学生学习辅导记录一精选文档
一年级作文辅导记录内容
一年级作文辅导记录内容小朋友们,你们还记得第一次写作文的情景吗?那时你们刚入学不久,对于写作文这件事可能还有些陌生和害怕。
不过没关系,老师在这里陪伴你们一起学习和进步呢!上个星期,我们班开始了作文辅导课程。
一开始,孩子们拿着笔就盯着白纸发呆,好像写不出任何东西一样。
有的小朋友甚至直接放弃说:"太难了,我不会写作文!"看到这一幕,我并没有着急,而是先跟他们聊了聊写作文的好处。
"写作文可以帮助我们更好地表达内心的想法和感受哦!"我对他们说,"而且通过写作,我们能提高用词造句的能力,让将来的学习之路更加顺畅。
"渐渐地,孩子们开始对写作文产生了兴趣。
接下来,我让大家先讲述一件最近发生在自己身上的有趣事情。
有的孩子分享了和爸爸去钓鱼的经历,有的孩子则讲述了参加舞蹈比赛的故事。
孩子们你一言我一语,班里顿时充满了欢声笑语。
看着他们投入的样子,我暗自高兴,这就是写作文的魅力所在。
在讲述完事情的来龙去脉后,我让大家开始动笔。
虽然一开始还有些小困难,但只要耐心指导,孩子们很快就能熟练运用句子,把心中的故事娓娓道来。
渐渐地,一篇篇栩栩如生的作文在纸上绽放,令人喜出望外。
孩子们的作文不仅让我感受到了纯真的童心,也让我重新认识到了教书育人的快乐。
能够亲眼见证他们从一开始的彷徨,到最后的自信写作,这种成就感是无与伦比的。
相信通过不断的练习,孩子们的写作能力一定会越来越好,为将来奠定良好的基础。
这次作文辅导不仅让孩子们受益匪浅,我自己也获益良多。
看着他们天真可爱的笑容,我更加期待下一次辅导的到来,去发现孩子们更多闪光的一面。
个别学生辅导记录
个别学生辅导记录【个别学生辅导记录】辅导日期：2023年5月15日辅导对象：学生A辅导内容：英语写作技巧辅导记录：在本次辅导中，我与学生A一起讨论了英语写作技巧。
我们通过实际的写作练习，帮助学生A提高了他的英语写作能力。
首先，我向学生A介绍了英语写作的基本结构。
我解释了引言、正文和结论的作用，并且给出了一些范例，以帮助学生A更好地理解每个部分应该包含的内容。
接着，我与学生A一起讨论了如何组织和展开正文内容。
我鼓励他使用逻辑思维，合理地安排写作思路。
我们共同分析了不同类型的写作题目，并讨论了如何通过具体的例子和论据来支持自己的立场。
在接下来的部分，我重点向学生A强调了语法和拼写的重要性。
我们回顾了一些常见的语法错误，并结合实际例子进行了解释和纠正。
此外，我向学生A提供了一些有用的拼写技巧和资源，帮助他在写作中避免常见的拼写错误。
除了语法和拼写，我还向学生A介绍了一些提高写作流畅性的技巧。
我鼓励他运用过渡词语和连接词来使文章更加连贯，并且帮助他改进句子结构，使得文章更富有变化和表达力。
最后，我与学生A共同检查了他之前写的一篇短文。
我们一起查找并纠正了其中的语法和拼写错误，并重新组织了一些段落以增强文章的逻辑性和连贯性。
我对学生A在这次辅导中所取得的进步给予了肯定，并鼓励他继续努力提高自己的写作水平。
总结：通过这次辅导，学生A对英语写作技巧有了更深入的理解，并且在实践中取得了一定的进步。
学生A展示了良好的学习态度和积极性，能够主动参与讨论并提出问题。
我相信，在学生A持续的努力下，他的英语写作将会进一步提高。
书写困难生辅导记录
书写困难生辅导记录
以下是一份书写困难生辅导记录的示例：
辅导日期：XXXX年XX月XX日
辅导对象：xx
年龄：12岁
性别：男
辅导科目：语文
辅导目标：帮助xx提高他的写作能力，包括句子构造、词汇使用和段落组织。
辅导过程：
1.首先，我让xx阅读一篇简单的作文，了解他对文章的
理解程度。
我发现他对于文章的阅读理解能力尚可，但在写作时存在一些困难。
2.随后，我向他解释了写作的基本要素，包括主题的引入、
句子的构造和段落的组织。
我让他尝试写一些简单的句子，并帮助他纠正一些语法错误。
3.接着，我让他练习使用一些词汇和短语，帮助他扩展词
汇量并提高表达的准确性。
我还让他尝试写一些段落，以训练他将相关的信息组织成有逻辑的篇章。
4.最后，我给他一些写作建议，包括如何构思文章、如何
使用过渡词和短语以及如何检查语法和拼写错误。
辅导效果：经过本次辅导，xx的写作能力得到了一定程度的提高。
他对于句子构造和段落组织有了更好的理解，并且能够使用更多的词汇和短语来表达自己的想法。
他还表示，他会继续努力提高自己的写作水平。
备注：在下次辅导中，我计划继续加强xx的写作训练，并帮助他进一步提高他的写作技巧和表达能力。
同时，我还将与他分享一些写作技巧和策略，以帮助他在写作中更加自信和有条理。
小学教师听课记录精选一
小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）二、复习旧知：1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）三、进入新课：第一板块：1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？2、引导读课文一到四小节：A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师……B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读）3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）1) 课文写……2) 我感受到这里景色很美；3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句；4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。
6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）7) 此时，传来了爸爸的声音。
我们来读读课文中爸爸的语言。
（学生读书）A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语；C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？）E.介绍“规定”，问：“知道了吗？”F. 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
”先分别指读，接着邀请男子汉齐读；G. 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。
（学生表达，教师评价）四、小结板书：自觉遵守规定。
第二板块：五、相信爸爸的这句话对大家的启发一定很深，我们一起来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
小学一年级培优辅差计划 和记录【精选文档】
小学一年级培优辅差计划和记录【精选文档】港口中学一年级语文培优辅差计划(2012—2013第二学期)一、指导思想提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。
培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。
二、学生情况分析1、本班共有学生48人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
2、优生名单:汪理汪淑慧黄馨梦程旦程琦汪炜煊汪煜张稀兰金杜康舒李蕾汪淼张庆张思汪彬代厅 3、辅差名单:张旭冉黄柱汪子涵龚须建舒康杨季康杨爽姜森阳杨巧姜昭熊崇宜代涛舒文武舒文才代乐代傲舒微汤志汤卓代思彤代浪代好三、具体措施1、努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
6.采用一优生带一差生的一帮一行动。
7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课训练，不断提高思维灵活性和能力。
10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
大学生班级活动记录【精选文档】
活动一：班级庆生会1.主要内容：入学十余天，同学们在紧张而忙碌的军训中显得疲惫不堪；初到新环境，结识新同学，对于大家来说，急需一次身心的放松与调节。
所以鉴于有几位同学的生日连在一起，5位班导特地组织了一次别开生面的班级庆生会，以此作为我们国三国四班级成立的日子。
大家在班导的带领下来到操场集合，大家每个人说了一句祝福的话，开始分吃蛋糕，打蛋糕仗。
然后大家开始玩各种游戏，一直进行到深夜，虽然最后大家意犹未尽，但由于明早还有军训，所以不得不回去休息。
2.活动意义：通过此次庆生会，极大的增进了同学之间的彼此交流，增强了大家的友谊与集体观念，提高了班级的凝聚力和班级荣誉感，同时也为国三国四两班日后的交流合作奠定了良好的基础。
活动二：“军训已过情还在——欢送教官”1.主要内容：为期20多天的军训悄然结束，在军训当中，大家经历了痛苦，挫折，流过泪，流过汗，但同时我们也收获了真情和成长。
而一路陪我们走过的教官是我们成长的最佳见证人，也是我们最好的朋友。
军训结束了，教官要走了，可是我们和教官之用间的感情却依旧浓厚。
送别教官，我们可谓是尽了十八般武艺。
首先是请我们害羞的教官在KTV里一展歌喉，教官虽不善于唱歌，但受大家的感染，还是献唱了几首。
第二天，我们又请教官吃饭，并赠送给教官一个小本子，里面写满了我们每个人对教官要说的话，还有一盒子的千纸鹤。
席间，大家和教官谈笑风生，相互敬酒，好不热闹。
最后，我们跟教官相约在山顶碰面。
他从南校出发，我们在北校同时出发，看看谁先到山顶。
2.活动意义：经过几次活动，我们与教官之间的感情更深厚了，直至今日，我们依然保持着密切联系。
活动三：八月十五长沙游1.主要内容：刚开学不久，大家都是来自各地的同学。
刚好碰上八月十五这一天，我们组织班级同学在学长及长沙同学的带领下，走上了长沙繁华的河东。
这一次活动的内容分为：寻找长沙小吃、寻找长沙的特色、桌游、火锅、晚上橘子洲头烟花。
活动主要由长沙的同学带领，我们第一站来到了火宫殿，找吃的，第二站是步行街，第三站是365咖啡茶语、第四站是橘子洲头。
听课记录模板范文文档(通用6篇)精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）听课记录模板范文文档（通用6篇）听课记录1授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课内容一.导入新课，揭示课题。
板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：“引路”是什么意思(带路)二.自学生字新词。
⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思三.再读课文，初步感知课文资料。
默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四.学习第一.二自然段。
1.指名读课文第一.二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课内容一.情境导入。
师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）。
二.通读，初次感悟。
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1.检查生字词：指名读抽读齐读。
①读准字音②读懂词语2.想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3.交流。
板书：欢乐、友情“生命的药方”指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的'妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三.细读课文，深入感悟。
1.走进德诺，感受孤独。
2.德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3.反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了病，伙伴们全都躲着他。
一年级辅导记录精选文档
一年级辅导记录精选文
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TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
原（草原）（原来）（平原）
打（打字）（打发）（打击）
宁（宁日）（安宁）（宁静）
羊（羊儿）（牛羊）（山羊）
门（门口）（出门）（大门）
无（无边）（无知）（无心）
牧（牧民）（放牧）（牧羊）
民（人民）（民主）（渔民）
处（远处）（长处）（高处）
动（行动）（动力）（动听）公道镇中心小学学生个别化教育
辅
导
记
录班级一（）学科语文
教师
辅导记录
辅导记录
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辅导记录。
学困生辅导记录word文档5篇精选
学困生辅导记录辅导教师许少频教师辅导时间20xx、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。
帮教资料1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生辅导记录后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自我很了不起，教师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。
李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自我的弱点，力争各方面都有所提高。
小学英语听课记录(精选多篇)
小学英语听课记录(精选多篇)第一篇：小学英语听课记录xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。
这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。
半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。
下面是一节一年级的双语班对课：i love my family一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始二、小品一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉m: come, come, potato, tomatoss: potato, tomato, nice, nice.m: nice, nice, children, childrens1: good, very good.ss: nice, nice, mummy good.………三、全班齐唱四、introduce my family（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）this is my family. this is my father. my father is a … thi s is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.五、say a rhymei love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)六、draw a picture for our parents, say i love you to them.学生把作好的卡片送给父母七、小品：the garbage outside the window八、sing a song: the more we get together九、flash: merry christmas 教师送学生礼物对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。
小学课后辅导经验记录材料
小学课后辅导经验记录材料
背景
小学阶段是孩子们教育的重要时期，课后辅导对于孩子们的研究进步有着重要的作用。
本文档记录了我在小学课后辅导中的经验总结。
目标
1. 提供个性化辅导：了解每个孩子的研究需求，为他们量身定制研究计划和辅导方式。
2. 激发研究兴趣：通过生动有趣的方式教授知识，激发孩子们对研究的兴趣。
3. 帮助孩子们提高研究效果：针对孩子们的薄弱科目进行重点训练，帮助他们取得更好的研究成绩。
4. 培养研究惯：教导孩子们良好的研究方法和惯，提升他们自主研究的能力。
经验总结
1. 灵活运用教学方法：根据孩子的研究特点和兴趣选择合适的教学方法，如游戏、讲故事、实践操作等，使研究过程更加生动有趣。
2. 鼓励互动参与：积极引导孩子提问、表达意见和分享想法，激发他们的思考和创造力。
3. 强调基础知识的掌握：重视基础知识的研究和巩固，为后续研究打下坚实的基础。
4. 设计个性化研究计划：针对不同孩子的研究需求和进度，制定个性化的研究计划，注重巩固和拓展。
5. 定期监测研究进展：通过小测验、作业检查等方式，及时了解孩子们的研究进展，发现问题并及时解决。
6. 培养研究兴趣：结合孩子们的兴趣爱好，引导他们将研究与生活相结合，增加研究的乐趣和动力。
7. 与家长保持良好沟通：定期与家长沟通孩子们的研究情况、表现和进展，共同探讨孩子的研究计划和目标。
结论
通过以上经验总结，我在小学课后辅导中取得了良好的效果。
个性化辅导、激发学习兴趣、培养学习习惯等策略的运用，帮助孩子们取得了显著的学习进步。
在未来的辅导中，我将继续秉持这些经验并不断完善自身的辅导能力。
中学生心理辅导【精选文档】
第一章学校心理辅导概述第一节学校心理辅导的涵义一、辅导指有关专业人员对当事人的协助和服务.二、学校心理辅导指教育者运用心理学、教育学等多种学科的专业知识和技术，通过团体辅导、个别辅导等多种形式，帮助学生自我认识、接纳,从而促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。
三、心理辅导、心理咨询与心理治疗相同点：1、目的:都是帮助当事人解决心理的问题；2、条件：都需要在受助者与助人者之间建立良好的关系；3、涉及的理论、技术和方法基本相同.不同点（见表格）四、学校心理辅导的目的1、一般目标：学会调适（调适性辅导）寻求发展（发展性辅导）发展性辅导：一是注重每个学生的健康成长和心理素质的提高；二是侧重于幼儿园、小学、中学不同年龄阶段发展的特点，进行有针对性的心理辅导；三是关注学生在成长中的危机问题。
2、特殊目标：第二节心理健康的基本问题一、心理健康的定义(一）健康的定义健康包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面。
(二)心理健康的含义心理健康是个体在与环境相互作用的过程中所表现出的一种持续的、积极而有效的心理状态。
二、心理健康的标准1、认识功能正常2、情绪积极稳定3、自我意识良好4、人际关系和谐5、社会适应良好6、人格发展健全7、心理行为符合年龄特征1、有充沛的精力，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力，而不感到过分紧张；2、态度积极,乐于承担责任，不论事情大小都不挑剔3、善于休息,睡眠良好；4、能适应外界环境的各种变化，应变能力强；5、能抵抗一般性感冒和传染病;6、体重得当，身材匀称，站立时头、肩、臂位置协调;7、反应敏锐,眼睛明亮，眼脸不发炎；8、牙齿清洁，无空洞，无出血现象,齿龈颜色正常；9、头发有光泽,无头屑；10、肌肉和皮肤富有弹性,走路轻松匀称。
第二章学校心理辅导的理论基础一、精神分析心理咨询与治疗理论(一)潜意识理论1、潜意识（unconsciousness)意识(consciousness)前意识（preconsciousness）2、压抑(二）人格结构理论基本观点:本我—-快乐原则自我-—现实原则超我--道德原则（三）泛性论他将人格发展分为五个阶段：1、口腔期（0——1岁）2、肛门期（1——3岁)3、性器期（3——6岁）4、潜伏期（6—-12岁)5、两性期（12——18岁）（四)治疗技术1、自由联想2、释梦自我防御机制压抑(repression）否定(denial)替代（displacement）投射(projection)合理化（rationalization）补偿(compensation）二、行为主义心理咨询与治疗理论(一）经典条件作用原理——巴甫洛夫基本原理:S—-(S’）——R在经典条件反射中，行为发生前的刺激或事件被视为行为的控制因素。
小学生厌学症的案例报告精选文档
小学生厌学症的案例报告精选文档TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-小学生厌学症的案例报告?摘要：来访者是一名四年级的学生，单亲，家庭贫穷。
最近不愿上学，只要到校身体就不舒服。
本案例是针对小学生厌学问题的心理辅导过程。
在本案例中，我采用了人本主义的心理咨询方法，艾尔伯特·艾利斯倡导的理性情绪疗法和家庭、学校系统治疗法对求助者进行心理辅导，取得了较好的效果。
一、基本资料1．个人资料荆某，女，小学四年级，11岁，独生子，身高左右，体型适中。
无疾病史。
2. 个人成长史：父亲不务正业，母亲因经常遭家庭暴力而与其离婚。
从小跟爷爷奶奶生活。
很小的时候还挺活泼的，自从她妈妈回来看过她以后，她好像有了心事。
曾经因为身体不舒服在家休息一段时间，再到学习时就变样了，在学校经常感到身体不舒服，回家后就有好转，亲人带她去看过医生，可是根本查不出什么毛病，身体很健康。
由于她这些反常表现不受到老师的欢迎，曾经被老师批评过。
3．心理测查结果：孩子在智力上没有什么问题，属于中等水平。
二、主诉荆某说：最近不知道为什么一提到学习，脸上就出现烦躁的神情，一拿到书本，就哈欠不断。
听到老师布置作业心里就烦。
也不愿做作业。
我总觉得没什么好看的。
每次走到学校门口心里就犯愁，一进教室总感觉别人在议论我什么。
而且感觉学习没意思，真累！三、观察、他人反映及资料收集心理咨询师观察印象：荆×的性格比较内向，不善于言语，人乖巧。
班主任反映：荆某的智力水平属于中上等，三年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入四年级后，学习成绩明显下降。
期中测验两门主课均不及格。
奶奶反映：最近她到家总是磨磨蹭蹭，不想写作业，找本书拿本本子也得那半天。
对奶奶的叮嘱总是不屑一顾，而且也感觉心烦。
对待任何事也没有心情，不愿说话。
并且有的时候会莫名其妙的说：“上学真没意思。
”到学校问老师在学校表现，老师说最近书写极差，作业马马虎虎，经常完不成，而且总说身体不舒服。
小学数学辅导：提取公因数的方法-精选学习文档
小学数学辅导：提取公因数的方法【编者按】查字典数学网小升初为大家收集整理了小学数学辅导：提取公因数的方法供大家参考，希望对大家有所帮助!
提取公因数是我们小学数学中的要点，掌握这个要点知识，我们小学数学解题能力就能得到大大提高。
下面，我们就一起来了解一下小学数学中的这部分要点。
小学数学中的重点：提取公因数
【点拨】：乘法分配率的反应用，出错率比较高，一般包括三种类型。
(1)直接提取
例 3.6523+3.6577
【分析】：这道题比较简单，利用乘法分配律的反向应用，直接提取公因数3.65就行了。
【解答】原式=3.65(23+77)=3.65100=365
(2)省略1的题目
例6.3101-6.3
【分析】：把算式补充完整，6.3101-6.31，学生就很容易看出两个乘法算式中有相同的因数6.3
【解答】原式=6.3(101-1)=6.3100=630
(3)积不变规律(主要是小数点的变化)
例6.32.57+25.70.37
【分析】可根据乘法积不变性质，一个因数扩大，一个因数缩小相同的倍数，积不变把25.70.37转化成2.573.7，两部分就有了相同的因数2.57，创造出了可以用乘法分配律的条件。
【解答】原式=6.32.57+2.573.7=2.57(6.3+3.7)=25.7
以上这些就是小学数学中的提取公因式的方法，掌握这些重要的内容，我们的小学数学成绩才能不断提升。
因此，希望大家能够多多理解小学数学中的这些最为关键的重点内容。
精选2023年学生一对一谈心谈话记录
精选2023年学生一对一谈心谈话记录
简介
本文档记录了2023年学生一对一谈心谈话的精选记录。
谈话的内容包括学生的个人情况、研究状况以及其他相关问题。
学生A
个人情况
- 姓名：张三
- 年龄：17岁
- 家庭背景：家庭稳定，支持他的研究进展
- 兴趣爱好：喜欢运动和音乐
研究状况
- 研究成绩：整体表现良好，但在数学方面有些困难
- 研究动力：对研究抱有积极态度，但有时会感到压力
- 研究方法：有一定的研究方法，但需要更多的指导和支持
- 能力发展：有潜力发展，鼓励他参加更多的学术和课外活动其他问题
- 社交关系：与同学相处良好，但需要更多的沟通和合作
- 压力管理：希望提供更多的压力管理建议和资源
学生B
个人情况
- 姓名：李四
- 年龄：16岁
- 家庭背景：家庭经济困难，需要学校的帮助
- 兴趣爱好：对科学和艺术有浓厚兴趣
研究状况
- 研究成绩：在各科目表现较好
- 研究动力：对研究充满热情，希望有更多的研究机会和挑战- 研究方法：有良好的研究方法和自主研究能力
- 能力发展：推荐他参加学术竞赛和艺术表演等活动
其他问题
- 社交关系：与同学相处良好，需要更多的合作机会
- 资源支持：希望提供一些家庭经济困难学生的帮助和支持
结论
通过这次谈话，我们了解到学生A需要更多的指导和支持，鼓励他积极参与学术和课外活动。
而学生B则表现出极大的学习热情和自主学习能力，鼓励他参加更多的学术和艺术活动，并提供一些经济支持。
我们将根据学生的不同需求，制定相应的个性化计划和支持措施，帮助他们充分发展潜力。
班主任心理辅导学习记录标准表格格
班主任心理指导记录表指导老师指导时间指导对象性别年级上课不恪守纪律，注意力不集中，常常搞一些引人注意引人发笑的恶作剧。
当老师责备他，问同学还击他时，毫无不快乐的表现，反而感觉快乐；下课时，常常平白无故的侮辱同学，有时也题有盗窃行为发生，如翻同学书包。
有时还煽动一些其余班级中道德较差的学生在社会上结帮打斗。
表全部这全部行为其目的都是为了惹起他人对他的注意，感觉到他的存在。
现关于王某所出现的攻击性行为，我经过认真检查，发现原由是多方面的，有主观要素，也原有客观要素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境；2、教师和家长的责备增强因了他的攻击性行为；3、同学对他的不友善、不相信造成了他的逆反心理；4、社会的负面分影响。
析1、改变其家庭教育环境。
第一，我同他的父亲母亲和爷爷奶奶进行一次诚心的谈心。
经过讲话使他们理解，孩子的成长离不开优异的家庭教育。
要求他的父亲母亲多抽一些时间来关怀他的学习和生活。
当孩子有错时，应耐心开导，而不该用谩骂、殴打的教育方式。
爷爷奶奶不可以一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰辛环境，使他从中遇到一些启迪。
2、采纳感情导入策略正面转变。
每个学生都有自尊心，都需要爱，特别是王某，平常遇到辅责备、冷淡太多，爱的需要得不到知足，当他出错时，假如再进行谴责、谩骂，那只好增强他的负面影响。
所以，针对王某的这类心境，我信心想方法和他交流心理。
第一用我的热忱来换取他导的相信，对待他的疑惑我热情帮助，对待他的忧思我热情化解，有时有点进步，我就在晨间讲话对策上大加夸奖。
认识了他的这类心理，我就合时地对他指出不文明的行为和语言不可以博得同学们的好感，应当用诚心和诚实来获取同学们的相信。
随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。
及此后在班级活动中，我尽量给他创建发挥才能的时机，帮助他建立信心和培育他的荣誉感，并经过常把他的进步告诉他的家庭。
程3、多给他以楷模教育。
我采纳踊跃举措，从身旁的楷模教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到楷模的光荣，要给他找寻一条做楷模的门路，鼓舞他争做他人的楷模。
六年级语文优生辅导记录下学期
精选文档六年级语文优生指导计划一、状况剖析班级整体素质很好，特别有几个学生表现更优秀，他们语言表达能力很强，思想活跃，学习兴趣也比较浓，拥有较强的自学能力、思想能力，反响快，可以独立达成作业，讲堂讲话踊跃，优秀的学习民风已经形成。
为能使他们的求知欲获得知足，智力获得开发，才能获得充足显现，需要对他们进行较深层次的教育。
二、培优目标经过个别指导，帮助和促使这部分学生在全面发展的基础上，进一步提升他们剖析问题、解决问题的能力，培育他们的创新意识和实践能力，宽阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提升能力这双方面获得进一步的培育。
三、培优对象王瑞瑾王晨王荣胡语嫣王慧妮胡心怡雷珂四、培优内容a)练习与测试中的“发展练习”题。
b)小学生语文报的有关内容。
c)依据教课进度，选择课外用书中的有关内容以及及学生自己发现的一些问题给予指导。
d)部署课外阅读，增添阅读量。
e)进行语文实践活动，比方念书竞赛，讲故事竞赛。
五、指导举措1、帮助优生认识自己，经过和其余优生的比较，经过对自己修业过程中的经验与失败的沉着剖析，经过各样详细的课内外实践活动，正确全面地认识自己，从而有针对性地发展自己。
2、对优生把诚挚的爱与严格的要求一致同来。
当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要实时、严肃地指出影响他们进步的原由，以及这些错误的严重结果、更正的方法等。
在平常的学习工作中，要为他们创建发挥能力的时机，也让他们严格拘束自己，虚心向大家学习，不搞特别化。
3、对优生要多赐予思想上的帮助，使之建立热爱集体、热情为大家服务的思想，鼓舞他们勇敢工作，并供给发挥他们想像力、创造力的时机，必定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
4、对优生不可以因为他们成绩好而一味地“捧”，也不可以面对他们的弊端冷言冷语，这些都会致使严重的心理阻碍。
对他们要热忱地支持、深情地指导，要让他们成为踊跃向上、勤劳勤苦、乐于助人的三勤学生。
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学生学习辅导记录一精
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学生学习辅导记录
差生辅导
一、辅导对象：、
王祖程、罗圆月、张小碟、郭武
二、该类学生基本情况：
因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。
三、辅导内容：
1、转变其心态，端正学习态度。
2、循序渐进，投入学习。
3、找准时机，对症下药。
4、新旧知识相结合。
四、辅导后的效果：
1、该类学生成绩不稳定。
2、上进心长盛不衰。
五、辅导的气候影响：
带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。
六、辅导时间：每天下午放学后。
七、辅导教师：胡旭
差生辅导
一、辅导对象：
郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。
二、辅导内容：拼音
1、26大、小写字母的读音及书写。
2、前后鼻韵母的认、读、写。
3、边鼻音的区别。
三、辅导效果：
能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。
四、辅导的影响：
带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。
五、辅导新式：个别辅导
六、辅导时间：每周一下午放学后。
七、辅导教师：胡旭
差生辅导
一、辅导对象：
王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论
二、辅导内容：
1、汉字的笔顺、书写。
2、汉语拼音的拼读。
3、整体认读音节的识记。
4，查字典的方法。
5，多音多义字的归类及识记。
三、辅导效果：
能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。
四、辅导形式：个别辅导
五、辅导时间：每周二下午放学后。
六、辅导教师：胡旭
优生辅导
一：辅导对象：徐梦、尚金付。
二：辅导形式：个别辅导，
三：辅导内容：查字典的方法。
四：辅导方法：
摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。
尚建，演示与实际相结合的方法。
郭涛，讲授、引导和实际相结合，
然后举例对这两个学生进行实际操作。
五：辅导时间：
本周三下午第三节课。
六：辅导效果，尚建进步不大，
原因：该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。
郭涛：对于这部分内容已经掌握，会根据要求进行查字。
七：辅导教师：胡旭。
中等生辅导记录
一：辅导对象：
李敏李凤姜丽金吕郭勇徐祥顺陈梅
二：辅导形式：集体讲解，加个别指导。
三：辅导内容：怎样写安空间转移的方法写观察作文。
四：辅导时间：逢周三下午第三节课
五：辅导方式：播放光盘加讲解，然后让学生写观察不同的景物写作文。
用自己所学的知识修改自己的习作。
六：辅导效果：通过辅导六次，学生的习作水平有了很大的提高。
七：辅导教师：胡旭
辅导记录
一：辅导对象：
李凤姜丽金吕郭勇徐祥顺陈梅
郭武张红尚建
二：辅导形式：集体讲解，加个别指导。
三：辅导内容：分数乘法的运算。
四：辅导时间：逢周三下午第三节课
五：辅导方式：出示例题，讲解。
总结方法。
同类型题训练。
六：辅导效果：通过辅导六次，多数学生能掌握分数乘法的计算。
也能了解分数乘法的意义。
还有2个学生计算时不够细心。
容易出错。
七：辅导教师：胡旭
差生辅导记录
记录人：胡旭
二00八年八月。