4和5的分与合
4、5的分解与组成教案5篇
4、5的分解与组成教案5篇教案是教师教学过程中的重要参考文件，教案的周密设计可以让课堂教学更加系统化，提升学生的学习体验，以下是本店铺精心为您推荐的4、5的分解与组成教案5篇，供大家参考。
4、5的分解与组成教案篇1活动目标：1．学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。
2．知道每一个数都有比这个数少1的几种分合方法。
3．书写数字6。
4．体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5．能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：1．一个老爷爷、16条鱼和两个金鱼缸的图片，圆片、数字卡、分合符号若干。
2．每个幼儿瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，数字卡、分合符号若干，记录纸每个幼儿一张。
活动过程：一、出示6条金鱼和2个金鱼缸的图片，提出问题：老爷爷买回6条金鱼，他要把这6条鱼养在两个金鱼缸里，要求每个鱼缸里都有金鱼，可以怎样做，你能帮助老爷爷吗？请幼儿说出分法，教师贴出实物分解图及数字分解图（不一定按顺序）。
二、请幼儿取瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，各分成两堆，要求每种的分法都不一样。
说出是怎样分的，有几种分法，并尝试记录下来。
三、在黑板上出示6个圆片及分合符号，请一名幼儿上来将他的分法逐一摆出，再请一名幼儿用数字卡摆出相应的分解式。
引导幼儿观察并读出6的几种分法，知道有5种分法。
四、讨论：3有几种分法？2有几种分法？将2～6的分解式逐一摆在黑板上，引导幼儿发现，每个数字都有比这个数少1的几种分法。
五、练习：翻开用书，添画或填写6的分解组成式。
活动延伸：在练习册上进一步复习巩固6的分解组成和书写。
教学反思：数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。
教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。
4、5的分解与组成教案篇2活动目标：1、学习4的分解与合成，知道4分成两份有3种分法，知道哪两个数合起来是4.并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。
4-5的分与合教案
《4-5的分与合》教学设计一、导入新课。
今天是小猴当当的生日。
小朋友们，你们想不想参加小猴当当的生日呀？瞧，小朋友们都来了。
这下可忙坏了猴妈妈。
二、新授。
1、4的分与合。
过渡：猴妈妈准备了小猴最喜欢吃的桃子。
（1）这些桃，猴妈妈要把它们分在两个盘子里放好，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？你们能帮助猴妈妈分一分吗？问：动手做之前先想一想猴妈妈要把几个桃分在几个盘子里？（请小朋友说）（2）生动手分一分。
师：请小朋友们数出4个桃动手分一分。
（3）展示小朋友们的分法。
（在实物投影上一种一种展示）问：说一说，你是怎样分的。
“我把4个桃分成3个和1个。
”还有不一样的分法吗？（4）分（电脑演示）小结：把4个桃分在两个盘子里，左边3个，右边1个，我们说4可以分成3和1。
说一说你的分法是把4分成了几和几？（自己在座位上说给同桌同学听）（一种分法、一种分法重新出示）师：这种分法是把4分成几和几？（电脑出示3种分法）师：我们发现刚才小朋友们说得比较乱。
我们把4的几种分法按顺序排一排，再请大家说一说。
（板书：4 4 4 ）3 1 2 2 1 3（3）问：你发现什么？你觉得哪两种分法差不多？（3和1与1和3）师：现在你能上来一边分，一边将4的三种分法按顺序说出来吗？同学们也在自己的座位上一边摆一边按顺序地说一说。
（5）合追问：几和几合成4呢？集体读一读。
教学设想：通过两次动手操作，5次说，重点解决分与合的问题。
2、5的分与合。
过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？（1）说明游戏规则：两人一小组摆5个花片，将花片分成两堆，可以怎样分？（一共有几种分法？你能一个不漏地找出来吗）并说一说5可以分成几和几。
几和几合成5。
（2）让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。
（3）请同学一组一组地上台来汇报。
（板书，请小朋友上台来写一写）（4）让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。
师：请用你喜欢的方法记住5的分与合。
一年级上册数学教案- 2_5的分与合｜苏教版
《2、3、4、5的分与合》教案设计一、教学目标：1.让学生经历2~5各数分与合的学习过程2.学生在经历2~5各数分与合的过程中体会到分与合的思想3.用数学活动激发学生学习的兴趣与自信心二、教学重点：熟练掌握2~5各数的组成三、教学难点：体会分与合的思想四、教学准备：教师准备桃子和盘子图片、PPT,学生每人准备小棒5根五、教学过程：（一）创设情境,激发兴趣1.师：吉吉国王那儿有4个桃子,他打算将4个桃子分到两个盘子里,可以怎么分呢？（板书：分）（师依次请三位学生上台在黑板上摆一摆）2.师根据学生分的结果依次在黑板上出示4的分成4 4 41 32 23 1师在出示4的分成时先示范的说出一个4的分成,再请同学说说4可以分成几和几,再请学生将34页的例1填完整,最后总结一遍4的分成3.师：刚才我们说了4的分成,那吉吉国王又有问题了,几和几合成4呢？（板书：合）老师先说一个,1和3合成4,你们谁还能说说几和几合成4？师请几位学生站起来说说几和几合成44.师：刚才我们说了4的分和4的合,现在呢我们把它们结合起来说一说4的分与合（板书：4、与）师先示范的说,再请几位学生说说（二）自主探索,获取新知1.师：刚才我们小朋友帮吉吉国王分了桃子,吉吉国王说你们真是太棒了！又摘了5朵花,想考考大家5朵花分给两位小朋友,可以怎么分呢？师请小朋友将5根小棒当做花放成一排,先自己分一分,边分边说5的分与合,再同桌间交流自己的分法.2.师请几位学生上台来分一分,分完小棒说出自己分法的5的分与合,师在学生说的过程中在黑板上出示5的分与合3.师在学生分的过程中突出小姐妹的问题,如看到5可以分成1和4,5可以分成1和4是不是很相似呀,看到5可以分成1和4就能立马想到5可以分成4和1,那看到5可以分成2和3,你不摆小棒就能想到什么呢.4.师：你们刚才说了5可以分成几和几,那你们会说合吗？师请几位学生总结一下5的分与合,（板书5）在让学生将试一试填完整.（三）实践运用,巩固新知1.想想做做第一题师：吉吉国王说我们小朋友通过自己的研究知道了4和5的分与合,真聪明！他想请大家帮个忙,看35页上的第一题,将两个圆片分成两份怎么分？那3个圆片分成两份呢？先自己用小棒摆一摆,再填一填.填好后师请学生回答2的分与合,3的分与合.（板书2、3）小结：到这儿我们学了2、3、4、5的分与合（师请几位学生说说2、3、4、5的分与合）2.想想做做第二题（对数游戏）师出示游戏要求,先和一个学生玩一轮4的分与合对数游戏示范,再让同桌间做这个游戏,最后师请玩的最好的小朋友上台来和师玩4的分与合对数游戏.再玩5的分与合游戏,谁直接来和老师对.3.想想做做第三题火车车厢填数字,师从火车头上的4和第一竖排的关系说明每个车厢的两个数要合成4,是学生明确要求,再分别填数.4.夺花游戏（四）课堂总结师：这节课我们学了什么？有什么收获？。
3.4 5的分与合(教案)-人教版一年级上册数学
5的分与合教学准备学情分析分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
以分与合为基础的数学教学更能让学生比较深刻的理解体会数的组成的实质内容。
以分与合的活动为载体的教学能够给学生提供积极主动探索和记忆数学知识的机会与条件。
在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。
通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。
所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。
不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。
本节知识就是为后续的加法计算做基础的，学会了分与合，能够避免学生经常用掰手指的方式进行计算，能够准确表达5的分与合，学会有序书写，也为之后学习6-10的分与合与加减法做铺垫，能够逐步逐级的加深学生对于学习方法的理解与掌握。
教学工具在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。
“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。
大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。
教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。
学生已经学习了4的组成，先认识了“分”，再认识了“合”，把“分”与“合”分开教学，逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
在本节课教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。
教学设计教学目标1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版
一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版一、教学目标1.掌握数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
2.学会用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。
3.能够通过综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
二、教学重点1.数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
2.用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。
三、教学难点1.综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
四、教学过程（一）导入新知识1.教师展示2块糖果并介绍“分”和“合”的概念。
2.通过更多的例子，让学生理解数字2、3、4、5的分与合的概念。
（二）讲解新知识1.通过数学游戏，让学生在轻松愉悦的氛围下理解学习内容。
2.结合教材内容，讲解数字2、3、4、5的分与合的数学概念。
3.介绍用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
（三）师生共同探讨1.以小组为单位，让学生在小组内探讨2、3、4、5的分与合问题。
2.根据实际生活中的问题，引导学生综合运用所学知识，解决数量分合问题。
（四）强化训练1.通过小游戏强化学生对数字2、3、4、5的分与合的数学概念的理解。
2.通过练习题，让学生更好地掌握用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
（五）课堂小结1.教师对本堂课的重点、难点进行总结。
2.学生进行回答和提问，加强对所学知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过学生作业的表现，检查学生是否已经掌握2、3、4、5的分与合的数学概念和用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。
2.通过实际操作的方式测试学生是否能够综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况进行灵活的教学调整，使学生更好地掌握所学知识。
同时，教师应注意调动学生的学习积极性，通过多样化的教学手段引导学生积极参与学习，从而提高学生的学习效果。
4和5的分与合(正式稿)
《分与合》教学设计教学内容：分与合（第21、22页的教学内容：4和5以内数的组成）知识与技能能够掌握5以内数的分与合，并有效地渗透有序的思想。
过程与方法：经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
培养学生的合作和与他人交流的能力。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
教学重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
教学准备：小猴卡片，小棒，课件。
板书贴纸教学过程一、复习导入：到现在，我们认识了5个数字宝宝。
他们是：1、2、3、4、5。
我们先把这些数字宝宝送回家吧。
孩子们，数学是非常有趣的学科。
虽然经常是由一些简单的数字，可他们会带给我们非常有趣的事情。
这不孙悟空也来凑热闹了。
我们知道，孙猴子有72变，虽然拔根汗毛，就可以变成许多的东西。
瞧，它这次变成了什么呢——小猴子。
二、探索新知。
（一）、用数字表示物品1、变成了几只呢我们一起来数一数。
——4只。
（用什么数字来表示）孙悟空说：猴儿们，请你们站到两个框里去。
1、他们可以怎么站呢还可以怎么站（二）、动手实践1、可以通过小猴卡片摆一摆、画一画、写一写把想法记录下来。
（设计意图：从孩子喜欢的故事入手，激发孩子的兴趣。
通过孩子动手摆一摆，放手实践。
让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程）2、从形象到抽象，分享研究成果。
掌握4的分成。
介绍：分合式符号。
学生可能：4可以分成2和2，4可以分成1和3，4可以分成3和1 3、老师故意重复的摆一个，问“这样可以吗”“怎么做到不重复，不遗漏”----讨论、合作、得出按顺序摆的方法。
45的分解与组成教案精选8篇
45的分解与组成教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4和5的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
4和5的分与合（教案）20232024学年数学一年级上册人教版我今天要和大家一起学习的是人教版一年级上册数学的第四和第五单元，主题是“分与合”。
这两个单元主要让我们了解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
一、教学内容第四单元主要内容是让我们通过实际操作，理解“6”的分成，以及“6”的组合。
我们将会学习如何把“6”分成两个数，以及如何通过组合不同的数得到“6”。
第五单元则是让我们进一步理解“9”的分成和组合。
我们将会通过实际操作，理解如何把“9”分成两个数，以及如何通过组合不同的数得到“9”。
二、教学目标通过这两个单元的学习，我希望大家能够掌握“6”和“9”的分成和组合的方法，并且能够灵活运用这些方法解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让大家理解并掌握“6”和“9”的分成和组合的方法。
难点则是让大家能够通过实际操作，理解这些方法，并且能够灵活运用这些方法解决一些实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解这两个单元的内容，我会准备一些实物，比如小球、小棒等，让大家通过实际操作，理解“6”和“9”的分成和组合。
同时，我还会准备一些练习题，让大家在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些实际例子，让大家了解“6”和“9”的分成和组合。
比如，我会拿出6个苹果，让大家尝试把这6个苹果分成两份，或者通过组合不同的苹果，得到6个苹果。
2. 讲解：在大家理解了“6”的分成和组合之后，我会进一步讲解“9”的分成和组合。
我会让大家再次进行实际操作，通过组合不同的数，得到9。
3. 练习：我会给大家发放一些练习题，让大家在课堂上进行练习，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计主要会包括“6”的分成和组合，以及“9”的分成和组合的方法。
七、作业设计作业设计主要包括一些实际的练习题，让大家通过实际操作，巩固所学的内容。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会和大家一起回顾这两个单元的内容，看看大家的学习情况。
同时，我也会给大家布置一些拓展延伸的任务，让大家能够在课后进一步巩固所学的内容。