四年级下科学教案点亮小灯泡_教科版

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四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版

四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版教学目标：（1）知识目标：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

了解小灯泡的构造。

2、使学生理解利用点来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来的。

4、能区别短路和断路。

（2）能力目标：1、能连接简单的电路。

2、能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。

（3）情感目标：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

激发进一步探究点的兴趣。

2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。

培养安节约用电习惯。

五、教学重点和教学难点：重点：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

了解小灯泡的构造。

2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。

难点：1、通过不同的连接方法加深学生对电路的理解。

2、区别短路和断路。

六、教学法:1、演示法，实验法，合作法，交流法：教师对难点进行直观演示，并配合多媒体的现代教育手段帮助学生理解。

学生自主体会和自我总结，引导学生动手、动口、动脑，调动学生积极参与教学活动；让学生主动发现问题，通过讨论得出解决方法，让学生意识到小组成员之间的合作意识是科学精神的重要组成部分。

2、辅以多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、实际操作、分析综合等一系列思维活动，逐步达到三维教学目标，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

3、通过观察、操作、讨论、分析去发现知识，使学生通过实践、认识自主体验知识和总结，充分发挥学生的主观能动性，逐渐培养自主学习的习惯和能力；在正确观察基础上，让学生学会利用归纳的方法解决难懂的知识。

七、教学准备：1、为每两个学生准备：1只小灯泡，1节1.5Ⅴ的干电池，1根导线，每人一张白纸。

2、教师准备：小灯泡的剖面图，电池，导线和小灯泡，电路实物图，火柴，PPT 课件。

八、教学设计和步骤。

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版（3）

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版（3）教科版小学四年级科学《点亮小灯泡》教学设计教学目标：1、过程与方法：（1）通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，引出学生探究的兴趣和问题。

（2）观察一根电线、一个电池，一个小灯泡的特点，明白哪些地方是可以连接的。

（3）通过实验经历多种简单电路的连接过程，学会画发光小灯泡的连接装置图。

（4）观察和画出电在小灯泡内的流动路线，初步建立电路的概念。

2、知识与技能：（1）知道环行电路可以点亮灯泡。

（2）观察电线、电池，灯泡的特点，能通过不同的方法连接灯泡，组成不同的连接方法。

（3）用图画的方法表示电在小灯泡内的流动路线。

3、情感态度与价值观：培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神，初步建立电路的概念。

教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。

教学难点：掌握正确的电路连接方法，认识回路。

教学准备：每组学生：2根导线、1节电池、1个开关、1个小灯泡、1份记录表。

教学过程：一、导入新课师：老师今天和大家一起做一个有趣的实验，（展示实验器材）师：如果要点亮这小灯泡，我们需要些什么呢？生：电池，导线师：给你电池和导线，你最想干什么？生；点亮小灯泡。

二、尝试接亮一个小灯泡1、根据生活经验认识实验器材。

2、小组合作，接亮小灯泡师：下面，我们就来比一比，用这些材料，看看哪一组最先点亮小灯泡。

开始。

[学生小组合作，教师巡视指导]师：最先点亮小灯泡的告诉我。

3、请没有点亮小灯泡的小组上台展示，并用教具表示连接情况。

师：实验先到这儿。

刚才短短一、两分钟，有的组点亮了小灯泡，有的组没有点亮小灯泡。

看起来很简单的一件事，却遇到了问题？你们看这样行吗？，我们先让遇到问题的小组把问题拿出来，大家帮助他们解决一下好吗？[请两名学生到前面展示他们的连接方法。

要求边说边做。

]师：为了让所有的同学都看清楚，我给你们大一点的模拟设备。

好吗？[教师出示模拟灯泡一个和电池一节]生：我们组存在的问题是……师：咱们把他们组遇到的问题写在黑板上，师：还有哪一组遇到了不同的问题？[学生到前面展示遇到的问题。

小学科学教科版四年级下册《1.2 点亮小灯泡》教案

科教版科学四年级下册1.2《点亮小灯泡》教学设计我们能点亮小灯泡吗？一、认识小灯泡的构造1、观察小灯泡的连接装置，说说小灯泡的构造。

【点拨】小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等组成。

（展示示意图）灯丝两端分别连到了两根金属丝上。

两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。

我们就把这两个金属点叫做连接点。

2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。

【点拨】猜想一：猜想二：3、如果给一根导线和一节电池，你能让小灯泡亮起来吗？【点拨】电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。

4、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？二、让小灯泡亮起来1、了解电池的结构（展示结构示意图）铜帽，称为正极，通常用“+”表示锌壳，称为负极，通常用“-”表示【点拨】里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能，里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能。

电池为点亮小灯泡提供电能。

2、了解导线（展示示意图）绝缘胶皮金属丝【点拨】导线：用来连接电池和小灯泡，传导电流。

使用时要去掉两端的绝缘胶皮。

3、科学实验（1）下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来。

同组合作探究，比一比，哪个小组接亮的方法最多。

具体要求如下：①仔细观察连接的电路，试着用左面的简易图画出连接装置②每接亮一种，就用简易图画在记录纸上③不亮的连接方式也用简易图画下来，边画边思考亮与不亮的原因（2）我的连接方法①将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。

小灯泡就亮了。

②将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。

小灯泡就亮了。

③将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的正极。

小灯泡就亮了。

④将小灯泡侧面的连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部的连接点和电池的正极。

小灯泡就亮了。

（3）通过实验，电流在小灯泡里是怎样流动的呢？【点拨】①流动路线：正极→连接点→灯丝→连接点→负极②一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (15)

《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学概念：1、认识只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、认识短路对电路的影响。

过程与方法：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学重点】在观察了解导线、电池和小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

【教学难点】初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

【教学准备】课件、小灯泡、1.5伏干电池、导线等。

一、导入：首先，老师老师给同学们出了一个谜语：有方有圆也有长，人人学习用得上。

白天休息它不亮，晚上工作它最忙。

（灯）PPT 城市的夜景如此美丽，正是因为有了灯的照亮，那你们知道灯是怎么点亮的吗？PPT今天，老师也给同学们带来了三种材料，来看第一样是什么？1、导线的认识（1）你知道导线是由什么构成呢？（金属丝和橡胶皮）（2）每一部分都有什么作用呢？（导电和防漏电或者叫绝缘）PPT出示导线带着问题拿出你们的导线认真仔细的观察。

2、电池的认识下面再看第二种材料，是什么？（电池）（1）谁知道电池有什么作用？（提供电源）（2）你对它还有哪些了解？（正极和负极）下面拿出你们的电池开使认真仔细的观察！观察结束，谁能说说你们小组观察的结果 (出示PPT电池)3、小灯泡的认识第三种材料是什么呢？（灯泡）（1）你仔细观察过小灯泡吗？你能找出小灯泡是由哪几部分组成的吗？拿出你的小灯泡开始认真仔细观察！小组同学讨论。

（2）哪组同学能跟大家分享你们组观察的结果？（ Ppt图片展示小灯泡的组成图，并介绍各部分作用）小灯泡为什么有俩个金属架和俩个连接点呢？（俩个金属架分别与俩个连接点相连，电流才能通过）通过观察我们认识了导线、电池、小灯泡。

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。

通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。

2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。

3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。

2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。

3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。

《点亮小灯泡》教案(精选4篇)

《点亮小灯泡》教案（精选 4 篇）第一篇：《点亮小灯泡》教案《点亮小灯泡》教案一、我们许多城市的夜景非常美丽，现在老师和大家一起欣赏美丽的夜景。

大家想一想是什么把漆黑的夜装扮的如此美丽呢？你知道小灯泡是怎样亮起来的吗？2.同学们都知道通电灯泡会亮，那你知道这个电路具体是怎样连接的吗？同学们不是很清楚，那么这节课我们就学习简单电路，一起来探究小灯泡是怎样亮起来的。

二、1.首先我们一起来认识一下电路元件，有灯泡、电池、导线。

请小组长从器材区拿出小灯泡、电池、导线，小组成员共同观察电路元件的结构，观察完毕把器材放回器材区。

2.学生汇报，介绍灯泡结构。

最外面圆形透明的是玻璃制成的，叫玻璃泡，不通电。

里面的金属丝做灯丝，下面是金属壳是螺纹形的，上面有个连接点，最下面有一个深色的锡点，也是金属制成的，也可以通电。

灯泡各部分有什么作用呢？我们把灯泡剖开看一下。

3.介绍电池、导线结构。

功能：电池：两端是金属，有突起的一方是正极，平的一方是负极，分别用加减号标示，实验用的电池是安全电压在 1.5V，把电池剖开铜帽、碳棒（可以让电流通过）、锌筒。

导线：金属芯、绝缘外皮，我们实验用的两端加上了半月形的金属片，更容易连接。

三、1.我们认识了电路元件，接下来就动手让灯泡亮起来，不过动手之前先动脑思考，设计一下，怎样连接灯泡可以亮，把你的想法与小组其他成员交流，然后把最佳连接方案画在实验报告单一上。

（学生上台画）2.设计不一致，怎么办？实验逐一验证经过刚才的实验哪一种能亮？（第三种）我们看第三种连接方式，将灯泡的两个连接点分别与电池的正负极相连，这样灯泡就能亮起来了。

3.为什么这样连接，小灯泡就能亮起来？大家想知道吗？电就像水一样会流动，一起看一下电流的流动，从电池的正极出发，经过两个连接点，经过灯泡的内部，然后回到了电池的负极，电流是循环流动的，叫电流的通路。

电流循环流动，就会是灯泡里的灯丝达到白炽状态，就会发光发热，这就是我们这节课要学习的简单电路，我们仅仅用电池、灯泡、导线就可以连通一个简单的电路。

小学科学教案《点亮小灯泡》(3篇)

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。

(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。

还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。

2.培养学生动手能力和观察能力。

3.提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.电路的原理和组成。

2.动手搭建电路，点亮小灯泡。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。

六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。

讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。

8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

四年级下科学教案点亮小灯泡_教科版

四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版一、导入（2min）1、呈现各种彩灯场景图片。

这些五彩斑斓、绚丽夺目的灯光正是由一个一个的小灯泡组合而成的。

你能不能也来点亮一盏小灯泡，为我们的教室增添一抹光亮呢？这堂课我们一起来学习如何点亮小灯泡。

引出课题。

二、点亮小灯泡所需材料（2min）1、灯泡要发光，需要什么？准确说是流动的电，只有当电流经过灯泡时，灯泡才会发光。

2、谁来提供电流持续流动的动力？电池。

出示电池图片3、谁来提供电流流动的路径？导线。

出示导线图片过渡：先来认识这三个宝贝的结构特点。

三、认识导线、电池、小灯泡的结构(8min)1、导线结构：①呈现导线图片，导线两端剥去外层露出里层，导线的外层和内层有什么特点？外层是不导电的橡胶，里层是导电的金属。

②用导线去连接电池或灯泡时，应该选择哪一层？因为里层导电。

2、电池结构：①呈现电池图片，电池的上端和下端各有什么特点？上端凸起，是正极，用“+”表示。

下端凹进，是负极，用“—”表示。

‚电池可以提供电流持续流动的动力，电流是从电池的正负哪一极流出，哪一极流回？正极流出，负极流回。

3、灯泡结构：•玻璃泡：最外层圆形透明的玻璃制成是？玻璃泡‚金属架：里面竖起的2根金属叫？金属架对于电池、导线和小灯泡结构特点的分析，为节省时间和突出重点，只重点介绍与连接有关的结构，其他不重要的一笔带过或不做介绍。

要准确连接电池、导线和小灯泡，成功点亮小灯泡，学生在实验之前还是有一定困难的，它们面对这三个材料会无从下手，该连那个部分。

ƒ灯丝：金属架上可以架起？灯丝④连接点：事实上2根金属架的另一端还隐藏在里面分别连接着点A和点B，叫做？连接点A和连接点B。

小结：连接点联通了灯泡的内部和外部，所以在用灯泡去连接电池和导线时，应该选择哪个结构？连接点A和连接点B。

当有电流通过灯泡时，灯泡会发光，哪个结构在发光？灯丝电流是如何进入灯泡，经过灯丝，再从灯泡流出？请学生用手比划电流流动的路径。

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教学设计一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级下册科学第二单元的第二个教学内容。

本节课主要让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用实验现象来解释电路的工作原理。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力和科学探究精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但在科学探究方面，部分学生可能还缺乏有效的观察方法、实验操作技能和科学思维方式。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，培养他们的科学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的工作原理，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强他们动脑动手的能力，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：电路的基本组成，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。

2.难点：电路的工作原理，如何引导学生用实验现象来解释电路的工作原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.实验教学法：引导学生动手实验，培养学生的动手能力和观察能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和分析来解决问题。

4.小组合作学习法：培养学生合作意识，提高学习效果。

六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路实验器材。

2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。

3.课件：制作相关教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的电路现象，如照明电路、充电器等，引导学生关注电路，激发他们的学习兴趣。

同时提出问题：“你们知道这些电路是如何工作的吗？”让学生思考并回答。

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (39)

2、点亮小灯泡教学设计【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的学习动机。

【教学重点】初步了解电路的连接原理，正确连接电路。

【教学难点】通过教学活动，使学生初步认识电路的意义，理解电流的流动线路，正确连接小灯泡。

【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线(2根)、实验记录单【教学过程】一、情景导入师：同学们，今天上课前我们先来看一组图片（前山河边，得月舫，歌剧院，长隆夜景图片）。

同学们，这都是珠海的夜景图，你们说珠海的夜景美不美呀？生：美师：想一想，是什么把我们珠海的夜景装扮得这么美丽呢？生：灯光师：正是有了无数的彩灯发出的灯光，才使我们珠海的夜景变得如此美丽，那么同学们，你们知道怎样点亮那些漂亮的彩灯吗？今天我们就一起来探究小灯泡变亮的原因，亲自点亮我们的小灯泡。

（板书：点亮小灯泡）。

二、观察材料，认识构造1、观察小灯泡师：同学们，这是什么？生：小灯泡。

（教师板书：材料：小灯泡）师：这是小灯泡的结构图，小灯泡是由哪些部分组成的呢？学生汇报观察结果。

师：小灯泡有几个连接点生：两个师：想一想，小灯泡为什么要有两个连接点？生：电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

2、认识电池和导线师：点亮小灯泡所需要的电是谁提供的呀？生：电池（教师板书：电池）教师出示一个干电池，问：这个可以吗？生：可以。

（师用小灯泡接触干电池的两端）问：为什么小灯泡没有被点亮？生：因为没有电线。

师：点亮小灯泡还需要电线，而我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。

四年级下册科学教学设计-《点亮小灯泡》教科版(含活动手册)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路的通路和断路、正确操作实验的步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和图解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的问题，如：“如何使小灯泡更亮？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对电路的概念和点亮小灯泡的操作非常感兴趣。他们积极参与实验，提出问题，并在小组讨论中分享自己的见解。这让我深感欣慰，也让我对教学有了以下几点反思。
首先，导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的实例，成功引起了他们对本节课的兴趣。这种方式有助于拉近科学与生活的距离，让学生感受到科学的实用性。在今后的教学中，我应继续寻找更多贴近生活的实例，激发学生的学习热情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电路的基本概念。电路是由电源、导线和小灯泡组成的系统，它们共同工作使电流流动，从而点亮小灯泡。电路在我们的生活中无处不在，了解其原理对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过一个简单的电路图，展示如何正确连接电池、导线和小灯泡，以及各部分的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“电路在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

教科版四年级科学下册：2.2《点亮小灯泡》教案1

教科版四年级科学下册：2.2《点亮小灯泡》教案【教学目标】科学概念目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标1.连接简单电路2.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测科学、技术、社会与环境目标了解灯泡的工作原理，感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。

【教学重点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

【教学准备】教师准备：灯泡、导线、电池学生准备：科学活动手册第３课时种子长出了根教案教学设计【教学目标】1.观察种子萌发的过程，用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。

2.指导学生进行根吸收水分的实验。

3.激发观察植物生长变化的兴趣；树立科学是讲求实证的意识。

【教学重难点】观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。

【教学准备】教师准备：种植在玻璃杯里的凤仙花种子、试管、水、食用油、一株有根有叶的小植物。

【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.师：一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？2.生：思考后回答。

3.师：根据学生的回答引出植物的根来。

（出示种植在玻璃杯里的凤仙花种子）我们种植的凤仙花，你先看到了什么？4.师：揭示并板书课题：种子长出了根。

5.师：种子的发芽过程是怎样的？根对植物有什么作用呢？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。

（1）观察种植杯中的种子，描述种子萌发的过程。

（2）种子萌发先长出了根。

推测根在植物生长过程中有什么作用。

（3）进行实验，证明植物的根的作用：①选择一棵带根的植物放入有红色水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管的水中。

教科版四年级科学下册册2-2《点亮小灯泡》优质教案(2套)

第2课点亮小灯泡【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正硏究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。

本课的教学LI的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的儿课中不断去巩固这一概念。

教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。

【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡壳起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。

所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标1•用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

科学态度目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.激发进一步探究电的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标1•体会对周圉事物进行有LI的、细致地观察的乐趣。

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (41)

点亮小灯泡一、设计思想在教学过程中我首先采取激趣导入的方法，教师先拿出一个灯泡坏了的小台灯，点不亮，让学生展开想象，台灯不亮有可能是什么原因？引发学生的猜想，这样就激发了学生进一步学习的兴趣。

接着认识实验材料，重点认识小灯泡结构，学生通过仔细观察，结合课件小灯泡的剖面图，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定基础。

这个环节使对学生对从小灯泡粗略的、不完整的认识，到引发学生自主地对小灯泡进行细致认真观察的愿望。

这时候学生已有强烈的动手欲望，老师让学生分组分工合作，点亮小灯泡。

实验操作后，教师再让学生猜测，鼓励学生大胆想象，电流的流动路线，学生作出了多种猜想，证实了电流的流动路线，知道了“电池里的电从正极流出，经过灯丝，流到电池的负极，形成一条完整的回路。

这时候灯泡就亮了”。

此时，学生的学习也由感性认识逐步上升到了理性认识，获得了自信，形成了正确的思维方式。

科学知识目标：1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。

2、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。

3、知道什么叫断路、短路。

教学准备：多媒体电脑和课件、实验器材教学过程一、课前设疑今天老师为同学们带来了一个新朋友，教师出示台灯，同学们认识吗？怎么样点亮他呢？请一个同学说一说，（通上电，把开关开着，）可是还不亮？怎么回事？同学们，猜测一下可能是什么原因呢？学生答。

师评价表扬。

【设计意图】从身边的小台灯的灯泡不亮引入来探究有关点亮灯泡的问题，既创设了探究情境，又激发了学生的学习兴趣。

引入课题：想解决一下这个问题吗？今天我们就来当回小电工，学习怎么让小灯泡变亮，有信心完成任务吗？（板书：点亮小灯泡）二、合作探究1.介绍灯泡师：要当好小电工，点亮小灯泡，需要掌握一些关于电的基本知识。

我们首先来认识一下今天的主角之一，小灯泡。

请同学们看投影，（出示课件：灯泡）板书：小灯泡师：请同学们也拿出你们桌子上的小灯泡，每个小组仔细观察一下，灯泡的结构是怎样的呢，可以讨论一下把它各部分起个名字？还可以在实验报告单上画一画小灯泡。

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (45)

《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、认识短路对电路的影响。

过程与方法：1、会连接简单电路。

2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。

2、意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

【教学准备】1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入课前我们伴随着美妙的音乐欣赏了一些城市夜景的图片(课件出示城市夜景)，多么美丽的城市夜景，灯把我们的城市装扮的很美丽、漂亮，同时灯也是我们生活中不可缺少的照明工具，我们的家中，教室中都能见到它，那么，你知道灯是怎么亮的吗？这节课我们亲自动手点亮小灯泡。

(板书：点亮小灯泡)。

二、观察材料，认识构造(一)观察小灯泡1、教师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。

2、每人发一个小灯泡，让学生仔细观察，画小灯泡的结构图，3、汇报观察的结果。

4、教师课件出示小灯泡的结构图。

结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。

(二)观察电池1、引导学生观察电池。

1、光有小灯泡就能亮吗?我们还需要什么?2、电池里的电是安全的，大家可以放心使用，电池有哪些部分组成呢?(学生观察电池)2、师生共同了解电池的结构(课件演示电池结构)。

3、电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?(三)认识导线1、出示导线。

认识导线的结构。

三、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡并画上简易图。

2、教师课件出示合作探究提示：3、教师巡视指导四、展示合作成果1、小组展示成果。

四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (35)

点亮小灯泡教学目标：1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

学会画一个发光灯泡的连接装置图。

2、通过设计连接小灯泡的图例和验证实验，培养在思考、分析的基础上动手实验探究的科学精神。

3、对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。

4、经历多种简单电路的连接过程，用多种连接方式使小灯泡发光。

教学重点：通过实验能让小灯泡亮起来。

教学难点：对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。

教学过程：一、提出问题，导入新课1.师：这里有一只小灯泡，要点亮小灯泡，你认为至少需要哪些材料？2.学生：还需要电池、电线。

3.师板贴灯泡和电池。

4.教师：让我们利用这三样材料来点亮我的小灯泡。

二、观察认识小灯泡的结构1．谈话：给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗？试试看！2．学生尝试着点亮小灯泡。

3．交流：说一说你是怎样连接的。

4．启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢？有时候，深入细致地观察往往是实验成功的关键。

我们还是冷静下来，由外到内好好的观察一下小灯泡吧，看谁观察的仔细，说的清楚。

5．分组观察：小灯泡是什么样的？（出示图片）6．学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

7．支撑灯丝的两个金属支架又连在哪里呢？它被金属螺纹的外壳遮住了。

根据黑板上的点亮小灯泡的图去推测一下，金属支架连在哪里的？8．投影：解剖小灯泡（图片见后）三、探索点亮小灯泡的规律1．让我们先来设计电线怎样连接小灯泡和电池，小灯泡就会发光，把你们的设计画在记录纸上。

2. 学生操作，教师巡视，指导。

把连接方法贴在黑板上。

3．讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法（编号），重复的去掉。

4．教师让学生说说这样的连接方法，“你是怎样想的”。