灵活多样的课堂导入方式
灵活多样的课堂导入,让生物课趣味盎然
教材中 《 神经调节的基本方式 》的 ‘ 射”的概念非常 反 ‘
抽象 ， 生不 易理解 。我在上课 时就先给他们讲 了著 名的生 学 物学家 巴甫洛夫用铃声和食物刺激 狗的实验故事和三 国时期 的典故 “ 梅止渴” 的故事 ，大家都听得津津有 味。尔后我 望 让学生们用生物学 的知识来分析这 两种现象。 在我 的启发 下 ， 学生们把感性 知识上升到理论 阶段 ，概括 出了抽象 的概念 ，
结构 。 对那些结构 和功能复杂 的生 物 ， 采用这种方法利 于记忆 。
好的导语 ， 整个 教学乐章 的前 奏 ，它预示着后 面的结 是 果 ，是师生 间情感 共鸣 的第一个 音符 ，它引导着学 生思维和
努力 的方 向。 导语 引用 得好 ，便会牵一发 而动全身 ，收 到事 半功倍 的
生机 ，让生物课趣味盎然。
【 关键词 】 创设情境
【 中图分类号 】 ６２ Ｇ ３
引用导语
制作实验
学生画图 讲故事 设置疑问
【 文章编号 】１７ — ８０（ ０１ １ — １６ ０ ６４ ４ １ ２ １ ） ５ ０４ — ２
提高教学效果 。 激发学 生学习兴趣 的最有效 的方法 ，就是使学 生享受到 成 功的快乐 。若有条件 ，可让学生亲 自 动手制作 实验 ，这样 就使学 生手脑并用 ， 能增加学习的 自 也 信心 ，享受成功 的快 乐 。如我在教 《 子的萌发 》前 ，先布置 学生分组 回家做种 种 子 发芽的实验 ，并强 调设 置对照实验 。结果 上课 时 ，学生们 争抢记住 了种子 萌发所需 要的条件这一重点 内容 。 实验可培养学生严谨 的科学态度 ， 使理论与实际相结合 ， 也能满足学 生的好奇心和求知欲 ，充分 激发学生 的主动 意识 和 自主 、合 作 、探究学 习的进取精神 。“ 一言堂 ”已不符合新 课改 的时代要求 了。
课堂导入的方式
课堂导入的方式导入方式一：问题导入法问题导入法是课堂导入的一种常用方式。
通过提出一个引人思考的问题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们积极思考和参与讨论。
这种导入方式常用于引出新的知识点或概念，并为后续的学习奠定基础。
例如，在地理课上，教师可以提问：“为什么一些地区的气候湿润而另一些地区干燥？”这个问题通过引起学生的思考，激发了他们对气候形成原因的好奇心，为接下来的探究活动打下了基础。
导入方式二：引用故事或实例引用故事或实例是课堂导入常用的方式之一。
通过引用一个生动有趣的故事或实际案例，可以吸引学生的注意力，激发他们对主题的兴趣，并加深他们对所学内容的理解。
比如，在语文课上，教师可以引用一段著名作家的经历或者一个精彩的小故事，与学生进行分享。
通过这种方式，学生不仅能够感受到作家的创作灵感，还能够更好地理解作品的内涵和艺术价值。
导入方式三：图片或视频展示图片或视频展示是一种直观、生动的导入方式。
通过展示一张精美的图片或者有趣的视频片段，可以吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，并引导他们对所学内容进行思考和讨论。
例如，在生物课上，教师可以展示一张关于细胞结构的图片，通过引导学生观察、分析，引发他们对细胞结构的好奇和探索欲望，进而顺利引入下一步的学习内容。
导入方式四：情境模拟或角色扮演情境模拟或角色扮演是一种互动性强、参与度高的导入方式。
通过创设一个真实的场景或者角色，让学生置身其中，亲身体验和感受，可以更好地激发他们的学习兴趣和情感投入。
比如，在历史课上，教师可以安排学生扮演不同的历史人物，通过模拟历史事件的发生和影响，让学生亲身感受历史，增强他们对历史知识的记忆和理解。
导入方式五：游戏或竞赛形式游戏或竞赛形式是一种活跃气氛、增加互动性的导入方式。
通过设计一个有趣的游戏或竞赛活动，可以激发学生的学习兴趣和竞争欲望，提高他们对所学内容的记忆和理解。
例如，在数学课上，教师可以设计一个数学竞赛，让学生以小组形式参与解题，通过竞争获得成就感，从而激发他们对数学的兴趣和求知欲望。
巧妙导入精彩课堂
巧妙导入精彩课堂巧妙导入是教学中非常重要的一环，它可以帮助教师打开学生的思维，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解知识点，并且吸引学生留心听讲。
一个精彩的导入可以让课堂更加生动有趣，增强学生的学习体验，教师如何巧妙导入成为了教学中的一个重要方面。
一、直接导入法直接导入法是指直截了当地介绍本节课的主题、知识点和目标，通常需要教师运用一些有趣、生动的事例或问题引起学生对主题的兴趣。
在小学数学课上，教师可以通过一个趣味的游戏来引入本节课要学习的知识，让学生在玩中学、在学中玩，提升学习的趣味性。
在中学物理课上，教师可以以一些有趣的实例来吸引学生的注意力，引导学生积极思考，从而为后续的学习做好铺垫。
这种直接导入法有利于迅速吸引学生的兴趣，引导学生主动学习，但同时也需要教师对课堂的掌握能力和引导能力有一定要求。
二、隐喻导入法隐喻导入法是指教师通过比喻、对比、联想等手段来引入知识点，通过一些生活中的例子将抽象的概念具体化，让学生更容易理解、记忆和接受。
在语文课上，教师可以通过一篇富有想象力和感染力的文章或者故事来引导学生进入文学的世界，帮助学生更好地理解和感受课文的内涵。
在化学课上，教师可以通过日常生活中的化学反应的例子来引入化学知识，让学生在实践中认识到化学的重要性，并且更好地理解知识点。
三、引出问题法引出问题法是指教师通过提出一个引人入胜的问题，让学生在围绕问题展开思考，积极参与到课堂中来。
在历史课上，教师可以提出一个有关历史事件的疑问，启发学生思考，引导学生进行课堂讨论，让学生自主发现问题背后的道理和规律。
在生物课上，教师可以通过一个引人入胜的生物现象或者问题来引入本节课的内容，让学生主动思考，形成对生物知识的好奇心和求知欲。
通过引出问题法，教师可以让学生在学习过程中主动参与，提升学生的思维能力和创造力，增强学生的学习体验。
四、情景导入法情景导入法是指教师通过创设一个生动的情景来引入知识点，让学生在情境中体验、感知知识点的内容。
新课导入法40种
新课导入法40种1、温故导入法在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。
如教“分式”，先温习“分数”；教“无理数”，先温习“有理数”等。
2、衔接导入法从教学知识整体结构出发，根据同一类型知识的顺序，承上启下，承前启后导入新课。
如学《老山界》一文后再讲《草地晚餐》，教师可用下列语导入新课：“同学们，在《老山界》一文中我们领略了红军当年爬雪山的英雄气概，今天我们再来看一下红军过草地的壮举。
”（板书：《草地晚餐》）3、设疑导入法根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。
如教《花儿为什么这样红》，可设计如下导语：“同学们，每到春天我们就会看到姹紫嫣红的桃花、杏花、芍药花，那么，这些花儿为什么呈现出红色呢？”接下去教《花儿为什么这样红》，自然能抓住学生的思维。
4、布障导入法在讲授新知识前有意设立小小的障碍，使学生产生“愤”、“悱”的心理状态。
适度的障碍自然能激发学生探求真谛的欲望。
5、目的导入法讲课前先把本课要完成的教学目标说清楚，以求得大家的配合。
目前进行的目标教学法大都采用这种方法导入新课。
6、作用导入法讲课前先把所要讲的知识的作用介绍给大家，以激起大家的学习欲望。
如讲解比例应用题时，有位教师开头就提出这样一个问题：“同学们，谁能不爬树就能测出我们教室门前这棵大树的高？（学生沉默）现在我们就来学习这种方法：用比例解应用题。
”7、直接导入法开头直接点出课题。
如有位教师讲《玻璃》一课，一上讲台就出示玻璃问学生：“这是什么？”学生回答：“玻璃。
”教师板书课题：玻璃。
接着说：“你知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。
”8、间接导入法由相关的问题导入新知识的学习。
如一位教师讲写作的素材问题，她先给学生一支没有墨水的钢笔，让他写出两句描写春天的句子。
那位学生左划或划就是写不出字，着急地说：“老师，钢笔没水怎么写？”“是啊！”那位教师点点头，“钢笔里没水写不出字，我们没有素材也写不出好文章。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法
小学语文课前导入应该具有以下几个特点：
1.简短精炼：小学生的注意力很难持续很长时间，课前导入应该简短精炼，尽可能地抓住学生的注意力。
2.贴合主题：课前导入应该贴合当天要讲的主题，能够为学生提供一些铺垫，让学生更好地理解和接受新知识。
3.形式多样：小学生的兴趣非常广泛，课前导入可采取多种形式，例如游戏、童话故事、歌曲、视频等等。
以下是一些有效的小学语文课前导入方法：
1.游戏：采取有趣的游戏形式，例如填空、猜字谜、诗歌接龙等等，让学生在游戏中了解一些语文知识，增强记忆。
2.童话故事：讲一些经典的童话故事，例如《白雪公主》、《小红帽》等等，让学生通过故事了解语文知识，同时也能够激发学生的阅读兴趣。
3.歌曲：唱一首与主题相关的歌曲，例如唐朝的《白雪歌》、晋朝的《凉州词》等等，学生能够通过歌曲来了解历史背景、诗歌知识等等。
4.视频：播放一些与主题相关的视频，例如宣传片、纪录片等等，学生能够通过观看视频来了解相关的知识。
小学数学课堂导入的方法
小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。
下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。
1.谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。
生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。
例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。
例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。
这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。
3.编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。
念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。
采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。
例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
”然后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。
4.故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。
如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。
例如，在教学《比较分数的大小》时，可以讲XXX摘来一个大西瓜，XXX吃了西瓜的，XXX吃了这个西瓜的，然后问学生谁吃的多，这样可以激发学生的兴趣，让他们想办法去解决问题。
课堂导入10种方法2篇
课堂导入10种方法2篇第一篇：课堂导入是一节课的开端，也是非常重要的一环。
一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
那么，如何做好课堂导入呢？以下是我总结的10种方法。
一、提问法：通过发问引导学生思考，让学生思考问题，自己来回答问题，带着学生由浅入深地深入了解课程内容。
二、故事法：故事可以创造一个场景，让学生通过情境感受课程内容。
这样，学生可以通过情节的连贯性感受有关课程的信息。
三、引言法：通过给学生介绍一些名人或重点人物的相关事迹，来引导学生了解课程内容的目的和重要性。
四、演示法：透过实际的展示，使学生更直观地了解课程讲解的内容，带给学生一种深入了解课程内容的感觉。
五、比喻法：通过对比利用常识中学生可能更熟悉的知识，引导学生深入了解课程内容。
六、猜谜法：课程内容可以梅花儿内含的一个谜面让学生自己去猜，课堂氛围也因此变得活泼。
七、图片法：通过选择一些与课程内容相关的图片，给学生展示一些视觉上的感受，带来深入学习课程内容的感觉。
八、游戏法：将学生的兴趣点作为一种游戏形式加入到课堂导入中，让学生自愿参与以此达到学习的目的。
九、小组讨论法：组织学生参与小组讨论，让学生彼此交换思想，分享知识，辅助导入课程内容的讲解。
十、实践法：通过实际操作和模拟，让学生身临其中，达到提高学生的学习效果的目的。
以上是十种做好课堂导入的方法，而教师要按照所授课题和学生的实际情况选择合适的导入方式，来吸引学生的注意力，提高课程吸引力，为有效地课堂教学打下坚实基础。
第二篇：如何做好课堂导入是一个问题，对于一个优秀的老师，他不仅要选取合适的方法，而且还要注意细节，以下是我总结的10个细节问题。
一、请不要过度讲解，讲义一对多的模式可能会让学生失去耐心；二、尽量用激动或有趣的开场白让学生更快地进入课堂状态；三、语言尽量不要过于专业性，使得学生更容易理解；四、让学生感受到从中选择的信心，让他们能对所学的内容产生浓厚的兴趣；五、让学生自己体验一些事情的真实感受，只有切实学习才会增加兴趣；六、千万不要唐突任务和任务的安排，只能会把学生的注意力拉走；七、关注准确性，在表示某个特定概念时，确保语言的准确性；八、灵活运用教具，让学生更直观地了解课程内容，提高学习效果；九、运用许多形式，一同提示学生进行学习，让学生的学习变得既简单又富含柔性；十、及时发现学生的需求，帮助学生更好地学习。
教案导入方法
教案导入方法
教案导入是教学活动的第一个环节，是引导学生进入学习状态的重要一步。
一个巧妙的导入能够调动学生的兴趣、激发学习的欲望，并提供必要的背景知识。
下面是几种常用的教案导入方法，旨在帮助教师有效地开展教学。
1. 故事导入法：通过讲述一个生动有趣的故事来引起学生的兴趣。
故事情节和主题与本节课的内容相关，能够帮助学生理解和接受新的知识。
教师可以通过讲故事的方式，激发学生的想象力和探索欲望，引导学生思考并提出问题，为后续的学习打下基础。
2. 图片导入法：展示一张与本课内容相关的图片，通过观察图片，让学生尝试猜测、分析和讨论与图片有关的问题。
图片能够激发学生的视觉感知，引发学生的思考，增加学习的趣味性。
教师可以巧妙地选择图片，设计问题，引导学生的思考和探索，从而引入本节课的主题。
3. 问题导入法：提出问题引发学生思考。
教师可以根据本节课的内容设计一个具有启发性的问题，让学生思考并给出自己的答案。
问题可以是与学生生活相关的，或是与课程内容密切相关的，以激发学生的兴趣和思维，帮助学生主动探索和发现知识。
4. 实物导入法：展示一个与本节课内容相关的实物或道具，让学生观察、摸索，引发他们的好奇心和求知欲。
通过实物的展示，学生能够更好地理解概念、记忆知识，增强对新知识的兴趣和深入学习的动力。
在选择导入方法时，教师应根据学科特点、班级实际情况、教材内容以及学生的特点和兴趣等因素进行合理的选择。
导入环节的目的是激发学生的学习兴趣、引导学生进入学习状态，并为后续的学习打下基础。
因此，教师可以根据具体情况进行创新和调整，以使教学更具灵活性和个性化。
课堂导入10种方法
课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。
好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。
以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。
一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。
二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。
教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。
三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。
教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。
五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。
教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。
教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。
教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。
教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。
十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。
初中数学课堂导入案例
初中数学课堂导入案例在初中数学教学中，导入是非常重要的一环，一个生动有趣的导入案例可以吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。
下面我将分享一些初中数学课堂导入案例，希望能够给老师们带来一些启发。
1. 数学游戏。
在导入阶段，老师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣。
比如，老师可以设计一个数学谜题，让学生通过推理和计算来解决问题。
或者老师可以设计一个数学竞赛，让学生在竞赛中展现自己的数学才能。
通过数学游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到数学知识，从而激发学习兴趣。
2. 数学实践。
在导入阶段，老师可以设计一些与生活实际相关的数学实践活动。
比如，老师可以带领学生到操场上进行数学测量，让学生通过测量操场的长度、宽度等来感受数学在实际生活中的应用。
或者老师可以带领学生到食堂进行数学统计，让学生通过统计食堂的人数、消费金额等来感受数学在日常生活中的重要性。
通过数学实践，学生可以将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而增强学习的实效性。
3. 数学故事。
在导入阶段，老师可以通过讲述一些有趣的数学故事来吸引学生的注意力。
比如，老师可以讲述一些数学家的故事，让学生了解数学家们是如何通过不懈的努力和智慧来解决数学难题的。
或者老师可以讲述一些有趣的数学趣闻，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的神奇和魅力。
通过数学故事，学生可以在愉快的氛围中接触到数学知识，从而激发学习兴趣。
通过以上几种导入案例的分享，希望能够给广大数学教师一些启发，让他们在教学中更加灵活多样地运用导入案例，激发学生学习数学的兴趣，提高教学效果。
让数学不再是学生们害怕的科目，而是他们乐于接触和学习的知识。
12种课堂导入法 ,效果极佳,老师一定要收藏!
12种课堂导入法，效果极佳，老师一定要收藏！课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
1自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
2复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
3预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
4趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
课堂导入的几个方法
课堂导入的几个方法导入是在开始一节课之前引起学生兴趣、激发学习动力的重要过程。
通过巧妙设计的导入活动，教师可以吸引学生的注意力，使他们主动参与课堂学习。
本文将介绍几种有效的课堂导入方法，帮助教师更好地开展教学工作。
一、故事导入法故事导入法是一种常见的课堂导入方式，可以通过讲述生动有趣的故事来吸引学生的注意力。
故事内容可以与本节课的主题相关，或者与学生的生活经验相契合，使学生产生共鸣。
通过故事的情节、场景描写等方式，教师可以引导学生思考和讨论，为后续学习内容做好铺垫。
例如，在讲解数学几何知识的课堂上，可以通过讲述一则有趣的数学猜想、数学家的故事或与几何有关的奇闻异事，吸引学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心，为学习几何知识打下基础。
二、问题导入法问题导入法是一种常用的课堂导入方式，它通过提出问题来引起学生的思考和讨论。
问题应该具有启发性和开放性，能够引导学生主动思考，并激发他们对学习内容的兴趣。
在教授自然科学知识的课堂上，可以提出一个引人入胜的问题，如“为什么一些动物可以在黑暗中看得很清楚？”这个问题可以引发学生对动物特殊眼睛结构的思考，并为后面讲解有关动物视觉系统的知识做好铺垫。
三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物或模型来引起学生兴趣的导入方式。
通过触摸、观察、品味等感官体验，学生可以更好地理解和感知抽象的概念，从而加深对学习内容的理解。
在教授地理知识的课堂上，教师可以通过展示各地的特色风景照片、传统工艺品、土特产等实物，引发学生对不同地域的好奇心，进而介绍与地理相关的知识。
四、观察导入法观察导入法适用于教学内容与现实生活有直接联系的情况。
通过观察现象、实验演示等活动，学生可以主动参与，切身体验学习内容，从而更好地理解相关知识。
在教授化学知识的课堂上，可以进行简单的实验演示，例如放大镜下观察水中的小动物、酸和碱溶液的反应等，引起学生的好奇心，使他们主动参与实验，加深对化学知识的理解。
结语通过故事导入法、问题导入法、实物导入法和观察导入法等多种方法，教师可以有效引导学生进入学习状态，提高他们的学习兴趣和积极性。
注重课堂导入多样性,引领高效数学课堂构建
注重课堂导入多样性，引领高效数学课堂构建一、注重课堂导入多样性导入是整堂课的开端，也是引导学生进入学习状态的重要环节。
多样性的导入形式不仅能够吸引学生的兴趣，还能够激发学生的思维，增强他们的学习动力。
在数学课堂中，教师可以通过引用有趣的数学问题、数学故事、数学游戏等方式来进行导入，调动学生的积极性，提高他们对数学学习的兴趣。
1.引入有趣的数学问题数学问题有时候并不是枯燥无味的，如果能够挑选一些有趣的数学问题，通过这些问题引导学生进入数学的世界，必定会为课堂注入一股活力。
可以选择一些具有挑战性的数学问题，让学生思考并寻找解决方法，这样既能调动学生的思维，又能够锻炼他们的数学能力。
2.讲述生动的数学故事数学故事是一个很好的导入形式，在教学中可以根据数学知识和故事情节，编写一些生动的数学故事，让学生在欣赏故事的也能够感受到数学的神奇和美妙。
通过这种方式，可以让学生更加主动地投入到学习中来，扩大他们的数学视野。
3.进行有趣的数学游戏数学游戏是一种很好的导入方式，可以调动学生的积极性，增强他们的参与感。
通过一些有趣的数学游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养学生学习数学的兴趣和乐趣。
二、引领高效数学课堂构建高效的数学课堂需要有科学的教学设计和灵活的教学策略。
在构建高效数学课堂时，教师需要注重以下几个方面。
1.激发学生学习兴趣2.注重数学思维的培养数学思维是数学学习的核心，教师应该引导学生在解题过程中培养自己的数学思维方式。
在课堂中，教师可以通过讲解真实问题求解、带领学生进行问题解决、鼓励学生多角度思考等方法来培养学生的数学思维习惯。
3.打破传统教学模式传统的数学教学往往以传授知识为主，学生缺乏主动思考和实践的机会。
为了提高课堂的效益，教师应该打破传统的教学模式，让学生更多参与到课堂中来，比如可以采取讨论式教学、问题式教学、合作式学习等方式，让学生在实践中体验数学的魅力。
4.注重课堂互动在数学课堂中，教师应该注重课堂的互动性，鼓励学生勇于表达和交流，培养他们解决问题的能力。
课堂教学最常用的导入方法
课堂教学最常用的导入方法在课堂教学中，为了激发学生的兴趣、引导学生思考、提高学习效果，导入方法是非常重要的一环。
导入方法旨在打破学生对于枯燥知识的认知，使他们产生兴趣，以更好地引导学生进入学习状态，下面将介绍几种课堂教学最常用的导入方法。
一、提问导入法提问是一种常见的导入方式，老师可以通过提出问题引发学生的思考，激发学生的求知欲望。
通过问题的设置，可以引导学生思考、探索问题的答案，从而引导学生主动参与课堂讨论，增强学生的记忆与理解。
二、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个故事或者寓言来引起学生的兴趣。
故事情节丰富多彩，既可以吸引学生的注意力，又可以激发学生的情感和思考。
学生在故事中能够体验到人物的情感与冲突，使知识更加生动、形象化。
三、图片导入法图片导入法是一种视觉化的导入方式，通过展示一幅引人入胜的图片来引起学生的兴趣。
图片可以激发学生的联想和想象，帮助学生更直观地理解课程内容。
老师可以通过图片设计引导学生进入课程主题，提高学生的学习积极性。
四、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物来引起学生兴趣的导入方式。
教师可以携带有关实物来讲解课程内容，让学生亲自观察、触摸实物，以此激发学生的好奇心和学习欲望。
实物导入可以让学生在感官上接触到知识，使抽象的概念更加具体化。
以上是几种课堂教学最常用的导入方法，每种导入方法都有其独特的特点和适用场景。
在教学实践中，教师可根据教学内容和学生特点选择合适的导入方法，以激发学生学习兴趣，提高学习效果。
希望本文介绍的导入方法能为教师们的教学实践提供一些启发和借鉴。
巧妙导入精彩课堂
巧妙导入精彩课堂课堂导入是一个重要的环节，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面是一些巧妙的课堂导入方式，帮助老师创造一个精彩的课堂。
1. 情境导入：通过给学生描述一个与课程内容相关的真实情境，引起学生的兴趣。
在讲解动物保护时，可以给学生展示一些珍稀动物的图片，让学生想象自己站在大自然中观察它们，引发他们对动物保护的思考。
2. 问题导入：设计一个引人入胜的问题，让学生思考并分享自己的观点。
在讲解数学题时，可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生猜测答案，并引导他们发散思维，相互交流，从而激发他们对数学学习的兴趣。
3. 核心词语导入：利用核心词汇或关键词的方式导入课堂内容，通过展示相关图片、视频片段或物品，引发学生的好奇心和猜测，从而预测课堂内容。
在讲解科学实验时，教师可以展示与实验相关的实验器材或物品，让学生猜测实验目的和过程。
4. 小故事导入：通过给学生讲述一个有趣的小故事，来引入课堂主题，激发学生的兴趣。
故事情节应该与课程内容相关，能够引出课堂中要讲解的知识点。
在讲解历史课时，可以给学生讲述一个历史上的真实故事，让学生了解历史事件的起因和经过。
5. 视频导入：选择一个与课程内容相关且引人入胜的视频片段，通过播放视频来导入课堂。
教师可以事先选择一段有趣的视频并预告学生与课程内容相关的部分，在学生观看完视频后，展开与课程内容相关的讨论。
一个精彩的课堂导入应该能够激发学生的学习兴趣与思考，帮助他们进入学习状态。
巧妙的导入方式可以让学生对课程内容产生浓厚的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
教师应该根据课程特点和学生需求，选择适当的导入方式，创造一个精彩的课堂。
巧妙导入精彩课堂
巧妙导入精彩课堂在课堂中巧妙导入是一种非常重要的教学技巧，不仅可以使学生快速进入学习状态，还可以增加学生的学习兴趣和积极性。
那么，如何才能在课堂中巧妙导入呢？以下是一些建议：1. 引入生活实例通过引入生活实例，可以使学生更加容易理解课堂的内容，并且可以将课堂知识与现实生活联系起来。
例如，在教学气息和气味的时候，可以先举一个生动的例子：在春天的时候，你是否曾经在草地上闻到过花香味，或者在夏天的时候闻到过海水的咸味？这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助他们更好地理解课堂内容。
2. 制作多媒体展示制作多媒体展示是一种非常有效的巧妙导入方式。
通过制作多媒体展示，可以将生动、形象的图片、视频和音乐与课堂内容相结合，使学生更加容易理解和接受课堂内容。
例如，在教学关于动物的时候，可以制作一个幻灯片，将不同种类的动物的图片和音频与信息结合起来，展示给学生。
3. 演示示范通过演示示范，可以让学生更加深入地体验、理解和掌握课堂内容。
例如，在教学实验时，可以让一位学生来演示该实验流程和步骤。
这可以让其他学生更加容易地理解实验的具体过程和结果。
4. 提出引人入胜的问题提出具有引人入胜的问题是一种非常常见的巧妙导入方式。
通过提出刺激性和引人入胜的问题，可以吸引学生的注意力，并激发他们的思考和探索兴趣。
例如，在教学数学时，可以提出一个问题：如果有七条石板，你能不能通过两次移动石板的位置，让它们从黑色变为白色，或者从白色变为黑色？这样的问题会让学生感到兴致盎然，并且激起他们的思考热情。
总之，巧妙导入是一种非常重要的教学技巧，可以大大提高课堂的学习效果和效率。
通过引入生活实例、制作多媒体展示、演示示范和提出引人入胜的问题等方法，可以让课堂更加生动、有趣、易懂和易接受。
课堂教学导入的方法
课堂教学导入的方法导言：在进行课堂教学时，教师的导入环节对于学生的学习效果和参与度起着至关重要的作用。
通过恰当的导入方法，教师能够引起学生的兴趣、激发他们的思维、提前呈现所要学习的内容，从而为后续的教学奠定良好的基础。
本文将探讨一些常见的课堂教学导入的方法，并分析它们的优势和应用场景。
一、故事引入法故事引入法是一种以故事作为导入材料的教学方法。
当教师在课堂上用一个生动有趣的故事开场，学生通常会被吸引住，获得沉浸式的学习体验。
故事引入法能够很好地激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们的学习积极性。
此外，故事中的情节和人物也可以帮助学生更好地理解和记忆后续要学习的知识。
故事引入法适用于涉及历史、文学、人文科学等学科的教学。
二、问题引入法问题引入法是一种通过提出问题引起学生思考的教学方法。
教师可以提出一个实际或抽象的问题，让学生在思考问题的过程中逐渐接触到要学习的知识点，从而主动构建知识框架。
问题引入法能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力，激发他们积极参与到教学过程中。
此外，问题引入法还能够帮助教师了解学生的预备知识和思维方式，为后续教学的开展提供参考。
问题引入法适用于各种学科和主题的教学。
三、多媒体引入法多媒体引入法是一种通过使用多媒体工具来引导学生进入学习状态的教学方法。
教师可以准备一段生动的视频、音频或图片，通过多媒体投影仪或电子板展示给学生。
多媒体引入法能够提供更加直观、丰富的信息输入方式，激发学生的视觉和听觉感知，增加他们对学习内容的理解和记忆。
此外，多媒体引入法还能够提高学生的技术素养和信息获取能力，培养他们对多媒体资源的有效运用。
多媒体引入法适用于涉及科技、艺术、自然科学等学科的教学。
四、实物引入法实物引入法是一种通过展示真实的物体或模型来引起学生兴趣和好奇心的教学方法。
教师可以带来与教学内容相关的实物或模型，并向学生介绍它们的特点、用途等。
实物引入法能够让学生身临其境，亲身接触到学习对象，从而提高他们对学习内容的理解和记忆。
巧妙导入精彩课堂
巧妙导入精彩课堂在现代教育中，一节好的课堂不仅需要教师的教学技巧以及教材的准备，还需要巧妙的导入方式来吸引学生的兴趣和激发他们的学习热情。
下面将介绍几种常用的导入方式。
一、情境导入情境导入是通过让学生进入一个具体的场景，从而使他们对课堂内容产生兴趣和好奇心，促进他们积极参与学习。
这种导入方式可以通过图片、视频、故事等多种方式进行。
例如，在一节关于环保的课堂中，教师可以播放一段影片，展示当今环境面临的严峻挑战，让学生感受到对环保的重要性。
二、问题导入问题导入是通过提出一个有趣或有挑战性的问题，引起学生好奇心，激发他们思考和探究的欲望。
这种导入方式可以让学生在思考和寻找答案的过程中掌握知识，激发他们的求知欲和自主学习能力。
例如，在一节数学课堂中，教师可以提出一个数学谜题，让学生在课前解决，并在课堂上交流分享答案，从而深入理解课堂中的数学知识。
三、经验导入经验导入是通过分享自己或他人的亲身经历或观察，引起学生的兴趣，启发他们思考和认识。
这种导入方式可以让学生在亲身经历或感受他人经历的过程中，加深对课堂内容的理解和感悟。
例如，在一节文学课堂中，教师可以分享一篇自己喜欢的文章，并谈论作家的创作背景和故事中的人物形象，让学生在感受故事情节的同时，理解文学作品的含义和价值。
四、游戏导入游戏导入是通过设计一系列的游戏与活动，让学生参与其中，从而使他们更容易地接受和掌握课堂内容。
这种导入方式可以让学生在游戏和活动中轻松愉悦地学习，激发他们的竞争意识和合作精神。
例如，在一节英语课堂中，教师可以设计一个“口语对决”的游戏，让学生以小组为单位进行角色扮演，互相交流和对话，从而提高学生英语口语和交际能力。
导入课堂的基本方法
导入课堂的基本方法导入是教学中非常重要的环节，能够激发学生的兴趣，引入新的知识点，并为学习做好铺垫。
本文将介绍几种常用的导入课堂的基本方法，以帮助教师更好地开展课堂教学。
一、提问法提问法是一种简单而直接的导入方法。
教师可以通过提出问题来引发学生思考，并激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解一个新课前，教师可以提出一个与课题相关的问题，引发学生对该问题的思考和讨论。
通过提问法，教师可以调动学生的积极性，帮助他们主动思考和参与讨论。
二、故事引入法故事引入法是一种生动有趣的导入方法。
教师可以通过讲述一个与本堂课相关的故事来引起学生的兴趣。
例如，在讲解英语单词时，教师可以讲述一则与这些单词相关的真实故事，激发学生的学习兴趣。
通过故事引入法，教师可以将学生的学习与生活经验相结合，使学习更加具有情感和可亲性。
三、图片引入法图片引入法是一种直观而具体的导入方法。
教师可以准备一些与本堂课内容相关的图片，并通过展示这些图片来引起学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解地理课时，教师可以展示一张世界地图，并鼓励学生根据地图上的信息回答问题。
通过图片引入法，教师可以通过视觉方式促进学生的理解和记忆。
四、实物引入法实物引入法是一种直观而实际的导入方法。
教师可以准备一些与本堂课内容相关的实物，并通过展示这些实物来引起学生的兴趣和好奇心。
例如，在讲解化学实验时，教师可以展示一些化学试剂，并解释它们的用途和作用。
通过实物引入法，教师可以让学生通过实际观察和感知，更好地理解和掌握知识。
五、小练习引入法小练习引入法是一种积极参与的导入方法。
教师可以设计一些与本堂课内容相关的小练习，并鼓励学生积极参与。
例如，在讲解数学题时，教师可以设计一道与课堂内容相关的小练习，让学生先独立思考并完成，然后进行讨论和解答。
通过小练习引入法，教师可以促使学生主动思考和积极参与，进一步加深对知识的理解和掌握。
综上所述，导入课堂是教学中至关重要的一环。
采用适当的导入方法，能够有效激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，并为后续的教学做好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
灵活多样的课堂导入方式
湖北省随州市曾都一中杨虹朱礼坤
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”因而教师能否选择流畅新颖、信息含量集中、针对性强的课堂导入方式就为一堂成功的英语课的前提。
适宜的课堂导入方式会充分吸引学生的注意力，营造浓厚的学习气氛，使学生能自然而然的进入到学习的角色中去，起到水到渠成、事半功倍的效果。
一、必要性
1、课堂开始前几分钟具有如下的特点：学生的思想是散漫的、情绪是不稳定的、准备是不充分的。
这就迫切要求教师能精心设计适宜的课堂导入方式，使学生的思想集中起来、情绪稳定下来、心情平和起来，使学生迅速收心、集中注意力。
选择灵活多样的课堂导入方式有利于调动学生的学习积极性和主观能动性，有利于提高课堂效益。
学生是教学活动的重要组成部分，没有学生就没有教学过程；学生是有认知能力和实践能力的人，具有可贵的能动性、自主性、选择性和创造性；学生是教学价值属性所依附的实体，没有学生，教学价值就失去了依附的实体对象。
2、现代英语课堂教学的主要任务是培养学生的语音素质、文化素质、思想素质、学习潜能和自学能力等。
这就要求教师能设计灵活多样的课堂导入方式，结合新授课的特点，使每堂课既有侧重点又有综合素质的培养。
教学是一个有内在结构的整体系统。
现代教育学强调整体发现观，强调结构的观点，把教学放在社会这个大系统中，把社会政治、经济、文化、生态、宗教等紧密联系起来。
3、教师在教学过程中起着主导作用，要使这一主导作用发挥最好的效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。
教师应该确定教学目标、组织教学内容、分析教学对象、选择教学策略以及运用教学传媒完成好预期的教学任务。
二、教师要针对新授课的内容，设计适宜的课堂导入方式。
新授课是教学过程中传授新知识的重要课型。
其教学组织应该抓住以下主要环节：让学生明确本次课的教学目标、形成相应的心理定势、激发学生的学习动机和产生学习的需要；回顾先前学过的内容，形成从已有的知识到新授内容的适当学习坡度；自然
而贴切地引出新的教学内容；揭示新的教学内容的关键所在，并抓住要点、突出难点、解决疑点；安排新学内容的应用，对此应做循序渐进的练习，即先易后难、先具体后抽象、先单项后综合。
1、 课堂导入要直观
下面以高一新教材中三个单元为例，谈谈我的课堂导入方式的设计。
高一第六单元是关于餐桌礼仪，我利用下面的两幅简笔画来引入正题。
What is on the table? What is the difference? Which is a Chinese table? Which is a Western table? Do you want to know more? Now let us learn Unit6 Table Manners.
高一第七单元是Cultural Relics,教师可利用多媒体展示给学生一些他们所熟悉的世界风景名胜，从而很自然地引入本单元的学习，以便开拓学生的视野、领略世界文明，知道保护文化遗产的重要性。
我会选用以下的一些图片来展示各国美丽的代表景观导入新课，让他们猜测这些是什么地方，在哪个国家，为什么著名，面临哪些问题，怎样解决这些问题等等。
充分利用学生的视觉感受来展开讨论，挖掘他们的知识储备、锻炼他们的判断能力、给他们创造发展的空间、为他们搭建学习的平台。
我在引导学生欣赏这些图片时会不时时机的问一些问题；Are you familiar with these places? Where are they? Do you want to visit them? Why? They all belong
时，我会为学生准备一些典型的音影材料，与此同时也不
要忘记语言学习的主线。
我会节选以上的音乐片段，让学生们带着问题去欣赏。
What are the languages used in the songs? What is the song/music about? What is the feeling in it? What kind of music is it? Which is your favorite? Do you know some other kinds of music? We can get more information by studying this unit.
以上这三个单元都适合用直观的课堂导入方式,这样的方式很省时，而且目标明确，能很好的起到预期的效果。
学习时学习者自己动手动脑，这样所学得的知识一般更为巩固，也更会应用。
通过学习学生懂得怎样思考、怎样获取知识和解决问题，从而使学习者能掌握一定的认知策略。
这种导入无固定程式因而显得生动活泼，这就易于激发学生的好奇心和探究心理，使之产生更强的学习兴趣。
它不仅能使学生的逻辑思维能力得到锻炼，而且能使形象的、直觉的思维能力得到锻炼，颇有助于发展学习者的智力；它会使学生减少对教师的依赖和对教材的迷信，破有助于培养学习者的独立性和创造性。
用的行头展示出来，通过这些小的切入点让学生能具体的感受他鲜明的个性。
选用小点去介绍著名的艺术家也算是一种创意，经过尝试我发现这样效果很好，这位幽默大师的舞台形象通过这些简笔画便跃然纸上，读者几乎可以穿越时空感受那个时代的艺术。