遨游诗海
穿越诗海
——张禹焜
让我们去诗海遨游吧！
李白（701－762），字太白， 号青莲居士，被称为诗仙。祖 籍陇西成纪（今甘肃天水附 近）。 他的一生，绝大部分在漫游 中度过。742年，因道士吴筠的 推荐，被召至长安，供奉翰林。 文章风采，名动一时，颇为玄 宗所赏识。后因不能见容于权 贵，在京仅三年，就弃官而去， 仍然继续他那飘荡四方的流浪 生活。
七律长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
一、选择题（10分） 1.王安石是（ ）的作者。 A：春夜喜雨 B：独坐敬亭山 C：梅花
D：七律长征
2.“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”出自（ ）的（ ） A：辛弃疾 B：李白 C：《静夜思》 D：《清平乐·村居》 2.《春夜喜雨》是被誉为（ ）的（ ）。 A：诗仙 B：诗圣 C：杜甫 D：李白 二、判断题（60分） 1.李白，字太白，被称为诗仙。 2.清平乐·村居出自杜甫。 二、填空题（30分） 1.“北国风光,千里冰封，万里雪飘。”出自（
独坐敬亭山 静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 举头望明月，低头思故乡。 相看两不厌，只有敬亭山。 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！
杜甫（712－770），字子美，自号少陵 野老，祖籍襄州襄阳（今湖北襄阳），出生 于河南。 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人、 世界文化名人。经历了唐代的由盛到衰的过 程。杜甫在公元758年6月至公元759年秋， 任华州司功。
清平乐·村居 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好 ，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织 鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两 三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 。
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课
部编版小学六年级语文下册的第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容本单元共包含 3 篇课文，分别是《综合性研究：遨游诗海》、《为人民服务》和《两小儿辩日》。
2.1 《综合性研究：遨游诗海》通过本课的研究，使学生能够理解诗歌的基本知识，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。
2.2 《为人民服务》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，领会“为人民服务”的精神内涵，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2.3 《两小儿辩日》通过本课的研究，使学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法，引导学生主动探究，提高学生的研究兴趣和研究效果。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍本单元的研究目标和内容。
2. 讲解《综合性研究：遨游诗海》，引导学生理解诗歌的基本知识和鉴赏方法。
3. 讲解《为人民服务》，引导学生领会“为人民服务”的精神内涵。
4. 讲解《两小儿辩日》，引导学生理解课文内容和相关语文知识。
5. 进行课堂练，巩固所学知识。
6. 组织小组讨论，分享研究心得和感悟。
7. 总结本节课的研究内容，布置课后作业。
五、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，对学生的研究情况进行全面评价，了解学生的研究效果，为下一步的教学提供参考。
六、教学资源1. 课文原文。
2. 相关背景资料。
3. 教学课件。
4. 课后作业。
七、教学时间根据教学实际情况，合理安排每节课的教学时间，确保教学目标的达成。
八、教学建议1. 在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 关注学生的研究情况，及时调整教学方法和策略。
4. 鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
以上是针对部编版小学六年级语文下册第四单元集体备课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。
荡起诗词双桨 畅游古典诗海论文
荡起诗词双桨畅游古典诗海摘要：古典诗词是中华民族的文化瑰宝，也是我们语文教材中一部分精美、典范乃至流锤千古的篇章，而怎样学好古诗词，怎样激发学生想去诵读那些对小学生来说比较遥远的古诗词呢？“兴趣是学生的最好老师”，知人论世、诵读感悟、品评赏析、探究体验。
让学生掌握阅读的方法技巧，通过反复朗诵，深入体会，来感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。
关键词：古典诗词；诵读感悟；品评赏析；探究体验中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-053-01古典诗词是中华民族的文化瑰宝，也是我们语文教材中一部分精美、典范乃至流锤千古的篇章，而怎样学好古诗词，怎样激发学生想去诵读那些对小学生来说比较遥远的古诗词呢？“兴趣是学生的最好老师”，知人论世、诵读感悟、品评赏析、探究体验。
让学生掌握阅读的方法技巧，通过反复朗诵，深入体会，来感受诗歌的艺术形象，领悟诗歌的思想感情。
因此，只有把他们“想读”的兴趣打开，“渴望读”的心情点燃，“迫切读”的冲动挑起，我们的古诗词教学才会事半功倍；学生们才会主动、积极、热情地进入诗词意境。
一、走近古诗词走近古诗词就要“知人论世”，“知人论世”最早是孟子提出来的，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。
对此，后世历代诗文论者多为推崇。
“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。
诗人的生平、经历、境遇等都会在诗歌中有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。
如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。
“论世”就是要了解作者所处的时代环境。
诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上时代的烙印。
鉴赏古典诗歌，一般要联系其写作背景，才能从深层次准确地而不是牵强附会地把握主题。
古诗词朗诵会串词
春风是神奇的，它像一把奇 特的剪刀，裁出青青的柳叶 、满眼的新绿，编制出如诗 如画的春景，下面请欣赏三 四班的《春日》
高楼独上，仰天长啸。民 族英雄岳飞将军一曲《满江红 》诠释了爱国主义的真谛。展 读这篇气吞山河的盖世雄文， 一股碧血丹心的豪杰气息迎面 而来，笔笔有情，字字生辉， 一腔忠愤，喷涌而出。下面请 欣赏四二班某某同学的朗诵《 满江红》。 友情是一首歌，朋友间的 真诚友谊情深似海。离别带走 朋友间的相聚，却割舍不断朋 友间的祝福与思念，请听四二 班古诗串烧——《别董大》、 《送元二使安西》等
刚才我们领略了毛泽东“待 到山花烂漫时，她在丛中笑 。”的博大情怀，下面让我 们再来欣赏毛泽东笔下“北 国风光，千里冰封，万里雪 飘”的雄奇景色! 请欣赏诗 《沁园春 雪》 开场白：诗歌是我国文学宝 库的瑰宝。四言诗经,五言古 风,唐诗宋词,构成了诗歌国 度中无比壮丽的景象。遨游 诗海,美不胜收„今天我们在 这里举行古诗词朗诵会，轻 叩诗歌的大门，共同感受古 诗词带给我们的心灵震撼。
生命是渺小的，就像大海中的一粒粒 金黄的细沙，生命是伟大的，就像泰 山上的一棵棵挺拔的苍松。既然选择 了这条道路，不管是否能够成功，也 不管前方有多大的风雨，你也要在风 雨中仍然不停的赶路，要有一种不避 困难勇往直前的精神。请欣赏由三三 班带来的现代诗《热爱生命》
故乡是游子永远的思念，是 游子梦中的牵挂，下面请欣 赏三三班的《夜书所见》、 《九月九日忆山东兄弟》。
这首词描写的既不是出奇的名 山胜水,也不是引人注目的奇观 壮景,但是这支醉人的乡间夜行 曲却让我们得到了一种美的享 受,唤起了我们对农村田野风光 的热爱，下面让我们一起来欣 赏《西江月》吧！
下面这首诗将带领我们大家 去感受月亮上的神奇世界， 请欣赏《古朗月行》。
遨游在诗词的海洋,感受古典韵味-高中作文800字
遨游在诗词的海洋，感受古典韵味-高中作文800字标题：遨游在诗词的海洋，感受古典韵味人生如诗，岁月如歌。
我们生活在这个五彩斑斓的世界里，每一天都在创造着属于自己的历史。
而在历史的长河中，有一种文化瑰宝——古诗词，它如同一座座永恒的灯塔，照亮了我们的前行之路。
记得小时候，我常常捧着一本厚厚的《唐诗三百首》，虽然当时的我对那些生涩难懂的诗句并不能完全理解，但是那优美的韵律和深沉的情感却深深地吸引了我。
我仿佛看见诗人李白站在黄河之畔，豪情壮志地吟唱出“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的磅礴景象；又似乎听见诗人杜甫在战火纷飞的年代，哀叹着“国破山河在，城春草木深”的悲凉之情。
随着年龄的增长，我对诗词的理解也日益加深。
我发现，诗词不仅仅是一种文学形式，更是一种情感的寄托，一种生活的态度。
诗人用他们的笔触描绘出一幅幅生动的画面，让我们能够感受到他们对生活的热爱，对自然的敬畏，对人性的洞察。
每一首诗都是一段故事，每一个词都是一份感情，它们像一把把钥匙，打开了我们的心灵之门，让我们得以窥见古人的心灵世界。
高中时期，我有幸参加了学校的诗词社，与一群志同道合的朋友一起学习诗词，分享感悟。
我们一起诵读诗词，一起探讨诗意，一起品味人生。
我更加深刻地感受到了诗词的魅力，也更加明白了诗词对于我们的重要性。
诗词不仅丰富了我们的精神世界，也提升了我们的审美情趣，使我们在忙碌的学习生活中，也能找到一份宁静和恬淡。
我想，这就是诗词的力量吧。
它可以穿越时空，跨越地域，将人们的心紧紧相连。
它以独特的艺术形式，传递着人类最真挚的情感，揭示着生命最深刻的哲理。
它是我们民族文化的瑰宝，是我们精神世界的绿洲。
如今，我依然热爱诗词，仍然喜欢在闲暇之余，捧一杯清茶，静静地品读一首首优美的诗词。
我知道，无论未来的路有多么坎坷，我都不会孤单，因为有诗词陪伴在我身边，为我照亮前行的道路。
最后，我想引用一句诗来结束我的文章：“海内存知己，天涯若比邻。
”我相信，只要我们用心去感受，去体验，就一定能在诗词的海洋中找到属于自己的那份感动和力量。
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教学设计
部编版五年级下语文第三单元集体备课及教学设计一. 教材分析部编版五年级下语文第三单元的教材内容包括《古诗十九首》、《卖油翁》、《对韵歌》、《综合性学习：遨游诗海》等。
这些内容主要围绕诗歌的主题展开，目的在于让学生感受诗歌的魅力，理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
此外，通过本单元的学习，学生还将进一步提高朗读、理解和欣赏诗歌的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的诗歌基础，他们对诗歌有一定的认识和理解。
但学生在理解诗歌的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助学生深入理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵本单元的诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏，让学生体会诗歌的美，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌、亲近经典的兴趣，增强他们对民族文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读、背诵本单元的诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。
2.教学难点：理解诗歌的意境和诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、欣赏教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生感受诗歌的美，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习本单元的诗歌，了解诗歌的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的诗歌，让学生初步感受诗歌的美。
教师引导：同学们，你们觉得这些诗歌美吗？美在哪里？2.呈现（10分钟）教师逐个呈现本单元的诗歌，引导学生朗读、背诵，并简单解释诗歌的意境和诗人的情感。
3.操练（10分钟）学生分组，进行诗歌朗读、背诵的练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音、停顿等不当之处。
4.巩固（10分钟）教师选取几首诗歌，让学生进行填空、问答等练习，以巩固他们对诗歌内容的理解。
书海初航话题作文500字-在书海中翱翔
书海初航话题作文500字-在书海中翱翔世间千奇百怪，人生坎坷多碍。
万事皆有不顺，畅游诗海之间。
漫步在诗海之中，我悟到了人生的真谛。
遨游在诗海之中，那一字字、一词词、一句句牢牢印在心间，时时无法抹去……今天yinbasdfsbasdfsn橙子为大家推荐的书海初航话题作文500字。
在书海中翱翔高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”哥德也曾经说过：“阅读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。
”一本好书，常常蕴含着丰富的知识和美好的情感，带给我们许多收获和启示。
可是，曾经的我却不爱看书，觉得书籍长篇大论，泛泛而谈，十分枯燥，一点也不好看，妈妈买来的书我也丢在一旁。
被迫无奈时，我看书时也心不在焉，消磨时间。
可是，有一件事却让我深深的爱上了阅读。
那时，我上三年级，在学校的图书室里看到了一本书，书名十分有趣——《小狼小狼》，于是便借了一本来看看。
我翻开书本，漫不经心地看了几眼，我渐渐的觉得里面的故事情节像磁石一样吸引着我。
当我看到小狼被狼族抛弃时，我不禁流下了同情的泪水，当千年巨狼倒下时，我震撼不已……头一次我一口气读完了这一本书。
从此，我与书籍有了不解之缘。
后来，我又看了许多书：读了《三国演义》，我认识了三位结义的豪杰，与他们共同上战场抗曹;读了《水浒传》，我认识了许多为民除害的绿林好汉;我读了《辛巴达航海的故事》，为辛巴达一次又一次在荒岛上死里逃生而感到庆幸……我畅游在书海里，心情也随着主人公起伏不定，慢慢的好像成为了书中的人物，高兴、喜悦、伤心、悲愤……一时所有的喜怒哀乐都感受到了，读书给我带来了多少的乐趣啊!书有一种神奇的力量，能带我们翱翔知识的王国，能领略人世的真谛，走进浩瀚的天地。
书海初航【周山更】书，是一个人求学的助手，是一把打开知识大门的金钥匙;当我在黑暗中摸索时，书是盏希望之灯，永远照耀着我前进的方向。
书，它就像我的伙伴，陪伴我的左右。
说起我和书的故事，还有一段难忘的回忆。
我喜欢上看书，偶然，纯属偶然。
四年级诗集目录设计
四年级诗集目录设计
操作步骤/方法
1、先取一个优美的题目，设计好封面（题目：诗海拾贝；遨游诗海；与诗同行；诗语星空；繁星云集；诗花绽放；诗歌飞扬；诗韵飘香；诗香满园等）。
2、可以请父母、老师或同学写序，编写目录。
3、把整理好的诗歌分类，还要给各个段落取一个小标题，画上画。
4、按年代分：唐诗、宋词、元曲、古体诗、现代诗；
5、按内容分：抒情诗、叙事诗、山水田园诗、思乡诗、送别诗、季节诗；
6、按形式分：格律诗、自由诗；
7、按诗人分：李白、杜浦、李商隐、李清照、白居易、贺之章、苏轼、王安石等；
8、按国家分：中国、外国；
9、按创作方式分：诗歌、民歌、童谣等。
10、编者总结。
遨游诗海作文大全
遨游诗海作文大全岁月如歌，让我们跟着最善良的文字，它会带领着我在诗歌的海洋中尽情地遨游，让我们领悟诗歌的真谛。
以下是小编为大家整理的关于遨游诗海，给大家作为参考，欢迎阅读!遨游诗海作文篇1这学期，我们学习了轻叩诗歌的大门，我感受到了诗歌和啊还有诗曲啊都特别有趣，让我沉浸在诗海中。
我原本以为诗就是诗，没有什么有趣、特别之处。
经过在这次学习中，我收获到了诗的形式分为两大类，一类是古诗，一类是现代诗，古诗还可以分为古体诗和今体诗，现代诗还可以分为、自由、韵律。
古诗可以按内容，如﹕边塞诗、思乡诗、送别诗、山水诗、田园诗。
现代诗可以按内容这样分﹕想象诗、自由诗、抒情诗、散文诗。
我不仅知道这些，还知道怎样去理解诗的方法，如﹕借助主注释、借助工具书、了解作者及时代背景，更化入到生活环境中。
我还知道了写诗的方法，我还知道了……你看如果了解了这些不是对任何诗迎刃而解吗?例如﹕苏轼写的﹕人有悲欢离合∕月有阴晴圆缺∕∕它的意思不正是更化入到生活环境中吗?人也有悲，也有欢也有离开别人的时候，也有一起聚的时候，月亮呢有时候圆，有时候缺一半。
其实诗的意思就在诗中。
轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。
让我们倘徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生!遨游诗海作文篇2诗的世界如广阔的海洋，有无数珍宝;诗的世界如辽阔的天空;诗的世界浩瀚的宇宙，有无数奥秘。
前不久，我带着愉悦的心情，参与了班上举办的“诗歌知识竞赛”的活动，在诗海中自由自在地遨游。
了解到了许多关于诗的知识，收获甚大。
同学们期待已久的“诗歌知识竞赛”随着徐老师的一声令下，比赛开始了!首先由徐老师出题，还没开始问，座位上的同学已经一副胸有成竹，跃跃欲试的样子了。
“《七岁诗》的作者是谁?”只沉默了片刻，教室里就回响着同学们洪亮的回答升“曹植，曹植!……”顿时，教室里吵闹得像集市。
“好了，静下来，这题作废!”刚才的喧闹声全没了，取而代之的是同学们的唏嘘声。
【六年级作文】遨游诗海
【六年级作文】遨游诗海诗的国度真是奥秘无穷。
我们在诗的海洋里遨游，品味诗词的奥秘与趣味。
在开始读诗的时候，我记得那是一个春天，地球变暖，万物复苏。
那时候，我看草。
当时，我摇了摇头，完全不记得那是什么意思。
我只是读诗歌，背诵诗歌，并把它当作乐趣。
我很少把一首诗背诵到最后，但父亲问我，我很生气。
例如，“河下三千尺，大门停在东吴万历船上”；“闲时桂花落，清泉石上流”，这些都是我的“创作”诗。
有一次，我读了王安石的《第一天》：“鞭炮声中，春风送温暖入土粟。
千家万户都在用新桃子换旧桃子。
”我听不懂这个词，所以我去问我父亲。
我父亲对我说：“你看，在“孩子”旁边有“天”这个词。
“孩子”是一个孩子。
它不大。
“天”这个词指的是太阳，“天”这个词指的是太阳刚刚升起的样子。
”当我父亲说这句话时，我觉得太有趣了，所以我一直在思考诗歌。
每当读到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
”我就知道“青箬笠”是指茅草编的草帽；每当读到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”时，我就明白，“灯火阑珊处”指灯火昏暗的地方，每当读到“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”时，我就懂得“八百里”是一个牛名，“麾”指军中大旗，“麾下”指部下，“炙”指切碎的熟肉，“分麾下炙”指把烤牛肉赏给部下；每当读到“白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河，”我就发现“烽火”是古代军事通讯的一种手段。
啊！诗多么有趣！现在，我开始理解诗人在诗歌中的感受。
例如，苏轼的《江城子十年生死两茫茫》：“十年生死两茫茫，不思，自难忘”写下苏轼对亡妻王府的记忆；李白的“三五七言”：“秋风清，秋月明，落叶聚散，寒鸦又惊。
”诗人把自己比作寒鸦，表达出无限的忧郁；这是一部悲伤的秋天的作品。
秋月秋风，落叶寒鸦，衬托出一种悲凉的气氛，使整首诗悲情动人；杜牧的《靠泊秦淮》讽刺权贵；陆游的《11月4日风雨大作》描述了他为国家杀敌的野心。
啊！多么深刻的一首诗啊！关于诗，我还想说很多很多，让我们继续在诗的海洋里遨游，体验诗的无穷趣味吧！。
遨游在诗歌的海洋作文800
遨游在诗歌的海洋作文800遨游诗词的世界作文中国是一个诗词的国度，也是一个文的国度。
中国上下五千年悠悠历史，连接古与今的“桥梁”，无疑是诗词。
若把中国的历史比作是浩瀚银河，诗词毋庸置疑是最璀璨的星。
从春秋战国，到唐宋盛世，到元明清，从《诗经》、《楚辞》，到唐诗宋词，到散曲、小令，涌现出许多才华横溢、杰出的诗人，传下无数脍炙人口、流芳百世的名篇。
与诗初识，是课本里的《静夜思》。
作者李白，字太白，号青莲居士。
'床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡，’四句缓缓道来。
李白用明白如话的语言描绘了月明人静的秋夜，抒发异客的思乡之情。
小时一直腻在父母身边，不懂李口的思乡愁绪。
如今在外求学难得回家一趟。
现在到懂得:举头望明月，低头思故乡。
远方的家，月像这一样圆吗?在异乡甚是孤独，这儿很美，但总不及家乡的景色。
想你啦，想你的那蔚蓝的天空，想你洁白的云儿，想你一望无际的大海，想你的一切一切的一切……我最喜欢的诗人，当属李白。
我喜欢李白雄奇豪放的诗风，我喜欢李白的放荡不羁爱自由的性格。
李白一生多坎坷唐肃宗乾元二年(759年)春天，李白因为永王李璘案，被流放到夜郎，从四川前往贬地;经过十五个月的长途跋涉到达白帝城时，突然传来了朝廷大赦的消息，李白惊喜交加，随即放舟东下赴江陵。
李白是屈原之后最具有个性、特色、最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉，与杜甫并称“李杜”。
论我最喜欢的是《秋浦歌》:白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜。
此诗抒发了李白内心强烈的怨愤和阴郁之感，暗喻诗人对唐朝局势的担忧，以及自己怀才不遇的苦恼，这首诗是诗人在秋浦时所作，以浪漫主义的艺术手法，使抽象的概念具体化、形象化，营造出无穷的意境,诗词使我领略人生百态。
在贺知章的笔下:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
领略早春二月杨柳的迷人姿态。
在王之涣的,笔下:欲穷千里目，更上一层楼。
激励我前行，要想取得成功，就得付出努力，才能看到更多的风景。
我在诗海里遨游作文
我在诗海里遨游作文
诗海，那可是一个神奇的地方！就像一个巨大的宝藏库，里面藏着无数的珍宝。
而我呢，就像一个好奇的探险家，一头扎进了这片广阔无垠的诗海，开始了我的奇妙之旅。
一开始，我就像个刚学游泳的小孩，在诗海的浅水区扑腾着。
那些简单易懂的诗句，就像是温柔的海浪，轻轻拍打着我，让我感受到诗歌的美好。
比如说“床前明月光，疑是地上霜”，多直白啊，我一下子就明白了诗人李白在晚上看到月光时的那种疑惑和思乡之情。
慢慢地，我胆子大了，往诗海的深处游去。
这下可不得了，遇到的诗句越来越复杂，就像一个个漩涡，差点把我给卷进去。
可是我不怕，我咬咬牙，努力地理解着那些深奥的词句。
像杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我琢磨了好久，才体会到他那种忧国忧民的伟大情怀。
在诗海里遨游，我还结识了好多有趣的诗人朋友。
有豪放洒脱的李白，忧国忧民的杜甫，还有清新婉约的李清照。
他们每个人的诗都有着独特的风格，就像一道道独特的风景，让我流连忘返。
有时候，我会在诗海里发现一些惊喜。
比如读到一首和自己心情特别契合的诗，那种感觉就像是在茫茫人海中找到了知音。
有时候又会因为一句诗而突然开窍，仿佛一道光照亮了我心里的某个角落。
诗海的世界可真是丰富多彩，我在里面游啊游，乐此不疲。
我知道，这片海没有尽头，但我愿意一直在里面畅游，探索更多的奥秘，感受更多的美好。
所以，朋友们，你们要不要也一起来这片诗海遨游一番呢？说不定会有让你意想不到的收获哦！。
我在诗海里遨游作文
我在诗海里遨游作文踏着历史的足迹，跟随那些诗人的脚步，让我带你在暗黄色的古籍中，在发脆的纸张里徜徉，在诗海中旅行。
在诗海中旅行，让心灵随着早莺在钱塘湖边漂荡。
“孤山寺北贾亭西，水面初平云角低。
”遥望着寺北的凉亭，漫观水面与云朵构成的图景。
地面上，田野里，松松软软一片又一片茂盛的花海，仿佛要拥你入怀。
刚刚没过马蹄的嫩草努力地生长着，淡淡的清香阵阵袭来。
张开双臂，行走在湖东的白沙堤，暖风迎面扑来，吹醉了游人，吹来了春天。
一步一步，跟随白居易的足迹遨游在江南的春色里。
在诗海中旅行，让心灵随着一行白鹭到西塞山前停歇。
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
”纷纷扬扬的桃花如雨般洒落在潺潺的流水中，水底清晰可见鳜鱼正是肥美。
头戴笠帽，身穿蓑衣的渔翁还在斜风细雨中穿梭。
这点毛毛雨怎会干扰了那渔翁的兴致，细密的雨滴打在身上，痒酥酥的，正舒服着呢！一步一步，跟随张志和的足迹悠然在烟雨朦胧中。
在诗海中旅行，让心灵随着黄鹤来到天府之国攀岩。
“清泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
”蜀道难啊，简直比上青天还难！山峰座座相连，枯松老枝倒挂倚贴在绝壁之间。
青山多么曲折，绕着山峦盘旋，百步之内萦绕岩峦转九个弯弯。
但这恰恰是蜀地景色的奇妙之处。
一步一步，在李白连声惊叹中踏上蜀地，饱览山清水秀的壮美山川。
在诗海中旅行，让心灵随着卷地北风来到西北边塞，体验壮阔的长河落日，八月飞雪。
“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
”像蓬草一样飞出了塞外，向归雁般飞入了北方的天空。
茫茫大漠上，一缕白色炊烟飞上了天空，黄河边上，火红的落日又是那么地院。
放眼远望，雄浑辽阔的边塞风光就是目前。
一步一步，在王维的慨叹中走向边塞，走进时空中苍凉的一页。
合上书页，思绪却久久难以平静，在那些充满墨香的字里行间，我的足迹一步又一步。
在诗海中旅行，神游在文字构造的精神世界中，我的思绪又不知飞到了哪个角落…。
徜徉诗歌海洋作文
徜徉诗歌海洋作文徜徉诗歌海洋作文（通用6篇）在日常学习、工作和生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺精心整理的徜徉诗歌海洋作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
徜徉诗歌海洋作文篇1上几周，我们班开展了“《轻叩诗歌的大门》”综合性学习活动。
让我受益匪浅。
首先，我们先学习了几首古诗和几首现代诗，通过对比，我发现，原来，现代诗和古诗是有很大区别的。
如：古诗的每一个字都是高度概括文章的。
而现代诗呢，随意性比较强，并不需要高度概括。
通过这样一对比，特点就明显多了。
所以，学习上对比方法，是个不错的选择哦！俗话说得好：“不动笔墨不读书。
”既然学习了诗，当然也要动手写一写。
一开始，我因找不到题材而发愁。
怎么办呢？我参考了一下语文书，发现诗原来可以是贴近生活或者写物的呀！原来这样！最终，我写了一首诗，并发表在博客上。
最后，就是做手抄报了。
平时，我做手抄报，总是不够美观。
怎样才能解决这个难题呢？我会想起那些做得好的同学的手抄报，都是有图有字，排版十分工整。
对呀！我也可以配一些画，并写上文字，那样不就好看了么吗？我马上开始制作了起来。
首先，按照惯例，我把题目“轻叩诗歌的大门”用空心字写好，并涂上颜色。
接着，把手抄报分为两个板块，一边是“诗海拾贝”，一边是“与诗同行”。
并编上插图。
就这样，衣服我自认为做得最好的手抄报诞生了。
功夫不负有心人，我的手抄报在班里获得了一等奖，这让我十分高兴。
但是，我的标题还不够醒目，这是手抄报的不足。
所以，我要继续努力，争取做出更好的手抄报来！接着，我们还举行了诗歌朗诵会、知识竞赛等活动。
这些活动，是我真正体会到了诗歌的魅力，与他它给我们宝贵的精神财富。
让我们在诗歌的海洋里徜徉，今天我们所看到的只不过是诗歌花园的一角。
所以，我们应该延续这次活动，使它真正成为我们生活的一部分！徜徉诗歌海洋作文篇2我国是一个诗的国度。
2024初二作文精选遨游诗海中范文精选500字
2024初二作文精选遨游诗海中范文精选500字遨游诗海，是人们赞美自然、歌颂生活的一种修辞手法，也是文学作品中常见的表现手法。
下面我们选取了一些初二作文中的精彩范文，与大家分享遨游诗海的感悟与情感。
篇一：海的心情蓝天白云下，大海犹如一位美丽的姑娘，它那波涛汹涌的心情，隐约透露出无限的深情。
站在海边，我仿佛能感受到海的心跳，感受到它内心的愤怒与柔情。
海洋的心情，有时如温柔的溪水，轻轻地拍打着岸边的礁石，流淌着宁静的歌谣；有时如火一般燃烧，巨浪拍打着礁石，激起阵阵浪花，喷涌而出，仿佛在向着天空宣泄自己的愤怒。
海洋的心情，时而澎湃，时而温柔，它像一位颠狂的艺术家，时而狂躁时而欢快，时而伤感时而豪放。
在海的心情里，我们仿佛能够感受到自然界的灵魂，感受到大自然的伟大和神奇。
篇二：海的声音站在海边，闭上双眼，只留下耳朵，就可以听到大海的声音。
那是浪涛拍打礁石的声音，潮水拍打沙滩的声音，海风吹拂树叶的声音。
它们合成一首美妙的交响曲，轻快的、激越的、隐隐的。
仿佛在诉说着海的心情，传达着自然的语言。
海的声音，有时如婉转的小提琴，轻轻地拨动着心的弦，令人感到无限的温馨和柔情；有时如激越的鼓乐，激荡着心的神经，让人感到豪放和热烈。
站在海边，听海的声音，仿佛在与大自然进行一次心灵的对话，感受到了自然界的美好和神奇。
海的声音，是大自然的最美乐章，是生命的永恒伴奏。
篇三：海的意境大海，是一幅美丽的画卷，它有时如一块镜子，映射着天空的蓝色；有时如一幅画布，绘制着浩瀚的画卷。
站在海边，我感到自己仿佛置身于画家的画室，享受着美的意境。
海的意境，有时如一副清丽的山水画，波光粼粼，云淡风轻，仿佛置身于一幅蕴含深意的山水画卷；有时如一幅宏大的历史画卷，波涛汹涌，如梦似幻，令人心驰神往。
海的意境，宛如一种美的享受，给人以心灵的放松和愉悦。
海洋的意境，是一种纯粹的美，一种自然的美，一种包容万物的美。
遨游诗海中，我们能感受到大自然的魅力与美好，感受到生命的伟大和神奇。
2019最新人教部编版五年级上册第11课己亥杂诗教学设计一【名师版】
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
变革
万马齐喑——————九州生气
不拘一格
课后反思：
教研组长签字：2019年月日
学生应当具备了一定的诗歌自学能力和表现能力，师生要再次以这10首古诗词的学习为契机，使学生的古诗词知识有较大的提升。
学情分析：经过四年的学习，学生已具备了一定的诗歌自学能力和表现能力。
学习目标：
知识与技能：
有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。
过程与方法:领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。
后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
小结：
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
二、古诗赏析。
此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
朗读并背诵诗歌。
三、小结
朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。
初二作文遨游诗海中范文500字
初二作文遨游诗海中范文500字
初二作文精选:遨游诗海中范文精选字
早晨登山则情满于山，观海则意溢于海。
是清新的样子，是神采飞扬。
我们要让我们的民族在千年长途的风面中，有少年精神在朝九晚五的风尘仆仆中，有做梦的机会。
那么就让我们的下一代多读唐诗吧。
现在我们去听听那些千年传诵名句吧。
我们看看诗人动不动就说道秦时明月汉时关，动不动就万里长征人未还。
诗人动不动就说道男人何不拎吴钩，缴纳关山二百州。
动不动就说道为言地天下天还天下，行大安西更向西。
我们辨认出唐诗的世界小得很，力量丰沛得很，精神豪放得很。
唐诗是可以提升人格的，振作生命的活气的，读到不少唐诗，真的就是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
心花怒放的感觉，这也是我们喜欢唐诗的一个原因，所以叶嘉莹教授接着马一浮先生的话说，诗歌是一种生生不息的不死的心灵。
唐诗中常常提及长江大河，高山平原，因为唐诗主要就是中国北方文化发展极盛时期的诗，所以必须写下就写下高山大河，所以宋词多半就是半途小桥流水，唐诗多半就是高山大河。
长江，黄河，高山，大川，太阳，月亮，唐诗就是想来一个惊天动地，就是想贯通宇宙生命之气。
城阙辅三秦，风烟望五津。
这个风烟大气得不得了。
蜀道之难难于上青天，天峔连天向天横，都是直上直下将人的生命与宇宙生命相贯通。
诗例如歌，歌例如诗，我永远的陶醉在诗歌的海洋里，静静的品味诗歌的芬芳。
畅游诗海作文最简单三个步骤
畅游诗海作文最简单三个步骤说起诗海，那可真是一片广阔无垠、绚丽多彩的奇妙世界。
每当我沉浸其中，就仿佛变成了一条自由自在的小鱼，尽情地穿梭在那一行行优美的诗句之间。
要想在诗海中畅游，第一步，那得是先选一首让你“一见钟情”的诗。
就像我，有一次偶然间读到了王维的。
“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”当时我就被那清新的画面给吸引住了。
你想想啊，空旷的山林，刚刚下过一场雨，空气里都是那种湿漉漉、凉丝丝的味道。
傍晚时分，秋意浓浓，一轮明月高高地挂在天上，透过松针的缝隙洒下斑驳的光影。
清澈的泉水在石头上哗哗地流淌，发出清脆悦耳的声响。
这画面，简直就像是在我眼前放电影一样，活灵活现的。
为了能更深入地感受这首诗，我可不是光在脑子里想想就算了。
我专门找了个安静的下午，跑到附近的公园里，找了一处有树有溪流的地方，闭上眼睛，努力把自己想象成王维诗里的那个人。
我感受着微风拂过脸颊，就好像是那雨后的清风；我听着不远处小溪潺潺的流水声，仿佛那就是石上的清泉在欢快地奔腾。
睁开眼，看着阳光透过树叶的缝隙洒下来，这不就是“明月松间照”吗？那一刻，我感觉自己和王维跨越了千年的时光，心灵相通了。
第二步呢，就是要去了解诗人的身世和写诗的背景。
还是拿来说，王维这个人，一生起起伏伏，经历了不少官场的风云变幻。
他向往那种宁静、淡泊的生活，所以他的诗里总是充满了对大自然的热爱和对尘世喧嚣的超脱。
知道了这些，再去读他的诗，就更能理解他为什么能写出“随意春芳歇，王孙自可留”这样的句子了。
原来他是在借这首诗，表达自己对归隐山林、远离纷扰的渴望啊。
这让我想起有一回，为了搞清楚李白写时的心情，我把能找到的关于李白的传记都读了个遍。
原来他当时仕途不顺，心中郁闷，和好友相聚喝酒，借着酒劲儿，把自己的豪情壮志、悲愤无奈一股脑儿地全写进了诗里。
了解了这些背景之后，再读“天生我材必有用，千金散尽还复来”，那种豪迈和自信背后的心酸，一下子就击中了我的心。
组织以诗海遨游,文化传承为主题的语文实践活动的教学设计
组织以诗海遨游,文化传承为主题的语文实践活动的教学设计一、活动主题:传承中华文化遨游诗歌海洋。
二、活动背景:近年来，传承诗歌文化已成为一大热点。
央视推出的《中国诗词大会》以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣。
三、活动目的:使师生们接受中华诗词文化的熏陶，拓展知识面，培养对文学的兴趣，激发爱国主义情怀，陶冶情操和审美情趣。
通过学习古典诗词，有利于弘扬祖国优秀的传统文化，增强民族自信心和自豪感，进一步依托“读书明理”“读书做人”，强化了素质教育，也做到了“从娃娃抓起”。
“与诗同行”，遨游诗歌海洋。
四、前期准备:1、准备好所需的音乐、PPT、相关诗歌材料。
2、安排好班会各个活动的人员安排。
班会记录(照片、视频、笔记的记录)。
计分人员的安排。
班会纪律的控制。
选定主持人。
会场卫生清理人员的安排。
3、班会黑板的版面设计与实施。
4、邀请相关嘉宾。
五、具体过程设计:《茅屋为秋风所破歌》(杜甫唐)。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇口燥呼不得，归来倚杖自叹息.。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻上安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山?呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!六、班主任总结：我们在诵读古诗的过程中，自会受到民族人文精神的重陶感召。
自身人格修养、提升文化品味的同时，必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、推动社会进步的历史重任。
“慈母手中线，游子身桂衣"表达了亲情但愿人长久，千里共婵娟”表达对远方亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。
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轻叩诗歌的大门--遨游诗海
综合实践成果汇报活动案例
四望镇中心小学杨丹
活动目标
1、引导学生联系实际，自主合作进行综合实践性语文学习活动。
2、激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
3、训练学生口语表达能力和通过综合实践训练利用语文在生活
中运用的能力。
4、培养并增强学生的民族自尊心，自信心和自豪感。
活动流程
一、课前吟唱渲染诗海氛围
播放儿歌《读唐诗》
二、激趣引入
是啊，“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有乐，唐诗里有苦.”在中国五千年的文明中，诗歌犹如一颗璀璨的明珠照亮了历史的长河.今天，我们将再次走进古诗词中遨游。
三、实践活动收集展示
师：孩子们上周经过了一个星期收集学习，今天是你们小组展示的时候到了。
你们准备好了吗？
生：准备好啦。
师：好，先自报家门吧。
生：古诗名家组、诗情画意组、诗梦随缘组、画诗感诗组、相思乡愁组、情溢诗怀组。
1、各小组逐一汇报
师：多么富有韵味的小组名字啊。
那你们各个小组讨论一下今天要按什么顺序来进行展示呢？（小组讨论）
生：按照座位顺序一顺展示。
生：按照石头剪刀布，谁输了就往后排。
生：还是抽签的形式吧。
师：这么多办法，你们同意那一种？
生齐：抽签的形式吧。
师准备签，小组长抽签，报签号。
师：有情我们的1小组为我们率先展示。
1组组长：我们小组是古诗名家组，故名诗意是对古代名家了解之多，我们小组通过在图书馆查阅资料，上网收集等途径，收集了不少关于古代诗人轶事和他们别称的来历。
这就是我们收集到的部分资料与大家分享。
（分发资料）
其他小组仔细阅读手上的资料。
1组组长：大家阅读了手里的资料有什么想说的的吗？
生：收集得真全面，让我们大开眼界了。
生：原来诗人们的别称是这样来的啊，以前只知道有别称，但不知道为什么取这个名字，让我长知识了。
师：1组听了别人的评价，是不是很有成就感啊。
1组组长：我们小组还收集了不少名家的故事，今天在这里向大
家展示一个小故事。
有请我们小组的饶小男同学为大家讲故事。
（掌声）
讲故事。
师：哦，这个贾岛不愧为一生以作诗为命的苦吟派诗人的“诗怒”啊。
1组长：正是如此，接下来我们小组还从收集资料中出了几道抢答题来考考大家。
师：哦，那请出题，请各小组注意啦。
1组长：请老师帮我们播放PPT。
（各小组抢答）
1组组长：我们小组展示完毕，静待其他小组的精彩展示。
师：诗情画意赏古诗，有情第2小组来大家展示。
2组组长：我们小组通过网络收集了一些古诗词并根据古诗词的内容进行分类，现在与大家一起赏析：
（播放PPT与大家赏析）
师：听了2组的赏析，其他小组有什么评价吗？
生：张锐卓同学赏析的非常好。
生：2小组的展示让我觉得自己走进了诗的世界里，感受到诗的韵味。
师：嗯，老师也与你们有同感，把古诗按内容分类赏析真不错。
师：接下来，大家把目光投向第3小组，“诗梦随缘组：”看看他们又是以怎样的方式向我们展示。
3组组长：大家好，我们小组经过一周的努力和学习，把诗歌巧
分类，制订了一些题来考考大家（分发考题）时间是一分钟。
师：还真是严格啊，各小组赶紧的呀，有时间限制的。
3组组长：时间到了，看看你们行不行，请看大屏幕（3组组员进行操作PPT）各小组答题。
3组组长：看来大家真的是在诗海遨游了一周啊，积累也不亚于我们小组。
师：我们赏完了诗，做完了题，现在4小组给我们带来的精彩展示。
（掌声）
4组组长：我们小组收集了不少关于思乡的诗，并把它编成了一台朗诵节目，现在向大家展示。
请老师为我们播放音乐。
4组诗歌朗诵《相思乡愁》
4组组长：我们小组展示结束了，希望大家提出宝贵的意见和建议。
生：我提一点不成熟的建议哈，我觉得在朗诵思乡诗时应有浓浓的乡愁的情感在里面，我想为大家朗诵一首不知可否？
生齐：好。
（听朗诵）
4组组长：我们小组愿意接受，并会继续努力，做到最好。
师：哈哈，真好，看到你们相互学习的劲头，老师感到很是欣慰啊。
5组组长：老师该轮到我们小组展示了吧?
师：呵呵，5小组已经是迫不及待了哈，那开始吧。
5组组长：我们小组把收集到的古诗词配了画，想通过赏画猜诗的形式向大家展示（生贴画），活动规则是这样的，依次看画，如果
猜出了诗名，就要向大家说明原因，如果大家同意的话，就齐诵这首古诗词。
如果没有猜出来的话，就由我们小组解说并诵读。
师：真有意思，那开始吧。
赏画猜诗开始
5组组长：你们真厉害，佩服佩服。
师：真是赏心悦目啊，让我们走进了诗画之中，一个字“美”
生齐：“美”
生：没的还在后头呢，老师。
师：好，精彩连连啊，看看我们的压轴戏，欢迎6小组。
6组组长：我们小组将古诗新唱，请老师为我们小组播放音乐。
其他小组如果觉得我们唱得好就给下掌声。
6小组唱唐诗
2、其他小组进行点评及补充点评。
四、生畅所欲言谈感想
师：今天的展示精彩纷呈，把古诗词演绎得活灵活现的，那么现在就这次综合实践活动“遨游诗海”来谈谈你的感想吧。
生谈感想（畅所欲言）
五、总结
师：我们生活中处处有诗歌，这次综合实践活动，我们通过自己的努力更多的更好的了解了诗歌，感受诗歌的魅力，让我继续努力学习，让诗歌伴我们一生。