2012高中语文 3.7《蒙娜丽莎的魅力》2教案 鲁人版必修2
高中语文 3.7蒙娜丽莎的魅力学案 鲁人教版必修2
语文：3. 7《蒙娜丽莎的魅力》精品学案6（鲁人版必修2）学习目标：1．通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力。
2．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达•芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞。
3．培养探究意识和发现问题的敏感性。
学习重点：在品味语言的基础上，体味艺术的多姿多彩，感受作品的思想、艺术魅力。
学习难点：学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。
课时安排：一课时学习过程：一、预习检测，积累整合1．给下列加点的字注音给．予（）标识．（）肖．像（）应和．（）瘦削．（）诠．释（）相契．（）雾氛．（）面颊．（）抿．着（）衣褶．（）摒．弃（）轮廓．（）怅惘．（）虔．诚（）2．解释下列词语摄魂制魄：微晦：相契：摒弃：3、知识链接（1）了解作者：傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮•葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。
他生前写给儿子傅聪的信，在作家逝世后被编为《傅雷家书》。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。
傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮地走完了一生。
本文选自《世界美术名作二十讲》。
全书评述委曲精微、娓娓动听，实为艺术史著作中的佳作。
（2）达•芬奇简介：莱奥纳多•达•芬奇（1452—1519）生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇。
5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱，引得在场的人赞叹不已。
父亲安东尼奥律师认识到儿子的绘画才能，决定送他进佛罗伦萨艺术家委罗基奥工作室学习。
鲁人版语文必修二第7课《蒙娜丽莎的魅力》word教学设计
《蒙娜丽莎的魅力》教学设计负责人：钟元胡慧丽丁伟丽单位：乳山市第六中学电话：6723914《蒙娜丽莎的魅力》教学设计散文新课标解读：1、培养鉴赏散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、阅读古今中外优秀的散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3、学习鉴赏散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
教材分析：本文是鲁人版高中语文教材必修二第二单元的一篇文章，本单元的主题是感受艺术的魅力。
作者傅雷先生早年留学法国，有很高的艺术造诣。
他在文中驾轻就熟地运用音乐艺术来诠释绘画艺术，对于缺乏艺术素养的读者来说，这一部分内容很难理解。
现代阅读理论把阅读的心理过程分为感知、理解、深悟三个层次。
因此在教学中，只能把起点放得很低，只想对文本的表层进行了理解感悟，熟读作者描写的达芬奇的作画的技巧来帮助学生理解蒙娜丽莎的魅力的成因。
并设计在感悟过程中加入对作者写法的分析，希望能过学致用，来完成写作练笔。
把本课难点放在写作上，而不是理解文章的内容上。
学情分析：我所任教的学生是普通高中普通班学生。
学生语文基础普遍薄弱，语言表达能力、思考能力都有待提高。
对于蒙娜丽莎学生并不陌生，初中时候他们学过《蒙娜丽莎之约》，所以对她那神秘的微笑有所了解。
但是，艺术的魅力在任何时候感悟起来都不会是很容易的事情，何况是高一的学生。
在教学设计中我尽量贴近学生，将有难度的问题深入浅出地设计于教学中，将课堂设计成师生交流的平台。
使学生在课堂中有所思、有所得，最终获得能力提升。
教学目标：1、通过初步阅读文章理解蒙娜丽莎的魅力所在，通过反复诵读理解达芬奇画作的高超的技巧，从而理解蒙娜丽莎的魅力的成因。
2、领会作者赏析名画的写作手法，并运用手法进行写作拓展练习。
2019-2020年高中语文 《蒙娜丽莎的魅力》教案 鲁人版必修2
2019-2020年高中语文《蒙娜丽莎的魅力》教案鲁人版必修2教学目标1．通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，了解达·芬奇的绘画艺术及名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
2．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达·芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞。
体会本文朴素而不板滞、即典雅而又浅近的语言 3．培养探究意识和发现问题的敏感性。
目标重点：学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。
目标难点：理请文章的层次结构。
教学时间：一课时教学过程一．作者简介及达·芬奇的《蒙娜丽莎》1、作者简介：傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。
傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。
本文选自《世界美术名作二十讲》。
全书评述委曲精微、娓娓动听，实为艺术史著作中的佳作。
2、达·芬奇的《蒙娜丽莎》1503年达·芬奇开始创作《蒙娜丽莎》,1507年《蒙娜丽莎》创作完成。
《蒙娜丽莎》是世界上最珍贵的一幅二、检查预习“导学学案”的基础知识1、有关字词2、文章的结构划分3、指名朗读课文三、讨论探究1、在作者看来，蒙娜丽莎有着怎样的艺术魅力？作者认为，蒙娜丽莎有着“超自然秘魔力”，她的“脸容的神秘”含有音乐的“摄魂制魄”的力量。
2、文章从那些方面表现了这种力？（1）脸上的一切线条（口唇的皱痕、眼睛、下巴）似乎都有这微笑的余音和回响。
（2）头发、手是这神秘气息的遥远的余波。
鲁人版高中语文必修二 7《蒙娜丽莎的魅力》导学案
《蒙娜丽莎的魅力》导学案学习目标1．通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，用敏感的心灵去感受艺术的魅力2．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达•芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞。
3．培养探究意识和发现问题的敏感性。
学习过程一．作者简介傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼•罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰•克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮•葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。
傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。
本文选自《世界美术名作二十讲》。
全书评述委曲精微、娓娓动听，实为艺术史著作中的佳作。
二．达•芬奇介绍列奥纳多生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇，因此取名叫芬奇，5岁时能凭记忆在沙滩上画出母亲的肖像，同时还能即席作词谱曲，自己伴奏自己歌唱，引得在场的人赞叹不已。
父亲安东尼奥律师认识到儿子的绘画才能，决定送他进佛罗伦萨艺术家委罗基奥工作室学习。
在那里，他不仅接受绘画、雕刻、建筑艺术的教育，还受到其他科学的影响。
他在31岁那年写信给米兰大公鲁多维柯•斯弗查，在信中列举了自己的各种才能，最后他还表示可为大公的父亲塑造一座骑马像，成为世界上前所未有的巨型雕像。
大师41岁时完成这一巨作的土制塑像，因没有足够的铜铸造而使巨作终未完成。
大公对他的天才和辛勤劳动酬谢不是金币，而是金言玉语，这使芬奇十分不安，大公为了安慰他，请他为米兰格雷契寺院食堂画幅画，这就是《最后的晚餐》。
如果说《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，那么芬奇在51岁时自米兰重返佛罗伦萨而作的《蒙娜丽莎》则无愧为世界上最著名、最伟大的肖像画。
鲁人版必修二《蒙娜丽莎的魅力》评课稿
鲁人版必修二《蒙娜丽莎的魅力》评课稿1.引言鲁人版必修二《蒙娜丽莎的魅力》是一个深受学生喜爱的课程。
本评课稿旨在对该课程进行细化评估，并分析其教学方法、教材内容和学习效果等方面的优势和不足。
2.教学目标概述《蒙娜丽莎的魅力》旨在培养学生对于文艺作品的理解能力和审美鉴赏能力。
通过学习蒙娜丽莎这一世界著名艺术品，学生将了解到文艺作品之美和艺术家的创作理念。
3.教学方法分析3.1 情感教育引导在《蒙娜丽莎的魅力》的教学中，教师注重情感教育的引导。
通过展示蒙娜丽莎这一充满神秘和魅力的艺术品，教师可以引发学生的情感共鸣，并激发他们对于艺术作品的热情和兴趣。
这种情感教育引导可以提高学生的学习主动性和参与度。
3.2 合作学习《蒙娜丽莎的魅力》采用合作学习的方法。
教师组织学生分成小组，在小组中共同讨论和解析蒙娜丽莎的意义和魅力。
这种合作学习的方式，不仅能够促进学生之间的交流和合作，还可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
3.3 多媒体展示在课堂上，教师通过多媒体展示的方式，向学生展示蒙娜丽莎这一艺术品的多个版本和相关的文献资料。
这种多媒体展示方式丰富了学生对于蒙娜丽莎的了解，使他们能够全面地认识这个艺术品，并从不同维度进行分析和评价。
4.教材内容分析《蒙娜丽莎的魅力》的教材内容丰富多样，内容涉及到艺术史、艺术创作以及艺术鉴赏等方面。
4.1 蒙娜丽莎的历史背景在教材中，学生将了解到蒙娜丽莎这幅画作的历史背景和创作过程。
教材引导学生回到文艺复兴时期，了解文艺复兴艺术家达·芬奇的生平和他创作《蒙娜丽莎》的动机和过程。
这些内容可以让学生更加深入地了解蒙娜丽莎这一艺术品的价值和意义。
4.2 蒙娜丽莎的意义和魅力教材还着重介绍蒙娜丽莎这一艺术品的意义和魅力所在。
通过对于蒙娜丽莎的面部特征、神秘微笑和视觉效果等方面的分析，学生可以进一步理解蒙娜丽莎这一艺术品所传达的信息和情感。
5.学习效果评估针对《蒙娜丽莎的魅力》这个课程，学习效果可以通过考试成绩、学生作品和学生的自我评价等多个角度来评估。
鲁人版-语文-高一-3.7《蒙娜丽莎的魅力》1教案 鲁人教版必修2
语文：3. 7《蒙娜丽莎的魅力》精品教案1（鲁人版必修2）教学目标：1、追随作者傅雷一同探寻蒙娜丽莎特有的魅力，感受绘画艺术的美。
2、学习本文的艺术表现手法，提升审美境界。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：多少红颜，风干于时光无情的流转；几多韶华，终逃不过岁月的锈迹斑斑。
然而，一张青春而略带忧郁的脸庞，在历史长河中淘洗了五百年以后，依然风华未改、魅力不减。
今天，让我们一起走近魅力依然的蒙娜丽莎。
（板书：蒙娜丽莎的魅力傅雷）二、学习目标：首先让我们看一下本节课的学习目标：1、追随作者傅雷一同探寻蒙娜丽莎特有的魅力，感受绘画艺术的美。
2、学习本文的艺术表现手法，提升审美境界。
三、傅雷简介：（走进作者）接下来让我们认识一下作者傅雷：（见课件）学生单读：傅雷，我国著名的文学翻译家、文艺评论家。
早年留学法国，学习艺术理论。
著名译作有罗曼•罗兰的《约翰•克利斯朵夫》、巴尔扎克的《高老头》等小说，及传记《贝多芬传》等。
数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
著作有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》。
教师总结：是的，傅雷先生的代表性译作，绝大多数在汉译世界名著中占据着他人无可替代的地位，令翻译界的后来者们有高山仰止之叹，至少在短时期内，人们还没有敢于超越的奢望。
四、达•芬奇简介：如果说对作者傅雷我们还有些陌生的话，那达•芬奇画蛋的故事想必大家早已熟知了。
除此，对达•芬奇你还有哪些了解呢？说出来，让我们大家共同分享好吗？（学生回答）学生齐读：他是少年天才，有“绘画神童”的美称；他是科学巨匠，他的眼光与知识水平超越了他的时代；他是艺术大师，解决了造型艺术三个领域——建筑、雕刻、绘画中的三大课题；他是文艺复兴精神的代表，是当之无愧的“文艺复兴时代最完美的代表人物”。
教师读：文艺复兴时期的传记作家瓦萨里对达•芬奇溢美有佳。
他说“上天有时将美丽、优雅、才能赋予一人之身，令他之所为无不超群绝伦，显出他的天才来自上苍而非人间之力。
高中语文 3.7《蒙娜丽莎的魅力》2教案 鲁人版必修2
语文：3. 7《蒙娜丽莎的魅力》精品教案2（鲁人版必修2）【教学目标】1、引导学生夯实基础知识，理清文章思路。
2、指导学生理解掌握文章的表现手法，品味语言3、培养学生欣赏艺术美的能力，提高学生的艺术修养。
【教学重点】1、夯实基础知识2、掌握艺术表现手法，品味语言【教学难点】培养学生欣赏艺术美的能力，提高学生艺术修养【教学方法】学案导学法，小组讨论展示法【教学过程】一、导入：我们共同欣赏一组美丽的图片：幻灯片展示美丽的卢浮宫夜景、镇馆三宝。
充满神秘的卢浮宫中，萦绕着蒙娜丽莎的永恒的微笑。
500年来，她以独特的魅力吸引着世人留恋的目光。
有人说，她是飘泊浪子眼中母亲的柔情；有人说，她是年轻姑娘心中淑女的娴雅。
大师远去，留下了无尽的求证与思考。
今天，我们学习《蒙娜丽莎的魅力》，品味这永恒的微笑。
二、出示幻灯片，明确学习目标.三、简单了解傅雷和达芬奇四、基础知识反馈：字形让学生课前写在黑板上。
订正字形，提读字音，齐读字音字形。
齐答选词，可让学生辨析。
五、文章内容、写作方法探讨，语言品味1、教师检查预习，师生共同完成学案二1、2题（设计第1小题引导学生学会阅读较长的评论性文章，通过抓各段的关键句，理清文章思路，把握整体内容，明确文章的重点）（设计第2小题引导学生理解掌握文章的表现手法，明确类比的作用）2、学生齐读学案范例，分组讨论语言特色（设计第3小题的目的在于引导学生从修辞、句式、人称等角度品味学习语言）3、师生共同探讨写作启示，完成学案二4（通过梳理学案启发学生，总结规律，指导写作）六、拓展写作：展示名画，引导思路1、学生写，2名学生在黑板展示，可让学生交流、诵读2、同学评论优点3、师展示范例，生齐读（设计此环节是让学生在实践中进一步提高运用能力，实现知识的迁移，能够欣赏艺术作品，并用文字表达出来）七、布置作业，小结：蒙娜丽莎的微笑穿越几个世纪依旧散发光彩，震撼人心。
我们感谢达·芬奇，用四年时间，倾注心血，虔诚作画；我们感谢傅雷先生，引导我们欣赏这幅名画的魅力；我们感谢父母，赐给了我们一双发现美、欣赏美的眼睛。
鲁教版-语文-高一-高中语文必修二 7蒙娜丽莎的魅力 教案
教学目标1．感受蒙娜丽莎的美；2．理解艺术作品中“虚”的运用；3．提高艺术鉴赏能力。
教学重点目标2教学方法阅读法、讨论法教学时数1课时教学过程一、导入由维纳斯的残缺美导入课文。
二、整体感知1．介绍傅雷。
傅雷（1908～1966），著名翻译家。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
回国后曾任教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。
数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。
1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。
“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自尽。
2．介绍达·芬奇。
达·芬奇是一位意大利文艺复兴时期的多项领域博学者，其同时是建筑师、解剖学者、艺术家、工程师、数学家、发明家，他无穷的好奇与创意使得他成为文艺复兴时期典型的艺术家，而且也是历史上最著名的画家之一。
他与米开朗基罗和拉斐尔并称“文艺复兴三杰”。
《蒙娜丽莎》是达·芬奇的代表作之一，也是一幅享誉世界的绘画杰作。
这幅画作自问世以来，就受到世人的追捧，诠释、评论不计其数。
3．展示图画，学生交流自己心目中的蒙娜丽莎。
4．学生默读课文，借助注释，初知文意。
5．教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：课文在介绍《蒙娜丽莎》这幅世界级名画的时候，除了简介这幅画作名字的由来和它的传奇故事外，重点探讨了这幅名画的艺术成就，也就是“蒙娜丽莎微笑之谜”。
“这销魂的魔力，这神秘的爱娇，究竟是从哪里来的呢？”作者凭借自己深厚的音乐艺术修养，从“音乐的摄魂制魄的力量”来源于那种“恍惚不定的音符”，推测这幅画作摄人心魄的原因，就在于“蒙娜丽莎微笑”的“莫测高深的神秘”。
高中语文第3单元感觉艺术魅力7蒙娜丽莎的魅力课件鲁人版必修2
[常识·速览]
傅雷(1908～1966)，我国著名的文学艺术翻译家、文艺评论 家。早年留学法国，学习艺术理论。得以观摩世界级艺术大师的 作品，大大提高了他的艺术修养。一生译著丰富，译文以传神为 特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。傅雷先生为人 坦荡，禀性刚毅，“文化大革命”中因不堪忍受侮辱，与夫人双 双含冤自尽。
号呼号号召．（（hháàoo）） 薄轻薄．薄饼．（（bbóáo））
(2)语境辨析法
①在历史的过往里，它们或者被故意隐藏．(cánɡ)，或者被秘密收藏．(cánɡ)， 成为富有神秘色彩的宝藏．(zànɡ)。
②无论是波涛汹涌，还是风平浪静，我们总要驾一叶扁．(piān)舟，在或宽阔 或扁．(biǎn)长的水道上奋勇前行。
2．理解辨析 (1)贯注·灌注 ①含义不同。“贯注”指(精神、精力)集中；(语意、语气)连贯，贯穿。“灌 注”指浇进，注入。 ②适用语境不同。只要涉及精神、精力，就用“贯注”；其他的(指的是一 种无论是具体的还是抽象的事物注入了另一种也无论是具体的还是抽象的事物 中)就选用“灌注”。 (2)摒弃·抛弃 摒弃：舍弃，侧重于观念、想法。 抛弃：扔掉不要，侧重于物品、旧的东西。
三、（第20～21段）总结魅力的所在
①魅力所在 ②分分析析下巴、口唇 ③正面
[文本·深读] ■自主探究·············································································· 一、阅读课文第 5～13 自然段，回答下面的问题。 1．如何理解“音乐的‘摄魂制魄’的力量”的含义，请依据文本回答。 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
鲁人版语文必修二第7课《蒙娜丽莎的魅力》课件2
虚实结合，虚实相生
如 她的神秘隐藏在微笑之中，
口唇便是指出这微笑还只是将笑 未笑的开端。微笑给予我们以最 缥缈、最恍惚、最捉摸不定的境 界。
蛙 声 十 里 出 山 泉
蛙 声 十 里 出 山 泉
探究四
作者在评论这种魅 力时除了虚实结合 外还用了哪些手法？
蒙娜丽莎的微笑穿越几个世纪依旧散 发光彩，震撼人心。我们感谢达·芬 奇，用四年时间，倾注心血，虔诚作 画；我们感谢傅雷先生，引导我们欣 赏这幅名画的魅力；我们感谢父母， 赐给了我们一双发现美、欣赏美的眼 睛。让我们以此为契机，步入艺术长 廊，学会欣赏美，品味艺术带给我们 的无穷魅力。
.
蒙
娜
丽
莎
莱奥纳多 ·达·芬奇
意大利文艺复兴时期画家， 与米开朗琪罗、拉斐尔并称 “文艺复兴三杰”，主要作 品还有《最后的晚餐》等。
蒙娜丽莎的魅力
傅雷
学习目标
1．诵读《蒙娜丽莎的魅力》让我们走进 绘画艺术的殿堂，感受艺术的魅力。
2．学习细腻的肖像描写的手法，培养探 究意识和发现问题的敏感性。
基础知识
肖像 诠释 面颊 棱角 摒弃 标识 给予 应和
虔敬 抿去
探究学习：
1、在作 者看来，蒙娜 丽莎有着怎样 的艺术魅力？ 用一两个词语 加以概括。
探究学习：
1、在作者看来，蒙娜丽莎有着 怎样的艺术魅力？
作者认为，蒙娜丽莎有着“超自然的魔 力”，她的“脸容的神秘”含有音乐的“摄 魂制魄”的力量。
探究学习：
2、文章从 哪些方面表现了这种魅力？
（1）脸上的一切线条（口唇的皱痕、眼睛、 下巴）似乎都有这微笑的余音和回响。
[学习资料]高中语文 7 蒙娜丽莎的魅力学案鲁人版必修2
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《蒙娜丽莎的魅力》【学习目标】1．感受蒙娜丽莎的美；2．理解艺术作品中“虚”的运用；3．提高艺术鉴赏能力。
【学法指导】重难点：1．感受蒙娜丽莎的美；2．理解艺术作品中“虚”的运用方法：阅读法、点评法【课时安排】一课时【自学自测】1.知人论世：阅读《非常学案》“作者名片”“背景资料”，识记相关文学常识。
2.朗读全文：要求：（1）把你认为重要的词语,摘录到笔记本上.（2）结合文中图画,说说你心目中的蒙娜丽莎.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______3.课前自测：完成《非常学案》基础梳理部分。
4.我的问题：____________________________________________________________________________________________【自研自悟】活动一：展示自主学习成果..活动二:蒙娜丽莎的美丽主要体现在哪些地方?为什么这幅画拥有神秘而永恒的魅力?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动三:选取文中描写精彩的语段,反复品读,写一段赏析性的文字.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【自练自提】1.完成《课时作业》2.欣赏名画《父亲》,借鉴本文的写法写一段赏析性的文字.(选作)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【我的收获】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《蒙娜丽莎》作品赏析这是达芬奇的著名肖像画作品，它代表了达芬奇的艺术思想。
高中语文 3.7蒙娜丽莎的魅力5教案 鲁人版必修2
教学目标1．掌握文中字词，学习作者遣词造句的技巧。
2．整体把握文意，了解作者在文中表达的观点与态度。
3．通过对名画的欣赏，提高学生对艺术品的鉴赏评价能力。
聚焦重点1．掌握文中字词，学习作者运用语言的技巧。
2．培养学生对艺术作品的鉴赏评价能力和审美能力。
教学建议本文是傅雷先生的一篇美学评论，作者以独特的视角审视了世界名画《蒙娜丽莎》，提出了自己关于蒙娜丽莎独具魅力的新观点。
由于初中语文教材中关于美术欣赏的课文较少，学生缺乏对美术作品的鉴赏能力，建议教师在指导学习本文时多扩展一些背景材料，也可以采用挂图和投影的方式让学生对《蒙娜丽莎》先有一个较直观的认识，然后再反复诵读文本，把握文意，进而了解作者在文中表达的观点与态度，逐步培养学生的鉴赏与评价能力。
1．正字音肖．像( ) 诠．释( ) 抿．去( ) 棱．角( ) 怅惘．．( ) 标识．( ) 虔．敬( ) 恍惚．．( ) 面颊．( ) 摒弃( ) 衣褶( )2．辨字形 誉（y ù）抿（m ǐn ）誊（t éng ） 眠（mi án ）销（x āio ） 晦（hu ì）失（sh ī） 讳（hu ì）释（sh ì） 悔（hu ǐ）虔敬：恭敬。
诠释：解释；说明。
怅惘：惆怅、迷惘。
寻思：思索；考虑。
4．辨析词语因缘：佛教用语。
指缘分。
姻缘：特指婚姻的缘分。
例：（1）小张和小李真可谓“千里一线牵”，这对有情人终于在上周完婚了。
（2）凭着这点，我终于有幸目睹了这位“大师”。
以至：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。
②用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，含有“一直到”的意思。
以致：所连接的大多是不好的结果，有“从而导致”的意思。
例：（3）王林平时不努力，在期中考试中数学不及格。
（4）他非常用心底写生，野地里刮起了风，他都没有注意。
偶然：指事情发生意外，跟“必然”相对。
高中语文必修二鲁人版 蒙娜丽莎的魅力 学案2
蒙娜丽莎的魅力学案学习目标1．诵读《蒙娜丽莎的魅力》让我们走进绘画艺术的殿堂，感受艺术的魅力。
2．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达·芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞，学习达·芬奇为目标不懈努力的精神。
3．学习细腻的肖像描写的手法，培养探究意识和发现问题的敏感性。
积累整合一、给下列括号前的字注音肖（）像摒（）弃面颊（）棱（）角怅（）惘（）衣褶（）标识（）相契（）瘦削（）整体感知二、简要梳理文章的整体结构理解感悟三、在作者看来，蒙娜丽莎有着怎样的艺术魅力？四、文中作者从哪些方面阐释这些魅力的？五、作者认为蒙娜丽莎微笑的神秘性是怎样形成？文章从哪些方面来探讨了这种成因？品味鉴赏六、作者在评论这种魅力的来源时用了哪些手法？并试着举出有关的例句。
拓展提高七、在课堂上组织一次茶话会，师生互谈知道的有关达芬奇的故事，体会达芬奇对艺术的不懈追求的精神。
相关链接1、多知一点500岁的蒙娜丽莎微笑魅力依然迷人2003年是达·芬奇开始创作《蒙娜丽莎》的500周年纪念，世界范围内又掀起了一阵蒙娜丽莎热。
在《蒙娜丽莎》所在的法国，巴黎造币厂已经为“她”献上了一份贺礼———一套精美的金银纪念币，面值分别为20欧元和1.5欧元。
为了更好的保护这份属于全人类的文化遗产，卢浮宫近日也有新的规定，禁止对《蒙娜丽莎》摄像，而以前，游客们一直允许在不使用闪光灯的情况下对卢浮宫内所有的艺术品摄影留念。
此外，筹划已久的《蒙娜丽莎》的新居也将在明年启用，这幅名画将会悬挂在单独的展厅内接受艺术朝圣者的朝拜。
而在中国，有关方面表示希望借中法文化年之机，将这位世界最著名的女士邀请来中国。
如能成行，这将是明年中国文化界的一大盛事。
但由于法国政府在很早以前出于安全方面的考虑已通过条约的形式限制其国内国宝级的艺术品出国展览，所以国人到时能否面对面地一睹《蒙娜丽莎》的真容，尚是一个未知数。
500年，这个传奇始终生气勃勃闭上眼睛，张开嘴唇，说出“蒙娜丽莎”这四个字，就会有那个微笑出现在你眼前。
语文鲁人版必修二《蒙娜丽莎的魅力》教案
语文鲁人版必修二：《蒙娜丽莎的魅力》教案《蒙娜丽莎的魅力》示范教案教学目标1．通过文本的学习，让我们走进绘画艺术的殿堂，了解达·芬奇的绘画艺术及名画《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
2．在反复诵读的基础上，体味作者字里行间对达·芬奇高超的绘画技艺的赞颂之辞。
体会本文朴素而不板滞、即典雅而又浅近的语言 3．培养探究意识和发现问题的敏感性。
目标重点：学习作者多层次、多角度剖析名画的写作技巧。
目标难点：理请文章的层次结构。
教学时间：一课时教学过程一．作者简介及达·芬奇的《蒙娜丽莎》1、作者简介：傅雷(1908-1966)我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰·克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮·葛朗台》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。
傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，"文革"之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。
本文选自《世界美术名作二十讲》。
全书评述委曲精微、娓娓动听，实为艺术史著作中的佳作。
2、达·芬奇的《蒙娜丽莎》1503年达·芬奇开始创作《蒙娜丽莎》,1507年《蒙娜丽莎》创作完成。
《蒙娜丽莎》是世界上最珍贵的一幅二、检查预习"导学学案"的基础知识1、有关字词2、文章的结构划分3、指名朗读课文三、讨论探究1、在作者看来，蒙娜丽莎有着怎样的艺术魅力？作者认为，蒙娜丽莎有着"超自然秘魔力"，她的"脸容的神秘"含有音乐的"摄魂制魄"的力量。
2、文章从那些方面表现了这种力？（1）脸上的一切线条（口唇的皱痕、眼睛、下巴）似乎都有这微笑的余音和回响。
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语文：3. 7《蒙娜丽莎的魅力》精品教案2（鲁人版必修2）
【教学目标】
1、引导学生夯实基础知识，理清文章思路。
2、指导学生理解掌握文章的表现手法，品味语言
3、培养学生欣赏艺术美的能力，提高学生的艺术修养。
【教学重点】
1、夯实基础知识
2、掌握艺术表现手法，品味语言
【教学难点】
培养学生欣赏艺术美的能力，提高学生艺术修养
【教学方法】
学案导学法，小组讨论展示法
【教学过程】
一、导入：我们共同欣赏一组美丽的图片：幻灯片展示美丽的卢浮宫夜景、镇馆三宝。
充满神秘的卢浮宫中，萦绕着蒙娜丽莎的永恒的微笑。
500年来，她以独特的魅力吸引着世人留恋的目光。
有人说，她是飘泊浪子眼中母亲的柔情；有人说，她是年轻姑娘心中淑女的娴雅。
大师远去，留下了无尽的求证与思考。
今天，我们学习《蒙娜丽莎的魅力》，品味这永恒的微笑。
二、出示幻灯片，明确学习目标.
三、简单了解傅雷和达芬奇
四、基础知识反馈：字形让学生课前写在黑板上。
订正字形，提读字音，齐读字音字形。
齐答选词，可让学生辨析。
五、文章内容、写作方法探讨，语言品味
1、教师检查预习，师生共同完成学案二1、2题
（设计第1小题引导学生学会阅读较长的评论性文章，通过抓各段的关键句，理清文章思路，把握整体内容，明确文章的重点）
（设计第2小题引导学生理解掌握文章的表现手法，明确类比的作用）
2、学生齐读学案范例，分组讨论语言特色
（设计第3小题的目的在于引导学生从修辞、句式、人称等角度品味学习语言）
3、师生共同探讨写作启示，完成学案二4
（通过梳理学案启发学生，总结规律，指导写作）
六、拓展写作：展示名画，引导思路
1、学生写，2名学生在黑板展示，可让学生交流、诵读
2、同学评论优点
3、师展示范例，生齐读
（设计此环节是让学生在实践中进一步提高运用能力，实现知识的迁移，能够欣赏艺术作品，并用文字表达出来）
七、布置作业，小结：
蒙娜丽莎的微笑穿越几个世纪依旧散发光彩，震撼人心。
我们感谢达·芬奇，用四年时间，倾注心血，虔诚作画；我们感谢傅雷先生，引导我们欣赏这幅名画的魅力；我们感谢父母，赐给了我们一双发现美、欣赏美的眼睛。
让我们以此为契机，步入艺术长廊，学会欣赏美，品味艺术带给我们的无穷魅力。