幸福,因为尊严

幸福，因为尊严

教育是要让人有尊严地生活，并创造梦想和幸福，而尊严需要靠尊严去唤醒与培植。一个享受不到职业尊严、感受不到生命欢乐的教师，又如何让学生获得尊严赢得快乐？因此，让教师有尊严地、幸福地生活，理应是教师的最大需要。

学高为师，教师的尊严来源于思想。

生命如脆弱的芦苇，但只要有了思想，生命便会有了尊严，凌然不可侵犯。首先，思想让人有教学底气。马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他不学无术。”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。促使教师心灵成长、精神丰饶的有效途径就是读书、思考、写作。拥有扎实的教育理论、教学业务和专业知识，使自己的思想永远充满活力和睿智，这是教师站稳讲台的底气。其次，思想让人有教学尊严。成长=经验+反思。有思想才有成长。照本宣科，陈旧老套，永远无法赢得学生的尊敬；标新立异，新颖超俗，因创新思想而彰显教学个性。博闻强记，能说会写，耳濡目染，教师给了学生思考的力量和文化的熏陶。第三，思想让人有前行锐气。教育是创造性的工作，教师要不断更新观念，追求个性，积极改革教学内容、方法和手段，教学不跟风，育人不媚俗，工作不迁就，不断认识自己，挑战自己，超越自己。

身正为范，教师的尊严来源于人品。

教师乃常人，非常人。卢梭在《爱弥儿》中界定教师为“为了造就一个人，教师本人就应当是做父亲的或者更有教养的人”，其一言一行一举一动一笑一颦无不影响学生的成长。首先，品端让人有尊严。教师要坚定信念，献身教育，将

个人理想与事业发展相结合，加强修养，崇教厚德，诲人不倦，友善别人，乐为人梯，甘于吃亏。这样的教师，学生会敬畏之。其次，爱心让人有尊严。师道尊严，心有大爱。师爱应该是浸润在教师血液里的职业特质，有师爱才有敬爱、爱戴和尊严。这样的教师，学生会敬畏之。第三，身正让人有尊严。“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”教师自身言行要正，一身正气，两袖清风，时时、事事、处处身先士卒，严以律己，用自己的模范行为，引领学生成长。这样的教师，学生会敬畏之。

建功立业，教师的尊严来源于成就。

混天度日做教师，这种想法的根源是教师缺乏成就感。首先，成就学生有尊严。教师的成就感来自于学生的成就。学生进步了，教师分享着学生的幸福，学生有了出息了，教师分享着学生的成果与荣誉，“铁打的学校，流水的学生”，一年又一年，教师送走一茬又一茬学生，这是做教师的成就！投之以桃，报之以李。一分耕耘一分收获一份喜悦，教师职业成为人们最最敬重的职业。其次，成就自己有尊严。教学相长，在教育教学工作过程中，发挥自己的能力，充分展示自己在教育教学工作方面的潜能，无怨无悔。在传道授业解惑的过程中，教师学富五车，成为当地的精神文化中心，让人羡慕。不仅如此，立德立言立人，教师人生价值得以呈现，人生目标得以实现，由此而体验到自我实现的一种内在满足，在平凡的教育生活中享受精神的伟大与高贵。第三，成就学校有尊严。一滴水只有汇入滚滚洪流才会实现自己更大的价值。经过团体中个个教师的努力，学校有了成绩，环境改善了，待遇提高了，生存状态得以改善，喜悦大家分享，教师何

乐而不为？因学校发展而自豪，这大约是教师所特有的心态和荣誉吧。当然，当老师很幸福，更重要是教师这个职业因为社会的重视而认可，老师们更有归属感和成就感。

作为教师，尊严绝非地位显赫，权倾一方；宝马香车，前呼后拥。教育是人影响人的事业。罗曼•罗兰说：“一个人对别人的影响，绝非靠语言来完成，而是靠精神来完成的。”作为从事学生心灵工作的教师来讲，应深知其中的大理。教师的尊严更多地呈现在精神世界里。教师的幸福教育生活多源于此吧。