调查研究的方法论ppt

课题/论文的开题报告
问题提出：为什么研究？这个问题能助于我们理解什么现 象？对未来的理论与实践有何意义？
文献回顾：过去的研究对该研究问题有何积累？与之有归 关的理论基础是什么？与其他概念的关系是什么？用何理 论框架来研究最具独到视角？
研究假设：以文献为基础，依据严密逻辑推理，建立所有 变量间的关系，呈现对该研究由直接指导作用的理论模型。
资料、费用、研究对象的获得与甄别、合作者
3 研究方案的设计
标准化&流程化
到底要设计或准备些什么？
找哪些人来做我的研究？
人的抽样
用哪些材料来做我的研究？
材料的抽样
3.1 研究对象的选择：人的抽样
3.1.1 找研究对象的常用方法
普查：“一个都不能少”
If we don't know how big our community is, how do we know our hospital need
深度思考&与他人交流
2.1.1 由实践驱动的问题
变实践需要为研究课题
公务员的胜任力模型、中国好心理学学生 留守妇女的生活状况 心理健康教育的教育渗透
在个人的困惑中发现研究课题
坚守还是离开公务员队伍 读书可以还是不可以改变命运 经济增长靠消费还是投资
2.1.2 由文献驱动的问题
2.2.2 确定课题的方法
如何将“一般问题”转化为“研究课题”？
(1) 化大为小、化抽象为具体
“企业绩效的影响因素”
宏观：经营方法、行业水平、规模、地点… 微观：员工选聘、考核、分配、激励、企业文化…
领导行为、员工行为与企业绩效的关系
领导行为：任务导向or关系导向？指导、顾问、说 教、放权？变革or转换型？魅力型？
(2)修正性研究
科学性修正
发现以往研究的不周密之处，提出修正方案及相应研究设想。
分化性修正
对以往研究的概化假定进行分化，通过变动外生变异的条件 形成新研究。
如：调节效应
敏感性修正
将前人研究不敏感的测量指标改为敏感指标形成新研究。 如：记忆指标(回忆-再认-重学-启动)，启动效应(秒表-红外线)
魅力型领导
如何测量和鉴定？
中国好“心理学学生”
什么因素影响了心理学学生的“好”？
(2) 化问题为研究变量和假设
“领导行为对企业创新能力的影响”
这两个变量有关系吗？
这两个变量如何发生关系？ 领导支持创新的行为→公司创新文化氛围→员工的
创新行为→企业的创新能力(多重中介模型？) (跨层次中介模型？) (被调节的中介？)
to be?
个案调查：“解剖麻雀”
抽样调查：“管中窥豹”&“几叶知秋”
(3)引发性研究
引发新的问题
即找到空白点，在思考前人研究的过程中，发现与 之相关的、有意义的研究问题。
如：元理解监测的两种形式
引发新的方法
将前人对某课题的研究方法与技术转用到别的课题 的研究中去，形成新的研究。
如：道德两难是否可以用在恋爱观测量上？
(4)创新性研究
研究方法创新，形成新的研究范式
了解他人工 作，有且只 有一个途径： 读原始报告
内事不决问老婆，外事不决问Google
如何“站在巨人的肩膀上”
① 前人研究的重复性研究 ② 前人研究的修正性研究 ③ 前人研究的引发性研究 ④ 前人研究的创新性研究
(1)重复性研究
验证性重复
扩展性/变动性重复
种族 文化 地域 年龄 性别
6
2
5
3
4
1
沙漏理论
2 研究课题的选择
如何发现研究问题？ 如何确定研究课题？
2.1 如何发现研究问题
由实践驱动的问题
不把“理所当然”当作“理所当然”
由文献驱动的问题
前人或他人研究中存在的不足或未解决的问题
由方法驱动的问题
多层次&纵向&跨文化
由灵感驱动的问题
社会调查研究方法
陈启山
华南师大心理学院
kaisanchan@163.com
第二讲 社会调查研究的方法论
内容概要
研究问题的确定 研究设计与准备 研究实施与操作 结果统计与分析 结果呈现与报告
Foreplay
The core-business
Afterplay
1 调查研究的一般程序
如：瞬时记忆研究用部分回忆法取代的整体回忆法
研究理论创新，提出新的纲领性的假设
如：先天与后天的交互作用论
2.1.3 由方法驱动的问题
管理与组织行为领域
1980年代，元分析 2000之后，多水平分析、结构方程模型
2.1.4Baidu Nhomakorabea由灵感驱动的问题
灵感来自于个人的观察与思考
研究方法：样本特性、变量操作与测量、控制变量、具体 研究方法与步骤、统计方法等详尽描述。
研究结果的意义：对可能结果进行讨论，说明该研究的理 论贡献与实践的指导作用，后继研究的展望。
2.2.3 课题的可行性分析
研究意义与动机 研究时间与规划 研究团队
专业背景与分工
研究资源
灵感来自于与他人的交流
同事、同行、会议、学术共同体 咨询客户、横向课题的委托单位 学生
2.2 如何确定研究课题
确定研究课题的原则 确定研究课题的方法 课题的可行性分析
2.2.1 确定课题的原则
宜小题大做，忌大题小做
中学生学习评价体系研究 初中英语任务型教学模式实验研究
宜脚踏实地，忌天马行空
以生为本，实现教学最优化 影响德育实效性的原因分析及对策
宜简洁明了，忌拖泥带水
实施学生主体性发展的高中数学网络教学对教 师知识与能力的要求研究
在高中开展“名著导读”活动的研究
宜量力而行，忌好高骛远
国际合作英语教学实验研究 “诵读民族经典”实验研究
中国好“心理学学生”
学校领导行为如何影响心理学学生的“好”？
(3) 化问题为研究设计
用质性方法研究全新的课题和变量
创业者激情
用实验的方法检验因果假设
面试的序列顺序效应
用问卷的方法检验相关假设
横向&纵向
中国好“心理学学生”
好心理学学生的质性研究设计？ 好心理学学生的因果研究设计？ 好心理学学生的相关研究设计？