8-1 认识钟表

8-1 认识钟表

认识钟表

【教学目标】

1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

【学具准备】每个学生准备一个学具钟。

【教学过程】

－、情境导入

小朋友，你们每天都是什么时间起床呢？又是什么时时间睡觉的，你是怎么掌握时间的呢？

没错，在我们的生活中，我们通常用钟表来帮助我们确定时间。我们的日常生活中处处都离不开钟表，有了钟表，小朋友早上可以按时起床，上学才不会迟到。

二、自主探究

1．指导看主题图。

（1）教师提问：“图上画的是什么？”

（2）认识钟面。

①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。

②认识分针、时针。

③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。

（3）认识整时。

①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立整时的概念。

②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。

③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”

分析：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

2．反馈练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。

（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。

（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（4）创设情景讲解“强强的一天”：

小朋友，你能根据钟面显示，知道强强一天里的时间安排吗？

学生分组讨论，完成任务，并派代表回答问题，使学生建立时间之间联系的理念。

师：我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的方法。你学会了吗？

认识钟表（半时）

【教学目标】

1．使学生会看钟表上的半时。

2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

【教学重难点】学会看钟表上地半时，并会应用到实际生活中去。

【教学过程】

复习引入

小朋友，我们已经认识了钟表，知道了时针和分针，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。下面的时钟各表示了什么时间，你能把他们连好吗？

二、创设情境，提出问题，引入新课。

同学们，下面是红红一天里的几个活动，你能正确地说出钟面上的时刻吗？

谈话：红红早上7时半时正在做什么，你能根据钟面上的时刻说出红红的活动吗?

前面我们已经认识了整时，在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。今天，大家一起来认识半时。（板书）

自主探索，合作交流

1．讲解图1

师：你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。）

师：说一说，你发现了什么？（同桌讨论）

由学生自主交流汇报：时针指向6和7中间，分针指向6，就表示6时半。

2．依次讲解图2和图3

通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。

师：你们发现了什么？

生：发现了7时半、4时半钟面上的分针都是指向6。

师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

学生总结：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈指向6。

得出结论：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3．观察半时的写法

电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是"30"，就表示几时半。

4．实践应用

5．游戏活动。

活动一：教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。

活动二：同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

三、小结。

师生共同小结。请学生说一说这节课的收获。

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的。希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的人。