沪教版化学-九年级上册-第二章 第二节 性质活泼的氧气(第二课时) 学案
性质活泼的氧气-沪教版九年级化学上册教案
性质活泼的氧气-沪教版九年级化学上册教案
一、教学目标
1.了解氧气的产生、性质和用途；
2.掌握测定氧气质量的方法和氧气在实验室和工业中的应用；
3.培养学生观察数据、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重、难点
教学重点：氧气的性质和应用。
教学难点：测定氧气质量的方法和氧气在实验室和工业中的应用。
三、课前准备
1.熟悉教材中对氧气性质和应用的内容；
2.准备好实验中常用的检验氧气的试剂，如硫酸钾、碘化钾、白磷等；
3.准备好实验器材和材料，如氧气产生装置、实验室秤、气压计等。
四、教学过程
第一步氧气的产生
1.铁粉和氢氧化钠产生氢气，把氢气和硫酸钾反应产生氧气。
2.测量产生氧气的质量，使用试剂检验氧气，观察氧气的物理性质。
第二步氧气的性质
1.分析氧气的性质，说明其为灭火、氧化和腐蚀的强氧化剂。
2.介绍氧气在空气中的含量和氧气与其他元素的化合物。
第三步氧气的应用
1.介绍氧气在生活和工业中的应用，如燃烧、焊接、氧化和氧气疗法等。
2.分析氧气应用的优点和缺点，探究氧气在生产和工业过程中的安全问题。
第四步氧气的检验
1.探究氧气的检验方法，如硝酸银试剂、碘化钾试剂和白磷试剂等。
2.进行氧气的检验实验，练习学生在实验中观察、测量和数据分析的能力。
五、教学反思
1.在教学过程中，注意引导学生发现氧气性质和应用的规律性。
2.加强氧气的应用方面，特别是在安全和环保方面的讲解。
3.学生参加实验时，要注意安全，学生观察数据的方法和处理方法要规范化。
沪科版 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)教案
性质活泼的氧气教学目标（一）、知识与技能掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念（二）、过程与方法通过实验教学，体会观察和归纳的方法。
（三）、情感态度与价值观1.初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
2.初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
教学重点、难点1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2.催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学资源实验室获得氧气的装置(两套)及相应的药品教学过程教学过程一、导入新课——复习引入1．氧气的化学性质活泼吗？有哪些物质能与氧气发生剧烈氧化？写出反应的文字表达式。
2．氧气有哪些用途？二、师生互动：【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？（一）氧气的工业制法：分离液态空气制氧气[创设问题]这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气；工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。
（二）自然界中绿色植物通过光合作用能产生氧气老师介绍该反应的文字表达式。
（三）实验室获得氧气【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
[演示实验]1．加热高锰酸钾（4）；2．加热双氧水、混合双氧水（H2O2）和二氧化锰（2）在演示每一个实验时，用带火星的木条或燃着的木条伸入到集气瓶中，通过带火星木条的复燃或燃着木条燃烧更旺的现象来让学生判断是否有氧气产生，最后提问以下问题：【问题一】实验室制取氧气时选用哪些仪器？用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？[师生整理]1.实验室制取氧气可用的药品、药品的颜色以及所发生反应的原理，写出相关的文字表达式；2.收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）3.实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞、酒精灯；用排水法或向上排空气法收集氧气。
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思一、教材分析：《性质活泼的氧气》是沪教版九年级上册的重要内容。
氧气是学生在化学学习中系统认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习其他物质的重要基础。
通过对氧气性质的学习，学生不仅能掌握氧气的重要性质和用途，还能为学习化学实验基本操作、气体制取等知识打下基础，同时也有助于学生逐步形成“性质决定用途”的化学学科思想。
二、教学目标：【知识与技能】：1.了解氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
3.理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
【过程与方法】：1.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【情感态度与价值观】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2.增强学生对化学与生活密切联系的认识，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
三、教学重难点：【教学重点】：1.氧气的化学性质。
2.氧气的氧化性。
【教学难点】：1.氧气化学性质实验的现象观察和分析。
2.理解氧气氧化性的概念。
四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经对空气的成分有了初步的了解，知道氧气是空气中的重要成分之一，但对氧气的性质还缺乏系统的认识，也具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在实验现象的描述和分析、化学用语的书写等方面还需要进一步加强训练。
学生对于化学实验充满好奇心和求知欲，教学中应充分利用实验激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
五、教法和学法【教法】：1.讲授法：讲解氧气的物理性质、化学性质等基础知识。
2.实验法：通过演示实验和学生实验，让学生直观感受氧气的性质。
3.讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，引导学生得出结论。
【学法】：1.观察法：观察实验现象，获取有关氧气性质的信息。
2.实验法：亲自动手实验，提高实验操作能力和观察分析能力。
3.归纳法：归纳总结氧气的性质和用途，形成知识体系。
沪教版化学九年级上册 2.1 性质活泼的氧气 导学案设计(无答案)
第2章：第1节性质活泼的氧气(第2课时) 班级：姓名：学习目标：1、了解工业上获得氧气的原理，掌握实验室制取氧气的方法；2、初步学会氧气实验室制法的一些基本操作。
3、认识催化剂和催化作用。
课前预习：1、工业上需要大量的氧气，一般采用的方法，先将空气，除去二氧化碳和水蒸气，然后在条件下使空气被液化，再通过控制温度在氮气与氧气的之间，将先蒸发出来，余下的即为。
2、在实验室里，通常使用像、这样易分解放出氧气的含氧物质制取氧气。
不过用双氧水制取氧气通常需加作催化剂。
用高锰酸钾制取氧气的文字表达式及对应物质的化学式为：用双氧水制取氧气并用二氧化锰作催化剂的文字表达式及对应物质的化学式为：3、催化剂：在化学反应中能，但本身的和在反应前后都没有发生变化的物质。
学习过程：一、氧气的制取：氧气的工业制法：采用的方法，属于变化。
氧气的实验室制法：方法一：加热高锰酸钾制取氧气1、反应原理：；2、实验装置及仪器：(图见课本P35页)3、实验步骤：（1）査：检查装置的气密性（2）装：装药品，将带导管的橡皮塞塞在试管口（注意：试管口要塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管；导管只须露出橡皮塞少许，太长不利于气体的排出。
）（3）定：将试管固定在铁架台上（注意：试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流试管炸裂）（4）点：点燃酒精灯给试管加热（先均匀加热，再固定在药品部位加热）（5）收：收集气体（注意：待气泡连续不断均匀地放出时开始收集）（6）移：将导管从水槽中移出（7）灭: 熄灭酒精灯（实验完毕先移后熄的目的是防止试管内压强减小水槽中水倒吸试管，试管炸裂）4、氧气收集方法：a.排水集气法（因为氧气）b.向上排空气法（因为氧气）(导管应伸入集气瓶底，以便空气的排出) （其中法收集气体较纯些）5、检验氧气的方法是：。
6、向上排气法收集验满氧气的方法是：。
注意事项：1、试管口放一团棉花的作用是2、实验结束时先将导管移出水面再熄灭酒精灯的原因是方法二：用二氧化锰粉末催化过氧化氢（俗称双氧水）的分解制氧气1、反应原理：；2、实验装置及仪器：(图见课本P36页)方法二制氧气的优点: (1)不需要加热（2）可通过分液漏斗控制滴加双氧水的速率从而控制反应速率（3）产物是水无污染3、实验步骤：査、装（先固体后液体）、收4、注意事项:要注意控制双氧水的浓度和滴加速率以及二氧化锰的用量5、催化剂的特点：。
沪教版化学-九年级上册-《性质活泼的氧气》第二课时自学学案
第1节性质活泼的氧气第二课时【学习目标】1.了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2.了解催化剂和催化作用；3.了解工业制取氧气的原理。
【旧知回顾】1.写出木炭氧气发生化学反应的文字表达式_____________________________。
2.氧气的主要用途：_______________________________________________。
【新知学习】一、加热高锰酸钾制氧气1.讨论：（1）在实验装置图中，使用了哪些仪器？（2）哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？（3）为什么可以用排水法收集氧气？2.实验室制氧气的过程操作步骤有关问题查如何检查装置的气密性？装药品为什么要平铺在试管底部？用高锰酸钾制取氧气时，为什么要在试管口加一团棉花？定试管口为什么要略向下倾斜？二、过氧化氢制氧气1反应原理：________________________________________________________。
2.催化剂：这种在化学反应里能其他物质的化学反应速率，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（一变二不变）3.催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
【自我检测】1.催化剂在化学反应中所起的作用是（）A、加快化学反应速率B、使生成物质量增加C、改变化学反应速率D、减慢化学反应速率2.实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（）A、加热固体药品前B、与加热固体药品同时C、开始有气泡放出时D、气泡连续并均匀放出时3.常温下，碘与镁化合时，速度很慢，若滴几滴水，则剧烈反应，生成碘化镁，还形成一股美丽的紫色烟雾，此时反应中水的作用是（）A、反应物B、生成物C、催化剂D、反应条件4.在高锰酸钾分解制氧气的反应中，二氧化锰是________物。
在双氧水分解实验中，二氧化锰是_______。
5.实验室制取氧气大致可分为下列步骤：①点燃酒精灯，加热试管；②检查装置的气密性；③将高锰酸钾装入试管，塞入一小团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上；④用排水法收集氧气；⑤熄灭酒精灯；⑥将导管从水槽中取出。
沪教版化学-九年级上册-第2.1 节 性质活泼的氧气 沪教教案
4、小结归纳，知识升华
本节课通过对氧气化学性质、氧气化学性质有关的实验现象和本节知识的小结和归纳、培养学生对实验现象准确语言描述和归纳概括能力。
5、质疑释疑，探索创新
（2）问题2：带火星的木条在氧气中能复燃，说明氧气能支持燃烧，还有哪些物质能在氧气中燃烧呢？我们可以怎样进行这些实验？实验过程中我们应注意观察什么？
（3）实验探究：以硫粉为例指导学生学会观察实验、得出结论并完成下表第一栏：
反应物
反应条件
反应现象
生成物
反应表达式
空气中
氧气中
硫燃烧
木炭燃烧
铁燃烧
接着完成木炭燃烧实验和铁燃烧实验，而后由学生自主完成表格，教师进行指导。
3、实验探究，认识化学性质
演示实验时引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中预热（或点燃）前并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。
（1）问题1：如何检验一瓶气体是不是氧气？
让学生查找资料，动手实验，观察记录现象，得出结论，并学会准确描述的语言表达能力。
组织学生讨论与交流：（1）物质在空气中和纯氧气中燃烧的剧烈程度为什么不同？今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？为什么木炭要自上而下缓慢的伸入到盛有氧气的集气瓶中？
（2）集气瓶中放有少量水的原因？
通过这些问题的讨论，使学生认识氧气的化学性质比较活泼，且从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。
沪教版化学九年级上册2.1 性质活泼的氧气 教案设计
课题：第二章第一节性质活泼的氧气学科：化学教学对象：初三课时：1课时一、教学内容分析本节内容属于上教版初中化学九年级上册第二章“身边的化学物质”第一节“性质活泼的氧气”第一课时。
氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一，所以有关氧气的知识九年级学生必须掌握的化学基础知识。
同时它也是学生继续学习第四单元中《燃烧与灭火》和第七单元中《金属性质》时必须具备的基础知识，在教材体系中起到承上启下的作用。
而且本节是教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法，这些方法和思路对学生今后的学习也会有指导和启示作用。
因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究过程，认真完成和灵活调度教材安排的探究活动，从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成学习化学物质知识的基本思路和方法。
二、教学目标1、知识与技能：通过回忆测定空气中氧气体积分数的实验进一步了解空气的组成，熟记空气的主要成分和体积分数通过联想与观察日常生活和自然界中的相关现象，认识氧气主要的物理性质2、过程与方法：通过相应的活动探究会描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，学会观察和描述实验现象的方法通过氧气的性质实验，知道氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应3、情感态度和价值观：5.根据所学知识能说出氧气的主要用途，认识氧气与人类的密切关系6.通过动手完成实验探究活动，进一步学习实验操作和养成合作学习三、学习者特征分析本节内容教材的设计符合逻辑性，在教学过程中，从生活经验入手，了解氧气的物理性质，再引入探究氧气的化学性质，最后由氧气的性质总结氧气的用途。
教学中主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
（1）、给学生提供更多的实验探究的机会。
（2）、引导学生正确地进行实验操作。
（3）、采用学生小组实验探究的方法，通过课前学案导学，课堂提出问题、设计实验、分析实验现象、得出实验结论来解决问题，达到本节课的教学目标。
2019-2020年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气(第2课时)导学案 沪教版
2019-2020年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气（第2课时）导学案沪教版学习目标集成：（同学们，这一节课你将达到以下目标）1.了解氧气的工业制法；2.学习实验室制取氧气的原理、装置及收集和检验方法。
课前预习：（请通过课前预习把这些习题完成。
试试看，相信自己！）1.阅读P36，空气中含量最多的两种气体是和，工业上是根据这两种气体的不同将氧气从空气中分离出来的。
首先将空气除尘净化，除去和，然后在条件下，使空气液化。
通过控制温度，将沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的。
该过程中（选填有或没有）新物质生成，因此属于（选填物理或化学）变化。
2.在实验室里，通常使用像、这样易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。
3.课本P36的图2-13是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有；P37的图2-14是实验室分解制取氧气的装置图，该实验中需要用到的仪器有。
4.将气体收集到集气瓶内的方法一般有排水集气法和排空气集气法（分为向上排空气法和向下排空气法），请参阅课本P44，找出这些收集方法的不同点是。
5.收集氧气可用（）A.排水法和向上排空气法B.排水法和向下排空气法C.向下排空气法D.都可以6.证明集气瓶中充满氧气的方法是（）A.用带火星的木条放在瓶口B.用燃着的木条伸入瓶中C.用带火星的木条伸入瓶中D.用熄灭的木条放在瓶口课堂学习过程1．小组讨论课前预习题，小组成员间相互学习。
2．小组探究活动：进行以下实验，仔细观察并及时记录，实验后小组讨论并交流[讨论交流]1．加热高锰酸钾制氧气，试管口要 倾斜，原因是 ；且在试管口要塞一小团 ，原因是 。
采用排水法收集氧气时，等到 时开才始收集，原因是 ；排水法收集氧气结束后，要先__________再____________，原因是 ；排水法收集氧气，判断已经收集满的方法是。
将排水法收集的一瓶氧气从水下取出的方法是 。
2．“神州六号”太空舱利用NiFe 2O 4将航天员呼出的CO 2转化为O 2，而NiFe 2O 4的质量和化学性质都无变化，在该过程中NiFe 2O 4是（ ）A ．反应物B ．生成物C ．催化剂D ．消毒剂3．实验室制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。
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12.1 性质活泼的氧气一、学习目标1、 了解氧气的工业制法2、学习实验室制备氧气的原理、装置和操作三、自学指导（一）氧气的工业制法阅读P34-35页回答下列问题：工业上是根据氧气和氮气的 不同分离氧气的，在低温下，使空气 。
通过控制温度，使液态空气中沸点较低的 先蒸发出来，余下的是沸点较高的液态氧了。
此过程是什么变化？（二）氧气的实验室制法1、用于制取氧气的药品有： 。
2、高锰酸钾制氧气的反应原理： 。
3、认识高锰酸钾制取氧气的装置（及仪器名称）4、用高锰酸钾制取氧气实验操作步骤（排水法收集）5、高锰酸钾制取氧气实验注意事项（1）、药品要平铺在试管底部（原因是： ）（2）、导管要稍出胶塞即可（原因是： ）（3）、试管口要略向下倾斜（原因是： ）（4）、在试管口处放一团棉花（原因是： ）（5）、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（这时排出的气体大部分是空气，使收集的气体不纯）。
排水法收集气体的合适时间是： 。
（6）、用排水法收集时，导管放在瓶口处即可，用排空气法收集，导管要伸入到集气瓶底部。
（7）、实验结束时应先 ，再 。
（原因是：（8）用排水法收集气体时，如何证明已收集满 用向上排空气法收集气体时，如何证明已收集满 如何验证一瓶气体是氧气？四、达标检测：2 1．下面制取氧气的操作正确的是（ ）A ．连接好仪器马上进行实验B ．用酒精灯给固定的试管加热时，反应进行中不固定酒精灯C ．从水槽中取出集满氧气的集气瓶应倒置于水平桌面上D ．用向上排空气法收集氧气2、NO 是汽车尾气中的污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应而生成棕色NO2气体，在实验室中，收集NO 时可选用的集气方法是（ ）A 、排水集气法B 、向上排空气法C 、下排空气法D 、排水法或向下排空气法3．收集氧气正确的方法是（ ）A ．排水法，瓶口向下，导管伸入集气瓶底部B ．排水法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片C ．排气法，瓶口向上，导管口在集气瓶中部并盖上玻璃片D ．排气法，瓶口向下，导管口在集气瓶底部4．实验桌上有一瓶气体，是刚用排水法收集的。
沪教版化学-九年级上册-九年级上化学《2.1性质活泼的氧气(第2课)》学案(沪教版)
涟水县第四中学红日校区初三化学导学案课题：2.1性质活泼的氧气（第2课时）主备：2012．9．5一、学习目标：1．学习观察和描述蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象，并归纳氧气的化学性质特点；2．了解氧化反应和缓慢氧化的概念；3．了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；二、自学练习：1．蜡烛在氧气中燃烧的实验现象是，反应的文字表达式是。
2．铁丝在氧气中燃烧的实验现象是，反应的文字表达式是。
铁丝绕成螺旋状的目的是___ _____ __ ，实验开始时先点燃火柴的目的是____ 。
若将氧气换成空气，则该反应__________进行(填“能”或“不能”)。
该实验可以得到的启示是：①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中________；②某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中却。
3．氧气的用途是由决定的。
在工业生产和科学研究中，有时使用纯氧代替空气，以获得，例如，火箭中使用液态氧作为。
是氧气的另一重要用途。
4．在某些情况下，人们也需要防止物质与氧气发生反应，如时，有时抽成真空，或充入氮气等气体，其目的就在于，为了，科学家采取了表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气。
三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。
四、释疑解难：剧烈氧化与缓慢氧化的比较共同点与不同点？五、课堂检测（必做题）1．下列关于氧气用途的叙述中错误的是（）A．可以支持燃烧B．可以供给呼吸C．用于冶金、炼钢D．可以作燃料2．能使带火星的木条复燃的气体是 ( ) A．空气 B．稀有气体 C．氮气 D．氧气3．下列关于氧气性质的叙述，正确的是 ( )A．红磷在氧气里燃烧时火焰是黄色的 B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C．铁丝在氧气中燃烧的生成物是黑色的三氧化二铁D．自然界里发生的燃烧、动植物的呼吸、金属的锈蚀都是氧化反应4．下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）。
①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航A．①②③B．①⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤5．下列物质在氧气中燃烧，产生白烟的是（）A．铁丝B．木炭C．白磷D．蜡烛6．下列有关说法不符合实验事实（）A．铁丝能在氧气中燃烧B．将盛有石蜡的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰C．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟D．炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量7．下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是()红磷8．2003年10月15日，我国的“神州”五号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用的液态氧的作用是（）A．作燃料B．用作火箭的助燃剂C．供给宇航员呼吸D．携带方便9．下列有关氧气性质的叙述错误的是( )A．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B．氧气能够跟许多物质发生化学反应 C．有氧气参加的氧化反应中一般都有热量放出 D．物质跟氧气的反应一定发光10．写出下列化学反应的文字表达式：①木炭在氧气中燃烧：__ _ ；②铁丝在氧气中燃烧：______________ ；③燃烧红磷制造烟幕：______________ ；④蜡烛在空气中燃烧：______________ ；⑤信号弹中镁粉燃烧：______________ 。
沪教版(全国)化学九年级上册 2.1《性质活泼的氧气》教案设计
《性质活泼的氧气》教学设计（沪教版）一、总体教学设计意图将新课程理念融入到教材中，营造了“民主和揩，交流沟通、探索创新”的教学氛围，构建了“创设情境→（魔法实验）→引出课题→自主探究（魔法揭秘）→得出结论（对比总结）→自主展示→归纳总结（我观察，我发现）→自主拓展→自主评价”的“三动四自主”教学模式，创造性的使用教材，变复杂为简单，充分发挥学生的主体作用，创造了一个充满活力和生机的课堂。
二、教学目标及重、难点：知识与技能：氧气的物理性质，化学性质，用途。
过程与方法：①通过实验认识探究问题方法。
②实验对比在化学学习中作用。
情感态度与价值观：①了解化学与社会生活实际联系，并能以此分析有关的简单问题。
②辩证评价思想。
重、难点：重点：氧气的化学性质。
难点：性质与用途的关系。
三、教学过程方法：1.通过实验认识探究问题方法。
2.通过对比讨论得到结论。
3.通过观察得出结论。
四、教学程序设计观看视频：液氧及液氧的助燃对于人类每时每刻都不能离开的氧气，你了解多少呢？引入新课一、魔法师，就是我引导学生进行魔法试验<引>同学们，喜欢魔术吗？魔法课堂欢迎你，通过本课的学习，魔法师，就是你。
<引>那些同学真的有魔法吗？你能知道其中的奥秘吗？那神奇的气体到底是什么？二、魔法大揭秘和学生一起根据现象揭秘魔法所蕴含的科学知识三、比一比对前面的实验进行比较，得出氧气具有助燃性，联系生活，讲解缓慢氧化四、我观察，我发现1、引导学生观察一瓶氧气和相应的图片2、指导学生进行讨论总结出氧气的物理性质五、想一想，理一理引导学生讨论与交流。
氧气的用途六、诗歌赏析1、投影诗歌2、引导学生理解诗歌总结本课的内容七、辩证评价1、引导学生讨论缓慢氧化的利与弊2、总结任何物质都有利与弊八、练一练指导学生完成练习请同学们完成四个魔法实验(1)魔法一：带火星的木条(2)魔法二：加热的木炭(3)魔法三：燃烧的石蜡(4)魔法四：加热的细铁丝活动与探究一：1、分组实验：邀请四位学生完成实验2、见证的奇迹：（1）（2）（3）（4）活动与探究二：1、学生先描述现象，教师解释。
沪教版化学-九年级上册-第二节 性质活泼的氧气(第二课时)
第二节性质活泼的氧气（第二课时）1.下列四种制取氧气的方法中，其中有一种方法与其他三种有着本质区别，该方法的是（）A.分离液态空气法B.加热高锰酸钾C.电解水D.双氧水（用二氧化锰作催化剂）分解制氧气2.2008年9月25日我国“神舟七号”载人飞船发射成功，实现了太空行走等多项重大突破。
在太空舱内，为了保持舱内O2、CO2气体含量的相对稳定，科学家们将NiFe2O4放在太空舱内它能将航天员呼出的二氧化碳转化为氧气，而在这个过程中它的质量和化学性质都没有发生改变，那么它在该过程中做（）A.反应物B.催化剂C. 生成物D.氧化剂3.实验室用高锰酸钾制取氧气大致可分为以下主要步骤：a.点燃酒精灯给试管加热；b.熄灭酒精灯；c.检查装置的气密性；d.连接仪器；e.装入药品；f.用排水法收集；g.撤出导气管。
其中正确的操作顺序是（）A.cdaebfgB.dceafgbC.adcefgbD.dceafbg4.实验室制取氧气时，必须满足的条件是（）A.必须使用催化剂B.必须用含氧元素的物质做反应物C.必须用排水法收集D.必须用燃着的木条检验是否收集满5.已知标准状况下,空气的密度是1.29克/升,氢气的密度是0.089克/升,氢气难溶于水。
下列方法中：①向上排空气法②向下排空气法③排水法。
收集氢气可用（）A. ①B. ②C. ①③D. ②③6.实验室常用于制取氧气的方法有：a、加热氯酸钾晶体和二氧化锰粉末；b、加热高锰酸钾固体；c、用二氧化锰粉末作催化剂使过氧化氢（H2O2）溶液分解产生水和氧气。
(1)写出指定的仪器名称①__________②___________③___________(2)请仔细分析装置A的特点，推测其所用的制氧气的方法是___________(填a、b或c)(3)采用方法c制取氧气应该选用装置___________（填“A”或“B”）。
为检验装置B中氧气是否收集满，可用带火星的木条放在集气瓶的_______，这是利用了氧气_________的性质。
2019-2020年九年级化学上册 2.2性质活泼的氧气教案(第二课时) 沪教版
2019-2020年九年级化学上册 2.2性质活泼的氧气教案（第二课时）沪教版2、反应装置【讨论】根据反应物的状态及反应条件讨论反应的装置。
【讲解并提问】1、装置注意点A、铁夹夹在整个试管离口1/3—1/4处。
为什么？B、试管应口略向下倾斜。
为什么？讨论并回答所需仪器：大试管、酒精灯、铁架台、橡皮塞、导管、集气瓶、水槽。
思考并回答：A、稳且烧不到铁夹B、防止水流到试管底，使试管炸裂。
教学内容教师活动学生活动备注氧气的实验室制法C、试管应放在外焰加热。
为什么？D、导管伸过橡皮塞半厘米左右。
为什么？2、操作注意点A、在药品放入前应先检验装置气密性。
为什么？B、开始加热应先预热，然后集中药品部分加热。
为什么？C、连续气泡产生时才开始加热。
为什么？D、结束时先撤出水中导管，再停止加热。
为什么？C、外焰温度最高D、气体能顺利排出思考并回答：A、防止漏气，浪费药品B、使试管受热均匀，防止试管破裂C、开始时是空气受热膨胀排出，连续气泡产生才说明氧气产生D、防止水倒吸进试管，使试管破裂。
【指导阅读】了解催化剂和催化作用二个概念。
【讲解】在这个反应里二氧化锰的量和化学性质没有改变。
催化剂：在化学反应里能增大反应速率，但本身的化学性质和质量都没有改变的物质。
【提问】1、二氧化锰在反应起什么作用？能否再继续使用？2、二氧化锰在高锰酸钾分解的反应中是否是催化剂？为什么？阅读、记忆回答：使反应迅速放出氧气。
还能用。
不是催化剂，因为二氧化锰是生成物，量增加了。
3、收集方法【提问】根据氧气的物理性质，可以怎样来收集气体？注意：排空气法导管应伸到试管底部思考并回答：不易溶于水——排水法比空气重——向上排空气法4、检验及验满【提问】1、如何检验氧气？2、如何检验氧气是否收满？思考并回答：1、带火星的木条伸入瓶中2、带火星的木条放在瓶口教学内容教师活动学生活动备注二、氧气的工业制法【提问】工业上如何制取大量氧气？氮气空气加压降温液态空气蒸发液态氧思考并回答：（提示：空气中含有21%的氧气。
沪教版初三化学之2.1性质活泼的氧气(第2课时)学案
第一节性质活泼的氧气 (第2课时)【学习目标】1．掌握实验室制取氧气的药品以及反应原理；2．知道氧气的工业制法。
【学习重点】实验室制取氧气的反应原理【学习难点】实验室制取氧气的反应原理【学习方法】实验探究——讨论——归纳一、回顾、预习与交流【旧知回顾】：1.自然界，空气中氧气的主要？为何空气中的氧气含量几乎不变？2. 氧气是一种化学性质的气体，许多物质会与氧气发生反应，并能放出。
氧气具有性，是常见的剂。
【新知导学】：工业上，制备氧气的原理是，它是根据氧气的不同分离出氧气的。
具体的方法是将空气除尘净化，除去和等气体，然后温压，使空气变为态。
再逐步控制温度液体空气，使沸点较的液态先蒸发出来，余下的是沸点较的液态。
以上过程属于变化（填“物理”或“化学”）。
得到的液态氧气为方便运输和使用，一般存储在色的钢瓶中。
二、合作、研讨与点拨活动一、（一）。
工业制氧气的方法与原理工业制氧气的方法是原理此过程发生的是变化（填物理或化学）活动二、（二）.实验室中制取氧气（1）药品问题讨论：下列哪些物质有可能用来制取氧气？说明理由。
KCl K MnO4 H2O2 MnO2 H2O NH3归纳：没有氧元素的物质（填“可能”或“不可能”、下同）产生氧气，含有氧元素的物质产生氧气。
实验室中常用；或和的混合物为原料制取氧气。
（2）实验室反应原理①高锰酸钾（KMnO4）制氧气高锰酸钾是色晶体，其溶液为色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气（O2）。
反应的文字表达式；对应的符号表达式。
根据反应的原理我们采用什么样的反应装置呢?（3）发生装置选（4）收集方法及装置选注意：决定收集方法的依据是问：排水法收集气体时可能过集气瓶口有没有气泡逸出判断气体有没收集满，但如果是排空气法如何知道所得气体有没有收集满？是不是氧气？（5）检验方法：将放在集气瓶中，若，证明是氧气。
（检验物质的一般方法：用什么→怎么做→什么现象→什么结论）（6）验满方法：①排水法：当集气瓶口的边缘有向外冒出时(或当集气瓶中已无水时），证明已收集满。
《课堂设计》沪教版化学九年级(上册)第2章 2.1性质活泼的氧气(第2课时)
《课堂设计》沪教版化学九年级（上册）第2章身边的化学物质2.1性质活泼的氧气（第2课时）1.实验室常用分解或加热高锰酸钾的方法制取氧气，反应文字表达式：①____________________。
②____________________。
2.过氧化氢溶液在常温下分解很慢所以，实验室用其制氧气时，常常加MnO2粉末的作用是，其中MnO2的叫剂。
（二）、实验室制取氧气的装置及其操作的探究[问题1]：如何选择过氧化氢溶液制取氧气的发生装置？学生阅读，观察实物，讨论回答下列问题：（1）从过氧化氢溶液制取氧气的反应原理可知，上图装置中不适宜作其发生装置的是。
理由是___________.最好选用，其优点是：。
[问题2]：用过氧化氢溶液制氧气时应注意哪些？如何操作？（2）学生小组用B装置制取一瓶O2归纳步骤，并完成下列问题：①；②从 ________加入MnO2；③从_________注入过氧化氢溶液④用_______法收集一瓶氧气。
完成上述操作时，长颈漏斗必须伸入，以免________________。
[反思]：在上述实验中观察到有大量的气泡冒出，但用带火星的木条试验时，木条始终不能复燃，其原因可能是；①__________；②_______。
[问题3]：如何选择高锰酸钾或氯酸钾制氧气的发生装置？学生阅读观察实物，讨论回答下列问题：（3）从高锰酸钾或氯酸钾的状态和反应条件可知，制取氧气时应选择上图装置中的，作其发生装置。
理由是_________________.[问题4]：用高锰酸钾制氧气时应注意哪些？如何操作？（4）学生小组用A装置制取并收集一瓶O2，归纳步骤，并完成下列问题：[实验步骤]：①检查装置的性；②装药品，药品要试管底部③固定装置a试管口应略_____倾斜；以免试管口的冷凝水倒流，试管___；b试管口要放一团____，以免高锰酸钾粉末堵塞导管；④点燃酒精灯加热，加热前要____以免试管受热不均匀而破裂；若用批水法收集时，应先把集器瓶_________________________；⑤收集时要等气泡_____冒出时，才可收集。
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一、学习目标
1、了解氧气的工业制法
2、学习实验室制备氧气的原理、装置和操作
三、自学指导
（一）氧气的工业制法
阅读P36页回答下列问题：
工业上是根据氧气和氮气的不同分离氧气的，首先将空气，除去和，然后在低温下，使空气。
通过控制温度，使液态空气中沸点较低的先蒸发出来，余下的是沸点较高的液态氧了。
（二）氧气的实验室制法
1、用于制取氧气的药品有：。
2、高锰酸钾制氧气的反应原理：。
3、认识高锰酸钾制取氧气的装置（及仪器名称）
4、用高锰酸钾制取氧气实验操作步骤（排水法收集）
5、高锰酸钾制取氧气实验注意事项
（1）、药品要平铺在试管底部（原因
是：）
（2）、导管要稍出胶塞即可（原因是：）（3）、试管口要略向下倾斜（原因是：）（4）、在试管口处放一团棉花（原因是：）（5）、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（这时排出的气体大部分是空气，使收集的气体不纯）。
排水法收集气体的合适时间是：。
（6）、用排水法收集时，导管放在瓶口处即可，用排空气法收集，导管要伸入到集气瓶底部。
（7）、实验结束时应先，再。
（原因是：
（8）用排水法收集气体时，如何证明已收集满
用向上排空气法收集气体时，如何证明已收集满
如何验证一瓶气体是氧气？
四、达标检测：
1．下面制取氧气的操作正确的是（）
A．连接好仪器马上进行实验
B．用酒精灯给固定的试管加热时，反应进行中不固定酒精灯
C．从水槽中取出集满氧气的集气瓶应倒置于水平桌面上
D．用向上排空气法收集氧气
2、NO是汽车尾气中的污染物，它是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能与氧气迅速反应而生成棕色NO2气体，在实验室中，收集NO时可选用的集气方法是（） A、排水集气法 B、向上排空气法C、下排空气法 D、排水法或向下排空气法
3．收集氧气正确的方法是（）
A．排水法，瓶口向下，导管伸入集气瓶底部
B．排水法，瓶口向上，导管口在集气瓶底部并盖上玻璃片
C．排气法，瓶口向上，导管口在集气瓶中部并盖上玻璃片
D．排气法，瓶口向下，导管口在集气瓶底部
4．实验桌上有一瓶气体，是刚用排水法收集的。
请你观察分析一下，从中可
以反映出该气体有哪些物理性质？
5．写出下列反应的文字表达式
（1）实验室用加热高锰酸钾制氧气：；
（2）实验室用双氧水和二氧化锰制氧气：。
6．下图是小涵同学在实验室用KMnO4制取O2的装置，图中是否有错误，
如有错误，指出错在哪里、错误的后果。
答案：
三、自主学习 （一）沸点；净化；尘埃；水蒸气；液化；氮气
（二）1.高锰酸钾；过氧化氢溶液和二氧化锰；氯酸钾和二氧化锰
2. 高锰酸钾（KMnO 4）−−→
−加热
锰酸钾（K 2MnO 4）+二氧化锰（MnO 2）+氧气（O 2） 5.（1）增大药品的受热面积 （2）便于气体的排出 （3）防止药品中的湿存水蒸发后在管口附近冷凝倒流炸裂试管（4）防止高锰酸钾粉末随气流进入导管 （5）导管口连续均匀冒出气泡时 （7）将导管从水中撤出；熄灭酒精灯；防止水沿着导管进入热的试管使试管炸裂 （8）气体沿瓶口逸出；将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，说明已满；用带火星的木条检验
四、达标检测
1．D
2、A
3．A
4.无色，密度比空气密度大，不易溶于水
5.（1）高锰酸钾（KMnO 4）−−→
−加热锰酸钾（K 2MnO 4）+二氧化锰（MnO 2）+氧气（O 2） （2）过氧化氢（H 2O 2）−−
−→−二氧化锰水（H 2O ）+氧气（O 2） 6.试管口朝上；易造成试管炸裂
导管伸入试管太长；不便于气体的排出
没有在试管口放一团棉花；易造成高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管
收集气体时集气瓶中应该充满水；造成收集的氧气不纯。