生本教育与高中物理新课程教学结合论文

探析生本教育与高中物理新课程教学的结合摘要:高中物理新课程目标对学生和老师的要求进一步提高,

要求学生提高自主探究能力,要求教师创新教学方式,改变灌输式

的课堂教学,提倡“生本教育”理念;本文从三个方面探析了“生本

教育”与高中物理新课程教学的结合。

关键词:生本教育;高中物理新课程;教学

中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-144-01

一、教师要把握好从“师本教育”向“生本教育”理念的过渡,

创新课堂教学

传统的高中物理教学课堂中,教师处于“中心”的地位,由老师

将所有的物理知识传授给学生,学生处于一个被动接受的位置,不

利于主体性的发挥;而高中物理新课程标准明确指出,要将学生的

科学素养提高到一个新的层次,一切物理教学都应该以学生的全面

发展为导向。因此,基于高中物理新课程的背景,教师应该在教学过

程中渗透“生本教育”理念,实现角色的转变;在高中物理教学中,

教师要根据学生的需要和发展要求来规划设计课程,给学生提供一

个自我展示的机会,调动学生主动学习的积极性和创造性,进行自

主学习能力的培养;要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣,使

学生在兴趣的指引下进行主动探究知识,让“要我学”变为“我要

学”;将“学会”成为“会学”。

在物理课程的教学中,教师应该把自己看做学生的引导者和领

路人,把学生置于主体的位置,做好主导的相关工作,探究式物理教学与传统教学并不是相冲突的,而是在原有基础上的革新和深化,教师受到传统教学模式的影响是比较深远的,要进行转变需要一个适应的过程,需要不断地认识、实践和总结,更要解放思想,放下包袱大胆尝试;如何由“教书匠”向创新型的教师方向过渡,值得物理教师深思;在课堂教学中,教师应该准确把握教学思路,合理设置课程进度,并在教学方法上追求多样性和趣味性,吸引学生的注意力,提高课堂教学质量,并有效提高学生的学习效能;此外,应该打破师生间的隔阂,师生间要增强互动和交流,教师及时了解学生的学习情况,为学生解疑答惑;不同学生之间存在着水平的差异,教师应该一视同仁的对待,尊重学生,提倡一种师生平等、关系和谐的局面。

二、在教学中提高学生为主体的意识,鼓励学生积极思考积极发问

“生本教育”理念要求在教学过程中突出学生的“主体”地位,因为学生是知识的学习者,教师的教学活动都是为了学生能够掌握大纲要求的知识,从而具备物理思想的素养,教师的最终目的就是为了培养有知识、有文化水平的学生,学生在物理学习过程中如果能收获乐趣和成就感,就会激发学习的动机,从而保持持久的学习热情和长久的热爱。高中学生的学习负担是很重的,繁重的课业压力使很多学生感到力不从心,因此,如何在这种紧张的学习状态下让学生爱上物理并学好物理,需要教师多多倾注心力。虽然课本教材是很重要的物理学习资源,但是却不是唯一的学习资源,因此,将

眼光从课堂内扩展到课堂外是很重要的,可以定期开展物理相关知识的讲座,实验操作竞赛或者发明创造评比等,都有利于拓展学生

的物理思维,使物理学习冲破题海战术的局限,让学生卸下思想包袱,向更广阔的物理领域发展;让学生走出物理课堂进行体验式物

理学习,才能够激发在物理学习中的灵感,使物理课程呈现出一片

生机。物理教学中,通过一系列问题的设置来锻炼学生的思维,使学生养成爱思考的习惯,是很重要的。教师提出问题后,学生就会调动已经存在的知识储备和日渐形成的学习方法,进行积极的思维活动,最终解决问题,强化物理知识的运用;对“问题意识”有了一定的认识后,学生在学习过程中会自己发现问题,并提出问题,从而养成一种善于提问、主动思考的良好习惯,长此以往,学生们主动学习的意识和行为就会得到强化,从而真正发挥学生的主体作用。

当前的高中物理课堂中,并没有彻底改变灌输式的教育模式,学生被动学习的局面依然存在,学生的创造性和主观能动性的发挥还是受到了很多的限制,因此,鼓励学生积极思考并善于发问,能够有效地提高学生学习的主动性,发掘学习物理的更大潜能。

三、利用物理实验教学,提高学生自主探究物理问题的能力。

物理学科中,实验占据了很大的比例,物理实验有助于培养学生的动手能力和自主探究物理问题的能力。物理实验要遵循一定的物理定律,使学生真正体会到物理知识的形成过程,证实物理结论的

正确性和真实性,学生进行实验尝试,根据实验现象进行总结归纳,这一过程是发现问题、提出问题,解决问题的过程,学生通过质疑和

思考,和进行动手操作,在课堂中占据主体地位,真正体现了生本教育的理念。

总之,突出学生的主体地位,提高学生的自主学习能力和探究能力,是生本教育理念的基本要求,高中物理新课程标准对学生的要求提高了,“高分低能”已经是教育界应该摒弃的思想,被老师“牵着鼻子”学习的现象应该有所转变,物理教学的设计应该始终围绕学生这个中心,充分发挥学生的能动性,提高物理的科学素养。

参考资料

[1] 廖志宏.让“生本教育”融入高中物理新课程教学[j]. 新课程学习,2011(03).