初中物理_电功 电能教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
电功率学生活动设计问题或任务引领1．情境创设，问题提出2．活动安排，布置任务1．学习方式2．矫正方式3．展示内容的预设德育渗透一、认识电功率1、问题引领：不同用电器工作时消耗电能情况是否相同，说出你所知道的。
出示：电饭煲、电灯、教室内的空调。
它们谁消耗电能多？让他们比一比。
同位交流回答空调、电水壶耗电多暂时矫正为消耗电能多敢于表达自己的观点、质疑他人观点2、演示：使用计量插座分别测量电灯和电饭煲消耗的电能问题引领：你有什么发现？你是怎样比较消耗电能快慢的？（尝试描述）同位交流回答电水壶耗电多，矫正：对电水壶断电，灯泡继续工作的方式，引发认知冲突，得出应为消耗电能快。
相同时间比消耗电能多少感受技术进步对实验过程的优化改进勇于质疑、善于质疑3、整合：如果时间不相同该如何比较？板书灯泡和电饭煲工作时间、消耗电能数据，该如何比较消耗电能快慢？类比之前学习的速度、机械功率，尝试建立电功率概念。
总结得出电功率的物理意义。
比值定义法是定义物理量的一种常用方法。
强调：正是因为电饭煲电功率大，所以消耗电能快。
观察，交流，回答消耗的电能与时间之比通过类比，认识比值定义法在物理概念建立过程中的作用。
4、梳理形成学习提纲问题引领：类比之前学习的电学物理量，你还想知道哪些内容？矫正：为了纪念瓦特对物理学的贡献，用瓦特作为电功率的国际单位。
说明1W=1J/s灯泡功率200W的含义：每秒消耗的电能是200J. 预设：定义、符号、单位、公式、测量、影响因素……功率的单位可能写成J/s5、深化概念（1）出示用电器铭牌：电功率是用电器的重要性能指标，标注在用电器的铭牌或者说明书上，不同的用电器，电功率一般不相同。
演算、展示两种计算方法、交流感受物理与生活的紧密联系认识科学规律的严谨规范（2）例题1：计算电饭煲的电功率（将定义电功率时的数据矫正为计算电功率的过程）例题2：1kW的电烙铁正常工作1h，消耗多少电能？（kW·h的由来）同时使用国际单位或者常用单位，不能混用二、探究电功率跟电流、电压的关系1、演示：200W灯泡单独发光，再将灯泡与热得快（电阻）串联，发现了什么，说明了什么？是什么原因导致的？想研究什么问题？有什么猜想？灯泡变暗，说明电功率变小问题预设：电功率跟电压、电流的关系养成根据已有经验、知识和客观事实对问题进行有依据的猜想的习惯。
初中物理_电流做功与电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功与电功率》复习课教学设计［复习目标］1.知道电功和电能，能结合生活、生产中的实例进行说明；能运用W=UIt进行简单的计算。
2.理解电功率的概念，并能运用关系式P=UI进行简单的计算。
3.能列举说明用电器的额定功率和实际功率的物理意义。
4.知道电流产生的热量与电流、电阻、通电时间有关，得出焦耳定律。
［复习重点和难点］重点：知道电功的概念、公式；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；知道并理解测定小灯泡电功率的方法。
难点：综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。
［复习过程］一．电能及其测量1.电功的概念、基本单位和计算公式通过介绍日常生活中应用用电器工作的实例。
明确:电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。
电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程。
电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
(1)电功（W）：电流所做的功叫电功，(2)电功的单位：国际单位：焦耳。
常用单位有：度（千瓦时），1度=1千瓦时=3.6×106焦耳。
(3)电功计算公式：W=UIt（式中单位W→焦(J)；U→伏(V)；I→安(A)；t→秒）。
利用W=UIt计算电功时注意：①式中的W.U.I和t是在同一段电路；②计算时单位要统一。
计算电功还可用以下公式：W=Pt；W=I2Rt ；W=U2t/R（要点明适用条件）2.测量电功的工具：电能表（电度表）（1）电能表的读数方法（2）电能表的几个参数的意义：①kW·h：表示电能表测量电能的单位是kW·h，即“度”；②50 Hz：电能表在50 Hz的交流电路中使用；③220 V：表示这个电能表应在220 V电压下使用；④20 A：表示允许通过这只电能表的最大电流是20 A；⑤2500 r/(kW·h)：表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1度电，电能表的表盘转动2500转二、电功率1.电功率的概念、基本单位和计算公式。
初中物理_第十八章第1节电能 电功教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通电时间的长短都有关系。
举例说明。
电功的计算：W=UIt 压、电流和通电时间有关。
1．手电筒和家用白炽灯的电流差不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比手电筒多；2．空调和白炽灯的工作电压相同，但流过空调的电流大，相同时间内空调消耗的电能多；3．同一用电器工作时间越长，消耗电能越多。
和逻辑推理能力和培养学生物理与生活的联系。
在课件上演示下面例题的计算过程。
例题：我们教室中的日光灯接在220 V的电路中，通过它的电流为182mA，计算这只日光灯每天使用5 h消耗多少度电？学生在课堂作业本上练习培养学生利用物理知识解决实际问题的能力限时训练（10钟）让学生限时做当堂达标检测学生限时做当堂达标检测培养解题能力课堂总结（3分钟）课堂小结：1．通过这节课你学到了什么？2．你能利用电能表测量某用电器在一段时间内消耗的电能吗？3．你会利用电功的计算公式计算电功或电能吗？拓展：如何利用电能表的参数测量较小的电能。
提示：可以利用电能表上的600revs/(kW·h)参数。
例如电能表转盘在某段时间内转过了n转，则电路消耗了多少电能？学生梳理本节课知识内容。
1．认识电能表、电能的单位及计算。
2．可以利用电能表的某段时间内读数的差值来测出电路消耗的电能。
3．电功的大小可以利用W=UIt计算。
学生讨论：根据600revs/(kW·h)的表示的意思，每消耗1kW·h的电能，电表上的转盘转过600转，则消耗的电能为：。
培养学生总结归纳的能力。
利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。
作业布置（1分钟）完成《动手动脑学物理》第1～4题。
按要求完成。
知识巩固。
学情分析对于九年级的学生，已经学习了电学大部分的知识，特别是关于电流和电路，以及串联电路和并联电路的学习，让学生对电路的结构有了比较好的理解，在学习欧姆定律的过程中，多次用到电源和用电器，学生对于电能的来源和应用是有一定的了解的，再加上现在家用电器的普及，学生对于电流做功也有比较深入的理解。
初中物理_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功》教学设计教学目标：1、知识与技能从能量转化的角度认识电能，知道电流可以做功，掌握电功的公式W=UIt，电功的单位焦耳；能综合运用学过的知识解决简单的电功问题；学会读家用电能表，会通过电能表计算电费。
2、过程与方法通过实验探究电流做功的多少与哪些因素有关；掌握控制变量法。
3、情感态度价值观培养学生节约用电的意识；学生在自主探究中体验学习的乐趣，培养科学态度。
教学资源：1、多媒体课件展示家中正在工作的多种用电器。
如：小男孩正在玩的电动小汽车、小女孩用来看书的电灯、电风扇、空调、电冰箱、电饭锅、收录机等。
2、生活中的问题：①电灯、冰箱、空调通常情况下，哪一个耗电多？②灯亮的时候与灯暗的时候相比，哪种情况下耗电多？③灯开一天和半天，哪种情况下耗电多？3、学生实验器材：电池、电池盒、开关、灯泡、电压表、电流表、导线等。
4、例题：小明的书桌上有一盏台灯，正常使用时电压是220V，通过灯丝的电流是45mA，他每晚要在灯下学习约1h,电流所做的功是多少？消耗的电能是多少？5、多媒体课件展示生活实例：①电流通过手电筒1秒钟做功大约1焦。
②电流通过29英寸彩电1秒钟大约做功80焦。
③电流通过电饭锅1秒钟做功大约1000焦。
④电流通过电力机车1秒钟大约做功4000000焦。
6、多媒体课件展示生活中家用普通电能表（显示月初、月末表盘示数）。
7、多媒体课件展示生活信息1度电的作用：能使电炉炼钢1.6千克；生产化肥0.7千克；采掘原煤105千克；电车行驶0.85千米；一次灌溉农田330平方米；机织棉布11米。
8、作业内容：①课本78页“动手动脑学物理”1、2、3题。
②回家记下当日家用电能表的示数，一个星期后再去记录电能表的示数，测算这个星期你的家庭用去了多少电能。
教学思路：该节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用情境—问题教学模式。
其基本思路是：创设情景提出问题；实验探究解决问题，实际应用拓展问题，梳理反思深化问题。
初中物理_【课堂实录】电功教学设计学情分析教材分析课后反思
课后反思课程名称《电功》学科物理所在学校授课教师《电功》课后反思本节课按照教学思路：首先复习，温故而知新，让学生回忆力学中的功，能与功的关系，用小电动机提升物体的演示实验，电动机通电后对物体做了功，建立电功的概念。
然后从生活入手，用学生熟悉的家用电器引出电流做功的实质。
从家庭每个月交的电费都不相同，引出电流做功的多少不同，再结合前面的演示小实验，让学生自主的提出问题，有依有据的猜想，确定探究因素，用小组合作的方式进行实验的设计，由于之前设计的一些问题，学生经过思考，小组讨论，有75﹪的同学在白纸上设计出了电路，通过投影展示同学的设计电路，数据表格，理顺学生的思路。
此环节根据课堂反应来看，实验的设计环节用时较长，设计本节实验对于学生来讲有一定的难度，从学生的反应和设计结果来看，一是少数学生不知如何设计，反应出他们旧知识掌握不熟练；二是数据表格设计的不够合理，反映了学生这方面能力的缺失。
第三环节是探究电流做功的影响因素。
分小组进行实验，学生通过自己动手连接电路，进行测量记录数据，完整的进行科学探究全过程，提高动手能力，体验成功的喜悦。
本环节让学生动手操作，实验现象明显，学生印象很深。
学生连接电路时将学会排除故障，解决实际电路问题。
第四个环节是实验的拓展与延伸：展示图片，节日用的小彩灯、街上的路灯、家里的用电器，让学生根据生活实际判断串联还是并联。
学生判断的主要依据是“用电器之间是否相互干扰”，学生亲自体验得来的结论，印象深。
此环节用时2分钟第五个环节是总结。
以表格形式总结本节知识点，帮助学生梳理知识，巩固提高。
此环节用时3分钟。
第六个环节是练习与检测，当堂检测，发现不足。
从学生反馈情况看，大分同学掌握本节所学，少数同学仍需巩固加强。
此环节用时6分钟。
最后布置作业。
探究性作业让学生联系生活之际设计电路，用新学的物理知识解决实际生活问题。
结合学生实际又布置适当的必做和选做作业，巩固提高。
综观整节课，本节课的教学流程由浅入深，由简到繁，始终体现学生是学习的主体，教师只是学生学习的参与者与指导者的理念。
初中物理_电功电能教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析学生已有的知识基础:学生通过前面对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，已经有了一定的电学基础，并能够熟练地动手连接电路并操作实验，但是对于供电和用电还不能从本质上去认识。
学生已有的生活经验：学生在日常生活中对电能的来源和利用已经有了一定的感性认识，对家家都有的电能表也有了粗浅的了解，并且有的同学已经会读电能表的示数，这为学习本节内容打下了生活基础。
效果分析本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学效果。
教材分析1.从立体的高度跨单元跨册分析人教版《义务教育教科书？物理》，全书共有22章，分力、声、热、电、光五大知识板块。
电学内容在中考中占34.3%。
从电学内容的整体来看，电流和电路的内容是开篇，电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念，欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。
2.从本节课的地位和作用分析《电能电功》这节课是《电功率》这一章的开首篇，是学生在学习电路、电压、电阻与欧姆定律之后，从能量和做功的角度来研究电,通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律的。
学习本节课可以让学生掌握电能、电能的计量和电功三部分内容，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于电功概念的理解。
教学中应分析电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。
这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。
后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由本节课的电功公式导出。
所以本节内容在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
第十八章电功率第1节电能电功【教学目标】知识与技能1.知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
2.知道电能的单位，会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.能利用电功公式进行相关计算。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
九年物理导学案18.2《电功率》类型：新授课主备：使用人：【学习目标】1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢,知道电功率的单位是W。
2.会用电功率的公式P=W/t进行简单的计算。
3.掌握额定功率和实际功率的意义。
【课堂学习】活动一：.探究电能表指示灯闪烁（转盘转动）快慢的不同思考：接入吹风机时,电能表的铝盘转动有什么变化? 说明什么?结论：不同的用电器工作时,消耗电能（电流做功）的不同活动二：形成电功率的概念比较方法：(1)．物理意义：(2)．单位，简称，符号。
常用单位：1 kW = W 1 W = kW 1 W = mW 1 mW = W(3).定义：公式P= 又因为W=UIt，则P= （4）家用空调的功率液晶电视的功率3.练一练（1）判断：空调的电功率为为1000W，电视机的电功率为100W，那么空调消耗的电能一定比电视机多？（2）计算：夏季的一天，小明同学打开电功率为1200W的空调连续制冷2小时，请你帮他计算这段时间内空调消耗的电能是多少焦耳？活动三：千瓦时的来历(1)如果P 和t 的单位分别用W和s,则电能的单位是，如果P 和t 的单位分别用、，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：(2)分别用两套单位计算：功率为1000W的用电器工作一小时消耗多少电能？(3)练一练：①1度电能让功率为25W的灯泡工作几小时？②功率为100W的灯泡，工作30分钟，消耗多少千瓦时的电能？活动四：额定电压和额定功率（1）额定电压：额定功率：（2）实际电压：实际功率：（3）U实= U额, 则P实P额; 用电器。
U实< U额, 则P实P额; 用电器。
U实＞U额, 则P实P额; 用电器。
【当堂检测】1.判断(1)用电器消耗电能越快,其电功率越大。
( )(2)功率大的用电器消耗的电能一定多。
( )2.选择题(1)妈妈让小明去买一只15W的电灯泡,其中“15W”指的是小灯泡的( )A、额定功率B、实际功率C、额定电压D、实际电压(2)小明打开家中的电灯,此时电灯的亮度取决于( )A、电灯的实际功率B、电灯的电流C、电源电压D、电灯的额定功率（3）现有甲、乙、丙三盏灯，分别标有“220V 40W”、“110V 40W”、“36V 40W”的字样，它们均在额定电压下工作，比较它们的亮度，哪一盏灯最亮. （）A.甲 B.乙 C.丙 D.一样亮（4）关于额定电压和额定功率，下列说法中正确的是（）A．用电器工作时的实际功率总是等于它的额定功率B．用电器工作时它两端的电压总是等于它的额定电压C．用电器两端的实际电压大于其额定电压时，它的实际功率小于额定功率D．用电器两端的实际电压小于其额定电压时，它的实际功率小于额定功率5.1 千瓦时的电能可以让40 W 的灯泡工作小时6.2006年3月1日起，我国彩电能效新标准开始实施，待机功率高于9瓦的彩电不能再进入市场销售．摁下彩电遥控器的待机开关，使彩电处于待机状态时，彩电仍在消耗电能．若彩电待机功率为9瓦，每天待机按20小时计算，一台彩电每天因待机消耗电能多少度？这么多电能可供一盏25瓦台灯正常工作多少小时？【课后反思】《电功率》学情分析本节课的学习，学生已经具有一定的电学基础，学生感性思维能力较强，也有一定的抽象思维能力，所以学生学起来并不困难。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第十八章第2节《电功率》教学设计如果P 和t 的单位分别用kW 、h ，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）tWPW =Pt 作时。
）理解用电器上不同功率数值所表示的含义。
聆听。
课堂练习1．一台电视机5 h 耗电1度，这台电视机的功率是多少?2．某电视机的电功率是150 W ，每天使用 3 h ，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。
)3．1度电可以供40 W 的灯泡工作多长时间？参与练习对所学知识进行及时反馈。
一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。
这位记者错在哪里?锻炼学生分析问题的能力。
电功率的测量（P=UI ）实验探究让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。
学生实验。
通过学生实验加深学生对实际和额定功率的理解。
锻炼学生的观察能力和分析概括能力。
《电功率》学情分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。
学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。
通过动手实验调动学生的积极性。
《电功率》效果分析本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。
初中物理_第1节 电能 电功教学设计学情分析教材分析课后反思
初三物理教案第十八章第一节电能电功学习目标1.举例说出电能和我们生活的关系，知道电能的单位。
2.会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，会利用电功公式进行相关计算。
教学重点及突出策略重点：电能和电能的计量突出策略：在生活中电的应用的基础上建立概念，通过例举电能转化成其它形式能来加深理解。
通过电能表实物增加感性理解，通过实际测算家庭电费进一步了解电能表读数教学难点及突破方法难点：对电功概念的理解突破方法:始终贯彻能量转化与守恒的思想，用多举例的办法克服难点教学内容流程一、新课引入请同学们把教材打开86页观看彩图并找同学读一下86页本章的章首语部分的内容.通过刚才的阅读大家知道了彩图上的这些风车是用来发电的,我们日常生活中天天都用到电,设想一下如果因为施工原因造成我们的周围停电一周,我们的生活将会是怎样的?或者说对我们会产生什么样的影响?通过刚才同学们举的例子我们已知道，电对我们的生活来说非常重要，电作为一种清洁能源，今天我们的人类已经离不开它了，本节课我们就来学习一下与我们生活息息相关的电能，第十八章电功率第一节电能电功（板书）二、新课教学揭示学习目标：1.举例说出电能和我们生活的关系，知道电能的单位。
2.会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，会利用电功公式进行相关计算。
请同学们认真阅读教材87—89页上的内容，（3分钟时间）之后回答思考题：1、物理学中常见的能量单位是什么？千瓦时与它之间有什么关系？“生活中”电能的单位是什么？2、测电能用什么仪器？它怎样进行读数？3、一度电的作用有多大？学生读完毕请学生讨论做答（晚上没有电不能写作业看书、室内也看不清物体,不能做饭看电视上网等。
初中物理_电能教学设计学情分析教材分析课后反思
科学技术出版社九年级物理新授课«14.1电能»«14.1电能»学情分析«电能»是鲁科版九年级物理第十四章第一节的教学内容，本节是在学习了欧姆定律的基础上，把电学的研究拓展到电能。
教材综合性较强，很多应用性习题的解答要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识。
学生解决实际知识时，能够选择的计算公式较多，故在解答时往往感觉很困难，教学时可以利用典型例题，帮助学生建立解题模型，本节教材的编写，注重从学生的认知水平出发，紧密联系了学生的生活实际，创设了一系列物理情景，为多元化的学习方式提供了丰富的素材和便利条件。
科学技术出版社九年级物理新授课«14.1电能»«14.1电能»效果分析《电能》是在学生前几节学过的电流、电路、电压、电阻、欧姆定律的知识基础上进行教学的，本节课的内容看似简单，但要理解透彻也不容易，尤其是在电能的计量中电能表的参数小计算上，很多同学并不好理解，比较抽象，所以如何让抽象的课变得比较生动有趣就成了我的重点，本节课我充分运用了多媒体课件组织教学，学习效果较好，在教学方法上我采用了视频演示、引导发现法和讲解法，学生则采用小组合作探究的学习模式，学习效果明显。
通过本节课的效果来看，绝大多数的学生达标检测达标率较高，达到了本节的教学目标。
让学生知道了物理源于生活，而又服务于生活，符合新课改的理念。
各层次的学生能在原来基础上得到了发展，在学会知识的同时也能学会思考，学会交流，学生学习效果较好。
科学技术出版社九年级物理新授课«14.1电能»«14.1电能»教材分析«电能»是鲁科版九年级物理第十四章第一节的教学内容，本节是在学习了电流、电路、电阻、电压、欧姆定律的基础上进行教学的。
电能来源广泛，容易输送，使用方便，在日常生活中的利用已经很普遍。
学生在日常生活及学习中对能量有一定的了解，对电能的来源和利用有一定的感性认识，对家家都有的电能表有粗浅的了解，教科书利用学生已有的这些知识，紧密联系学生的生活实际，展示了现实生活和生产中电能的转化，从生活中引入电能的概念，实现了从生活走向物理。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功率》教学设计教学目标一、知识与技能1.知道电功率的定义、定义式、单位。
2.理解额定电压与额定功率。
3.会用电功率的公式P=UI进行简单的计算。
4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
二、过程与方法1.观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。
2.观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。
3.通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。
2.通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（sts）教育。
形成节约用电的意识和习惯。
教学重点掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。
教学难点理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。
教具选择“220V、40W”“220V、60W”电灯，电压表、小灯泡，滑动变阻器，低压电源，多媒体课件。
教学过程一、复习1.电能表的用途是什么？2.电能的单位有哪些？3.电能表的表盘上标有7200revs/KW·h或6400imp/KW·h分别表示什么？（设计意图：为下面不同功率的用电器接入电路，观察电能表的转速的知识基础。
）二、创设问题情境，引入新课视频：把大功率和小功率的用电器分别接入电路，观察电能表铝盘的转速，你有什么发现，这一现象说明了什么？生1：它们消耗电能多少不同。
生2：它们消耗电能快慢不同。
师：对，同学们说的都对，它们消耗电能多少不同，但用的时间是相同的，相同时间消耗电能多，也就是消耗电能快。
用电器消耗电能的快慢物理上用电功率表示。
板书课题：电功率。
三、师生共同活动，进行新课（一）电功率1．意义：学生自学课本，完成以下问题：1.电功率的物理意义2.电功率的符号以及单位。
观察一些用电器的电功率，从而进一步理解电功率的意义。
初中物理_初中物理18.1电能 电功教学设计学情分析教材分析课后反思
《电能电功》教学设计一、知识与技能1、了解电能的各种来源与应用，知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况；2、知道电能及其单位；3、知道电能表的作用和读数方法。
4、了解一度电的应用5、知道电功的计算公式二、过程与方法1．通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力；2．通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力。
三、德育目标培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
教学重点：从电能的各种来源与各种应用来理解电能的重要性，家庭电能表的读数方法。
教学难点：电功概念及电能表的读数、各个参数的含义教学方法：演示法、观察法、讨论法教学用具：电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇等。
教学过程设计备注课前介绍：本节课是学生第一次学习有关于电能方面的知识。
由于学生在前面已学过了相关电学知识，对电的内容有了一定的基础。
联系生活常识，本节课通过学生观察生活中的电能表以及教师重点介绍电能表有关知识，合学生对能量及其应用有了更深入的了解。
一、出示课堂目标，学习预习①了解电能的各种来源与应用，知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况；②知道电能及其单位；③知道电能表的作用和读数方法。
二、引入新课。
我们学习了电，现在的生活已经越来越离不开电了，这些电是从哪里来的？它是否也是具有能量？三、新课教学，师生探究。
1、电能（1）电能的来源师：谁说说生活中电能的有哪些来源？举例说明。
（火力发电，水力发电、风力发电、核电站及太阳能发电站等）（2）电能的利用师：生活中我们用电是无处不在的，我们把电能又转化为我们需要的能量。
比如：电能又可以转化成热能、机械能、化学能、光能等。
右边的图就能为我们了解电能的来源及电能的利用。
（3）电能的单位师：我们常用“度”作为电能的单位（生活中每月用了多少“度”电）。
它的学名叫千瓦时（kW·h）。
物理学中更常用的单位是焦耳（J）。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第十八章第2节《电功率》教学设计《电功率》学情分析多数学生活泼好动，好奇心强，上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一左的探索研究问题的能力，需要教师适时引导。
电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
教法：以讲授法，探究法为主，辅之以演示法。
学法：以学生自主学习为主，辅之以观察法，讨论法，练习法创设物理情境让学生参与实验设汁，边动手边思考，边讲边练及时巩固。
通过动手实验调动学生的积极性。
《电功率》效果分析本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里, 对于部分学生甚至是感到无从下手。
教学中如何比较消耗电能的快慢，通过视频让学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。
并引导学生类比物体运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。
由于教材中对电功没有很好地进行处理，根据教学经验学生对电功和电功率常会混淆, 因此在教学中对这两个概念进行了很好的比较，并让学生辨别。
张萌萌同学表现很好把这两个概念进行了剖析，学生最后都听懂了。
对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。
在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各疑的理解，按照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。
这样做的目的是让学生分淸每一个物理量和单位，加深识记和理解。
同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。
初中物理教学课例《电功》教学设计及总结反思
忆
看，参与学生小组的讨论活动，
引导学生思考、讨论、交流。引导学生分析、归纳、
发言。总结归纳电能的来源和应用。
2、电能的单位与电能的测量──电能表提出问题，
引导学生阅读。
①电能的单位是什么？②电能表怎么读数？铭牌
上的各种标注是什么含义？通过阅读，教师引导学生一
起讨论学习。
投影题目，供课堂小测
提出问题引导学生思考讨论，然后师生一起动手解 课例研究综
初中物理教学课例《电功》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《电功》称电学在源自中物理中是比较抽象的内容，需要更多的
教材分析 观察和实验才能掌握。所以本科需要教师和学习都参与
动手实验
①了解电能的各种来源与应用；
教学目标
②知道电能及电功的单位；
③会使用家庭电能表。
学生学习能
学生已经有了一定的电学基础，学习本节课应该不
力分析 会太难
①通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种
教学策略选 应用的知识，学习收集和
择与设计
②通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电
能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
1、电能在现代社会中的广泛来源与应用请学生把
课前收集到的关于电能的资料拿出来，分小组讨论、交
流。创设学生进行信息、思想交流的情景，在小组间巡 教学过程
初中物理_电能 电功教学设计学情分析教材分析课后反思
《电能电功》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道电能得来源。
（2）会从能量转化的角度解释电能的应用。
（3）会用电能表测量电能，知道电能的单位。
（4）知道电功，并会计算电功。
2、过程与方法通过学习本节课，培养学生的科学探究能力以及养成良好的节约用电的意识，让学生进一步体会控制变量法及转换法的使用。
3、情感、态度、价值观通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生严谨的科研态度。
二、教学重点: 电功概念的建立和电功公式教学难点：电功概念的建立及理解三、教学媒体：教学课件四、教学过程（一）引入新课展示生活中常见并与电有关的物品，引入电能和电功，激发学生学习物理并用知识解决问题的兴趣。
（二）新课讲授1、电能（1）观看视频，师生总结电能的产生和利用。
（2）电能的利用和产生的实质。
学生举例分析总结：用电器工作是消耗电能的过程，即电能转化为其他形式的能的过程。
（3）电能的单位1度=1 kW·h = 3.6×106 J（4）电能的计量——电能表（俗称电度表）①出示一个电能表让学生认识电能表，学生看书并回答各参数的意义。
a．作用：测量电功或用户用电器所消耗的电能。
b．220V表示接在220伏的电路上使用。
c．10（20）A表示这个电能表的标定电流是10A，额定最大电流是20A。
d．600revs／(kW•h)表示每消耗1千瓦时（即1度）的电，电能表的转盘转600转。
e．读数，所测的电功的单位是度，最后一位为小数位。
f．例题分析：学生自己解决。
②介绍1度电的作用，并结合这节课后的“调查”，请一些同学说出自己家每月的用电情况，讨论有哪些节约用电的措施，宣传节约用电。
2、电功的计算（1）举例：电灯通电后会有什么现象？电动机通电后为什么能提起物体？表明什么？水流可以做功——水流冲动物体，那么电流可以做功吗？分析得：电流做的功叫电功，电流做功的实质是把电能转化为其他形式的能，有多少电能发生转化就说电流做了多少功。
初中物理_电功率教学设计学情分析教材分析课后反思
18.2《电功率》【教学目标】（一）知识目标1．能说出电功率的物理意义、定义、单位，能利用电功率的公式p= 及公式p=IU进行简单的计算。
2.能说出“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
（二）能力目标1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
（三）德育目标1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。
【教学重难点】1、理解电功率的含义；会用公式P=W/t P=UI进行简单的计算2、正确理解电功率与电功的区别和联系【课时安排】2课时【教学过程】一、导入环节出示电能表的图片：同学们请看，屏幕上的仪表叫什么？有什么作用？学生回答出示：3200imp/kw.h表示什么？在生活中，家中只有一个用电器工作时，接入不同的用电器时电能表的指示灯闪烁的快慢不同，这可能和什么有关呢？现在咱们先来观察两种用电器，（出示节能灯、电吹风的图片）提问：W是哪个物理量的单位？“40 W”和“1800 W”的字样是什么意思?它反映的是用电器的什么特性？演示实验：分别把一只 40 W 的灯泡和一只 1800W 的电吹风机接在同样的电路上，比较电能表在1分钟内闪烁的次数。
教师演示，学生计数谈话：通过刚才的实验，我们发现在相同时间内电能表闪烁的次数不同，说明什么？导入本课题二、自学环节（一）出示自学指导课件展示自学指导，请同学们带着下列问题看课本P91-92页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成：1．电功率是描述什么的物理量？2．什么是电功率？其国际单位是什么？常用单位呢？他们的换算关系？（二）学生自学教材，师巡视学生回答，反馈自学情况。
了解常见电器的电功率。
（三）想想议议把一盏电灯接在家庭电路上通电1h，消耗的电能是3.6x105J;把一个电吹风接在家庭电路上通电1min,消耗的电能是6x104 J;谁消耗的电能较多？谁消耗的电能较快？怎样比较？学生讨论，教师巡视展示学生讨论的结果：两种方法：相同时间内消耗的电能（四）学生自学：看课本P92页内容，解决以下问题（五）阅读“千瓦时”的来历完成下列几个问题学生自学反馈三、巩固新知1．一台电视机 5 h 耗电 1 度，这台电视机的功率是多少?2．某电视机的电功率是150 W，每天使用 3 h，一个月用电多少千瓦时? （按 30 天计算）3．1 度电可以供 40 W 的灯泡工作多长时间？四、想想议议一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约电5 000 kW · h 的时候，手举一只理发用电吹风机说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦，这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电吹风”。
初中物理_第1节 电能 电功教学设计学情分析教材分析课后反思
18-1《电能电功》教学设计4.让学生阅读课本自学：如何通过电能表知道一段时间内消耗的电能。
并计算家庭电费（找一名学生到黑板展示）。
二、电功（一）电功的理解展示以下两站图片让学生思考：苹果下落什么力对苹果做功？发生了怎样的能量转化？瓶塞飞出谁对瓶塞做功？发生了怎样的能量转化？从以上两个实例得出做功的过程就是能量转化的过程，从而引出“电能转化为其他形式的能的过程就是电流做功的过程。
有多少电能发生了转化就说电流做了多少功”。
1.学生思考两个问题，小组内进行交流然后进行全班展示。
1. 分析苹果下落和水蒸气推出活塞两个例子，得出做功的过程就是能量转化的过程，这样在去理解电功就比较容易了。
学生在生活中对电能这个词比较熟悉，对电能的来源及应用部分学生比较熟悉，在学习了能量转化及守恒定律后对电能的转化分析也不是难点。
电能表大部分同学在生活中见过但对其中的参数不是很了解，电能表如何测一段时间消耗的电能部分学生不清楚。
学生已经学习了机械功这为理解电功奠定了基础。
探究电功的影响因素学生已经很熟悉控制变量法并且也有分析电路、连接电路的基础，对学生来说不是难点。
课堂自我反馈与反思表学科物理课题电能电功课型新授班级初三3班授课人时间 2020.11本节内容由电能、电能的计量和电功三部分内容构成，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学难点在于对电功概念的理解。
电功的概念是基于功能关系，即能量转化是由做功来实现的这一思路引入的。
教学中通过分析家用电器工作中发生的能量转化这一事实来认识电能，而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。
电能电功评测练习一、单选题（本大题共2小题，共4.0分）1.如图所示的用电器中，工作时主要将电能转化为机械能的是（）A. 电熨斗B. 洗衣机C. 电水壶D. 电烙铁2.3月初，小明家中的电能表示数为，电能表的部分参数及4月初的示数如图所示，下列说法正确的是（）A. 电能表是测量用电器消耗电功率的仪表B. 小明家3月初至4月初消耗的电能是1200 kW·hC. 这个电能表的标定电流为10AD. 电能表每消耗1度电，转盘转1200转二、填空题（本大题共2小题，共4.0分）3.如图所示电路中，R1：R2=2；3则通过它们的电流之比是______，消耗的电能之比______。
初中物理_电功率复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《电功电功率》复习课主备人【复习目标】1．知识目标：知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。
知道电功的概念及其单位，理解电功的公式，能进行有关计算。
理解电功率概念，并能进行简单的计算。
能区分用电器的额定功率和实际功率。
2．能力目标：能根据电能表的示数变化计算消耗的电能。
能根据测量电功率的实验需要，正确选择器材、设计电路和确定实验步骤；培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思维能力。
3．情感目标：通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节约用电意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识。
【复习重、难点】重点：掌握电功的概念、公式及公式的变形；理解电功率概念，并能进行简单的计算；能区分用电器的额定功率和实际功率；理解测定小灯泡电功率的方法。
难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行有关电功的计算；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算。
【教学准备】：多媒体设备、课件。
【教学过程】学习过程一、基本概念的复习复习提示：请同学们用2分钟时间默读课本P102“学到了什么”。
学生按照复习提示要求，默读课本P102“学到了什么”，记忆、背诵基本概念、公式、规律。
二、电功（一）定义、单位通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多少电能。
电流做功的过程就是能转化为能的过程。
电流做了多少功，就有多少能转化为能。
电功的国际单位是？常用单位有？它们之间的换算关系是？电流做功的多少与哪些因素有关？请大家回忆一下，我们是如何设计实验的？实验中需要哪些器材？实验中我们是如何知道电流做功多少的情况的？（二）电功的计算1、月末月初法：W =月末示数－月初示数学生读数、计算。
师强调：读数时，最后一位是小数。
数据的单位是kWh。
2、电能表转盘参数计算法内容立足于基础，从基础概念入手，循序渐进。
减小学生的学习难度，提高复习效果。
巩固电功的基础知识。
学生回答。
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学情分析学生已有的知识基础：学生通过前面对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，已经有了一定的电学基础，并能够熟练地动手连接电路并操作实验，但是对于供电和用电还不能从本质上去认识。
学生已有的生活经验：学生在日常生活中对电能的来源和利用已经有了一定的感性认识，对家家都有的电能表也有了粗浅的了解，并且有的同学已经会读电能表的示数，这为学习本节内容打下了生活基础。
效果分析本节课的教学体现了以学生发展为本的教育理念，突出了学生的主体地位，自主探究和合作交流气氛浓厚，重视了知识建构与思维发展，基本落实了教学目标，取得了良好的教学效果。
教材分析1.从立体的高度跨单元跨册分析人教版《义务教育教科书•物理》，全书共有22章，分力、声、热、电、光五大知识板块。
电学内容在中考中占34.3%。
从电学内容的整体来看，电流和电路的内容是开篇，电压和电阻的内容进一步扩展了基本概念，欧姆定律、电功率的内容则是这些概念的综合应用。
2.从本节课的地位和作用分析《电能电功》这节课是《电功率》这一章的开首篇，是学生在学习电路、电压、电阻与欧姆定律之后，从能量和做功的角度来研究电，通过学生已有的生活经验扩展到电能、电功、电功率和焦耳定律的。
学习本节课可以让学生掌握电能、电能的计量和电功三部分内容，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于电功概念的理解。
教学中应分析电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。
这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。
后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由本节课的电功公式导出。
所以本节内容在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。
第十八章电功率第1节电能电功【教学目标】知识与技能1.知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
2.知道电能的单位，会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费。
3.能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。
4.能利用电功公式进行相关计算。
过程与方法1.通过实例和实验，从能量转化角度认识电能，培养学生的归纳与概括能力。
2.通过电能表使用，培养学生解决一些简单实际问题的能力。
3.通过实例与交流、讨论，了解电能的作用及电功。
情感、态度与价值观1. 通过生活中丰富多彩的电现象激发学生学习电学的兴趣。
2.了解电能和我们生活的联系，有节约用电的意识。
【教学重点】从能量转化的角度认识电能，电能表的使用。
【教学难点】对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。
【教学准备】教师用：多媒体课件、家用电能表、电能表图片。
学生用：导线、开关、学生电源、电压表、电流表、小灯泡【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境二、导入新课三、进行新课1、电能理解电源的实质【情境设置】多媒体播放视频：电功和电能——桎梏飞船的力量【激趣设疑】电太重要了，电能是如何产生的，它又能为我们提供哪些服务呢？通过学习第十八章第1节我们就能找到答案。
板书课题：第1节电能电功（设计意图：利用断电后的视频冲击学生的感官，激发学生的学习兴趣，联系生活实际，从生活走向物理。
）【组织讨论】电能是非常重要的能源之一，生产、生活中我们用的电能是从哪来的呢？【展示图片】1、分析下列四种电源能量的转化火力发电是能转化为电能水力发电是能转化为电能风力发电是能转化为电能电池供电是能转化为电能【提出问题】电源供电的实质是什么？(设计意图：引导学生分析电源的实质，培养学生的归纳能力。
)学生观看视频，感受电的重要性学生思考带着问题进入新课的学习讨论发言：发电厂、电池学生回答：火力发电是内能转化为电能水力发电是机械能转化为电能风力发电是风能转化为电能电池供电是化学能转化为电能归纳总结：电源供电是将理解用电器的实质2、电能表【组织讨论】生产、生活中我们通过哪些用电器利用电能？它们利用电能做什么？【课件展示】几种用电器，让学生分析分别发生了怎样的能量转化？电灯发光是电能转化为能和能热得快烧水是电能转化为能电视机工作时电能转化为能、能和能等电动机把能转化为能使得风扇旋转【提出问题】根据以上讨论用电器的实质是什么？(设计意图：引导学生从能量转化角度认识电源的实质，培养学生的归纳能力，为学习电功做准备。
)【教师明确】1度= 1 kW∙h= 1000 W× 3600 s = 3.6×106 J【知识过渡】出示电费收据单提出问题：供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的?【课件展示】其他形式的能转化为电能。
讨论发言：电灯发光电风扇转动电饭锅加热……学生观察图片、结合生活讨论后回答问题。
讨论后回答：用电器用电是将电能转化为其他形式的能理解、记忆电能的单位回答：用电能表计量电能表的认识电能的单位请同学们仔细观察并阅读课本88页-89页上半部分。
思考：1.电能表的作用。
2.电能表上所标注的各参数的含义。
3.电能表的读数。
启发学生认真观察电能表继续明确1.电能表计数器的位数。
2.电能表使用的电能单位。
学生发言后明确：1.整数+ 一位小数。
2.kW∙h(设计意图：培养学生认真观察，发现问题，解决问题的能力。
)【教师明确】1度= 1 kW∙h= 1000 W× 3600 s = 3.6×106 J【小试身手】例题：小明家中1 月底与 2 月底电能表的示数如图所示，小明家所在地区每度电的电费是0.60元，请估算他家 2 月份需要付多少电费。
（设计意图：强化重难点，用物理知识解决生活中的实际问题。
）【课件展示】展示并介绍课件中的几款新式电能表重点解释3200imp/（kW∙h）的含义（设计意图：拓展视野加强与现实生活的联系。
）交流明确：220V：表示电能表适用的额定电压为220V2(4)A:电能表的标定电流为2A，额定最大电流为4A50Hz：表示电能表在50Hz的交流电中使用3000r/kW·h：表示每消耗1kW·h（度）的电能，转盘转动3000转解答例题并总结方法。
电能表的种类1度电的作用3、电功电功的概念【知识过渡】学习了电能表的用法，我们就能知道每个月家里会用多少千瓦时的电，可是你知道1千瓦时的电能为我们做什么吗？课件展示1 kW∙h即一度电的作用(设计意图：增强学生对电能单位的感性认识，培养学生节约使用电能的意识。
)【揭示电功】通过电能的学习我们知道，用电器工作时，电能可以转化为其他形式的能，这个过程也是电流做功的过程，有多少电能发生了转化就说电流做了多少功，即电功是多少。
【提问】如果你们家上个月用了60度电即上个月你们家消耗了60 kW∙h电能，那么上个月电流对你们家的用电器做了多少功？（设计意图：培养学生接受新知识，运用新知识的能力；理解电能与电功的关系。
）【提出问题】电流做功与哪些因素有关？【设计实验】引导：如何比较电流做功的多少？明确：根据灯泡的亮暗可比较相同时间内电流做功的多少。
引导：探究电压大小对电功的影响时，如何设计电路？探究电流大小对电功的影响时，如何设计电结合生活实际了解新式电能表，体会科技的进步与物理密相关。
了解一度电的作用，树立节约用电的意识理解电功的含义探究影响电功大小的因素路？明确实验方案1.探究电压大小对电功的影响说明：两个小灯泡的规格不同。
2.探究电流大小对电功的影响说明：两个小灯泡的规格不同。
【组织实验】引导学生进行实验，教师巡视指导。
【总结结论】在电流和通电时间相同时，电压越大，电流做功越多。
在电压和通电时间相同时，电流越大，电流做功越多。
在电压和电流相同时，通电时间越长，电流做功越多。
(设计意图：通过实验培养学生运用控制变量法设计实验、分析实验的能力，认识电功的影响因素。
)【过渡】精确实验数据表明：电流所作的功跟电压、电流和通电时间成正学生回答：60 kW·h讨论猜想：电压、电流、通电时间观察电灯的亮暗分组讨论设计电路在探究电压对电功的影响时，要保持电流和通电时间相等，串联电路恰好可以做到这一点.加上适当的电表就可以完成实验设计.在探究电流对电功的影响时，用并联电路加适当的电表完成实验设计.进行操作，自主探究。
电能、电功评测练习题1、下列说法中不正确的是( )A．电能可以转化为各种形式的能，因此电能的应用非常广泛B．电能表上“220V”的含义是电能表应接在220V的电路中使用C．电功是表示电流做功多少的物理量D ．某段时间内用电器消耗的电能就是电能表上的示数2、关于电流做功过程中的能量转化，下列说法中正确的是（ ） A ．电风扇主要把电能转化为机械能 B ．电炉主要把电能转化为机械能C ．给蓄电池充电的过程中，化学能转化为电能D ．在电流通过电动起重机的过程中，主要是机械能转化为电能 3、有几位同学讨论电能时，有以下几种说法，你认为不正确的是（ ） A ．电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程 B ．电流表是用来计量用电器在一段时间内消耗的电能的仪表 C ．电功的单位与电能的单位相同，在国际单位制中都是“焦耳” D ．火力发电厂把燃料的化学能转化成电能4、有一个社会实践活动小组，参加社会实践活动时，来到某居民楼中，看到其中有一户的电能表的表如图所示，这几位同学发表了以下几种意见，你认为正确的是（ ） A ．这个电能表接在照明电路中通过的电流是10 A B ．这个电能表接在照明电路中通过的最大电流是10 A C ．这个电能表每小时消耗的电能是3000 kW ·hD ．这个电能表中间铝盘转过30转，所计量的用电器消耗的电能是3.6×104 J5、家庭中的电灯、电视机、电风扇等用电器都是 联在电路中的。
小林家4月底电能表读数为2799.5 kW·h，5月底电能表读数如图所示，那么5月份他家消耗了 kW·h 的电220V 10 A0 0 1 8 5 KWh3000/K NO.1866。