品德教育(案例)
德育课教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中学德育课，针对当前青少年在关爱他人、传递温暖方面存在的问题，开展了一堂以“关爱他人，传递温暖”为主题的德育课。
该课旨在引导学生树立关爱他人、传递温暖的理念，培养学生的社会责任感和道德品质。
二、案例过程1.导入环节教师首先通过播放一段关于关爱他人的视频，让学生感受到关爱他人的重要性和温暖。
接着，教师提出问题：“你们认为关爱他人意味着什么？在日常生活中，我们如何做到关爱他人？”引导学生进行思考和讨论。
2.主题讲解（1）关爱他人的意义教师通过讲解关爱他人的内涵，让学生明白关爱他人是一种美德，是中华民族的传统美德之一。
关爱他人可以传递正能量，促进社会和谐，提升个人的道德品质。
（2）关爱他人的方法教师结合实际案例，向学生介绍关爱他人的具体方法，如关心他人、帮助他人、尊重他人等。
同时，引导学生思考在日常生活中如何运用这些方法关爱他人。
3.实践环节（1）分组讨论教师将学生分成若干小组，要求每个小组讨论并分享一个关爱他人的故事。
在讨论过程中，学生积极参与，分享了自己在日常生活中关爱他人的经历，激发了关爱他人的热情。
（2）角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中关爱他人的场景。
通过角色扮演，学生深刻体会到关爱他人的重要性和温暖。
4.总结环节教师对本次德育课进行总结，强调关爱他人、传递温暖的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的美德。
三、案例效果1.学生认识到关爱他人的意义，树立了关爱他人的理念。
2.学生掌握了关爱他人的方法，能够在日常生活中运用这些方法关爱他人。
3.学生增强了社会责任感，提高了道德品质。
4.班级氛围变得更加和谐，同学之间的关系更加融洽。
四、案例反思1.德育课应注重理论与实践相结合，通过实践活动让学生真正体会到关爱他人的意义。
2.德育课要关注学生的内心世界，引导他们树立正确的价值观。
3.德育课要注重培养学生的道德品质，使他们在日常生活中践行关爱他人的美德。
4.德育课要不断创新教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
德育案例精选10篇
德育案例精选10篇【篇一】“学校教育，以人为本”，承担这一重任的主要力量——班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。
从毕业开始参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和工作。
说句实在话，当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名教师，因为教师是许多人羡慕的职业，人人都说教师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到自己的学生时，每个教师更加显得骄傲无比，因为学生值得我们去炫耀。
因为学生会让我们逐渐走向成熟。
让我们体会到了成功带来的喜悦。
班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索适合中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。
一、案例学生基本情况小明，男，13岁。
父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。
但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。
学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。
其表现出了明显的自私自利。
德育教育故事案例
德育教育故事案例德育教育是培养学生综合素质的重要教育方式，它注重的是学生的道德修养和个性健康发展。
学生在德育教育中，会接触到许多生动鲜活的案例，这些教育案例能够让学生深刻认识到德育的重要性，从而更好的实践道德规范和价值观.一、孝敬父亲的故事小明是一个乖巧的小学生，他的成绩一直很优秀，但是却经常缺课。
后来，班主任了解到，原来小明的父亲患有肝病，需要照顾，所以小明经常去医院探望父亲，因此经常缺课。
班主任引导小明理解父母辛苦成长自己的重要性，引导小明从孝敬父亲这个方面加强自身德育教育。
二、善良童心的故事小刚是一个快乐善良的孩子，他喜欢帮助别人，也喜欢和小猫小狗玩耍。
一次，小刚在路上遇到了一个受伤的小狗，他一直陪伴着小狗，将小狗送到宠物医院接受治疗。
这件事情发生后，小刚的德育老师让他深刻认识到爱护动物的重要性，从而懂得珍惜生命。
三、诚信之路的故事小红是一个品学兼优的好学生，但有一次考试他在信用码上作弊被老师发现了。
在德育老师的帮助下，小红认识到恶劣行为对自己学习和心理健康的影响，也认识到做事情应该遵循诚实守信这一根本道理，他意识到诚信的重要性。
四、纪律意识的故事小李是一名非常活泼的小学生，他爱抽烟。
在纪律班集体活动中，他因抽烟被班主任严肃批评。
班主任通过这个案例让全班的学生更加认识到校规校纪的重要性，强化他们的纪律意识，从而塑造良好的习惯。
五、感恩父母的故事小牛牛是一个优秀的班干部，他的成绩稳居本班前列。
然而，小牛牛却不尊重父母，在家经常发脾气。
德育老师通过引导小牛牛思考，使他更加深刻理解到父母的爱与付出，从而增强小牛牛的感恩之心。
以上这些德育教育案例，正是学生成长过程中，需要了解和学习的案例。
德育教育不仅仅是知识的灌输，更要引导学生增强对道德的认识和敬畏，树立正义和公平的观念。
只有这样，在未来的人生之路上才能更加懂得珍惜自己所拥有的一切，养成良好的行为习惯。
小学德育案例
小学德育案例案例一：友善待人小明是一位六年级的学生，他对待他人总是非常友善。
在班级里，如果有新同学来到，他总是主动和他们交朋友，帮助他们适应新的环境。
他也是班级里的和平大使，经常帮助同学们解决矛盾和纠纷。
他总是愿意倾听和理解他人的感受，并尽力提供帮助和支持。
案例二：尊重他人差异小红是一位五年级的学生，她在班级中展示了尊重他人差异的品质。
她理解到每个人都是独特的，有着不同的特点和意见。
当班级讨论某个话题时，她总是积极促使同学们分享不同的观点和意见，鼓励大家充分发表自己的想法。
她也从不以自己的标准来评判他人，而是尊重他们的选择和决策。
案例三：关心帮助他人小华是一位四年级的学生，他常常展现出关心和帮助他人的行为。
他总是乐于助人，愿意帮助需要帮助的同学，他会主动询问同学们是否需要帮忙，而不是等待别人向他提出请求。
他也积极参与学校和社区举办的公益活动，为需要帮助的人提供帮助和支持。
他的善行也激励着其他同学多关心他人，多做好事。
案例四：诚实守信小明是一位三年级的学生，他一直坚持诚实守信的原则。
无论是在学习中还是生活中，他从不说谎和欺骗他人，他总是保持诚实的态度。
当他犯错时，他也始终勇于承认并寻找解决问题的办法，而不是推卸责任或撒谎逃避。
他对他人的承诺也始终如一，始终信守自己的诺言。
他的行为影响着周围的同学，让大家都懂得诚实和守信的重要性。
这些案例可以让小学生在德育启蒙时感受到友善、尊重他人差异、关心帮助他人和诚实守信的重要性，培养他们积极向上的品德和行为习惯。
小学生道德教育案例(5篇)
小学生道德教育案例(5篇)案例一：诚实守信案例描述：小明是一名小学生，他在学校里非常诚实守信。
有一天，他在操场上捡到了一只钱包，里面有很多钱和一些证件。
小明知道这是别人的东西，于是他立刻把钱包交给了班主任老师。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要诚实守信，珍惜别人的财物，不要偷窃或占为己有。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小明的行为是否正确，并解释为什么诚实守信对于个人和社会的重要性。
可以使用角色扮演的方式，让学生模拟小明的行为，进一步加深理解。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白诚实守信的重要性，树立正确的价值观和行为准则，培养良好的品德和道德观念。
案例二：友善互助案例描述：小红是一名小学生，她经常主动帮助同学和老师。
有一次，她看到同学小明拿着很多书袋走得很吃力，于是主动上前帮助他分担重物。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要友善互助，关心他人，乐于助人。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小红的行为是否正确，并解释为什么友善互助对于建立良好的人际关系和社会和谐的重要性。
可以组织学生进行小组讨论，分享自己的互助经历。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白友善互助的重要性，培养乐于助人的品质，增强团队合作意识。
案例三：尊重他人案例描述：小华是一名小学生，他非常尊重他人。
有一次，他在学校的食堂排队买饭时，看到有同学插队，但他没有责备或争吵，而是耐心等待自己的轮次。
教育目标：通过这个案例，教育小学生要尊重他人，不插队，遵守公共秩序。
教育方法：教师可以通过讲述该案例的经过，引导学生讨论小华的行为是否正确，并解释为什么尊重他人和遵守公共秩序对于社会的稳定和和谐的重要性。
可以通过游戏或角色扮演的方式，让学生体验排队等候的场景。
教育效果：通过这个案例的教育，小学生能够明白尊重他人和遵守公共秩序的重要性，培养良好的行为习惯和社会责任感。
案例四：诚实道歉案例描述：小杰是一名小学生，他犯了一个错误后，能够勇于诚实地道歉。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
德育教育案例3篇
德育教育案例3篇德育教育案例（一）：我班的后进生群体，经过对其成长环境分析，有以下几种情景：1，很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2，还有父母常年外出打工，学生很小就成了留守儿童；3，父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育。
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20，这类学生在思想认识上总觉得自我缺少亲情，潜意识中有一种补偿心理，在本事、学习、心理方面存在较为特殊的一面。
是一群特殊的后进生群体。
一、个案背景：1、个案的基本情景李x，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
2、个案的家庭情景父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育本事不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂。
二、主要问题分析经过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束本事差；心理方面自暴自弃；劳动本事方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。
而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱。
经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应。
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。
祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。
2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。
他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。
所以，他们对小孩的学习成绩很重视，一听说成绩不梦想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、采取的对策作为教师，仅有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，本事不断加强。
小学德育故事案例六篇
小学德育故事案例六篇小学德育故事案例1[最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。
3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。
满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。
他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......”如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。
随着社会的发展和进步，我们越来越深刻地认识到教育的首要任务是教育人才，其次是教育人才。
思想教育和人文教育应该渗透到每一节课中，那么如何在数学课中正确地进行思想教育呢？这是一个值得每一位数学老师思考的问题。
我觉得数学课上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要及时使用才能达到应有的效果。
教学必须具有教育性，是教学过程的基本规律。
在具体的教学中，学生不仅可以从知识中接受教育，还可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地接受思想道德教育。
这就是所谓教书育人的道理。
然而，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学思想教育的意义，不顾教学内容的具体特点，进行空洞、标签的思想教育；一是完全忽视教学的教育意义，简单地教学生获得知识和技能，只教学不育人。
假如我们静下心来再来审视以上三个教学案例，问题就来了。
案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。
孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。
德育教育辅导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明性格开朗，活泼好动，但在学校里经常出现一些不良行为，如：上课不认真听讲，经常与同学发生矛盾，甚至打架斗殴。
家长和老师都十分担忧小明的成长，希望他能改正不良行为，成为一个有道德、有品质的人。
二、案例分析1. 小明的不良行为分析（1）家庭教育缺失。
小明父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明，导致小明缺乏家庭关爱，性格孤僻。
（2）学校教育不到位。
小明所在班级教师对学生的德育教育重视不够，缺乏有效的德育方法，导致小明在德育方面存在很大缺陷。
（3）社会环境影响。
小明生活在复杂的社会环境中，受到不良信息的诱惑，导致他模仿不良行为。
2. 德育教育的重要性德育教育是培养学生道德品质、塑造健全人格的关键环节。
针对小明的情况，德育教育具有以下重要性：（1）帮助小明树立正确的价值观。
通过德育教育，使小明认识到道德品质的重要性，自觉抵制不良行为。
（2）改善小明的人际关系。
德育教育有助于小明学会尊重他人，与同学和睦相处，减少矛盾。
（3）促进小明全面发展。
德育教育有助于小明形成良好的行为习惯，提高综合素质。
三、德育教育辅导方案1. 家庭教育指导（1）家长要抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习，增进亲子关系。
（2）家长要树立正确的教育观念，以身作则，为小明树立良好的榜样。
（3）家长要关注小明的心理需求，及时发现并解决他的心理问题。
2. 学校德育教育（1）加强班级德育教育。
教师要在课堂上开展德育教育，引导学生树立正确的价值观。
（2）开展丰富多彩的课外活动。
通过组织文艺、体育、科技等活动，培养学生良好的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
（3）加强家校沟通。
教师与家长保持密切联系，共同关注小明的成长。
3. 社会环境引导（1）加强社会道德宣传。
通过电视、报纸、网络等媒体，传播正能量，引导小明树立正确的价值观。
（2）加强社区教育。
社区可以开展亲子活动、道德讲座等，为小明提供良好的社会环境。
道德与法治德育案例
道德与法治德育案例案例一：陈X与小明的欺凌事件小明是一名高中生，他的同班同学陈X经常找机会欺负他，比如经常偷走小明的东西、谎称小明做了他的坏事等。
这导致小明心理上受到了很大的打击，他变得内向、不自信，甚至影响了他的学习。
小明向班主任和校长反映过这个问题，但陈X 一直得不到惩处。
在这个案例中，道德与法治德育可以发挥重要作用。
首先，学校可以通过开展道德教育活动来引导学生正确的行为观念，促使学生明辨是非，培养正直、守法的品格。
其次，学校应严肃对待欺凌行为，规定明确的处罚措施并执行，以维护受害学生的权益，同时起到震慑效果。
除此之外，学校还可以通过与家长合作，共同为学生提供情感支持和心理辅导，帮助受害学生重建自信心。
案例二：王某的犯罪行为王某是一名年轻人，因为追求刺激和快感，他开始参与非法赌博活动。
王某在赌博中输掉了大量的钱财，为了偿还赌债，他开始进行一系列的犯罪行为，比如盗窃、诈骗等。
王某的犯罪行为严重侵犯了他人的利益，同时也给社会带来了一定的危害。
在这个案例中，道德与法治德育在预防和惩治犯罪方面起着重要的作用。
首先，学校可以通过教育引导学生树立正确的价值观和行为观念，告诫学生赌博及其他犯罪行为的危害性。
其次，学校可以加强对学生的法律教育，使学生了解和遵守法律规定，强化他们对法治的认同感，并明白犯罪行为将会受到法律的惩罚。
另外，学校可以配合警方进行案例研讨和法律知识普及，增强学生法治观念和法律意识。
通过以上案例可以看出，道德与法治德育对于培养社会主义核心价值观、引导学生正确的行为观念、培养学生守法意识、预防和惩治犯罪等方面起着重要的作用。
学校、家庭和社会各界应加强合作，共同为学生的道德与法治德育提供全方位的支持和指导。
小学思想品德教学案例(8篇)
小学思想品德教学案例(精选8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学思想品德教学案例篇一在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题研究教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻觅有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，知道何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下：1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。
在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。
小学德育案例(精选5篇)
小学德育案例小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一齐生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
德育评价典型案例
德育评价典型案例
1. 应曾子：曾子是孔子的学生，他以品行端正、敬重师长闻名。
有一次，曾子在路上遇到一个瞎子乞讨，他立即赶上前去帮助瞎子过马路，并将自己的衣服给了他。
曾子的行为展现了他对弱者的关心与尊重，体现了他内心的善良与正直。
2. 诸葛亮：诸葛亮是中国历史上著名的政治家与军事家，被誉为“千古奇才”。
他不仅在政治和军事上表现出色，亦以道德高尚而著称。
在他任职期间，他以清廉的作风为官，坚持不受贪污腐败的诱惑。
他对待百姓亦十分慈爱，积极为他们解决问题，使他们受到保护与关怀。
诸葛亮以其高尚的道德风范，成为后人学习和崇拜的典范。
3. 宋慈恩：宋慈恩是台湾著名的人权律师，她长期致力于保护弱势群体的权益。
她在职业上勇敢地为追求正义与公平而战，始终坚持真实、道德和公正的原则。
宋慈恩在处理案件时，总是站在弱势群体一边，为他们争取权益，并努力改善社会不公正现象。
她的坚持和努力，为人权事业做出了巨大贡献。
以上这些案例都可以作为德育评价的典型案例，因为他们都展现了高尚的品德和道德。
这些人物在面对各种困难和诱惑时，始终保持了自己的原则和价值观，以他们的行动和言行影响着身边的人和社会。
他们的事迹鼓舞着其他人去追求正义和道德，对于提升整个社会的道德水平具有积极的影响。
德育教育案例(20篇)范文
德育教育案例(20篇)范文德育教育案例(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
德育教育案例第1篇：小学德育工作典型案例――转化后进生的点滴感想班有个学生叫XXX。
他上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人研究,提不起一点研究的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草每一天都有学生向告状。
于是,找他谈话,期望他能遵守学校的各项规章制度,以研究为重,按时完成作业,知错就改,争取提高,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样貌,之后口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是承认错误,坚决不改。
由于他的这种表现,以往和他的妈妈聊过孩子的状况,可是他妈妈也对孩子无可奈何,甚至已经放弃了孩子。
听到他的妈妈这么说,也灰心了。
算了吧,或许他是根不可雕的朽木。
可是有一件事让改变了对孩子的看法,在校体育课上,他参加了跳绳比赛,在最终筋疲力尽的时候,听到同学们为他加油的声音时,他没有放弃,咬着牙努力坚持。
当时的一幕让看到了这个孩子身上也有可爱之处,他也是一个热爱团体,进取向上的孩子。
不能放弃这个孩子,要让他慢慢的转变,成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作,决定先让他认识自的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是再次找他谈话,谈话中,问他教师为什么会常在课堂上批评你,你明白吗？他说：因为常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整你已经认识了自的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,可是,这还不够,你觉得应当怎样做才好？想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢？今后必须要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业那你可要说到做到哟！好！之后,他无论是在纪律上,还是在研究上,都有了明显的提高。
当他有一点提高时,就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到教师在关心他。
中小学德育案例(4篇)
中小学德育案例（4篇）1、小学生互助行动学校中的一个小男孩，因为有糖尿病，需要每天注射胰岛素。
有一天，他忘记拿胰岛素针头来学校了，很着急。
在老师的帮助下，他们在班级群里发了一条消息，询问是否有人带了胰岛素针头，可是没有人回复。
这时，班里的一个女孩主动站了出来，她说她家里有备用的胰岛素针头，便答应着借给小男孩使用。
同学们都为她的行为感到惊奇，也感到了她的善良和同情心。
小学生互助行动是培养学生互相帮助，关心他人的情操，使同学们具备团队合作的精神，以及人文关爱和社会责任的意识。
2、初中生的社区服务某市一所初中学校首创“青少年健康文明社区服务行动”，设立服务点，进行公益活动。
其中，一个服务点是日间照顾中心，“百年老人之家”。
初中生们从早上8点执行到晚上8点。
服务标准包括了日常保健、病体看护、饮食卫生，普及安全知识等等，同时有志愿者们为老人们打扫卫生，陪伴聊天。
初中生展现了他们自己的特长，有的背着老人们喷氧气，有的为老人理发、洗澡，有的组织康体活动，如太极武术，歌咏讲座等。
初中生的社区服务，可以增强学生的社会责任意识，也是增长道德修养和实践能力的一种丰富途径。
3、高中生的义工奉献活动某市高中学生组织的“高中生义工奉献活动”，旨在为需要帮助的人际关系群体提供服务。
不同的社会服务标准包括保育活动，家庭教育，公民教育，环保促进活动等等。
学生们还参加一些志愿者服务行动，如在旧货市场帮助薪水底线工人在选择工作点的工作，还有开展公益体育运动，为需要的人士捐献衣物和食物，以及为海路的旅游工作做出贡献等等。
高中生的义工奉献活动，帮助学生意识到“奉献”和“服务”是一个发展成年人的必要组成部分。
而这些活动是通过学生参与，真实地感受到社会的需要，在实践中，发现社会价值观和自己的互动，从而提高自己的社会责任感和文化素质。
4、大学生志愿者服务活动某大学组织了一支志愿者服务队，他们志愿服务于当地的残障儿童。
活动包括教育、娱乐和交流等。
小学德育优秀教育案例通用8篇
小学德育优秀教育案例通用8篇中小学幼儿园特色德育案例篇一2011年度玉田县中小学幼儿园特色德育小案例（共23项）1、玉田一中：（1）德育大课堂启智新人生为引领高中生学会感恩、思考人生意义，玉田一中推出了特色教育活动——“德育大课堂”。
活动围绕“感恩”“励志”“责任”“文明礼仪”等主题展开：邀请专家学者、社会知名人士进校园，上讲堂，为师生传经送宝、指点迷津；组织学生观看名人访谈、励志演讲、百家讲坛等视频，感染心灵。
“德育大课堂”帮助学生树立了健康向上的人生态度，教会他们励志明理、拼搏奋进，使学生在感动的同时思索人生价值从而深受启发。
（2）拾金不昧师之楷模面对3800元现金，16.5万元现金借条和4张银行卡，玉田一中的刘广媛老师急失主之所急，想失主之所想，以最快的时间与失主取得联系，将钱物交与失主；面对失主多次真诚的感谢，刘老师一再婉言拒绝；面对失主来校赠送的锦旗，刘老师依旧淡然，说无论是谁都会这样做的。
刘广媛老师拾金不昧的行为体现了一名新时代人民教师的高风亮节，也折射出我县教师高尚的道德品质和良好的精神风貌。
2、玉田二中：发挥省实验校作用，稳步开展心理健康教育一是通过外出培训、实地考察、组织学习等途径，对心理教师进行全面系统的理论培训及具体的实践指导。
二是在校报《星火学报》中开设“健康成长”“心理信箱”等专栏，在“青春之声”校园广播中开设“心灵港湾”栏目，给同学们提供一个敞开心扉的平台，进行心理健康教育宣传、渗透。
三是进一步完善心理咨询室使用，建立新生心理健康档案，组织“自信心训练”主题团体训练，召开各种讲座等。
四是开设心理健康教育活动课。
保证课时。
3、林南仓中学：系列主题活动招招实（1）建立学校教师专业发展博客圈林南仓中学全校员工从校长、书记到教师分别建立了博客。
领导写想法、谈理念、征建议、听心声；教师抒心得、谈感受、享经验、促成长。
大家相互浏览，自由评论，展示了教育魅力，张扬了生命个性，提升了自我价值。
小学德育案例(精选5篇)
《小学德育案例》小学德育案例（一）：小学德育教育案例张某，男，9岁，小学二年级学生。
单亲家庭，和母亲一齐生活。
开学一个星期还能正常完成各科作业，但是一周后作业经常少做，甚至不做；在学校有乱拿其他同学东西的习惯，被发现后不承认。
原因分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的母亲是个简单粗暴的人。
离婚后，没有再婚，是靠他妈妈一个人养他的，由于平时比较忙，根本就没时间管，他是一个人上学、放学，中午自己一个人在外面吃饭，有时候家人不能及时满足自己的要求，他就开始偷拿其他同学的东西，被老师发现并进行批评教育后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不愿意去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。
透过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。
由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。
我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。
长此下去，其认识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。
个案处理一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。
我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。
经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。
由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
二、爱护、尊重学生。
其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够透过老师对自己的态度来决定老师是否真心爱自己。
同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
罗林塔尔效应告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。
思想品德教学案例(5篇)
思想品德教学案例（5篇）教学目标：1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、为自己的家人感到骄傲。
教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。
课前准备：1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。
2、准备一张家庭生活照。
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照教学设计学习内容明确家庭的含义，了解老师的家人情况，学习表述方式学生活动介绍自己家里人看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况教师活动1、结合发言情况进行指导、总结2、结合照片进行介绍3、老师巡视指导4、老师指导并对说的好的同学给与表扬5、进行爱家人教育互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福小组介绍自己家人情愉快况让全班同学了解我的请同学到前边介绍，家人其他同学看照片听总结，进行尊重普通和老师共同总结本课劳动者的教育的收获教学过程设计：一、导入谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。
（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。
）二、学习新课（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。
1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。
教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。
他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。
（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？板书：工作爱好习惯（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。
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注重学生的品德教育（案例）
林影
记得刚开学没几天，一天中午放学送路队时，小宝的奶奶紧紧地抓住了我的手泣不成声，我当时愣住了：莫非小宝家出了什么事。
我赶紧安慰老人有话慢慢说。
老人边抽泣边诉苦：奶奶是农村老太太，小宝的妈妈一直看不起这个农村婆婆，小宝一直由家居城市的外婆带大，这几日外婆生病了，由奶奶负责来接送小宝。
小宝对奶奶极其不友善，稍有不满意就会指着奶奶叽里咕噜骂几句。
听到这儿，我的心不由得猛地一颤：这真是反了天了，7、8岁的孩子竟然敢这样对待老人。
我当时真想和老人一起去找小宝的爸爸妈妈理论理论，看看这对夫妻是怎样教育孩子的，可转念一想，这样可能会给老人带来更多的伤害。
于是我又安慰了老人几句，告诉她我会想办法教育孩子的。
那天中午我回到家之后，本来香喷喷的饭菜也变得索然无味。
整个中午我就一直在想，班上是不是还有其他的孩子也有类似的行为呢？下午适逢周会课，我在班上做了一个小调查：你是怎样对待家人的？毕竟是二年级的孩子，他们实话实说：有的说“我在家就是老大，家里的人都听我的，不如意时就摔东西，他们就投降了。
”还有的说“我家所有的好吃东西都是我吃，其他人不能吃，要不然我就不吃饭。
”……果然不出所料，有好多孩子在家的表现都暴露出不知道孝敬长辈、不懂得好东西大家分享、不能体会到家人的爱、不知道感恩亲人等言行。
作为“班妈”的我不由得为这些孩子长大后的品德担心。
不是有这样一句话吗？“无才无德是废品,无才有德是次品,有才无德是危险品,有才有德才是上品。
”为了让这些孩子长大后能成为“上品”，品德教育必须从小抓起。
于是，自那天起我充分利用每天晨检的时间为他们讲有关孝敬长辈等能培养孩子良好品德的故事，并让孩子把我讲的故事回家讲给家长听或模仿故事中的人物做一做，家长进行评价，做的好的同学，我就在课堂上给予表扬，并让学生自己说说是怎么做的。
大约过了两个多星期，小宝的家长在给孩子写评价时，这样写道：“老师，真的感谢您对孩子进行怎样做人的教育，实际上也为我们家长上了一堂有意义的课。
让我明白了应该怎样为孩子做榜样，我会配合老师把孩子培养成一个健康有用的人的。
”
可不是吗？人才人才，必须先成人才能谈得上成才。
所以，本学期我们班针对本班孩子的具体情况，开展了多种多姿多彩的家校活动。
“请你抱抱我”让孩子倍感亲人怀抱的温暖，让家长的心与孩子的心贴得更近；“我会做家务”的活动设计，让孩子体会到了爸爸妈妈的辛苦；“让妈妈更美，让爸爸更帅”的活动，使孩子懂得了感恩爸爸妈妈；“请你送给老师一句祝福的话”，培养了孩子尊敬老师的良好品质；开展“把快乐带给身边的老人”为主题的班会，让孩子继承尊老敬老的传统美德；“夸夸我身边的人”教育孩子要善于发现别人的优点，改进自己的不足。
总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。
我将和家长一起努力培养孩子的良好品质，为孩子健康地成长奠定良好的品德基础。