导为主。
与之相对，课程国际化的多元文化特点利于个体发展，灵活多样的课程形式将科学与人文有机融合，与人本主义教育理念的契合度很高。
而后现代主义课程论，不局限于个人认识，甚至科学的进程。
其内涵强调知识本身的内生性和多样性。
从表象理解，课程建设与实行，从本国走向世界的发展过程，然而课程国际化蕴含着重要发展轨迹。
首先，由课程不确定性，产生的主动构建，是课程的重要特征。
其次，学习者个人体验得到肯定。
最后，师生平等，充分交流共同完成课程体系的设计和内容的完善。
1.2 课程国际化的实现要点从课程目标来看，国际化课程强调能力的实现，大于知识的积累，强调全局视野的审视，和参与国际事务的能力，深化了对单一学科门类的学习。
高校教育国际化水平的评价与提升
高校教育国际化水平的评价与提升随着全球化进程的加速推进，高校教育的国际化已经成为现代教育的一个重要课题。
国际化教育旨在培养全球化时代所需的人才，促进不同国家和地区之间的学术交流与合作。
因此，评价和提升高校教育的国际化水平是非常重要的任务。
一、国际化教育水平的评价1. 学术影响力评价高校的学术影响力是评价其国际化程度的重要指标。
通过研究成果的国际引用率、SCI/SSCI收录论文数量以及在国际学术会议上的发言等来评估高校学术影响力的高低。
这些指标反映了高校在学术领域的国际影响力和研究能力。
2.国际学术交流评价评估高校国际化水平还需要考察其与国外高校的学术交流情况。
包括师生交流项目的数量和质量、国际合作研究项目的开展情况以及与国外高校的联合办学项目等。
这些都是评估高校与国际接轨程度的重要标志。
3.国际化课程设置评价高校是否拥有一系列国际化课程也是评价其国际化水平的重要方面。
这些课程应该涵盖全球性问题和跨文化交流的内容，能够培养学生的国际意识和跨文化交流能力。
另外，高校还应该提供多元化的外语教学和口语沟通培训课程。
4.国际化师资队伍评价高校的师资力量也是评估其国际化水平的重要指标。
拥有具有国际背景和经验的教师能够提供更加全球化的教育体验，促进学生的国际化发展。
因此，高校应鼓励和支持教师的海外学习和交流，招聘更多具有国际视野的教师。
二、高校教育国际化水平的提升1.加强国际合作项目高校可以与国外高校建立合作伙伴关系，开展联合培养项目，并共同开设双学位或联合授予学位的课程。
这样的合作项目有利于学生的国际交流和学习，提高教育质量和国际化水平。
2.推进师生交流项目高校应鼓励师生参与国际交流项目，如学生交换计划、教师赴海外学习和讲学等。
这些项目有助于学生拓宽视野，增加跨文化交流经验，并提高教师的国际化教学能力。
3.建设国际化课程体系高校应加强国际化课程的开发与建设，制定完善的国际化课程体系。
与此同时，培训教师的国际化教学能力，提高他们的跨文化交流能力。
我国高校硕士生课程设置与实施:调查分析及改革建议
我国高校硕士生课程设置与实施：调查分析及改革建议
罗尧成
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】2012(000)007
【摘要】为了解硕士生课程设置与实施的现状及存在的主要问题,开展了对国内14所高校的专门问卷调查.调研内容涉及硕士生了解专业前沿的主要渠道,硕士生课程最为缺乏的教学内容,硕士生对教学组织方式及教师课堂教学的评价,硕士生参加创新计划项目情况,硕士生对学校专业学习资源环境的评价,以及硕士生积极投入课程学习的原因等方面.针对调研发现的相关问题,从优化课程结构、改革教学方式、完善培养制度三个方面提出了进一步改革研究生课程的建议.
【总页数】5页(P1-5)
【作者】罗尧成
【作者单位】上海理工大学管理学院,上海200093
【正文语种】中文
【相关文献】
1.我国高校CIS战略误区分析及实施建议 [J], 张锐;李兰;陆建渝
2.硕士生公共英语学习需求调查与课程设置改革 [J], 仓兰菊;左鸣放
3.我国高校文艺理论课程设置状况调查及其改革策略研究 [J], 韦华
4.生物制药专业课程设置问卷调查分析及改革建议 [J], 郭群;万军梅
5.临床医学专业教学模式和课程设置问卷调查分析及改革建议 [J], 林建荣;喻昕;高艳
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印度高等教育国际化
到2030年，印度将成为世界最具活力的国家之一。
在高等教育方面，印度面临着供需缺口，这一缺口将随着人口数量的增长而扩大。
印度的总入学率为23.6%，远低于全球平均水平（30%）。
虽然政府提出到2020年达到30%的目标，鉴于现状，实现这一目标将是一项重大的挑战。
教学质量是严重的隐患，课程缺乏严谨性和相关性。
因此，近80%的印度大学毕业生不具备就业能力。
总体而言，即使是印度理工学院（IITs）、印度管理学院（IIMs）等相对知名的院校，也缺乏合格的师资力量。
目前，印度理工学院35%以上的教师职位存在空缺。
国际化被视为印度高等教育解决供需缺口、改善教学质量低下、促进研究和创新、培养学生在全球劳动市场竞争力的潜在手段。
个别院校积极进行国际化，以履行教育使命，保持学术上的相关性，并提高其国内外形象。
提高印度院校的国际排名，也成为国际化的一项重点内容。
目前，印度只有班加罗尔科学院（IISc Bangalore ）和德里理工学院（IIT Delhi ）两所高等院校跻身世界排名前200名。
政府和学校越来越重视排名，长远看来，这可能会影响其国际化活动及战略。
印度高校的资源水平差别很大，国际化路径也不尽相同，这也受一系列政策的影响。
目前，印度人力资源与发展部正在研究一种“分级自治”机制，这将给顶尖院校更多的自由来设计其国际化战略。
以下对当前现状和趋势（包括案例）的概述，是基于三南S4智能商务（Sannam S4Busi-ness Intelligence ）进行的研究。
数据来源和方法包括对大学网站和政策的分析，以及对公立和私立高等院校负责国际关系官员的采访。
传统上，印度高校没有明确地把国际化列为优先事项，然而对许多院校，尤其是某些新型私立院校来说，国际化既是一个热门话题，也是一种营销策略。
各大私立高校纷纷通过国际联系，打造自己的品牌；在校国际学生、与外国大学合作的情况得到了广泛宣传。
印度高等教育国际化编译/吕耀中徐翠桦摘要：高等教育国际化是世界高等教育发展的大趋势遥印度正以积极的姿态迎接高等教育国际化袁在机构承诺尧行政领导与人员配备尧课程尧教师政策与实践尧学生流动性等方面采取有效措施袁推动高等教育国际化的发展遥关键词：印度高等教育国际化译者简介：吕耀中袁青岛科技大学外国语学院副院长尧教授曰徐翠桦袁青岛科技大学外国语学院硕士研究生. All Rights Reserved.大多数高等院校没有明确的国际化战略。
优质资源共享与研究生教育强国路径选择
优质资源共享与研究生教育强国路径选择罗尧成;姚俭【摘要】对于我国而言,建设研究生教育强国是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键.而优质资源共享是促进研究生教育强国目标实现的有力保障.我国研究生优质资源共享现状仍处于一个相对较低的水平,主要分为开放、合作、共建三种类型和人力资源共享、物质资源共享、综合资源共享、无形资源共享四种运作模式.对于我国而言,我国在建设研究生教育强国的背景下,要较好地实现研究生教育优质资源共享,应注重确立起相应的资源共享理念,建立和完善相关的引导政策,探索具有实质意义的多样化合作方式,同时,应开展资源共享品牌的建设,以扩大优质资源共享的效益和影响.【期刊名称】《高校教育管理》【年(卷),期】2011(005)003【总页数】5页(P62-66)【关键词】研究生教育;优质资源共享;路径【作者】罗尧成;姚俭【作者单位】上海理工大学,管理学院;上海出版印刷高等专科学校,规划与科研处,上海,200093;上海理工大学,管理学院【正文语种】中文【中图分类】G643联合国教科文组织与世界银行在《发展中国家的高等教育:危机与出路》中指出:没有更多更高质量的高等教育,发展中国家将会越来越难以从全球性知识经济中受益。
而研究却指出,目前世界上的各种评价指数中,增加的教育指标越多,教育指标划分越细,我国的排名也就越靠后。
教育指标尤其是高等教育的指标,已经拖了我国发展的后腿[1]。
研究生教育作为高等教育系统中的最高层级,能否实现建成研究生教育强国的目标,已不只是一项学术性事务,其更多地上升为国家的政策。
而对于我国而言,通过建设研究生教育强国,藉以培养大批高素质创新性人才,是我国建设人力资源强国、实现建设创新型国家目标的关键。
(一)研究生教育强国的主要内涵随着愈来愈多人达成对我国建设高等教育强国的共识,目前国内教育界对于什么是高等教育强国已进行了较为深入的探讨,普遍认为高等教育强国是指一个国家的高等教育培养的人才以及提供的科技成果和社会服务,能够基本独立自主地解决本国在经济、社会及科学技术发展中所出现的重大理论和实践问题。
我国高校研究生参与课题研究的现状分析及思考
作者： 罗尧成 曾忠
作者机构： 上海理工大学
出版物刊名： 国家教育行政学院学报
页码： 82-85页
主题词： 创新型人才 参与课题研究 现状调查 对策建议
摘要：参与课题研究是研究生成长为创新型人才的必由途径。
通过对我国8所具有研究生院建制大学的研究生参与课题研究现状的调查分析，发现我国高校研究生总体在课题的参与度、参与课题研究的性质和数量以及导师的有效指导等方面还存在着诸多问题。
针对这些问题，提出了有利于创新型人才培养的对策建议：改革我国现有的科研体制和研究生培养体制、保障研究生参与课题研究的学术性和适切性、增强导师在研究生参与课题研究过程中的有效指导等。
(广东商学院)学术型研究生与应用型研究生课程体系设置的探索[1]
![(广东商学院)学术型研究生与应用型研究生课程体系设置的探索[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/dbec2145a8956bec0975e318.png)
2. 3.
4.
学科体系的完整性对研究生课程体系没有显著影响。
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学术型研究生与应用型研究生课程体系设置的探索
四、结论与建议
（一）本文的主要结论
1.
学术型研究生与应用型研究生课程体系设置具有显著差异。我国
研究生的选修课比重和专业前沿课程比重偏低；学术型研究生的公共课
程的比重偏高，而跨学科课程的比重偏低；应用型研究生的实践类课程
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学术型研究生与应用型研究生课程体系设置的探索
二、研究生课程体系设置的现状
（二)数据分析结果
学术型研究生与应用型研究生课程结构的比较 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0
研 究 方 法 课 专 业 前 沿 课 跨 学 科 课 实 践 类 课 必 修 课 选 修 课 公 共 课
的比重偏低。
2.
不同的学校类型，其课程体系设置有显著差异。提高办学层次，
有助于学校增加跨学科课程的比重和专业前沿课程的比重；拥有研究生 院的培养单位的实践类课程的比重显著偏低；科研型院校的公共课程的 比重明显较低，实践类课程比重显著偏低，学分总数明显偏高；学科体 系的完整性对研究生课程体系没有显著影响。
2.
3.
4.
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学术型研究生与应用型研究生课程体系设置的探索
三、研究生课程体系设置的影响因素
（一）高校分类标准
1. 2. 3.
办学层次：211工程学校和非211工程学校。 研究生办学规模：有研究生院和无研究生院。 科研能力：985工程学校和非985工程学校。
4.
学科体系的完整性：有博士点和无博士点。
我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析
我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析
罗尧成
【期刊名称】《学位与研究生教育》
【年(卷),期】2006(000)006
【摘要】基于对研究生及导师的问卷调查与访谈以及对相关资料和研究成果的分析,指出我国目前研究生教育课程体系存在着如下几方面主要问题:课程体系要素"本科化"色彩较浓、课程设置要求"统一化"倾向突出、课程体系结构"学科化"特征明显、课程实施过程"弱学术化"倾向较强、课程体系编制"科学化"程度不够等,针对这些问题提出了改革我国研究生教育课程体系的几点建议.
【总页数】4页(P43-46)
【作者】罗尧成
【作者单位】上海理工大学出版印刷学院学科办公室,上海,200093
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.国际化背景下的研究生教育课程体系与师资建设r——第二届研究生教育国际论坛综述 [J], 郑炜君;王顶明;曹红波
2.当前法学硕士研究生教育中存在的主要问题和对策分析——以海南大学法学院为例 [J], 梁亚荣;盛宪鹏
3.试论我国研究生教育课程体系建设与改革 [J], 乔琳;李向军
4.我国旅游院校研究生教育的课程体系改革与建设研究 [J], 谢朝武;郑向敏
5.试论我国研究生教育课程体系建设与改革 [J], 乔琳;李向军
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