小学语文一年级下册第一单元说课标
部编版一年级下册第一单元《语文园地一》说课稿
说过程
导联 入系 新旧 课知 。，
认图 读文 字结 词合 。，
韵看 律图 读说 词话 。，
整逐 体篇 把浏 握览 。，
看图识字
春夏秋冬
环节一：联系旧知，导入新课。
环节二：图文结合，认读字词。
教学活动——多种形式认读词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”
环节二：图文结合，认读字词。
环节三：看图说话识字，引导韵律读词。
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将 学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们 利用各种机会主动识字，力求实用结合。”
环节四：逐篇浏览，整体把握。
《姓氏歌》韵语识字
《姓氏歌》韵语识字
你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。
说教法
整个单元的教学我会让学生知道，识字可以通过 多种途径来完成。如：看图识字、韵文识字、字族识 字、字谜识字等，体现识字的多样性。激发学生识字 的兴趣。同时我会借助一些生动直观的手段，帮助学 生建立音、形、义之间的联系。不断提高自主识字的 能力。
说学法
在识字过程中，让学生借助汉语拼音自主识字， 在教师的引导下逐渐掌握识字方法。
教学背景分析
课程标准
《语文课程标准》:“喜欢学习汉字， 有主动识字、写字的愿望。”
识字写字是本单元的重点。大纲中 明确要求，在本学期识字教学中，要鼓 励学生运用学到的识字方法和已学的生 字偏旁开展自主识字，不断提高自主识 字的能力，培养主动识字的习惯。
学情分析
教学背景分析
1.你是否有学前识字经历？
60%学生选择否
2. 你会因为不认识字而苦恼吗？
80%学生为此苦恼
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过看图识字、组词、造句等方法，提高学生的词汇积累和运用能力。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和合作意识。
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（3）培养学生积极参与、合作共进的精神。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小鸭子》、《小鸟》、《小鱼儿》和《小兔子》。
2. 生字词：本单元的生字词包括：小、鸭、子、游、去、小、鸟、飞、小、鱼、儿、跳、水、小、兔、子、跑、快。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握基本的阅读技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）课文中一些细节的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地学习生字词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
3. 分组合作教学法：引导学生分组进行朗读、表演等活动，提高学生的合作意识。
4. 课后练习法：通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
五、教学课时本单元共需4课时，每课时40分钟。
六、教学进程第一课时：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习课文《小鸭子》：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 老师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
c. 讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3. 生字词学习：学习本课的生字词，让学生组词、造句。
4. 课堂练习：课后练习题第一题，巩固所学知识。
第二课时：1. 学习课文《小鸟》：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
语文课程标准解读及教学实践：一下第一单元学习任务群新教法设计
语文课程标准解读及教学实践:一下第一单元学习任务群新教法设计一、一下第一单元属于语言文字积累与梳理学习任务群二、单元主题：识字乐园三、单元学习真实学习情境本单元是一年级第三个识字单元。
学生将继续在“识字乐园”这个情境中开启生动有趣的学习之旅：看图欣赏四季风景，借助图画识字、写字，体会自然界春夏秋冬的美好；儿歌诵读会里，学生在诵读朗朗上口的姓氏歌、唱唱有趣的童谣儿歌中，学习识字、写字，了解传统文化；字迷会上，读字谜，猜字语，找字谜，编字谜，学生在传统游戏里了解形声字的造字规律，感受汉字的独特魅力。
四、单元教学要求1.在看图、诵读、猜谜等活动中，引导学生了解汉字的文化，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的能力和习惯。
2.认识52个生字和9个偏旁；会写28个生字和2个笔画；了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规那么。
3.在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力。
并在在阅读的过程中，感受大自然四季的美好，培养学生保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发学生对传统文化的喜爱。
4.能认真听故事，听明白故事的内容；能借助讲故事，做到声音响亮。
5.能认读并背诵音序表，为学习音序查字法打好基础。
6.激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，乐于展示自己的阅读成果和感受。
五、学习任务与活动设计六、教材分析及教学整体设计一下第一单元是识字单元，通过四篇识字课文、口语交际、语文园地、和大人一起读、快乐读书吧，完成有关识写字任务。
可以说, 这一单元的任务还是挺多的。
1和大人一起读、快乐读书吧(1)和大人一起读，内容是《谁和谁好》。
这一内容非常简单, 教材有拼音,大人带着孩子一句一句地读起来,读熟了，也就明白了。
这里有四组好，一组是藤和瓜好，一组是蜜蜂和花好，一组是白云和风好，最后一组是我和同学好。
(2)一下的快乐读书吧，就是读读童谣和儿歌。
统编版教材曾经编写了这套书，共四本书，共123首童谣和儿歌。
一年级语文下册第一单元说课稿
一年级语文下册第一单元说课稿一年级语文下册第一单元说课稿一、单元主题第一单元以“多彩的春天”为主题有如下内容：识字1是关于春天的成语和四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。
学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。
围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
二、单元教学目标（1）识字、写字（2）积累有关春天的词语，并激发主动积累词语的欲望。
（3）通过朗读感悟春天的美，春天给大地带来的变化（4）培养观察生活的能力，并结合生活实践训练口语表达能力。
（5）引导学生发现识字方法，并能应用。
三、教材分析《识字1》1、教材简要说明第一单元的识字课，由八个词语组成：“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”。
这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。
2、教学建议（1）、本课中要求认识13个生字，识字应根据汉字不同特点设计教法如：比较简单的字如：万、丁、百等可以先让学生自己学，或让已经认识这些字的学生当小老师来领着大家学，既提高了效率，又鼓励了学生自主识字的积极性。
对于难记的字如：柳、舞等字，要精心设计方法帮助学生去识记。
（2）、教材要求学生能主动积累有关春天的词语，课文中都是描写春天美好景物的词语，在教学中要把识字、学词同看图相结合，同平时的生活相联系，借助插图，形象感知在情境中识字，使学生不感到枯燥、死板。
再比如，“春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞”这些词语构成的是一个完整的画面，通过诵读、理解，完全可能在孩子们的头脑中形成以一幅美丽的图像，我们在要求学生朗读时可以边读边想象，然后再说说自己想到了怎样的画面，在内部语言和外部语言的作用下，就能形成一个语境，在这样的语境中识字、学词，学到的字词才会是活生生的，才有可能深深的印在孩子的脑海中，也就达到了积累语言的目的。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“一、二、三、四、五、上、下”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会数数，能够按照顺序数数到十。
2. 过程与方法：（1）通过看图、识字、写字、组词等方法，让学生掌握生字词。
（2）采用情景教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
（3）运用游戏、歌曲等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 生字词学习：（1）认识数字“一、二、三、四、五”。
（2）学习生字词“上、下、天、地”。
2. 课文学习：学习课文《一去二三里》，理解课文大意，能够正确朗读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和书写生字词。
（2）流利地朗读课文。
（3）学会数数，能够按照顺序数数到十。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）数数的顺序和规律。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生在实际情境中学习生字词和数数。
2. 游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
3. 歌曲教学法：运用歌曲《数鸭子》等形式，激发学生的学习兴趣。
五、教学课时本单元教学课时为2课时。
【课后作业】1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）和家长一起数数，从一数到十。
（3）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的人数，用所学知识进行描述。
（2）画一幅数字画的画，展示自己的学习成果。
六、教学过程第一课时：1. 热身活动（5分钟）（1）组织学生进行简单的身体活动，活跃课堂气氛。
（2）引导学生齐声朗读上一册的课文，复习旧知识。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 课文学习（10分钟）（1）教师带领学生朗读课文，让学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
一年级语文下册第一单元说课
5、 注重写字指导
写字前做到：（1）视学生为学习的主体，一观 察（观察字在田字格中的位置）二描红练习， 三自评（回头看，跟范字比一比，跟前面一个 字比）。（2）注重指导，分散进行书写（一课 有6个要求会写的生字，不宜全集中起来写，最 好一节课写3个，也不能平均用力指导，重点指 导难写的字。），
6、学习课文与课外拓展相结合
心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作 用以提高学生的兴趣。本单元是以“多彩的春天”为 专题编排的。在教学中可以创设情境，激发学生学习 兴趣。让学生多角度了解春天，感受春天的人、景、 物。如教《柳树醒了》一课可以创设情境，春雷对柳 树说了什么话？柳树又说了什么？《春雨的色彩》中， 可让学生扮演三种鸟读读、说说春雨的色彩。还可以 把自己当做小草、小花、禾苗，告诉人们春雨的色彩。
7、关于学习园地、口语交际的教 学
学习园地中的“我的发现”“日积月累” “展示台”可以放手让学生自主、合作学 习，发现识字规律及学习方法。因为课标 强调学生是学习的主体。老师应该应该鼓 励、唤醒学生，让学生学会学习。
8、口语交际要注意的问题：
1．口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要 面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想 说、敢说、说得好。 2．口语交际的关键是调动学生互相交流、互相讨论、 辩论，培养与人交流的能力。 3．对于语言不连贯、用词不够恰当的，也要等学生发 表完自己的意见后，再适当加以纠正。
教学重点、难点
重点 1、引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、 写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文表达的 情感。 难点 1、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与 感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之 情。 2、有感情地朗读课文。
2024年人教版一年级语文下册第一单元教案
2024年人教版一年级语文下册第一单元教案一、教学目标知识与技能目标让学生掌握本单元课文中的生字新词，能正确读写，并理解其在文中的意思。
使学生能流利、有感情地朗读课文，初步培养学生的语感和对文本的鉴赏能力。
通过对课文的学习，让学生了解基本的语文知识，如标点符号的使用、段落的划分等。
过程与方法目标引导学生通过观察、想象、合作等多种方式，深入理解课文内容，提高自主学习和合作学习能力。
通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文思维和表达能力。
情感态度与价值观目标通过文本的学习，培养学生的审美情趣和人文素养，让学生感受中华文化的魅力。
增强学生的文化自信和民族自豪感，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点和难点教学重点本单元生字新词的教学和正确书写。
课文的朗读和文本内容的理解。
课文中的重点句子和段落的讲解。
教学难点对课文中抽象概念和深层次含义的理解。
学生在朗读中情感的准确表达。
对于一些生字新词的记忆和应用。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
引导学生简单回顾上节课内容，为新课做铺垫。
新课呈现教师领读生字新词，并讲解其意思和用法。
学生跟读，并进行个别练习和小组练习。
教师范读课文，学生听读并感受课文的情感和语调。
理解探究学生自主阅读课文，尝试理解课文内容。
教师提出关键问题，引导学生进行深入思考和讨论。
学生分组合作，共同解决问题，并分享各自的理解。
拓展延伸教师提供与课文内容相关的背景知识或补充材料，丰富学生的知识面。
学生根据课文内容，进行创作性写作或表演活动，如写读后感、角色扮演等。
邀请学生分享自己的作品或表演，进行点评和讨论。
课堂小结教师总结本节课的重点内容和学习成果。
学生回顾所学，强化记忆，并提出自己的疑问和建议。
布置课后作业，为下一节课做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。
合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养他们的协作精神。
一年级语文下册第一单元教案
一年级语文下册第一单元教案第一章：认识数字1-5一、教学目标：1. 让学生掌握数字1-5的读写能力。
2. 培养学生对数字的认知和排序能力。
3. 培养学生积极参与课堂，勇于表达自己的想法。
二、教学内容：1. 学习数字1-5的读写。
2. 通过游戏、活动等形式，让学生感受数字的大小顺序。
三、教学重点与难点：1. 重点：数字1-5的读写能力。
2. 难点：数字的大小顺序认知。
四、教学方法：1. 游戏法：通过数字游戏，让学生在游戏中学习数字1-5。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受数字的大小顺序。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习数字1-5。
2. 讲解数字1-5的读写方法，让学生跟读、书写。
3. 开展数字游戏，让学生在游戏中巩固数字1-5。
4. 创设生活情境，让学生排序数字1-5，并说出排序的理由。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二章：学习字母Aa、Bb一、教学目标：1. 让学生掌握字母Aa、Bb的读写能力。
2. 培养学生对字母的认知和书写能力。
3. 培养学生积极参与课堂，勇于表达自己的想法。
二、教学内容：1. 学习字母Aa、Bb的读写。
2. 通过游戏、活动等形式，让学生感受字母的形状和发音。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母Aa、Bb的读写能力。
2. 难点：字母的形状和发音认知。
四、教学方法：1. 游戏法：通过字母游戏，让学生在游戏中学习字母Aa、Bb。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受字母的形状和发音。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习字母Aa、Bb。
2. 讲解字母Aa、Bb的读写方法，让学生跟读、书写。
3. 开展字母游戏，让学生在游戏中巩固字母Aa、Bb。
4. 创设生活情境，让学生找出生活中的字母Aa、Bb，并说出其形状和发音。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
第三章：学习词语“天地人”一、教学目标：1. 让学生掌握词语“天地人”的读写能力。
一年级语文下册第一单元教案
一年级语文下册第一单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
（3）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《春天的故事》、《小鸭子》、《小鸟的家》和《树和花》。
2. 生字词：本单元生字词包括：春天、小鸭子、小鸟、大树、花朵等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和理解本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，并能够正确书写。
2. 教学难点：（1）生字词的正确理解和运用。
（2）课文中的一些细节理解和分析。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、音频等多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 游戏教学法：通过寓教于乐的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第1课时：学习《春天的故事》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
2. 第2课时：学习《小鸭子》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
3. 第3课时：学习《小鸟的家》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
4. 第4课时：学习《树和花》（1）认读生字词。
（2）朗读课文，理解课文大意。
（3）学习生字词，进行书写练习。
部编人教版语文一年级下册第一单元备课教案
部编人教版语文一年级下册第一单元备课教案一、教学目标1.能够听懂、口头表达以下内容：生字词“春天”、“可爱”的意思；2.能够背诵课文；3.能够用自己的语言叙述课文中的故事情节；4.能够认读生字词：“春”、“天”、“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。
二、教学重点1.听懂、口头表达生字词“春天”、“可爱”的意思；2.背诵课文。
三、教学难点1.认读生字词：“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。
四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级下册；2.课件或幻灯片；3.卡片，上面印有“春”、“天”、“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”等生字。
五、教学过程第一部分：导入1.班级活动：自由玩；2.唤起学生对春天的记忆。
第二部分：新课呈现1.听读课文，学生跟读；2.教师解释生字词的意思；3.学生认读生字，“春”、“天”。
第三部分：课文学习1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生分角色朗读课文；3.教师对课文中不懂的内容进行解释。
第四部分：课文感悟1.教师提问关于课文内容的问题；2.学生回答问题，表达自己的感受。
第五部分：语言运用1.学生用所学生字造句；2.学生进行小组讨论，展示自己的句子。
第六部分：课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结。
六、作业布置1.背诵课文；2.认读生字词：“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。
七、教学反思1.教学过程中是否有待改进之处；2.学生的表现和反馈。
通过以上备课教案，希望能够顺利完成一年级下册第一单元的教学工作，让学生在愉快的氛围中学有所得。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）第一章：拼音学习一、教学目标1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够正确拼读和书写本课的音节。
3. 学生能够理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
二、教学重点1. 生字词的认读和书写。
2. 音节的拼读和书写。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 音节的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习拼音。
2. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解本课的学习目标。
2. 教师示范拼读和书写音节，学生跟随练习。
3. 学生自主拼读和书写音节，教师巡回指导。
4. 学生分组进行拼音游戏，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二章：生字词学习1. 学生能够正确认读和书写本课的生字词。
2. 学生能够理解生字词的意思，运用到实际情景中。
二、教学重点1. 生字词的认读和书写。
2. 生字词的意思理解。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 生字词的意思理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习生字词。
2. 图片教学法：通过展示图片，帮助学生形象记忆生字词。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解本课的学习目标。
2. 教师示范认读和书写生字词，学生跟随练习。
3. 学生自主认读和书写生字词，教师巡回指导。
4. 学生分组进行生字词游戏，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第三章：课文学习一、教学目标1. 学生能够正确朗读和背诵课文。
2. 学生能够理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
1. 课文的正确朗读和背诵。
2. 课文内容的理解和思想的感悟。
三、教学难点1. 课文的正确朗读和背诵。
2. 课文内容的理解和思想的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学习课文。
2. 讨论教学法：通过分组讨论，引导学生深入理解课文。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解本课的学习目标。
一年级语文第一单元课标解读
一年级语文第一单元课标解读
一、单元概述
本单元是小学语文一年级的第一单元，主要内容是学习汉语拼音的基础知识。
通过本单元的学习，学生将掌握拼音的正确发音、书写和拼读方法，为后续的语文学习打下坚实的基础。
二、课标要求
1.掌握汉语拼音的基本发音规则，能够正确发出声母、韵母和声调的音。
2.掌握汉语拼音的正确书写方法，能够正确书写声母、韵母和声调。
3.学会使用拼音工具书，能够独立拼读简单的汉字和词语。
4.培养学生对拼音学习的兴趣和积极性，提高学生的语文素养。
三、教学建议
1.注重拼音发音的准确性和规范性，引导学生正确发音。
2.通过书写练习，提高学生的拼音书写能力。
3.结合实际生活场景，让学生在实际应用中掌握拼音知识。
4.鼓励学生使用拼音工具书，提高学生的自主学习能力。
5.通过游戏、比赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价建议
1.评价学生的拼音发音是否准确、规范。
2.评价学生的拼音书写是否规范、整洁。
3.评价学生是否能够正确使用拼音工具书进行拼读。
4.评价学生对拼音学习的兴趣和积极性。
五、教学资源建议
1.使用标准的汉语拼音教材或教辅材料。
2.配备拼音工具书，如字典、词典等。
3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学。
4.鼓励学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习。
人教版语文一年级下第一单元说课稿分解
人教版语文一年级下第一单元说课稿正心小学贾连敏教材版本及内容：人教版一年级下册第一单元一、说课标：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
部编版一年级语文下册第1单元 说课
部编版一年级语文下册第1单元说课稿《识字1.春夏秋冬》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬图片的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的图片分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到图片想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语“春飞吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
（4）学生自己组织句子，用通顺的语言描述自己喜欢的季节和美景。
人教版小学语文一年级下册第一单元《识字1》说课稿及教案
五、识字交流，写字指导
1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。
【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）
2、交流喜欢的词语；
3、朗读比赛；
4、背诵
培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。
教后记：
课题：识字1总课时：2
A类：认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”等4个字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
B类：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
C类：激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。
预习
作业
个体学习方案
1、写生字；
2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
教学板块
学生课堂活动
有效生成
一、复习
默写生字词
整体读诗文
二 、指导书写生字
重点指导“百”、“齐”
百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；
XX一年级语文下册第一单元教材分析(新课标人教版)
XX一年级语文下册第一单元教材分析（新课标人教版）第一单元教材分析一、教学目的：、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。
2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。
3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
二、教学重点、认字写字。
2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点认字写字四、课时安排识字一课时柳树醒了课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时识字一教学要求．会认“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个字。
2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。
3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。
教学课时2课时教学过程：第一课时一、谈话导入、感知春天二、感知课文，自主识字看图画，说春景。
读词识字，感悟词语。
．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。
出示生字卡片，指名读。
提示易读错的字并正音。
分析字形结构，记字。
练读生字。
联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
出示词语卡片、领读。
说说你知道哪个词语的意思。
4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。
范读课文。
学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
抽读词语卡片。
鼓励学生对应图片，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。
第二课时一、复习旧知，导入新课．出示词语卡片，指名读。
一年级下册第一单元知识树说课稿
一年级语文下册第一单元说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文一年级下册第一单元。
我将从课标、教材、单元建议这三个方面来说。
首先我要说的是语文课程标准对一年级下的基本要求，我主要从“识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习”这五个方面来解读。
（一）识字与写字语文课程标准对第一学段（1—2年级）的识字与写字提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字550个，会写250个字。
3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4..养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在阅读方面主要落实以下几个目标：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。
4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与人交流。
6.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7认识课文中出现的常用的标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
8.积累成语和格言警句、谚语，背诵优秀诗文。
课外阅读不少于1万字。
9.喜爱图书，爱护图书。
（三）写话语文课程标准对第一学段（1—2年级）的写话提出了总的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在写话方面应该只说话，不要求写下来。
（四）口语交际目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在口语交际方面主要落实以下几个目标：1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
部编版人教版一年级语文下册部编一年级下册语文第一单元教学计划教材解析教学目标
第一单元教学目标识字1《春夏秋冬》教材解析和教学目标教材解析本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字和横斜钩1 个笔画。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字;借助插图和动作演示理解词义。
识字2《姓氏歌》教材解析和教学目标教材解析本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节，第一小节前4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学目标1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等7 个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级语文下册说课标说教材
我今天说课标说教材的内容是人教版小学一年级语文下册第一单元，属于新课程标准的1，2年级低年级学段。
下面我将从说课标、说教材和说建议这三个方面对这一单元进行解读。
一、说课标
说课标我将从这两方面来分析：说课程总体目标和单元目标。
1、首先我们先来看课程总体目标。
（1）知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字能正确工整的书写汉字，说普通话。
（2）能力目标主要是能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的感受和想法。
（3）情感目标则是培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
2、根据本学段的目标和一年级下册教材的编写意图，第一单元的标准确定如下：
（1）识字与写字
认识44个生字和8个偏旁，会写28个字和一个笔顺。
了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识，了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱。
（2）口语交际
能认真听故事，听明白故事内容。
能借助图片讲故事，做到声音洪亮。
（3）语文园地
学习表示天气的词语，认识7个生字。
学习音序表，为学习音序查字法打好基础。
通过归类练习复习前后鼻音的读音。
读诗歌《祖国多么广大》感受同一季节祖国南北方的不同景色。
了解全包围结构的字，先外后内再封口的笔顺书写规则。
朗读积累描写春天的词语。
和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作，问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
二、说教材
接下来我主要从编写特点、体例以及内容结构和知识与技能的整合来解读第一单元的教材。
1、编写特点
（1）内容丰富，有看图识字，韵语识字，字族文识字，字谜识字等，体现了识字的多样性。
（2）课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
（3）重视语文的拓展与延伸，在原有识字的基础上鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字偏旁开展自主识字。
（4）重视识字基础知识的呈现。
2、编写体例
第一单元的编写体例是由精选的“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读书吧”组成。
4篇课例内容丰富。
语文园地包括识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累和大人一起读。
各部分相互联系,构成了一个有机的整体。
3、内容与结构
识字写字是本单元的重点，在这个单元中，《春夏秋冬》是看图识字，《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合，《小青蛙》是字族文识字，集中
体现了形声字识字特点，《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系。
4、知识与技能的立体式整合
第一单元教材在编写上，进一步加强了知识与技能的整合性。
我从横向和纵向两个方面来谈谈自己的理解。
（1）横向整合主要表现在：本单元是以识字为专题安排的。
课文含有丰富的传统文化元素。
春夏秋冬插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
姓氏歌根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏易于朗朗上口的儿歌之中。
小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音律和谐。
猜字谜是字谜十字，有两则字谜组成一幅插图，描绘了小朋友猜灯谜的情景。
本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。
（2）纵向整合主要表现在：在一年级上学期学生已经认识了300个字，会写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础，在本学期教学中要鼓励学生，运用字族识字、谜语识字、归类识字等多种识字方法，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
由此可见，识字能力的培养目标是环环相扣螺旋上升的，前面的学习是在为后面的学习做准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。
解读教材，让我们掌握了教材的结构，接下来谈谈我的教学建议和评价建议。
一、说教学建议
1、关于识字、写字教学
（1）鼓励学生掌握多种识字方法。
（2）小组合作，游戏巩固。
（熟字组词游戏、会意识字）。
（3）注意培养学生的写字姿势和习惯。
严格按照笔画顺序书写。
2、关于阅读教学
（1）学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。
（2）注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。
纠正唱读重视学生课外阅读指导。
3、关于听故事，讲故事
（1）能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。
（2）讲故事的时候声音要大一些，让别人听清楚。
二、说评价建议
在和谐课堂中，能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。
我使用的评价方法是：
1、注重激励性评价，营造和谐的课堂评价氛围
阿基米德：给我一个杠杆，我会撬起整个地球。
这个杠杆就是激励性评价。
它能激起学生的学习欲望，对学生能起到很好的肯定、激励作用。
课堂上我常进行鼓励性的评价，如“相信自己，你们一定能写好。
”“再努力一下你就成功了。
”“你说得太好了，我怎么没想到呢？”“多好的问题，会读，会思考，你真行！”“我看到了大家一双双渴求知识的眼睛。
”这样的鼓励能点燃学生智慧的火花，使他们获得一种满足，一种驱动。
2、评价主体的多元与互动。
教学中要注意将老师的评价、学生的自我评价以及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生的主动学习，自我反思。
3、课内评价与课外评价相结合
从小学语文学习角度来看，有很多学习活动在课外进行，如预习、复习、做作业、课外阅读等等，这些活动也会直接或间接影响语文学习的效果，所以，我们要做到课内评价与课外评价相结合，关注学生的自我反思、家长评价等多方面信息相结合，给学生一个适当、贴切的评价。
三、课程资源的开发与利用
1、重视对教师教学用书的利用
教师的教学用书指导性强，里面蕴含的信息量也非常大。
每一课的“教学资源”内容丰富，有的是趣味小知识，有的是写作背景，有的是课文的相关文章，还有的是词语积累等等。
这其中的许多参考资料都可以很有效地做我们的课程资源。
2、重视对教学设备的利用。
学习《春夏秋冬》时可以在多媒体教室为学生播放一些优美的图片，比如春天里的百花争艳，夏日里的参天大树，秋日里的丰收盛景，冬日里的白雪皑皑等等。
让学生感受四季的魅力，激发学生去热爱大自然。
3、创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。
“语文的外延与生活的外延相等。
”在生活中学习语文的机会无处不在，作为语文教师应该树立大语文的教学观。
在学习生活中，我们可以创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。
可以通过词语接龙、讲故事、朗诵古诗、写贺卡等培养学生的语文素养。
准确把握课标，灵活运用教材，适当运用评价，重视课程资源的开发与利用，我们的语文教学就会充满生机与活力，学生语文素养就会得到全面提高。
以上便是我对本册教材“研课标、说教材”的粗浅认识，不当之处，恳请各位评委老师给予批评指教！谢谢！。