高考历史常见题型____归类示例
高考历史题型分类归纳总结
高考历史题型分类归纳总结一、选择题选择题是高考历史试卷中常见的题型，主要考察学生对历史知识的掌握和理解能力。
根据题目要求，学生需要从四个选项中选择一个正确答案。
1. 单项选择题单项选择题是最基本的选择题类型，要求选择一个正确答案。
通常涉及历史事件、人物、时间、地点等方面的知识。
例如：根据《资治通鉴》记载，永队中济北前队总分司虞允文所起兵事被称为（）。
A.玄武军起义B.黄巢起义C.安禄山起义D.黄袍加身2. 判断选择题判断选择题是指给出一个陈述，要求判断其真实性，选择正确的选项。
通常涉及历史事件、文化传统、政治制度等方面的知识。
例如：五四运动是中国历史上的重要里程碑，它发生在（）。
A.1905年B.1911年C.1919年D.1937年二、解答题解答题要求学生对历史问题进行较为详细的阐述和解答，展示出对历史知识的深入理解和思考能力。
其答题形式多样，可以是问答题、填空题、论述题等。
1. 问答题问答题是考生需要对出题者提出的问题进行简洁明了的回答。
通常涉及历史事件、政治制度、文化传统等方面的知识。
例如：回答问题：列宁在哪一次革命胜利后首次提出了“社会主义。
”这一术语？回答：1917年十月革命。
2. 填空题填空题要求学生在空白处填写正确的答案，通常涉及历史事件、人物、时间、地点等方面的知识。
例如：《马可波罗游记》是由意大利旅行家（）所撰写的。
3. 论述题论述题是要求学生通过对问题的分析和论述，阐述自己的观点和见解。
通常涉及历史事件、政治制度、社会变革等方面的知识。
例如：论述题：当代中国的发展道路是怎样走出来的？论述：...三、分析题分析题要求学生对历史材料进行深入分析，并结合所学知识，回答相应问题。
分析题通常涉及历史事件、人物、社会变革等方面的知识。
例如：阅读以下材料，回答问题：材料1：某历史事件描述材料2：某历史人物言论问题：从材料可以看出该历史事件对社会的影响是什么？四、综合题综合题是对多个历史知识点进行综合考查的题目。
23年山东历史高考题
23年山东历史高考题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：一、古代史部分1.论述秦朝的统一战争及其影响。
2.解释东汉末年的黄巾起义对中国历史的影响。
3.分析晋朝的政治制度及其特点。
4.讨论南北朝时期的政治动荡和社会变迁。
5.考察唐朝的疆域扩张及对中亚地区的影响。
1.评析清朝末期的变法运动和维新运动。
2.探讨辛亥革命的起因和影响。
3.解读五四运动对近代中国的意义与独特价值。
4.剖析中国共产党的成立和发展历程。
5.分析中华人民共和国成立后的政治建设和经济发展。
1.评述中国改革开放对国家发展的影响。
2.考察香港回归对中国现代史的意义。
3.解释亚洲金融危机对中国经济的影响。
4.探讨中国加入WTO后的国际地位和影响。
5.论述中国特色社会主义的内涵和发展道路。
通过复习历年历史高考题，考生可以对历史知识进行系统梳理，理清重点和难点，从而更好地备战历史高考。
希望考生们能够认真对待历史学科，扎实备考，取得令人满意的成绩。
祝愿大家在23年山东历史高考中取得优异成绩，实现自己的理想和目标！第二篇示例：23年山东历史高考题具有一定的代表性，涵盖了历史的各个领域，考查了考生对历史知识的全面掌握和运用能力。
下面就来逐一解析这些高考题，以帮助考生更好地备考历史科目。
第一道题目是关于中国古代封建社会的考察，要求考生分析“封建政府与君主封制是封建社会的基本特征”这一命题。
这个问题涉及到古代中国政治制度的基本特点，需要考生深入理解封建政府与君主封制的内涵，掌握相关历史人物和事件，从多个角度展开分析。
第二道题目是考查中国近现代史的一道选择题，要求考生判断“辛亥革命推翻的政府体制是哪种政权”。
这个问题考察了考生对于辛亥革命的历史事件和影响的理解程度，考生需要了解中国近代史的背景和历史进程，把握辛亥革命对中国政治体制的深远影响。
第三道题目是一道论述题，要求考生就“世界反法西斯战争结束后，世界格局发生了怎样的变化”展开论述。
这个问题要求考生全面了解二战后世界的格局变化，掌握各国之间的政治、经济、军事关系，结合国际形势的发展趋势进行深入分析。
高考历史选择题的题型分类例析
高考历史选择题的题型分类例析1．史料主旨型选择题[题型特点]史料主旨型选择题是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、获取历史结论的能力。
具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。
一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。
[解题技巧]史料主旨型选择题解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答，其具体做法如下：(1)读：阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵。
(2)找：确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向。
(3)联：根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息。
(4)析：据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。
2．文字材料情境型选择题[题型特点]文字材料情境型选择题一般是依托课本主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，题干或选项中引入所学以外的史实，创设新的问题情境，要求学生据所学知识加以分析判断，然后得出历史结论或者论证历史现象的题目。
这类题目具有情境新、结论新的特点。
考查学生运用所学知识和获取有效信息、分析判断问题的能力。
[解题技巧]解答此类型题与文字史料型选择题相似，但又有极大的不同。
文字史料型选择题多是紧扣史料的主旨信息，理解史料蕴含的观点或者历史结论，而文字材料情境型选择题是理解题干材料，判断其反映的历史现象或结论，材料只是试题的依托。
一般运用读、联、析三步法解答。
高考历史选择题的两大类型（含例题）
⾼考历史选择题的两⼤类型（含例题） 已经进⼊紧张备考冲刺阶段，掌握⼀些考试技巧，往往会有意想不到的效果。
下⾯是YJBYS⼩编为⼤家搜索整理的关于历史选择题的两⼤类型(含例题)，欢迎参考学习，希望对⼤家备考有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业⽣培训⽹! 组合型选择题 是多项选择题的变形，考查⾓度有两种，⼀是将同⼀历史时期或同⼀历史事件影响下的知识进⾏归类组合，此类题的跨度不⼤，但分析得深，⾓度多，考查学⽣分析理解和发散性思维的能⼒。
⼆是将不同历史时期的同类知识进⾏归类，此类题分析程度不深，但时间、空间跨度⼤，主要考查同学们的归纳和⽐较能⼒。
组合型选择题是将同⼀类的事件或现象按⼀定的关系进⾏组合。
此类选择题的结构⼀般由三部分组成：表述关系的题⼲;根据题⼲要求列出三组或三组以上的事件或现象，并以数字序号列出;根据这些数字组合成的备选项。
有些组合型选择题还要求将有关事件或现象按照⼀定的关系(时间、区位、逻辑关系等)进⾏排序。
此类题考查的容量⼤，信息范围⼴，能多⾓度、多层次考查学⽣的综合能⼒。
解答组合型选择题的关键是要有准确巩固的基础知识，同时由于该题型的逻辑性较强，所以同学们还要具备⼀定的分析能⼒和史学理论⽔平。
解答此类题的⽅法主要是筛选法，⽽筛选法⼜分为肯定筛选法和否定筛选法。
肯定筛选法是先根据试题要求分析各个选项，确定⼀个正确的选项，这样就可以排除不包含此选项的组合，然后⼀⼀筛选，最后得出正确答案。
否定筛选法⼜称排除法，即确定⼀个或两个不符合题意的选项，排除包含这些选项的组合，得出正确答案。
例题： 【例1】通过农民战争建⽴的新王朝是 ①西汉②西晋③隋朝④唐朝A.①②B.②③C.③④D.①④ 【解题思路】西汉和唐朝分别是通过秦末农民战争和隋末农民战争建⽴起来的，⽽西晋政权是司马⽒取代魏政权建⽴的，隋朝是外戚杨坚代周称帝建⽴的。
【答案】D 【点拨】此题主要考查同学们的⽐较能⼒，试题难度不⼤。
高考历史主观题分类指导及各类题型全汇总
高考历史主观题分类指导及各类题型全汇总指导及题型特征1.分类：主要分为政治、经济、文化三种原因。
2.题型特征：一般采用因果关系的设问形式，如：是什么原因导致了某一事件的发生？或者为什么某一现象会出现？四．解题方法1.准确理解题干，明确考察的是哪种原因。
2.对历史事件、现象进行全面的了解和分析，找出可能的原因。
3.进行筛选和归纳，确定最可能的原因，并进行论证和解释。
比较对比型一．什么是比较对比型试题？比较对比型试题是要求对两个或多个历史事件、历史人物、历史文化等进行比较和对比，从而得出共同点和不同点，阐明历史发展规律和历史意义。
二．比较对比型试题的分类及题型特征1.分类：主要分为事件对比、人物对比和文化对比三种。
2.题型特征：一般采用对比、分析、评价的设问形式，如：比较两个历史事件的共同点和不同点，阐明历史发展规律和历史意义。
三．解题方法1.准确理解题干，明确比较的对象和要求。
2.对比两个或多个对象的共同点和不同点，进行分析和归纳。
3.从中找出历史发展规律和历史意义，进行评价和总结。
综合型一．什么是综合型试题？综合型试题是要求学生根据所学的历史知识和材料，对一个或多个历史事件、历史人物、历史文化等进行全面、综合的分析和评价，展现综合运用历史知识的能力。
二．综合型试题的分类及题型特征1.分类：主要分为材料分析、综合评价、综合分析等。
2.题型特征：一般采用综合、分析、评价的设问形式，如：根据所提供的材料，分析某一历史事件的原因和影响；对某一历史人物进行全面评价，阐明其历史意义等。
三．解题方法1.认真阅读材料，理解题目要求和考点。
2.分析材料，找出历史事件、人物的特点和影响，进行综合评价。
3.根据所学历史知识，对材料进行补充和印证，展现综合运用历史知识的能力。
是导致事件发生的决定性因素。
3)根本原因：是影响全局、具有必然性并起决定性作用的因素，是主要原因的基础和根源。
改写：原因可以根据不同的分类标准分为内因和外因，包括根本原因和具体原因、主观原因和客观原因，以及主要原因和次要原因，直接原因和间接原因。
高考历史选择题常见题型及答题技巧梳理
高考历史选择题常见题型及答题技巧梳理——以2013年高考为例●广东／刘国伟选择题具有客观性公正性等特点，是当前高考不可或缺的重要题型。
在高考历史中，选择题的分值比重占到全卷总分近半。
从选择题在整个试卷中所占的比重来看，选择题解答的准确性，决定了整份试卷的总成绩，选择题的位置一般处在试卷的前半部分，选择题解答是否顺利且时间耗费多寡，直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。
在绝大多数情况下，选择题的成败直接关系历史考试的成败。
可见，提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。
对于高考历史来讲，选择题的解答技巧，除了平时多练以外，还必须分析、把握其题型的特点，研究其内在规律，做到胸有成竹。
虽然选择题数量较多且考查非常灵活，但选择题有其特点和规律可循。
下面笔者结合2010年全国各地高考历史真题，对历史高考选择题的题型进行总结归类，并对不同题型的解题方法和技巧进行梳理，基本囊括了选择题的所有类型，希望能对学生2011年备考有益。
1.表述型表述型选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型，它要求考生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。
此题型主要考查学生的知识再认识能力。
按照题干的表述类型可分为三种。
（1）表现型关键词有“表现在”，“体现”；（2）评价型关键词有“表明”、反映了；（3）概念型关键词有“标志是”“内容是”“性（本）质是”“特点有”。
解答此类题目可以采用比较法，即辨析比较选项的词语含义与句意，辨析其与题意的合适程度。
例1.1：（2010江苏15）安妮女王没有子嗣，她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系，“光荣革命"的成果将要功亏一篑。
因此，1701年英国通过法律规定，安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。
此举体现了英国政体的本质特点是A．以和平方式过渡政权 B．完善王位继承制度C．深受欧洲大陆王室影响 D．议会权力高于王权【解析】：本题所给材料完整。
高中历史七大题型答题模板
高中历史七大题型答题模板客观题（选择题）客观题主要考察学生对历史知识的记忆和理解能力，通常分为单选题和多选题两种类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后再从选项中寻找符合题意的答案。
对于一些需要识记的知识点，如时间、地点、人物等，学生可以通过口诀、图表等方式进行记忆。
主观题（非选择题）主观题主要考察学生对历史知识的运用和分析能力，通常包括材料解析题、问答题、论述题等类型。
在答题时，学生应该先认真阅读题目所给的材料和问题，理解题目要求，然后结合所学知识进行回答。
在回答时要注意条理清晰、逻辑严谨，并尽可能做到史论结合、论从史出。
开放题开放题主要考察学生的创新思维和表达能力，通常包括小论文、论述题等类型。
在答题时，学生应该先认真审题，明确题目要求，然后结合自己的观点和所学知识进行回答。
在回答时要注意观点明确、思路清晰、逻辑严谨、语言流畅，同时要注意论据充分、论证有力。
填图题填图题主要考察学生对历史地图的理解和记忆能力，通常包括历史地图填充图和历史地理填图等类型。
在答题时，学生应该先认真阅读题目所给的地图和填图要求，明确填图范围和标准，然后根据所学知识进行填写。
在填写时要注意准确无误、规范整洁。
连线题连线题主要考察学生对历史事件的关联和理解能力，通常包括时间轴连线题、事件关联题等类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后根据所学知识将相关事件进行连线。
在连线时要注意事件的准确性、逻辑的严谨性。
排序题排序题主要考察学生对历史事件的先后顺序和逻辑关系的掌握情况，通常包括时间排序题、事件排序题等类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后根据所学知识将相关事件进行排序。
在排序时要注意时间的准确性、逻辑的严谨性。
列举题列举题主要考察学生对历史知识的记忆和理解能力，通常包括列举历史事件、历史人物、历史现象等类型。
在答题时，学生应该先审清题意，明确题目所问，然后根据所学知识进行列举。
高考历史题型分布
新高考历史选考题型分布一、题型设置新高考历史选考试卷题型依然沿用传统模式，即“选择题+非选择题（材料分析题）”，暂未有消息出现新题型（填空、绘图等）。
（1）选择题从目前已确定的消息来看，新高考历史选考选择题共设置15道题，每题3分，共45分；每题设置4个选项，只有一个选项正确，即全部为单选题。
（2）非选择题根据目前已知的消息，新高考历史的非选择题依然以材料分析题为主，要求考生通过阅读材料完成题目要求。
每道非选择题的分值在10-12分左右，一般会有两道题是论述题（史论结合）。
非选择题的总分为55分。
选择题与非选择题构成整套试卷，共100分！二、考察内容新高考历史选考在2021年仍然考察新人教版三本必修内容，必修一、二、三均有所涉及。
选修方面，改革、20世纪的战争和人物评价是考察重点，一般会以非选择题的形式出现。
请各位考生注意！三、复习备考（1）新高考背景下，历史选考难度势必提升，要求考生对基础知识的掌握和基本史实的记忆与理解能力较高。
在当前9月，第一轮复习工作刚刚全面展开之时，要尤其注重对基础知识的练习和总结。
具体而言，在高三第一学期要主抓选择题的练习，缩短做题时间，提高做题准确率。
具体目标如下：选择题准确率选择题正确数对应高考水平预计历史总分93%以上 14~15道 985高校85~90分86%~93% 13道一流学科建设高校80~84分80%~86% 12道弱211或强普通一本 76~79分73%~80% 11道普通一本或强二本 70~75分66%~73% 10道普通二本或三本 66~69分66%以下 10道以下三本或大专院校 65分以下（本表主要参考湖南省的情况，其余各省录取分数线不一致，仅供参考）（2）非选择题新高考背景下，非选择题难度因各省自主命题，难度各异。
一般江苏、湖南、湖北等省难度较大，辽宁等省难度较小。
非选择题考查学生的基础知识与能力的运用，是一轮复习后期及二轮复习的重点，在当前9月只需要跟上老师的复习计划就好。
高考历史选择题6大题型和22个解题技巧（含例题分析）！
高考历史选择题6大题型和22个解题技巧（含例题分析）！第一类：限制性选择题的解题技巧1．紧扣限制性条件限制性选择题最重要的特征就是具有较强的限制性，这种限制性主要表现为对时间、方位、频率、大小、多少、秩序、长短、程度等的限定。
解题中把握了这些限定，就找到了解题的钥匙。
应该注意的是，一道试题中的限制性条件往往不止一个，审题时不要顾此失彼。
如：［例1］下列曲线图反映了我国1953～1958,1959～1964,1970～1975,1979～1984年四个时期国内生产总值（GDP）增长率的变化。
其中与1959～1964年相对应的是(Ｃ)2.挖掘隐含的条件限制性选择题的限制性条件不仅呈现在题目的表面，还常常隐含在题目的表述中。
挖掘这些隐含条件，是解题不可或缺的关键途径。
如：［例2］法国人克雷夫克夫在18世纪70年代写道：“我可以给你指出一个家庭……他的妻子是荷兰人，儿子和法国人结婚，生了四个孩子，都娶了不同国籍的妻子……这是把所有国家的各个个人熔化成一个新的民族。
”他所描绘的现象最有可能发生在( A )A．英属北美殖民地B．法属美洲殖民地C．西属美洲殖民地D．荷属美洲殖民地3．重点关注程度词题中的程度词主要分布在备选项中，往往具有绝对性，要么完全肯定或否定某一历史事实要么以偏概全，不留余地。
关注这些程度词，是排除错误找到答案的巧妙方法。
如：［例3]在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。
上述评论所指的战役应是( C )A．太原会战 B．平型关战役C．百团大战 D．武汉战役4．运用阶段性特征限制性选择题往往是在时间上做文章，把握历史阶段特征，并运用这些特征为己所用，是迅速排除错误选项，找出正确答案的必要措施。
如：［例4］1688年，一群英国贵族说，“改变晚宴规则的时候到了，坐在桌前的人们该被换掉了，但不是通过流血的方式”。
2024广东高考历史题型
2024广东高考历史题型全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：经过多年的改革和完善，广东高考历史科目在题型设置上已经逐渐趋于科学和合理。
而2024年的广东高考历史题型也将有所调整和变化，以更好地考察学生的历史知识和能力。
下面就让我们一起来详细了解一下2024年广东高考历史题型的情况。
2024年广东高考历史科目将继续沿用“单科单题”的考试模式，其中包括选择题、填空题、解答题和论述题四种题型。
每种题型的分值和难度都会有所调整，以更贴近历史学科的特点和要求，同时也更好地考察学生的历史思维能力和分析能力。
下面我们将分别对这四种题型进行详细介绍。
选择题是广东高考历史科目的必考题型，通常设有15-20道选择题，每题2-3分，总分占比约为30%。
选择题主要考察学生对历史知识的掌握程度和理解能力，以及对历史事件和人物的认识和分析能力。
选择题的题目通常包括人名、事件、名词解释等，要求学生根据题目的描述和选项的内容做出正确的选择，其中有些题目可能需要学生进行推理和判断，要求学生具备较强的理解和分析能力。
通过对2024年广东高考历史题型的详细介绍，我们可以看出，广东高考历史科目的题型设计是经过精心调整和科学设置的，旨在考察学生的历史知识和能力，同时也更好地锻炼学生的思维和分析能力。
希望广大考生能够认真准备，严谨复习，取得优异的成绩，实现自己的学业目标。
【本文共XXX字】希望2024年广东高考历史科目的考生能够充分准备，认真备考，取得优异的成绩。
历史学科虽然内容广泛，但只要认真学习，理解历史的内在逻辑，掌握历史的基本知识和方法，相信一定能够取得令人满意的成绩。
祝愿所有考生都能够顺利通过2024年广东高考历史科目，实现自己的梦想和目标！第二篇示例：2024年广东高考历史题型和大纲相比有较大的变化，考生需认真准备。
历史是一门让人们了解过去、理解现在、预测未来的学科，对于培养学生的思辨能力和历史意识有着重要的作用。
2024年广东高考历史科目涉及到中国古代史、近代史、现代史等多个方面，下面我们将来看一下2024年广东高考历史题型的具体内容。
高中历史题型归类
高中历史题型归类高中历史科的题型可以归类如下:1. 选择题:包括单选题和多选题。
这类题目较为简单,主要测试学生对历史事件、人物、年代的记忆和理解。
2. 填空题:填人名、地名、年代、事件等。
也比较简单,测试学生的记忆。
3. 简答题:通常只需要写一两个句子即可回答。
要求学生理解历史事件或过程,并能表达清楚。
4. 短文题:提供一个历史话题或论点,要求学生写三至五句话进行阐述。
这类题目测试学生对历史主题的理解和表达能力。
5. 长文题或论述题:提供一个较为广泛的历史话题,要求学生较长篇幅进行论述或分析。
这类题目偏难,要求学生有一定的历史知识面,并能进行分析、论证和表达。
6. 源文分析题:提供一些历史原始资料,如图表、数据、文件等,要求学生分析这些资料,回答相关问题。
这类题目测试学生的历史分析与研究能力。
7. 其他题型:还有时间轴填充、图片解读等题型。
总体目标是测试学生对历史知识的掌握程度和历史思维能力。
所以,高中历史题型的设计是从简单的记忆题逐步过渡到分析和表达题,旨在培养学生的历史分析力和思维能力。
高中历史科的题型设置是非常科学和精心的。
从最基础的选择题和填空题开始,逐步过渡到需要分析历史资料和表达自己观点的题型,这有助于学生系统地掌握历史知识,培养历史思维能力。
作为一门社会科学,历史学科不应仅停留在知识的讲授和记忆上。
重要的是培养学生的历史思维方式和分析问题的能力。
简单的选择题和填空题只能测试学生的记忆,而短文题、长文题、源文分析题等则可以测试学生对历史问题的分析和理解,以及表达观点的能力。
这些高层次的题型要求学生对历史事件和过程有更深入的理解,并能在此基础上形成并表达自己的见解。
所以,高中历史教学在遴选和设置题型时,应着重培养学生的高层次思维能力。
除必要的记忆题外,分析题和表达题应占有较大比例。
学生也应在解决这些题型时养成深度思考的习惯,不应停留在表面的理解。
只有这样,学生的历史学习才能达到较高的素养和水平。
高考历史题型全归纳
高考历史题型全归纳高考历史题型一.选择题1.时间排除法历史学科的最大特点就是时序性较强，在高考试题中必然会有所体现，有的是具体时间，有的是大概时间，只要我们对历史事件发生的时间记忆得非常准确，那么解题就非常迅速和容易，其实90﹪以上的选择题都能通过时间排除法来排除。
例如：19世纪三四十年代工人运动和无产阶级觉醒的历史条件包括①资本主义制度的确立②工业革命使社会日益分裂成两大阵营③资本主义经济危机的发生④无产阶级觉悟的提高和斗争性加强⑤马克思主义诞生A。
①②③ B﹒②③④ C﹒①②⑤D﹒③④⑤本题看起来涉及的历史事件较多，其实只要搞清楚题目的核心是“工人运动兴起和无产阶级的觉醒”和强调的时限是十九世纪三四十年代答案也就出来了，因为①和⑤不符合题意。
又如：2009年全国卷2的第14题(试题略)此题看似难于判断，其实只要根据课本知识明朝与后金之间的战争主要是发生在山海关外的辽东地区、清朝平定大小和卓之战是发生在今新疆地区再结合示意图首先就可否定参考答案B和C,明朝对瓦剌主要采取防御战略,不可能深入到蒙古高原的腹地,因此又可以否定掉A,因而正确答案只能是D。
再如2009年全国卷1第18题：1917年，李大钊撰文指出：“孔子者，历代帝王专制之护符也：宪法者，现代国民自由之证券也;专制不能容于自由，即孔子不当存于宪法。
今以专制护符之孔子，入于自由证券之宪法，则其宪法将为萌芽专制之宪法，非为孕育自由之宪法也。
”李大钊在此强调的是A.批判封建皇权B.反对尊孔复古C.捍卫《临时约法》D.倡导科学精神提干明确限定时间为1917年(处于新文化运动时期),指向为否定孔子,联系新文化运动兴起的直接原因(导火线)是袁世凯掀起尊孔复古的逆流就不难判断正确答案为B。
2.词语排除法高考选择题的备选项项中经常有一些绝对性的词语，一般情况下，带有绝对性词语的选项往往会有问题。
因为世界上的事物都是相对的，没有绝对，基于此，我们在做题时，除非教材中明确表述为“最早”、“第一”、“完全”、“始终”、“全部”等以外，在拿不准的情况下可以考虑该选项是错误的。
高考历史考试的六种题型
高考历史考试的六种题型在高考各学科考试中，历史可以说是一个很容易出错的学科，而在历史学科的考试中往往出现一些常见的题型，那么关于高考历史考试六种题型主要是哪些呢？下面是小编给大家整理的高考历史考试的六种题型_高考历史考试有哪些题型，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高考历史考试的六种题型1.叙述型从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2.综合型把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。
3.说明型说明型是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。
设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。
这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
4.比较型比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。
按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。
这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
5.评述型评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。
这种题型的要求一般是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。
高考历史选择题题型分类
高考历史选择题题型分类一.最新高考历史选择题题型分类一、识记型选择题解题指引该类题主要有直接设问不完全叙述设问的特点，一般导语明确，题干及信息叙述简明、清晰、准确，选项简短，只是选项具有似是而非的感觉。
通常以文字或数字形式来考查对知识的记忆理解、判断应用、推理分析、综合比较、鉴别和评价等能力，属于简单题。
解答此类题目的首选方法是排除法，即首先对选项宏观浏览，对于与题意无关和肯定错误的选项首先排除，然后从剩下的选项中运用熟悉的原理进行推断、筛选、排除，直到得出答案，如典例方法一。
也可以从题干出发直接联系相关概念、原理等对比选项判断，但这一方法对基本原理和概念的记忆要求较高。
二、组合排序型选择题该类题目一般是指依据题干和材料提出的限制条件将选项按照时空演化或逻辑关系等进行排列组合，要求选定其对应关系。
虽然题干比较鲜明，但备选项组合迷惑性较强。
组合选项一般分为有序与无序两类。
对于时空组合排序型题目可以根据自己已掌握的地理原理进行排序后对照备选项确定答案。
对于逻辑性组合排序型题目应从备选项出发，采用排除法进行，即排除选项中包含有错误组成的选项，只要有一个是错误的其他的就不用看了，一般多项组合排序的确定两三个肯定正确的即可得出正确答案了。
三、归类型选择题主要考查考生的分析、综合能力。
这类题型就是在题干部分先列出几个同类的地理事物，要求对所列地理事物进行归类。
一般题干分类标准比较隐蔽需要通过自己分析确定。
宏观所罗列的地理事物，找出并分析明确分类标准，或按照自己掌握的标准归类所罗列的地理事物，对应选项找出答案。
四、推理型选择题给出有一定关系的两个地理事物中的一个，要求从选项中选出最佳答案使之与题干地理事物的关系符合命题立意要求。
审清题干叙述，分析理解地理事物关系(如从属、并列、因果、条件关系等)，明确题干的要求，运用所学原理、规律将选项与题干组合，分析推断与之相符的最佳答案。
二.审题要素及答题技巧选择题：审清两个要素1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想代化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
高考历史选择题的题型分类例析
高考历史选择题的题型分类例析1．史料主旨型选择题题型特点史料主旨型选择题是以历史典籍碑刻类如经典着作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等、文学作品类如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计,主要考查学生阅读材料获取历史信息,判断、分析、获取历史结论的能力;具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点;一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境,并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点,在备选项中设置材料,要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断;解题技巧史料主旨型选择题解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答,其具体做法如下：1读：阅读题干文字史料,明确题目立意及考查的角度,解读史料信息及反映的主旨内涵;2找：确定解答的关键词,即求答项,明确求答的方向;3联：根据解读史料,确定题目考查的主干考点,关联所学知识,分析思考史料有效信息;4析：据题干信息,迁移历史知识和结论,分析备选项是否符合题干史料和题意要求,最后确定出符合题意的答案;2．文字材料情境型选择题题型特点文字材料情境型选择题一般是依托课本主干知识或重要历史现象,运用文字材料叙述历史现象或历史结论,题干或选项中引入所学以外的史实,创设新的问题情境,要求学生据所学知识加以分析判断,然后得出历史结论或者论证历史现象的题目;这类题目具有情境新、结论新的特点;考查学生运用所学知识和获取有效信息、分析判断问题的能力;解题技巧解答此类型题与文字史料型选择题相似,但又有极大的不同;文字史料型选择题多是紧扣史料的主旨信息,理解史料蕴含的观点或者历史结论,而文字材料情境型选择题是理解题干材料,判断其反映的历史现象或结论,材料只是试题的依托;一般运用读、联、析三步法解答;1读：通过阅读题干,搞清楚材料情境的内容及相关的人物或事件,理解材料所述情境的历史时代或历史现象,确定历史现象所涉及的历史背景;2联：据题干情境,关联相关历史现象或历史阶段特征,回忆所学的历史现象的本质及历史发展规律进行思考;3析：在判断和关联历史知识的基础上,分析各备选项的内涵及其与题干情境的关系,运用历史本质、历史发展规律的相关知识,进行判断和选择;3．文字材料论证型选择题题型特点文字材料论证型选择题一般是指运用史料文献、图表等材料创设新颖的历史情境,以此为依托,设计考查角度分析论证历史现象或历史问题,主要考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的学科能力,具有创新性、情境性、综合性、开放性、时代性的特点;其命题形式或者题干材料是论据,观点在选项中,或者观点在题干中,要求学生在选项中找出相应的论据;解题技巧一般可分为三步进行：1确定主题：通过对题干材料观点或历史结论的理解,明确题目考查的主题及考查的主要角度;2明确考向：判断题目是据题干结论寻找史料或者史实依据,还是从题干材料理解出历史结论、明确解答的思维方向;3巧用方法：解答这类题目一般采取史论结合法、特征分析法等;灵活运用这些解答方法,分析材料观点与论点之间的内在联系,运用一定的史学研究理论思考判断符合题意的答案; 4．表格类选择题题型特点历史表格类选择题主要以数字表格、柱状图及坐标曲线等为载体,借助于具体数字信息,通过定量分析,考查学生解读图表信息、把握历史发展趋势与特征及灵活迁移所学知识的能力;一般这类选择题主要是公式、统计图,包括线条图、圆形结构图,函数图像图、动态曲线图等多种形式,其中尤以政治、经济史命题较多;解题技巧表格数据型选择题解读方法：“三看两注意”;1“三看”：一要看表头及出处;确定表格总体反映的历史事件、现象及历史时期;二要看表格中的项目;根据题干设问,阅读表格或数据中的文字信息的时间、空间、数量的变化升降;三要看表格中的数据纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象,与已掌握的历史基本知识建立正确的联系,从而作出判断,选出最符合题干要求的选项;2“两注意”,一注意数据表格图形式的不同,不同的图表有其特定的技术要求和特点,适合不同的内容,有不同的优势,在提取信息时应根据其特点有针对性地提取信息;二注意反映不同历史内容的数据表格图,如政治、经济、思想文化等类型;5．图片、漫画类选择题题型特点图片、漫画类选择题多以历史文物、人物、漫画等图片为依托,综合考查学生判读图片、提取信息和阐释历史的能力;该类试题具有新颖直观、内涵丰富、信息含量大；形象理解与抽象思维巧妙地结合等特点;主要考查学生获取图片历史信息,判断分析和透过现象看本质的能力;解题技巧解答此类型选择题的关键是要对题目所提供的图片进行全方位多角度判读,一般应做到“四审、三判、二补、一理解”：1对图片要“四审”：一审图片所反映的时间和空间,准确界定答题范围；二审图片反映历史事物的实质和特征,明确定位答题方向；三审图片的关键信息,明确其内涵和外延；四审多幅图片间是否有明确的联系与变化,确定各图片与题干的关系类别;2对备选项要“三判”：一是判定每一个备选项是否符合图片所反映的史实,排除与之相悖的选项；二是判定各备选项是否符合题干要求,排除与题干要求不符的选项；三是判定各备选项是否与题干有必然的逻辑联系,排除与题干无关的选项;3对图片和文字要“二补”：一是要以图补文,因为有些信息在文字中交代得不明确,却在图片中给出了补充,这可能是判读信息的关键所在；二是要以文补图,这是图片题最主要的一种信息提供方式,因为大多数图片不可能全面地展示相关信息,这就需要通过题干文字或图片名称来给予补充说明,这是判读信息最不该忽视的地方;通过图文信息的互补,提炼出完整的考查信息,以准确解答;4对图片、漫画蕴含的信息要准确理解;通过图片所表现的内容,来判定其所处时代的经济、政治及文化特点和反映的时代特证；特别是根据历史漫画准确判定主题喻意;学生要能通过画面上的文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等,准确判读出其所含的真实信息,并结合所学的历史知识,分析出漫画的本质主题喻意;6．地图类选择题题型特点这类选择题是题干中把历史地图作为重要的命题材料,并依据历史地图提供的主体信息而设计的一种题型;由于历史地图展示了过去人们的活动空间、进程和特征,包含了丰富的历史信息,故具有考查学生空间想象、读图获取历史信息,形成历史多层次、全方位的联系的能力;它主要包括战争形势图、布局图、疆域图、交通路线图、经济分布图等;解题技巧1解答此类型选择题主要方法：通过对图中自然地理名称、政治地理名称及变化、经济和政治地理区域范围及变化等所反映的信息来判定该图所反映的历史事物、历史特征或形成原因一般要从历史事物的名称变化、历史事物区域范围的变化和新旧历史事物的兴亡变化三方面来思考;2解答这类试题的正确方法策略：抓住历史地图中关键性地名、国家和区域分界线等有效信息,调动和运用所掌握的历史知识,与试题的相关信息建立有效的联系,并作出综合性判断,从而选出最符合题干要求的选项;7．历史概念型选择题题型特点1概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题;主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释的能力,要求准确理解概念的内涵与外延,并对其内在规律和本质属性进行准确把握,题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等;这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法,或偷梁换柱,或以偏概全,或以末代本、因果倒置等;2这类题目考查形式主要有三种：一是题干概念类,即题干提供一个概念,选项提供与概念相关的四个阐释,要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类,即题干提供某种现象的阐释,选项提供四个概念,要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类,即题干和选项均不出现概念,但解题时要用到历史概念;解题技巧解答此类选择题需要在准确把握历史概念内涵和外延的基础上,根据考查角度运用以下方法解答;1背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景,根据历史概念的时间和空间,联系所学知识,直接选取合适的答案;2本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定,即分析“该概念是什么”;凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被淘汰;3时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定,即分析“该概念在什么时空区间内存在,在什么范围内适用”;4理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答,如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等;8．比较型选择题题型特点1比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起,找出其相同点或不同点;题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等;这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物的共同点,可称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点,可称为“识异型”;2从形式上看,比较型选择题有隐性和显性之分,显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语;3从内容上看,这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的,也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的,通常后一种更常见;解题技巧解答比较型选择题,应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析：1认真审读题目,弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”,对“求同型”比较选择题,可采用找反例法来解答,即选项只要不符合比较对象中的任意一个,即可排除,只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题,则要按照题目要求仔细辨别判断,找出正确的选项;2明确比较对象,确立比较项,即找准比较的角度,如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考;3按照确立的比较项分项比较,归纳出它们的相同点或不同点,进行肯定或排除;4运用历史理论进行分析判断,如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等;9．因果关系型选择题题型特点因果关系型选择题即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题;此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果,备选项中列出原因,在试题中常出现的标志性词语有“原因是”“目的”“是为了”“是因为”等,而在考查原因时又多进行细化,如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；另一种是题干列出的是历史原因,备选项列出的是结果,在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等;解题技巧解答因果关系型选择题时需注意如下几点：一是要正确理解有关概念的含义,如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因及间接原因、历史原因及根本原因等；二是要注意历史事件之间的内在联系,全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是在做题时要准确把握题干与备选项之间的逻辑关系,弄清二者之间谁是因谁是果；四是解答此类题的基本方法主要有：①采取时间顺序的方法判断因果关系,在前者一定是因;②运用基本理论的推理得出答案,如客观存在决定主观意识,那么客观存在就是因,主观意识是果;类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等,利用这些基本理论就可以较为容易地作出判断;10．探究型选择题题型特点探究型选择题以开展研究性学习为问题情境,要求依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件,对有关历史问题和观点进行探究,并综合运用所学知识、观点、方法与技能解决相关问题,具有开发性或探究性的特点;试题的设问多为“□□应为”“符合XX探究主题的材料是”等形式;解题技巧解答此类试题,一是阅读探究情境,明确主题,充分挖掘探究情境所蕴含的有效信息,明确研究主题；二是利用史实支撑法等分析备选项,找出符合题目要求的选项;这类题目解答多运用阶段特征分析法、史实支撑法、理论分析法等;11．逆向否定型选择题题型特点逆向型选择题,又叫否定型选择题,要求选出不正确的选项;题干中常用的提示语有“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等;这类试题的特点是利用学生在考试中的思维惯性来设置答题陷阱,来考查学生的仔细审题能力和细致阅读能力、准确理解历史的思维品质等;解题技巧1抓题干关键词：解答该类试题的关键是要抓住题干中的否定词,这些词语的设置有的比较明显,如“不正确的”“错误的”“不可能发生的”等；注意运用“错误的选项就是符合题意的答案”这一原则来确定出最后的答案;2解答的主要方法：①排除法：通过排除符合历史事实和历史逻辑关系的选项,得出符合题意要求的选项;②直选法：根据自己对历史事实、历史结论的准确理解和认识,直接确定符合题意的选项;③推理法：题目略有难度,暂不能确定某个选项的正误时,假定某一选项正确,然后根据历史事实、结论与历史逻辑关系进行历史推理,得出正确答案;12．史学研究型选择题题型特点史学研究理论型题目分为选择题和非选择题两种类型;选择题型多是以引用某些着名史学家、历史哲学家的话语或者某些关于史学理论研究新趋向的史学话语作为题干,简单地考查对史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方法论等方面的理解运用；此外还有一种是提供史料或历史观点,考查史料学的研究与运用;主要考查学生客观认识分析历史问题的学科能力;解题技巧1明确试题考查方向;据题目和解答要求,确定命题的角度和思路,确定题目考查的主题和方向,如分清是对史学思想还是历史史观、是史料鉴别运用还是史学研究方法的考查等;2解读题干材料,提取材料的关键信息,迁移或依托所学历史知识,运用所知史学知识、史学理论,分析各备选项或设问,据题目要求运用必要的史学知识、史学研究方法、史观解答;。
2023年高考历史全国乙卷细目解析
2023年高考历史全国乙卷细目解析全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2023年高考历史全国乙卷细目解析第一部分：选择题选择题是高考历史试卷中的常见题型，考察考生对历史事件、人物、政治制度等基本知识的掌握程度。
2023年高考历史全国乙卷选择题部分包括单项选择和多项选择两大类题目，主要考察考生对历史知识的理解和应用能力。
在单项选择题中，考生需要根据题目的描述，选择出正确的答案。
例如：“下列哪位中国古代思想家提出了‘兴利除害’的主张？”A.孔子B.孟子C.墨子D.老子。
通过对历史人物的了解，可以轻松确定答案为C.墨子。
在多项选择题中，考生需要从给定的选项中，选择出正确或符合题意的选项。
例如：“下列关于《中华人民共和国国旗法》的表述，正确的有（）项。
”A.确定了中国的国旗B.规定了国旗的使用场合C.规定了国旗的设计尺寸D.制定了国旗的颜色。
在此题中，正确的选项是B和C，考生需要在考试中认真答题，防止出现失误。
简答题是考察考生对历史知识的理解和归纳能力的题型，要求考生能够用简洁的语言回答问题，并且给出相关的例证。
2023年高考历史全国乙卷的简答题部分主要涉及历史事件、人物、制度等方面的知识点，考生需要对这些知识点有着深入的了解。
在简答题中，考生需要对历史事件或人物进行描述，解释其历史意义和影响，并给出相应的例证。
例如：“请简要介绍秦始皇统一六国的过程以及其主要措施和成就。
”考生需要通过文字描述，将秦始皇统一六国的过程和措施有条理地表述出来，并给出相关的历史例证。
在论述题中，考生需要根据题目要求，结合历史事件、人物或主题进行深入分析，并展开论证。
例如：“请以戊戌变法为例，论述近代中国改革失败的原因及反思。
”在此题中，考生需要对戊戌变法的重要性进行分析，并探讨改革失败的原因及对今后的启示。
2023年高考历史全国乙卷的细目内容主要包括选择题、简答题和论述题三大类型，分别考察考生对历史知识的掌握、理解和运用能力。
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高考历史常见题型归类示例2011年5月（一）文字型材料解析理解文字1、概括归纳（1）注意提示性文字（注解、出处及材料的开头和末尾）（2）抓住关键句、词、字。
关注总结性的词句，归纳出材料反映的核心内容。
借助标点符号及关键词划分层次。
（3）材料中体现出来的时间（各种方式的隐含时间信息）（4）材料中人物的阶级本质（5）尽量不要照抄原文例1、阅读下列材料：（2003年高考文综）（陈启源）岁甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求机器之学壬申岁（1872年）返粤，在简村乡创设缫丝厂，名曰“继昌隆”，……出丝精美，行销欧美两洲，价值之高，倍于从前，遂获厚利。
先是乡间缫丝，循用旧法，闻启源提议创用汽机，咸（都）非笑之。
及工厂已成，果著成效，机房中人又联群挟制，鼓动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，几欲将丝厂毁拆……。
当风潮最剧时，亲友危之，宗族议之，（启源）亦绝不为动，共魄力之雄毅有如此者。
然以事招众忌，乃攻创缫丝小机，以便小资本家经营，功用则与大机无异，而小机之利尤普。
卒之（终于）风气日开，南、顺（南海、顺德）各属群相仿效。
今（1900年）全省缫丝均用机器，多至百数家……——《南海县志》卷21请回答：（1）根据以上材料，把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况，概括提炼、逐条列出。
（不得摘抄材料原句）（7分）2、评价、影响、作用：要坚持辩证的观点（积极和消极）3、观点论证题型：第一种：无需判断，直接用史实论证（如：有人说…你对此观点是如何理解的？）第二种：先判断观点（正确、错误或片面），然后用史实论证第三种：开放性试题：先选择一种观点，然后论证。
第四种：陈述观点题。
综合所列观点，找出合理之处，陈述自己的观点。
例2、2005年是甲午战败110周年和抗战胜利60周年，两次中日战争对中国历史产生了深刻的影响。
回答下列问题：（1）1995年4月，台湾《马关条约》百年百人访日团在签订《马关条约》的春帆楼上举行纪念会，认为台湾脱离中国，是台湾人“不幸中的大幸”。
结合所学知识，批驳上述观点。
（12分）（2）1945年9月5日，《解放日报》社论指出“中华民族已从日本帝国主义压迫下解放出来了……这的确是我中华民族百年来未有的大事，值得全国同胞的热烈祝贺。
”简要谈谈你对这一论断的理解。
（10分）例3、（2007年高考文综）材料二《全国工业复兴法》包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。
二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。
三是适当提高劳工地位，改善劳工待遇。
劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。
——苗枫林《世界改革史》材料三 1933年5月通过《紧急救济法令》，到1936年止，政府大约支出30亿美元用于失业救济。
1935年提出《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度。
——高德步《世界经济通史》4）关于“新政”中的社会保障措施，有人认为主要是为克服危机而采取的临时性措施，有人认为主要是为维护资产阶级民主制而进行的长期性制度建设。
请选择你认同的一种观点并简要说明理由。
（5分）4、认识谈认识、启示、经验教训、结论：[答法提示]：（1）结论：一般是指有规律的知识，上升到一定的高度。
举例：在近代的中国，农民阶级、资产阶级由于时代和阶级的局限不可能救中国，只有中国共产党才能救中国。
阅读下列材料：例4、结合例1材料和设问1（2）综合你所列出的情况，可以得出什么重要结论？（3分）（2）认识以及启示：①根据材料，找准主题②根据材料及设问（包括答案）组织③一般是指有规律的知识，上升到一定的高度。
（3）经验与教训：经验往往是成功之处；教训强调的是以史为鉴，怎么办。
（当然，这只是理论上的说法，还应该具体问题具体分析。
）例5.民犹水也，国犹舟也，欲行大舟，先蓄厚水，这是物理之自然，也是政理之自然。
阅读材料，结合所学知识回答问题。
(1)《孟子•梁惠王上》载“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘乏畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣……七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
”材料体现了孟子的什么治国思想?他设想的社会保障标准是什么?这种理想社会的实质是什么?(2)孙中山认为民生问题是社会进化的原动力，民生就是人民的生活、社会的生存、国民的生计。
为此，孙中山提出了什么方案?该方案为什么不能实现?(3)1976年我国人均年消费粮食只有381斤，到1978年，全国农村还有2．5亿人没有解决温饱问题。
教育、文化、卫生保健等方面也出现了严重欠账。
当时的人们生活在购物证和一大堆花花绿绿的票券里，从吃的粮食、油到穿的衣裤，用的锅碗瓢盆，都严格地定量供应。
据材料概括当时中国百姓的生活状况，分析出现这种状况的原因。
为改变上述状况，党和政府作出了什么重大决策?(4)综合上述内容，你能得出哪些认识（二）数据型材料解析--数据图表（1）注意数据图表和具体事项的名称（2）准确把握数据图表中数据的变化（表格注意横纵栏间的数据大小变化，饼状图注意各项数据的比例关系，柱状图注意相互间数据的高低变化，曲线图注意与时间联系反映的高低起伏）解答：（1）将图表数据内容转换成文字表述（2）采用动态回答，多用“越来越……”，“剧增”，“骤减”，“大幅上升”，“迅速减少”，或者什么比什么多、快等等（3）分析数据所反映的背后信息，回归课本知识分析原因得出结论。
例6、材料一、广交会创办至今从未中断。
改革开放双为广交会增添了新的活力。
第86届广交会（1999年），机电产品成交量首次超过轻工工艺品，居成交第一位。
目前，全世界有２１０多个国家和地区，１９万多采购商到会，形成了“万商云集”的盛况。
材料二、2006年第100届广交会参展企业分类依据材料一、二，概括20世纪80年代以来广交会的新变化。
并结合所学知识，分析出现这些新变化的原因。
（7分）表3 西、中、东部地区在GDP全国所占的份额（%）（1）读表1，我国经济的产业结构发生了怎样的变化？（2分）变化原因是什么（2分）（2）读表2，我国经济的所有制结构发生了什么变化？（2分）这种变化的政策性因素是什么？（2分）（3）读表1—3，我国经济发展中存在哪些不合理的地方？（2分）据此你认为在今后的经济发展中需注意什么问题？（2分）（三）、从材料（文字、插图、地图等）中提取信息：[答法提示]：要注意挖掘文字、插图、地图等的表层、深层信息（具体问题具体分析）例8阅读下列材料：材料一：天子之豆二十有六，诸公十有六，诸侯十有二，上大夫八，下大夫六。
（豆，古代盛食器具）一摘自《礼记》材料二：凡进食之礼，……食居人之左，羹居人之右。
（食，干饭类食品：羹，有浓汁的食品）—摘自《礼记》材料三：羹之有菜者用木夹，其无菜者不用木夹。
（木夹，筷子）摘自《礼记》材料四：考古发现的战国以前的餐叉。
——据王仁湘《饮食与中国文化》上述材料反映了周人饮食生活的状况。
请由表及里、由此及彼地概述周人饮食生活的信息。
（不得直译或摘抄原文）例8本题要求考生从两个层次回答问题。
第一层次信息：宴饮时，按身份（等级）分配食品；食具有筷子：食具有叉子：食品的摆放有一定的规定；食具的使用有一定的规矩；饮食行为有礼仪要求。
（8分）第二层次信息：饮食之礼起到加强宗族团结，沟通社会关系的作用：周代已经形成了一定的饮食礼俗；饮食礼俗体现了等级有差，贵贱有序的思想。
（5分）[评分说明]：本题主要考查考生由表及里、由此及彼、最大限度地获取有效信息，分析历史现象的能力。
第一层次，要求考生从材料中直接提取有效信息。
第二层次，要求考生在第一层次信息基础上，通过分析，找出信息间的某种联系。
例题9（31分）中外教育史表明，教育内容变革与社会发展密切相关。
阅读下列材料，回答问题。
材料一《论语》曰：“学而优则仕”。
宋真宗在《劝学诗》中说：“男儿欲遂平生志，六经勤向窗前读”（六经：《易》《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》）。
据《明史》记载，明代科举制“沿唐宋之旧，而稍变其试士之法”。
（1）依据材料一指出中国封建社会教育的核心内容及特点。
（4分）（2）结合所学知识说明材料一中“稍变其试士之法”的表现及产生的影响。
（4分）材料二19世纪60年代起，我国出现一批新式学堂，开设了外语翻译、轮船驾驶、天文、测算、军械、行军面阵等课程。
（3）材料二中新式学堂由何者创办？（2分）从课程内容说明新式学堂在当时所起的作用。
（3分）材料四德国莱比锡大学建于1409年，初期开设的课程有神学、文科（语言）、法学、医科。
以后逐渐增加，至19世纪开设了数学、天文学、哲学、逻辑学、物理学、化学、生物学、解剖学等几十个科目，并设立了研究院，鼓励科学研究。
德国的其它大学也普遍发生了这样的变化。
由于教育的高度发展，德国创造了19世纪末的奇迹。
（5）依据材料四归纳15至19世纪德国大学课程改革的趋势。
（4分）结合材料和所学知识各举一例说明这一趋势对19世纪末的德国产生了哪些影响？（6分）（6）综上，谈谈你对教育变革与社会发展关系的认识。
（2分）例题10. （32分）历史上的社会转型期，在政治、经济、文化等方面往往会出现重大的发展与变革，是我们认识和把握历史的关键。
（1）春秋战国时期，孔子在教育方面、孟子和韩非子在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革？（6分）材料一缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。
－－《唐摭言》高祖（隋文帝）既受命，…置三师、三公及尚书、门下…等省。
《隋书－百官志》居人之税，秋夏两征之，……征夏税无过六月，科税无过十一月。
－－《旧唐书－食货志》（2）甲午中日战争后至五四运动前，中国社会的现代化（或称近代化）步伐加快。
结合所学知识，分别概括其在政治、经济、思想方面的重要变化。
材料二图7 1978年安徽省凤阳县小岗生产队部分农民签订的一份包干合同书图8 全国工业总产值的所有制结构图（改编自国家统计局《新中国五十五年统计资料汇编》）（3）改革开放以来，我国社会经济体制发生了重大转变。
结合所学知识回答：材料二中图7预示着当时农村即将实行什么经济体制？（2分）图8反映了城市经济体制改革中什么现象的变化？它表明所有制转变的方向是什么？（4分）（4）历史发展启示我们，应该如何面对社会转型？（2分）特别提示：组织答案注意事项总体要求：答案序号化、内容条理化、书写规范化1、对题目设问，要有明确的回应，对所解答的问题应有简短的提示。
2、问什么答什么。
3、注意分值。
4、条理清楚，用①、②、③等序号标明5、注意用语。
答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不能滥用文学性的修饰语。
6、注意书写。