性学概论
对性学概论的认识
我对性的认识历程在上吴晓梅老师的《性学概论》课程之前，我承认我跟大多数的女生一样，认为性是一种带有罪恶感耻辱感的不能拿到门面上讲的东西。
上学期时班里有两个男生上了《性学概论》这堂课，坐在他们前面的我们会经常听到他们谈论性的话题，但是每次听到都会脸红脖子粗，每次都会在心里把他们骂一顿，然后对自己说一句“少儿不宜”。
直到有一次他俩主动跟我们说女生也应该学一下关于性的知识，不仅会转变自己的思维还会知道怎样保护自己。
就这样我们几个女生在这学期一起选了《性学概论》这门课。
第一次上这堂课的时候，听着老师讲的内容，看着ppt上的图片、文字，心里是极度的不好意思，除了笑就是低头，还会偷偷看看其他人对这张图或文字的反应，偶尔还会感叹一句：这女老师真开放啊！想想自己当时真可笑，拿我这种不正常的思维去衡量一个人一种知识是有多么不明智。
渐渐地我开始认真的听一下老师到底在讲什么，因为应我们宿舍同胞的广大要求，我得好好听课然后回去给他们普及。
虽然课堂上讲的一些内容我依旧听了之后有点不自在，但是我在对这堂课的别扭与矛盾中发现原来有很多东西我一点也不了解，而这些知识中包含着对人体性器官的剖析，就拿这一点来说作为女生的我就连自己身上长着什么叫什么都不知道。
在调整了一下自己不正确的心理之后，我知道要想真正学到点东西，要想不辜负我选这堂课的初衷，就必须以一种正常的心理来看待它。
跟班里两个男生讨论了一下，不得不说受益匪浅。
他们告诫我，你想要真正学习它，就不应该以一种低俗的眼光来看它，也不应该像早期女性那样对这方面的内容这么抗拒，它是一种知识，只不过是关于人的知识罢了，好好看待切莫把它人为的想歪了。
就是这样一番话彻底惊醒了我，确实是我愚昧了。
突然想起了老师在课堂上说的一个问题：爸妈对孩子提问自己从哪儿来的回答。
很不幸我被说成是从沟里捡来的。
真的从这方面来看大人确实是在以自己的成人思维想孩子们的心理了，被骗了好多年的我突然意识到大人们这种说法让我们好无语，而我能意识到这点不得不说是《性学概论》让我转变了思维。
性学概论
人与动物性行为的异
• 体位变化：传统的性交体位是面对面进行 （传教士式），这种体位可以观察到对方 的表情，从而进一步激发心理的变化。 • 性敏感区的分化和性前和性后行为 • 目的分化
原始时代的性崇拜
• 女性生殖器崇拜 男性生殖器崇拜 • 生殖崇拜 • 性交崇拜。
女性生殖器崇拜
大致分为三个阶段，第一阶段 只重视产生生命的门户，即女性的 外阴。奉祀女阴的模仿物，如橄榄 形和椭圆形陶环和石环等。第二阶 段选择鱼为女性外阴的象征物。第 三阶段选择蛙为象征物。当然也不 完全都是象征物。福建漳州的东山 岛、云南剑川的石窟等都有女性外 阴的惟妙惟肖的石刻。 在中国古代史上还认为女性生 殖器有压邪的作用。
• 出现于女性生殖器崇拜之后，是在人们认识到必须 要在两性交接才会有孩子之后产生的。 • 先以勃起的阴茎表示，后以鸟表示。 • 对语言和文字的影响。 • 对建筑的影响——金字塔、哥特式建筑、纪念碑和 华表等。
男性生殖器崇拜
生殖崇拜
• 圣人无父：夏祖修己吞 神珠生禹、商祖吞玄鸟 卵生契、周祖姜嫄踩巨 人脚印生弃，圣母玛利 亚也是处女 • 多以大的乳房、腹部和 生殖器表现。在祭祀活 动和农业活动中多有表 现。出土文物“蛙”的 图纹就是以蛙的肚皮表 示女性的肚皮。
性吸引、“吸引力缺乏”与单相 思
• 性吸引是指被异性所吸引。具有普遍性、持 久性、强烈性和愉悦性等特征。视觉、听觉 和嗅觉等都是性吸引的途径。一旦相互吸引， 将逐渐产生爱情。 • “吸引力缺乏”是指那些自认为很难被异性 所吸引的男女，其心理基础往往是自我评价 过低。 • 单相思的心理基础往往是自我评价过高。
性反应周期
• • • • 性兴奋期 性持续期 性高潮期 性消退期
性兴奋期
• 男女共有的反应：心率加快、肌肉紧张并 有抖动、性器官充血。 • 男性反应：主要集中于阴茎，比女性容易 体验到性兴奋。阴茎充血勃起。而后阴囊 和睾丸上提。 • 女性性反应较男性慢。大阴唇和小阴唇充 血肿胀，小阴唇更为明显，并向两侧分开。 前庭腺开始分泌，阴道渗出液增多。
性学概论
1、性学是研究两性发育、性生理、性心理、性病理以及有关社会学意义的科学。
2、从生物学层面上讲，性的首要功能是繁殖——生儿育女。
3、性功能受神经和激素的调节，靠血液、肌肉以及其他一些体內的系統维持。
●第2章：性解剖主要内容1、女性外生殖器总称为外阴。
2、女性内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫和阴道等。
3、卵巢是女性的性腺或称生殖腺，负责产生卵子和性激素（雌激素、孕激素）。
4、子宫是胎儿发育的场所。
5、阴道是女性的交媾器官，也是胎儿娩出的通道。
6、男性外生殖器包括阴茎和阴囊。
7、阴茎是男性的交媾和排尿器官。
8、睾丸是男性的性腺，即生殖腺，产生精子和性激素（雄激素）。
9、精子和卵子是男女的生殖细胞，即配子。
10、精液由精子和精浆组成。
●第3章：性生理主要内容1、人类的性反应模式包括兴奋期、平台期、高潮期和消退期。
2、男性的性周期存在不应期。
3、成年男性的性高潮是射精。
4、性高潮时，两性都会产生强烈的快感。
●第4章：性激素主要内容1、睾丸和卵巢产生的激素通常被称为性激素。
2、雄性激素主要是由睾丸产生的激素。
3、雌性激素主要是由卵巢产生的激素。
4、雌激素和孕激素是两类主要的雌性激素。
5、月经是指伴随着卵巢周期的变化，子宫每月的一次出血的现象。
●第5章：性器官疾病主要内容1、阴道炎是一种能引起瘙痒、疼痛、分泌黏液和性交不适的阴道感染。
2、男性的一个常见病是前列腺炎，其表现为尿频、有烧灼感和阴茎勃起时疼痛。
3、淋病是最常见的性传播疾病, 是由奈氏淋球菌引起的传染病。
4、梅毒是由梅毒螺旋体引起的传染病，通常通过密切的性接触进行传播。
5、生殖器疣又叫尖锐湿疣，经常通过性接触传播。
6、艾滋病可以通过性交途径传播。
1、预产期的计算：末次月经期头天日期加上7天、减去3个月，然后加上1年。
2、妊娠期间，孕妇要吃含丰富蛋白质的饭食，并补充维生素和矿物质。
3、不孕症是指一定时期内（常为一年）不能受孕。
4、不育症指永久性不孕。
5、人工授精是指通过非阴道性交的方式将精液送入阴道。
性学概论
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性学概论 １． 性学概要及性科学发展简史 讲授人 李晋军 Ｅｍａｉｌ： ｅｎｔｒｙ２００３＠１２６．ｃｏｍ 武汉科大学医学院 １．１ 性学基本概念： 性学基本概念： （１）性（Ｓｅｘ）： 性是生物繁衍的 基础。
性行为和性 功能乃是人类的一种 “本能”，亦是一种 自然现象与生理功能。
人类正是由于具备了性的特 征和性的能力，才有了男女的结 合，家庭才得以组合，种族与文 明才得以延续进化，社会也因此 而存在与发展。
（２）性学（Ｓｅｘｏｌｏｇｙ）： 性学（Ｓｅｘｏｌｏｇｙ）： （Ｓｅｘｏｌｏｇｙ） 性学是以人类的性有 关的生理、心理、情感为 研究对象的学科。
性学研 究的范畴包括性生理学、 性心理学、性伦理学、性 社会学等。
（３）性医学（ｓｅｘｕａｌ ｍｅｄｉｃｉｎｅ）： 是性科学的重要部分，它研究的 主要内容是人类的性生物学、性生理 学、性心理学及其与性的解剖、内分 泌、病理和诊断治疗相关的临床问题， 是一门新的方兴未艾的医学科学分支。
（４）了解性学的意义 长期以来，性知识的普及在 我国一直处于封闭状态。
近年来 有所突破，也仅仅局限于对青少 年的性启蒙教育，已婚者接受性 教育甚少。
患有性功能障碍的患 者，很少能够得到系统的治疗。
患病得不到应有的心理治疗或必 要的技术指导，给患者、家庭和 社会带来很多问题。
国外有种说法，家庭航船的触礁， 国外有种说法，家庭航船的触礁，暗礁 就在床上。
据有关资料表明， 性格不合” 就在床上。
据有关资料表明，以“性格不合” 为由的离婚案，往往与性生活不和谐有关， 为由的离婚案，往往与性生活不和谐有关， 而此种“不和谐”是难以逾越的障碍。
而此种“不和谐”是难以逾越的障碍。
在已 婚人群中， 婚人群中，存在不同程度地性功能障碍的人 为数不少。
《性科学概论》课程教学大纲
性科学概论课程教学大纲（全校任选课）参考学时：32学时一、课程的性质和任务本课程是一门公共选修课程。
课程的主要任务：使学生获得与年龄增长相一致的性知识，对学生进行性态度、性观念、性文化、性素养等学科知识的科学培养。
二、课程的基本内容和要求1．绪论掌握性科学的概念，了解性学的研究及性教育的目的。
2．生殖器官系统的结构及功能掌握男女生殖器的解剖结构及功能，了解受孕、妊娠、分娩概况。
3．性器官系统与性反应理解两性性器官系统，了解两性性反应特点。
4. 两性的差别正确认识和领悟两性（性别的内涵、两性差异、两性关系，以及对待两性的态度和行为规范）关系、本质、社会功能和责任。
5．性行为掌握性行为概念、分类；理解性幻想的定义、原因及作用；理解手淫的概念、种类、功能及作用。
了解性行为的理论认识。
6．性传播疾病理解性传播疾病的概念，防治原则，了解其在我国的流行状况。
掌握艾滋病、淋菌、梅毒的临床表现、传播途径和防治原则。
7．性与生育调节理解性与生育调节；掌握常用的避孕方法，了解不孕的原因。
8. 青春期性生理发育与性问题理解青春期的定义和特点、男女性生理发育的特征；了解性发育异常和常见的青春期性问题。
9. 青春期性心理理解青春期性意识的形成与发展规律、青春期的一般性心理、青春期择偶性心理。
10. 性心理障碍理解性心理障碍的概念，了解几种常见的性心理障碍及其治疗。
11. 性的伦理道德理解性伦理道德的含义、价值；了解性伦理道德的历史演变和文化差异、性道德原则。
12. 性观念理解性观念的概念、性活动的一些观念；了解大学生性观念状况。
13. 性与法理解性的法律调整范围、性的文化行政调整、性咨询和性治疗活动的法律调整。
理解性越轨行为、性违法行为和性犯罪行为的概念及相互关系；了解常见的性越轨行为、性违法行为。
理解性犯罪行为的定义和特点，了解性犯罪行为的种类。
三、能力培养要求1、具有智慧选择适当性行为能力的人2、正确地理解性文化和各种性的社会思潮3、具有对有关性信息的批判力、选择力和鉴赏力，确立以尊重人、尤其是尊重异性为基础的性价值观。
第一章 性科学概论
和平英云南农业大学校医院
性健康是：
浪漫爱情
成功事业
幸福家庭
的重要基石
课时安排
•32学时/2学分, 2学时/讲，共16讲＋1次考试。
指定教材
•张河川主编，《青年学生性健康指导》云南科技出版社
课程目标
•用科学系统的知识，解除青年学生的性困惑和盲动，提高青少年对纷繁性信息的选择、批判和鉴赏，强化对家庭、社会及自身性行为的责任感，促进性和生殖健康及人格发展。
•性的健康应该包括：性别染色体正常，有关性和生殖器官解剖结构发育完好，没有畸形；乳房、喉结、阴毛、腋毛、胡须、体态等第二性征发育正常；没有生殖系统功能性和器质性的疾病；
•性心理正常，不存在性心理变态；具有健康的符合社会道德规范要求的性观念和性行为，有良好的社会适应能力。
•世界卫生组织定义
•性健康是指具有性欲的人在躯体、感情、知识、信念、行为和社会交往上健康的总和。
•精子和卵子都含有亲代的遗传基因，两者结合后形成的新生命，具有父母双方的遗传特性。这种传代方式叫做有性繁殖。有性繁殖有可能使新的一代表现出双亲的遗传优势，在当时的环境条件下，具有更强的生存适应能力。也可能把双亲的劣势集中在后代身上，出现了与环境不相适应的后代，从而在生存竞争中被淘汰。
•从猿到人，人类大体经历了从采摘--狩猎--畜牧--农耕几个劳动方式的阶段性过程，劳动使猿变成了人。而猿向人转化的第一步，就是通过劳动的实践完成了直立行走的飞跃，这样就腾出了双手可以面对面地性交，这一转化使人类增加了手的爱抚，使两性性生活形成了平等、亲密和深刻的性关系，而改变了动物雌性消极被动、听凭摆布的状态。
•三、成绩评定方法
•1、期末考试：70%
•2、平时成绩：10%
•3、期中测试：10%
性学概论(四)
武汉科技大学医学院
2013年4月
（1）少男少女朦胧的爱 这种感情虽有性爱色彩，但很不清楚，不 成形。这种感情虽然带有性爱色彩。但往往 和友情、模仿、好奇、感激、冲动等联系在 一起，连青少年本身也分辨不清是怎么回事， 往往飘忽不定。朦胧的爱是真诚的，又是危 险的。一项调查表明，过早地产生这种早恋 或带有性爱的感情会使少男少女分散精力， 影响学习和成长。
性心理健康应具备以下的心理学特点：
(1)性心理活动与性行为表现基本一致。 (2)性心理、性行为的特点与生理年龄基本上 相符合。 (3)性活动中情绪积极稳定，与当时所处的情 境相适应。 (4)能随时调整自己的性行为，调适性心理。
性学概论
武汉科技大学医学院
2013年4月
(5)性活动中的个性特征完整和谐。 (6)性心理状态与社会环境协调。 (7)性的认知基本符合自身的社会文化背 景。 (8)在两性人际关系中，能较好地进行社 会性适应和相互适应。
性学概论
武汉科技大学医学院
2013年4月
2.5.2青春期的性感与性趋力
性感是指能激发性幻想，推促性冲动与 性行为的感受。富有性感的男女是容易给异 性产生好感和性吸引的。 青春期少男少女富含魅力；从接受性感的 角度，青春期男女也比较灵敏。他们善于捕 捉性的信息，说明青春期具有性审美的优势。 然而，青春期男女容易受到他人的骚扰，由 此带来较大的烦恼。
性学概论
武汉科技大学医学院
2013年4月
2.4.2 人的性心理发展５个阶段
口欲期 肛门期
性蕾欲期
生殖期
潜伏期
性学概论
武汉科技大学医学院
2013年4月
（1）口欲期： 从出生到8个月，为儿童心理发育的口腔 欲期。这一阶段经过口腔是满足孩子各种欲 望(包括性欲)的主要途径。实际上，婴幼儿 吃饱之后仍喜欢吸吮手指、空奶头，仍愿意 重复进食动作，以后便带着愉快的表情入睡。 这表明，吸吮活动不全是受饥饿驱使的，还 有追求性快乐的动机。
性学概论(4)
③性生活目的、质量等性价值问题。对性 生活质量的讲究和性乐享受的满足，已成为 现代人婚恋活动的共识。 ④性与爱的关系。和谐的两性关系中，爱 至少与性是并重的，身与心，即躯体与精神 构成，爱来自精神。 ⑤性在自然界与社会生活中的位置。性不 可轻视，也不可泛化。性伴随个人的一生， 对人生幸福有举足轻重的影响，但不可取代 人格。
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4.5.2性美学 4.5.2性美学 （1）女性心目中的男性美是:
①具有远大的理想志向、刚毅的性格、豪 壮的气魄、行动果敢，有男子气概； ②正直诚实、胸怀坦荡、光明磊落、不虚 伪，不油滑，没有市侩习气； ③有一定的才能和学识，有自立于社会的 能力； ④性情温存，善于理解和体贴伴侣，懂得 尊重女性。
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(16)性唤起 由性想象或性刺激引发性兴奋的过程。 （17）性压抑 强制压住性需求的欲望。 （18）性放纵 不加节制的性行为。性放纵的 主要原因不在生理上的性欲亢进，而在心理 上的贪欲、畸形的占有欲。性放纵还可导致 性功能障碍，造成性病。
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4.2性的观念与人类的发展历史
性的观念与人类的发展历史，一样古老， 源远流长。唯有人类，才有完善的精神发育 与自我意识，从而对性有其自身独特的观念， 动物有性而无性的观念。性观念的形成是人 类告别动物界的重要标志之一。 在漫长的人类发展历史中，人类惊喜地 发现，性除了本能的生殖目的外，性行为还 是快乐的来源和一种精神享受。
4.5.1 性审美活动涉及的基本心理因素:感知、 想象、情感、理解。 (1)审美感知 指审美对象刺激人的感官而引起的各种 感觉及与之而来的知觉的综合活动。感知是 审美活动的先导。审美感知并不只产生单纯 的心理效应，它同时折射出丰富的社会历史 内容。
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性科学概论资料
性科学概论资料[两性符号意义]——“男性”符号来⾃天⽂学中的⽕星，⽤来表⽰男性或男性器官。
在神话中，此符号表⽰罗马的战神马尔斯Mars；或者希腊战神阿瑞斯Ares,也可理解为男⼈在射箭表现男性强壮. ——“⼥性”符号来⾃天⽂学中的⾦星，⽤来表⽰⼥性或⼥性器官。
在神话中，此符号表⽰罗马的⼥神维纳斯Venus；或希腊爱与美的⼥神阿芙罗狄蒂Aphrodite.也可理解为⼥⼈照镜⼦表现⼥⼈爱漂亮。
什么是“性”？sex or sexuality？——“sex”是指决定⼈类男⼥两性性象谱的⽣物特征的总和。
——性(sexuality)是指包括“性”、性别、性别认同与性⾝份、性取向、性爱倾向、情感依恋/爱和⽣殖的⼈的核⼼⽅⾯。
它以思想、幻想、欲望、信仰、态度、价值、⾏为、实践、⾓⾊和关系予以体验或表达。
——社会学家研究性的社会层⾯，提出健康的性（Sexuality）来取代Sex（狭隘的性，指性⾏为）。
什么是性科学？性科学（sexlogy）即性学，是以性、性欲、性⾏为和性⽂化为研究对象的综合学科，它涵盖⾃然科学、社会科学及⼈⽂学科等学科范畴。
以性⽣物学、性医学、性⼼理学、性社会学为四⼤⽀柱。
1、性的⾃然科学体系—性⽣物学（sexual biology）研究与性活动有关的复杂躯体状态和现象的科学。
—性医学（sexual medicine）研究⼈体性健康和⽣殖健康规律，运⽤医学⼿段防治与性及性器官相关疾病的应⽤学科。
2、性的社会与⼈⽂科学体系—性⼼理学（sexual psychology）：研究⼈的性⼼理活动及其规律。
—性哲学（sexual philosophy）：研究与性有关的观念形态的性学分⽀。
—性伦理学（sexual ethics）以各种性的社会关系为对象，既研究个体的性的道德意识、性活动的道德状态，⼜侧重群体性关系的道德规范；既对⼀定社会的性道德原则和规范做出概括和总结，⼜探讨性道德现象及其本质和规律，以指导⼈们的性意识和性活动。
性学概论第一章
性学概论第一章性学概要及性科学发展简史讲授人李晋军Email: entry2003@ 1.1 性学基本概念：（1）性(Sex)：性是生物繁衍的基础。
性行为和性功能乃是人类的一种“本能”，亦是一种自然现象与生理功能。
人类正是由于具备了性的特征和性的能力，才有了男女的结合，家庭才得以组合，种族与文明才得以延续进化，社会也因此而存在与发展。
（2）性学(Sexology)：性学是以人类的性有关的生理、心理、情感为研究对象的学科。
性学研究的范畴包括性生理学、性心理学、性伦理学、性社会学等。
（3）性医学（sexual medicine）：是性科学的重要部分，它研究的主要内容是人类的性生物学、性生理学、性心理学及其与性的解剖、内分泌、病理和诊断治疗相关的临床问题，是一门新的方兴未艾的医学科学分支。
（4）了解性学的意义长期以来，性知识的普及在我国一直处于封闭状态。
近年来有所突破，也仅仅局限于对青少年的性启蒙教育，已婚者接受性教育甚少。
患有性功能障碍的患者，很少能够得到系统的治疗。
患病得不到应有的心理治疗或必要的技术指导，给患者、家庭和社会带来很多问题。
国外有种说法，家庭航船的触礁，暗礁就在床上。
据有关资料表明，以“性格不合”为由的离婚案，往往与性生活不和谐有关，而此种“不和谐”是难以逾越的障碍。
在已婚人群中，存在不同程度地性功能障碍的人为数不少。
系统了解有关性知识，对于家庭和睦，生活幸福、社会安定都具有重要现实意义。
在中国的古代乃至近代，性一直是衡量着人们道德情操的一个极为重要的标准，随着人们观念的逐步改变，现代社会中的人们心目中性和道德的关系已经与以往的发生了静悄悄的但是又是十分显著的变化。
随着时代的进步，性自由、性权利越来越为大众所熟知，性逐渐转化为一种与生俱来的权利和可以享受的快乐，而非谈“性”色变，不再把任何与性相关的言辞和行为都视为道德上的败坏和心理思想上的肮脏。
性与道德判断开始发生剥离，人们不再动辄就将性视为一个人道德品行上的污点，而是将其看作日常生活的一个正常的方面。
性科学概论
浅谈性科学概论学习心得正值青春期的大学生，面对社会上的众多诱惑，如何建立正确的性观念、获得健康的性知识，我想，这是亟待解决的重要问题。
就比如我吧，我一直都想通过合适的渠道获得一些关于性的知识，终于通过《性科学概论》这门课里学到了好多关于性科学、性健康的知识。
这不仅满足我对性的好奇心，也让我学到了好多关于性的知识。
通过了解男女两性的差异，以后对于异性交往和生活，都会对我产生很大的帮助和影响。
说到“性”，大多数人的脑海中就回闪现出性交、性感、性病、性爱等等词汇，都认为是很尴尬，很敏感，让人脸红的词汇。
说到底，这是对性的不科学的理解，性是一门科学，性科学是以性（包括性欲、性行为和性文化等）为研究对象的综合学科。
它涵盖自然科学、社会科学及人文科学几个学科范畴，是以性生物学、性医学、性心理学和性社会学为四大支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系。
在这段课程的学习时间里，我们所学到的有关性科学的知识也是这样分类的。
内容包括性生理、性心理、性规范（包括道德和法律规范）。
我们在学习较为完备的性知识的基础上，提高对爱的素养和能力，树立积极、负责的恋爱、婚姻和家庭观点。
我认为这是非常必要的。
其实现在的大学生非常渴望知道并了解这方面的知识。
专家指出，引导大学生广泛，全面，深刻的认识与性有关的方方面面的问题，并在大学校园推行以人格与道德为核心的性健康教育，已迫在眉睫，教育界人士无须再左顾右盼，更不必躲躲闪闪了。
就我所了解的情况来看，“性开放”和“性无知”两个极端其实是并存的。
性教育渠道普遍趋向既不够正规，也不够健康。
作为父母和教师所做的性教育引导是非常有限的，这和其本身的性教育素质密切相关，保守而且僵硬的对待性的态度，只能压抑并强化学生对性的强烈好奇心。
学习这门课之前，我对于性方面的知识了解的非常少，父母都对性方面的东西避而不谈，严厉喝斥，还不让我对异性有亲密的接触。
所以，主要的了解渠道渠道也只不过是一些电影和杂志，而且都很片面。
性学概论知识
当代的性心理学，涉及的内容非常广 泛。包括：性别认同或性身分（即心理性 别）、性取向、性偏好、性欲、性感受、 性心理的发展、性功能障碍、非机能性性 障碍、性心理障碍（性变态）等。
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2.3性心理健康的标准
研究性心理的目的主要是为了维护和促 进性心理健康，因此，首先必须明确什么是 性心理健康。性心理健康应具备以下的心理 学特点：
女性性高潮是以性高潮形成区（阴道外 1/3）肌肉的一系列节律性收缩为特征的。肛 门括约肌也同时收缩，并伴有子宫收缩，性 高潮时，也可出现身体局部肌肉的痉挛，在 极度情况下，也可能出现全身颤动，少数女 性会出现瞬间眩晕。伴随着性高潮出现的是 极其的快感。
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(4)消退期
女性的性兴奋状态消退比男性慢。在消 退期，生殖器、盆腔充血迅速回流，性高潮 平台消失，阴道、大小阴唇回复正常。女性 没有不应期，只要性刺激继续存在、进行， 女性就可以重复达到性高潮。所以，女性在 性交后有继续得到丈夫的温存和爱抚的生理 需求。
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人类的性活动绝不仅仅是生物的本能反 映，它包含着丰富的心理活动，并受着社会 的制约。这是人类性活动区别于动物的根本 点。性心理学，就是研究人在性行为中的心 理活动及其规律的科学。
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现代科学的研究表明，人类性行为除了 性交活动外，还应包括性身份的塑造、性角 色的进入、性意识的发展、性的社会化等， 这些方面包含了许多的心理学内容。因此， 性行为是一种旨在满足个体的性需要，并协 调社会的性文明的行为活动。
(4)卵巢是女性的性腺器官，内有许多卵泡， 能产生并排出卵子，分泌性激素，维持女性 特有的生理功能及第二性征。至绝经后，卵 巢逐渐萎缩。
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2.1.6女性性反应周期
性学概论知识
(2)持续期
阴茎进一步充血、增大而且变得非常坚 硬，龟头颜色因极度充血而加深，变为紫红 色，睾丸体积也因充血而增大。此时，尿道 口有尿道球腺的粘液流出，这是男性自身分 泌的润滑剂，以配合性交时强烈摩擦的顺利 进行。
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(3)高潮期
高潮的特征是射精。当性交进行到此阶段， 男性体验到有一种强大的压力，射精已经是 到了迫不及待的地步，是无法阻挡的。男性 性高潮的强度（满意度）决定于疲劳的程度、 性心理状态、性刺激强度及两次性交相隔的 时间。
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⑵女性内生殖器 包括阴道、子宫、输卵 管及卵巢。阴道是经血排出和胎儿自母体娩 出的通道，又是性交器官。子宫是孕育胎儿 的场所，受精卵在这里着床，逐渐生长发育 成成熟的胎儿，足月后，子宫收缩，娩出胎 儿。
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(3)输卵管具有输送精子和卵子的功能，还 是精子和卵子相遇受精的地方。受精后，孕 卵经输卵管的输送进入子宫腔着床。
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2.4.1 三个有关性的概念
性sex 性别 性角色 gender sexual role
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性(sex)是两性在生物学上的差别， 也是人们对男女两性差别的理解。包 括男女两性染色体核型的区别、性腺 区别、性激素的区别、外生殖器的区 别以及副性征的区别。
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性别(gender)是两性在心理学上的差 异，主要表现在性格、气质、感觉、感 情及智力等方面。性别也就是通常所说 的性身份。人在两岁时就能萌出性身份， 即认为“我是男人”，“我是女人”， 这是性心理形成的基础。
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人类的性活动绝不仅仅是生物的本能反 映，它包含着丰富的心理活动，并受着社会 的制约。这是人类性活动区别于动物的根本 点。性心理学，就是研究人在性行为中的心 理活动及其规律的科学。
性学概论完整ppt课件
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31
1.4.3性学研究的行为描述阶段
金赛(A Kinsey,1984-1955)，美国印第 安纳大学的生物学教授，原是一位昆虫学 家，他应用人类生态学的方法，对1.7万人 的性生活进行了较为全面的调查，根据客 观调查撰写了两部专著即1948年出版的 《人类男性的性行为》和1953年出版的 《人类女性的性行为》。
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24
近代性学研究 三大代表
克拉夫特—埃宾 打破性学禁区，研究 异常性行为的心理， 提出性倒错是疾病， 而不是犯罪。
弗洛伊德 对性行为异常的 心理，创立了精神
分析疗法。
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霭理斯 主张研究正常人， 为后来性学试验
指明方向。
25
性科学发展四个阶段
性反应的实验
华生、玛斯特斯和约翰逊
性行为描述阶段
金赛、海特
形成了饮食文化和性文化。
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10
（5）性的存在包含着三个方面的内容
1 生物存在 2 心理存在 3 社会存在
.
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男女在生物学的差别称为“性”差， “性”差如男女性染色体，内、外生
殖器和第二特征。
在心理上的差别 称为“性别”差，如 男女在心理学上的性 格、气质、感觉、感 情、智力等。
“性角色”差是 指由社会约定俗成规 定的男女社会行为模 式（社会分工）的不 同。
性心理学阶段
霭理斯、弗洛伊德
性学的建立
克拉夫特-埃宾、布洛赫
.
26
1.4.1 性学的建立
性科学概论论文。。。婚前贞洁。。。参考
婚前贞洁说到贞洁就不得不说封建社会中的性文化，在封建社会中，性压抑和性禁锢总是和对女子的压迫和束缚紧密地联系在一起的，但对男子却没有或很少提及，这种情况源远流长，但是在宋代尤为突出。
对女子的性压迫，首先强调她们与异性的隔离与疏远，严防非夫妇关系的两性有过多的接触，更不允许女子与自己丈夫以外的任何男子发生爱情与性关系了。
对女性贞洁的问题的讨论早在秦汉六朝时期就已经开始了，在宗法时代，妇女已失去作为完整人的自由和权利，成为家族和家庭财产的一部分，妇女的贞洁也被作为财产的一部分。
《战国策》上说：“处女无媒，老且不嫁。
”然而到了唐朝对女性又出奇的开放，当时人们对婚前贞洁、处女贞操并不看得很重，妇女在性关系中的主动权和贞洁观念十分淡薄，未婚女子婚前私结情好之事时有发生，而且女性在婚前性关系中往往主动而勇敢。
《莺莺传》中偷情私和的莺莺小姐并没有因为失身于张生而与之终成眷属，而是各自另有婚娶，婚前失贞没对莺莺的生活带来什么影响，这正说明当时人们并不过于苛求处女的贞操。
到了宋朝社会风气发生了变化，妇女的贞洁观念已有明显加强。
一家之中，共同生活的男女成员不能随便坐在一起，不能将衣服挂在同一个衣架上，不能使用同一个巾帕和梳子，不得手接手地递东西。
叔嫂之间不答话。
男子在外做官，不与女子谈论政事，母、妻、女也不得参与政事。
女性的家务琐事，男子亦不应过问。
女子年十五许嫁他人后，除非遇到夫家有疾病、突变，否则不得进未婚夫家门，更不许与未婚夫相见。
女子出嫁后回家，兄弟不得与之同席而坐，同器而食。
这些束缚实在太严格了。
当时盛行的对女子贞节的要求本质上是对女子的残酷压迫，男子常常要求女子以死来保全贞操、名节。
有些人认为现在人们特别是年轻人的性观念越来越开放，婚前性行为越来越普遍，似乎婚前贞洁已经不重要，但是事实却是年轻人仍然很注重自己喜欢的人在和他发生性行为时依然是处女之身。
曾经有这么一个故事：两名校园恋人同居了将近一年。
不久前，男生又偷偷和另一个女孩同居，东窗事发后两人最终选择了分手。
《性科学概论》主要参考文献
主要参考文献1.黄育馥.西方性健康教育.北京：社会科学文献出版社，19892.邓明昱、王效道编著.性心理探索.上海:上海科学技术出版社，19893.《中国性科学百科全书》编辑委员会、中国大百科全书出版社科技编辑部.中国性科学百科全书. 北京：中国大百科全书出版社，19984.江中孝主编.张竞生文集(上卷).广州：广州出版社，19985.李银河.中国女性的感情与性.北京：今日中国出版社，19986.琼·瑞妮丝.金赛性学报告（中文全译本）.王瑞琪、庄雅旭等编译.山东：明天出版社，19937.彭晓辉、汪海燕.刍议性器官系统及其意义.见：面向21世纪的性与健康. 中国性学会编.北京：中国人口出版社，19998.王永云.爱的历程.哈尔滨：黑龙江人民出版社，19889.[美]Z.拉里亚、M.D.罗斯.人类性心理. 张丛元等译.北京：光明日报出版社，198910.[英]霭理士.性心理学. 潘光旦译注.上海：生活·读书·新知三联书店，198711.薛兆英、许又新等.现代性医学.北京：人民军医出版社，199512.刘达临.世界当代性文化.上海：上海三联书店，199913.《人之初》杂志。
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性学著作和涉性学著作：性学三论
《性学三论》精神分析创始人S. 弗洛伊德于1905年发表的关于其性欲论的概论性文章。
全称为《关于性理论的三篇论文》。
由《异常性欲》、《幼儿性欲》、《青春期的改变》三篇论文组成。
弗洛伊德在本书中提出性本能的基本原理，认为性本能是支配人类精神生活的潜意识动力，梦、异常行为以及神经病症状是性本能和性本能抑制（自我本能）二者之间力学冲突的产物。
他主张神经病症状是性欲望自我防卫的变形，这种性欲望是倒错的，从幼儿期就出现了。
弗洛伊德又将异常性欲分为质的异常和量的异常，并将前者称为性倒错，认为神经病和性倒错都是“俄狄浦斯情结”发育的停滞，神经病人具有潜在的性倒错倾向，神经病是性倒错的缩影。
另外，本书中提出幼儿性欲理论，这是弗洛伊德性欲论的核心。
弗洛伊德将性欲的概念扩大，认为人类的性欲活动在出生后不久就出现，四五岁时达到顶点。
这时，出现情结现象，在抑制情结现象的同时性欲活动进入潜伏期、休止期阶段。
到了青春期，性欲活动再次开始。
青春期以后的所有性活动的原形都是幼儿期就已形成的，即人类的性活动具有幼儿期和青春期两次萌发期。
不过幼儿性欲不是以性器官结合性行为为目标的性器官性欲，是性器官阶段前的性爱，来自生物学源泉的性动力，即“力比多”。
力比多是追求快感的原动力，弗洛伊德将此看成是性的精神能量。
力比多集中在身体的某个部位，这个部位就称为性快感区。
按正常的发育，力比多首先集中在口唇（幼儿期口唇阶段），其次集中在肛门（幼儿期肛门阶段），第三阶段集中在阴茎或阴蒂（男根阶段）。
幼儿性欲在男根阶段，不仅手淫行为出现，而且对婴儿的出生感兴趣。
此时，性别意识萌生，对异性家长爱恋，对同性家长怀有嫉妒或敌意，从而与父母之间形成三角关系，弗洛伊德将其称为“俄狄浦斯情结”。
幼儿性欲的性目标不统一，倒错表现多样（吸吮、窃视、露阴等），具有多形倒错的特点，而且幼儿性欲是一种自我恋。
幼儿性欲在儿童期被抑制而进入潜伏期；到了青春期，性器官阶段的力比多发动，幼儿性欲的阶段性性欲集中为性器官性欲。
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《性学概论》
在大二下学期的全校性公选课上，我选择了《性学概论》，有很多同学感
到不可思议，真的是说什么的都有。
说实话，我可以理解他们的心情。
因为大
一时候的我也是这样想的，我当时的感觉是应该是没人选这课吧，这么私密的
话题怎么可以摆在大学的讲堂上呢？
大一的时候，出于好奇心，我旁听了一节老师的课，第一次上这堂课的时候，听着老师讲的内容，看着ppt上的图片、文字，心里是极度的不好意思，除了
笑就是低头，还会偷偷看看其他人对这张图或文字的反应，偶尔还会感叹一句：这女老师真开放啊！上完这节课后我才感觉到当时我是多么的傻，多么的无知。
在众多不实用，只为拿学分的公选课中还有这样一门实用的科目，能让我们学
到切身使用的知识。
学了《性学概论》后，我才知道中国的性教育有多么匮乏，大多数人都是这
种心态，懂的人不以科学的方式普及，不懂的人在他人面前不屑谈论这种话题
却自己偷偷摸摸看各种不健康的黄色书籍和黄色影音，以致对性的认识越来越
偏离科学的轨道。
据我所知，还是有很大一部分的我身边的大学生不能接受《性学概论》这门
课程。
他们认为“性”是一个十分敏感的话题，不应该在高校课堂上谈论。
就
是在这样的固执的思想下，我们大多数的大学生错过了关乎人一生的教育——
性健康教育。
对于大学生而言，基本上都是成年人了。
性教育是必须进行的时期。
大学生面临这爱情、婚姻等这种问题。
所以说在高校应当开设有关性知识
的课程，对大学生进行性生理、性心理、性道德品质的教育,使其树立正确的人生观、恋爱观与性价值观。
就是这样一番话彻底惊醒了我，确实是我愚昧了。
突然想起了老师在课堂上
说的一个问题：爸妈对孩子提问自己从哪儿来的回答。
很不幸我被说成是从沟
里捡来的。
真的从这方面来看大人确实是在以自己的成人思维想孩子们的心理了，被骗了好多年的我突然意识到大人们这种说法让我们好无语，而我能意识
到这点不得不说是《性学概论》让我转变了思维。
人人都希望自己是健康的，这个健康包括很多，不单单指身体上的健康，还
有心理上的健康。
性健康就包括了身体上和心理上的健康。
性健康是指具有性
欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻
关系。
性健康教育可以促进人的优化发展、可以提高人的生活质量、可以建立积极
健康的性价值观，完善德育内容。
由此看来，这是一种人人都需要的健康，大
学生刚好处于一个需要树立这种健康思想的时期，所以说，我认为大学生性健
康教育应是必修课。
说道“性”，大多数人的脑海中就回闪现出性交、性感、
性病、性格、性病、性爱等等词汇，都认为是很尴尬，很敏感，让人脸红的词汇。
说到底，这是对性的不科学的理解，性是一门科学，性科学是以性（包括
性欲、性行为和性文化等）为研究对象的综合学科。
它涵盖自然科学、社会科
学及人文科学几个学科范畴，是以性生物学、性医学、性心理学和性社会学为
四大支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系。
在这一学期的性科学学习内，我们所学到的有关性科学的知识也是这样分类的。
内容包括性生理、性心理、性规范（包括道德和法律规范）。
我们在学习
较为完备的性知识的基础上，提高对爱的素养和能力，树立积极、负责的恋爱、婚姻和家庭观点。
在性生理方面，我们主要进行了性器官的结构与功能、性生
理发育、性生理卫生与性病的预防等方面的学习。
这些都是从性的自然科学方
面进行研究的宝贵成果。
性教育最基本的目的就是性与生殖健康。
而我们要保护自己的性与生殖健康，首先就应该了解和爱护自己的生殖器官。
男女生殖器官不同，需要呵护的方法
也不同。
只有深入了解男女生殖系统的结构特点，才能更好的维护身体的健康，才能拥有一个健康而又圆满的家庭，才会有一个完美幸福的人生。
性生理发育
是指个体从受精卵开始，经胚胎期性的分化、生殖器官形成到出生后性器官发
育成熟，并具备完全的性功能和生殖功能的过程。
性发育学研究性器官的发育、成熟和衰老规律。
从而探索性生理发育的影响因素。
通过对性生理发育的学习
我们了解男女青春期性发育与保健特点和了解性反应及其生理意义，对我们以
后的婚姻生活具有重要意义。
预防性传播疾病是属于性医学范畴内的知识。
性医学是指研究人体性健康和生殖健康规律的学科。
主要研究内容为妇科、
男科、性病科。
它运用医学手段预防和治疗性功能障碍、生殖器官系统和性传
播疾病，避免损害性功能和恢复性功能。
性传播疾病是指以性行为为主要传播途径的传染病。
不仅可引起生殖器官病变，还可侵犯全身其它器官和致残，甚至危及生命，是严重危害人群身心健康
的传染性疾病。
目前发现的性传播疾病共近有30余种。
（其中有4种被称为
经典性病：梅毒、淋病、软下疳、性病淋巴肉芽肿。
性病的传播途径1、性接
触传播2、日常生活接触传播3、血源感染4、母婴传播 5、医源性传播
如何预防性病是要普及到个人的知识:避免直接传染和间接感染。
避免直接感
染有：不嫖娼、卖淫，不参加违法的黄色娱乐活动。
避免间接传染有：不宜长
时间站在挤拥的人群里，以免与他人的衣物接触过多，回家后换清洁衣服；尽
量不使用公共场所的坐式马桶；坚持良好的个人卫生习惯，勤洗勤换，不与合
用毛巾等方面内容。
我们学习了性道德与性法律和大学生恋爱心理。
这些都是属于性的社会科学
与性的人文科学。
性道德是指调节人类性行为的道德规范。
是社会道德渗透在
两性生活方面的行为规范，调节人们生理机能与社会文明之间的矛盾，是人们
性行为的标准，也是衡量人类两性关系文化发展水平的重要标志。
我国社会性
道德标准有7条。
1.双方自愿原则2.私密原则3.无伤原则4.爱的原则5.婚姻
缔约原则6.科学计划生育原则7.性禁忌原则。
违背我国社会性道德的现象主要包括：自愿的婚外性行为、未婚同居、婚外同居等。
大学生应该遵守的性道德准则有：1、尊重性的需求2、不要有婚前性行为3、不要传播性传播疾病4、
要对性行为后果负责5、学会尊重6、忠贞专一。
性道德是一种软的控制力，是
借助人们的良心、社会舆论而发生作用。
性法律则是对人们的性道德的最底线
的要求，对性道德起支撑和加强作用。
大学生要知法懂法，不做违法犯罪的事情。
或许上《性学概论》给我思维最大的转变就是要以正确的健康的科学的思维
来想性文化。
作为人类的我们要意识到性不是仅仅用来繁衍后代的也不是用来
隐匿的，它有多种功能，以及性的文化中包含的各种知识；而随着社会的发展
我们更应该尊重一些少数人的性文化，包括同性恋、双性恋等在大多数眼中畸
形的性；还要重视窥阴癖，恋兽癖，秽物癖等人的心理的慰藉。
我们还学习了大学生恋爱心理了解健康的性心理标准,明白性心理健康是恋爱
的基础，掌握如何培养爱的能力。
让我们懂得什么是爱，怎样去爱，在性与爱
方面树立积极的观念，建立高尚的性人格。
短暂的性科学概论课程就要结束了，真的很舍不得。
因为我感觉还有好多好多的知识是我们没有学习到的。
所以，
课虽然结束了，但学习不会结束。
我会在以后的学习生活中多多注重性健康，
为自己打造一个幸福健康的人生。