《井冈翠竹》教学设计吴水涛

17、不向残暴低头，不想敌人弯腰的，仅仅是毛竹吗？这分明是在写谁———
井冈山人民。
课件出示：井冈山人民跟井冈山毛竹一样坚贞不屈。
作者表面是在写竹子，实际是在写井冈山人民，这种写法叫——
(借物喻人)
让我们再一次齐声赞颂：齐读：“井冈山竹子是革命的竹子。”
激情小结：这节课我们借助作者的文字，了解了井冈山竹子是革命的竹子，知道井冈山的竹子在革命年代所做的功勋。下节课我们继续学习，了解井冈山竹子在建设时期所作出的贡献。
10、在读的时候，你们有没有发现什么？这个句子很齐整的哟。对这个句子还有想说的吗？
是呀，这该是一番怎样的画面呀？再请个同学读读，其他同学想象这个画面。
（敌人屁滚尿流，哭天抢地的，一个个不敢前进。……）
老师在网上搜集了一段视频，一起来感受竹钉阵的威力。
“竹钉阵”视频。
这就是——
生齐读“魂飞魄散”一句。
的体会会更深刻。经大家这样一说，文章的思路非常清晰了，来，对着板书，看看谁能用自己的话把课文的主要内容说说。
同桌间互相交流。
7、是呀，作者从三个方面写了井冈山的竹子让他难忘的原因，难怪井冈山人会说——（井冈山竹子是革命的竹子。）（师板书）
8、井冈山人为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”呢？请大家默读课文5——7自然段，相信你能从作者的文字描写中有所发现。
四、作业
背诵这两个自然段。
五、板书
井冈翠竹
外形亭亭玉立挺拔修长、青翠
作用功绩
是呀，井冈山的胜利就像星星之火，点亮了红军战士的心，鼓舞了大家的士气，所以红军能从井冈山走向北京城，取得伟大的胜利。你们说，这根扁担重要吗？
这样的担子挑得起吗？齐读。
15、这井冈山的竹子还仅仅是扁担吗？
还有哪些地方也让你感觉到井冈山的竹子是革命的竹子？
竹枝断了，还有竹根……这句用了顶针的手法写出了竹子的生生不息。
14、你还从哪些句子也体会到了“井冈山的竹子是革命的竹子？”接着交流。
理解“坚韧”什么意思？
“韧”是个生字，我事先查了一下，“韧“的本意是革很柔韧，刀砍不断的意思。可竹子做的扁担怎么可能这样坚韧呢？小时候，我家就有毛竹做的扁担，如果担子太重，扁担是会折断的。难道井冈山的毛竹做的扁担真的是不一般？
理解这“再重的担子”指的是什么担子？为什么又说能挑起全国人的命运，从井冈山走向北京城呢？（敌人封山的资料）
11、“竹钉阵”厉害吧，那是谁发明了“竹钉阵”？
难怪井冈山人说——
生接读——井冈山的竹子是革命的竹子。
刚才，大家品读的这个句子写的是——（师指黑板“作用”）
12、这只是简单的“作用”一词能概括出毛竹的这些用途吗？
13、是呀，换个角度来说，如果没有这些竹子，井冈山上的人民和红军战士就没有——碗、罐、扁担、更没有让敌人魂飞魄散的竹钉阵。你认为“作用”可以换成什么词？（教师改板书“作用”为“功绩”）
三、再读课文，领略翠竹秀美外形。
师述：井冈山500里林海里，最使人难忘的是毛竹，这一句总领全文，一幅优美的画卷接着展开了。
1、学生自读第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最难忘的却是毛竹。来，一起来欣赏一下井冈山的毛竹。课件播放井冈山竹海的远景和近景。（师用课文第二自然段的语言来描述。）
2、说说看，欣赏了这么多的毛竹，你能用一两个词来描述你眼中的毛竹吗？
《井冈翠竹》教学设计
新洲区邾城街第二小学吴水涛
设计理念：
本篇课文是一篇象征性的文章，里面包含着一定的革命情怀，作者在描写翠竹的外形后，重点叙述了翠竹在革命战争年代，社会主义建设时期不同阶段建立功勋，献出一切的精神。文章借井冈翠竹来表现井冈人民对中国不懈的无私的贡献。教学本篇课文时，将了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神拟为重点，为了突破重点，教学时须引导学生紧扣重点词句，综合所查资料，共同探讨，从中领悟。
是呀，顶针的手法，让我们感觉到了竹子的生生不息。来，你再读读，让我们也能拿个 感觉到这种生生不息。
生读。
16、这个句子环环相扣，就如竹子的生生不息。再完整读读这句。你又有什么发现？生读。
毛竹在腥风血雨里……我似乎看到了白匪们在砍毛竹，有的在烧毛竹，还有的在挖毛竹。可是毛竹是永远也挖不完了。（师引读）
生默读课文，在相关词句后做批注。
生交流。
9、具体有哪些方面的用途，你能不能概括一下？
生读。生活上离不开毛竹，可以当罐、碗，还可以做成扁担和吹火筒，还可以做武器，做梭镖，摆竹钉阵打敌人。你们发现没有，他刚才读时可以强调了哪些词语。一系列的动词把毛竹的作用表现得淋漓尽致。来，男女生合作读读。（课件出示句子，女生读“用它”前的话，男生读作用的话。
汇报并朗读，
3、交流体会。伺机板书：亭亭玉立挺拔修长、青翠
过渡：就这一眼，翠竹就在你们脑海中留下了深刻印象。那作者亲自去井冈山采访，井冈山的翠竹在作者眼里又是怎样的呢？板书课题，学生读题。
4、接下来，让我们一起走进课文，随着作者的文字一起再次亲近井冈山的毛竹。看看作者是从哪几个方面来向我们介绍井冈山翠竹的呢？
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）自由轻声读课文，读准字音，读顺课文。
（二）轻松谈话，疏理课文层次
1、说说井冈翠竹的样子和作用。
2、找出文中相关语句来读读。相机指导认识理解“郁郁苍苍、亭亭玉立、帐篷、梭镖、白匪、、稠密、硝盐、殷切、迢迢”
3、概括说说课文讲了什么？（交流明确课文主要讲了两方面的内容：竹之外形和竹之功能）
生读课文并交流。
5、哦！外貌，看来你喜欢上了毛竹，把它当做人来写了。想想用在毛竹身上哪个词更合适？（师板书：外形）
生接着汇报：作者还写了井冈山翠竹的作用。
师板书：作用。
6、请大家浏览一下课文，作者写了井冈山翠竹的作用时分别写了在哪些时期的作用？（战争年代、建设时期）
你真了不起，初读就读出了井冈山翠竹身上表现的精神，相信经过深入学习，你
第一课时
一、导语读课题齐，谈话激趣
同学们，你们知道井冈山吗？见过井冈山竹子吗？今天，我们又紧跟着红军的足迹，去看看井冈山的竹子。一起读课题“井冈翠竹”。知道井冈山这个地名吗？（自由交谈）是啊，那是中国的第一个革命根据地，是革命的摇篮，是一块“浸透鲜血的土地”在它绵延500里的林海里，长满了青青的竹子，现在就让我们一起走进课文去看看吧。
教学目标：
1、学会本课10个生字。
2、能正确、流畅、有感情朗读课文，背诵8、9自然段。
3、联系上下文，理解重点句子含义。
4、通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。
教学过程：