研究生医学英语课程设置应用性研究
医学专业新生英语学习兴趣的保持和行业英语应用能力培养
结果为 ： 水 平参差不齐 ， 基础较 差 ， 学 习兴趣较低 （ 有很 式 的与众不 同和非凡效果等特点。总之 ， 在语言学 习中
大一部分是为通过高考而学 ） ， 学习方法及其被动 ， 死学 加入各 自专业相关 内容 ， 更能对学生未来 职业起到很好 语法知识 ， 而成绩不佳 ， 更加打击其学 习英语的积极性 ， 因此缺乏 自信 。口头表达能力很低 ， 更别提实际交际能
２ ０以上几乎为零 ， １ ０ ０ — １ ２ ０大概为 ５ ％。 不及格 中 英语 显然不能满足这一大 的趋势 。 大学英语教学改革应 数在 １ ０ — ７ ０ 分 之间 。５ ０分 以下有 ３ ％左右 。这些新生 时被 提 出并形 成一次改革热潮 。 对 于这样 的课题研究 已 大 多在 ５
障碍 。 ２ 帮助学生在思想意识上改变其原有 的英语学 习 的依赖性 ， 被动性及盲 目性 。 是其学 习英语具有 主动性 ，
教 师心有余而力不足 ， 有加大行业英语的教学安排 和深思 ， 但无奈 于不 同专业 的业 内知识 欠缺 ， 有 待学 校
目标 明确 。 ３帮助学生 在学 习方法上 完成从 中学到 大学 安排培 训。
不陌生 ， 很 多相关文章都一直批判 了传统 的外语 教学模 绝 大多数来 自陕 西各郊 县， 农村 ， 基础 教育 阶段 的语言 体现 在语音语 法词 汇 ， 语篇 ， 写作 式“ 以教师 为中心 的填 鸭式 ， 词汇语法翻译讲解方式 。 倡 知识和技能都很薄弱 ，
听说读写译技能 不达标 。 没有独立 自主学习的 导 以学生为中心 ， 培养学生听说交际语用能 力的呼声很 等方面 。
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心理学研 究 ・
医 学专 业新 生 英语 习 能
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放 开去课 堂上讲英语 ， 在不违 反英语 大的原 【 摘要 】 对于英语基础较 差的 医学专业新 生， 我们要 摆 好心态 ， 在被包容被 做 的不是 自卑 ． 抱 怨。 我们 完全可以扭 转思想认 识 ， 重新 则错误通过课堂情景对话实现到交 际 目的。 在愉快 建立 语言 学习兴趣 ， 重新认 识 学 习语 言的意 义 ， 重新设 鼓励 被关 注的状态下学生学 习英语的兴趣陡增 ，
生物医学专业研究生英语应用能力培养探索
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即 以往 的研 究 工 作及其 局 限性 体现 在 内容和语 言层 面 的 特征 可 概 括 为以下几 点
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结论 体裁教学法在 国外 已 经是一种 比较 流行的母语和
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基于建构主义理论的研究生公共英语教学研究——以中医药院校为例
２ ０ １ ３ 年第 １ ５卷第 １ 期 总第 １ １ ８ 期
巢Байду номын сангаас学院学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｏ ｈ ｕ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ
１ 中医药 院校研 究生 公共 英语教 学 回顾
医 药文 化 的艰 巨任 务 和使 命 的 中 医药 教 育 教学 和 医务工 作 者 ． 开始 重新 审视 和 思考 中医药 院校
新 中国建立以后 ． 我 国的医学院校研究生公 共英语 教学 大致 经历 了 ３ 个 阶段 ２ ０世 纪 ６ ０ — ７ ０ 年代我 国的高等教育基本照抄前苏联的教育模 式． 当时的医学院校研究生公共英语教学基本以 专业医学英语教学为主 ． 这实际上违反了英语教
学 的本 质 和 规 律 ． 背 离 了英 语 教 学 的初 衷 ． 这 种
研究生公共英语教学 ， 一时间仁者见仁 、 智者见 智 ．实际教学实践中既有传统的基础英语教学 ．
又有单一的专业英语教学 ． 中医药院校研究生公 共英 教学 完全可 以用 一个 “ 乱” 字 形容 指 导思想
的 不统 一 和 实 际 教 学 的混 乱 严 重 影 响 了研究 生
皮亚 杰认 为 ． 人们 对 世界 的理 解是 以每个 人 自己 的经 验为基 础来 构建 的 学 习是构 建 内在 心 理体 验 的过程 ， 具有 主动 ｌ 生． 社 会性 和情境 性 对 于 中医药 院校 的研 究 生来 说 ． 在英语 学 习 方 面 所 谓 的个 人 经 验其 实 就 是 自己的英 语 知 识 水平 和实 际运 用 能力 。 目前 ． 中医药 院校 的研 究 生 既 有 良好 英 语 基本 功和 语 言 运 用 能力 的应 届
《医护专业英语》教学大纲
《医护专业英语》教学大纲医护专业英语教学大纲一、课程目标本课程旨在提高学生在医护专业中应用英语的能力，使其能够有效地进行医学交流和沟通，并为日后从事医疗工作打下坚实的语言基础。
二、课程内容1. 医学专业英语基础知识- 了解和掌握与医学相关的英语词汇和术语- 研究医学文献阅读和写作的基本技巧- 掌握医学报告和演讲的表达方式和技巧2. 医护场景中的英语应用- 研究医患沟通的基本技巧和常用表达- 掌握医疗病历的书写和填写方法- 研究处理紧急状况和应急情况下的英语应对方式3. 医学交流和职业发展- 研究与跨文化团队合作相关的英语表达和沟通技巧- 掌握医学会议和研讨会的英语交流技巧- 探讨医学研究与创新的相关英语知识三、教学方法1. 课堂教学：通过教师讲解、学生讨论和案例研究等方式，引导学生主动参与，提升语言运用能力。
2. 实践训练：组织实地考察、模拟医学场景和角色扮演等活动，帮助学生在真实场景中应用英语。
3. 多媒体辅助：运用多媒体技术，增强教学效果，提供丰富的研究资源。
四、评估方式1. 平时表现：包括课堂讨论、小组合作、作业完成情况等。
2. 期中考核：笔试形式，考查学生对医学英语的理解和应用能力。
3. 期末考试：综合性考试，包括听力、口语、阅读和写作等方面。
4. 课程论文：要求学生完成一篇关于医学英语应用的研究论文。
五、教学资源1. 教材：医学英语教程及相关课外读物。
2. 多媒体资料：医学英语研究软件、视频教程等。
3. 阅读材料：医学期刊论文、医疗报告等相关文献。
以上为《医护专业英语》教学大纲的大体内容，具体课程安排和教学方法会在实际教学中根据学生情况和教学需求进行调整和补充。
浅谈为高等医学院校研究生开设医学专业英语课程
词 汇课 、 专 业 英 语 听 说 课 、专 业 英 语 笔译 课 和 专 业 英 语 写作 课 等 。 ３ １ 增 加 医学 研 究生 的 专业 词 汇 ．
今 世 界 的 医 学 研 究 成 果 层 出 不 穷 ， 而 我 国高 等 医学院校 的研 究生 在从 事科学 研 究 、论 文 写 作 和 国 际 交流 时 却 由 于
英 语课 程所 占比例 依然很 大 ，学 生们 在 不断 地重 复着 他们 已经 掌握 的 公共英 语 词 汇 和 基 本 语 法 知 识 。 而 医 学 专 业 英
语 课 程 一 直 以 来 都 没 有 得 到 足 够 的 重
视 ，一 些 医学 院 校 甚 至 没 有 这 方 面 的 教 学 内 容 。 在 很 多 医学 院 校 中 ， 医学 专 业 英 语 课 程是 由 公 共 英 语 教 师 承 担 的 ，但 是 ， 不懂 医 学 的 英 语 教 师 是 很 难 胜 任 医学 英 语 教 学 工 作 的 ，他 们 只 能 介 绍 一 些 必要 的 专 业 术 语 ，这 就 直 接 影 响 了医学 英 语 的 教 学效 果 。 因
量 。 虽 然 医 学 词 汇 总 数 大 约 为 几 百 专 业英 语水 平不 高而 无法 顺利展 示 自己 万 ，但 是 医 学 词 汇 基 本 上 是 以 词 根 、 的研 究成果 ，影响 了 自身学 术水平 的 前 缀和后 缀为 构词根 本 ，依靠 词根 、 提高及学科 的国际化进程。 因此 ，我 前 缀 和 后 缀 的 相互 组 合 派 生 出 新 词 汇 来 ，而 词 根 和 词 缀 的 组 后 又 有 一 定 的 国高等 医学 院校 在进行 英语 教学 改革 和 创新 的 时 候 ， 有必 要 为 研 究生 开 设 医 学 专业 英语 课程 。
基于需求分析对医学英语教材编写的研究
结果分析 ：７ ． ７ 的学生希望 教材 能包括医学优秀期刊 ８５％ 论文 ，体现动态和最 新的信息 。同时５ ．９ 的学生认为应用 ９２％ 文体材 料也很重要 ，在 未来工作 中具有很 强的实用性 。因此 医学英 语教材可 以考虑 从期刊论文 、国际交 流文献及经典医 学文献 中选取应用体裁和科普作 品作为 教材 的文本 。 表４ 医学英语教材中的练习
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ｌ 任务ｌ 练习 阅读理解ｌ 完型填空ｌ 答１ 问 个案分析ｌ 研究ｌ 错题 角色扮演Ｉ ｌ 百分数 Ｉ ９２％ｌ ２８％Ｉ５ ｌ ４２％ｌ ８５ ｌ １ ３ ．９ ．６ ％ ．９ ．７ ． ％Ｉ ５ １ ２ ８ ４ ％ ４４
结果分 析 ：８ ． ９ 的学 生期望 教材 中可 以呈现 个案 分 ４ ２％ 析 ，阅读理解 仍然是受到大部 分学生 （ ９ ２ ％ ５ ． ９ ）的喜欢 ，同 时错题研 究和角色扮演也十分 受欢 迎 。调查结果给教 材编辑 者提供 了很好 的建议 ：教材 中练 习任务 的形式和 内容 要与真 实世界、学生需求、交际动机相关 。
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基于需求分析对医学英语教材编写的研究
龙小芳
（ 中南大学外 国语学 院
湖南 长沙 ４ ０ １ ） １０ ２
［ 摘要】通过 以 医学专业 学生 为主体对 专业英语教材 编 写进行 需求 分析 调查 ， 旨在编 写出满足 学生 和社会 需求 ，有特 色、有针对性 的专业英语教 材 。 【 关键词 】需 求 分析 专 业 英 语 教 材 【 中图分类号】 ５ ９ 【 Ｈ １ 文献标识码】 【 Ａ 文章编号】１０ － ５ ９ （０ １ ５ ０ ５ ２ ９ ５ ４ ２ １ ）Ｏ —０ ４ 一Ｏ ０
ESP理论视角下的医学英语课程设置及其教学探索
《ESP理论视角下的医学英语课程设置及其教学探索———基于医学英语教学的个案分析》ESP教学主张是来源于Halliday的功能语言学中的语域理论,形成于20世纪60年代,指与某种特定职业或学科相关的英语,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。
尽管面对在英语学习中要兼顾公共英语和医学英语的现实,绝大多数学生并不认为这是一种负担,而是将两者视为是相辅相成的关系,并且有95%的学生认为良好的公共英语水平对医学英语的学习和理解帮助很大或有一定的帮助。
但在回答在医学英语学习中遇到的最突出问题是什么时,大多数学生(77. 6% )选择了“医学术语词汇”。
教育部《大学英语课程要求》规定大学英语课程要保证足够学时学分,既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高,又要有利于学生个性化的学习,以满足他们各自不同专业的发展需要。
医学英语教学的目的是培养学生能够用英语检索、收集医学专业文献资料,获取专业信息,拓展专业知识,提高学术交流的能力,使得他们在今后的工作中能够得心应手地运用英语进行教学、医疗、科研及其相关活动(张燕,吴新炜,张顺兴, 2006)。
对于医学生来说,医学英语的掌握是其将来进行专业研究或工作的一项最基本技能。
因此医学英语应是高等医学院校大学英语教学的重中之重,是大学英语前期基础英语教学阶段的后续阶段,是基础英语学习和医学专业学习结合的应用提高阶段,其地位和重要性应不逊于基础英语。
另外,由于当前英语教学低龄化的普及,有相当部分的学生一入学就具有一定的基础英语实力,所以我们可以通过测试来评判学生的英语水平,实行分班、分级教学,按需求适当减少基础英语课时,增加医学英语课时,以满足不同层次学生的英语学习需求。
网络作为信息的特殊载体,可以满足这一学习需求。
医学英语教材的选用或编写必须立足于学生的学习需要以及医学专业本身的发展状况,做到语言和专业学习有机统一。
要按照专业规范规定,并根据不同类型人才的培养需求,构建与分层次教学相匹配的教材体系。
医学英语课程融入课程思政实践初探
医学英语课程融入课程思政实践初探“课程思政”是培育社会主义接班人的重要一环，医学英语课作为体现医学人文的课程之一，更应该在学习基础性知识的同时，注重挖掘课程思政元素。
本文将以医学英语课程为例，旨在说明如何在医学英语课程中融入课程思政元素，从而培养医学生的人文素养，爱国情怀，正确的价值观，人生观和职业道德。
【关键词】医学英语;课程思政;教学【作者简介】胡茜（1993.10-），女，新疆医科大学公共英语教研室教师，硕士研究生，研究方向：语言习得、话语分析、特殊用途英语。
一、我国医学英语教学的现状医学英语属于特殊用途英语教学的范畴，医学英语教学一直是医科类院校英语教学的重点，对医学生而言，除了和其他本科专业一样学习大学英语，从需求分析的角度来看，医学生不仅要掌握大学英语的基础性知识和语言技能，在其当下的学习生涯和未来的职业发展规划中，还要会大量使用医学英语，因此加强医学生的医学英语教学极其重要。
医学英语教学发展缓慢，实证研究较少，对医学英语教学最主要的主体即师生的研究较少，国际视野不足的问题。
笔者在“中国知网”搜索医学英语和教学的关键词，发现医学英语的教学主要集中在以下几类：1.医学英语教学模式的研究，如邓珊珊，刘轻，董宁提出，医学英语教学工作应将主题化的教学模式引入医学英语教学。
慕秀荣提出的在新文科背景下，进行医学英语的线上线下混合式教学;2.医学英语词汇教学的研究，如汪淑娴，焦培慧以肾脏学英语词汇为例，将图式理论应用到医学英语词汇教学中;3.医学英语教学的课堂设计，如魏微，薛婷基于新医科背景将网络环境下以问题为基础的学习方式融入（WPBL）医学英语课程的设计;4.学英语教学在某个医学领域的分支，如医学检验，口腔医学专业医学英语的研究等，梁纯子等提出在检验医学专业英语教学中应用翻转课堂。
此外，在“中国知网”搜索医学英语教学和课程思政的关键词后，笔者发现医学英语教学和课程思政相结合的论文数目很少，共18篇，经过筛查和挑选，共有7篇论文是严格意义上的醫学英语教学和课程思政的结合，其余论文都为在医科类院校大学英语课程中融入医学人文或者课程思政的改革。
医学专业英语教学模式改革的几点建议
近 年来 ， 随着 全球 医学 的迅猛发 展 ， 医学界 的 国 际交流 也越来 越 多 。在 这一 大 环 境 的影 响下 ， 我 国 的医学 工作者 及 医学生专 业英语 水 平 的高低将 直接
上限制 了医学专业英语教学的大范围、 高水平开展 。 目 前， 医学研究生的英 语水平仍停 留在 “ 哑ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ． Ｍａ ｌ － ． ２ ０ １ ４ Ｖｏ １ ． １ ６ Ｎｏ ． ３
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医 学专 业英 语 教 学 模 式 改 革 的几 点 建 议
左 琳 ， 吕定超 ， 刘慧 荣 （ 山西医科大学基础医学院生理学系， 太原 ０ ３ ０ ０ ０ １ ； 山西医科大学临床一系； ， 首
都医科 大学基础 医学 院病理生理教研室 ） 摘要： 医学英语是针对 目前 国际 医学界 形式开设的一 门重要 医学教 育课程 ， 探讨 了 医学英语教 学过程 中存在 的一 些问题 ，
同时借鉴 Ｐ Ｂ Ｌ 教 学理念 ， 提 出以小课为单位进行 专题式教 学， 以英文综述 为评估手段对 医学英语教 学模式进行改进 的建议 。
2对医学专业英语教学改革的几点建议针对目前医学院本科生英语学习的现状研究生阶段英语的学习要注重提高英语的实际应用能因此在医学专业英语的学习过程中授课教师要明确教学目标学生要明确学习方向这样不仅能使医学生的英语学习保持一定的连贯性更主要的是通过专业英语的学习可以有效地提高学生以英语为工具获取信息的能力以及以英语为工具进行知识归纳总结和提炼的能力满足医学研究生科研工作的实际需求
专业英 语教 师缺 乏 ： 由于本 科 生 医学 知 识 的学 习涉
针对中国医学生英语学习的特点 ， 医学生在进
行 医学专业 英语 学 习和培训 的过 程 中应 经历 以下 几
医学院校英语专业医学英语相关课程设置改革研究
２ 改 革 效 果
新 的课程设 置实施两年 以来 ． 我们对学生进行 了回访 ． 并就课 程 改革的效果进行研究 调查结果显示 ９ ５ ％的学生认为 目前的课程设置
比较 合 理 。
大一开设 的医学英语阅读能让学生尽早接触 医学英语 ． 培养对医 学英语 的兴趣 ． 明确今后的学习方 向 ． 规划未来 的学习 目标。 大三时医学英语术语学和医学文献阅读结合 上课 ． 学生学 习医学 英语词汇的兴趣 明显提高 ．所学词汇在文献阅读课 上有 了用武之地 ． 学习医学英语词汇有成就感 随着词汇量的快速增加 ． 学生 对医学术 语的习得能力增强 ． 在文献 阅读时也更得心应手。由于文献 阅读 中的 词汇障碍 已通过医学英语 术语学扫除 ．学生 阅读文献过程就 比较愉 快． 也更乐 意去读更多 的文献 ． 不知不觉 中又通过文献 的阅读巩 固了 所学词汇 ． 甚至能增加词 汇量 。 大 四开设 的医学 英语视听说 和医学 英语写作与编辑都 属于综合 应用性课程 ． 学生 在具备 医学英语词 汇、 阅读的基础上进一 步将医学 英语应用到医疗背景下 ． 有利 于就业 。 从毕业时 的就业来 看 ． 新的课程设置 下 ． 因为有 了更 坚实的 医学 英语背景 ． 学生的就业面更宽广了 ． 就业率也明显提高 。
【 关键词】 医学院校 ； 英语专业 ； 课程设置 ０ 引 言
随着社会对医学英语人才需求的增加 ．各医学院校从 ２ ０ ０ ０年开 始相继开设了英语专业 ． 如北京大学医学部 、 北京 中医药 大学 、 天津 医 科大学 、 南京 医科大学 、 南 京中医药大学 、 重 庆医科 大学 、 广州 中医药 大学 、 广东医学院 、 南方 医科大学 、 山西医科大学 、 贵阳医学 院 、 新乡医
案例教学法在医学英语教学中应用的效果研究
卫生软科学
Ｓ ｏ ｆ ｔ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅｏ ｆ Ｈｅ ａ ｌ ｔ ｈ
、 ， ０ ｌ ＿ ２ ７ ＮＯ ． １ ０ ０ｃ ｔ ． ． ２ ０ １ ３
２ ０ １ ３ 年１ ０月
案 例教 学法 在 医学 英语教 学 中应 用 的效果 研 究
袁 月红
关键词：案例教 学法；医学英语；教学效果
中图分类号：Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ １ 文献标志码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ３ － ２ ８ ０ ０（ ２ ０ １ ３ ）１ ０ － ０ ６ ２ ６ － ０ ２
随着医学科技迅猛发展 ，我国医学与世界医学的接 Ｃ Ｂ Ｌ的优势在于可充分调动学生主动性，理论联系实际， 轨，国际交流 日益增多，医学英语在我国医学事业的发 提高学生分析和解决问题的能力（ 卜 １ 。 医学英语这 门课程 展中起到越来越重要的作用。为了适应这个发展趋势， 的 目的是提高医学生的语言技能与医学知识 ，使他们能
与传统的 “ 满堂灌” 、 “ 填鸭式 ” 教学方法相 比，案例 种教学方法把学生的被动学习变成主动学习 ，让学生更
然后针对案例中的问题进行发言，提出 自己的看法和见 教学法是一种有针对陛、 启发 和实践『 生的教学方法。这
解同时锻炼 自身的英语 口语表达 能力。③讨论结束后，
教师根据学生的发言进行归纳总结，对整个讨论过程做 深入地理解和掌握医学英语知识的教学方法。 本次研究结
倡导 ，以真实情境或事件形成的案例，培养和发展学生 讨论 ，教师归纳、总结、分析。教学实践步骤：①将教
主动学习、 互动讨论等综合能力。 至上世纪 ８ ０年代后期， 学案例的资料提前发放给学生 ，要求他们认真阅读案例 Ｃ Ｂ Ｌ才被视为一种相当有效的教学模式而受到师资培育 资料 ，自学案例内容中所涉及 的专业英语词汇，并归纳 的重视，并于 ９ ０ 年代后期在 国内教育界开始推广应用 。 几个与教学 内容关系密切的主为要 问题，课堂讨论做前
医学专业英语教学的现状调查及对策研究
到四年级间完成。
Ｅ Ｐ Ｅ ｇ ｓ ｆ ｅｉ ｒｏｅ） 是以前 两年的公共 英语教 学为 Ｓ （ ｎ ｌｈ ｏ Ｓ ｃ ｌ ｕｐ ｓ 就 ｉ ｒｐ ａＰ ｓ 基础的拔 高性实用英语 教学 ，是根据 学生专业学科特点开设 的英 语课 程 。而对 于本文中所讨 论的医学专业英 语教学是专业英语 中的一个重 要 分支 ， 称为 Ｅ Ｐ Ｅ ｇｓ ｒ ｅｉ ｌ ｕ ｏ ｓ。医学领域和很 多研究 Ｍ （ ｎｌｈ ｄ ａ Ｐ ｒ ｓ ） ｉ ｆ Ｍ ｃ ｐ ｅ ｏ 领 域一样是 无国界的 ， 并且它关系到整个 人类的生存和健康 ， 以在这 所 个领域 中能做 到无 障碍 的学科 交流和分享对 于国际医学领域是 意义重
研究生英语学习策略应用现状研究——以石河子大学A学院12级研究生为个案
个社会生活的学 习和锻 炼 的机 会 和场所 。有 助于 培养优
良的个人品行竞技体育有助于培养人的乐观精神和 自信 心 ，
敢于竞争 ， 敢 于胜利 ， 要求改革 自我 、 超越 自我等社会 生活 中
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３—１ １ — ２ ０
不可缺少的优 良品行 ； 通 过竞 技体 育还 能培养领 导与服从和
能协调好人际关系 ， 提高心理 调节 能力 以及 能培养勇于开拓
充分展示与 自我约束 的良好行 为。有实验证 明 ： 有竞赛经 历 的学生能显示 出较好 的个人修养和社会适应性 ， 表现 出更 高 的组织领导能力 。因为竞技体 育为 承受责 任 、 做 出决 定 、 影 响他人等领域 的重要 品质 提供 了锻 炼 的机 会。竞技 体育 对
的胜任工作任务 。
校 园体育文化可能造 成的不 良影响 任何事物 的存在 与发 展 都存在着两面性 。在竞技 体育 的教学 中还应 当有道 德规 范 的内容 ， 以提高学生辨别 、 应付 和化解 暴力 的能 力。高校 竞 技体育教育 的正确之路 竞技体育 在对校 园体 育文化产 生重
大影响 的同时 ， 校园体育文化也对竞技有深远 的影 响。促 使 他们早 日形成 良好 的世界观 、 人生观 ， 正确 的道德 规范 ， 以积 极 的、 公平公正的心态对待事情和参与各种竞争 。
研 究 生 英语 学 习策 略应 用现 状 研 究
以石 河子大 学 Ａ学院 １ ２级 国语 学院 云 南 大理 ６ ７ １ ０ ０ ３ ）
【 摘
要】 为 了解研 究生个体应用三类英语学 习策略的现状 ， 对石河子大学 Ａ学院 １ ２ 级研 究生进行 了英语 学 － ２ ＇ 策略应 用状
一
研究生教育阶段医学专业英语教学模式改革的探讨
摘要 ： 医学院校研 究生教 育阶段的专业英语教 学现状和存在 的问题 出发 ， 从 结合教 学 实践及相关调查 ， 出加强学生 自主 提
学习能力的培养 ， 重视 临床 实践工作 ， 是解决 医学院校后续英语教学 问题的关键 ， 并从教 学内容、 学形式、 教 课程设置等方
Ｚ ＮＧ Ｍｉ ＨＥ ｎ，Ｗ Ａ ｉｇ ＮＧ Ｊｎ ，ＹＡＮ Ｊ ｎ，Ｚ ａ ｇｆｎ ，ＧＡＯ Ｙａ ｕ ＨＵ Ｆ ｎ － ｇ ａ ｎ
（ ｅＦｒ ｌ ｉ ｌＨ ｓ ｔ ，Ｈ ｒｉ Ｍ ｄｃｌ ｎｖｒ ｔ，Ｈ ｒｉ １００ ， ｈｎ ） ｔ ｉｔ ｉ ｃ ｏＤ ａ ａ ｎ ｅｉａ Ｕ ｉ ｓｙ ａ ｎ ５ ０ １ Ｃ ｉａ ｈ ｓＣ ｎ ａ ｌ ｂ ｅｉ ｂ
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研究生教育阶段的医学专业英语教学 旨在进一步提高学生 的英语水平 ， 医学研究生在校 期间尽可 能建立起 医学专业 词 让 汇体 系， 基本 掌握各种 医学专业文献的文体结构 ， 医学英语的语 言特点和规律 ， 练掌握 医学文献检索等应用性 的技能。 熟
面提 出建议 。
关键词： 医学专业英语 ； 究生 ； 研 教学改革 中图分 类号 ： ６ ３ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６— ７ ９ ２ ０ ）６—１３ ０ １０ ２ ６ （０９ ０ １２— ２
学术英语在中医药专业研究生英语教学中的重要性
学术英语在中医药专业研究生英语教学中的重要性陈姗姗;邵英俊【摘要】A number of studies revealed that postgraduate students have a strong demand for English for academic purposes (EAP), which includes the ability to read English literature and to write literature reviews and reports. This paper analyzes postgraduates’ EAP competency and discusses the importance of EAP teaching in traditional Chinese medicine (TCM) postgraduate program. The paper also proposes that both postgraduate students and the TCM discipline will beneift from a high EAP competency, with which colleges will also be elevated in terms of their international competitiveness.%有学者研究发现，研究生的学术英语学习需求较高，其中包含对英语文献阅读、用英语撰写文献综述和报告的需求。
分析了中医药专业研究生学术英语应用能力现状，并且论述了学术英语在中医药专业研究生英语教学中的重要性，提出具备良好的学术英语能力可以实现研究生自身和中医药学科的更好发展，并能够提升高校学科的国际竞争力。
【期刊名称】《继续医学教育》【年(卷),期】2016(030)009【总页数】3页(P48-49,50)【关键词】学术英语;中医药;研究生英语【作者】陈姗姗;邵英俊【作者单位】北京中医药大学人文学院，北京100029;北京中医药大学人文学院，北京 100029【正文语种】中文【中图分类】G643学术英语能力是指学生用英语搜索相关资料和文献、进行学术交流、撰写科研论文、申报留学项目等能力。
医学英语教学模式研究
医学英语教学模式研究摘要：作为esp（english for specific purpose）的一个分支，医学英语的掌握是医学生将来进行专业研究或工作的一项最基本技能。
很多高校意识到医学英语是高等医学院校大学英语教学的重中之重，是大学英语前期基础英语教学阶段的后续阶段，是基础英语学习和医学专业学习结合的应用提高阶段。
然而全国范围内医学英语教学在传统教学模式下显得枯燥乏味，学生缺乏主动学习积极性的现象普遍存在，教学效果不尽如人意，新型的医学英语教学模式亟待推出。
关键词：医学英语教学模式情景教学法多媒体教学“以教师为中心”的传统教学模式还广泛地使用在医学英语教学中。
在传统的教学模式中，教师是课堂的主角，教学互动也只停留在教师提问，学生回答，教师给出答案和点评而已。
虽然很多学校多媒体已投入使用，但由于缺乏合适的音像资料，仍然没有充分发挥其重要性。
即使有一些医学英语音像资料已问世，但由于专业性太强，只适合少部分学生，对于大部分学生，尤其是英语水平较差的学生，还是没有合适的资料。
因此，学生参与的积极性不高，课堂气氛比较沉闷。
另外，医学英语课程本身的特点就是专业性强，学生普遍的反应是学习起来太难，词汇晦涩难记，句子冗长难懂，这些特点都让学生失去学习兴趣，如果这时还是用老师一人唱独角戏、满堂灌的传统单一的教学模式，势必不会有好的教学效果。
当然，除了教学模式外，医学英语的教学还存在着很多其他的问题，比如要加强专业英语师资队伍的建设，就要编写制作优秀的教材、影像资料等。
但传统的教学模式诟病已久，建设新型的医学英语教学模式是首要的任务。
一、医学英语的课程目的课程目的主要有两方面：一是培养口语交际能力。
使大学本科生经过基础英语阶段的学习之后，通过专业英语学习，继续巩固和不断提高医学英语的语言能力，能够用英语就医学方面的话题进行交流，二是培养科研能力。
通过本课程的学习，学生能以英语为工具，阅读专业文献，获得专业所需的外文信息，能为将来进一步的深造或参加工作后专业知识的自学打下基础。
医学类院校开设《医学英语视听说》选修课的可行性研究——以盐城卫生职业技术学院为例
学 时 。 在 大 多 数 医学 院校 的英 语 教 学 中 ， 学 英 语 所 占 的 比重 但 医
根 本 达 不 到规 定 要 求 。普 通 英 语 和 医 学 英 语 的 教 学 时 数 比超 过 ［ １ １
学 专 业 人 员 的 外语 术平 。尤 其 是 专 业 英 语 能力 的要 求 越 来 越 高
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用 Ｐｗ ｒｏｎ 等 软 件 将 一 些 经典 片段 进 行 剪 辑 ． ｏ ｅｐｉｔ 编辑 文 字 、 画 动
效 果 ， 化 学 生 的理 解 。 在 学 生训 练 时 ， 插 相 关 专 业 知 识 和 专 强 穿 业 词 汇 的讲 解 。 在 学 生 听懂 之 后 ， 织 学 生 进 行 讨 论 、 仿 、 组 模 对
刘 春 妹
（ 城 卫 生 职业 技 术 学 院大 学 英 语 教 研 室 盐
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“ 学 科 普 片 ”仅 １％选 择 “ 医 ， ３ 固定 视 听 说 教 材 ” 当 被 问 及 “ 排 ； 安 多 少 课 时 ” ，ｌ 时 ７ ％选 择 了 ＂ ８ ２ ” 间 ； １— ４ 区 当被 问及 授课 地 点 选 择
网络 技 术 的发 展 。 广 大 医务 工作 者提 供 了及 时 获取 最 先 进 为
医学信息的途径 ， 语就显得尤为重要。此外 ， 外 当前 比较 高 ， 其 是 英 语 的 职 场 应 用 能 力 。 些 医 尤 一
中医院校研究生外语课程设置的思考
中医院校研究生外语课程设置的思考作者：李恒，李瑞丽来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2016年第8期李恒，李瑞丽（长春中医药大学，吉林长春130031）摘要：2015 年各省全面启动住院医师规范化培训工作，使得研究生外语的课程也随之需要进行局部调整。
那么如何整合资源并根据专业型硕士和学术型硕士的不同，在课程开设方式上结合原有的课程设置对外语课程进行灵活调整。
本论将参考国内有代表性的几所中医院校原有的硕士研究生外语课程设置情况,对中医院校研究生外语教学展开思考。
关键词：中医院校；研究生外语；课程设置doi:10.16083/ki.1671—1580.2016.08.023中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2016）08—0072—03收稿日期：2015—10—08作者简介：李恒（1981—），女，辽宁抚顺人，长春中医药大学管理学院，讲师，硕士研究生。
研究方向:外语语言文学。
李瑞丽（1979—），女，吉林长春人，长春中医药大学研究生院，助理研究员，博士研究生。
研究方向：研究生教育。
项目简介：吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“中医院校研究生外语教学现状与对策研究”（编号：吉教科文合字[2014]第51号）。
从20 世纪70 年代末至80 年代在中医院校开始研究生教育至今，研究生教育承前启后继往开来。
在中医药事业面向世界谋求发展的今天，研究生学院创新办学理念，把人才培养质量视为学位与研究生教育的生命线，把引导研究生“夯实理论基础，精通专业技能，兼学中西两法，通晓古今中外”作为新时期研究生教育的历史使命。
面对这一使命，不仅中医药方面的专业教育成为核心性支撑，公共基础课程的研究生外语教育也更应提供助力。
众所周知，1986 年国家对硕士研究生外语设置216 学时的课时标准，通过增加课时扶持各个中医院校的外语教学，改善了当初外语底子薄的状况。
后来到了大概2006 年的时候，国家对硕士研究生外语的学时标准降低到108 学时，并要求其中要包括36 学时的专业外语。
医学类院校开设《医学英语视听说》选修课的可行性研究-教育文档
医学类院校开设《医学英语视听说》选修课的可行性研究1。
1 医学院校对医学英语普遍重视不足《大学英语教学大纲》明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位，并规定专业英语教学时数应不少于100学时，但在大多数医学院校的英语教学中，医学英语所占的比重根本达不到规定要求，[1]普通英语和医学英语的教学时数比超过了4：l[2］，这完全不能满足学生对医学英语学习的需要,直接影响了医学英语教学内容的改革和教学方法的改进，大大阻碍了医学英语教学的进一步发展，严重影响了教学效果.像我院的医学英语课时数只有36课时,远远不够。
1.2 医学英语偏重阅读和词汇的训练，忽视听、说技能的培养医护、医患沟通能力的培养是医学英语课程最基本的教学目标.但在少数开设医学英语的卫生类院校，专业英语仍处在起步阶段，相对短暂的教学实践暴露出许多问题，教学常常偏重阅读、词汇训练，突出表现在对口语、听力等实际语言技能方面的忽视，缺乏实践性及应用性，从而导致学生交际能力低下。
[3]《医学英语视听说》强调对学生专业英语听力和口语的训练，将其作为一门活生生的口头语言加以运用。
1。
3 开设专业英语课程适应新的就业形势随着医学科学的迅速发展和国际间学术交流的增多，对医学专业人员的外语术平。
尤其是专业英语能力的要求越来越高［4］.网络技术的发展，为广大医务工作者提供了及时获取最先进医学信息的途径，外语就显得尤为重要.此外,当前社会对毕业生的英语要求能力比较高,尤其是英语的职场应用能力。
一些医学院校纷纷开设了专业英语的选修课或必修课，能够适应新的就业形势，利于有求职意向的学生更明确自己的英语技能培养方向.1。
4 英语学习自主能力差非英语专业的学生如果在大一大二便通过了大学英语四六级考试.拿到四六级证书之后，便会忽视英语学习。
没有证书压力、缺乏英语选修课程等因素容易造成英语荒废，加上多数学生自主学习英语的能力较差，在找工作应聘时临时抱佛脚，导致无法正常发挥英语方面的优势.2 开设《医学英语视听说》选修课的可行性2。
医学同等学力申硕英语
医学同等学力申硕英语医学同等学力申硕英语是参加医学领域研究生课程学习及硕士申请的重要课程之一，其目的是提高医学生的英语水平和学术能力。
本文将从课程设置、教学内容、教学方法、学习建议和考试攻略等方面，为您详细解答医学同等学力申硕英语的相关问题。
一、课程设置医学同等学力申硕英语课程通常由多个模块组成，包括词汇与语法、阅读理解、写作与翻译、口语与听力等。
这些模块的课程设置旨在帮助医学生全面提高英语水平，适应研究生阶段的学习和研究需求。
二、教学内容医学同等学力申硕英语的教学内容主要包括医学英语词汇、医学文献阅读、医学论文写作、医学英语翻译和口语交流等方面的知识。
通过学习这些知识，医学生可以更好地理解和运用英语，为今后的研究生课程学习和学术研究打下坚实的基础。
三、教学方法医学同等学力申硕英语的教学方法通常采用传统课堂教学与在线学习相结合的方式。
课堂上，教师会讲解重点词汇、语法和句型，并进行阅读和写作练习；在线学习中，学生可以通过视频、音频和文本等多种形式进行自主学习，提高学习效率。
此外，教师还会组织小组讨论、案例分析等活动，以培养学生的团队协作能力和实际应用能力。
四、学习建议为了更好地学习医学同等学力申硕英语，建议医学生做好以下几方面工作：1. 制定合理的学习计划，合理安排时间，确保学习进度和质量。
2. 注重词汇积累，掌握常用医学词汇和术语，提高阅读和写作能力。
3. 多阅读医学文献和论文，培养语感和学术思维，提高翻译和口语表达能力。
4. 积极参加课堂活动和小组讨论，锻炼口语表达和交流能力，拓宽知识面。
五、考试攻略对于医学同等学力申硕英语的考试，建议医学生做到以下几点：1. 熟悉考试大纲和题型，有针对性地进行复习。
2. 注重词汇和语法知识的积累，确保在考试中不会因为基础知识而失分。
3. 熟悉阅读理解题型的解题技巧，提高阅读速度和理解能力。
4. 认真写作和翻译题目，注意语法和表达的准确性，确保在考试中取得好成绩。
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研究生医学英语课程设置应用性研究
主要分析了研究生医学英语课程改革的必要性，并阐述了医学院校研究生英语课程设置应该采取的具体举措，以此来提高研究生的专业英语应用能力，满足学生的未来职业需求。
标签：ESP；研究生医学英语；课程设置
0引言
1992年，原国家教委颁布了《非英语专业研究生英语教学大纲》，该大纲明确表示出于对全国高等院校学校类别、学生水平和教学资源等方面差异的考虑，各校可以从自身实际出发，灵活设置研究生英语学位课程。
同时提倡研究生英语教学应该讲究实效，博采众长，建立适合我国国情的研究生英语教学体系。
经过多年的探索，我国的研究生英语教学总体上取得了很大成绩。
但是近年来，随着国际科研和文化交流越来越密切，我国一些专业院校研究生英语课程设置的弊端逐渐显现出来。
众所周知，国际上80%的文献语言是英语，因此，我国的医学研究生要想了解本专业最前沿的动态，就必须要能够熟练的掌握英语。
但是除了少数国家重点高校尝试着对研究生开设专业医学英语课程外，国内大部分普通医学院校的研究生英语课程仍采用公共英语的教学模式。
即使是那些开设医学英语的学校，也由于缺乏师资力量，使得医学专业英语教学由普通英语语言教师承担，他们只能在课堂上介绍一些必要的医学专业术语，显然这种教学模式难以满足社会对未来医生和医学科研人员的实际需求。
大部分医学研究生毕业后将要从事临床和科研工作，这就要求他们必须经常查阅医学文献，撰写科研论文，参加国际学术会议等，因此医学院校一定要开设医学专业英语课程，只有这样才能实现医学研究生完成从学习阶段到应用阶段的顺利过渡。
1研究生医学英语的课程设置
研究生医学英语课程作为基础英语的后续课程，全国并没有统一的要求，各高校应该将ESP教学理念贯穿到医学硕士研究生英语课程教学实践中去，根据学生的实际水平和需求开设多门相关课程。
1.1开设医学英语词汇课程
词汇是基础，因此要想提高研究生的医学英语水平就首先要增加专业词汇量，因此学校首先应该开设的课程是医学英语词汇课。
医学英语词汇的特点是单词长，发音难，不好记。
但是我们可以借助构词法来记忆。
医学词汇构成的主要特点是依靠词根和词缀相互组合派生出新词。
因此老师可以利用构词法来分解医学英语单词，根据词根和前缀后缀的不同含义，培养学生推导记忆医学词汇。
1.2开设医学英语翻译课程
由于专业的需要，医学生以后会接触大量的国际医学工作者的前沿研究成果，因此掌握相应的翻译能力是必不可少的，尤其是英译汉的技巧。
因此，学校应该开设医学英语翻译课程，这样教师可以在学生已经掌握了一定医学英语词汇的前提下，对他们进行系统的翻译训练。
通过给他们分发一些医学相关的英语文章，帮助学生在实践中体会翻译理论和技巧，逐渐提供他们的专业英语翻译技能。
1.3开设医学英语写作课程
医学研究生毕业不可避免的要发SCI之类的医学论文，因此，开设医学英语写作课程为研究生医学科研论文的写作会打下坚实的基础。
教师应该选择一本医学英语写作方面的合适书籍作为教材，讲授的重点应放在使学生熟练掌握医学研究型英语论文包含的9大部分（标题、作者、摘要与关键词、引言、材料与方法、结果、讨论、致谢、参考文献），英文摘要、医学文献综述、临床报告和病理报告的写法。
同时应该给学生介绍相应的医学英语应用文的语言特点和常用句型，并进行汉英对照实例分析，使学生在真实的情境中全面了解医学英语应用文写作的特点。
1.4开设医学英语听说课程
为了提高学生专业英语的沟通理解能力，学校可以开设医学英语听说课。
教师可以在课前给学生布置任务，让他们观看一些与新课内容相关的医学英语教学视频或是与医疗相关的情景剧，如“实习医生格雷”等，然后课上让学生分小组进行情景对话或者角色扮演（role-play），从而提高学生的专业英语听说能力。
2结语
当今的国际医学领域发展很快，为了使我国的医学研究生教育与国际的高端水平接轨，提高他们自身的学术水平和学科的国际化进程，我国医学院校的英语教学课程设置必须要进行彻底改革和创新，为研究生开设医学专业英语课程，满足社会和国家对具有高水平外语能力的医学人才的需求。
参考文献
[1]曾建彬，廖文武.论研究生英语课程设置的继承与创新—以“英文原著选读”为例[J].上海研究生教育，2010，（1）：2832.
[2]张燕，吴新炜，张顺兴.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与分析[J].中国高等医学教育，2006，（8）：2930.。