少年宫心理咨询记录
青少年心理辅导活动记录内容
青少年心理辅导活动记录内容心理辅导活动是为了帮助青少年解决心理问题，提升他们的心理健康水平而开展的一项重要工作。
在进行心理辅导活动时，记录是不可或缺的工具之一。
通过记录可以对青少年的情感变化、思维方式和行为习惯等方面进行观察和分析，从而更好地指导和帮助他们。
本文将对心理辅导活动记录的内容进行探讨，并介绍如何准确满足任务名称描述的需求。
一、背景介绍作为一名心理辅导员，我参与了一场针对青少年群体的心理辅导活动。
该活动旨在帮助青少年认识自己、改善与他人关系、应对压力并提升自尊等能力。
下面将详细记录我所观察到及青少年表现出来的需求。
二、情感变化观察与分析1. 情感波动：在活动开始前，部分青少年表现出紧张和焦虑；随着时间推移，他们逐渐放松下来，并展示出兴奋与愉悦。
然而，在某些情况下，仍有部分学生显示出消极情绪，如沮丧和烦躁。
2. 情感调控：在课堂上，青少年们通过与小组成员互动、分享个人经历等方式，表达了自己的情感。
我们可以观察到他们逐渐学会了倾听和关心他人，积极参与活动，并学会了运用积极的情绪调节策略。
三、思维方式观察与分析1. 自我认知：最初，一些青少年对自己的价值、能力和形象没有清晰的认知。
随着活动的进行，他们开始思考自己的长处和优点，并初步建立起积极的自我认知。
2. 问题解决能力：在小组合作中，有些青少年初次面临问题时显得困惑和无助。
然而，在辅导员引导下，他们逐渐学会运用逻辑思维和多元角度来解决问题，并坚持尝试直至取得成功。
四、行为习惯观察与分析1. 人际交往：开始时，部分学生在与同伴交流中表现得缺乏自信并回避目光接触。
通过课程设计的互动环节，他们懂得了友善沟通、尊重他人、倾听和分享，并能够主动与同伴建立积极的社交关系。
2. 压力应对：有些青少年在面对挫折时表现出焦虑和退缩。
通过心理辅导员的指导，他们学会了寻求支持、设定目标并制定可行的解决方案，进而改善应对压力的能力。
五、需求总结通过记录青少年心理辅导活动中观察到的情感变化、思维方式和行为习惯，我们可以提炼出以下青少年心理辅导活动中常见的需求：1. 情感需求：提供情感支持，帮助青少年认识自己并调节情绪。
少年宫活动记录——心理咨询室活动
12.1
活
动
过
程
一、在处理同学之间的问题时，我们常发现有的同学明明自己错了，但硬说自己的对，死不服输，遇到这样的事情，我们该怎么处理？
二、出示心理测试题。
三、学生完成心理测试题。
四、学生做完后，自己统分得分，了解自己的心理。
五、辅导老师例举学习生活中在“让人保留面子”方面的一些具体表现。
活
动
效
果
四、告诉学生辅导室的开放时间。
活
动
效
果
通过本次活动，学生明白了这项活动的内涵，从而对这项活动产生了浓厚的兴趣，效果非常不错。
xx小学心理咨询活动记录
2013年第二期
活动内容
说出你的烦恼
时间
10.9
活
动
过
程
一、每个学生发一本信笺，并在信笺上写出你的烦恼。
二、学生分头写自己的烦恼。
三、辅导老师注意收集学生的信息，并分类存放。
过
程
一、读文章《学会控制自己的情绪》。
二、老师出示各种情绪的人的画面，学生猜想他们的心情。
三、说自己平时都经常有哪些情绪？
四、哪些不良的情绪影响你的心情？影响你的学习？
五、辅导老师告诉学生控制自己的情绪的重要性。
活
动
效
果
本次活动能达到预先的效果。
xx小学心理咨询活动记录
2013年第四期
活动内容
心理测试：让别人保留面子
四、教给同学们一些自我放松的方法。
活
动
效
果
效果很好，同学们的收获很大。
xx小学心理咨询活动记录
2013年第期
活动内容
时间
活
动
过
青少年心理咨询案例记录
作为一个only child，我生活在一个充满爱的家庭环境中。
我的父母把所有的关注和期望都放在我身上，尽管他们有时可能过于保护我，但我仍然感到非常幸福。
作为一个only child，我有很多独处的时间，这让我有机会发展我的个人兴趣和技能。
我学会了独自度过漫长的下午，独自完成家庭作业，独自探索我感兴趣的领域。
我也学会了与自己相处，享受孤独的时光，这让我更加了解自己，更加独立。
作为一个only child，我有时会感到孤独，尤其是在我遇到问题或需要有人倾诉的时候。
我常常找不到一个可以倾诉的人，这让我感到很无助。
但是，我也学会了适应这种情况，学会了寻求帮助，学会了与他人建立联系和友谊。
总的来说，作为一个only child，我既有优点又有缺点。
虽然我有时会感到孤独，但我仍然感到幸福和满足。
我学会了独立，自主和适应环境的能力，这些技能在我未来的生活中将会非常有用。
同时，我也希望我的父母能够更加理解我，给我更多的自由和独立的空间，让我能够更好地发展我的个人兴趣和技能。
最后，我想说的是，无论是作为唯一的子女还是有兄弟姐妹的家庭成员，我们都有我们的优点和挑战。
我们应该尊重彼此的差异，相互支持和帮助，让我们一起成长和发展。
心理咨询活动记录
密州小学少年宫
心理咨询小组活动记录
时
间
第六周
地
点
心理咨询室
辅导
教师
杨帆
参加人员
张某
问题表现
该生不适应学校规章制度得约束,纪律较差,在学校里与老师,同学都很少沟通,不愿意交流、上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起她人得注意、
2、学会恰当评价自己
自卑得本质就就是自我评价过低,以至信心不足。要克服自卑,应从恰当评价自己入手。要善于发现自己得优点与长处,肯定自己得成绩;要进行“别人能行,我也能行”得积极暗示,以振作精神,增强信心。
3、确定合乎实际得目标。
活动过程
1,加强与家长得联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外得表现情况,并希望家长改变教育得方法,多加引导,逐渐使她走上正轨、
2,讲究辅导得方式平时我对她多加关注,发现她得闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬、以平等,商讨式得方式与其交流,培养她在校有事常与老师,同学交流得好习惯、课堂上,多加鼓励与启发,引导她慢慢愿意回答老师得问题,树立信心后她也不再恶意破坏纪律了、
密州小学少年宫
心理咨询小组活动记录时间ຫໍສະໝຸດ 第二周地点
心理咨询室
辅导教师
杨帆
辅导对象
王某
问题表现
上课不遵守纪律,注意力不集中,经常搞一些惹人注意引人发笑得恶作剧。当老师批评她,同学反击她时,毫无不愉快得表现,反而感到高兴;下课时,经常无缘无故得欺侮同学,偶尔也有偷窃行为发生,如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差得学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目得都就是为了引起别人对她得注意,感觉到她得存在。
乡村学校少年宫心理咨询记录
二、老师耐心地引导和交流
活动
同学们渐渐认识到可以向父母打开心扉，说出自己的小秘密，多跟
效果
父母沟通会更加快乐。
渝北区茨竹乡村学校少年宫
小组活动记录
时间
7.21
地点
心理咨询室
辅 导 教 师
周全文
参 加 人 员
周瑜
林
等8
人
活动
内容
正确的对待批评和表扬
活 动 过 程
、老师开始通过二年级位学生的手工作品来引出“表扬和批 评”这个话题。
时间地点心理咨询室辅导教师参加人员活动内容正确的对待批评和表扬老师一开始通过三年级一位学生的手工作品来引出表扬和批评这个话最后让学生们结合自己所经历的被表扬或被批评的事来说一说自己是如何正确对待表扬和批评
时间
地点
心理咨询室
辅导
教师
参加
人员
活动
内容
1、让学生理解什么是团结协作，团结协作有什么用，团结起来力量 有多大，认识到不团结有什么害处。
活动
效果
很多学生认识到老师对我们的批评对自己也是有帮助的，要学会接 受别人的批评，转化为自己的动力。
渝北区茨竹乡村学校少年宫
心理健康咨询小组活动记录
时间
7.13
地点
心理咨询室
辅 导 教 师
周全文
参 加 人 员
周紫
萱
青少年心理咨询室 与家长沟通记录
青少年心理咨询室与家长沟通记录日期：[日期]地点：[地点]参与人员：[咨询师姓名]、[家长姓名]沟通目的本次沟通旨在向家长介绍咨询师与青少年之间的心理咨询过程，并与家长沟通青少年咨询的具体情况与进展。
沟通内容在本次沟通中，咨询师向家长详细解释了青少年心理咨询室的咨询过程，包括以下几个方面：1. 评估阶段：咨询师会通过面谈、问卷、观察等方式对青少年进行全面评估，了解其心理特点、问题、资源及需求等。
2. 建立信任关系：咨询师通过倾听、理解和关怀，与青少年建立起信任和友好的沟通关系。
3. 目标设定：根据评估结果和家长的期望，咨询师与青少年共同制定具体的咨询目标，并确定实现目标的方法和时间。
4. 实施阶段：在咨询过程中，咨询师会采用多种技术和方法，如认知行为疗法、艺术疗法、心理教育等，帮助青少年认识和管理自己的情绪、研究应对问题，并寻找解决方案。
5. 结束阶段：当青少年达到咨询目标或咨询过程无法达到预期效果时，咨询师会与青少年及家长共同评估咨询效果，并制定下一步的计划和建议。
此外，咨询师还向家长介绍了青少年咨询室的隐私保护制度，确保青少年的隐私得到充分的尊重和保护。
在关于具体咨询情况和进展方面，咨询师与家长进行了深入细致的交流，了解到青少年在研究压力、人际关系、自信心等方面存在一些问题。
咨询师提醒家长关注青少年的情绪变化、行为表现等，并给予相应的引导和支持。
沟通结果通过与家长的沟通，咨询师与家长建立了良好的沟通合作关系，双方对青少年的咨询目标和计划达成了共识。
家长对咨询师的专业能力和沟通方式表示满意，并对咨询过程和隐私保护制度有了更深入的了解。
同时，家长表示将积极配合咨询师的工作，在日常生活中给予青少年更多的关注和支持，以帮助他们更好地面对问题和困难。
后续安排双方商定，每月定期进行咨询反馈和进展沟通，以及在必要时进行紧急情况沟通。
同时，咨询师建议家长与学校、社区等相关资源建立联系，共同关注、支持和引导青少年的成长。
小学心理咨询室活动记录10份详细版
小学心理咨询室活动记录10份详细版XXX心理咨询室活动记录咨询者：XXX班级：五年级三班主要问题：不交作业辅导记录：XXX是一个不爱交作业的学生。
经过了解，我发现他以前不交作业也没有受到惩罚，所以形成了不交作业的惯。
我找他个别面谈，明确告诉他必须做到今日事今日毕，并且承诺会随时教他。
同时，与家长沟通，了解他在家的表现，并指导家庭对策。
最后，我与他共同制定了计划，给他一个适应期，并允许他分两次做作业。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
每个学生都有自己的特点和惯，只有通过了解和分析，才能找到有效的教育方法。
在XXX的案例中，我通过个别面谈和家长沟通，找到了他不交作业的原因，并与他共同制定了计划。
在这个过程中，我不断鼓励他，帮助他重建自信心。
这些方法的有效性得到了验证，XXX的作业交的越来越及时。
咨询者：一名小学生班级：未提及主要问题：不能按时完成作业辅导记录：虽然这位学生来到我们班级的时间不长，但我发现他在研究方面并不笨，只是交不了作业。
每天放学时，其他同学都回家了，他还是没有交作业，我只能耐心地等待。
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大。
只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
因此，我采取了一些措施来帮助这位学生。
首先，我找了几个平时和他接触比较多、比较好的同学，进一步了解他在学校和同学中的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他，帮助他。
其次，我与他面对面地谈话，了解他的全面情况和心理承受能力。
我还找了他的家长谈话，了解他在家中的情况。
学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于研究成绩的好坏。
为此，我利用业余时间为他补课，教给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强研究的自信和激励。
我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。
通过几个星期的帮助，这位学生的成绩真的有了进步。
小学生心理咨询室心理辅导记录表-中小学生心理咨询记录表
效果
该生还是很有进步的，知道学习不能情绪化，学习要坚持和有恒心，行为习惯也好了很多，学习成绩有了进步。
小学心理咨询室学生心理疏导记录表
班级
学生姓名
性别
男
出生年月
2007.10.05
教师
日期
年11月13日
个案
背景
学习态度较差，字迹潦草，作业不认真。
交
流
实
录
作业完成情况很不佳，不认真时就让他重做，多次和家长沟通，争取配合，共同督促，课堂上多关注，多提问，鼓励他回答问题，成立互助小组，帮助他共同进步，共同成长。
个案
背景
学习上不思进取，喜欢偷懒，有时不完成家庭作业或作业拖拖拉拉，成绩令人担忧。
交
流
实
录
与家长沟通后了解到该生父母亲工作很忙，关心不到位。该生贪玩，心思没有放在学习上。我平时多训练他的听课习惯，多关注他的优点，时时提醒；给他配了好伙伴，经常督促他，帮助他完成学习任务，不让他掉队。同时，我还经常与他妈妈保持联系，有好的表现及时汇报，鼓励家长多表扬鼓励他；一有什么不良表现也及时联系，共同想法设法帮助。
学习基础差，不求上进，时常偷懒，对待自我几乎处于放弃状态，父母亲工作忙不太管她。
交
流
实
录
多给她以榜样教育。采取积极措施，从身边的榜样教育她，让她认识到自已的不足，让她体验到榜样的荣耀，要给她寻找一条做榜样的途径，鼓励她争做别人的榜样。把她跟优秀学生编在一起坐，
多表扬鼓励。全面分析她的优缺点，及时发现她的闪光点，多给她一些机会参加集体竞赛活动，满足她的自尊需求。
交流
效果
好习惯是成功的一半，在平时的培养训练中，该生的习惯有了比较大的进步，上课基本能注意听讲了，作业快了，学习成绩也有了一定的进步！
乡村学校少年宫心理咨询记录
心理咨询室活动记录表
心理咨询室活动记录表
汝州市纸坊镇东赵落中心小学少年宫心理咨询室活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫
心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录
渝北区茨竹乡村学校少年宫心理健康咨询小组活动记录。
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)
未成年人心理健康辅导站个案辅导记录(汇总)该咨询者在研究和生活中存在一些问题，具体表现为：1.研究成绩下降，缺乏研究动力。
2.情绪波动较大，经常感到焦虑和压力。
3.与同学相处不融洽，容易发生矛盾和争吵。
辅导对策及过程通过与咨询者的交流和观察，了解到其在研究和生活中存在一定的压力和困惑，需要进行心理疏导和辅导。
具体对策如下：1.建立积极的研究态度，培养研究兴趣和动力。
2.通过情绪管理和放松训练，缓解焦虑和压力。
3.加强与同学之间的沟通和交流，学会处理矛盾和冲突。
在具体的辅导过程中，要注重与咨询者的沟通和互动，帮助其找到问题的根源，并提供有效的解决方案，引导其积极面对生活和研究中的挑战。
同时，也要加强与家长和教师的合作，共同关注咨询者的成长和发展。
这位同学在考试中表现不佳，可能是因为研究方法不正确，没有充分准备，或者是考试时紧张等原因导致的。
辅导对策及过程首先，我们要找出你研究不理想的原因。
是不是研究方法不对，或者是没有充分准备？如果是前者，我们可以一起探讨适合你的研究方法，如果是后者，我们可以制定一个研究计划，帮助你更好地准备考试。
另外，考试时紧张也是一个常见的问题，我们可以一起练放松技巧，缓解紧张情绪。
最重要的是，要相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得好成绩。
姓名：连同学性别：男年龄：9辅导时间：2019.3.17问题：为什么考试成绩不理想？表现：虽然平时研究表现不错，但考试时却常常表现不佳，出现焦虑症状。
对策：连同学的父亲曾在以前对他施加过过激的压力，导致他对考试产生了畏惧心理。
心理辅导员建议连同学应该放下心理负担，尽力去做，不要害怕失败。
同时，建议家长在引导孩子研究时，采取更温和的方式，避免施加过度的压力。
姓名：XXX性别：男年龄：11辅导时间：2019.3.24问题：为什么与同学相处不好？表现：XXX自认为多才多艺，但与同学之间的关系却紧张。
对策：XXX的自我中心思想是导致他与同学相处不好的主要原因。
各组 吉巷乡村少年宫活动记录表心理咨询
周次 3 活动地点心理辅导室辅导教师陈芳应到人数39 实到人数缺勤人数兴趣类别德育活动主题内容自护、自救安全教育活动过程记录一、谈话引入：1、用电安全1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。
2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。
3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。
4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。
5）发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。
2、安全使用煤气1）燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。
2）使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。
二、游泳时要注意安全三、交通安全1、行走时怎样注意交通安全1）在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。
2）集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。
活动效果通过这次活动同学们知道安全能带来幸福的家庭和和谐的社会。
2013-2014学年第 1 学期应到人数39 实到人数缺勤人数兴趣类别德育活动主题内容团结协作活动过程记录一、引言激趣：二、游戏揭题：⑴讲解游戏规则：⑵推选出小组代表，进行比赛。
⑶请各代表队谈谈体会。
（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）揭题：今天的班会主题就是《团结协作》。
三、开展活动，体验情感，回顾生活片断，升华思想。
师语：通过一个游戏，就引起了我们很多的思考和探索，可能有些同学感到玩得还不“够”，想不想再去探索探索？看看自己能否找到人多时做事的“秘诀”？⑵进行比赛，教师计时。
⑶谈谈各自的体会。
结合活动，回顾亲身经历的诸如此类的生活片断，升华思想情感。
⑴各小组分头讨论、交流。
⑵每组推选一至两名代表发言。
⑶评比总结。
四、班会总结。
学生自由发言，谈谈体会。
五、活动在歌声中结束。
活动效果这次活动过后，在学生的学习和课间中看到了活动的效果。
未成年心理辅导记录
未成年心理辅导记录心理辅导是一项重要的工作，尤其对于未成年人来说更具有特殊性和敏感性。
未成年人处于身体发育和心智发展的关键阶段，面临着诸多困惑、焦虑和压力。
因此，在他们成长过程中，及时进行心理辅导是非常必要的，它既能帮助他们解决问题、增强自信，也能提升他们的生活质量。
在这次我与一位17岁女孩小婷（化名）的心理辅导中，她主要表达了以下几个方面的情绪和问题：家庭困扰、学习压力以及社交焦虑。
下面将详细介绍我对于小婷所述问题的思考，并给予合适的建议。
家庭困扰在刚开始与小婷交流时，她向我诉说了她家里近期遇到的一些矛盾和纷争。
她认为父母之间吵架频繁并且愈演愈烈，这让她倍感困扰。
除此之外，小婷还表示她没有得到足够的关注和支持，并觉得自己被忽视了，这对她的成长和发展造成了一些负面影响。
对于小婷来说，家中不和谐的氛围会给她造成很大的心理压力，也会使她情绪低落。
作为心理辅导师，我首先从倾听开始，给予她足够的关注和呵护。
其次，在讨论父母争吵问题时，我向小婷解释了家庭矛盾是常见的现象，并且在夫妻之间有时难免会产生摩擦和纷争。
我告诉她，此外由于家庭问题非常复杂，而仅凭个人所述并不足以获得全面解决方案。
因此，我建议小婷可以尝试与父母进行沟通，并提出自己真实、客观、合理的想法。
学习压力除了家庭问题之外，小婷还忧虑自己在学业上的困扰。
“我觉得学习压力很大。
”小婷坦言道。
她担心不能取得好成绩而受到责备、被同学排斥或无法顺利升学。
通过深入倾听和观察，我发现小婷对自己的学习情况存在一些不准确的认知和错误的看法。
在与小婷交流中，我积极倡导她正确认识学习压力，并帮助她制定合理的学习计划。
首先，我向她解释了压力是每个人都可能面临的问题，并非来自于外界，而是源自内心对于未来目标与期望的焦虑和紧迫感。
其次，我提醒小婷要以积极、阳光的态度面对学业，将精力集中在解决实际问题上。
最后，我建议她主动寻求帮助，在遇到困难时及时找老师、同学或者父母请教，并讨论有关课程内容和方法可行性方案。
苍南县青少年心理活动记录范文
苍南县青少年心理活动记录范文一、基本信息。
姓名：小李。
性别：男。
年龄：15岁。
学校：苍南县XX中学。
二、心理活动记录。
# （一）第一次咨询：迷茫的学业压力。
日期：[具体日期1]今天小李皱着眉头走进咨询室，一坐下就长叹一口气，那模样就像被全世界的烦恼压着。
我笑着问他：“怎么啦，小老弟？看起来被什么大事困住了呢。
”小李耷拉着脑袋说：“老师，我感觉我要被学习搞疯了。
你看啊，数学那些公式就像外星文字，我怎么记都记不住。
语文的文言文，读起来就像听天书。
还有英语，单词背了就忘，我都怀疑我的脑子是不是个漏勺。
”我能感受到他的沮丧，于是打趣道：“那你这是掉进学习的‘怪圈’啦。
不过你有没有想过，这些学科就像不同的怪兽，咱得一个一个找它们的弱点去打败它们。
”小李眼睛亮了一下，说：“老师，你这个比喻有点酷。
可是我该怎么找它们的弱点呢？”我给他分析说：“比如说数学公式，你可以找一些有趣的记忆方法，像编个口诀啥的。
文言文嘛，就想象自己是古代的大侠，这些文字就是你的武功秘籍，理解了其中的奥秘就能称霸武林。
英语单词可以通过做游戏的方式去记，和同学互相考一考，输的人要接受一个小惩罚。
”小李听了之后，若有所思地点点头说：“老师，我好像有点思路了。
我之前就像无头苍蝇一样乱撞，现在感觉有了方向。
”看着他有点燃起希望的样子，我也很欣慰，心想这小子还是很有斗志的嘛。
# （二）第二次咨询：与父母的代沟。
日期：[具体日期2]这次小李一进来就满脸的不高兴，感觉像个小火山随时要爆发。
我调侃他：“哟，今天这脸色，是谁惹我们的小英雄生气啦？”小李气呼呼地说：“还不是我爸妈，他们根本就不理解我。
我就想周末的时候和同学出去打打球放松一下，他们非说我是去瞎玩，让我在家学习。
我都这么大了，一点自由都没有。
”我能理解他的感受，毕竟青春期的孩子都渴望自由和理解。
我对他说：“我懂你的感受，就像一只小鸟想飞出笼子，却被主人拽住了翅膀。
不过你有没有和爸爸妈妈好好说过你的想法呢？”小李无奈地摇摇头说：“我说了，可是他们就觉得学习是最重要的，其他都是浪费时间。
心理咨询个案记录（5篇）
心理咨询个案记录（5篇）第一篇：心理咨询个案记录心理咨询个案记录陈同学一、第一次来访（2011年9月14日周三中午）辅导纠正其认知偏差：个案概况：陈同学，男，初二学生，是随班就读学生。
他生活在一个破碎的家庭，出生八个月父母离异，与爸爸一起生活，爸爸是一个经常犯罪的人，从他出生至今出入监狱有十次左右，经常在外面混日子，有一身不良的习气。
父亲的不良行为，对子女的影响是潜移默化的，不良的家庭教育造就了陈同学的心理危机。
妈妈再婚后，无法管教他，家里没人理他，家庭教育方式简单，以暴制暴的黑社会恶习从他的身上时时显示出来。
在学校，陈同学很少与同学接触，脾气也比较古怪，感情淡漠，甚至冷酷无情，好冲动，本能支配欲望，缺乏自制力，因而常与教师、同学，甚至亲人发生激烈冲突。
跟他好的同学都是问题学生，但他要好的同学却同学其实很热情，而且非常义气，但如果别人欺负了他，他就会报复。
陈同学平时和父母不能正常交通，他认为妈妈不理他，爸爸偏心只爱再婚后的弟弟一个，对自己一点也不关心，所以也恨弟弟。
他觉得这个世界对他太不公平，自己是多余的人。
上课处于两种状态，一是睡觉，一是制造突发事件，屡教不改的违规违纪。
与高年级的问题学生拉帮结派，而且在群体中当“老大”,把反社会的人格或行为当作是“勇敢”的表现，学校凡是学生打架问题十有八九是由他发起的。
他的名字学校无人不晓，师生们谈起他，是谈虎色变。
在很多事情上他好象一只刺猬，话不投机，就竖起刺来扎人。
在学习上他也很消极。
属于易怒型，好胜心强，听不起批评，经受不起挫折，往往做出过激行为。
问题分析：从来访者进入辅导室的动作和表情等方面也可以反应出一些问题，第一次来访时，他表现叛逆心理比较严重，对自己的评价很不客观，也不正确。
由于自己的一些不合理的信念，使自己变得偏激。
对周围的人抱有戒心敌意，与家同有严重心理隔阂，对一般人的帮助采取抵触和回避态度。
正是由于他这种不合理的思维方式使他产生了自暴自弃的心理。
小学心理咨询室活动记录
小学心理咨询室活动记录XXX心理咨询室活动记录一、基本情况时间：未提供地点：心理咨询室姓名：XXX性别：男年龄：12班级：六年级二、主要问题1.XXX不敢与父亲交流，因为父亲过于严厉，缺乏沟通，而母亲则更能关注他的想法。
2.在高年级之后，XXX无法适应学校的规章制度，纪律差。
他与同学之间缺乏相互尊重，自尊心强，希望得到表扬，但因为人际关系问题，无法控制自己的行为，经常出现攻击性行为，甚至暴跳如雷。
他在课堂上表现积极，但因为做小动作而失去信任，进而打击了他的自尊心。
3.具体事例1) XXX喜欢管闲事，惹人生气，因此大家都不喜欢他，他也经常受到嘲笑，导致他的自尊心受到伤害。
当家长批评他时，他会发脾气，总是讨价还价。
2) 一次课间，他戏弄了别的同学，同学向老师告状，老师公开批评了他，他马上情绪激动，大声抗议，直到全班同学评理，他才逐渐冷静下来。
事后，他还在一旁争辩。
3) 经常在下课时玩耍，到上课时间却要求上厕所。
进入教室后，他不能认真听课，吵闹影响了其他同学。
三、分析与诊断XXX的不良家庭教育环境使他养成了以自我为中心的心理和自由散漫的个性。
进入小学后，由于行为惯不佳，无法与同学友好相处，经常受到批评和指责，导致他产生逆反心理和心理障碍。
他情感容易冲动，自我控制能力差，一旦遇到不如意的事情，就会忘记场合和对象，大闹一番，以发泄内心的不满。
另一方面，他的思维方式偏激，心胸狭窄，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总是认为别人与他过不去，对老师、同学和家长的批评极为反感，怀疑别人说他的坏话。
四、辅导过程1.加强家校联系：老师经常与家长交流，让家长及时了解XXX在校表现，并共同制定教育策略。
2.讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与XXX沟通，并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的惯。
多表扬鼓励是一种有效的辅导方法。
我们应该全面分析XXX的优缺点，及时发现他的闪光点，并给他更多的机会参加集体竞赛活动，以满足他的自尊需求。
儿童心理辅导记录
儿童心理辅导记录在儿童的成长过程中，他们可能会面临各种各样的心理挑战和困扰。
作为一名儿童心理辅导师，我有责任和义务帮助他们克服困难，建立积极健康的心理状态。
以下是我对一位名叫小明的儿童进行心理辅导的记录。
一、基本信息小明，男，8 岁，小学三年级学生。
二、问题表现小明在学校里表现出明显的焦虑和不安。
他经常在课堂上走神，无法集中注意力听讲，作业完成质量也较差。
与同学相处时，小明显得孤僻，很少主动参与集体活动，也没有要好的朋友。
老师反映，小明在被提问时会紧张得说不出话来，甚至会哭泣。
三、家庭背景通过与小明家长的沟通，了解到小明的父母工作繁忙，平时陪伴他的时间较少。
家里还有一个刚出生不久的弟弟，父母的注意力更多地放在了弟弟身上，这让小明感到被忽视。
四、辅导过程第一次辅导：建立信任关系在第一次见面时，小明显得很拘谨，不敢与我对视。
我先以轻松的话题开场，比如询问他喜欢的动画片、玩具等，逐渐让他放松下来。
然后，我向他介绍了心理辅导的目的和方式，让他明白这是一个安全的地方，可以畅所欲言。
第二次辅导：了解问题根源在与小明的交流中，我逐渐引导他说出内心的感受。
他提到自己觉得在学校里很孤单，因为同学们都不愿意和他一起玩。
他还说很想念以前父母经常陪他的时光，现在感觉父母不爱他了。
我认真倾听他的倾诉，不时给予回应和理解，让他感受到被关注。
第三次辅导：情绪调节方法针对小明的焦虑情绪，我教给他一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、放松肌肉等。
我们一起进行了练习，让他在感到紧张和不安时能够自己尝试缓解情绪。
第四次辅导：增强自信为了帮助小明增强自信，我让他回忆自己曾经成功完成的事情，并一起分析他在这些事情中所具备的优点和能力。
同时，我鼓励他在课堂上积极举手发言，哪怕回答错误也没关系。
第五次辅导：改善人际关系我们一起探讨了如何与同学友好相处的方法，比如主动打招呼、分享自己的玩具和零食等。
我还安排了一些小组活动，让小明有机会与同学们互动合作。
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2014奉天寨小学心理健康小组活动记录
活动
孩子们充分认识到团结起来力量大，知道了人不能自私自利效果2014奉天寨小学心理健康小组活动记录
孩子们在活动中心情愉快，真正体验到自信对于一个人多么重要2014奉天寨小学心理健康小组活动记录
、导入
在我们今天的活动正式开始之前，先请大家在
5秒钟之内，男女 相间，手拉手，以我为中心围成一个大的圆圈。
（学生演练，主持人
倒计时5-4-3-2-1 ）。
好，我们已围成了一个大的圆圈，我们把它叫 做“同心圆”，请各位成员站在原地不动，然后轻轻地松开手。
二、 热身活动 三、 相知活动 1. 相见欢
现在我们开始进行第一个正式活动，名叫“相见欢”。
现在我们要变 换队形，请所有成员又快又安静的面对面站成两队， 很好！下面我和 我的搭档为接下来这个名叫“相见欢”活动做个示范。
两人一组，互 相注视，面带微笑，配合“ 1”、“ 2”、“ 3”、“ 4”的口令分别做 动作：
“ 1”：成员以右手握住对方右手，并说“你好！我是 xxx ” “2”：成员两手与对方两手互握，并说：“朋友，你的气色很好！” “3”：成员互相伸出大拇指，并说“朋友，加油！”
“4” :成员右手轻拍对方双肩两下，并说“让我们共创美好的明天！； 大家都看明白了没有，听明白了没有？
现在面对面的同学互相注视，面带微笑。
我们来试着一起做一遍。
2. 星光大道 大家配合得很默契，在快乐地相见之后，现在请两队的同学向后退一
小步，两队中间空出的路我们把它叫做“星光大道”，这象征着我们
人生之路，从我手边两位的同学一起开始，每位同学以自己独特的方 式走过去，然后站在你的队列的后面，让我们的星光大道一直不停的 延续下去。
我们先请我的搭档来示范一下。
（音乐《一起来吧》，示 范，学生表演）
活 动 过 程
分享感受：请几位走的比较有新意的同学站出来，和我们一起分享你们走完星光大道后的感受。
四、同舟共济
1.梅花开（分组）
接下来，我们要进行第三个正式活动，叫做“梅花开”。
首先，我来说下活动规则。
当我说“梅花梅花开几朵”，大家就齐声说“你说梅花开几朵？”，然后我会说“我说开5朵”，大家要迅速组成5人的小组。
也就是，我说开几朵，就是由几人组成一个组。
大家听明白了吗？需要注意的是：速度越快越好！现在请集体向右转，大家依旧站成一个同心圆。
并绕着这个大圈开始走动。
2.同舟共济
刚才我们是通过“梅花开”的游戏给大家分成了几个小组，成立了梅花小家，请每一个梅花小家的成员围成一个圈。
现在开始我们的第四个正式活动。
请我的搭档在每一组的圈内放上一张报纸，大家都
看到放在地上的报纸了吧？接下来我们做的游戏就是和这报纸有关，名字叫做“同舟共济”。
我们站着的地面就像是一片汪洋大海，而这张报纸则代表汪洋大海中的一条小船，现在，需要每组所有成员同时站在船上，小组成员们想方设法使全体成员同时登上船。
其中需要大家听清楚的要求就是身体的所有部位要在这条船上，尤其是成员的任
何一只脚都不可以留在船外的地面，否则脚就会被水弄湿，甚至会掉进水中。
辅导员总结：随着游戏难度的增加大家的努力也越来越多。
在练习过程中大家
忽略了性别、年龄、力量等因素，全组一条心，大家创造性的发挥了全组智慧，
共同克服了困难，解决了共同面临的问题，也让大家充分体会了团结合作的力
量。
梅花开和同舟共济这两个活动告诉我们，我们是一个团队，希望通过这样的
活动能够使大家在以后的活动中更好的相互配合、相互支持。
活动组织有新意，趣味性强，孩子们感受到合作的快乐。
活动
效果
2014奉天寨小学心理健康小组活动记录
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母沟通会更加快乐。
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别人的批评，转化为自己的动力
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