学前教育教学故事—— 爱心滋润童心、童趣伴我成长
幼儿园爱心故事分享：温暖心灵的教育故事
幼儿园是孩子们成长的起点，而爱心教育是其中不可或缺的一环。
在这里，我将共享一些温暖心灵的幼儿园爱心故事，这些故事不仅可以给孩子们带来感动和启发，也能够让我们从中领悟到教育的深刻意义。
1. 《小青蛙的钟情》在一个幼儿园里，有一只小青蛙叫小绿，他非常喜欢唱歌。
但是因为他的嗓音不够好听，经常被其他小动物取笑。
然而，一位爱心教师看到了小绿的努力和热情，便鼓励他坚持下去。
在老师的帮助和引导下，小绿不仅发展了自己的音乐天赋，还变得更加自信开朗。
这个故事告诉我们，每个孩子都有闪光的一面，只要给予关爱和耐心，他们就能够绽放光芒。
2. 《共享的快乐》在一个幼儿园的午餐时间，小朋友们都有自己的午餐盒，但其中一位叫小明的孩子却没有带午餐。
其他孩子看到后纷纷拿出自己的食物来共享，让小明也能够一起享用。
这个简单的故事给了孩子们一个深刻的教育：共享的快乐远远大于独享的满足。
爱心教育不仅要教导孩子们知识，更要培养他们的感恩之心和善良品德。
3. 《夜里的小小灯》在一个冬天的夜晚，幼儿园的一次停电让整个教室陷入了黑暗。
孩子们有些害怕，但一个叫小花的女孩却拿出了自己的小夜灯，让整个教室重新变得明亮起来。
她的这个举动不仅让其他孩子感到安心，也让他们明白了在困难时刻，帮助他人就是最大的力量。
这个故事告诉我们，爱心教育不仅要培养孩子们的个人品质，更要让他们懂得关爱他人、乐于助人。
以上这些爱心故事，让我们深刻感受到了幼儿园爱心教育的力量。
爱心教育不仅仅是灌输知识，更是培养孩子们的情感、品德和社会责任感。
希望每一个幼儿园都能够拥有更多的爱心教师，让爱心教育之花在孩子们的心中开放，温暖整个世界。
在幼儿园，爱心教育是至关重要的。
除了教会孩子们基础的知识和技能，爱心教育还应该包括培养孩子们的情感、品德和社会责任感。
而这些爱心故事正是为了向人们传达这些教育理念，让人们认识到爱心教育的力量以及它的深刻意义。
其中，《小青蛙的钟情》这个故事告诉我们，每个孩子都有自己的闪光点，只要给予关爱和耐心，他们就能够绽放光芒。
幼儿园家教故事征文：爱心蕴育成长篇
幼儿园家教故事征文：爱心蕴育成长篇幼儿园家教故事征文：爱心蕴育成长篇一、引言幼儿园是孩子成长道路上的重要一站，家庭教育和幼儿园的教育是孩子综合素质的重要组成部分。
爱心，是每一个家长和老师对孩子的最好的教育方式。
以下将通过几个富有爱心的教育故事，来探讨爱心是如何蕴育孩子的成长。
二、故事一：《小蜜蜂的勇气》在幼儿园里，有一个叫小明的男孩，他特别害怕蜜蜂。
有一天，幼儿园老师发现小蜜蜂飞到小明的脚边，小明吓得大叫大跳，老师安慰他，让他知道蜜蜂并不会伤害他。
老师带着孩子们一起观察蜜蜂的生活，讲解蜜蜂的重要性。
小明经过老师的耐心引导和教育，逐渐克服了对蜜蜂的恐惧，学会了勇敢。
三、故事二：《小植物的坚强》在幼儿园的角落里，有一盆小植物，它一直被孩子们照顾着。
有一次，不小心被踩断了一片叶子。
孩子们看到后都很难过，他们用小夹子把叶子夹起来，小心地放到小花盆里，然后细心地浇水、施肥。
几天后，这片叶子居然恢复了生机，变得更加绿盈盈。
孩子们懂得了也许是自己的爱心，让它重新焕发生机。
四、故事三：《小朋友的感恩心》有一次，幼儿园举办了一场义卖活动，孩子们都积极参与，帮忙摆摊、卖东西。
有一个小女孩，在活动结束后，专门留下来把自己的零用钱捐给了贫困孩子。
她说：“我家里有很多好吃的好玩的，他们没有，我想帮助他们。
” 这个小女孩因为得到了父母的无私爱心，所以她对世界充满感恩，也能把自己的爱心传递给别人。
五、结语爱心是培养孩子品格的基石，家庭教育和幼儿园的教育应该共同努力，以培养孩子的爱心。
因为爱心，孩子们学会了勇敢、坚强和感恩，这些品质将伴随他们一生。
愿每个孩子都能在爱心的呵护下茁壮成长。
六、故事四：《小猫的守护》在幼儿园里，有一只小猫咪成了孩子们的宠物。
它叫小花，是一只灰白相间的小猫，非常可爱。
有一天，小花生病了，它开始变得懒洋洋的，不再像以往那样活泼可爱了。
孩子们看到之后都很担心，他们轮流给小花喂食，抚摸它，甚至有的孩子还主动放弃游戏时间，守在小花旁边陪它。
师德故事：以爱心、童心赢得童心
师德故事：以爱心、童心赢得童心故事：以爱心、童心赢得童心“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单……”这是歌曲《让世界充满爱》中的几句歌词。
《让世界充满爱》是我当妈妈后最喜欢的一首歌，也是我经常给孩子们听的一首歌。
每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中就会升腾起一种庄严：爱无界，爱无限。
我愿把我的一腔热爱奉献给我的学生们。
就像是苏大师在《我把心灵献给孩子》中说的那样：“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。
”我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。
教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给学生的爱。
这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
学生们只有感受到老师的爱，才会有的动力，才会在生活中，在学习上一步一脚印地坚实地前进。
可在中，我们常常因为孩子们的幼稚可笑的行为而发牢骚、抱怨，这样就无法成为学生的知心朋友。
苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”我们常说要多理解学生，但有时候学生的言行，站在教师的角度是很难理解的。
但只要我们能站在学生的角度考虑一下，就很容易理解了。
这当然不是说要把教师的降低到学生的水平，而是说如果我们倒空脑海中的成人思维，学会点思维，将更有助于我们真正理解学生，从而更有效地引导并教育学生。
我以前任教的一个五年级班有个孩子很乐于助人，总爱帮助同学。
有一天，要进行慈善，她来到学校自己捐了100元后又将一张“伍拾圆”的钞票送给了一个家境比较贫困的孩子。
我一询问，才发现其父母并不知情，而且她说：“我看妈妈平时都把钱放进抽屉里，我就自己拿了一张啊……我昨天看见他的鞋子破了个洞，想帮帮他呀，他说他妈妈没钱买给他。
我的教育教学小故事-用爱心浇灌每个孩子
爱心浇灌每个孩子，耐心呵护每段童年俗话说：教育是一项无私的事业，一头挑着学生的今天，一头挑着祖国的未来。
而幼儿教育更是一份需要爱的教育，需要用爱心和耐心去温暖呵护每一颗稚嫩的心灵。
有人说，做一名幼儿教师很容易，每天就是陪着孩子玩一玩。
是的，这样的幼儿教师当然很容易，但是，要做一名优秀的幼儿教师并不容易。
回想初次接触幼教这个行业时，我的内心满怀期待，脑海中都是浮现的孩子们天真无邪的笑脸。
那时觉得当一名幼儿教师就是每天和幼儿们做做游戏，可当对这个行业的深入了解，我才开始明白，学前教育并不只是单纯的带孩子玩耍，幼儿教师不仅要向其他教师一样备课、上课、制作教具，还要掌握钢琴、美术、唱歌、舞蹈、讲故事等很多技能，要考虑结合主题布置环境和投放区域材料等等。
当遇到调皮的孩子时，我也会有情绪不好的时候，但每天早上听到小朋友们热情的和我打招呼，游戏时给我大大的拥抱，大声说“老师，我好喜欢你呀”，我总是一次又一次的被他们感动。
小班幼儿刚入园时，总会出现哭闹现象，甚至害怕到园。
孩子缺少的是安全感，是能够被爱的安全感。
语言的表达固然重要，但肢体语言的作用不容忽视。
当幼儿清晨来园时，我会给孩子一个亲切的拥抱，让孩子感受到她的爱是真切的;当孩子在睡前想妈妈时，我会走到孩子的床前摸摸他的小脸，然后轻轻告诉他：“老师最喜欢你了!”让每一个孩子都能感受到关怀与被爱。
班上有一名叫舟舟的小男孩。
他平常不大说话，一说话就叽哩咕噜。
最初的日子里，他天天往活动室外面跑，集体活动时从不安静地坐下来，大哭大闹，高兴时则在地上、床上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。
有时候，我甚至想，班上要是没有这个孩子该多好。
一个偶然的机会，我改变了对舟舟小朋友的看法。
一天中午，孩子们吃午点都急着去玩玩具，活动室里的桌椅乱七八糟，东一张，西一张，我正要生气，却发现舟舟小朋友走过去，将椅子一张张摆放整齐，我一阵感动，问：“高兴你怎么不去玩呢?”“椅子还没摆好呢。
幼儿园爱心故事
幼儿园爱心故事
在幼儿园里，有一位老师叫做小花。
小花是一位非常善良和爱心的老师，她总
是用温柔的声音和笑容来对待每一个孩子。
有一天，小明在幼儿园摔倒了，摔得很疼。
小花赶紧跑过去，抱起小明，轻轻
地安慰他，然后给他擦干净伤口，贴上创可贴。
小花告诉小明，“不要害怕，老师会一直在你身边，保护你。
”小明感到很温暖，他知道自己在幼儿园里是被爱着的。
另外一天，小红和小李发生了争吵，他们因为一块玩具争执不休。
小花走过去，耐心地听取了两个孩子的意见，然后和他们一起商量解决办法。
最后，小红和小李都开心地笑了，他们学会了互相谦让和友好相处。
在幼儿园里，小花还经常组织孩子们一起做公益活动。
他们去孤儿院看望孤儿，给他们送去了自己亲手制作的礼物和祝福。
小花告诉孩子们，“我们要用爱心和善良的行为来帮助更多的人，让世界充满爱和温暖。
”。
小花还鼓励孩子们多读书，她说，“书是我们知识的源泉，只有知识才能让我
们变得更加聪明和有用。
”于是，小花给孩子们讲了很多有关友谊、勇敢和助人为乐的故事，孩子们都很喜欢听。
在小花的教导下，幼儿园里的孩子们变得更加懂事和善良，他们学会了互相帮
助和关爱他人。
小花用自己的爱心故事，感染着每一个孩子，让他们在快乐成长的同时，懂得了爱和责任。
幼儿园里充满了爱和温暖，小花成为了孩子们心中最美的老师。
幼儿园教师用心呵护孩子成长的故事
幼儿园教师用心呵护孩子成长的故事幼儿园教师用心呵护孩子成长的故事在每个孩子成长的道路上，都需要有一位贴心温暖的导师来引导他们，帮助他们成长。
而对于幼儿来说，幼儿园教师就角色至关重要。
幼儿园教师既要求具备扎实的专业知识，又要拥有丰富的教学经验和用心呵护孩子成长的心态，这样才能真正的影响孩子的成长。
我曾经听到一位幼儿园教师的故事，这位教师叫做杨老师，她是我朋友的老师。
事情是这样的，我朋友是一个四岁的女孩，她非常可爱，有一天，她不小心摔倒，膝盖受了点伤，非常疼痛。
她嚎啕大哭，情绪非常不稳定。
这时，杨老师走了过来，她看到了孩子膝盖受伤的情况，马上把孩子放在怀里。
然后轻轻地用手温柔地拍着孩子的背，不断地安慰孩子，直到孩子情绪稳定下来，杨老师才轻轻的把孩子放下，然后小心翼翼的给孩子包扎膝盖。
这个故事让我很感动，因为这位杨老师的用心、耐心和关爱。
对于一个孩子来说，抱着孩子，温柔的拍着孩子的背，安慰孩子，是一种非常珍贵的陪伴。
然而，真正的幼儿园教师并不仅仅只是这样，他们需要承担更多的职责。
举个例子，幼儿园教师需要为幼儿们制定适合他们年龄的教学计划和教学方法。
这并不是一件轻松的事，因为幼儿阶段的孩子认知水平相对比较低，教师需要根据孩子的认知状况来调整教学内容和教学方法。
除了课堂上的教学，幼儿园教师还要关注孩子们的身心健康。
他们需要定期查看孩子身体情况，预防儿童常见疾病，比如感冒等，及时发现孩子身体的不适，并做出相应的措施。
此外，幼儿园教师还需要注重孩子的心理健康。
在孩子情绪不稳定或者遇到困难的时候，教师需要第一时间发现孩子的情况，为孩子提供心理支持。
他们需要帮助孩子树立正确的价值观，教育孩子如何做一个好的人，从而正确引导孩子的成长。
最后，幼儿园教师还需要和家长沟通。
由于幼儿园阶段的孩子处于成长的最重要阶段，家长们自然希望孩子能够得到最好的关照。
教师需和家长保持紧密的联系，保证家长能够随时了解孩子的情况，并参与到孩子的成长中来。
幼儿园教师优秀事迹材料：童心未泯,陪伴孩子成长
幼儿园教师优秀事迹材料：童心未泯，陪伴孩子成长张老师是我们幼儿园的一名优秀教师，她以其童心未泯的热情和耐心，陪伴孩子们一起成长。
首先，张老师能够以儿童的视角看待世界，始终保持着童心的活力。
她常常观察孩子们的需求和兴趣，为他们设计富有创意的教学活动。
比如，每个月的生日会上，张老师总能为孩子们带来惊喜，通过精心准备的游戏和礼物，让孩子们感受到成长的喜悦和人与人之间的关怀。
她的举动不仅点燃了孩子们的快乐，也潜移默化地培养了他们的友谊和团队合作意识。
其次，张老师将陪伴视为自己的重要职责，始终与孩子们保持紧密的联系。
不论是在课堂上还是课外活动中，她时刻关注每个孩子的成长和需求。
无论是孩子们的进步还是遇到困难，她都第一时间与家长进行沟通，共同制定解决方案，确保孩子得到最好的关怀和支持。
更令人敬佩的是，在孩子们遇到挫折或者困难时，张老师总能用耐心和温暖的言语鼓励他们，让他们坚持下去，并相信自己的能力。
最后，张老师在尊重每个孩子的个性发展方面做出了突出的贡献。
她善于发现孩子们的优势和特长，并为他们创造机会展现自己的才华。
比如，在音乐课上，她发现了杨阳同学对音乐的浓厚兴趣，便给予了他更多的关注和培养。
在她的引导下，杨阳同学逐渐摆脱了对演出的害羞，通过表演让自己的才艺得到了展现。
张老师在孩子们身上发现潜力，鼓励他们发掘和发展自己的特长，为孩子们的全面发展提供了坚实的支持。
总之，张老师以其童心未泯的热爱和耐心陪伴，成为孩子们的良师益友。
她通过丰富多彩的教学活动和关怀细致的陪伴，培养了孩子们的创造力、团队合作和自信心，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
幼儿园爱心助人教育故事：温暖心灵成长故事分享
幼儿园爱心助人教育故事：温暖心灵成长故事分享幼儿园爱心助人教育故事：温暖心灵成长故事分享故事一：小朋友的帮助在一个幼儿园里，有一位叫小明的小朋友，他非常善良和乐于助人。
有一天，班里的小朋友小红因为摔倒受伤了，小明看到后立刻跑过去帮助她，并且安慰她说：“小红，别害怕，我会帮你擦干净伤口，然后送你去老师那里。
”小明的举动深深感动了班里的其他小朋友，他们纷纷表示要学习小明，帮助别人。
从这件事情中，小朋友们懂得了爱心助人的重要性，也感受到了帮助别人可以给自己带来快乐的美好感觉。
故事二：老师的引导在这个幼儿园里，有一位非常负责和热爱孩子的老师，她擅长用故事来教育孩子。
一天，她给小朋友们讲了一个有关爱心助人的真实故事，故事中的主人公是一位热心肠的阿姨，她经常主动帮助别人，无论是帮助老人过马路还是照顾身体不舒服的同事，她总是义无反顾地给予帮助。
通过这个故事，小朋友们明白了一个道理：帮助别人是一种快乐，而且这种快乐不是来自于回报，而是来自于内心的满足和善良。
老师也利用这个故事引导孩子们，让他们从小树立爱心助人的概念，培养他们成为有爱心有责任感的人。
故事三：家长的示范在这个幼儿园里，家长们也扮演着重要的角色。
有一次，幼儿园组织了一次社区义工活动，小朋友们的家长们踊跃报名参加。
他们带着孩子一起参与到志愿者活动中，大家一起清理垃圾、照顾需要帮助的人、为环境做贡献。
通过这次活动，小朋友们深刻地感受到了爱心助人的重要性，他们也学会了用实际行动来帮助别人，同时也感受到了家长们的示范和引导。
个人观点与理解爱心助人教育在幼儿园的重要性不言而喻。
在孩子们的成长过程中，培养他们的爱心和善良是至关重要的。
幼儿园不仅要传授孩子们知识，更要培养他们的品德和价值观。
爱心助人教育不仅可以让孩子们学会帮助别人，还可以让他们体会到善良和助人为乐的快乐。
在我看来，爱心助人教育故事的分享对于幼儿园的孩子们来说是非常有益的。
这些故事能够引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们懂得善良与责任，并在日常的生活中去实践。
幼儿园教师用心呵护每一个孩子的故事
幼儿园教师用心呵护每一个孩子的故事引言幼儿园教师是一个充满爱心、耐心和责任感的职业。
他们用心呵护每一个孩子，为他们提供安全、温暖和有趣的学习环境。
下面，我就来分享一个关于幼儿园教师用心呵护孩子的故事。
主体故事发生在一所小镇的幼儿园里。
这个幼儿园位于郊区，是一个美丽宽敞的校园。
幼儿园的教师们都是经验丰富、热爱儿童的专业人士。
一天，小妮妮来到了这个幼儿园。
小妮妮是一个年幼而胆小的女孩，她刚刚搬到这个小镇，对新环境感到陌生和害怕。
在入学的第一天，小妮妮默默地躲在角落里，不愿意和其他孩子玩耍。
这时，幼儿园的一位老师，李老师走过来了。
她的笑容如阳光般温暖，她的眼睛里充满了关心和耐心。
她主动走到小妮妮身边，轻声问道：“小妮妮，你为什么不和其他孩子一起玩呢？”小妮妮抬起头，眼里满是泪水：“我不认识他们，我害怕。
”李老师轻轻抚摸着她的头发，温柔地说：“别害怕，我们是一家人，我会一直陪在你身边的。
”从那一天起，李老师付出了更多的关爱和关注在小妮妮身上。
每天早上，她会去小妮妮家接她上学，为她准备好早餐，陪她走到幼儿园。
在幼儿园里，李老师会时不时地关心小妮妮的情绪和需求，给她鼓励和支持。
李老师还观察到，小妮妮对绘画很感兴趣。
于是，她特意为小妮妮准备了一些专门的艺术材料。
每天下午，李老师会带领小妮妮和其他孩子一起画画，分享他们的创作成果。
小妮妮的自信心逐渐增强，她开始与其他孩子一起参加各种活动和游戏。
除了关心个别孩子，李老师也注重整个班级的氛围和团队合作。
她鼓励孩子们相互帮助，尊重彼此。
每个月，李老师会组织一次班级活动，如户外野餐、团队游戏等。
通过这些活动，孩子们建立了良好的友谊和团队精神。
故事的结局是幸福而温暖的。
小妮妮逐渐融入了幼儿园大家庭，她不再害怕，而是充满自信和快乐。
她在学习上也取得了很大的进步，成为班级里的优秀学生之一。
结论这个故事反映了幼儿园教师用心呵护每一个孩子的重要性。
他们的爱心、耐心和责任感帮助孩子们克服困难，建立自信，融入集体。
教育教学故事-用心呵护孩子
用心呵护孩子
能成为一名光荣的教师，是我从小以来的梦想。
还记得当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇，甚至手足无措。
看看这么多张可爱的小脸，，每天清晨都能听到“老师，早上好。
”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。
”给我留下明天的希望之光。
孩子们的纯真，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。
今年我任教小班，还记得开学第一天的哭闹情景依然记忆犹新，家长们久久移不开的步伐；爷爷奶奶们担心的眼神；幼儿们撕心裂肺的哭，仿佛来到了恐怖世界一样；还有些幼儿逃跑的速度赶得上百米冲刺，所以一开学我们两位老师和阿姨一直关心着人数是否缺少，是否在一不留神时幼儿逃跑了；
是的，刚入园的孩子第一次离开家人的怀抱，在家中个个都是小宝贝，都以他们为中心。
所以不管从外部环境还是到幼儿心理上都有很大的改变。
为了安抚这些宝贝们的心理我们都付出了很多的努力，待幼儿们的情绪平稳后培养良好的常规和熟悉一日的幼儿园生活，在每天生活一点一滴的熟悉、一点一滴的积累；虽然身体很疲惫但是看到幼儿们一天比一天懂事，心里无比欣慰。
在一日的教学工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。
和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。
我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。
学前教育教学故事——爱心滋润童心、童趣伴我成长
学前教育教学故事——爱心滋润童心、童趣伴我成长学前教育教学故事——爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。
这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。
因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。
在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。
我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。
刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。
而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。
很多事情都不能静下心处理。
孩子总是随意的，“我就要干我想干的。
”而我的态度基本上是“按我说的去做。
”于是，抗争就不可避免的出现了。
每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。
记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。
每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。
对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
有一次，午睡起床后，我看见黄弘炼正气呼呼地作势要打张雨欣，我冲过去就是一顿批评，黄弘炼一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是她先……”又来了!心想平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。
最新通用-我的教育故事：用爱心呵护童心
我的教育故事:用爱心呵护童心2001年５月８日对我来说是不平凡的一天，因为在这一天,我加入了梦寐以求的教师队伍。
从那一天起，我重新审视了这份职业,重新定位了自我的人生目标。
有句话这样说道:“选择了军人就选择了牺牲,选择了教师就选择了奉献。
”我明白从这一刻起,我的灵魂将在奉献中得到净化,我的生命将在奉献中得到升华。
在九年的教学生涯中，我和我的孩子们经历了喜悦,经历了辛酸,经历了诸多说不完的故事。
故事不都是完美的，但却能给我以鞭策和启迪。
前苏联著名的教育家马卡连科以往说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。
每一个学生都有自我的优点，作为班主任更应当善于捕捉每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能经过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
小杰，我带的第一批学生。
在他三年级的时候我刚刚参加工作,我们的缘分就这样开始了。
刚接班的时候他就给我留下了深刻的印象,因为他是一个异常调皮的小男孩,上课开小差是家常便饭，课后对同学做恶作剧更是小菜一碟。
揪女生辫子,往同学铅笔盒里放小虫子，找男生当练武的靶子……几乎每一天都会有同学在我的耳边数落他的种种不是。
每到这个时候，我就会想到妈妈对我过的话:每个孩子都有闪光的一面，用欣赏的眼光去看他们,你就会爱上他们。
于是在同学们期待的目光中，我还是抑制住了想去批评他甚至去揍他的冲动，选择了冷处理的办法。
三天后,我已经确定他的一切表现只是为了引起大家的注意，他是一个善良的孩子。
和别人一样，他身上有许多优点，乐于助人，热爱劳动……在每次大扫除中,他总是第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨,从不计较。
于是我从那里入手，经常和他一齐参与劳动,在共同劳动的时候我会有意无意的给他讲一些事情,和他谈谈班里同学的优缺点，听听他对他们的看法,假设一些情境征求他的意见。
渐渐的,我发现他越来越喜欢接近我,与此同时，同学们的告状声也一天天少了。
时间一天天过去,他最终不再被同学们反感地提起。
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心世界
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心
世界
我是一个热爱教育的人，深深相信教育有着无限的力量，可以
改变一个人的一生。
我的教育故事充满了爱心与关怀，我努力通过
爱心来浇灌孩子们的内心世界。
爱心的力量
教育需要有爱心，因为爱心是最宝贵的财富。
在我与孩子们相
处的时候，我总是用心倾听他们的声音，理解他们的需求。
我会创
造一个充满温暖和关怀的教育环境，让孩子们感受到被尊重和被理
解的重要。
倾听孩子的声音
每个孩子都有自己独特的内心世界，需要被倾听和关注。
我坚信，只有真正倾听他们的声音，才能够找到最适合他们的教育方式。
我会和孩子们建立互信和良好的沟通，让他们敢于表达自己的想法
和意见。
激发孩子的潜力
每个孩子都有无限的潜力等待发掘和释放。
我会致力于激发孩
子的潜能，通过以身作则、激发创意、培养自信等方式，引导他们
积极参与研究和成长。
我相信，当孩子们感受到自己的能力和价值，他们将会充满自信和动力去追求自己的梦想。
培养孩子的品德
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。
我会注
重培养孩子们的品德，教导他们正直、宽容、尊重和慷慨等价值观。
通过礼仪教育、团队合作和社会实践等方式，引导孩子们成为有责
任感和良好品德的公民。
结语
用爱心浇灌孩子的内心世界，是我作为教育者的使命与责任。
我相信，只要我们用心去教育，注重关怀和理解，每个孩子都能够
在我们爱心的呵护下茁壮成长。
让我们携手努力，为孩子们打开通往未来的大门。
以挚爱呵护童心——讲述我的“爱心教育”故事(一)
以挚爱呵护童心——讲述我的“爱心教育”故事(一)都说有一颗爱心，是每一名教师所必备的基本品质。
尤其是作为一名幼儿教师，除了要有一颗真挚的童心，拥有奉献精神以外，爱心、耐心、责任心等更是不可或缺的。
尽管踏上工作岗位还未满一年，但我深深体会到了"爱的教育"作为我园特色的这一点。
不管在教师的教育教学活动中，还是幼儿生活方面，无不散发着爱的光芒。
作为中班的副班主任，对一些教育活动及幼儿行为的处理还不够完美，但我觉得，只要我心中充满爱，我也会慢慢地进步……小陈长着一又大大的眼睛，长长的睫毛总是眨巴眨巴的，白白嫩嫩的小脸蛋上总是挂着灿烂的微笑。
上课的时候，数他发言最积极，而且每次回答问题都很准确。
是个聪明惹人爱的宝贝。
活动时，他也是运动健将，在操场自由跳跃、飞扬……在班级开展的3月份的"争星夺章"活动中，他也被评为"运动之星"。
与此同时，他是我们班的"调皮王"，每次有小朋友来打小报告时，80%以上总会有他的名字，有时也挺让人头疼的。
因为每次问他，你觉得自己这样做对吗？他就头歪着一边，嘟着小嘴巴，十分诚恳地说认识到错误了，一副很委屈的样子，总是老师的话还没说完，他的眼泪就像断了线的珍珠一样滑下来了，让人不忍心再去批评他。
可是，等老师一转身，让他回到位子上时，他就又乐开了，像一朵花一样，让人无语……一开始几次都这样，总是教育完，他就又乐开了花了一样，过了5分钟又开始兴奋了，真不知道该拿他怎么办……后来师傅指点说，一定要对他"凶"一点，而且要维持一段时间地"凶"，这样他才能认识到，原来老师真的是生气了，我这样做真的是不行的。
因为他差不多已经都能分辨老师不会一直生气，过一段时间就好了。
这样可不行，老师的心理活动都被他摸透了，我可得下点功夫了。
都说教师是最有耐心的，以前我一直觉得这句话有偏颇。
因为以前的我，性格中肯定会有没耐心、脾气差，连妈妈也这么评价我。
幼儿园老师用心呵护每一个孩子的故事
幼儿园老师用心呵护每一个孩子的故事在幼儿园，有一群可爱的小朋友们，每天都会有老师们的陪伴和照顾，其中有一位幼儿园老师，她用心呵护每一个孩子，让每一个孩子都能感受到她们的关爱和呵护。
故事的开始是在一个阳光明媚的早晨，孩子们开始陆续到达幼儿园，有些孩子还带着些许的不适应，不愿离开父母的怀抱，但是每一个孩子在老师们温暖的目光和耐心的陪伴下，逐渐地融入了这个大家庭。
在幼儿园里，每一个孩子都是老师们心中的宝贝，老师们会根据每一个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案。
比如说，小明是一个比较活泼好动的孩子，老师们会给他安排一些运动活动，增强他的运动能力，让他能逐渐自我控制情绪，与他人更好地交流；小红则是一个比较内向的孩子，老师们在和她交流时，会让她学会表达自己的想法，展示自己的特长，慢慢地增强她的自信心。
除了个性化的教育方案，老师们还会制定一些有趣的教学活动，让孩子们在快乐中学习。
比如说，小班的孩子正在学习颜色，老师们会让孩子们把不同颜色的球分类，让孩子们在玩的同时，学会了颜色的基本认识；大班的孩子正在学习生命的奥秘，老师们会给孩子们看一些生物，通过观察和交流，让孩子们感受到生命的神奇和伟大。
在幼儿园，老师们不仅仅是孩子们的老师，更是他们的朋友和家人。
老师们每天都会为孩子们准备一些小零食和水果，让孩子们能吃得健康营养；每当孩子们遇到困难时，老师们总会陪伴他们度过难关，让他们感受到温暖和力量；每当孩子们有了进步和成就，老师们总会毫不吝啬地给予他们赞美和鼓励，让他们更加自信和积极。
在幼儿园老师的呵护下，孩子们逐渐地成长起来，他们会很快地学会和他人相处，学会自我控制情绪，学会独立和自我管理，学会关爱和分享。
这些都离不开老师们的精心呵护和辛勤付出，让孩子们在快乐中学会了生活和成长的种种。
在这个故事中，我们看到了幼儿园老师的伟大和可爱，她们用自己的心血和汗水，为每一个孩子打造了一个快乐健康成长的平台，让每一个孩子都能够在这个大家庭中找到归属感和成就感。
幼儿园老师的心灵小故事：温暖孩子成长
幼儿园老师是一群默默耕耘的温暖使者，他们用自己的真情和爱心，温暖着孩子们成长的道路。
他们不仅传授知识，更在日常生活中，用心经营着孩子们的心灵。
下面我们就来共享一位幼儿园老师的心灵小故事，感受他们的温暖和爱意。
一、家长会上的感动在一次家长会上，家长们议论纷纷，有些家长对孩子的学习成绩不满意，一位妈妈甚至责怪孩子的老师。
可是当老师拿出一本本精美的绘画本，家长们却无不感叹不已。
原来，这是老师每天定期记录孩子们的成长和成就，每一张绘画都是孩子们用心绘制的作品，每一个字迹都是老师用心记载的成长点滴。
家长们看到了孩子们的努力和老师的用心，他们的心情也随之被温暖。
二、小客户的心事有一次，小明突然不爱说话，老师观察到他的变化，就耐心地和他交谈。
原来，小明的妈妈因生病住院，他很担心妈妈的病情，不知道该怎么面对。
老师拉近和小明的距离，用温暖的语言安抚了小明，并鼓励他勇敢地面对生活。
慢慢地，小明重新打开了心扉，和同伴们共享自己的快乐和烦恼。
三、生日的惊喜小花的生日到了，老师精心准备了一个小惊喜，为小花庆祝生日。
当小花听到“生日快乐”的歌声，看到教室里挂满了精美的彩旗、漂亮的气球和老师精心准备的生日蛋糕，她高兴得手舞足蹈，笑逐颜开。
在这个温暖的环境中，小花感受到了老师和同学们的关怀和友爱，她更加自信地面对生活。
幼儿园老师们不仅是教育者，更是心灵的栽培者。
通过这些小故事，我们看到了老师们用心经营孩子们的心灵世界，给予他们温暖和鼓励。
在幼儿园老师的精心呵护下，孩子们能够茁壮成长，愿这份美好永远传递下去。
以上是我对幼儿园老师温暖孩子成长的心灵小故事的驻足和思考，希望能给你带来一些启发。
幼儿园老师是孩子成长道路上的陪伴者，他们用真情和爱心呵护着每一个孩子，教导他们成长，同时也温暖着他们的心灵。
除了上面提到的小故事，还有很多幼儿园老师用心经营着孩子们的心灵世界的感人故事。
四、关爱的力量幼儿园里有一个孩子，他的家庭条件比较困难，常常看到他穿着破旧的衣服，带着一副想要得到关爱的眼神。
班主任工作案例 用爱心滋润童心范文
班主任工作案例用爱心滋润童心范文冰心老师曾说过："有了爱，就有了一切，有了爱，才有教育的生气。
'在十多年的班主任工作生涯中，我一贯牢记并践行着"爱的教育'，坚持"用爱心滋润童心'。
其中有那么一个孩子，他让我对"爱的教育'有了更深刻的认识和诠释。
那是我刚调到赊店三小学校工作的第一年，新接手了一个五班级的班级。
接班时原班主任特意交代了一个叫"贤贤'〔化名〕的孩子，说他是一个非常的孩子，留意力5分钟都无法集中，课上不是打搅其他同学就是随时跑出教室玩，而且还特别心情化，动不动就打骂同学，经常做出让老师和同学头疼的事儿听了原班主任的介绍我心里也发怵，不知道自己是否能驾驭和转化好这个孩子。
开学的第一天，我早早地来到教室，迎接着新接班的同学，期盼着能给孩子们留下一个良好的第一印象。
同时，也想会一会这个以后就要每天打交道的大名鼎鼎的"贤贤'。
当孩子们都到齐后，我开始做自我介绍。
这时，"贤贤'突然从座位走出来，边走边大声地嚷嚷，我提示他："现在是上课时间请回到座位坐好。
'我连说了几遍，他竟然充耳不闻，还向我撇嘴、翻白眼，我一下子也没辙了，只好停下来悄悄地看着他在课室转了几圈，然后走到教室后面的墙柜上躺了下来。
或许是习惯了，班上其他的孩子对他的表现都视而不见。
我见他没有激烈的行为，也暂且不理他。
课后，我走到他身边想找他谈谈，可他看到我走近却翻身起来一溜烟跑开了。
看着他远处的身影，我只好无奈地摇头苦笑。
但是回到办公室，我转念一想，像这样的孩子，确定是有缘由的，作为班主任有责任去关怀和转化他。
于是，我立立刻去找原班主任了解状况：原来，"贤贤'是父母老来得子，一家人对这个孩子从小就特别溺爱，加之家长一个人忙着做生意挣钱，平常根本没人管教，基本是任之由之，从而宠了一身的"坏毛病'，现在同学们都不情愿和他玩。
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学前教育教学故事——
爱心滋润童心、童趣伴我成长弹指一挥间，我在幼教生涯上已度过二十二个春秋，我迎来送走了一批又一批的幼儿，升入小学、中学、大学，有的已经走向社会。
这么多年与幼儿一起的教学和生活，让我感慨良多，其间有多少的酸甜苦辣，但回首想想，最终觉得这一路还是痛并快乐着幸福着。
因为我用爱心滋润了一棵棵幼小的嫩苗，让他们健康快乐的成长，同时那一个个稚嫩的孩子的天真无邪、童真童趣也回报给了我无数的快乐和幸福。
在真正走上教师岗位之前，我一直认为自己会是一位好老师，心想和这么小的孩子一起玩儿，有什么难的，然而，当与孩子们朝夕相处不久后，才让我重新开始虚心地学习如何做一名合格的幼儿教师。
我们是一个小学里附属的幼儿园，学前班的孩子多数是来自各个乡村或私人幼儿园。
刚开学的时候，总有几个孩子哭闹，而且有些年龄较小，他们的吃喝拉撒，行为习惯，课堂常规都需要教师从零教起，并且一句话可能要说很多遍所有孩子才听得懂。
而我在刚参加工作的几年，多少有些年轻气盛，也常常不拘小节，刚开始那会儿真是很浮躁，有种焦头烂额的痛苦感，也喜欢对孩子们大喊，命令他们保持安静。
很多事情都不能静下心处理。
孩子总是随意的，“我就要干我想干的。
”而我的态度基本上是“按我说的去做。
”于是，抗争就不可避免的出现了。
每次都让我心烦意乱，特别是碰到一些调皮捣蛋的学生，就更让我头疼。
记得以前有个小男生叫黄弘炼，一看就像个小猴精，瘦瘦的但是特别好动，是典型的捣乱分子，只要老师没看到的时候，他就总是手脚不停的打闹，抢小朋友的玩具啦，洗手时故意把水洒到地上，把纸扔的到处都是，又打别的小朋友啦，他总是给别人制造麻烦。
每次虽能接受老师的批评教育，但不久又会犯这样那样的错误。
对于他，老师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥他。
有一次，午睡起床后，我看见黄弘炼正气呼呼地作势要打张雨欣，我冲过去就是一顿批评，黄弘炼一点害怕和后悔的意思都没有，说：“是她先……”又来了!心想平时他总是说别的小朋友不好，自己一点错也没有。
我禁不住提高了音调：“我现在说的是你，你怎么老是这样呢?把错误推给别人，你再这样，大家都不喜欢你了。
”
黄弘炼拧着眉毛撅着嘴，嘴里嘟囔着什么，看着他忍住哭泣而泛红的小脸，我感觉到他和我之间出现了隔阂，这种感觉使头脑发热的我立即醒悟并意识到：也许是我错了。
经过调查，我了解到是张雨欣拿了黄弘炼的板凳，不让黄弘炼坐下，黄弘炼急了才打她的。
我真后悔自己当时的言行，因为我的不理智深深地伤害了黄弘炼，如果我能控制自己的情绪，给黄弘炼说话的权利和机会，那还会是现在的情形吗?我在全班幼儿面前重新处理了这件事，并向黄弘炼道了歉。
我们经常会被一些先人为主的成见所左右，在遇到调皮的幼儿时，往往把注意力集中到他的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠正他的过错行为，而忽视了深入了解事实和情感上的交流。
我简单地把黄弘炼的打人行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬，没有给予他充分表达的机会。
意识到自己的做法后，我决心改变自己，但并不知道该怎样开始。
后来对我最有帮助的做法就是：站在孩子的立场，理解他们。
随后的几个星期里，当我试着了解孩子可能会有的感受时，我说话的方式也随之改变了，不再总是简单的呵斥和训诫了，而是经常和他们一起玩儿，一起聊天，在活动中更多了些鼓励的言语和抚摸抚摸幼儿、抱抱幼儿的行动。
孩子们开始喜欢我，也愿意听我话了。
有时在课间一群孩子围着我跟我说悄悄话：“黄老师，你上课有一点凶，下课怎么这么好呀，一点儿都不凶”，有个幼儿居然说：“黄老师，你好善良呀”，我说：为什么这样说呢？“因为你笑眯眯的----”多天真无邪的孩子呀，这让我感觉到童心的可爱和珍贵，也让我感觉到孩子的童心在向我打开。
著名的教育家李镇西曾经说过：“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
”老师对孩子的爱，从一开始就不是单方面的付出，用一颗童心，一双善于发现的眼睛，用心观察孩子生活中的细节，随时可以捕捉到孩子带来的乐趣。
基本上每年为了六、一节和一些县里的活动、比赛，我都要排练舞蹈节目，既要上课还要抽时间给孩子排练舞蹈，一排练节目这样的忙碌就得一个多月，非常的累。
孩子们在开始排练时还一有空闲就追逐打闹的，后来有的孩子看到我自己在给自己捶后腰，就跑过来说：“黄老师，我来给你捶吧----”，这个话音刚落，马上跑来几个也抢着说“黄老师，我来，我来----”于是，给我捶背的捶背，捶腿的捶腿，还有的孩子给我捏手臂、捏脖子的，有的还不时的叽叽呱呱劝别的幼儿说，“你们不要闹嘛，黄老师教我们跳舞好累嘛----”多么可爱善良的孩子，谁说她们小就不懂事，那时候我感觉自己都像慈禧太后了样，呵呵，真舒服呀，看着这些天真可爱的孩子，突然间也不觉得那么累了，好像再累再苦也值得了。
我想这时候谁看到了都会说，黄老师，你真幸福呀。
可不是吗？
而作为老师的我，更应该要做一个有心人，在日常生活中，要更多的去跟孩子打交道，多与孩子沟通、交流，多耐心了解他们的想法和疑惑。
孩子虽小，但是“心”却不小，有着一颗执着、关注的心。
作为老师，无论你有多忙、要做多少的教玩具，都要把时间多留给孩子，多跟孩子讲一讲、说一说，哪怕是一句不起眼的或是很通俗表扬的话，又或是一个亲腻的举动，相信都会给孩子带来无限的温馨和快乐！我们在忙碌的教学生活和管理中，不应该只去讲求怎样“省心”，而应该多去“用心”和“关心”。
有一次课间，我看到孩子们三五成群的乱跑，怕他们出意外，就想了个办法，请孩子们来讲故事。
一听讲故事，孩子们马上安静下来，并坐的整整齐齐。
这时孩子们已经高高把手举起，有的甚至探出了身子，希望被老师请到。
唯独坐在角落里的周桐没举手，茫然的看着眼前的这一切。
我悄悄的走进他身边问：“别的小朋友都举手，希望被
老师请到前面讲故事，你不愿意吗?”周桐无所谓地说：“反正老师每次都是请那几个小朋友讲，又不请我，我干吗还举手?”
周桐的话让我哑口无言。
我反思他为什么会表现出无所谓的态度呢?思前想后我明白了，原来这两天周桐特别调皮，老打小朋友，为此，老师批评了他还给他调了位，从这一点上他认为自己是“坏孩子”了，表现得再好也得不到老师的认可，于是就无所谓了。
其实，在日常生活中，聪明能干的孩子总是老师关注的焦点，而那些调皮、内向的孩子很多时候是被遗忘的。
其实，他们更需要教师的关注与肯定。
我们不应该忽略角落里的周桐们，不要在他们还没有放弃自己时就放弃他们。
记得有一年班上有个张杰是我班的“调皮大王”，小红花评比栏内连一朵也没有得到，渐渐地他产生了一种自暴自弃的念头，变得更加调皮了，大家越来越不喜欢了。
这样下去怎么行呢?
为了帮助张杰，我左思右想，终于想出了一个好办法，周末评比会上，我对全班小朋友说：“今天我们只评优点，不说缺点。
”在小朋友们的一片评论声中，连老师和张杰自己都没察觉到的优点，被小朋友们发现了，评比栏上张杰名字下面终于贴上了一朵小红花，我猜想这次评优活动一定会成为张杰自我更新的动力。
果然，从评优以后，张杰变了，上课总是坐得直直的，看着老师，还争着帮老师做这做那，变得明显比以前听话守纪多了，乖多了，优点也真的越来越多了。
这些经历使我更深的领悟到“爱”是连接师生心灵的桥梁，老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。
在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。
也会促使我们更加努力的工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。
在教育教学中，我深深的感受到教育中爱的重要与伟大。
孩子也将会用爱来回报我们，这样我们怎么会不幸福呢?。