体会语句含义品味语言艺术
品味语言
品味语言“品味”，就是细细地体会其中的意味。
品味语言，就是指对文章语言的细心揣摩、辨析与联想，体会作者是怎样运用语言来表情达意的。
叶圣陶先生曾经说过：阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，更紧要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，发现它的语言特征。
语文课标中也将“指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力”作为语文教学的主要任务。
课标提出的阶段目标中也指出：阅读要“感受语言的优美”，“品味作品中富于表现力的语言”。
可见，阅读教学就应该让学生走进文本，品味语言，感受语言的精妙。
语言是思维的外壳。
在阅读教学中，运用辨析比较的方法启发学生去玩味语言，不仅能激发学生学习语言的兴趣，促进学生语言能力的发展，更有利于学生思维水平的培养。
从哪些方面品味语言：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式。
如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
2、从修辞的角度鉴赏如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。
如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
3、从语言风格的角度鉴赏语言风格举隅：①.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴.②.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。
③.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。
④.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。
⑤.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。
⑥.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨4、从语体的角度鉴赏如：书面语与口语、普通用语与专业术语等5、从情感的角度鉴赏要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
示例：评《春》的语言特色━━━清新、隽永、警策朱自清的《春》之所以漂亮动人，其中很大的原因是善于运用朴实、隽永的语句，把读者引进特定的自然环境之中。
如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。
24小说阅读：理解重要语句的含义
他暗想，也许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。 她作为一个女人，肯定有做母亲的天性，每周和孩子们一起待一 天，彼此都有益处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱 的。
到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。 吴秋明虽然个子矮小，步子却很大。马骁驭感觉和她走在一 起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前出现了一个旧木门。马骁驭 一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
思考角度 文中对应的答案要点 这句话运用了比喻手法。马骁驭“心里的那根栏杆”，
修辞手法 比喻马骁驭对吴秋明的戒备，“抬起来”比喻放弃戒备 关键词语是“抬”“通过”。从后文的情节看，文章几 次写到马骁驭有拥抱吴秋明的感动和冲动。以这句话为
关键词语 背景来理解“抬”和“通过”的意思，应该是暗示吴秋 明已经走进了马骁驭的内心
马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依然算得上英俊， 就算减去百分之三十的夸大，也还不错。
吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上 去是旧的。马骁驭心里打了一个闪，想起了母亲。也许是注意到 了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子 们感到亲切。
马骁驭说，你真有心。 吴秋明说，你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧？ 马骁驭说，不知道。
吴秋明说，是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实 验，他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里用奶瓶喂养。 他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些，但却总是吮手指头， 发呆，神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故，于是给小猴子做了 两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒 布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现，小猴子只会在饿了时才去“铁 皮妈妈”那里吃奶，绝大多数时间，它们都依偎在“绒布妈妈” 的怀里。这个实验说明，母亲并不仅仅意味着有食物，还要有温 暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
体会重要句子的丰富含义,品味精彩的语言表达艺术
《圣诞夜的歌声》 1
• • • • • 答A给3分， 答D给2分， 答B给1分， 答C、E不给分。 (5分)
16
⑴数量多:陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及 其助手在书房忙活六小时时，陈皮匠用十多天才 把书整理完。 (2)内容与古城文化、家族历史紧密相关：如《续 〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》 《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。 (3)具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一 切。 （4分）
2
①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心， 产生了打破孤独的冲动; ②在表达善意的时候，他表现得居高临下; ③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。 (每答出一点给2分。意思答对即可。) 恼火,…… 动恻隐之心,…… 把自己当救世主,…… 无奈,…… 诧异,……
3
含义： ①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快 乐;(2分：单纯的节日快乐) ②第二处“歌声”体现出他们经受金钱考验后的快 乐。(2分：受金钱考验后的快乐) 作用： ①情节，前后呼应。 ②人物，身处底层，依然快乐。 ③主题，强调快乐源于内心，亲情比金钱重要。 (2分：情节、结构和主题答全了给2分，少一点扣1 分。)
4
观点一：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有 尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。 启示：快乐与亲情是钱买不来的，穷人也有尊严。 观点二：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们 买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。 启示：人首先得活着，才能讲尊严。 观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他 们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。 启示：物质与精神双重的快乐是较为圆满的。 (不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行 探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观 点明确：2分;结合作品、论述合理：4分;谈出启示：2分。)
品味语言感受魅力 (3)
品味语言感受魅力——语言教学心得有人说：“语文、语文，就是学习语言文字的”，想想特别有道理。
所以在语文教学过程中，我特别注重学生对语言的品析。
我觉得，学会品味语言，走进语言的审美世界，才是真正的语文学习。
品味语言，就是在接受语言文字基本信息的同时，从词句组合搭配，词句的韵律、节奏和气势，以及词句出现的语境和表达的情境等方面，对其深层的和言外的意义，表达的有效性与适宜性等方面获得全面的理解，是对语言艺术美的全面感知与体验。
那么，怎么品味语言呢？首先，反复诵读，读中品味语言的韵味。
学习语言，要反复吟诵，感受词句的韵律，揣摩词句的音调高低、语气轻重、节奏缓急等的变化，品味出作者当时的情感，达到与作者心灵相通的境界。
诵读在语言的品味中作用是很大的，通过以境促读、以说促读、以听促读等方法或途径放情朗读，深入品味文本，能够提升语文教学效率，提升学生的语文素养。
我在讲泰戈尔的《金色花》时，对于“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
”这个组对话，我让学生试着用各种不同的语调反复读。
学生通过反复吟诵就能感受到：读高了是批评与对抗，读重了是气愤与不满，读缓了是询问与应答，只有读得语调略低，语气略重，语速略快，才能读出母亲充满爱昵的嗔怪和孩子顽皮可爱的撒娇，才能读出母亲的温和慈祥，孩子的活泼天真，感受到诗歌中纯洁的童贞与圣洁的母爱，感受到母爱与童贞融合在一起的和谐温馨与欢乐幸福。
其次，采用比较法来品味语言的魅力。
作者创作文学作品，必然选择最贴切的词语表达他的意趣和情感。
而选择词语的妙处，尽在巧妙地搭配与组合之中。
在《子夜昙花》中作者写道：“久闻昙花只开一夕，是最初一夜，也是最后一夜，充满生命奋发与无常的哲理。
”这里，作者用“奋发”形容昙花开得灿烂，“无常”形容昙花凋落的迅速。
用比照手法突出作者对人生价值的思考。
这里是作者采用比照，我们还能够自己选择词语比较，品味语言特点。
如非常有名的“推敲”这个故事，最终贾岛用了“僧敲月下门”的“敲”，清脆舒缓的敲门声，衬托了月夜的幽静，也衬托了诗人孤寂怅然的心境。
品味欣赏语言的方法
品味欣赏语言的方法语言是人类交流的一种基本工具，它具有丰富多彩的形式和表达方式，如何进行品味和欣赏，是我们在学习和使用语言过程中必须掌握和提升的能力之一。
以下是我总结的品味欣赏语言的几种方法。
一、涵义理解涵义理解是懂得语言精髓的基础，通过理解语句表达的意思、情感和思想，能够更深入地领略语言的美妙和魅力。
具体方法包括：1.1 理解词汇的意义：注意单个词汇在语句中的位置和作用，根据语境判断其具体意义，以做到正确应用；1.2 推导句子整体意义：根据每个词汇的意义，推导整个句子的意义，搞清楚句子所表达的思想和情感；1.3 品味语言的寓意和隐喻：寓意和隐喻常常是语言之美的来源，读者要关注这些紧盯表面之下的深层含义，深入理解语言的内涵和艺术。
二、语音韵律语音韵律是语言的音调和节奏特点，它决定了语言的音乐性和节奏感，通过感受声音、韵律和语气，读者可以加深对语言的理解力和品味。
具体的方法包括：2.1 注意语调的变化：语调的高低升降决定了语言的节奏感和感染力，读者要注意语调的变化，特别是在对话中要做到贴切情感；2.2 体验语言节奏感：语言的节奏感有时比语义更重要，读者可通过朗读、听课、跟读等方式，感受语言的音乐性和舒畅感；2.3 观察语音元素的变异：最后是要关注语音元素的音位变异，包括声母、韵母、调式等，这些元素的表现变异可以增强语言的生动性，使读者感受到音效带来的美感。
三、语法结构语法结构是指语言的语句结构和组织方式，通过感受语句的结构和句式，读者可以体验到语言的灵活性和流畅感，♀♀♀♀♀♀『辖约菘壳螅有助于提高语言理解力和写作能力。
具体方法包括：3.1 确认句式的种类：各种不同句式的表达方式会影响语言的强度和表达效果，读者可通过对文本的观察，判断每个句式的种类和表达效果；3.2 意识到语句的结构和层次：语言的层次和结构是理解语言的关键因素，读者可以通过阅读句子的结构，提高理解语句的能力，这也是在写作时一个重要的技巧。
高考语文一轮通用版专题三 文学类文本阅读(二)散文(考点三 理解文中重要词句品味语言艺术)含答案
具有音韵之美， 的月下之境，“
合，动词和
深层 义
景物描写折射出复杂 心态：不希望过于激 烈的行为，向往和平
宁静的生活。
突破一
理解文中重要词语的含义
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含
义，是高水平阅读的一项重要标志，这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局 观念，从整体上把握全文，二是指要根据具体语境来把握词义。
的 表 意 特 超越标题本身的意思；比喻义、双关义指用了这两种修辞手法后标题所产
点 生的意义；象征义指使用了象征手法的标题所具有的临时意义。
分 析 标 题 “表层义 ”指标题自身的含义， “ 深层义 ”指标题在文中的含义 ( 主要指特定
“三义”
义、比喻义等 ) ， “主旨情感义 ”指标题指向文本主题及作者的情感态度等。
天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦
黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热 闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在 你窗子以外展演着。
在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁 香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上
突破二
理解文中句子的丰富含意
丰富含意重在思想性。所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特 殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。对这几类句子含意的理解、体会，
是体会重要语句丰富含意的基础。
一、理解不同类型重要句子的含意
1.含蓄句→由表及里
理解句意时，一般需在理解主旨的基础上，借助“表层义”，联系语境，即可获取关 键信息。 表层意义 句内意义 句子表面的意义。 句子的语境意义(临时意义)。 言在此、意在彼而产生的意义——比喻义、象征义、指代义、反语 义等。
品味语言，感受情感，体会意境
品味语言，感受情感，体会意境作者：阳武华来源：《语文世界(教师版)》2020年第03期散文之美如同一幅画。
学习散文，不能仅从文章的表面去理解，更要体会文章的语言、情感和意境。
只有这样，才能真正走进散文的内心，才能让散文散发出浓浓的清香。
（一）教师缺乏文体知识有些教师在教授散文时，所使用的方法和记叙文、说明文、议论文等文体一样，都是先让学生去阅读识字，掌握中心意思，忽略了散文的文体特点。
一些教师认为，散文文体和其他文体一样。
例如，在学习《散步》的时候，教师重点讲解母亲、儿子的人性，而不把重点放在思想含义上。
还有，学习《背影》的时候，教师重点讲解父亲给儿子买橘子的动作，却不让学生去体会父子间浓浓的爱意和怀念。
因此，教师对文体的不了解，就会使学生不能真正理解散文。
（二）学生学习兴趣不高散文语句非常优美，蕴含丰富哲理。
但在学习过程中，学生并不能理解其中的情感，缺乏自主性，不能体会到这些哲理，这样就会使兴趣丧失。
比如，在《济南的冬天》中，学生对其中的语句不太理解，不明白有些语句的真正含义，虽然觉得语句非常优美，却无法理解其内涵，这就让学生丧失了兴趣。
（一）语言品味散文和其他文体不同的地方，就是语言的美。
散文的语言非常优美，在读的时候，就如同欣赏一幅画，让人的心情舒畅，给人无限的遐想。
因此，在学习散文的时候，要从散文语言开始，去仔细品味散文的语言。
教师在教学生散文的时候，可以先让学生把优美的句子找出来，用这些优美的句子，把学生的兴趣调动起来，使枯燥的课堂变得生机盎然。
比如，在学习朱自清的《春》这篇散文的时候，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”等等，这些语句让学生感受到春天是多么的美丽，又是多么的热闹，静中有动，动中有静，春天充满了生机，春天富有朝气，真真切切地体会到了春天无穷的生命力。
在这些语句当中，作者运用了拟人、比喻、排比等修辞，让文章更加生动，让文章更加有气势，让文章更加吸引人。
专题三 文学类文本阅读(二)散文(考点三 理解文中重要词句,品味语言艺术)
“泻”“浮”“洗
合：除正面
“静静的”“薄 “流水”喻月光
”“笼”“画”以
写月光，多
薄的”“淡淡的 的流动感，“牛
动写静，动中
以景物描写
”“弯弯的”传 乳”“梦”喻月色
含静，写出月
侧面衬托月
神地摹写出眼 皎洁朦胧，“小
色柔和美妙、
光；动静结
前之景，而且 睡”喻月色淡雅
朦胧缥缈、如
合，动词和
具有音韵之美， 的月下之境，“
@《创新设计》
考点三 理解文中重要词句，品味语言艺术 ——扣住语境赏词句，理解分析讲层次
1
突破一
突破二
突破三
回顾教材 当堂迁移
@《创新设计》
《考试说明》中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言艺术”其落脚点即 为对语句的理解与鉴赏，这是理解文章的基础。考查的主要题型有两种：一是理解 文章中重要词语的含义和重要句子的含意，二是赏析文章中精彩的句子和文章的语 言特色。复习本考点要能够掌握理解重要词语和句子的原则和方法，掌握赏析文中 语句和语言风格的技巧。 【教材导引】 《荷塘月色》是一篇充满诗情画意的写景抒情的文章，其语言艺术 可谓炉火纯青，既朴素淡雅，生动形象，又贮满诗意，含蓄而丰盈，耐人品味。
9
突破一
突破二
突破三
回顾教材 当堂迁移
@《创新设计》
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不 过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨 天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦 黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热 闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在 你窗子以外展演着。
体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术
体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术【学习目标】1.了解这一考点的考纲要求。
2.掌握“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”解题方法。
【知识链接】1．考点解读所谓“重要语句”通常有以下几种语句：（1）结构比较复杂，对理解文章有影响的语句;(2) 能帮助考生准确理解整个作品的主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；（3）内涵较为丰富的语句（4）文中的中心句，总结句、过渡句等。
所谓“精彩语句”是指表达上富有特色的语句，如意蕴丰厚的哲理句、观点鲜明的议论抒情句、韵味深长的语意双关句、生动可感的修辞句等。
2．考向动态“体会重要语句的丰富含意”的“含意”重在思想性，“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。
从近三年高考试题看，文学作品中语句的“含意”具有的共性是文学性强，“文学性”一般是指“形象感”与“鲜活感”，多用来表示“形象”或“场景”。
品味语言，就是看看文中哪些字词、哪个句子用得准确，或用得生动，或感情色彩浓烈，尤其要重视动词、形容词，有时也要注意副词和数词。
该考点可能会就重要语句或精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题，题型以主观题为主，能力层级为D.设题形式多为：1．作者为什么要用某词及其好处；;2．分析某句话在文中的作用。
3. 技巧点拨“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”突破途径1.聚焦动词，选点切入。
“动词”具有两个特点，那就是“形象化”“动作化”。
2．明晰位置，强化意识。
重要词语的位置一般在：文章首段，“首句标其目”；文章末段，卒章显志；文章过渡段，承上启下，前后照应。
因此，在阅读时要高度重视“题目”“首段”“末段”及“过渡段”。
3．理清文脉，聚焦过渡。
解读文章时要高度关注过渡语句（段）中的动词或副词。
这样既可理清文脉，也可品评妙处。
4．注意“双关”。
即解读词语或句子时可从“双关”方面入手。
因为一般“精彩”或“重要”的词句，大多具有“虚实”两重含意的特征。
专题05 品味语言特色,体会词句含义(知识梳理+例题精练)(原卷版)
专题05 品味语言特色，体会词句含义【教学目标】1.掌握词句赏析的答题技巧；2.掌握词句含义的答题技巧。
【知识梳理】考点：品味语言特色，体会词句含义从词义的角度①理解词语的本义→②分析词语在语境中的意思→③表达的情感。
格式：加点词语的原意为……，这里指……，表达了人物……的思想感情。
从词性的角度①判断词性→②词语反映的情形→③表现出的作用，即人的形象、品质等。
A.动词、形容词：××动词(形容词）极富表现力，生动形象地写出了……。
B.副词：××副词准确生动地修饰(限制)了××一词，贴切形象地体现了……的特征，表达了……的情感。
C.叠词：运用了叠词××，音律和谐，起到了加深语意的作用，读起来朗朗上口，富有音韵美。
D.拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了……的情态美，流露出作者……的情感。
从修辞的角度①运用的修辞手法→②修辞的作用→③表达的情感。
格式：加点词语运用了（比喻、拟人、夸张、反复）的修辞手法，写出了……，表现/达了事物/人物……的特点/情感。
★设问形式：❶赏析划线句中的加点词语/赏析文中的划线句子。
❷文中的加点词/划线句子好在哪里？（加批注）❸文章开头和结尾都写道了“××景物”有什么好处？❹理解加点词语/××句话的含义。
★词语的赏析★1.从修辞手法的角度赏析。
先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。
2.从描写的角度赏析。
先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。
3.从句子的表达方式角度赏析。
（1）描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。
（2）抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。
（抒情性散文常考）（3）议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的意思。
（议论性散文常考）4.从句子的表现手法角度赏析。
语文2023版试题精编(2023一轮复习文学类文本)
语文2023版试题精编（2023一轮复习文学类文本）必备知识方法技能【考情简述】对小说语言艺术的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点，常设题型有以下两类：体会重要语句含意、品味小说语言艺术。
【概念阐述】【必备常识】1.常见现当代作家的语言风格鲁迅:犀利辛辣、凝重洗练、冷峻深刻。
巴金：热烈、明快、朴素的，就情感对语言的影响，可分为前后两个时期。
前期以青春激情的风格著称，感染性极强，以《家》为代表；而以小说《憩园》为节点的后期作品语言则开始由热转冷，笔调变得深沉、悲哀和忧郁，到了《寒夜》则将这种悲剧式的语言艺术提炼到了巅峰状态。
老舍:语言风格风趣幽默、俏皮洒脱、生动活泼、简洁朴茂、雅俗共赏。
其独特性表现在提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏;创造“始则发笑，继则感动，终于愤怒”的幽默。
沈从文:语言格调古朴，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
诗意、含蓄、唯美的语言形式，又成就了他健康、高雅的美学追求。
赵树理:通俗化，大众化，诙谐幽默。
孙犁:诗化小说。
淡雅聪俊,清新隽永，优美洗练,“质以传真”,具有浓厚的乡土风味。
王安忆:清丽单纯，素淡粗朴，冷峻理智，细腻平实。
铁凝:语言风格是诗意、温情、风趣。
以清丽、简洁、富有音乐性和诗意的语言,用中国传统的创造意境的手法以呈现,营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。
宗璞:其语言如诗般优美，有诗般韵味，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，字字锤炼，句句经营。
汪曾祺:清新自然，韵味悠长，散文化的语言风格，语言与人物的身份贴近。
冯骥才:描绘市井风俗的“津味儿”。
贾平凹:简练隽永传神，间或掺以陕南方言，形成文白杂糅，雅俗兼具，以拙见巧，晓畅可读的语言风格。
莫言:奇诡而涌动着勃勃生机，不拘一格。
池莉:她的小说具有浓郁的地方特色，是“汉味小说”的代表。
刘震云:辛辣，荒诞，凝重，不拘一格，朴实多变。
2.作品语言风格举例幽默诙谐《马裤先生》、辛辣讽刺《套中人》、平实自然《边城》、夸张变形《套中人》、典雅庄重《素芭》、含蓄凝练《安东诺夫卡苹果》(诗意化)、简练明快《桥边老人》、生活化(民俗化、口语化《骆驼祥子》)等。
阅读优秀作,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展
《语文新课程标准》多次提到对品味语言的要求:“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力。
具有良好的现代汉语语感,努力提高对古诗文语言的感受力。
”“能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,有自己的情感体验和思考。
”从中我们可以感知编者对品味语言这个能力要求的重视。
可以说,重视对语言的品味与感悟,体现了语文学科的性质。
对于课文,可以把握的要素很多,但无论如何,品味语言是不可缺少的,张志公先生指出,如果不能从语言的角度去理解、分析、欣赏、评论文学作品,恐怕其理解将会是模糊的,其分析将会是笼统的,其欣赏的评论将会是浮泛的。
只有通过品味语言,才能达成对语言背后价值取向的感知和人文精神的内化。
那么在课堂教学中该如何培养学生品味语言的能力呢?下面以朱自清的《春》为例，谈谈我的粗浅认识。
《春》的语言秀雅清新，朴实隽永，大致分为几类：一、从句式长短来讲，多短句，少长句；能用短句表达的决不肯用长句表达。
如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
纵观《春》这篇散文，这样的短句非常之多，甚至好多单句就是由两三个汉字组成的词语或短语构成。
如：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
这样的句子太多了，可以说不胜枚举。
这种短促的句式使文章生动活泼，节奏明快，语短意丰，朗朗上口。
二、从语言的精练和含蓄上看，《春》的语言已经简约到多说一字无益，少说一字欠妥。
真正做到了“言简意赅”。
如：坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
《春》的文章里，这样省略主语的句子很多。
有些作者，总是怕读者太愚蠢，领会不到文章的本意，所以往往交代特别清楚明白。
小说体会语言含意
体会语言含意，品味语言艺术【教学目标】体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术。
【知识导学】做这类题目，就是解释句子所蕴含的意义，分析其在表达作者思想感情，揭示文章主题方面的作用，因此要注意对其“言外之意”的把握――还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的比喻义、双关义。
四．理解重要句子的方法五．文学作品语言的特点：七.常用的修辞手法有：【课堂导学】【典题呈现1】【阅读导学】――整体把握：（1）这篇小说以什么为线索来叙述故事的？（2）小说的主要人物是谁？具有怎样的性格特点？还写到了哪些人物？有什么作用？（3）概括小说的情节。
抻面①阿城铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。
几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。
面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。
下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。
铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。
铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。
品味语言内涵,注重词语运用
品味语言内涵，注重词语运用【摘要】语言是人类沟通交流的重要工具，不仅仅是简单的文字表达，更是一种深刻的意义和情感传达方式。
在使用语言时，我们需要注重品味语言内涵和词语运用，这不仅可以提升我们的表达能力，还能展现我们的修辞技巧和文学造诣。
语言内涵的重要性在于它能够体现我们对事物的理解和感知，而词语运用的艺术则可以让我们的表达更加精准、生动。
语言的表达力和修辞手法的运用则是展现我们对语言的驾驭能力和创造性，而在文学作品中，词语的运用更加突显作者的文学功力和情感表达。
品味语言的重要性不可忽视，我们可以通过提升语言品味来丰富自己的表达方式，从而展现出语言的美感和魅力。
要想提升语言品味，除了积累词汇和修辞手法外，我们还可以多阅读各类文学作品，不断提高自身的语感和表达能力。
通过对语言内涵和词语运用的深入思考和研究，我们可以更好地感受和体味语言的魅力和力量。
【关键词】品味语言内涵, 注重词语运用, 语言内涵的重要性, 词语运用的艺术, 语言的表达力, 修辞手法的运用, 文学作品中的词语运用, 品味语言的重要性, 如何提升语言品味, 语言的美感.1. 引言1.1 品味语言内涵品味语言内涵是一种对语言深层含义的敏感和理解，是对词语背后所蕴含的情感、哲理和文化内涵的体味。
在日常生活中，我们通过语言来表达思想、情感和态度，而品味语言内涵则可以让我们更深刻地理解言辞之间的微妙之处，更准确地传达自己的意思。
品味语言内涵还能够让我们更好地欣赏和理解文学作品、艺术作品以及其他表达形式，从而提高自己的审美能力和表达能力。
通过品味语言内涵，我们可以感受到语言的丰富多彩和无穷魅力，同时也可以更深入地了解和了解他人的内心世界，促进人与人之间的交流与理解。
品味语言内涵是一项重要的能力，对于个人的修养和素养有着积极的影响，也是我们应当努力培养和提升的能力。
1.2 注重词语运用注重词语运用是写作中必不可少的一环。
词语作为语言的基本单位，直接影响着作品的表达效果和感染力。
曹禺《雷雨(节选)》阅读理解(一 )
曹禺《雷雨（节选）》阅读理解阅读下面的文字，完成下面小题。
鲁侍萍（停一停）我，我要点东西。
周朴园什么？说吧。
鲁侍萍（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。
周朴园你想见他？鲁侍萍嗯，他在哪儿？周朴园他现在在楼上陪着他的母亲看病。
我叫他，他就可以下来见你。
不过是——鲁侍萍不过是什么？周朴园他很大了．．．．。
鲁侍萍（追忆）他大概是二十八了吧？我记得他比大海只大一岁。
周朴园并且他以为他母亲早就死了的。
鲁侍萍哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲么？我不会那样傻的。
我难道不知道这样的母亲只给自己的儿子丢人？我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲，这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。
你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。
周朴园那么，我们就这样解决了。
我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍好，我希望这一生不要再见你。
周朴园（由衣内取出皮夹拿出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。
算是弥补我一点罪过。
鲁侍萍（接过支票）谢谢你．．．。
（慢慢撕碎支票）周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
（节选自《雷雨》）1．指出文中加点语句的潜台词。
（1）他很大了。
（2）谢谢你。
2．结合上下文，概述画线部分的作用。
【答案】1．（1）你不该认他。
（2）我不要你的钱，钱弥补不了你的罪过。
2．①推动剧情（情节）发展。
①表现鲁侍萍想见见亲生儿子急切又理智的心理。
①揭示母子不便相人的社会原因。
①情理兼具，言辞恳切，富有感染力。
①大段台词，使对话节奏产生变化。
【解析】1．本题考查学生体会语句含义，品味语言艺术能力。
（1）结合前文“你想见他”“他现在楼上陪着他的母亲看病。
我叫他，他就可以下来见你。
不过是——”以及后文“并且他以为他母亲早就死了的”分析可以得出周朴园一直告诉周萍其亲生母亲已经死了，不愿意周萍知道鲁侍萍是以前侍萍，不愿意周萍认鲁侍萍母亲。
朱自清《航船中的文明》阅读理解
朱自清《航船中的文明》阅读理解阅读下面的文章，完成下面小题。
航船中的文明朱自清第一次乘夜航船，从绍兴府桥到西兴渡口。
绍兴到西兴本有汽油船。
我因急于来杭，又因年来逐逐于火车轮船之中，也想“回到”航船里，领略现代生活的异样的趣味；所以不顾亲戚们的坚留和劝说（他们说航船里是很苦的），毅然决然地于下午6时左右下了船。
有了“物质文明”的汽油船，却又有“精神文明”的航船，使我们徘徊其间，左右顾而乐之，真是20世纪中国人的幸福了！航船中的乘客大都是小商人；两个军弁是例外。
满船没有一个士大夫；我区区或者可充个数儿——因为我曾读过几年书，又忝为大夫之后——但也是例外之例外！真的，那班士大夫到哪里去了呢？这不消说得，都到了轮船里去了！士大夫虽也擎着大旗拥护精神文明，但千虑不免一失，竟为那物质文明的孙儿，满身洋油气的小顽意儿骗得定定的，忍心害理的撇了那老相好。
于是航船虽然照常行驶，而光彩已减少许多！这确是一件可以慨叹的事；而“国粹将亡”的呼声，似也不是徒然的了。
呜呼，是谁之咎欤？既然来到这“精神文明”的航船里，正可将船里的精神文明考察一番，才不虚此一行。
但从哪里下手呢？这可有些为难，踌躇之间，恰好来了一个女人——我说“来了”，仿佛亲眼看见，而孰知不然；我知道她“来了”，是在听见她尖锐的语音的时候。
至于她的面貌，我至今还没有看见呢。
这第一要怪我的近视眼，第二要怪那袭人的暮色，第三要怪——哼——要怪那“男女分坐”的精神文明了。
女人坐在前面，男人坐在后面；那女人离我至少有两丈远，所以便不可见其脸了。
且慢，这样左怪右怪，“其词若有憾焉”，你们或者猜想那女人怎样美呢。
而孰知又大大的不然！我也曾“约略的”看来，都是乡下的黄面婆而已。
至于尖锐的语音，那是少年的妇女所常有的，倒也不足为奇。
然而这一次，那来了的女人的尖锐的语音竟致劳动区区的执笔者，却又另有缘故。
在那语音里，表示出对于航船里精神文明的抗议；她说，“男人女人都是人！”她要坐到后面来，（因前面太挤，实无他故，合并声明）而航船里的“规矩”是不许的。
体会语句含意,品味精彩语言ppt
2011年浙江卷14、湖北卷18、福建卷 13
知识链接 常见描写角度及其效果 详见教材P310\
（四）综合考查题 １、典题导航 例4：（2011天津卷）19.请细读最后一自然段， 写一段80字以内的赏析文字。 答题要点： ①借助传说，进一步领悟到世间万物和谐共生 的道理，升华了主题； ②船员的话增添了浪漫色彩； ③运用了比喻、拟人等修辞手法； ④联想沈从文，首尾呼应。
文学作品阅 读专题之二
体会语句含意 品味精彩语言
一、体会文中重要句子的丰富含意
考点解析
重在思想性
“重要句子”通常指以下几种语句： 内涵较为丰富的句子； 表达较为突出的句子； 结构比较复杂的句子。 “丰富含意”：表层含意、深层含意 （详见教材）
真题体验
例１（ 08全国Ⅱ） 15．解释下列两句话在文中的含意。（4分） （1）等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方 就到了。
概括性词语
具体化
3、有修辞，还原修辞
单句 4、结构复杂的句子，分析 复句
修饰语
层次关系
5、用“追问法”思考（“是什么” “为什么”）
6、句意+情感+作用
二、品味精彩的语言表达艺术
重在艺术性
１、考点解析
品味语言，就是看看文中哪些字词、哪个 句子用得准确，或用得生动，或感情色彩浓烈， 尤其要重视动词、形容词，有时也要注意副词 和数词。该考点可能会就重要语句或精彩语句 在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置 考题，题型以主观题为主，能力层级为D.
答案：①运用拟人手法，通过“走下”“爬上”等 词语将太阳人格化，生动形象；②运用对比的手法， 使日出与日落情景形成鲜明的对照，给人以深刻印象； ③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。