小露珠教案1
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
《露珠》教案优秀5篇
《露珠》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小露珠教案1
（3）喜羊羊越来越____________了，他想的办法也越来越__________了
【预设：学生用“越来越……”说话，会出现前后句意不搭配的现象，先做填空练习，再自己练习说，教师做适时引导、强调。】
三、有感情地朗读课文并回顾课文内容
小青蛙
（1）瞧！小青蛙来了。哪只小青蛙想和小露珠打声招呼呀？（出示图片）
（2）真是有礼貌的小青蛙，老师采访一下你，你喜欢小露珠吗？为什么？（相机板书：闪亮）瞧，小露珠在阳光的照射下，闪耀着迷人的光彩，它像钻石那么的闪亮。（出示对比图片）再读一读这句话，突出“那么”。
（3）小青蛙是怎么来到小露珠身边的？（蹦来的）谁能表演一下？你能加上动作来读一读吗？
（小结：孩子们看，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，小小露珠是多么美啊！所以小动物们都喜欢它，植物们喜欢小露珠的原因又是什么呢？）（板书：外表美）
（三）【预设重点指导的段落二：第6自然段
1、指名读课文。（课件出示）
2、“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神。”你认为在读这句话的时候，应该突出哪个词？如果去掉它好不好？谁能给它找一个近义词？（特别、非常）
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读2—6自然段——用简练的话讲主要内容。
【预设：学生语调太平，语速太慢，教师指导学生要抓住重点词语，读出语调的抑扬顿挫，体会小动物和植物对小露珠的赞美、喜爱之情来读。】
四、交流续编故事
五、布置作业
有感情朗读全文并背诵课文。
2、看来这些生字根本难不倒咱同学，把它放到课文里，还会读吗?
（1）指名读课文，挑选自己喜欢的段落。
（2）其他同学评价
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
《小露珠》教案
《小露珠》教案《小露珠》教案《小露珠》教案1【教学目标】1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】1．了解露珠由形成到消失的自然现象2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情【教学课时】2课时【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时【课时目标】1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。
2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情【教学过程】（一）出示图片，引入新课1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣（二）初读读文，整体感知1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。
【课堂作业新设计】一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面二、情自日月故新第二课时【课时目标】在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落【教学过程】一、品读课文，理解内容1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流（1）小组交流（2）集体交流①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神③美美地读第六自然段2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段（1）师生间讨论交流（2）朗读最后一段3．动画演示小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然二、丰富积累，拓展延伸1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中2．背诵自己喜欢的段落3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累三、记忆字形，指导书写1．认读生字并组词2．小组讨论如何能很快记住这些字3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。
课文《小露珠》的教案
课文《小露珠》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《小露珠》的基本内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会小露珠的价值。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 对课文内容的理解与感悟。
教学准备：1. 课文《小露珠》的PPT或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的植物，提问：“你们知道植物为什么这么美丽吗？”2. 学生回答，教师总结：“因为大自然中有小露珠，它们为植物带来了美丽。
”二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文《小露珠》，让学生感受小露珠的美好。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
三、小组合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生字词进行研究。
2. 小组讨论，如何运用生字词编写一个关于小露珠的故事。
3. 各小组分享故事，教师给予评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，让学生掌握生字词。
2. 教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家人分享课文《小露珠》的故事。
2. 写一篇关于小露珠的作文，表达自己对大自然的热爱。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生对生字词的掌握情况较好，但在理解课文内容方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强学生的阅读理解能力培养，引导学生深入感悟课文。
要注重培养学生的合作意识，提高小组合作学习的质量。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：生字词游戏1. 教师准备生字词卡片，学生在规定时间内快速找到卡片上的生字词。
2. 学生分组进行比赛，看哪一组找出生字词最快。
活动二：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（小露珠、植物、太阳等）。
三年级上册《小露珠》教案
三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第七单元《小露珠》一文。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者对小露珠的喜爱之情，学习作者观察和描写自然的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的语言表达特点。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、描写自然的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对小露珠的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对小露珠的喜爱之情，学习作者观察和描写自然的方法。
难点：如何引导学生观察自然，运用生动形象的语言进行描写。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露珠的图片，引导学生观察并提出问题，激发学生兴趣。
3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解课文大意。
b. 教师引导分析课文，讲解生字词，体会作者对小露珠的喜爱之情。
c. 学生齐读课文，感受课文的韵味。
4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生观察露珠的特点。
b. 学生尝试运用课文中的语言表达方式进行描写。
c. 教师点评，指导修改。
5. 随堂练习：学生根据观察，用生动形象的语言描述生活中的其他自然现象。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、光彩、闪耀、采集、装满、喜爱等。
3. 课文结构：清晨的露珠→作者喜爱小露珠→观察和描写自然。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，观察并描述你喜欢的自然现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生观察自然、描写自然？学生是否能体会到作者对小露珠的喜爱之情？重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计中的课文结构展示。
4. 作业设计中的观察和描述自然现象的实践。
《小露珠》教案(精选
《小露珠》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《小露珠》。
教材通过描述小露珠的、成长过程，以及它与大自然万物的互动，展现了小露珠的可爱和生活的美好。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。
3. 学生能够理解课文中所展现的小露珠的可爱形象，培养对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察早晨的露珠，感受小露珠的可爱。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师指导并纠正发音，引导学生理解课文内容。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过PPT或生字词卡片进行检查。
讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的重点句子和表达方式。
5. 随堂练习：教师给出练习题，学生现场完成。
题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。
6. 例题讲解：教师给出与课文相关的例题，学生一起分析、解答。
8. 作业布置：布置作业，包括朗读课文、抄写生字词和完成练习题。
六、板书设计板书课题：“小露珠”板书内容：1. 课文结构：、成长、互动2. 生字词：晶莹、滚动、照耀3. 重点句子：小露珠闪闪发光，滚动在树叶上。
七、作业设计1. 朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 抄写生字词：晶莹、滚动、照耀。
3. 完成练习题：（1）选择题：A. 小露珠是在晚上产生的。
B. 小露珠是在早晨产生的。
答案：B（2）填空题：早晨，小露珠_______在树叶上，闪闪发光。
答案：滚动（3）简答题：课文中小露珠和谁进行了互动？答案：小露珠和花儿、小草、昆虫进行了互动。
《小露珠》教案优秀
《小露珠》教案优秀一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小露珠与大自然生物的和谐共生。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对大自然生物的兴趣。
运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然生物的关爱之情。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中小露珠与大自然生物的和谐共生关系。
培养学生对大自然生物的关爱之情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一颗晶莹剔透的小露珠图片，引导学生观察并描述其特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
教师选取几名学生进行示范朗读，指导学生如何正确、流利、有感情地朗读。
3.理解课文内容教师提问：课文中小露珠遇到了哪些生物？它们分别有什么特点？教师提问：小露珠与这些生物之间发生了什么故事？它们是如何和谐共生的？4.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
学生选取喜欢的生字词进行书写练习。
5.小组讨论教师提出讨论主题：小露珠与大自然生物的和谐共生给我们带来了哪些启示？学生分组讨论，教师巡回指导。
学生分享自己在课文中学到的知识和感悟。
7.作业布置抄写生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
四、课后反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学目标。
2.学生在课堂上的表现积极，参与度高，对课文内容的理解较为深刻。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的书写能力。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生运用生字词进行实际情景交际的能力。
3.学生对大自然生物关爱之情的培养程度。
六、教学资源1.课文《小露珠》2.生字词卡片3.小露珠图片七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
《小露珠》教案(精选
《小露珠》教案(精选一、教学内容《小露珠》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握作者观察事物的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，提高学生对自然现象的观察能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：使学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小露珠形成的原理，体会作者所表达的美好情感。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示清晨露水的图片，引导学生关注小露珠，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生理解课文，分析小露珠的形成原理。
4. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水，让学生亲身体验小露珠的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
6. 随堂练习：学生根据观察记录表，描述自己观察到的小露珠特点。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、清晨、沾湿、沾满、闪烁3. 观察方法：细心观察、联想想象、对比分析七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述小露珠的特点。
（2）运用课堂所学的观察方法，观察并描述其他自然现象。
答案：（1）小露珠晶莹剔透，圆润光滑，清晨沾湿花草，闪烁着光芒。
（2）学生根据自己的观察，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水。
2. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
3. 作业设计：描述小露珠的特点和观察其他自然现象的作业。
《小露珠》教案
《小露珠》教案第一篇：《小露珠》教案一、教学提示（一）文本分析：这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。
（二）教学目标：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用越越说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。
4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。
二、教学流程教学流程一：趣味揭题课件出示：师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调露字读音）。
同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入FLASH，内容为：说一说）师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个小字，与原来的词语有什么不同？课件出示：师：多了个小字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
看，小露珠正冲我们笑着呢？课件出示：小露珠以甜甜的笑滚动着师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。
来教学流程二：初读感知师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。
好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。
课件出示：师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。
课件出示：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qio）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。
（插入FLASH，内容为：读一读）师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。
小学语文《小露珠》教案（5篇）
小学语文《小露珠》教案（5篇）第一篇：小学语文《小露珠》教案基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
《小露珠》课堂教案
《小露珠》课堂教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小露珠》。
（2）理解课文内容，体会小露珠的美丽和勤劳。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理想象和创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勤劳、自律的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小露珠》。
（2）理解课文内容，体会小露珠的美丽和勤劳。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，进行合理想象和创作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受小露珠的美丽和勤劳。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会课文的韵律和情感。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关自然景物的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放自然景物的图片或视频，引导学生关注大自然。
（2）引导学生回忆之前学过的有关大自然的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文《小露珠》，感受课文的韵律。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论：课文描述了小露珠的哪些特点？你是如何体会到的？3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组竞赛，巩固生字词。
4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（2）学生回答问题，分享自己的感悟。
（2）学生发挥想象，创作关于小露珠的故事或诗歌。
6. 布置作业：（1）回家后向家长讲述课文《小露珠》的内容。
（2）练习生字词，为下次课做好准备。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评价：检查学生对课文《小露珠》的朗读和背诵情况。
小学语文《小露珠》教案
小学语文《小露珠》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，第六单元《小露珠》一文。
文章以生动的笔触描绘了小露珠的形成、特点和消失过程，通过描绘小露珠的形象，让学生了解自然界的变化，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用恰当的词语描绘小露珠的特点。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察事物、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握生字词。
教学重点：学会用恰当的词语描绘小露珠的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）展示一幅清晨的草地图片，引导学生观察。
（2）提问：你们发现了什么？这些亮晶晶的小球是什么？2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考问题。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生理解课文内容。
（3）学生交流讨论，回答问题。
3. 讲解生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解生字词，指导书写。
4. 课堂练习（1）根据课文内容，连线小露珠的特点。
（2）用词语描绘小露珠。
5. 小结六、板书设计《小露珠》清晨亮晶晶圆润消失七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用词语描绘小露珠。
2. 答案：（1）略（2）示例：小露珠圆圆的，亮晶晶的，就像一颗颗晶莹的珍珠。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、讨论、练习等方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的观察力和表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）观察生活中的小露珠，用自己的话描述其特点。
（2）了解其他自然现象，如霜、雾等，与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
三年级《小露珠》教案
三年级《小露珠》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小露珠的形成原因及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小露珠的兴趣。
（2）运用多媒体展示小露珠的形成过程，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）教育学生学会珍惜水资源，保护环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解小露珠的形成原因及其特点。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）小露珠形成过程的阐述。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）小露珠形成过程的图片或视频。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）携带生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示小露珠的图片或视频，引导学生关注小露珠。
（2）邀请学生分享对小露珠的了解。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受小露珠的美丽。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考小露珠的形成原因。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
（3）教师总结，讲解小露珠的形成过程。
4. 实践环节（1）学生分组，进行小露珠观察实验。
（2）学生汇报实验结果，分享观察到的现象。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调小露珠的特点。
（2）学生展示自己制作的小露珠手工作品。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的露珠，记录下来并与家人分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于小露珠的资料，进行阅读分享。
（2）以“小露珠”为主题，进行绘画或写作创作。
小露珠教案
小露珠教案课题：小露珠主备人：小明教学目标：1. 能正确拼写和书写“小露珠”这两个字。
2. 能正确发音和理解“小露珠”这两个字的意义。
3. 能用“小露珠”这个词组进行简单的造句。
教学重点：1. 掌握“小露珠”的拼音和读音。
2. 熟练运用“小露珠”这个词组进行造句。
教学难点：能够正确拼写和书写“小露珠”这两个字。
教学过程：Step 1 引入新词（1）引导学生注意班级窗外的草地，问：“大家注意到窗外的草地上有什么？”（2）引导学生看窗外的草地，提示：“小露珠”是什么。
”（3）教师板书“小露珠”这个词，并教导学生念词语。
Step 2 学习读写（1）教师出示字卡，指给学生看，读几遍。
（2）教师让学生仿读，一起跟着读几遍。
（3）教师让学生逐字拼读。
（4）教师用写字卡片，一边给学生朗读出来，一边教学生写每个字。
（5）教师让学生自己写“小露珠”这个词。
Step 3 合作学习（1）教师布置小组任务，让学生分组，在小组中练习造句。
（2）学生在小组内互相讨论，相互交流。
（3）教师巡视指导，帮助学生解决问题。
Step 4 课堂展示（1）学生进行课堂展示，展示自己的造句成果。
（2）教师给予学生正面评价和鼓励。
（3）其他学生也可以对展示的学生进行提问或评价。
Step 5 小结和反思（1）教师带领学生回顾本节课的学习内容。
（2）教师总结本节课的重点和难点，并帮助学生解决疑惑。
（3）教师鼓励学生并给予肯定。
板书设计：小露珠教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确拼写和书写“小露珠”这两个字，也能正确发音和理解这个词的意义。
通过小组合作学习，学生还能够运用“小露珠”这个词组进行简单的造句。
通过展示和互动，学生能够提高语言表达和交流的能力。
整个教学过程紧凑有序，学生大多积极参与，并取得了较好的学习效果。
教学目标基本达成。
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15小露珠
闪亮
外表美透明
圆润
心灵美装点
教后反思
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发，牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
3、分角色朗读，并抓住“蹦”“爬”“落”三个动词，动作表演，积累语言。体验感悟。（抓住“那么’,体会小动物由衷的赞美之情。）
【设计意图：通过角色体验的方法读文学文。】
4、小动物们都喜欢小露珠，还会有谁呢？它们又会怎么赞美小露珠呢？（课件）“早哇，像那么的小露珠，”的对小露珠说。
【预设：学生可能一时想不起赞美的词语，教师可利用小道具对学生进行启发。如：一颗小玻璃球（像玻璃球那么透明的小露珠）给学生创设情境，开拓思维。】
（1）指名读课文，挑选自己喜欢的段落。
（2）其他同学评价
【设计意图：虽说三年级学生已经具备了自学字词的能力，但对于难认难写、容易混淆、不易理解的字词进行指导也不可忽视。字词疏通为课文的理解扫清了障碍。】
三、精读感悟
（一）快速浏览课文，思考：课文中的小露珠给你留下了怎样的印象？
1、全班交流。
2、你喜欢小露珠吗？（喜欢）不光你们喜欢，小动物们也很喜欢它呢！
8、看看这一段是由几句话构成的？（1句）这恐怕是目前我们学过的最长的一句话了。长句子的意思很难理解，可以变化形式来读一读。（课件出示）
（练读、指生读、齐读）
9、在小露珠的装扮下，植物们更美了，此时，它们又会对小露珠说些什么呢?
“谢谢你小露珠，。”说。
【设计意图：对孩子们进行语言拓展。】
10、在小露珠的装点下，所有的植物都变得格外精神了，它不光自己美，还把美带给了别人，从这儿我们又可以看出小露珠的哪儿美？（板书：装点、心灵美）
我紧扣教学目标、布置学生预习、抓住教学重难点，采取自主、合作、探究的学习方式，将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法，完成本课教学。
(小结：花草树木变得如此美丽，小露珠可真了不起，现在就让我们走进大自然，一起去看看这生机勃勃的世界。)（课件、音乐）
四、布置作业
1、有声有色读2——6自然段。
2、抄写课后3的词语。
3、续编故事：第二Байду номын сангаас，小露珠又来了，又会发生怎样的故事呢？
第二课时
一、听写词语
小露珠早哇钻石草秆珍珠夜幕降临
披着植物俊俏戴上一股袭来
（小结：孩子们看，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，小小露珠是多么美啊！所以小动物们都喜欢它，植物们喜欢小露珠的原因又是什么呢？）（板书：外表美）
（三）【预设重点指导的段落二：第6自然段
1、指名读课文。（课件出示）
2、“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有植物都装点得格外精神。”你认为在读这句话的时候，应该突出哪个词？如果去掉它好不好？谁能给它找一个近义词？（特别、非常）
6、找到表示颜色的词并画出来。
7、谁还能说几个这种形式的词（雪白、天蓝……）
【预设：这类表示颜色的词学生容易同蓝晶晶、白茫茫等混淆，教师可联系教室内部具体事物对学生进行引导，如墙壁的颜色，生会马上答雪白；窗帘的颜色，天蓝。如此一来，马上就找到了规律。】
【设计意图：抓住“紫红”“金黄”“碧绿”，让学生体会小露珠装点后植物美的同时，拓展练习，进行语言文字训练。】
小蟋蟀
（1）小青蛙刚走，小蟋蟀又来了。它又是怎么赞美小露珠的呢？（出示小蟋蟀的话）
（2）可爱的小蟋蟀，你为什么这么喜欢小露珠呢？（板书：透明）看，草秆上出现的小露珠是那么美，那么透明，仿佛一眼都能望穿，谁再来读，如果能加上小蟋蟀的动作就更好了。（播放课件）
（3）加动作再读课文。
小蝴蝶
（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（出示小蝴蝶的话）
【设计意图：在同学们各抒己见的交流中，适时引出下面内容。】
（二）【预设重点指导的段落一：2——4自然段
1、都有谁同小露珠打招呼了？它们是怎么赞美小露珠的？用“——”画出相关语句。
2、学生自由朗读课文，完成要求。
【设计意图：边读边画，让学生养成不动笔墨不读书的良好的学习习惯。】
小青蛙
（1）瞧！小青蛙来了。哪只小青蛙想和小露珠打声招呼呀？（出示图片）
（2）漂亮的蝴蝶妹妹你好啊，你觉得小露珠怎么样啊？看，这么圆润的小露珠，太美了！老师也忍不住想要跟它打招呼了！你们喜欢吗？把你的喜欢之情读出来！（小露珠听了你的夸奖，一定很高兴）（板书：圆润）
（3）谁能表演一下小蝴蝶的动作？
【预设：学生对于这几个比喻句没有感官上的认识，理解不会很深刻，可以利用课件图片进行对比，进而感受感受打比方的妙处。】
三、有感情地朗读课文并回顾课文内容
自己感情朗读全文——练读、指名读、赛读2—6自然段——用简练的话讲主要内容。
【预设：学生语调太平，语速太慢，教师指导学生要抓住重点词语，读出语调的抑扬顿挫，体会小动物和植物对小露珠的赞美、喜爱之情来读。】
四、交流续编故事
五、布置作业
有感情朗读全文并背诵课文。
调节与反思
【设计意图：抓住关键词句体会植物们喜欢小露珠的原因。通过找近义词，对知识进行拓展，既巩固了课堂知识，又积累了其他词语。】
3、同学们能表现出格外有精神的样子吗？（通过坐、站的姿势表现出来）
4、谁能格外精神的再来读读这一段？
5、金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘带上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有活力，如果用课文中的一个词表示，那就是：（生答：生机勃勃）这句话中把谁比作了俊俏的小姑娘？又把谁比作了美丽的珠宝？多美的句子啊，让我们再来读一读。
即墨市高新区语文学科课时教学案
姓名
李朋邦
学科
年级
课题
课时
教学目标：
教学重点在题号前用，教学难点用 标出
能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
通过文章中的语句，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格
切入点和
主线问题
小动物和植物们为什么都喜欢小露珠？
语言文字
训练点
1、“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。“爬呀”、“滚呀”、“越来越大”、“越来越亮”，是小露珠的形成过程，要读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦，并会用“越来越……越来越……”造句。
4、练习用“越来越……越来越……”说一句话。（屏幕出示）
（1）我们读的课外书________，知识也_______________。
（2）冬天到了，天气____________，我们穿的衣服__________。
（3）喜羊羊越来越____________了，他想的办法也越来越__________了
【预设：学生用“越来越……”说话，会出现前后句意不搭配的现象，先做填空练习，再自己练习说，教师做适时引导、强调。】
2、自学生字词，在文中画出来，不会的多读几遍，多写几遍。不懂的词语查字典解决，填好预习卡。
【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果，教师应该多下功夫训练、培养】
第一课时
一、激趣导入
1、今天，我们的课堂上来了一位新朋友，它是谁啊？（多媒体展示图片）
2、这节课让我们一起去大自然中找找它，好不好？和老师一起写课题。（板书）
2、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠；早哇，像水晶那么透明的小露珠；早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，感受打比方的妙处。
拓展读写
童话故事《找珍珠》《跳舞的小露珠》（见附页）
资料补充
露水是怎样形成的
课堂教学设计
教学过程
课前预习
1、自读课文，至少3遍以上，做到正确、流利。
②“戴”最后一笔斜钩要写的放一些。采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。与“带”字义容易混淆，利用课件进行对比。③“珍”右边三道撇写时注意：前两撇，稍短些，第三撇，要略长。要通过学生交流、教师范写强调。以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】
2、看来这些生字根本难不倒咱同学，把它放到课文里，还会读吗?
3、齐读课题。
【设计意图：通过多幅生动形象的图片引出课题，激发学生的学习兴趣。】
二、检查预习，整体感知
1、检查预习、识字写字
（1）同位自主交流预习卡，摸清学情。
（2）检查生字词（多媒体出示）自读、小老师领读、指名读、开火车读
小露珠夜幕降临早哇钻石草秆珍珠
披着植物俊俏戴上一股袭来
【预设：①“露”“钻”“秆”“哇”，读音易错，注意让学生反复识记。
（2）真是有礼貌的小青蛙，老师采访一下你，你喜欢小露珠吗？为什么？（相机板书：闪亮）瞧，小露珠在阳光的照射下，闪耀着迷人的光彩，它像钻石那么的闪亮。（出示对比图片）再读一读这句话，突出“那么”。
（3）小青蛙是怎么来到小露珠身边的？（蹦来的）谁能表演一下？你能加上动作来读一读吗？
（4）让我们一起读读这一自然段。
听写前先看一看（课件出示）——听写——同位相互批阅——学生订正出错的字，教师随机强化——学生修改错字
二、学习第1、7自然段（出示课件）
1、指导朗读。读出小露珠形成过程中的生动、活泼、调皮和喜悦；体会植物们与小露珠分手时的依依不舍。
2、小露珠是什么时候形成的？全班交流。
3、师补充资料：夜晚，由于地面的花草、石头等物体散热比空气快，、温度比空气低。当较热的空气碰到地面这些物体时，便会凝结成小水珠滞留在这些物体上面，这就是我们看到的露水。