教师资格证常考名人整理大全
教师资格证写作素材积累名人故事
教师资格证写作素材积累名人故事一、孔子——教育界的超级巨星。
孔子可是教育界的祖师爷啊。
他那时候，教育可不是像现在这么普及，他就开了私人讲学的风气之先。
你想啊，在春秋那个乱糟糟的时代，孔子带着他的弟子们，坐着牛车，到处游学。
他有个弟子叫子路，刚开始的时候，子路可牛气了，戴着个雄鸡样式的帽子，佩着宝剑，一副天不怕地不怕的样子。
结果遇到孔子，被孔子的学问和人格魅力吸引，就拜入师门。
孔子主张“因材施教”。
比如说，有一次，子路问孔子：“听到一个道理，就马上去做吗？”孔子说：“你有父兄在，怎么能听到就做呢？”可后来冉有也问了同样的问题，孔子却说：“听到了就去做。
”旁边的公西华就很纳闷，问孔子为啥回答不一样呢？孔子就笑着说：“子路这个人啊，做事莽撞，所以我得让他沉稳些；冉有呢，做事比较犹豫，所以我要鼓励他果断行动。
”你看，这就是孔子的厉害之处，能根据不同学生的性格特点来教育他们。
而且孔子一生教出了好多厉害的弟子，像颜回啊，子贡啊，他的教育理念影响了中国几千年的教育呢。
二、海伦·凯勒——与命运顽强抗争的强者。
海伦·凯勒的故事就像一部超级励志大片。
她在一岁多的时候，因为一场重病，变得又盲又聋又哑。
这对一个小婴儿来说，简直就是世界末日啊。
但是海伦并没有向命运低头。
她有一个超级棒的老师叫莎莉文。
莎莉文老师来到海伦身边的时候，海伦就像一只小野兽一样，任性、暴躁。
莎莉文老师可没有放弃，她带着海伦去触摸水，在海伦的手上写“water”这个单词，一遍又一遍，直到海伦突然明白了，原来水就是这个凉凉的东西，这个单词就是代表水啊。
三、乔布斯——创新改变世界的传奇人物。
乔布斯就像是科技界的魔法师。
他年轻的时候，和朋友在车库里捣鼓电脑，就捣鼓出了苹果公司。
那时候的电脑都是又大又笨的，乔布斯就想，为啥不能有个小巧、方便又超级酷的电脑呢？于是，苹果电脑就诞生了。
它的外观简洁时尚，操作简单，一下子就吸引了很多人。
四、居里夫人——科学领域的女英雄。
中学教师资格证科目二《教育知识与能力》—人物总结
中学教师资格证科目二《教育知识与能力》—人物总结在中学教师资格考试科目二《教育知识与能力》中，涉及了许多有关教育的人物及其理论。
以下是一些重要的人物及其简要总结：1. 康德（Immanuel Kant）：德国哲学家，他提出了自由主义教育理念，强调教育应培养个体的自主性、道德性和理性。
2. 霍桑（Johann Heinrich Pestalozzi）：瑞士教育家，他强调教育应以学生的兴趣、需求和能力为出发点，提出了“头、心、手”教育理念。
3. 冯特斯（Johann Friedrich Herbart）：德国教育家，他主张“德育为先，智育为辅”，提出了以知觉、联想、推理为基础的教学法，重视教育的规范化和系统性。
4. 杜威（John Dewey）：美国教育家和哲学家，他主张“以学生为中心”的教育理念，提倡学以致用的实践教育，强调学生的经验和社会互动。
5. 弗洛姆（Erich Fromm）：德国心理学家和社会哲学家，他关注人类的自由和个性发展，提出了人本主义教育理念，强调培养学生的自我意识和创造力。
6. 马斯洛（Abraham Maslow）：美国心理学家，他提出了人类需求层次理论，认为教育应满足学生的基本需求，使其达到自我实现的目标。
7. 阿里斯多德（Aristotle）：古希腊哲学家，他主张教育应培养学生的德、智、体、美多个方面，构建全面发展的教育体系。
8. 莫里森（James Morrison）：美国社会学家，他提出了学生不同能力和学习方式的概念，强调教育应适应学生的个体差异。
9. 文森特（Stephen Vincent）：美国教育家，他提出了“共同体学校”的概念，强调学校要建立起良好的师生关系和学生之间的合作关系。
10.孔子：中国古代思想家和教育家，他倡导以德育为先，注重人的修养和道德培养。
以上是一些中学教育知识与能力考试中常见的教育人物及其理论，每个人物都有其独特的教育理念和贡献。
对于考生来说，了解这些人物和理论，能够帮助他们更好地理解教育的本质和目的，提升教育教学的实践能力。
教师资格证作文名人案例
教师资格证作文名人案例一、苏轼——乐观豁达，积极应对挫折。
二、海伦·凯勒——坚韧不拔，克服重重困难。
三、孔子——因材施教的教育先驱。
孔子那可是教育界的大拿啊。
他门下弟子三千，啥样的人都有。
但是孔子可不会搞一刀切的教育。
就说子路和冉有吧，有一次，子路问孔子：“听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？”孔子说：“你家里父兄还在，你怎么能听到就做呢？”而冉有也问了同样的问题，孔子却说：“听到了就应该立刻去做。
”旁边的公西华就很疑惑，为啥同样的问题回答不一样呢？孔子就解释说，子路这个人啊，比较莽撞，所以得让他谨慎一点；而冉有呢，做事总是犹豫不决，所以得鼓励他果断行事。
你看，孔子这就是因材施教啊。
他能根据每个学生的性格特点和能力水平来进行不同的教育。
现在的教育也强调个性化教育，孔子就是我们最好的榜样。
教师得像孔子一样，关注每个学生的差异，这样才能让每个学生都能发挥出自己的优势。
四、马云——敢于创新，追逐梦想。
马云啊，那可是个传奇人物。
想当年，他刚开始搞阿里巴巴的时候，好多人都不看好他。
大家都觉得在网上搞什么电子商务，这靠谱吗？那时候网络在中国还没普及呢，很多人都不知道这是个啥玩意儿。
但是马云就像个疯子一样，坚信互联网能改变商业格局。
他到处找人投资，可碰了不少钉子，被人拒绝得都数不清了。
可他就是不放弃，带着他的团队，一点点地把阿里巴巴做起来了。
后来又搞出了淘宝、支付宝等一系列的东西，彻底改变了中国人的购物和支付方式。
马云的成功就是因为他敢于创新，有远大的梦想，并且不怕失败。
在教育中，也要鼓励学生有创新思维，让他们敢于追求自己的梦想，不要害怕别人的质疑。
就像马云说的：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大多数人都死在明天晚上，看不到后天的太阳。
”这就是告诉大家要有坚持梦想的毅力。
教资科目二人物知识点总结
教资科目二人物知识点总结教资科目二考试中，人物知识点是必学的考试内容之一。
本文将为考生总结人物知识点，帮助考生更好地备考教资科目二考试。
一、中国古代文化名人1.孔子：春秋时期著名思想家、教育家、政治家，思想体系为儒家思想，主要作品有《春秋》、《论语》等。
2.老子：道家学派创始人之一，主张“无为而治”，著名作品有《道德经》。
3.孟子：思想家，主张“性善论”，著名作品有《孟子》。
4.墨子：战国时期思想家、科学家和教育家，提出“兼爱、非攻”的主张，著名作品有《墨子》。
5.李时中：南朝时期著名历史学家，《史记》的主要编纂者。
7.曹雪芹：清朝著名小说家，作品《红楼梦》被誉为中国小说史上的巅峰之作。
8.吴敬梓：清朝著名小说家，作品有《儒林外史》。
9.杜甫：唐代著名诗人，作品有《三吏》、《前出塞》、《登高》等。
二、现代文学名家1.郭沫若：20世纪中国著名诗人、画家、美术史学家和历史学家，主要作品有长诗《祖国呼唤》、《震惊写真》和《大人物》等。
3.茅盾：20世纪中国著名小说家，作品有《子夜》、《狂人日记》、《四世同堂》等，曾获诺贝尔文学奖提名。
4.钱钟书：20世纪中国著名学者、思想家、作家，主要作品有《围城》、《管锥编》等。
7.韩愈：唐代著名文学家、思想家和政治家，主要作品有《师说》、《醉翁亭记》、《进学解》等。
8.白居易：唐代著名诗人、文学家，主要作品有《长恨歌》、《琵琶行》、《赋得古原草送别》等。
1.莎士比亚：英国文艺复兴时期著名剧作家、诗人，主要作品有《哈姆莱特》、《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白》等。
2.亚里士多德：古希腊哲学家、科学家，主要作品有《形而上学》、《伦理学》、《物理学》等。
3.弗洛伊德：奥地利心理学家、精神分析学派创始人，主要作品有《梦的解析》、《性学三论》、《文化与个人精神分析》等。
4.毕达哥拉斯：古希腊数学家、科学家、哲学家，主要成就是建立了著名的毕达哥拉斯学派。
5.柏拉图：古希腊哲学家、思想家、教育家，主要作品有《理想国》、《饮食篇》等，是古希腊哲学中最具影响力的思想家之一。
教师资格考试必考人物
教师资格考试必考人物教师资格证笔试考试中会涉及很多人物，先给大家整理 45 个常考的人物，记住就有分~1. 孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2. 孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3. 荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
提倡“闻见知行”结合的教学方法。
但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4. 墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5. 朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6. 苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7. 柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
8. 亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9. 昆体良：他的《论演说家的教育》 ( 《雄辩术原理》 )是西方第一本教育专著。
10. 培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11. 夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12. 卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13. 裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
教师招聘常考人物
教师招聘常考人物1、利托尔诺【法】：《动物界的教育》、沛西·能【英】：《人民的教育》————教育的生物起源学说。
2、孟禄【美】：《教育史教科书》————教育的心理起源学说。
3、叶澜：《教育概论》————教育的交往起源学说。
4、《中庸》：“修道谓之教”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
5、荀子：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑，故君子居必择乡，游必就土。
所以防斜僻而近中正也。
”————环境决定论。
6、《学记》：①我国最早，也是世界最早的教育文献，相传是孟子的弟子乐正克所做；②“教学相长”“长善救失”；③“建国军民，教育为先”——教育的政治功能；④“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——主体性原理；⑤“教者也，长善而救其失者也。
”7、昆体良【古罗马】：《论演说家的教育》————西方最早的教育著作。
8、《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”9、舒尔茨：提出“人力资本”理论10、孔子：①“不愤不启，不悱不发”②“有教无类，因材施教，循循善诱”③“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故知新”“性相近，习相远”④最早强调教学过程中要注重思考，主张学习，思考和实践相统一，将学习过程概括为“学思行”的统一过程。
11、墨子：①兼爱，非攻，亲知，闻知，说知————推理得到的才是真实的知识。
②染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变————环境决定论。
12、老子：一切回归自然，神话起源说。
13、朱熹：“存天理，灭人欲”；“循序渐进，熟读深思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居儆持志”；《四书集注》《童蒙须知》《小学》————宋代以后封建社会学校的法定教材；“宽著期限，紧著课程”14、苏格拉底：“产婆术”15、柏拉图：《理想国》《法律篇》；“天赋说”；最早提出“创造力是无意识”的观点。
16、亚里士多德：最早提出德智体和谐发展的思想；“我爱老师，我更爱真理”；《伦理学》《政治学》。
教师资格证中学科目一《综合素质》教资常考人物汇总
考综合素质，你须知道这49个著名科学家!1.塔尔塔利亚塔尔塔利亚(1449/1500——1557)，意大利数学家，发现三次方程解法。
2.韦达韦达(1540——1603)，法国数学家，世界代数之父，主要著作《分析法入门》《论方程的识别与修正》《分析五章》《应用于三角形的数学定律》。
3.笛卡尔笛卡尔(1596——1650)，法国数学家，解析几何的创始人，主要著作《几何学》等。
4.雅各布第一·伯努利雅各布第一·伯努利(1654——1705)，瑞士数学家，在解析几何、微积分、概率论、数论和光学方面作出了巨1大贡献。
对数学最大贡献在概率论，主要著作是《猜度术》。
5.欧拉欧拉(1707——1783)，百科全书般的瑞士数学家，主要著作是《无穷小分析引论》《微分学原理》。
6.高斯高斯(1777——1855)，成就卓著的德国数学家，数学上的突出贡献有高斯分布等，主要著作《算术研究》等。
7.大卫·希尔伯特大卫·希尔伯特(1862——1943)，德国数学家，与爱因斯坦齐名的数学天才，主要著作《希尔伯特全集》《几何基础》《线性积分方程一般理论基础》等。
8.威廉·吉尔伯特威廉·吉尔伯特(1540——1605)，英国物理学家，第一2个发现磁现象的人，主要著作《磁石论》。
9.第谷·布拉赫第谷·布拉赫(1546——1601)，丹麦天文学界的奇才，由他编著经开普勒完成的《鲁道夫天文表》成为当时最精确的天文表。
10.约翰·开普勒约翰·开普勒(1571——1630)，德国天文学家，发现行星运动三大定律，即“开普勒定律”，主要著作《梦》《新天文学》等。
11.布莱斯·帕斯卡布莱斯·帕斯卡(1623——1662)，法国物理学家，物理学“帕斯卡定律”的证明者，主要著作《论算数三角形》，论文《圆锥曲线论》。
12.克里斯蒂安·惠更斯3克里斯蒂安·惠更斯(1629——1695)，荷兰物理学家，发现光的波动原理，即“惠更斯原理”，主要著作《光论》等。
教师资格证考试作文素材(名人事例)
教师资格证考试作文素材（名人事例）1.东汉王充，自幼好学，因家贫无钱买书。
他每天在洛阳书店里站着读书，年复一年苦学不辍，把《汉书.艺文志》上所列的六艺、诸子、诗赋、生命书、术数、方技等6类书，共一万余卷，只要当时存世的，他几乎全读过，“遂通博百家之言”，成为著名哲学家，思想家。
代表作《论衡》对后世产生巨大影响。
2.明代重臣宋濂，被称为“开国文臣之首”。
一代礼乐，多由其裁定，著作宏富，主倏《元史》、著有《宋学士文集》。
他幼年家贫，常借书苦读。
在其《送东阳马生序》一文中，叙述了自己苦读的经历：他细时就爱读书，可是家贫买不起书。
就经常到有藏书人家借书，一借到书，就日以继夜地赶抄，即使在数九寒天，砚水结冰，手指冻僵，也不亭笔。
他借书守信，按期归还，有书的有家才肯不断借书给他。
宋濂读书时，遇到疑难，自己不能解决时，他就长途跋涉到百里以外去寻访名师指教。
逢严冬季节，他忍饥挨饿，顶风冒雪，穿过巨谷，爬上大山，两脚冻裂出一道道血口，仍继续寻访老师。
宋濂十几年如一日刻苦读书，终于取得杰出成就。
3.蔡元培，号孑民，浙江绍兴人。
中国革命家、教育家、科学家，知识界的卓越越先驱。
编著有《蔡元培先集》。
蔡元培从少年时代起，就勤于读书，夏天蚊虫多，晚上读书时把一双脚放在水桶里，避免蚊子叮咬，专心致志地读书。
在他一生繁心工作和革命斗争中，从未停止过读书。
他晚年回顾说：“自十余岁起……读到现在，将满六十年了……几乎没有一日不读点书的。
”他一生读书不辍，知识渊博，被誉为“学界泰斗”。
4.程门立雪：宋代著名学者杨时，四十岁时拜程颐为师。
一个下雪的中午，杨时和他的同学在读书时产生了疑问，便去请教程颐。
当时，程颐正在午睡，他们便站在门口，静等老师醒来；待程颐醒后发现他们时，他们站的地方已在雪地里留下了深深的脚印。
5.张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）、人格的力量：我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。
教师招聘中常考考点——教育名人
教师招聘中常考考点——教育名人在招教考试和教师资格证考试中，经常会涉及到一种考点——教育名人;并且考查形式多样，单选、多选、简答都会涉及。
虽然教育学名人不是教育学中的重点、难点但却是点。
参加招教和教师资格证考试的考生大多都是非教育学专业的考生，对教育学名人都很陌生，并且教育学名人的教育思想区别度也不大，也增加了考生复习的难度。
接下来中公教育讲师给大家总结下教育学上的高频名人，以及这些名人的教育思想和涉及到的考点，帮助大家理解记忆。
考点一：夸美纽斯是捷克著名的教育家。
他在1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。
考点二：夸美纽斯提出泛智教育，“把一切事物教给一切人”、“一切男女青年都应该进学校”的泛智教育。
考点三：他所确立的班级教学制度及其理论是对近代教育学最大的贡献之一。
练习一：提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”的教育家是()。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.凯洛夫练习二：教育学初步成为独立学科的标志著作是()。
A.《民主主义与教育》B.《教育学理论》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：BC考点一：杜威是美国著名教育家、哲学家，代表作是《民主主义与教育》，是美国实用主义教育的代表人物。
考点二：杜威主张：“教育即生活、教育即生长、教育即经验的持续不断的改造、学校及社会”等。
考点三：杜威主张“在做中学”，他认为教学的任务不仅在于教给学生知识，更重要的是激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。
考点四：杜威提出了区别于赫尔巴特传统教育“旧三中心论”的“新三中心论”，主张“以儿童为中心、以经验为中心、以活动为中心”。
杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。
练习一：提出“教育即生活、在做中学”的教育家是()。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫练习二：实用主义教育学的主要代表人物是是()。
教师资格考试最易考到的27位教育人物
教师资格考试最易考到的27位教育人物政通教育导语：考教师资格证的同学注意啦!教育人物是教师资格考试中必不可少的知识点，政通小编将教师资格证考试最易考到的人物进行了梳理，方便大家备考。
人物整理1.孟子《孟子•尽心上》——最早把教育一词连用。
2.许慎《说文解字》——最早对教育一词进行解释。
3.利托尔诺《论各人种的教育演化》、沛西•能《人民的教育》——生物起源学说。
4.孟禄《教育史教科书》——心理起源学说。
5.孔子《论语》——世界上最早使用启发性教学的文献;性相近，习相远;有教无类;不愤不启，不悱不发;学而不思则罔，思而不学则殆;其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
6.乐正克《学记》——世界最早专门论述教育问题的著作。
化民成俗，其必由学;建国军民，教学为先;教学相长;长善救失;藏息相符;时教必有正业，退息必有居学;道而弗牵，强而弗抑，开而弗达;时过然后学，则勤苦难成。
7.苏格拉底：助产术——西方首次使用启发性教学的人。
8.柏拉图《理想国》——最早提出寓学习于游戏。
9.亚里士多德《灵魂轮》——灵魂白板说;我爱我师，但我更爱真理;首次提出教育遵循自然的观点。
10.昆体良《雄辩术原理》——西方最早专门论述教育问题的著作;世界上最早研究教学法的著作;班级授课制的萌芽。
11.培根《新工具》——教育学的鼻祖;首次提出把教育学作为独立学科从学科中提出来。
12.夸美纽斯《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志;系统论述班级授课制的实施方法;泛智教育的提出者。
13.康德《康德论教育》——世界上最早在大学讲授教育学的人。
14.卢梭《爱弥儿》——提倡自然主义的教育思想。
15.洛克《教育漫话》——白板说;提倡对学生进行绅士教育。
16.裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》——最早提出教育心理学化的主张;慈爱的儿童之父。
17.赫尔巴特《普通教育学》——传统教育学代表人物;将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;传统教育的三中心论;提出了教学过程的形成阶段理论，即：明了—联想—系统—方法，从而使班级授课制基本定型。
教师招聘常考人物宝典
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幼儿教育之父
福禄贝尔
世界上第一所幼儿园
1840年
中国幼儿园之父
陈鹤琴
中国第一个幼教中心
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2、“第一”“最早”
学说/著作/人物
第一/最早
生物起源说
第一个正式提出的有关教育起源的学说
《学记》（收入《礼记》）
中国乃至世界育史上的第一部教育专著
昆体良
西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育教学
西方心理学的“第一势力”
精神分析学派
最早对无意识现象进行深入研究
裴斯泰洛齐
第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家
俄国卡普捷列夫发表的《教育心理学》
最早正式以“教育心理学”命名的著作
桑代克出版的《教育心理学》
西方第一本以“教育心理学”命名的著作
房东岳翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》
我国出版的第一本教育心理学著作
廖世承编写的《教育心理学》
我国编写的第一本《教育心理学》教科书
桑代克的联结说
教育心理学史上第一个较为完整的学习理论
《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）
西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著
夸美纽斯的《大教学论》
近代第一本教育学著作
赫尔巴特的《普通教育学》
第一本现代教育学著作
冯特
1879年创建世界上第一个心理学实验室
亚里士多德《论灵魂》
历史上第一部论述各种心理现象的著作
行为主义心理学
常考人物宝典
第1章教育人物必背考点
1、“之父”
地位
人物
标志
时间
教育学之父
夸美纽斯
《大教学论》
教师资格证教育知识与能力-人物汇总
教师资格证教育知识与能力-人物汇总（一）教育学常考人物柏拉图（古希腊）：灵魂、理性智慧、《理想国》。
教育的最高目的是培养治理国家的哲学家。
夸美纽斯：《大教学论》（近代最早的一部教育著作）,人文主义,遵循人的自然发展原则，“泛智教育”，班级授课制，“教育学之父”。
康德（德国）：第一位在（哥尼斯堡）大学开设教育学讲座的教授，《康德论教育》（学生林克整理并发表），尊重自然、道德规范，用“儿童”代替“学生”。
洛克（英国）：“白板说”，天赋论，绅士教育在家庭中实施，‘轻视国民教育’。
卢梭（法国）：《爱弥儿》，遵循自然。
教育目的：自然天性获得了自然发展的人，“个人本位论”或“儿童本位论”。
斯宾塞（英国）：《教育论》，实证主义：科学是对经验事实的描写和记录，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义教学。
赫尔巴特（德国）：《普通教育学》：提出哲学基础和心理学基础，四个阶段：明了、联想、系统、方法，“教育性教学”，“课程体系”，“管理制度”。
杜威（美国）：《民主主义与教育》，现代教育，教育即生活，在“做中学”，强调儿童中心。
教育无目的论。
现代教育派，主张把学生变成教学的中心。
（二）心理学常考人物弗洛伊德：奥地利精神分析心理学家，代表作《梦的解析》、《精神分析引论》、《精神分析纲要》等精神分析学派华生：美国心理学家，行为主义心理学创始人。
维果斯基：前苏联心理学家，儿童道德认知发展三水平六阶段，提出最近发展区理论,提出支架式教学。
埃里克森:现代著名精神分析学家，提出人格心理发展八阶段理论。
皮亚杰：瑞士心理学家，提出儿童的认知发展阶段理论，道德认知发展理论。
班杜拉：提出社会认知理论,观察学习理论，提出自我效能感理论桑代克：《教育心理学》，桑代克的学习律，提出联结学习理论，提出共同要素说，他在针对问题解决模式中提出试误说。
布鲁纳：倡导发现学习，提出教学四原则，提出认知表征理论，认知结构理论，学习和教学基本原则。
杜威：实用主义哲学的创始人之一，美国进步主义教育运动的代表他提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展提倡从“做中学”。
教师资格必备45个人物
45个教资笔试必背人物教师资格证笔试考试中会涉及很多人物，先给大家整理45个常考的人物，要好好背哦~ 1、孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2、孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3、荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
提倡“闻见知行”结合的教学方法。
但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4、墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5、朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6、苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7、柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
8、亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9、昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。
10、培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11、夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12、卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13、裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
教资素材人物素材摘抄
教资素材人物素材摘抄全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教资考试人物素材是备战教资考试的重要素材之一，通过了解和熟悉这些人物的生平、成就、思想等方面的信息，可以帮助考生更好地理解和掌握相关知识，提高备考效率和成绩。
下面将为大家介绍一些教资考试常见的人物素材，希望能够对大家的备考有所帮助。
1. 孔子孔子，名丘，字仲尼，是中国古代伟大的思想家、教育家和文化名人，被称为“大成至圣”，是儒家学派的创始人之一。
孔子提出了“仁、义、礼、智”等一系列道德观念，对中国传统文化产生了深远影响。
2. 孟子孟子，名轲，字子思，是中国古代儒家学派的代表人物之一，被誉为“亚圣”。
孟子强调人性本善的观点，提倡“性善论”，主张通过教育和修身来实现道德提升。
3. 老子老子，名李耳，字聃，是中国古代著名哲学家和文化名人，被誉为道家学派的创始人。
老子提出了“无为而治”、“道法自然”等一系列思想，主张追求自然、简朴、至善。
5. 孙子孙子，名孙武，是中国古代著名军事家和兵法家，被誉为兵学泰斗。
孙子的《孙子兵法》被誉为兵家经典之作，强调计谋和战术的重要性，对今天的军事理论产生了重要影响。
6. 屈原屈原，名平，字德音，是中国古代著名诗人和政治家，被誉为楚国的国士。
其代表作《离骚》是中国古代文学史上的经典之作，描绘了屈原为国家、为民族不顾个人得失的爱国情怀。
8. 秦始皇秦始皇嬴政，是中国古代秦王国第一位皇帝，也是中国历史上第一个统一全国的皇帝。
秦始皇统一六国，推行中央集权、统一文字、度量衡的改革，建设了兵马俑等众多宏伟工程，对中国历史产生了深远影响。
9. 刘备刘备，字玄德，是中国三国时期蜀汉的开国皇帝，也是中国历史上的杰出政治家和军事家。
刘备勤政廉洁、仁义宽厚，被誉为“仁德之君”，与关羽、张飞等人并称“汉中三绝”。
10. 孙中山孙中山，字逸仙，是中国近代伟大的革命先驱和民主革命的领袖，也是中国国民党的创始人之一。
孙中山提倡“三民主义”、“建设民主共和国”，参与推翻了清朝统治，开创了中国近代史的新篇章。
教资必考的55个人物
教师资格考试551. 孔子：《论语》；“六经”即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；启发诱导、因材施教、学思行相结合、温故知新。
2. 孟子：性善论、内发论。
3. 墨子：兼爱非攻，环境决定论。
4. 苏格拉底（古希腊）：产婆术（启发引导）。
5. 柏拉图（古希腊）：哲学（辩证法），寓学习于游戏，社会本位论。
6. 亚里士多德（古希腊）：自由教育理论，教育遵循自然发展、分阶段教育。
7. 昆体良（古代罗马）：《论演说家的教育》——古代西方的第一部教学法论著。
8. 培根（英）：近代实验科学鼻祖；创立时期观点——科学归纳法；首次提出教育要独立—《论科学的价值和发展》。
9. 夸美纽斯（捷克）：教育学之父；“泛智”教育；教育适应自然；班级授课制；《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一本教育学著作。
10. 康德（德）：首次在大学讲授教育学。
11. 卢梭（法）：《爱弥儿》；性善论；自然主义教育理论；个人本位论。
12. 洛克（英）：《教育漫话》、白板说、绅士教育、外铄论。
13. 孟禄（美）：心理起源说。
14. 凯洛夫（苏联）：劳动起源说，《教育学》——世界上第一部马克思主义的教育学著作。
15. 乐正克（孟子弟子）：《学记》；教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。
16. 赫尔巴特（德国）：《普通教育学》标志着规范教育学的建立，是第一本现代教育学著作；教学四阶段；教育性教学原则；“旧三中心论”；社会本位论。
17. 杜威（美）：教育即生活，教育即生长，教育即经验；新“三中心论”；教育学创立阶段；教育无目的论。
18. 斯宾塞（英）：教育学创立阶段、将课程作为专门术语、课程分类。
19. 马卡连柯（苏联）：教育学发展阶段、教学原则——集体教育、个人教育、平行教育、尊重与严格要求相结合原则，课堂管理（平行管理）。
20. 杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。
21. 蔡元培：“学界泰斗，人世楷模”；“思想自由，兼容并包”。
教师资格考试人物归纳总结
教师资格考试人物归纳总结教师资格考试是一项对教师从业者进行专业能力评估的重要考试，其中涉及到大量与教育相关的人物。
这些人物对于教师从业者来说具有重要的意义，通过归纳总结这些人物的相关信息，可以帮助考生更全面地了解教育领域的动态和前沿，同时也能够在考试中有针对性地备考。
本文将针对教师资格考试中常见的人物进行归纳总结，并提供相关的背景信息和重要观点。
一、教育家1. 孔子- 背景信息：孔子是中国古代伟大的教育家、哲学家和政治家，被尊称为“至圣先师”。
- 重要观点：孔子提倡“仁爱”、“孝道”等传统价值观念，主张“教学相长”和“教学相长”，他的思想对中国教育产生了深远的影响。
2. 罗杰斯- 背景信息：卡尔·罗杰斯是美国心理学家，被誉为“人本主义心理学之父”。
- 重要观点：罗杰斯提出了“人本主义教育”理论，主张教师应以尊重学生和关注学生的个体需求为核心，倡导积极、开放和民主的教学方法。
3. 弗洛伊德- 背景信息：西格蒙德·弗洛伊德是奥地利心理学家和精神分析学派的创始人。
- 重要观点：弗洛伊德的心理学理论对教育也有重要意义，他强调童年经验的影响，并提出了“本我”、“自我”和“超我”的概念，对学生的心理状况进行深入分析。
二、教育学者1. 杜威- 背景信息：约翰·杜威是美国教育学家，被尊为“现代教育学之父”。
- 重要观点：杜威提出了“学以致用”和“体验主义教育”理念，主张学生通过实践和体验，去建构属于自己的知识体系。
2. 维果茨基- 背景信息：列文·维果茨基是苏联心理学家，提出了“社会发展理论”。
- 重要观点：维果茨基认为社会文化环境对个体的发展具有重要影响，强调社会互动和合作学习在教育中的作用。
三、教育改革者1. 蒙特梭利- 背景信息：玛利亚·蒙特梭利是意大利儿童教育家，创立了“蒙特梭利教育法”。
- 重要观点：蒙特梭利提倡儿童自由发展和自主学习，重视儿童在一个自由和有序的环境中进行自主探索。
中学教师资格证科目二《教育知识与能力》—人物总结
中学教师资格证科目二《教育知识与能力》—人物总结教育学：1.孔子——《论语》；有教无类；因材施教；启发教育2.苏格拉底——产婆术3.柏拉图——《理想国》4.亚里士多德——首次提出“教育遵循自然”原则5.昆体良——《论演说家的教育》6.培根首提出，纽斯来实现，康德首讲授，巴特来规范7.夸美纽斯——级智夸大独立8.卢梭——卢梭的爱弥儿很自然9.洛克——绅士的洛克在白板画漫画10.赫尔巴特——1234（教育性原则；教师在课堂教教材）11.杜威——实用主义；儿童、经验、活动中心12.斯宾塞——课程专门术语；科学知识最有价值13.姆有掌握，纳来结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和谐好斯基14.杨贤江——《新教育大纲》15.内发论——遗梦弗获高威哥16.外铄论——外婆寻找落花生17.泰勒——目标评价模式18.班级——埃拉斯莫斯心理学：1.巴普洛夫——经典性条件作用理论；第一信号与第二信号；泛化与分化2.桑代克——尝试错误说；准备律、练习律、效果律；共同要素说（p124）3.斯金纳——操作性条件作用理论；正强化、负强化、惩罚、消退4.班杜拉——社会学习理论；观察学习；自我效能感（p119）5.布鲁纳——结构主义理论；发现学习6.奥苏贝尔——有意义接受学习；先行组织者；认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力（p118）7.人本主义——马斯洛；罗杰斯8.马斯洛——需要层次理论p1199.韦纳——成败归因理论p11910.贾德——水下打靶实验p12411.皮亚杰——认知发展阶段理论（p133）；道德发展阶段理论（p175）12.维果茨基——最近发展区（p134）13.埃里克森——社会发展阶段理论（p148）14.科尔伯格——道德两难故事（p175）。
中小学教师资格考试简易常识(古代名人篇)
中小学教师资格考试简易常识（古代名人篇）1. 老子，姓李，名耳，字聃，华夏族，出生于周朝春秋时期陈国苦县，中国古代伟大的思想家、哲学家，道家学派创始人和主要代表人物，被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，今存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的核心精华是朴素的辩证法，主张无为而治。
因老子是道家的创始人，所以老子又被古人称为“太上老君”。
出自《老子》的成语有上善若水、祸福相倚、玄之又玄、大器晚成、出生入死、功成身退、天长地久等。
2. 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人，是最早实行因材施教和有教无类的教育家，被后人尊称为“文圣”。
孔子及其弟子的言行语录和思想主要记录在《论语》当中。
出自《论语》的成语有升堂入室、诲人不倦、有教无类、名正言顺、举一反三等。
出自《史记·孔子世家》的成语典故有韦编三绝等。
3. 墨子，名翟（dí），东周春秋末期战国初期宋国人，墨家学派创始人。
墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，提出了“兼爱”“非攻”等思想。
与墨子有关的成语典故有墨守成规、快马加鞭等。
4. 列子，本名列御寇（“列子”是后人对他的尊称），华夏族，周朝郑国圃田（今中国河南省郑州市）人，战国初期著名哲学家、思想家，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物，著有《列子》。
书内有大量先秦寓言和神话传说，如愚公移山、两小儿辩日、杞人忧天、高山流水、余音绕梁、管鲍之交等。
5. 孟子，战国时期邹国（今山东邹城市）人，儒家代表人物之一，被后人称为“亚圣”。
孟子主张“仁政”，提出“性善论”，代表作有《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》等。
《孟子》一书是孟子的言论汇编，出自《孟子》的成语典故有五十步笑百步、一曝十寒、始作俑者、出尔反尔、揠苗助长等。
6. 庄子，姓庄，名周，宋国蒙人。
东周战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派庄学，战国时期道家学派的代表人物。
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教师资格证常考名人整理大全
1.孔子：最早倡导“不愤不启，不悱不发”启发教学法。
他提出最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
2.孟子：孟子认为教育的作用在于把人天赋的善端加以保持、培养、扩充、发展，或把已经丧失的善端找回来，启发人们恢复天赋的善良本性，使之成为道德上的“完人”。
孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。
3.荀子：荀子认为人性本恶，需要外界的教育加以改变，所以荀子是我国古代外铄论的代表人物。
提倡“闻见知行”结合的教学方法。
但是他片面强调学生对教师的服从，主张“师云亦云”。
4.墨子：墨子提出“人性素丝说”，教育思想是兼爱、非攻注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，认为获得知识的途径主要有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
5.朱熹：朱熹重视基础教育，重视思想教育，讲求教育方法。
6.苏格拉底：苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，教育的首要任务时培养道德。
他在教育理论上的最大贡献是产婆术。
7.柏拉图：著名思想家。
教育代表作是《理想国》。
8.亚里士多德：古希腊的教育思想家。
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。
9.昆体良：他的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著。
10.培根：首次提出把教育学作为一门独立学科。
11.夸美纽斯：他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。
夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。
他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。
12.卢梭：在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
他认为人的本性是善良的，人最可贵的是自由。
他主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展。
13.裴斯泰洛齐：裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论，使教育与心理学紧密地结合在一起，给后世的教育和教学产生了深远的影响。
代表作是《林哈德和葛笃德》。
14.洛克：“外铄论”代表人物，形式教育论的倡导者。
提出了“白板说”“绅士教育”。
强调外部的力量决定了人的发展状况。
他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。
15.华生：“外铄论”代表人物，行为主义心理学家。
他认为人的发展完全是由环境决定的。
16.罗杰斯：从人本主义出发，提出“以学生为中心”的主张。
在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。
17.皮亚杰：提出品德发展阶段理论，把儿童的品德发展划为四个阶段。
他的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
18.弗洛伊德：精神分析学派的创始人。
他认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
19.格赛尔：心理学家，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。
双生子爬楼梯的实验是格赛尔的著名实验。
20.赫尔巴特：他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成，标志着教育学成为一门规范的学科。
他的教育思想是传统教育学的代表，提出了传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。
知识中心主义课程理论代表人物。
同时赫尔巴特第一次明确提出将心理学作为教育学理论基础。
21.杜威：是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。
其作品为《民本主义与教育》。
教育的本质“教育即生活”，“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。
提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。
是学习者中心课程理论中经验主义课程论代表人物。
22.马克思：认为实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
23.加里宁：他重视道德教育和劳动教育的作用，把教育论文和演说汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。
24.马卡连柯：提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合的原则。
25.凯洛夫：出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。
他是建国初期对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家。
26.杨贤江：以李浩物为化名写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
27.赞科夫：著有《教学与发展》一书，以一般发展为出发点，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。
是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。
他的“教学与发展”研究推动了苏联学制与课程改革。
28.布鲁姆：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标位导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系，著作《教育目标分类学》。
29.瓦根舍因：著作《范例教学原理》，创立了范例教学理论。
是知识中心主义课程论代表理论中范例方式课程论的代表人物。
30.苏霍姆林斯基：著作《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》中系统论述了他的全面和谐教育思想。
被称为“活的教育学”。
31.桑代克：出版《教育心理学》，创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。
因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。
其联结主义理论的基本观点是：尝试-错误说。
著名实验：小猫“迷箱”实验。
32.舒尔茨：人力资本理论的代表者，认为“人力资本”是人所拥有的诸如知识、技能以及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。
他认为教育对国民经济增长的贡献是：33% 。
33.斯金纳：继承华生的观点，认为人的行为乃至复杂的人的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改变、控制或矫正。
在桑代克等前人的基础上，提出了对教育心理学影响巨大的操作性条件作用论。
提出了操作性条件作用理论，著名实验：白鼠实验。
34.维果斯基：维果斯基比较强调自我中心的积极作用，认为它能帮助儿童解决问题。
认为语言是认知发展理论的核心，并且提出“最近发展区”理论。
35.保罗·朗格郎：《论终身教育》报告书的发表，提出了终身教育理论。
使得终身教育概念化和体系化。
出版《终身教育导论》。
36.乌申斯基：发表《认识教育的对象》，被称为“俄国教育心理学的奠基人”。
37.卡普捷列夫:1877年出版《教育心理学》，这是俄国第一步正式以“教育心理学”命名的著作。
38.奥苏贝尔：从两个维度对于认知领域的学习进行分类。
系统阐述了有意义学习的条件。
提出有意义接收学习论。
并且将陈述性知识学习进行分类。
将学生所有指向学业的行为从三方面的内驱力加以解释。
39.艾宾浩斯：描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。
并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
40.耶克斯·多德森：认为中等程度的动机水平最有利于学习效率的提高。
共同发现了耶克斯-多德森定律（简称倒U曲线）。