必修3:稳态与环境的体液免疫PPT课件
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人教版必修3 生物(稳态与环境):1.1 人体的内环境与稳态 课件(共21张PPT)
平
个体和群体水平
必修三第一章第1节 细胞生活的环境
红细胞
白细胞 问题探讨:
• 1、图1和图2各 是什么细胞?请说 出细胞的名称?
• 2、它们分别生活 草履虫在什么样的环境中?
两者的生活环境有 何异同点?
一、体内细胞生活的环境
1、体液 生物体内以水为基础的液体统称为体液
2、体液的分类
A.O2、C02、血红蛋白、H+ B.Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸 C.纤维蛋白原、Ca2+、载体 D.过氧化氢酶、抗体、激素、H20
三、细胞外液的理化性质 ——渗透压
1、渗透压的概念 是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
2、渗透压的大小 取决于单位体积内的微粒数目。
溶质 微粒越多
溶液 浓度高
对水的 吸引力大
渗透压 越高
3、影响渗透压的因素
主要与离子和蛋白质的含量有关。 细胞外液渗透压90%以上来源于Na+和Cl-
血浆渗透压约为770KPa
1、生理盐水的浓度是多少? 生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液
2、为什么医院里给病人输液时必须使用生理 盐水?
生理盐水渗透压与细胞外液的渗透压相同,所 以是血浆等细胞外液的等渗溶液 如果低于或高于0.9%,组织细胞吸水或失水造 成细胞的形态发生变化。
3、淋巴:
淋巴细胞等
淋巴
淋巴 是淋巴细胞直接生活的环境
4、血浆、组织液、淋巴之间的关系:
毛细血管
毛细淋巴管
1
2 3
构建模型
血浆、组织液和淋巴组成细胞外液,由细胞外液构成 的液体环境叫做内环境
血浆
淋 巴 循 环
双向渗透
淋巴
组织液
单 向 渗 透
个体和群体水平
必修三第一章第1节 细胞生活的环境
红细胞
白细胞 问题探讨:
• 1、图1和图2各 是什么细胞?请说 出细胞的名称?
• 2、它们分别生活 草履虫在什么样的环境中?
两者的生活环境有 何异同点?
一、体内细胞生活的环境
1、体液 生物体内以水为基础的液体统称为体液
2、体液的分类
A.O2、C02、血红蛋白、H+ B.Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸 C.纤维蛋白原、Ca2+、载体 D.过氧化氢酶、抗体、激素、H20
三、细胞外液的理化性质 ——渗透压
1、渗透压的概念 是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。
2、渗透压的大小 取决于单位体积内的微粒数目。
溶质 微粒越多
溶液 浓度高
对水的 吸引力大
渗透压 越高
3、影响渗透压的因素
主要与离子和蛋白质的含量有关。 细胞外液渗透压90%以上来源于Na+和Cl-
血浆渗透压约为770KPa
1、生理盐水的浓度是多少? 生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液
2、为什么医院里给病人输液时必须使用生理 盐水?
生理盐水渗透压与细胞外液的渗透压相同,所 以是血浆等细胞外液的等渗溶液 如果低于或高于0.9%,组织细胞吸水或失水造 成细胞的形态发生变化。
3、淋巴:
淋巴细胞等
淋巴
淋巴 是淋巴细胞直接生活的环境
4、血浆、组织液、淋巴之间的关系:
毛细血管
毛细淋巴管
1
2 3
构建模型
血浆、组织液和淋巴组成细胞外液,由细胞外液构成 的液体环境叫做内环境
血浆
淋 巴 循 环
双向渗透
淋巴
组织液
单 向 渗 透
体液免疫说课课件
Thank You!
体液免疫
纳雍五中 车镇书
细 菌 艾滋病病毒
说
课
流
程
一. 说 教 材
二. 说教法学法 三.说教学过程 四.教学反思
一、说教材
1
教材分析
《体液免疫》是人教版必修三《稳态与环 境》第二章第四节免疫调节中的一个主要环节, 它和细胞免疫过程是本章乃至整本书的重点和 难点,也是高考考查的重点和热点。高考考纲 中对这一点知识的要求为Ⅱ类。近年来高考对 该处知识考察难度不大,且主要考察体液免疫 和细胞免疫,所以我在教学中把握难度的分寸 是依据教材,降低难度,不再过深、过细地挖 掘给学生增加负担。
2、同学们是否知道,这疫 苗进入机体后会引起机体 发生怎样的反应吗?
三.说教学过程
1
活动一
1、活动准备 2、情景剧表演
3、活动评价及流程归纳
活动二:问题探讨
1. 参与体液免疫的 “作战部队”---免疫 细胞依次有哪些?各 起什么作用? 2、在此过程中免疫活 性物质有哪些?各起 了什么作用?
淋巴 因子
3、体液免疫中,抗原 刺激抗体产生有几条 途径?试画出这几条 途径(讨论)……
体液免疫示意图
活动二:问题探讨
4、出过水痘的个体以 后不会再出水痘,主 要与哪一种细胞有关? 出过水痘的人还会感 染其他传染病,体现 了抗体的什么特性?
淋巴 因子
5、 “一次预防,终身 免疫”对不对?为什 么? ……
一. 说 教 材
4 教学重难点
1.教学重点:
体液免疫的过程。
2.教学难点:
体液免疫的过程中相关细胞的功能。
东
二. 说 教 法 、学 法
1 教 法
稳态与环境ppt3
2.本模块的科学方法教育既有侧重点, 又是全方位的。
– 通过科学史的介绍和探究活动(包括技 能训练)的安排,学生可以在逻辑推理 的训练、实验材料的选择、实验数据的 处理等方面得到全面提高。 – 科学方法侧重:模型方法、系统分析的 方法
教材中的探究活动
探究活动类型
实验 探究 模型建构 资料分析 资料搜集分析 思考与讨论 技能训练
二、教材的编排体系
(一)本模块内容设计思路
• 1.核心概念:
– 本模块的内容包括生命活动的调节和生 物与环境两大方面,但是,它并不是这 些内容的简单合并,而是由稳态这一重 要核心概念统领的个体和群体两个研究 水平的内容。
2.基本思路:
– 将生物的个体和群体看作不同层次的生 命系统,它们都在与外界环境的相互作 用中,通过自身的调节机制维持稳态。
调查
制作
提出要求和提示,让学生到自然界 或社会中进行调查
提供较详细的指导,由学生动手操 作
培养实践能力
培养实际操作能力
课外实践
提出要求,让学生从事实践活动
培养实践能力
模型方法
– 模型:人们为了认识自然界中某一复杂的 事物,或发生的过程、规律等,常用形象 化的具体实物,或抽象的语言文字、图表、 数学公式等进行模拟或简化描述。
• 2.在能力方面,学生通过本模块的学习, 可以:
– 了解系统分析的思想和方法,逐步形成 整体性思维的习惯,初步学会建立数学 模型,提高从内因和外因相互作用的角 度分析事物发展变化的能力。
•系统分析方法
– 系统分析是明确系统的边界后,在分 析系统组成要素的基础上,分析系统 各组分间相互影响的定量关系,建立 系统的数学模型,并利用计算机对系 统结构优化,使系统具有功能整合作 用的问题分析方法。
人教版高中生物必修三 稳态与环境2.4免疫调节公开课教学课件共36张PPT
从出生那一刻起,他就生活在一个无 菌透明的塑料隔离罩中,因为他患有 一种及其罕见的基因缺陷疾病— “重症联合免疫缺陷病(简称 SCID)”。他的体内没有任何免疫 系统,没有任何抵御细菌、病毒的能 力。对他来说,泡泡外面的世界充满 着致命的威胁,甚至连母亲一个充满 疼爱的吻或者拥抱,都可能会给他带 来可怕的后果。 他在塑料泡泡里度过了12年的光 阴,他渴望亲人深情地拥抱,却在临 死那一刻,第一次触摸到妈妈的手。 他的名字叫大卫.菲利普.威特,人们 称他为“泡泡男孩”。
与 免 疫 有 关 的 细 胞 的 比 较
细胞 名称
来源
功能
所参与的免疫类型 非特异性免疫 细胞免疫 体液免疫 体液免疫
摄取、处理、呈递 吞噬 造血干 抗原,吞噬抗原抗 细胞 细胞 体复合物 B细 造血干 胞 细胞 骨髓 造血干 T细 细胞 胞 胸腺 识别抗原,增殖分 化为浆细胞、记忆 细胞
识别、呈递抗原; 细胞免疫 增殖分化为效应T细 体液免疫 胞、记忆细胞; 分泌淋巴因子
淋巴因子 增强免疫效应
病原体释放抗原
③体液免疫与细胞免疫的比较
项目 作用对象 体液免疫 细胞外的抗原 浆细胞 浆细胞产生抗体与 抗原结合 细胞免疫 靶细胞 效应T细胞
产生的效应 细胞
产生效应 方式 相互关系
效应T细胞与靶细胞 结合,使靶细胞裂解 或凋亡.
相互配合,共同发挥作用
知 识 总 结
项目
种类
易 错 归 纳
细菌在生长过程中由细胞内分泌到 外毒素: 细胞外的毒性物质。属于抗原。
细胞 名称
来源
功能 分泌抗体
所参与的免疫类 型
体液免疫
B 细胞或 浆细 胞 记忆B细 胞
效应 T细胞或 识别并与靶细胞 T细 记忆T细胞 结合将其裂解 胞
与 免 疫 有 关 的 细 胞 的 比 较
细胞 名称
来源
功能
所参与的免疫类型 非特异性免疫 细胞免疫 体液免疫 体液免疫
摄取、处理、呈递 吞噬 造血干 抗原,吞噬抗原抗 细胞 细胞 体复合物 B细 造血干 胞 细胞 骨髓 造血干 T细 细胞 胞 胸腺 识别抗原,增殖分 化为浆细胞、记忆 细胞
识别、呈递抗原; 细胞免疫 增殖分化为效应T细 体液免疫 胞、记忆细胞; 分泌淋巴因子
淋巴因子 增强免疫效应
病原体释放抗原
③体液免疫与细胞免疫的比较
项目 作用对象 体液免疫 细胞外的抗原 浆细胞 浆细胞产生抗体与 抗原结合 细胞免疫 靶细胞 效应T细胞
产生的效应 细胞
产生效应 方式 相互关系
效应T细胞与靶细胞 结合,使靶细胞裂解 或凋亡.
相互配合,共同发挥作用
知 识 总 结
项目
种类
易 错 归 纳
细菌在生长过程中由细胞内分泌到 外毒素: 细胞外的毒性物质。属于抗原。
细胞 名称
来源
功能 分泌抗体
所参与的免疫类 型
体液免疫
B 细胞或 浆细 胞 记忆B细 胞
效应 T细胞或 识别并与靶细胞 T细 记忆T细胞 结合将其裂解 胞
人教版必修3 生物(稳态与环境):2.4 免疫调节 课件(共48张PPT)
第二章 第4节免疫调节
问题探讨
能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在,我们的身 体无时无刻不处在病原体的包围之中。但是,通常情 况下,我们却并未感到不适。
1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗?
人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗?
神经系统感觉到病原体存在一般是在有了病
理反应之后。在病菌或病毒刚进入人体时,
B细胞主要靠产 T细胞靠直接接触 生抗体“作战” 靶细胞“作战”
体液免疫
细胞免疫
感应阶段——反应阶段——效应阶段
体液免疫
1、感应阶段 免疫细胞接受抗原 刺激的阶段。
2、反应阶段 淋巴细胞经抗原刺 激后转化和增殖的 阶段。
3、效应阶段 效应免疫细胞的细 胞作用和产物释出 的阶段
1 体液免疫
1)感应阶段: 抗原
抗体 + 抗原
特异性免疫反应
抗体与病菌结 合,抑制其繁 殖或对宿主细 胞的黏附
抗体与抗原结合, 使其形成沉淀或细 胞集团,进而被吞 噬细胞吞噬消化
体
主要是病毒细菌等病 原体表面的蛋白质
抗原
液
吞噬细胞(处理)
免
少数 T细胞(呈递)
疫
淋巴因子
B细胞(识别)
过
增值、分化
程
记忆细胞 浆细胞
再次接受相同抗原(二次免疫)
必须控制适当的剂量,恰到好处才有望使移植的 器官能够较长时间发挥作用。
如果没有第三道 防线,后果会怎
样呢?
艾滋病
• 致病机理:
HIV能够攻击人体的免疫系统,特别是攻击T细
胞,使T细胞大量死亡,导致患者丧失一切免疫功能,
对病原体及多种疾病的易感性增加而致人死亡。
艾滋病的主要传播途径有:
问题探讨
能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在,我们的身 体无时无刻不处在病原体的包围之中。但是,通常情 况下,我们却并未感到不适。
1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗?
人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗?
神经系统感觉到病原体存在一般是在有了病
理反应之后。在病菌或病毒刚进入人体时,
B细胞主要靠产 T细胞靠直接接触 生抗体“作战” 靶细胞“作战”
体液免疫
细胞免疫
感应阶段——反应阶段——效应阶段
体液免疫
1、感应阶段 免疫细胞接受抗原 刺激的阶段。
2、反应阶段 淋巴细胞经抗原刺 激后转化和增殖的 阶段。
3、效应阶段 效应免疫细胞的细 胞作用和产物释出 的阶段
1 体液免疫
1)感应阶段: 抗原
抗体 + 抗原
特异性免疫反应
抗体与病菌结 合,抑制其繁 殖或对宿主细 胞的黏附
抗体与抗原结合, 使其形成沉淀或细 胞集团,进而被吞 噬细胞吞噬消化
体
主要是病毒细菌等病 原体表面的蛋白质
抗原
液
吞噬细胞(处理)
免
少数 T细胞(呈递)
疫
淋巴因子
B细胞(识别)
过
增值、分化
程
记忆细胞 浆细胞
再次接受相同抗原(二次免疫)
必须控制适当的剂量,恰到好处才有望使移植的 器官能够较长时间发挥作用。
如果没有第三道 防线,后果会怎
样呢?
艾滋病
• 致病机理:
HIV能够攻击人体的免疫系统,特别是攻击T细
胞,使T细胞大量死亡,导致患者丧失一切免疫功能,
对病原体及多种疾病的易感性增加而致人死亡。
艾滋病的主要传播途径有:
人教版高中生物必修3-稳态与环境《免疫调节》优质课件
环和淋巴循环组成
比较:人体的三道防线
项目
组成
类型
特点
第一道防线
皮肤、黏膜及其 分泌物
非特异性免疫
吞噬细胞和
第二道防线 溶菌酶
先天遗传的
第三道防线
免疫器官和免 疫细胞借助血 液循环和淋巴 循环
特异性免疫
后天产生的
能够引起机体产生 ___特_异__性_免_疫_反_应__的物质。
异物性 大分子性 特异性
系统性红 斑狼疮
类风湿性关节炎 风湿性心脏病
已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗 原时所发生的组织损伤或功能紊乱。
引起过敏反应的物质称为过敏源,如:花粉、 海鲜、水果、动物的毛屑、青霉素等。
①发作_迅__速_,反应强__烈__,消退_较__快__; ②一般不__会__破_坏__组织细胞;也不__会__引_起_ 组织损伤; ③有明显的_遗__传_倾__向___和_个__体__差__异___。
• 机体免疫功能失调引起:
(一).自身免疫病(免疫反应过强) (二).过敏反应(免疫反应过强) (三).免疫缺陷症等(免疫反应过弱)
• 免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”, 将_自__身__物__质_当作__外__来__异__物__进行攻击。
• 如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、风湿性 心脏病。
人体的防卫机制(第一道防线)
人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线.
皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用 分泌物的杀菌作用
呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
人体的防卫机制(第二道防线)
体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线
溶菌酶使细菌溶解 吞噬细胞吞噬病原体
人体的防卫机制(第三道防线)
人体第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循
比较:人体的三道防线
项目
组成
类型
特点
第一道防线
皮肤、黏膜及其 分泌物
非特异性免疫
吞噬细胞和
第二道防线 溶菌酶
先天遗传的
第三道防线
免疫器官和免 疫细胞借助血 液循环和淋巴 循环
特异性免疫
后天产生的
能够引起机体产生 ___特_异__性_免_疫_反_应__的物质。
异物性 大分子性 特异性
系统性红 斑狼疮
类风湿性关节炎 风湿性心脏病
已产生免疫的机体,在再次接受相同的抗 原时所发生的组织损伤或功能紊乱。
引起过敏反应的物质称为过敏源,如:花粉、 海鲜、水果、动物的毛屑、青霉素等。
①发作_迅__速_,反应强__烈__,消退_较__快__; ②一般不__会__破_坏__组织细胞;也不__会__引_起_ 组织损伤; ③有明显的_遗__传_倾__向___和_个__体__差__异___。
• 机体免疫功能失调引起:
(一).自身免疫病(免疫反应过强) (二).过敏反应(免疫反应过强) (三).免疫缺陷症等(免疫反应过弱)
• 免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌我不分”, 将_自__身__物__质_当作__外__来__异__物__进行攻击。
• 如系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、风湿性 心脏病。
人体的防卫机制(第一道防线)
人体的皮肤和黏膜等组成人体的第一道防线.
皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用 分泌物的杀菌作用
呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物
人体的防卫机制(第二道防线)
体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成人体的第二道防线
溶菌酶使细菌溶解 吞噬细胞吞噬病原体
人体的防卫机制(第三道防线)
人体第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循
高中生物必修3《第2章生物个体的内环境与稳态第2节人体的免疫与稳态一免疫应...》277北师大PPT课件
构建体液免疫模型说明:
1、圆代表各种细胞,如 吞 代表吞噬细胞;
Y 2、” ”代表抗体;
3、
代表病原体。
(1)B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细 胞需要哪些因素的刺激?
抗原和淋巴因子 或抗原
资料1:成熟的B细胞在血液中循环流动, 其细胞膜表面有与特定抗原结合的受体, 当遇到相应的抗原并将它锁定在结合位点 后,这个B细胞便准备开始分裂。但还需要 另外一些信号,它才会开始分裂,这些信 号来自被抗原激活的T细胞,活化的T细胞 分泌淋巴因子,促进B细胞的分裂。
B.抗原x经呈递后,能刺激细胞c增殖分化 C.当细胞d、e再次接触抗原x后,均能迅速
增殖分化、产生抗体 D.抗原抗体结合后,多数情况下可被细胞a
所消灭
(3)体液免疫能防御已经侵入机体细 胞的病原体吗?为什么?
完成“小组合作二”:
构建细胞免疫过程的模型; 简述细胞免疫的过程
艾滋病毒侵入机体后,可能会引 发机体产生哪些特异性免疫?
1、抗原 蛋白质 2、抗体 体液免疫 靶细胞 细胞免疫 3、摄取和处理 T细胞 淋巴因子
直接 淋巴因子 增殖 分化 浆细胞 记忆细胞 病原体 4、保持对这种抗原的记忆 增殖分化 快速产生大量的抗体 5、不能 细胞 6、效应T 密切接触 裂解
完成“小组合作一”:
构建体液免疫过程的模型; 简述体液免疫的过程。
(2)记忆细胞有什么作用?为什么接 种疫苗可以预防传染病?
(简单通俗地说,疫苗也是病毒或细菌,只不 过人工将其降低毒性或灭活。但无论怎样处理, 其抗原成分必须保留。)
【例1】人体的某种可产生抗体的免疫反应过程 可表示为其中a~e代表不同免疫细胞,①~⑤代
C 表生理过程。下列表述错误的是( )
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【例1】(双选)如图表示人体某种免疫过程。下列有 关叙述正确的是( BD )
A.图中细胞A是效应淋 巴细胞 B.该过程是人体免疫的 第二道防线 C.该过程属于特异性免 疫 D.该防线能防御多种病 原体
考点二: 体液免疫和细胞免疫的比较
11
点拨 ①体液免疫和细胞免疫在免疫系统调节过程中常起协调作用 ,如病毒侵入机体,先进行体液免疫,再进行细胞免疫。 • 提问:人体的免疫系统是怎样清除细胞内的病菌的? • 提示:对于胞内寄生生物,体液免疫先起作用,阻止寄生病 原体的传播感染,当病原体进入细胞后,通过细胞免疫将隐 藏病菌的细胞破坏,使抗原(病菌)无藏身之处,然后再经过 体液免疫将其清除。
22
③传播途径——主要通过性滥交、毒品注射、输血、输入血液制 品或使用未消毒的、病人用过的注射器而传染。 ④病症——HIV潜伏期2~10年,患者一般两年内死亡。初期症 状是全身淋巴结肿大,持续发热,夜间盗汗,食欲不振,精神 疲乏,之后出现肝、脾肿大,并发恶性肿瘤,极度消瘦,腹泻 便血,呼吸困难,心力衰竭,中枢神经系统麻痹,最终死亡。 ⑤预防措施——主要是切断传播途径。 •【特别提醒】 •艾滋病死亡的直接原因:病原微生物的侵染或恶性肿瘤;根本 原因:HIV破坏免疫系统。
溶菌酶杀菌一定属于非特异性免疫,若在唾液中则为第
一道防线,若在血浆中杀菌则属于第二道防线。( √ )
3
2.特异性免疫(第三道防线)
(1)组成:主要由
免疫器官 和
,和血液循环
而淋组巴成循环。
免疫细胞借助
(2)作用:
抵抗外来病原体 和抑制肿瘤等。
(3)方式: 体液免疫 和 细胞免疫 。
(4)过程
①体液免疫
:一是体液免疫第一次接触抗原时就会引起,而过敏反应是 再次接触过敏原才引起。二是抗体的分布不同:体液免疫的 抗体主要分布在血清中,消灭抗原;而过敏反应的抗体是分 布在某些细胞的表面,往往引起不良反应。
21
3.免疫缺陷病 (1)类型 ①先天性免疫缺陷病——由于遗传而使机体生来就有的免疫疾 病。②获得性免疫缺陷病——由于疾病或其他因素引起的免疫 疾病。 (2)艾滋病(AIDS) ①含义——获得性免疫缺陷综合征,由艾滋病病毒(HIV)引起 。 ②致病机理——攻击人体免疫系统,特别是能够侵入人体的T 细胞,使T细胞大量死亡,导致患者丧失大部分免疫功能, 各种传染病则乘虚而入。
【例 3 】下图为人体体液免疫的部分过程,下列相关 叙述中错误的是( CD )
A.M细胞被同种抗原再次刺激时分化形成E细胞 B.图中“某物质”最可能是淋巴因子 C.人乳头瘤病毒侵入人体后,体液免疫不对其发挥作用 D.E细胞接触被抗原入侵的靶细胞,导致靶细胞裂解
考点四、各种免疫细胞的来源和功能
遗传物质是? 2、遗传信息的表达过程? 3、生活方式?合成蛋白质的场所? 4、研制艾滋病疫苗为何困难?
24
交流:器官移植所面临的问题
25
【例 4 】研究人员将缺少胸腺的鼠称为“裸鼠 ”,有关“裸鼠”的免疫功能,下列叙述中正确 的有( )AD
T细胞
淋巴 因子
记忆细胞
抗体
4
②细胞免疫 吞噬细胞
效应T细胞
5
三、免疫失调疾病
1.防卫不足:如
获得性免疫缺陷综合,征即AIDS,其病
原体为 HIV ,主要攻击人体
的 T 细胞,使人体免疫能力几乎全部丧失。
2.防卫过度
异物 类风湿性关节炎
6
(2)过敏反应:已免疫的机体,在再次接受相同的抗原时所 发生的组织损伤或功能紊乱。
迅速
强烈
较快
不会
不会
遗传倾向 个体差异
②实例:皮肤荨麻疹、过敏性鼻炎等。
7
四、免疫学的应用
1. 疫苗 的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一
。
特异性抗体
2.根据抗抗体原能和
相结合的特性,用人工标
记的 器官移植 对组织内的抗原进行检测。
3. 学的应用。
所面临的问题得以解决,也涉及免疫
8
考点一、非特异性免疫与特异性免疫
13
(3)初次免疫和二次免疫反应过程中抗体浓度和患病程度可以 用下图表示:
14
【例2】(双选)如图表示人体通过体液免疫消灭破伤 风杆菌外毒素的过程,下列相关叙述中错误的是( AB )
A.细胞4能特异性地识别抗原 B.仅细胞4中含有合成物质a的基因 C.②③过程与细胞膜上蛋白质有关 D.细胞5属于保留分裂能力的细胞
2013届高三生物一轮复习
免疫调节
江阴市山观中学高三生物组 徐巧振
主干知识整合
一、免疫系统的组成
生成 成熟 集中分布
胸腺
淋巴结
免疫作用
吞噬细胞 淋巴细胞
3.免疫活性物质:浆细胞分泌
T细胞 抗体
、T细B胞细分胞泌 淋巴因子 。
2
二、免疫调节 1.非特异性免疫 (1)组成 第一道防线: 皮肤 、 黏膜 。 第二道防线:体液中 的 杀菌物质 (如溶菌酶)和 吞噬 细胞。 (2)特点:人人生来就有,不针对某一类特定病原体。
1.自身免疫病 (1)概念:由于免疫系统异常敏感、反应过度,“敌我不分” 地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病。 (2)发病机理:抗原与正常细胞物质的表面结构相似,抗体消 灭抗原时,也消灭了正常细胞。 (3)举例:类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等。
19
2.过敏反应与体液免疫比较
20
• 想一想 • 过敏反应和体液免疫有何异同? • 提示:过敏反应属于异常的体液免疫反应,二者的主要不同
②吞噬细胞能非特异性地识别抗原;T细胞、B细胞、效应T 细胞和记忆细胞能特异性识别抗原;浆细胞不能识别抗原, 但所产生的抗体能特异性识别抗原。
12
考点三、二次免疫反应及其特点 (1)二次免疫反应 相同抗原再次入侵时,记忆细胞很快地作出反应,即很快 分裂产生新的效应细胞和记忆细胞——浆细胞产生抗体消 灭抗原,效应T细胞与靶细胞接触使其裂解死亡。 (2)二次免疫特点 与初次免疫相比反应更快更强,从而使患病程度大大降低 。
阅读学案中抗原抗体相关信息 【讨论】
1、抗原的特点?抗原可以来自自己细胞吗? 2、骨折后植入的钢钉是否为抗原,为什么? 3、抗体的化学本质?种类?分布? 4、在浆细胞产生抗体中与其合成和分泌相关的 细胞器有哪些?具膜细胞器?所经过的细胞结构? 穿过几层细胞膜?体现细胞的什么特点?
。
18
考点五:免疫失调与人体健康