七年级上-作文修改的方法与步骤
怎样修改自己的作文
怎样修改自己的作文
要修改自己的作文，可以按照以下步骤进行：
1. 仔细阅读自己的作文：先将作文通读一遍，了解整体内容和结构。
注意句子是否通顺，是否有表达错误或语法错误，是否有过多的重复或冗长的句子等等。
2. 确定修改目标：根据阅读过程中发现的问题，确定自己需要修改的部分。
如语法错误、表达不清晰、观点不连贯等。
3. 对照参考答案：如果是为了提高自己的文字水平，可以找到相关参考答案或优秀范文对比自己的作文，看看是否有哪些地方可以改进。
可以注意参考答案的句式运用、逻辑结构等。
4. 逐段修改：从开头开始，逐段修改作文。
在修改过程中要确保每一段的主题清晰明了，观点合理有力，逻辑严密。
每篇作文都应该有明确的引言、主体和结论。
修改时可以重新组织段落结构，增删内容，调整词句顺序等，使文章更加流畅和有条理。
5. 注意语法和拼写错误：在修改过程中，要特别留意语法和拼写错误，可以使用语法检查工具或查阅相关语法书籍来帮助改正错误。
还可以请他人帮忙检查，以确保文章没有明显错误。
6. 注意细节：修改时要注意细节，如标点符号的使用、词语搭配的准确性、表达准确度等。
精准和准确的表达将提高文章的质量。
7. 多次修改：修改作文通常需要多次修改，将作文反复斟酌，找到更好的表达方式和论证方式。
可以先修改整体结构和内容，然后再逐渐调整细节。
8. 检查一遍是否符合要求：修改完成后，再次仔细检查作文是否符合要求，是否达到了自己的预期目标。
修改作文的步骤与方法
修改作文的步骤与方法第一步是过判断关，就是在通读文章的基础上，对主题（中心）是否突出，观点（态度）是否鲜明，所选材料是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当六个方面作出判断，对要修改的文章获得总体认识；第二步是过推敲关，就是在确认文章总体框架的基础上对字、词、句、标点符号的运用作出推敲，进行修改；第三步是过润色关，就是对通过修改后的文章，再作润色。
只要教师不厌其烦地强调修改步骤，学生修改作文的良好习惯就会迅速形成，修改能力也就会很快提高。
无论选用哪种方法，均须从两个大的方面去努力。
①是指导学生以多角度多层次多方位的思维观去思考修改的重点与方法。
②是指导学生脚踏实地地进行逐字、逐词、逐句、逐层的分析修改。
这样指导，不仅使学生在修改中懂得了修改方法的取舍，而且学会了运用作文批改术语评点修改作文的方法。
第一步：符号示意法。
所谓符号示意法，就是教师在浏览学生作文时，遵循着正确的衡文标准，顺手划下符号，以符号指导学生修改。
这种批改方法，既可以把教师从繁琐的作文批改中解放出来，又可以引导学生自己动手修改文章。
第二步：自改自评法。
自改中，学生感到最困难的是：将内容进一步深化。
这是学生修改中的障碍，教师在眉批中要善于提出问题，解开结症，插上路标，在他们感知、感受的基础上加以感情的点化，使他们再回到经历过的事件中去，再体验、再消化，以至在认识上迅速得到突破，主题自然地得到升华。
文章自改后，再仔细阅读品味，并写下只言片语的感受，即自评。
这种自评不要求全面，只要求真切，防止自评流于形式，或成为学生写作的累赘。
第三步：自评自讲法。
学生自改自评后的文章交给教师，教师根据学生的自改自评情况，选出典型，当面加以辅导，让受辅导者在班上作自评自讲。
这样不仅提高了该生对作文的认识，培养了口头表达能力，强化了写作兴趣，而且也交流了写作与修改的经验，同学们听来感到亲切，易于接受。
与此同时，将产生一种羡慕感、追求感。
学生的自改、自评、自讲的过程，是学生作文逐渐自我完善的过程，教师要把握这一过程的规律，认真培养学生自改自评的习惯，提高学生自改的能力，使他们的文章逐渐达到“理真情切而意达”的境地。
如何进行初一年级学生的作文批改
如何进行初一年级学生的作文批改在进行初一年级学生的作文批改时，教师需要细致入微地引导学生，以确保他们在语言表达和写作技巧上得到有效的提升。
以下是一些有效的方法和策略：首先，作为一位批改者，我们要像一位耐心的导航员一样，引导学生在文字表达中找到方向。
这意味着在阅读学生的作文时，不仅仅要关注表面的语法和拼写错误，更要审视其表达的逻辑和思想的连贯性。
我们可以提出问题，启发学生深入思考，帮助他们理清自己的思路，并以清晰、有条理的方式呈现在纸上。
其次，作为一位作文导师，我们需要像一位倾听者一样，敏锐地捕捉学生作文中的情感和想法。
这不仅仅是为了修正语法错误，更是为了帮助学生在写作中表达他们的独特声音和情感。
我们可以提醒学生注意使用恰当的词语和句式，让他们的思想更加生动和深刻。
第三，作为一位反思者，我们应该像一位指路明灯一样，帮助学生从批改中汲取经验和教训。
我们可以和学生一起回顾修改过程，讨论哪些部分需要改进，以及如何在未来的写作中避免相同的错误。
通过这种方式，学生不仅能够在当前的作文中改进，也能在写作技能上不断进步。
最后，作为一位鼓励者，我们需要像一位支持者一样，激励学生保持对写作的热情和信心。
我们可以肯定他们在作文中的进步，鼓励他们勇敢表达自己的想法，并相信他们能够通过持续的努力取得更好的成绩。
通过积极的反馈和鼓励，我们可以帮助初一年级的学生建立起良好的写作习惯和自信心。
综上所述，批改初一年级学生的作文不仅仅是简单地指出错误，更是一项综合性的教育工作。
通过耐心引导、敏锐倾听、深入反思和积极鼓励，我们可以有效地帮助学生提升他们的写作能力，培养他们的语言表达能力和思维深度，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
初一年级作文常见错误及改进方法
初一年级作文常见错误及改进方法初一年级作文常见错误及改进方法在初一年级的学生作文中，常见一些常见错误，这些错误不仅影响了作文的质量，也阻碍了学生语言表达能力的提高。
以下是一些常见错误及改进方法，希望能帮助学生们提升作文水平。
1. 内容简单单一：常见问题：学生们的作文内容往往简单且缺乏深度，表达的观点不够充分。
改进方法：鼓励学生在写作时多思考，可以通过增加细节、丰富情节来丰富作文内容。
例如，通过描述人物的内心感受或者事件的背景来丰富作文内容，使其更加生动有趣。
2. 语法错误频出：常见问题：学生在写作时经常出现语法错误，如主谓不一致、时态混乱等。
改进方法：教师可以通过系统的语法讲解和练习来帮助学生巩固语法知识。
此外，建议学生在写作前先构思好句子结构，尽量简洁明了，避免过于复杂的句式结构。
3. 缺乏逻辑性和条理性：常见问题：学生在表达观点时，缺乏条理性，叙述的顺序混乱，逻辑不清晰。
改进方法：在写作训练中，引导学生养成逻辑思维的习惯。
可以通过提供逻辑链条的训练题目或者模板，帮助学生构建清晰的思维框架。
另外，教师可以指导学生在写作前先列出提纲，明确每一段的主题和重点，以确保文章结构合理、条理清晰。
4. 词汇贫乏和重复使用：常见问题：学生的作文中常常出现词汇贫乏和反复使用同一词汇的现象，导致表达单调乏味。
改进方法：鼓励学生多阅读优秀的作品，积累丰富的词汇量。
同时，在写作过程中，提醒学生可以使用同义词或者近义词替换，使表达更加生动和多样化。
5. 缺乏个性和创意：常见问题：学生的作文缺乏个性化和创新性，大同小异，缺乏独特性。
改进方法：鼓励学生在写作时发挥个人特色，表达独特的见解和感受。
可以通过开放性的写作题目或者启发性的写作活动来激发学生的创造力，使他们的作文更具个性和独特性。
通过以上的改进方法，希望可以帮助初一年级的学生们在作文写作中发现并改正常见的错误，逐步提升写作水平，表达能力和语言表达的准确性和丰富性。
作文要怎么修改修改作文的方法
作文要怎么修改修改作文的方法
1、下笔之前改构思
动笔之前，对于总的方面，比如题意，中心，选材，重点，详略，结构等方面，必须有一个比较理想的构思，并借助提纲，修改提纲拟定一个能反映自己水平的作文计划。
在写的过程中，可以改进计划，做局部更动。
但是成文以后，再要从总的方面来修改，是很难办到的，这就说明，下笔之前对构思的修改是更重要的。
2、修改思想
写一篇文章，一定要让人明白你想表达的意思，要说的是高兴事还是伤心事，是郁闷事还是愤怒事？因此，修改时就要检查：所选内容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了，看“意”是否立得对，立得明。
修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。
3、内容具体
几乎所有人在学生时代都会得到这样的评语：“内容不具体，描写不生动。
”那“不具体”是什么意思呢？对于写人的文章，没有描绘出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等特征，达到如见其人、如闻其声的艺术效果；对于写事的文章，没有绘声绘色，达到生动感人、如经其事的境界；对于写景状物的文章，没有描绘出景物的特点，使人见了有身临其境、如睹其物的感觉。
这样，文章不具体生动，就不会感染读者，读者就不会有感悟、有收获。
4、先“通”再“巧”；先“顺”再“美”
我们由于构思技巧不成熟，写作时常常想到什么写什么，即使列了提纲，也常常不顺着既定的思路去写。
因此文章初稿往往条理紊乱，详略不分，衔接不紧，结构松散。
所以，推敲文章的结构安排，是文章修改的重点，也是难点。
怎么样修改自己的作文修改作文的五个方法
怎么样修改自己的作文修改作文的五个方法一、朗读修改法完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。
凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。
例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。
又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。
修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。
看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是心里想说的话，而别人并不知道你在想什么，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写得不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此“横挑鼻子竖挑眼”一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到小老师那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。
两位同学点头称是。
不见得小老师比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
初中生修改作文的方法步骤
初中生修改作文的方法步骤作为一名初中生，写作文是家常便饭，而修改作文则是让这顿“饭”变得更美味的关键步骤。
下面我就来和大家唠唠初中生修改作文的那些事儿。
首先，修改作文得像给自己的房间做大扫除一样，得有个全面的审视。
刚写完作文，先别着急改，把它晾在一边，自己去放松一会儿，吃点零食，或者出去溜达一圈。
等过个十几二十分钟，再回来看，这时候你就会有一种新鲜的感觉，能更容易发现问题。
当你重新拿起作文时，第一步要看看有没有错别字和用错的标点符号。
这就好比脸上的痘痘，虽然小，但是很影响颜值。
比如说，“的”“地”“得”这仨兄弟，稍不注意就会用错。
还有那逗号、句号、感叹号，可别随便乱点，该停的时候停，该激动的时候再激动。
接下来，咱得瞅瞅句子通不通顺。
有些句子写的时候觉得挺顺溜，可回头一看，简直就是山路十八弯，让人读得云里雾里。
比如说，“我今天去了公园玩，那里的花很漂亮，五颜六色的，还有蜜蜂在上面飞来飞去，我很开心。
” 这读起来是不是有点啰嗦？咱们可以改成：“今天我去公园玩，那里的花五颜六色，漂亮极了，还有蜜蜂在花丛中飞来飞去，我开心得不得了。
” 这样一修改，句子简洁明了，读起来也顺溜多了。
然后，得检查一下内容是不是够具体。
比如说，写“我妈妈很漂亮”，这多笼统啊！咱得详细说说，妈妈哪里漂亮？是大眼睛、高鼻梁，还是笑起来有两个甜甜的酒窝？头发是长长的直发还是俏皮的卷发？穿衣服是时尚潮流还是优雅大方？就像画画一样，得把细节都描绘出来，这样读者才能在心里勾勒出妈妈漂亮的模样。
还有啊，描写事情的时候，别像记流水账似的。
比如说，写“周末我去超市买东西，买了好多零食，然后就回家了。
” 这多无聊啊！得把在超市里的所见所闻所感都写出来。
比如，“周末我去超市买东西，一进超市，就被那琳琅满目的商品晃花了眼。
我直奔零食区，巧克力、薯片、果冻……各种各样的零食让我挑花了眼。
我拿起一包薯片，看看价格，有点小贵，犹豫了一下，还是放进了购物篮。
如何修改作文怎样修改自己的作文_作文培训工作总结
如何修改作文怎样修改自己的作文_作文培训工作总结要修改自己的作文，可以按照以下步骤进行：
1. 理解作文要求：首先要明确作文的要求和主题，了解写作目的和要传达的信息。
2. 阅读作文：仔细阅读自己所写的作文，对其结构、内容和语法进行评估。
3. 找出问题：标出在作文中发现的问题、错误和需要改进的地方，例如语法错误、
逻辑不清晰、词汇不准确等。
4. 重新组织结构：重新组织作文的结构，确保内容有条理，逻辑流畅。
5. 修改句子和段落：仔细检查每个句子和段落，确保表达准确、清楚，并修正语法
和拼写错误。
6. 增加细节和例子：为作文增加更多的细节和例子，增强内容的可信度和说服力。
7. 删除冗余信息：去除作文中的冗余信息和累赘的句子，让作文更加简洁明了。
8. 调整语气和态度：根据需要，适当调整语气和态度，让作文更具说服力和影响
力。
9. 重复检查和润色：仔细检查修改后的作文，确保没有任何错误和不准确之处，并
进行最后的润色。
10. 寻求反馈：将修改后的作文交给他人阅读，并听取他们的意见和建议，以进一步
改进作文的质量。
修改作文需要仔细审查和反思，并进行逐步的修改和完善。
多听取他人的建议和意见，以提高作文的质量和效果。
七年级语文写作的修改和编辑之如何修改和编辑作文
七年级语文写作的修改和编辑之如何修改和编辑作文作文是学生们提高语文写作能力的重要训练，但是作文有时候会存在一些问题，比如语言表达不准确、逻辑不清晰、结构不合理等。
因此，如何修改和编辑作文是七年级学生们需要掌握的重要技巧。
本文将从修改语言表达、编辑逻辑结构和调整文章结构三个方面来谈如何修改和编辑作文。
一、修改语言表达语言表达准确且生动是一篇好的作文必备的要素。
首先，要避免使用含糊不清的词语。
例如“很多人”可以具体描述成“大部分人”、“绝大多数人”等，以使句子更具体、更富有表现力。
另外，注意用词的准确性。
如用“很高兴”可以替换成“欣喜若狂”，用“伤心”可以替换成“泪流满面”等，以增强作文的感染力。
其次，要注意修辞手法的运用。
可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来丰富语言表达。
例如“阳光明媚的早晨”可以说成“朝阳洒满大地的早晨”，使作文更加形象生动。
最后，要保持句子的通顺和语言的连贯性。
检查每一个句子，确保句子结构合理，主谓宾语一致，同时注意使用适当的连接词和过渡词来使句子之间的关系更加紧密，使整篇文章看起来更加流畅。
二、编辑逻辑结构逻辑结构是一篇作文的骨架，它能够帮助作者向读者传递信息和思想，所以编辑逻辑结构是非常重要的。
首先，要注意文章的开头和结尾。
开头要引人入胜，可以用一个生动的场景、一个引人注目的数字或者一个引发思考的问题来引起读者的注意。
结尾要有总结性陈述，可以用一个小故事、一句警句或者一个反问来给读者留下深刻的印象。
其次，要注意段落的划分。
为了使文章逻辑清晰，每个段落应该有一个中心思想，并且与上下文之间有明确的逻辑关系。
每个段落要有一个主题句作为段落的概括，其余句子要围绕这个主题展开。
最后，要注重段落之间的过渡。
过渡句可以作为段落之间的桥梁，帮助文章的思路更加顺畅。
可以使用一些过渡词或短语，如“同时”、“此外”、“再者”等，来连接前后段落的思想。
三、调整文章结构有时候，在修改和编辑过程中，我们还需要调整文章的结构以使其更加有条理和连贯。
七年级语文作文的修改与评价之如何对作文进行修改和评价
七年级语文作文的修改与评价之如何对作文进行修改和评价如何对作文进行修改和评价作文是语文学习中的重要环节，通过写作可以培养学生的思维能力和语言表达能力。
然而，作文的修改与评价是一项繁琐而重要的工作。
那么，如何对作文进行修改和评价呢？本文将介绍一些常用的方法和技巧。
一、修改作文1. 语法和拼写错误：对于作文中的语法错误和拼写错误，可以通过检查校正来修正。
可以利用拼写和语法检查工具来帮助发现和纠正错误。
2. 修饰词和句子结构：作文中应尽量避免冗长、啰嗦的修饰词和句子结构。
可以通过删除或修改修饰词来简化句子结构，使句子更加清晰明了。
3. 语言表达：作文的语言表达应准确、简练、生动。
修改作文时，可以适当调整句子的表达顺序或者选择更加准确的词语来提升语言表达的效果。
4. 衔接和逻辑性：作文中的段落和句子之间应该有明确的衔接和逻辑性，以保证作文的连贯性。
在修改时，可以考虑使用过渡词语或者调整句子的顺序来改善段落和句子的衔接。
5. 内容结构：作文的内容应该有一个明确的结构，包括引言、正文和结尾。
修改时可以考虑是否需要增加或删除一些内容来使作文结构更加完整合理。
二、评价作文1. 内容是否合理：评价作文时要注意作文的内容是否合理，是否符合写作要求。
要评估作文中的观点、事实、逻辑是否准确，是否能够达到写作目的。
2. 语言表达是否得体：作文的语言表达应该得体、准确。
要评价作文中的词语选择、句子结构和表达方式是否恰当，是否能够准确传达作者的意思。
3. 逻辑性和连贯性：作文的逻辑性和连贯性是评价作文的重要指标。
要评估作文中的段落衔接、句子安排和推理是否清晰有序，是否能够使读者容易理解。
4. 创意与独特性：作文的创意和独特性可以反映作者的个性和思维能力。
要评价作文中的观点是否新颖、独特，是否有创造性的表达方式。
5. 合乎文体要求：不同文体的作文有不同的规定和要求，要评价作文是否符合给定的文体规范。
例如，议论文要求提出论点并进行论证，说明文要求简明扼要地叙述事实。
作文修改的四步
作文修改的四步写作文就像盖房子，初稿只是把框架搭起来，要想房子美观舒适，还得精心装修，这装修的过程就是修改作文。
修改作文可是个技术活，就像给一个毛坯房一点点添上色彩、布置家具，让它变得温馨可爱。
下面我就来给你唠唠我总结的作文修改四步曲。
第一步，大声朗读找错字病句。
你可别小瞧这一步，有时候眼睛会骗人，但耳朵可灵着呢！我记得有一次，老师布置了一篇写景的作文，我写的是秋天的公园。
自认为写得那叫一个美，满心欢喜地交了上去。
等老师把作文发下来，我一看，上面好多红圈圈和批注，顿时就像泄了气的皮球。
回到家，我按照老师说的方法，大声朗读自己的作文。
这一读可不得了，我发现好多问题。
比如“金黄的风叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”，一读就发现“风叶”应该是“枫叶”，这错得也太离谱啦。
还有“公园里的菊花开得争奇斗艳，有红的、白的、黄的、紫的，美极的”，一读就觉得不对劲，“美极的”应该是“美极了”。
就这样，通过大声朗读，那些藏在文字里的小错误都被我一个个揪了出来。
第二步，梳理结构看逻辑。
这就好比整理房间，得把东西摆放得有条有理。
有一回，我写了一篇关于我第一次做饭的作文。
开头写了我为什么要做饭，中间详细描述了做饭的过程，可写到最后，突然开始感慨妈妈平时做饭的辛苦，跟前面的内容完全不搭。
于是我重新审视整篇作文，发现应该在描述完做饭的过程后，先讲讲自己做饭的成果，比如饭菜的味道如何，自己的感受怎样，然后再自然而然地过渡到体会妈妈的辛苦。
这样一调整，作文的逻辑就清晰多了，读起来也顺畅不少。
第三步，细节描写添精彩。
细节就像是衣服上的配饰，能让整个装扮更加出彩。
有一次，我写了一篇游记，记录了我去爬山的经历。
初稿里只是简单地写了“山上的风景很美，有绿树，有红花”。
这也太笼统了吧！后来我修改的时候，仔细回忆当时的情景，加上了“山上的绿树像是一把把大伞，为我们遮挡阳光；红花娇艳欲滴，像小姑娘害羞的脸蛋。
一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲”。
初中作文快速批改方法
初中作文快速批改方法
批改作文的方法主要有以下几个步骤：
1. 全面浏览作文：先快速浏览一遍作文，对整体结构和内容有一个大致的了解。
2. 找出问题：逐句逐段地仔细阅读作文，标记出语法错误、句子不通顺、用词不准确等问题。
3. 分析问题：找出作文中存在的问题，分析其产生的原因，例如是否是因为对某个语法知识点理解不清、是否是因为表达不充分等。
4. 提出修改建议：针对作文中的问题，提出相应的修改建议。
可以纠正语法错误、替换掉不准确的词语、调整句子结构等。
5. 总结并给予评价：对整篇作文进行总体评价，指出其优点和不足之处，并给予积极的鼓励和具体的建议。
以下是一些建议可以更快速地进行作文批改：
1. 着重抓大意：在快速浏览作文的时候，不必过于关注细节，抓住文章的主旨和结构即可。
2. 忽略拼写错误：如果作文中有大量的拼写错误，可以先忽略不看，专注于内容和语法方面的批改。
拼写错误可以后期再进行修改。
3. 针对重复错误进行批改：如果发现作文中有一些常见的错误，比如时态错误、主谓一致错误等，可以选择性地批改其中一两个代表性的错误，然后在评语中指出该类错误的特点和规则，帮助学生自己找出并纠正其他的错误。
4. 重视语句结构和连贯性：语句结构和连贯性是作文评价的重要因素之一，可以重点关注这些方面的错误，帮助学生改进文章的表达方式。
要快速批改作文，需要建立起一个批改的流程和方法，并且保持高效率的工作态度。
尽量组织语言简洁明了，用简单直接的方式指出错误和提出修改建议，并尽量鼓励和激励学生。
如何修改作文技巧指导及优秀参考
如何修改作文技巧指导及优秀参考如何修改作文技巧指导及优秀参考范文作文要修改才能出现精品，但作文该如何修改呢?下面就是啦店铺给大家整理的修改作文窍门，希望大家喜欢。
修改作文的方法作文是改出来的，这句话对每个语文老师来说并不陌生。
在作文教学中，结合自身的实践，我是这样引导学生修改作文的。
方法一：带领全班同时修改。
如果多数学生写的作文不太理想，我会找一篇比较优秀的作文、一篇中等水平，一篇很差的作文，分别在里，当堂读给学生听。
在读的过程中，分析一下文章那里写的比较好，值得我们欣赏和借鉴;那里需要改正，怎么改;加上样的事例;加上什么样的语言、动作、神态;主题变通一下，会让作文更有内涵。
当三篇作文都集体修改完毕后，再让学生比较一下，这三篇文章为什么老师会有不同的评语，差距在什么地方。
方法二：指导个别学生修改。
如果多数学生写的作文很不错，也就是说三分之二的学生写的比较好，那么就进行个别辅导修改。
找一两个学生，就他们写的作文，一边读，一边修改，并告诉学生修改的原因。
前后照应、描写方法、环境衬托、主题深化升华等等这样的常用方法，在修改中如果碰到，要让学生明白。
个别辅导的效果尽管范围比较少，但是，经过老师的关注和修改，一方面会提高对写作的兴趣，对老师鼓励的感激，更加认真的写作，另一方面也会让学生明白一些写作的布局谋篇的道理。
方法三：拿出一次作文课，让学生互相批改。
学生拿到同伴的作业，学做一个语文老师，但批改的过程又要有语文老师的指导，在老师的指导下进行独立批改。
这样的批改，要求老师对批改的作业有个详细的修改要求。
我一般要求学生这样做：1、先批错别字和标点。
要求学生将所批改的作文所有的错别字，用错的标点进行修改纠正。
2、词和句子。
有些词用得不当，或者句子是病句，要求学生能进行修改。
3、关于文章主题。
一篇文章，如果所确立的主题不够鲜明，太过平淡，可以进行修改。
修改的时候变动、添加有关句子，就能使得文章的主题更加鲜明。
4、关于描写方法。
作文修改的步骤与方法
作文修改的步骤与方法作文修改的步骤与方法1.主题是否突出。
要看这篇作文中心是否明确、是否有错误和偏颇之处，如有应加以修改。
2.选材是否恰当。
所选材料是否都围绕中心，自己感到满意的地方有那些，还有那些地方没写好。
看材料与观点是否一致，如有不一致的地方，应删去，并改换新的材料。
3.条理是否清晰、结构是否完整。
对于层次、段落不顺畅连贯之处，加以调整、增删。
对缺少过渡语和交代、照应的，则补写，使全文“言之有序”“言之有理”。
4.表达是否准确得当。
语言要符合不同文体的要求；语句要符合语法，修辞要得当；全文语言风格要统一。
5.文面是否规范。
检查文面就是要检查文字书写、标点符号、行款格式是否准确规范。
具体来说要看文面是否符合行款格式要求；是否符合标点书写规范；是否有错别字和不合规范的简化字；数目字书写是否合要求和规定。
6.修改后是否进步。
将改过的文章与改前做个比较，看是否比修改前更生动、形象、流畅。
板书：作文修改的步骤：①主题突出——②选材恰当——③条理清晰、结构完整——④表达准确得当——⑤文面规范以修改作文语言为例说明修改的方法进一步使学生明确原型，注重学生已有经验，所选例句以学生作文中语言或学过课文中的语言为好，这样可以使学生更好的掌握作文修改的原型。
注重修改方法的教学，使学生形成学习策略。
修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。
1、增加必要的内容，使文章的语句或内容更加完整和生动例1：“看了这本书，收益非浅。
”谁“收益非浅”？句子中没有回答，可改为：“看了这部书，他收益非浅。
”这样能使表达的内容更加完整。
例2：“街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打者卷，枝条一动也不动。
”“街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土，在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
”后句比前句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。
2、删除与中心内容无关或表达累赘的语句。
例1：“一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。
初中作文快速批改方法
初中作文快速批改方法初中作文批改方法主要分为四个步骤：整体审读、逐句审读、修改建议、总结点评。
1. 整体审读：先整体浏览作文，了解作者的写作意图和整体结构。
注意观察开头、结尾、段落的过渡等是否合理。
2. 逐句审读：逐句仔细阅读作文，注意发现语法错误、拼写错误、用词不当等问题。
可以使用红笔圈出问题所在，以便于作者容易找到错误。
3. 修改建议：对于存在的问题，在作文旁边进行修改和标注，并给予修改的建议。
可以在错误下给予正确的写法，或者提供一些建议，帮助作者提升写作水平。
4. 总结点评：在作文的结尾给予总结性的点评，指出优点和不足之处，并提供改进的方法。
可适度夸奖作者的写作亮点，同时指出还需努力的地方。
批改作文时还需要注意以下几点：1. 保持客观公正：批改时不要过于主观，要以纠错和提升为目标，给出合理的修改建议。
尽量避免对作者的个人情感和观点进行评价。
2. 尊重作者的独立思考：切忌过度修改，要尊重作者的原创性和独立思考，鼓励作者多思考、多尝试，不断提高写作能力。
3. 注重问题的分类：批改时可以将问题按照语法、词汇、逻辑、结构等分类，有助于作者理解自己的错误类型，更好地改正。
4. 鼓励表扬和激励：不要只关注错误，也要注重批改作文中的亮点，及时给予表扬和鼓励。
5. 提醒细节问题：注意纠正一些细节问题，如标点符号使用不当、大小写错误等。
这些问题虽然影响不大，但还是要给予指正。
初中作文批改需要全面观察和分析，注重细节，并及时给予修改建议和点评。
批改时要坚持公正客观，同时鼓励作者不断努力，提升写作水平。
学生相互批改作文的步骤及要求
学生相互批改作文的步骤及要求第一篇：学生相互批改作文的步骤及要求学生相互批改作文的步骤及要求七年级上半期1：格式是否正确。
刚入手时，从格式的批改开始。
学生打开作文一看正确，便拿出红笔写上批语：格式正确。
如发现格式错误，做上记号，做好旁注。
2：卷面是否整洁。
这一项批改内容又是绝大部分的学生都能看得出来。
如有写字潦草、卷面不整洁的同学在批改别的同学作文中指出卷面不整洁时，自己也受到了教育，下次自己在写作文时也会注意到这一方面的问题了。
3：找错别字、词。
批改作文时要将错字、词在原处用上替换符号进行修改，并且写到批语处。
考虑到有的学生能力较差挑不出错字、词，我们可以采用三、四个为一组，轮流交换批改（每位学生必备一本字典或词典以便批改时查阅）。
4：找出病句。
找出一篇作文中的病句。
凡是病句都要在句子下面画上横线，写出病因，提出修改建议。
5；标点符号的订正。
批改是强调句号、引号、问号、感叹号的使用，并做好修改和订正。
（注：批改时一定要认真，每一篇文章由组内的至少两个同学改，第一个和第二个的不一样，多或者差一个就相应的写 100 字的说明，为什么会出现这样的错误。
）以上 5 条都是写作文的基本的要求。
学生经过两三次的批改训练就能很快的掌握方法，也知道批改作文并不难，体会到批改作文的乐趣。
在学生熟练掌握以上 5 种方法和有了乐趣和信心之后，教师应趁热打铁立刻过度到以下几种方法的训练。
6：看作文的选材。
作文的选材是否符合习作题目的要求，也就是是否围绕中心选材。
7：从读中赏美，看作文能否运用已学过的修辞手法和表达方式。
批改过程中用符号标出，写上佳句品析的体会。
8：看作文的中心内容是否鲜明、集中。
9：互写批改小结（评语）。
重点写习作的优点和及鼓励性评语(要求要具体，每篇评语不少于 200 字)。
第二篇：作文批改步骤作文批改步骤：1、默读，边读边用笔改正错别字、不正确的词语或标点符号，使用修改符号修改；横线画出自己不明白或不好修改的地方，并在旁栏打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪线画出自己认为写得好的词语，并在旁栏写出好在什么地方。
作文修改的最佳方法
作文修改的最佳方法
1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
七年级上-作文修改的方法与步骤
总课时： 2学科：语文年级：七执教人：杨敏球时间年月日第周第课时课题作文修改的方法与步骤课型讲评课教学目标1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
教学重点使学生掌握作文修改的方法、步骤教学难点培养学生自改作文的能力教学设计教师活动学生活动（一）强调作文修改的重要性用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。
这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。
贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。
（二）修改作文的步骤及内容:1、边读边改。
2、修改的内容如下：格式：看标题、段落、固定文体等格式是否正确。
错别字：在其下面打”ד号，并在作文本右边的旁批处画”门“字框。
病句：在其下面用横线标画出来，指出该句是病句。
标点：看其形状、位置是否正确、规范、清楚。
内容：是否恰当。
是否能表现中心。
优美词句：用在其下面标画出来。
认识修改作文的重要性明确学习目标1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
明确修改步骤和修改符号三、修改作文的方法修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、改、调、换”。
1、增加词语、句子或标点例1：“看了这部书，受益匪浅。
”谁“受益匪浅？”可改为：“看了这部书，他受益匪浅。
”2．删除词语、句子或标点①、他们小组去参观去了②、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。
例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。
”修改：“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。
”4．调整文章中颠倒的词语或句子。
例：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”改为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”5、换选合适准确的词句。
①、他身上充沛着青春的活力!②、蝴蝶在花丛中翱翔四、例文修改范例五、各处批语的要求1、要有针对性。
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总课时： 2
学科：语文年级：七执教人：杨敏球时间年月日第周第课时
课题作文修改的方法与步骤课型讲评课教学目标1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
教学重点使学生掌握作文修改的方法、步骤
教学难点培养学生自改作文的能力
教学设计
教师活动学生活动（一）强调作文修改的重要性
用两个实例引起学生对作文修改重要性的感性认识，激发作文修改的动机与兴趣
王安石的“春风又绿江南岸”，因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。
这个“绿”字是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿”字。
贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲”字也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。
（二）修改作文的步骤及内容:
1、边读边改。
2、修改的内容如下：
格式：看标题、段落、固定文体等格式是否正确。
错别字：在其下面打”ד号，并在作文本右边的旁批处画”门“字框。
病句：在其下面用横线标画出来，指出该句是病句。
标点：看其形状、位置是否正确、规范、清楚。
内容：是否恰当。
是否能表现中心。
优美词句：用在其下面标画出来。
认识修改作文的重要性
明确学习目标
1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
明确修改步骤和修改符号
三、修改作文的方法
修改作文的基本方法有五种，可以用五个字来概括，即“增、删、
改、调、换”。
1、增加词语、句子或标点
例1：“看了这部书，受益匪浅。
”谁“受益匪浅？”
可改为：“看了这部书，他受益匪浅。
”
2．删除词语、句子或标点
①、他们小组去参观去了
②、宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
3．改正文章中错误的词句或不得体的内容。
例：“独联体国家看不上世界杯足球赛。
”
修改：“独联体国家看不到世界杯足球赛的电视转播。
”
4．调整文章中颠倒的词语或句子。
例：“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！”
改为“新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！”
5、换选合适准确的词句。
①、他身上充沛着青春的活力!
②、蝴蝶在花丛中翱翔
四、例文修改范例
五、各处批语的要求
1、要有针对性。
2、批语要字体工整，书写要认真，不要出现错别字。
3、批语格式要正确。
4、用红笔批改。
5、总批语的格式如下：
写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。
）优点: ××××××××××××。
缺点：××××××××××××。
建议：××××××××××××。
批改人：×××
月日
思考、讨论
展示交流
修改课件中的例文
学生复述修改的过程与方法，形成修改的映像
自批或互批上周习作
板书设计：教学反思：。