如何构建和谐的小学数学课堂

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发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂

发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生共同努力，以下是一些具体的做法和策略。

教师应该具备亲和力和耐心。

教师要善于倾听学生的问题和疑惑，积极解答他们的困惑，给予他们鼓励和支持，树立学生积极向上的学习态度。

教师要耐心地教导学生，不断重复和巩固知识点，让学生逐渐掌握并理解数学知识。

要营造积极互动的教学氛围。

教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣和积极性。

教师还可以给学生设置一些数学问题和挑战，鼓励他们动手解决问题，培养他们的主动学习能力和解决问题的能力。

教师应该灵活运用教学方法。

不同的学生有不同的学习方式和节奏，教师要根据学生的个性特点和学习情况，采用不同的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

教师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的参与度和学习效果。

教师还应给予学生适当的奖励和表扬。

当学生取得进步或完成一项任务时，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

这样可以建立起一个积极向上的学习氛围，促进师生之间的良好互动和合作。

家长的配合也是非常重要的。

教师可以与家长保持密切的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，共同为学生的学习提供支持和指导。

家长可以多关注孩子的学习情况，与教师建立良好的沟通渠道，共同关心和指导孩子的学习。

要发展和谐的师生关系，构建高效的小学数学课堂，需要教师和学生的共同努力，营造积极互动的教学环境，灵活运用教学方法，给予学生适当的奖励和表扬，并得到家长的积极配合和参与。

只有在这样的大环境下，师生关系才能和谐发展，学生才能在高效的数学课堂中取得更好的成绩。

如何在小学数学教学中构建和谐高效课堂论文

如何在小学数学教学中构建和谐高效的课堂课堂教学需要和谐。

在和谐的课堂教学状态中，教学过程流畅，教学效果更突出。

可以说，“和谐”是课堂高效的密码。

那么，如何构建和谐课堂，促进课堂高效发展？一、选择合理的情境素材现在的数学课堂，教师都喜欢将知识的学习融入生动有趣的情境中，以此提供畅所欲言的互动空间，体现教育无痕的境界，但在备课时缺乏对情境素材的合理选择。

我们选择的素材要有意义，体现数学味。

片断（一）：教学“相遇问题”师：同学们，你们有没有出现过将同桌的作业本带回家的情况？生：有。

师：是啊，昨天隔壁班的同学a一不小心将同学b的《补充习题》带回家，这两个学生都很着急，大家说他们应该怎么办？生1：应打电话叫b来拿。

生2：a也可直接送给b。

生3：我认为他们可以打电话约好，一起从家中出发，在途中相遇，这样可节省时间。

课件出现以学生想到的三种方法为模式的三道问题：问题1：a同学每分钟走70米，走了12分钟到b同学家，两家相距多少米？问题2：两家相距840米，b同学每分钟走60米，要走几分钟？问题3：两人同时从家中出发，a同学每分钟走65米，b同学每分钟走55米，7分钟后相遇，两家相距多少米？数学教学要紧密联系学生的生活实际。

上述教学中，教师从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

片断（二）：教学“认识分数”师：请跟老师乘上时间隧道列车，一起回到远古时代。

（课件演示模拟的时间隧道及匹配的音乐声，学生激情高涨，充满期待）师：看，两个原始人打猎回来了，这是他们的收获。

（课件出示：两个原始古人带回四条鱼，两个苹果，一只兔子）他们应该怎样分这些劳动收获才公平呢？生1：四条鱼平均分给两个人，每人两条。

生2：两个苹果平均分给两个人，每人一个。

生3：一只兔子，从中间剁开，一人拿一半。

生4：这样分不公平。

应把头剁下一人一半，把四条腿剁下一人一半，再把身体从中间剁开一人一半，这样才公平。

（这时有学生喊起来“你这样分太可怕了”，课堂上一片喧哗与尴尬）第四个学生考虑问题比较全面，分析得头头是道，不过听课的学生和教师却不免毛骨悚然。

例谈如何创建和谐小学数学课堂

例谈如何创建和谐的小学数学课堂什么是和谐的小学数学课堂，这是现代教育理论需要认真研究的问题。

和谐的数学课堂教学往往需要教学主体即教师、教学对象即学生、教学内容、教学环境等各个教学要素之间的关系是否和谐。

和谐数学课堂应该包括了以下三个方面的内容：一是教学目标的和谐，应以促进学生全面均衡发展为出发点，最终达成学生数学知识掌握和数学能力提升的和谐发展；二是教学过程的和谐，在动态的生成中不断创设和谐的教学环境，不断调适教和学两方面主体的关系，以期实现教师、课本、学生三者间的和谐。

三是教学结果的和谐，其不仅仅指向于学生的所得，还应该包括学生的数学思想形成、数学能力提升，还包括了在日常生活中运用数学的能力。

这同样是一个动态和谐的过程。

和谐的数学课堂有着丰富的内涵，但在其实施的过程中，同样可以遵循一定的方法。

要在数学课堂奏出和谐之音，具体说，要落实好以下方面的工作：一、用人本观念奏出师生关系的和谐之音课堂教学的过程实质上是人与人之间的活动交往的过程，这里面既有教师的教，也有学生的学。

但不管怎样讲，良好的师生关系是构建和谐课堂的基础。

在数学教学中，教师要能够平等地看待每一个学生，还要能够包容学生的缺点和疑问，任何时候都要尊重学生。

在平常的教学中，我每节课都会留出三到五分钟左右的质疑问难的时间，让每名学生都有机会说出自己不能理解的内容。

例：《三角形面积计算》教学片段师：刚才，我们通过演示已经推导出了面积计算的公式，下面有两道习题，同学们先来练习练习。

（师巡视，发现两名同学不会做）师：可能我们不少同学刚才一时没有听懂，不要紧。

来，我请两位同学一起上台和我再做一下刚才的操作。

（师与刚才不会的同学一起画、剪、折、拼）师：刚才的操作有趣吗？生：有趣。

师：那么，你从有趣中知道了什么？生：三角形的面积是同底等高长方形的一半，在计算的时候要除以2。

师：那么，书上那两道题目现在会做了吗？生：会了。

教师唯有去掉自己在课堂上的“王者形象”，从学生兴趣入手，关注每名学生的成功，心中永远有我们这些可爱的孩子，能够始终站在为孩子着想的角度教育孩子，这样的数学课堂才会奏出和谐之音。

创建和谐的小学数学课堂

创建和谐的小学数学课堂内容提要:在这个和谐的社会更需要和谐的教育。

和谐即配合得适当和匀称，教育就是人尽其才的过程。

在小学数学教学过程中教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂, 教学中要重视学生的情感，应当是引导学生去获取。

创建一种相互支持、相互激发的多角色体验的学习模式，让学生在活动和交流中轻松学习。

关键词：创建和谐教育数学教学和谐课堂学生是从师学习的受教育者，但学生不是被动装填知识的容器，不是接受教育、听话的“驯服工具”，而是活生生的有主观能动性的人，是学习的主体。

当教师的“传道、授业、解惑”（外因）与学生的主观能动性（内因）适当、匀称地配合了起来，则便是还给了每个受教育者做为人的能力，教育就有了它真正的意义了。

那么如何在小学数学教学过程中营造和谐的数学课堂呢？一、良好的师生关系的和谐。

良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

努力创造良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。

教师在教学中应重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流,学生较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习情绪。

教师真诚对待学生，学生也会用坦诚来反馈，师生关系才会和谐。

教师应努力营造和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣和学习动力。

氟洛伊德心理学派认为，渴望尊重为人的五大欲望之首。

教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。

往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。

教师对学生适度的赞扬，及时的肯定，帮助学生树立学好数学的信心，产生学好数学的积极信念，有利于学生形成良好的自励心理。

二、做好预设与生成的和谐搭配。

预设与生成是时下一个热点话题。

所谓预设，是指教师在课前为教学活动的顺利开展而对教学目标、学生知识现状、课堂可能出现的情况所作的一种设计。

如何构建和谐高效的小学数学课堂

如何构建和谐高效的小学数学课堂作者：李伟来源：《新时代教师》2013年第09期针对小学生好动、好奇、好玩的特点，如何提高小学数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力呢？1.做好充分的课前准备著名教授苏步青说过：“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。

反之，如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业”。

可见充分的课前准备是实现高效课堂的必要前提。

课前准备有隐性与显性之别；显性的：如提前写好小黑板、投影片，制作好必要的教具、学具、课件等等；隐性的准备，除了教师本身相关的知识方面的素养、有关学科的教学方法、课堂教学艺术等基本素养外，更重要的是教师对教材的完满把握、对教学流程的精心设计、对学生学习心理的了解、对数学活动的缜密策划等等。

1.1 备课程标准、研读教材、备学生。

王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研课标、把握教材是教师永远的基本功。

”因此，教师在课前应认真学习课程标准，吃透教材，了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和目标指向，并根据学生、地域等特点创造性地使用教材，真正做到因材因地施教。

1.2 指导学生进行课前预习。

在预习作业中，必须要让学生动手操作，通过操作，把抽象的东西变得具体形象，既满足了学生的成就感，还能培养其自主学习的能力，促使他们学会学习。

1.3 预习措施要“实”。

教师要把握时机，及时进行总结，努力实现“生生互动”、“兵教兵、兵强兵”，在自主、合作、交流中把新知构建起来，充分体现了学生是学习的主人，而教师只是活动的组织者、引导者。

所以切实培养好学生的预习习惯，认真完成预习作业，可以使课堂更高效。

2.组织好课堂教学素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂。

再先进的教育理念也要在课堂中体现；再现代的课程标准也要在课堂中落实；再鲜活的教学内容也要在课堂中传递。

因此，课堂教学的实施是实现高效教学的关键。

如何营造和谐小学数学课堂氛围

如何营造和谐的小学数学课堂氛围摘要:心理学研究表明,和谐的课堂氛围,能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。

在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪是高涨的,思维是活跃的。

那么怎样才能创设出和谐的课堂氛围呢?本文是笔者在这方面的一些教学实践。

关键词:行为语言无错原则创设情境设问一、注重教师的”行为语言”,营造和谐、愉悦的课堂气氛行为语言也叫人体语言、身体语言或体态语言,是指通过人的仪表、姿态、神情、动作、谈吐等输出信息,并作用于信息接受者的视觉感官,再通过其视觉神经传输给大脑,从而引起积极反映,实现信息发送者目的的语言表达方式。

心理学研究表明:人际间交流与沟通有70%是无言无声的。

行为语言作为一种含蓄的心理流露,委婉的信息传递方式,在思想性、引导性都十分鲜明的小学课堂教学中表现形式丰富多彩,生动形象,如果把握得当,可以营造愉悦情境,激发学生的快乐情趣,达到”乐学”的目的。

那么教师如何利用自身的”行为语言”来营造和谐、愉悦的课堂气氛呢?1、抓住学生的”尚美”心态,培养和谐自然的师生关系爱美之心,人皆有之。

在教学过程中追求美,崇尚美,也同样能使学生学得快乐,学得活跃,所以”快乐教学”也必须讲求美,崇尚美,创造美,让学生在美的陶冶中快乐学习。

那么,又如何才能使我们的教学体现美呢?首先,教师应注重仪表。

现代社会人们对仪表越来越重视,把着装看成是人体的一部分,是自我的延长。

作为小学教师,就更应该为人师表,着装应干净简洁、淡雅得体,让小学生觉得老师文静亲切。

其次,我们讲课时的语言要美,要做到语言准确,语速恰当。

即所谓为人师表。

对于小学低年级学生,在课堂提问时不妨使用”昵称”点名,更能使学生觉得老师和蔼、亲切,从而逐渐培养无拘无束的师生关系,有利于”愉悦气氛”的快速形成。

此外,”快乐教学”要求教师的板书简明、清楚、突出重点、有情趣。

教师若能在数学教学中精心设计板书,使之图文并茂,妙趣横生,则可使比较抽象、枯燥的数学知识变得明白易晓且富有情趣,学生也就比较容易接受,从而在一种带有欣赏美的愉悦心境中掌握老师在课堂上讲述的知识。

如何构建小学数学高效课堂

162学习版新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。

作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。

一、选择合理的教学内容。

对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。

但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。

基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。

如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。

基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。

得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。

与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。

二、培养学生学习兴趣。

在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。

对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。

因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。

同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。

通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。

小学数学教学如何构建和谐课堂

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学们参加植树活动。一共有２５个小组，每组里４人负责挖坑、种树，２人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参加这次植树活动？请同学们用两种方法计河算，并观察一下两种算式有北什么相同和不同。（２）根据例３，（４＋２）
谐教育呼唤和谐课堂。构建一个和谐的充满
活力的数学课堂。让师生感受到课堂教与学的乐趣。是实现智慧教学的根本途径。
学教学如何构建和谐课堂学数
理论根源及特点作一番比较，以探索外语
教学的规律。
理论依据首先，让我们比较一下这两种教学法的理论依据——各自的心理学背景和语言学基础。在语言学方面，听说法的理论基础是四十年代产生的结构语言学（ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ），在美国又称其为描写语言学（ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ），代表人物有Ｌｅｏｎａｒｄ

小学数学课堂教学如何实施有效的教学策略

小学数学课堂教学如何实施有效的教学策略一、给学生营造宽松和谐的课堂气氛。

我们的教育目标主要是通过课堂教学来实现的。

只有营造宽松和谐的课堂气氛，激发学生的兴趣，保护好奇心，给学生提供表演的舞台，才能让学生得以全面发展。

二、关注学生的兴趣发展，保证学生学习数学有兴趣。

好“动”是小学生的天性，我们如果将学生的“动”迁移到学生的“学”上，就会使学生对学习产生兴趣。

因此，在教学中要适当增加一些学生动手实践的活动，调动学生学习的兴趣。

例如：在教学“认识6-9”时，我引入“六一儿童节”的情景，学生的情绪很兴奋，再引入教学例题中，让学生认识到数学也是在快乐中产生的。

除了要注重结合生活实际安排教学内容，我们还需要用活动和游戏来巩固新授知识。

教学时，教师应根据学生好玩、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的活动，如：观察、测量、演示、“传口令”、“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“找朋友”等游戏。

学生在这些游戏、活动中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中就学到了不少有用的知识，获得了成功的体验。

三、改革教学评价，保证数学教学方法有改进。

一句肯定的话，一个会心的微笑，一个鼓励的目光，一个赞扬的手势等等，都会给学生积极的影响。

同时，表扬也是多角度的。

如，回答问题棒的，小组合作好的，动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。

四、要设计练习的类型，保证教学质量。

1、设计的练习题要有针对性。

2、设计的练习题要有层次性。

不同的学生拥有不同的个性，教师更应该更多的关注学生的一切，加上一系列适合学生的教学策略才能更好地进行教学，才能提高课堂教学的有效性。

如何构建小学数学高效课堂

如何构建小学数学高效课堂作为小学数学教育中最重要的一个环节，数学课堂教学的设计和实施是教师们必须认真考虑的问题。

在小学数学教学中，教师需要在课堂中通过各种方式让学生兴趣盎然，并鼓励他们感兴趣的话参与课程，全心投入，从而获得更高的成就。

为了构建小学数学高效课堂，以下几点需要教师认真考虑：第一，教师需要清楚掌握教材中的知识点，以及这些知识点如何应用到实际问题中。

这关系到教师是否能够解决学生的问题，以及课堂上能否正确引导学生思考。

因此，教师应该把握好每一个知识点，尤其要注意它的实际应用，这样才能使学生更深入地理解。

第二，教师需要建立起高质量的教学文化。

这包括教师的个人专业能力和课堂管理能力。

教师需要提高课堂管理能力，例如，有足够的计划和组织，确保每一个课堂都按照计划运转；保持秩序和纪律；给学生充分的自由参与空间。

这些都很重要，因为教师的教学能力也会影响着学生的表现。

第三，教师需要制定好各种课程设计，并准备好不同难度的习题。

教师应该在备课时考虑最适合班级的课堂形式，并且为每一种设计制定好具体的目标。

例如，练习听和说的表达方式，在问题解决的过程中区分不同的概念和思路等等，教师应该注意让学生了解教材中的内容，并激发他们探索问题的欲望，从而达到在学习过程中增强学生的理解力和逻辑推理能力的目的。

第四，教师需要在课堂上促进所提问的学生的思考、理解和解决问题的能力，而非简单地讲解答案。

教师需要让学生独立思考，把问题带回到家里的生活中，让学生感觉到掌握知识的实用性。

丰富的教学内容也可以激发学生的好奇心。

最后，小学数学教师还需要树立正确的教育价值观。

在教学中，教师应该教育学生正确的价值观和道德观念，使学生树立正确的人生观和世界观。

总之，通过建立高质量的教学文化、制定好课程设计、设计出适合学生不同提问的习题和激励他们进行自主思考，会促进小学数学教育的质量，并让学生更好地了解数学、掌握数学，从而获得更高的学术成就。

双减政策之下如何打造小学数学高效课堂

双减政策之下如何打造小学数学高效课堂随着社会的发展，新课程改革在不断深入，在现代教育的舞台上，双减成为教师的重要任务。

小学数学提倡在教学过程中要双减，使小学生能在学习中更加轻松愉悦，从而提高学生的学习主动性，促进数学学习的效率和质量的提高。

由此我们就得提高课堂效率，以达到减负不减质的效果。

要提高课堂的高效性，那么教师在课前的准备工作必须要非常充分。

一、要有精准的教学目标我们每一堂课都有其教学目标，要达到什么的目的。

一堂新课，要让学生掌握什么知识点、如何突破重难点、要让学生达到什么程度等，事先都要有一个目标，而且作为一名教师，我们必须要做到这个目标要精准。

所以，我们必须要在课前做好充分的准备工作。

1.了解学生，确定策略；2.钻研教材，吃透教材；3.解读课标，把握方向；3.熟知内容、重点难点；4.选对方法，突破难点二、选择合理的教学方式教无定法，贵在得法。

教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点，更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。

首先我们得知道教学方法包括教师的教法和学生的学法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。

教材中的知识有限，难以让学生全面理解数学知识。

在网络时代，教师可以充分利用网络平台，下载与教学内容相关的视频，以视听结合的手段激发学生对数学的学习兴趣，让学生感受数学思想。

三、营造愉悦的教学氛围1. 营造和谐的课堂氛围小学生在学习过程中如果心理压力太大，那么学习效果就可能不理想。

所以小学数学教师在教学课堂中为了实现双减，积极进行教学课堂的改革，要努力营造轻松、愉悦的教学氛围，让小学生主动参与到数学教学活动中，从而提高数学教学效率。

例如，在对四年级小学生进行教学时，教师发现他们的注意力比较分散，而且对自己讲的内容兴致缺失，使教学课堂中的氛围比较沉闷、没有活力。

为了改变这种情况，教师根据这节数学课所讲的“亿以内数的大小比较”用多媒体创设了一个教学情境，用“猜猜谁大”的游戏进行，使学生的学习热情一下子就高涨起来，积极参与到游戏活动中，从而有效提高教学效率。

发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂

发展和谐师生关系构建小学数学高效课堂谁说学习数学就只有“死记硬背”、“重复练习”？在小学教育中，构建高效的数学课堂和谐的师生关系是教师们应该努力实现的目标。

既可以提高学生的数学成绩，也可以激发学生的学习兴趣，进而强化他们对数学科学的理解和认知。

如何实现“和谐的师生关系”呢？首先，教师们应该树立起“以人为本”的教育理念：尊重学生，理解学生，引导学生。

在教学过程中，教师应该热情地对待每一位学生，耐心地回答他们的问题和困惑，并且主动地了解他们的学习习惯和兴趣爱好，激发他们的好奇心和求知欲。

此外，课堂上适当发表自己的观点和看法，也会提高学生对老师的信任度和好感度。

其次，构建高效的数学课堂，教师们应该更注重掌握课堂的教学节奏与方法。

在教学内容的选择上，应以学生的兴趣和实际需求作为首要考虑，针对不同层次的学生开展相应的教学方案，逐步推进课堂内的知识体系，加快课程内容的进度。

在课堂的讲授上，教师可以启发学生思考，组合各种教学方法，如演示、引导、讨论、实验、举例等，使学生的语言、思维和表达能力得到提高。

最后，教师们需要额外关注学生间的友爱合作。

一个既默契又优秀的小组，在数学课堂上的角色将不可估量。

教师应该设置小组合作，让学生们自由组合，收集、分析和解决数学问题。

在这样的合作中让学生们了解团队协作的重要性，极大的激发他们的合作意识，增强他们的自信心和自我价值感。

总得来说，建立和谐师生关系和构建高效数学课堂，这两者相互依存，有着密切的联系。

师生关系离不开教育心理学的支持，而高效课堂则离不开把教育游戏化。

教育游戏化是当下比较流行的一种教学方法，它可以激发学生学习兴趣，提高学习动机，增强学生的自信心和开放意识。

因此，教师们在构建课堂过程中应该将思维的自由度和形式的多样性结合起来，让学生在充分听与讲学过程中学习到更多数学知识。

小学数学教育的意义十分重大，它为基础教育打下了坚实的基础。

教育的实质是让学生依靠自己的理性与审美来认识和把握新世界的本质，这也是建立和谐师生关系和构建高效数学课堂的根本目的。

小学数学教学中如何构建和谐课堂

小学数学教学中如何构建和谐课堂【摘要】在构建和谐社会的大背景下，校园同样需要和谐，尤其是课堂教学更需要和谐。

因此在教学中老师只有通过科学的、艺术的、能够抓住学生心灵的教学方法，去调动学生的学习积极性和主动性，才能构建和谐的小学数学课堂。

【关键词】小学数学和谐课堂构建和谐是一种美，和谐的小学数学课堂更是一种美，它充满生命活力，它是师生交往的场所，是教师教育智慧充分发挥的圣地，是课堂教学的最高境界。

那么，在小学数学教学中如何构建和谐的课堂呢？一、把微笑与民主带进课堂实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。

斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。

”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。

试想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。

新课标下，教学也在提倡民主的教学，学生当在民主和谐的课堂氛围中学习，心情会无比舒畅，才能在课堂教学中敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如教育家陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。

在课堂教学中，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝传统的“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花与学习数学的兴趣。

二、注意挖掘教学内容的和谐因素在小学数学教学中，也要注意挖掘教学内容的和谐因素。

如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用，通过这些因素，可以激发学生对数学学习的兴趣。

同时注意结合学生的实际生活、学习、社会实践，挖掘实际生活素材，引导学生有意识地把实际问题的解决和数学知识的学习结合起来，从而使其产生自觉的主动性，激发求知欲，感受到数学内容的趣味性与应用性，并努力去探索数学王国的无穷奥妙。

如何构建小学数学自主学习课堂

如何构建小学数学自主学习课堂随着时代的发展和数学教育理念的变革，传统教育模式逐渐不适应学生的需求。

越来越多的教育工作者开始尝试构建自主学习课堂，旨在培养学生的自主学习能力、创新思维和问题解决能力。

本文旨在探讨如何构建小学数学自主学习课堂。

一、了解自主学习的理念自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习兴趣、能力和目标，自主选择学习内容、学习方法、学习时间和学习速度，通过自主思考、自主交流和自主实践，主动探索与解决问题的学习过程。

教师在这个过程中扮演的是引导者和组织者的角色。

二、构建自主学习环境1.改变传统教学模式，营造合作学习氛围。

教师可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行合作探究，相互帮助和协作，培养团队意识和合作精神。

2.提供丰富和多样的学习资源。

教师可以准备多种类型的数学资料，如图书、教学视频、互联网资源等，让学生自主选择适合自己的学习材料。

3.合理设置学习任务和作业。

教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计问题情境、综合性任务和拓展性作业，引导学生进行自主学习和思考。

4.鼓励学生提问和解答问题。

教师应鼓励学生自主提出问题，并指导学生学会寻找解决问题的方法和策略。

对于错误答案，教师应及时给予及时反馈和引导。

5.设计多元化评价方式。

教师可以采用多种评价方式，如学习笔记、口头报告、小组展示、学习档案等，全面了解学生的学习情况和表现。

三、开展自主学习活动1.数学任务式学习。

教师可以根据教学内容设计任务情境，引导学生主动思考和解决问题。

例如，让学生设计并制作一张有关火车时刻表的海报，引导学生在学习中发现并应用数学知识。

2.独立研究性学习。

教师可以提供一些开放性的问题，让学生通过独立探索和研究，发现问题的规律和解决方法。

例如，让学生自主选择一个数学问题进行调查和研究。

3.小组合作学习活动。

教师可以让学生组成学习小组，共同探究和解决数学问题。

例如，让学生合作设计一个数学游戏，并进行展示和交流。

小学数学课堂上如何有效互动

小学数学课堂上如何有效互动在小学数学课堂中，有效的互动是提高教学质量、促进学生积极学习的关键因素之一。

良好的互动不仅能够增强学生的学习兴趣和参与度，还能帮助他们更好地理解和掌握数学知识，培养数学思维能力。

那么，如何在小学数学课堂上实现有效互动呢？一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是实现有效互动的基础。

教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重他们的想法和观点，让学生感受到教师的关爱和支持。

在课堂上，教师要多鼓励学生发言，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心。

当学生回答错误时，不要急于批评，而是耐心引导，帮助他们找到正确的答案。

只有在这样宽松、和谐的氛围中，学生才敢于表达自己的想法，积极参与到课堂互动中来。

例如，在教授“乘法运算”时，教师可以先询问学生：“同学们，我们在生活中有没有遇到过需要用到乘法的情况呢？”对于积极发言的学生，不管回答是否准确，都给予鼓励：“你能主动思考，这很棒！”对于回答错误的学生，微笑着说：“没关系，我们再一起想想。

”这样的交流方式能够拉近师生之间的距离，为后续的互动打下良好的基础。

二、创设生动有趣的教学情境小学生的年龄特点决定了他们更容易被生动有趣的事物所吸引。

因此，教师在教学过程中可以创设各种贴近学生生活实际的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

比如，在教学“认识图形”时，教师可以将教室布置成一个“图形王国”，在墙壁上贴上各种图形的图片，让学生仿佛置身于一个充满图形的世界。

然后，教师可以通过游戏的方式，让学生在“图形王国”中寻找自己认识的图形，并与同学交流分享。

这种情境式的教学能够让学生更加直观地感受图形的特点，提高他们的学习积极性。

再如，在讲解“购物中的数学”时，教师可以模拟一个超市购物的场景，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的购物活动，让学生运用所学的数学知识解决问题。

在这个过程中，学生不仅能够感受到数学的实用性，还能在互动中提高解决问题的能力。

如何构建有效的小学数学课堂

如何构建有效的小学数学课堂有效的课堂教学，是指教师通过在一定时间的教学之后，学生能够获得具体的进步或发展。

简单的说就是课堂教学要讲求实效，提高效率。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何在四十分钟内构建有效的小学数学课堂教学，让学生在有限的时间和空间里得到最大的发展？下面我就从几方面谈谈自己的一些策略。

一、灵活运用教材《数学课程标准》（以下简称《标准》）强调，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

在《标准》指导下编写的数学教材是最能体现以上这些要求的。

那么，教师在运用教材进行教学时，是否就必须完全照搬教材，仅仅满足于教材？显然，答案是否定的。

因为教材毕竟是“死”的，有局限性，它只能作为教师教学的一个依据。

教师在教学中应该能动地使用教材，根据实际设计有利于学生学习与发展的教学案例，使学习内容与现实生活紧密联系。

例如，教学“长方体和正方体的表面积”时，在学生掌握了表面积的计算公式后，教师可以设计如下例题：“老师这里有四本新书，要将它们包装起来，请同学们帮老师想一想，该怎样包装才能最节省包装纸。

”以此来培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

所以，教师要做到用教材教，而不是教教材，要把自己的理念与教材完美地结合在一起，从而使教材“活”起来。

二、有效的创设情境《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。

”心理学研究表明，恰当的情境能唤醒学生的学习热情，促使学生主动参与。

在课堂中，可以通过讲故事、做游戏、表演等形式创设情境，也可以创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情景。

在六年级上册《用“替换”的策略解决实际问题》教学中，我这样创设情境：用多媒体播放动画《曹冲称象》的故事，激发起学生学习的兴趣，让学生初步感受“替换”的策略。

如何营造小学数学的和谐课堂

我所教的学生，特别好动，每每课上总有几个 “ 皮蛋 ” 不调遵守了几个男同学，想狠狠
地教训他们一下。说：你们都给我在那里站好，我 “ 你们在干什么？
一
２视 “ 励 ” 为知己。新课程背景下的课堂应是一个轻松．鼓积极投入又离不开老师的鼓励。因为教学过程中，学生的积极参与需要教师的鼓励，习过程中，学生的信心需要教师的鼓励；学作业过程中，遇到困难需要教师鼓励。在课堂教学中，鼓励学生的形式是多样的。教师一个亲切
好好地反省一下。如果再犯，就到操场上跑几圈。此时，我的 ”
沉闷乏味。我觉得有时可以放手让学生自己去实践探索 — — 真知
就在探索中，时老师教学时不妨故意出点错，学生在比较中自有然明白原来应该这样做啊 — — 事实胜于雄辩ｔ时还可以来点游有
与不满，但也相安无事。直到发生了这件事之后，致使我的内心还民主于学生，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。譬如：学课上有很多技法传授，如果光是老师教学生学，容易数产生了强烈的不安。
要解决的重要问题。结合新的课程标准，我认为，构建和谐的课愉悦的课堂，而轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，学生的

构建和谐小学数学课堂策略[论文]

浅谈构建和谐小学数学课堂的策略给学生营造和谐的学习氛围，使课堂教学过程充满激情、充满活力，达到教与学最佳结合，能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，使学生的数学素质得到全面、和谐的发展。

小学数学课堂教学学习氛围给学生营造和谐的学习氛围，使课堂教学过程充满激情、充满活力，达到教与学最佳结合，能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高，使学生的数学素质和个性品质得到全面、和谐的发展。

一、依托良好的师生关系构建和谐有学者认为：和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，即人与人的和睦相处，是保证社会机体均衡发展的基础。

那么，在数学课堂教学中，教师与学生关系如何，便是构成了课堂这个“小社会”能否和谐，学生能否均衡而有个性地发展的主体。

师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐数学课堂教学的基础。

1.善待每一位学生，营造“人情味”的和谐课堂现代教育强调以人为本，以学生的发展为本。

教学中，教师要充分信任学生，在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善数学知识。

在我们的数学课堂上，即使学生做错、答错了，我们也要让学生很“体面”地坐下，尊重他们想法中合理的部分，“扬弃式”地处理会让我们的课堂更加和谐。

2.教师要善于角色的转换教师的角色是一个不可忽视的重要方面，和谐的课堂教学，一定程度上取决于教师本身。

他们的每一句赞语、每一次表扬，每一个鼓励的眼神，对学生都是一种激励和感动。

教师由“传授者”转化为“促进者”；教师由“居高临下”转向“平等中的首席”；教师与学生、学生与学生关系是平等合作关系，没有任何歧视、批评。

教师要把微笑、鼓励的掌声、带进课堂，教师要用具有感染力的语言，贯彻于教学中，允许学生自由发言、自由讨论，提高学生的协作、交流、探究等多种能力。

二、依托课堂的预设生成构建和谐学生的数学学习过程，需要教师给予引导和帮助。

要想引导出色、帮助到位，和教师自身的研究是分不开的，也就是教学的“预设”，出色的预设是课堂教学和谐的必经之路。

帮我写一篇教师沟通能力,构建小学数学和谐课堂

帮我写一篇教师沟通能力，构建小学数学和谐课堂引言随着时代的发展和科技的进步，小学数学教学面临着前所未有的挑战与机遇。

教师的创新能力在这一变革中扮演着至关重要的角色。

通过创新的教学方法、工具和理念，不仅能够提升学生的学习兴趣，更能有效提高教育质量。

本文将探讨教师如何通过提升创新能力，引领小学数学教学的变革。

一、教师创新能力的重要性适应时代变化当今社会信息技术迅猛发展，学生的学习方式和思维模式也在不断演变。

教师需要具备适应这些变化的能力，以便设计出符合学生需求的教学活动。

激发学生兴趣创新的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

通过游戏化、项目化等方式，教师可以将抽象的数学概念转化为生动的学习体验。

促进个性化学习每个学生的学习风格和节奏都不同，教师可以运用创新的技术与方法，根据学生的个性化需求进行教学，从而提高学习效果。

二、教师创新能力的培养持续专业发展教师应不断参与培训和学习机会，如参加教育研讨会、在线课程等，以更新他们的教学知识和技能。

跨学科合作鼓励教师与其他学科的同事合作，分享各自的教学经验和方法。

例如，数学教师可以与科学或艺术教师共同开展跨学科项目，增强学生的综合能力。

借助技术工具教师应灵活运用现代教育技术，如智能课堂、在线学习平台等，来提升教学效果和学生参与度。

三、创新教学方法的实践项目型学习通过项目型学习，教师可以引导学生在解决实际问题的过程中应用数学知识，这样的学习方式更加贴近学生的生活，增强其学习的实际意义。

游戏化学习将数学教学与游戏相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，设计数学竞赛、数学找宝等活动，让学生在玩乐中掌握数学思维。

合作学习通过小组合作学习，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题，培养团队合作精神与沟通能力，也有助于深化对数学知识的理解。

四、结语教师的创新能力是推动小学数学教学变革的重要动力。

通过促进专业发展、跨学科合作和灵活运用现代教育技术，教师能够不断探索和实践创新的教学方法，更好地满足学生的学习需求。

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