买文具《导学案》

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三年级上册数学导学案-第一单元-第2节买文具∣北师大版

三年级上册数学导学案-第一单元-第2节买文具∣北师大版
一、教育目标
通过本节课的学习，学生应该： 1. 能够正确地选择适合自己的文具； 2. 掌握数学课上购买文具的基本技巧。

二、教学重点
1.学生要理解如何进行文具购买；
2.帮助学生选择和辨别所需要的文具；
三、课前准备
1.准备所需的学习资源；
2.确定学生已经学会选择和辨别所需的文具；
四、课堂活动
1. 导入
老师通过各种方式调动学生的兴趣，例如通过一些问题、时间比赛等引导学生进入本节课。

2. 学习内容
老师向学生介绍数学课上购买文具的基本技巧。

教师应提醒学生一些关键的地方，例如：
•需要购买什么样的文具？
•如何辨别文具的好坏？
•价格和质量的关系？
3. 学习活动
学生们结合自己的实际情况，分组讨论购买文具的问题。

每个小组要汇报自己的讨论结果，并进行总结。

4. 练习
学生们在老师的指导下，练习如何选择和辨别文具，可以进行模拟购买的操作，课后自己再进行实际操作。

5. 总结
通过对学习过程的总结，帮助学生回顾本节课的重点，对学生的学习效果进行评估。

同时可以对本课内容进行回顾和提问。

五、课程作业
1.选择一件学习用品，分析差别，写一份购买说明书；
2.下载一份文具购买清单，完成清单项的选择、价格计算和购买凭证的提交。

六、教学反思
在学习和教授过程中，我意识到学生们对于文具的本质理解不足，即使是针对基础的文具用品的认识也很零散。

因此，在今后的教学活动中，我会注重补充相关的知识结构，建立更加严格的教学体系，让学生能够更彻底地认识文具，并对其了解更加深入。

2023-2024学年四年级下学期数学第三单元买文具(导学案)

2023-2024学年四年级下学期数学第三单元买文具（导学案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解元、角、分的概念，掌握它们之间的换算关系。

（2）能够正确使用元、角、分进行简单的计算。

（3）学会根据价格和数量计算总价。

2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和热爱。

（2）培养学生勤俭节约的良好习惯。

二、教学内容1. 认识元、角、分（1）元、角、分的定义和特点（2）元、角、分之间的换算关系2. 简单的计算（1）使用元、角、分进行加、减、乘、除运算（2）解决实际问题中的计算问题3. 购物问题（1）单价、数量和总价的关系（2）解决购物中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）元、角、分的概念和换算关系（2）使用元、角、分进行计算（3）解决购物中的实际问题2. 教学难点：（1）元、角、分之间的换算关系（2）解决实际问题中的计算问题四、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，引导学生关注元、角、分（2）提出问题，激发学生的兴趣2. 认识元、角、分（1）讲解元、角、分的定义和特点（2）通过实物展示，让学生直观地了解元、角、分（3）引导学生总结元、角、分之间的换算关系3. 简单的计算（1）讲解使用元、角、分进行加、减、乘、除运算的方法（2）通过例题，让学生掌握计算步骤（3）组织学生进行练习，巩固所学知识4. 购物问题（1）讲解单价、数量和总价的关系（2）通过实例，让学生学会解决购物中的实际问题（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容（2）引导学生总结学习收获6. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，巩固所学知识（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中五、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度（2）关注学生在小组合作中的表现，评价学生的团队协作能力2. 终结性评价：（1）组织单元测试，检验学生的学习效果（2）分析测试结果，针对学生的薄弱环节进行辅导通过本单元的学习，学生能够掌握元、角、分的概念和换算关系，学会使用元、角、分进行简单的计算，并能解决购物中的实际问题。

北师大版一年级数学下册《买文具》导学案

一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一、自学导航
活动一：
说说压岁钱—人民币的作用
活动二：
请你来购物—人民币的认识
说说有哪些币值的人民币。

说说人民币正反面图案的意义。

1、“估一估”商品的`价格。

2、自由购物。

选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。

3、“限时抢购”。

每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。

活动三：
我们的买卖—人民币的应用
4人小组合作进行买卖文具的游戏。

活动四：
谈谈你的感受—爱护人民币。

谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。

二、巩固提高
学生独立完成数学书71页的题目。

教学目标：
1.知识目标：
结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。

2.能力目标：
初步学会不同面值人民币的换算关系。

3.情感目标
体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣
知识点：
1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位
2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种
教学重难点：
结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题
预习：
1 提前了解人民币的基本情况。

2了解人民币的重要性。

3 了解其他国家的货币。

北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案

北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案第四单元运算律 1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。

因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。

2.注重教学中数学的生活化。

《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。

从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。

3.操作感悟。

小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。

教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。

课前准备教师准备：PPT课件教学过程第1课时买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。

(5分钟)1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。

2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。

1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。

其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。

2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。

买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册

买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册【引入】小明开学了，他需要买文具，他的心情非常兴奋。

他来到文具店，看到了很多文具，但他不知道该怎样选择，于是他向阿姨咨询。

【探究】问题一：小明需要什么文具？小明需要买以下文具：•铅笔•尺子•橡皮•小刀•笔袋问题二：小明要买多少支铅笔？小明要买6支铅笔。

因为小学四年级的学生普遍写字速度较快，用一支铅笔写1-2天就会用光，所以他需要备用铅笔。

问题三：小明要买多长的尺子？小明需要买一把15厘米长的尺子。

因为15厘米的尺子刚好够用，而且便于携带。

问题四：小明要买多少个橡皮？小明需要买2个橡皮。

因为他平时上学写字不多，所以橡皮不用备太多。

问题五：小明要买多少个小刀？小明需要买1个小刀。

因为小学四年级上学期的学生一般不需要削铅笔，只要保证自己的铅笔在使用过程中尖锐就行。

问题六：小明需要选什么样的笔袋？小明需要选择一款合适的笔袋，充分考虑自己的需求与经济能力。

•第一种是价格较高，但质量比较好，有很多小隔间方便存放铅笔、尺子、橡皮等，而且可以挂到书包上，非常方便；•第二种是价格便宜，但质量一般，只有一个大隔间，不方便分类存放，但是价格非常便宜。

小明可以根据自己的需求和预算来选择一款适合自己的笔袋。

【总结】小明在向阿姨咨询之后，终于知道自己需要买什么文具了，同时也明白了怎样选择文具，并根据自己的需求和经济能力选择了合适的文具。

文具虽然是小事，但是却是学习和生活中必不可少的。

小明应该经常检查自己的文具是否齐全，以免影响学习和生活。

三年级上册数学导学案-买文具-北师大版(2012)

三年级上册数学导学案-买文具-北师大版（2012）导学目标
完成本节课的学习后，学生能够：
•了解文具的种类和功能
•能够正确选择所需的文具
•练习数学的运算能力和解决实际问题的能力
导学过程
1. 导入（5分钟）
出示图片，让学生猜测这是什么，引导学生思考文具的种类和用途，引起学生的兴趣。

2. 学习任务（20分钟）
让学生分组，每个小组有一份文具清单，要求从文具清单中选择所需文具，计算出其总价值，并比较各组之间的差异。

3. 引导思考（10分钟）
引导学生思考以下问题：
•买文具时应该注意哪些问题？
•什么样的文具是质量好的？
•现在的文具市场上有哪些新产品？
4. 课堂练习（15分钟）
结合实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：
•班里有20个学生，每个学生需要购买笔、本子、橡皮、尺子、铅笔刀、彩笔等文具，问需要花费多少钱？
•小明有5块钱，需要购买铅笔、橡皮、尺子，铅笔价格是0.5元一支，橡皮价格是1元一块，尺子价格是2元一把，问小明是否足够购买这些文具？
5. 总结（10分钟）
让学生总结本节课所学知识，强化记忆，回答以下问题：
•你们小组选择了哪些文具？
•怎样才能正确选择所需的文具？
•你认为哪些文具品牌值得信赖？
思考题
1.文具的种类有哪些？
2.如何选择质量好的文具？
3.你觉得文具市场上有哪些新产品？
课后作业
1.整理自己的文具清单，不少于10种，并计算出总价值。

2.在家中查找一些不常用的文具，找出其使用方法和特点。

参考资料
1.中国文具网。

2.北师大版三年级数学上册。

《买文具》(导学案)二年级上册数学北师大版

买文具知识要点一、认识人民币在我们平时的日常生活中，我们常常会使用到人民币，而在购买文具这件事情上，也需要使用到人民币。

人民币有几个面值？每个面值有什么图案？不同面值之间需要注意什么？1. 人民币有以下几个面值：•1元、5元、10元、20元、50元、100元2. 每个面值对应的图案如下：•1元：毛泽东头像•5元：国家印章•10元：钱钟书•20元：泰山•50元：鲁迅•100元：孔子3. 不同面值之间需要注意的是：•挑选面值时，要看清楚数字，避免打错或选错；•收到人民币后，要认真辨别真伪，以免被坑。

二、练习购买文具小明身上带了70元的钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，但不确定够不够。

现在请同学们根据下面提供的物品价格进行计算，看看小明是否能够买到他想要的文具。

物品价格（元）笔15本子25橡皮擦10小明可以采取以下两种购买方案：1. 直接买：小明直接买一支笔、一个本子和一块橡皮，总价为：15+25+10=50元，即小明的钱够了。

2. 分别买：小明分别用20元和15元购买一支笔和一个本子，然后他用剩下的35元购买一块橡皮擦，总价为：20+15+10=45元，小明的钱够了。

三、拓展思路1.除了买文具以外，还有哪些场景可以使用到人民币？2.你在购买文具的过程中经常会遇到哪些问题，如何解决？3.你认为在购买文具方面需要注意哪些事项？总结现在，同学们一定已经掌握了如何购买文具的知识和技巧，同时也对人民币有了更加深入的认识。

在今后的日常生活中，同学们一定会运用这些知识，更加聪明地购买自己需要的物品。

1买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册

1.买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.1 学生能正确理解购物中的价格和金额，并能进行简单的加减运算。

1.2 学生能正确使用“角”、“分”、“元”的单位，并进行换算。

1.3 学生能熟练使用所学的知识，计算文具的价格和数量，并能进行简单的优惠活动计算。

1.4 培养学生细心耐心，学会预算和选购文具。

二、教学重难点2.1 重点：理解购物中的价格和金额，并进行简单的加减运算。

2.2 难点：熟练使用所学的知识计算文具的价格和数量，并进行优惠活动计算。

三、教学过程3.1 导入环节引导学生分享最近购物的经历，并提出“你购物时会看到哪些价格单位？”、“如何判断哪种商品更划算？”等问题。

3.2 展示文具的图片和价格在黑板上展示一些文具的图片和价格，并让学生列出价格单位。

3.3 解释价格单位的概念讲解“角”、“分”、“元”的概念，比如“1元=10角”、“1元=100分”等，并通过示例让学生熟练掌握。

3.4 复习加减法复习加减法，让学生通过口算方式回忆，其中应重点加强临近数的加减运算。

3.5 练习让学生计算价格以案例形式，让学生进行价格计算练习，如：“小明需要买一个5元的笔袋，他拥有2元和1元的硬币各若干个，他还需要几个硬币才能付清？”等。

3.6 练习让学生计算数量以案例形式让学生进行数量计算练习，如：“班长同学需要购买30只笔，如果每支笔3元，那么她需要支付多少钱？”等。

3.7 制定购物计划让学生制定一个自己的文具购物计划，包括需要购买的文具名称、数量、单价、总价、购买日期，以及有没有优惠券等，在制定计划的过程中引导学生思考哪种文具更划算，如何节省开支等。

3.8 策划优惠活动组织学生分组策划优惠活动，设计文具满减、买赠等优惠活动方案，以激发学生创意思维，培养学生的商业头脑。

四、教学效果评估4.1 对学习的检测在课程结束时，通过给学生一组价格计算练习题或一组比较文具价格优惠活动的题目进行测试。

二年级上册数学导学案-2.1 买文具北师大版

二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。

二、教学内容1. 认识元、角、分2. 买文具三、教学过程1. 认识元、角、分（1）导入：通过展示一些文具的图片，引导学生关注文具的价格。

（2）讲解：介绍元、角、分的概念，让学生明白1元=10角，1角=10分。

（3）练习：让学生列举一些文具的价格，并尝试用元、角、分表示。

2. 买文具（1）导入：创设情境，让学生扮演买家和卖家，进行买文具的模拟活动。

（2）讲解：引导学生理解买文具的过程，包括挑选、计算价格、付钱等。

（3）练习：让学生分组进行买文具的活动，实际操作中掌握买文具的方法。

四、课后作业1. 让学生回家后，与家长一起购买文具，实际运用所学知识。

2. 完成课后练习题，巩固元、角、分的概念。

五、教学评价1. 课后作业的完成情况。

2. 课堂参与度和积极性。

3. 买文具活动的实际操作能力。

六、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际活动中掌握知识。

2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。

3. 家长要积极配合学校教育，引导学生正确消费，培养良好的理财意识。

4. 鼓励学生多参与买文具的活动，提高他们的实践能力。

通过本节课的学习，学生能够掌握元、角、分的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

同时，培养学生良好的消费观念和理财意识，为他们的未来生活打下基础。

重点关注的细节是“买文具”的活动设计，因为这个环节是将理论知识与实际情境结合起来的关键步骤，能够有效检验学生对元、角、分概念的掌握程度，并锻炼学生解决实际问题的能力。

买文具活动的详细补充和说明：1. 活动前的准备：（1）教师准备：教师应提前准备好各种文具的图片或实物，以及模拟货币（元、角、分的纸币和硬币）。

同时，设计好买文具的活动流程和规则，确保活动有序进行。

4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学

《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。

二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。

2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。

3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。

三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。

四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。

3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。

5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。

6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。

2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。

总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。

在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。

需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。

”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。

通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。

四年级下册数学导学案-买文具北师大版

四年级下册数学导学案-买文具北师大版一、导学目标1.理解货币的作用，认识一些常见的货币单位。

2.学习如何计算货币的加减法。

3.练习在实际生活中运用货币知识。

二、导学内容1. 认识货币货币是指国家认可并广为使用的支付工具，目前常见的货币有人民币、美元、欧元、日元等等。

在这里，我们主要以人民币为例。

人民币是中国的法定货币，简称“元”，符号为“¥”。

除了“元”，我们还常见到“角”、“分”等单位，其中“1元”等同于“10角”或者“100分”。

2. 货币的加减法在购买物品的过程中，我们经常需要进行货币的加减运算。

那么，如何进行货币的加减法呢？•当我们进行两个数的货币加法时，我们只需要将这两个数的数值相加即可。

•当我们进行两个数的货币减法时，我们只需要将这两个数的数值作差即可。

例如，现在小明有20元钱，他去商店买了一支价值5元的笔和一本价值8元的书，那他还剩下多少钱呢？•首先，我们需要将小明买笔和书的花费相加：5元 + 8元 = 13元•然后，我们将小明原来有的20元钱减去这13元的支出：20元 - 13元 = 7元因此，小明还剩下7元钱。

3. 实际应用现在，你想要买一些文具用于写作业。

你的任务是：1.列出你需要购买的文具清单，包括笔、橡皮和尺子。

2.计算每种文具的价格（假设你已经知道了它们的价格）。

3.求出你需要支付的总价，以及你还剩余多少钱。

三、练习题1.小明在文具店里买了一支价值2元的笔和一本价值5元的书，他要支付多少钱？2.小红有10元钱，她想买一只3元的铅笔盒和一支4元的笔，她还能剩下多少钱？3.如果你需要购买一支3元的铅笔和一本10元的书，你需要支付多少钱？如果你手里只有11元，你是否有足够的钱购买这些物品？四、课后作业1.进行以上的练习题。

2.制定一个文具存款计划，如何在每周的零花钱中存下购买特定文具所需的费用。

五、小结通过这次导学，我们学习了如何认识货币、进行货币的加减法，在实际生活中运用货币知识。

二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版

二年级上册数学导学案-买文具∣北师大版知识目标1.能够了解文具店里的常见文具，如相纸、铅笔、橡皮、直尺等。

2.能够简单计算文具店里的购买物品的价格并进行简单的比较，学会选择实用的文具。

学习重点1.学习文具店里的常见文具的名称和用途。

2.学会通过对价格的比较，选择实用的文具。

学习难点1.去商品摆放区找到目标选购商品。

2.学习在多种选择中进行比较的技巧。

学习方法1.观察和发现。

2.与同学共同商讨，相互帮助，使学习更加深入。

学前预习请家长与孩子一起去文具店里，了解文具店里的常见文具的名称和用途；在选购文具的过程中，教孩子简单计算金额，训练孩子笔算步骤。

课堂教学任务一：文具店里的常用文具有哪些？1.通过观察，让学生了解常见文具的名称，并作出简单的说明。

2.让学生在文具店里找到目标文具，例如：相纸、铅笔、橡皮、直尺等。

3.让学生针对每种文具，设计简单的练习，考验学生对这些文具的认知程度。

任务二：计算文具的价格1.让学生观察店内文具价格，并让其自己计算价格。

2.让学生分别计算出自己需要的文具的价格，并加以比较。

3.教育孩子在购买商品时，不一定贵就好，应该选择质优价廉的商品。

总结和延伸1.学生回忆文具店里常见文具的名称和用途，复习所学习的知识。

2.让学生展示他们购买的文具，与同学们分享他们选择商品时的经验和技巧。

3.通过延伸任务，让学生更好的巩固所学知识，例如：设计购买文具练习题，或者让学生根据图片找出不同的文具等。

备注家长在带孩子到文具店里进行购买时，应该引导孩子学会独立思考和选购商品的能力，让孩子自己去决定该买哪些文具。

同时，家长也应该注意商品的质量和价格的合理性，避免给孩子选择不实用的商品。

四年级上册数学导学案-6.1买文具｜北师大版

四年级上册数学导学案－6.1买文具｜北师大版一、目标1.了解“元”、“角”、“分”的概念。

2.掌握元、角、分之间的换算关系。

3.学会使用“估算”方法求解实际问题。

二、导入小明要去学校，他的文具袋里只有 1 元、2 元和 5 元的钞票，请帮他算出他至少要拿几张钞票才能买下文具。

三、引入1.引导学生回忆和掌握元、角、分的概念及它们在生活中的应用。

2.通过小明买文具的例子，引导学生了解元、角、分之间的换算关系。

四、讲解1. 元、角、分的概念1.元：是我国货币单位，也是人们在生活中常用的一种计量单位。

1 元 = 10 角。

2.角：是我国货币单位，是元的十分之一。

1 角 = 10 分。

3.分：是我国货币单位，是角的十分之一。

2. 元、角、分之间的换算1.角和分的换算：1 角 = 10 分。

2.元和角的换算：1 元 = 10 角。

3.元和分的换算：1 元 = 100 分。

3. 估算法在生活中，我们有时不需要精确地算出某个数的结果，只需要一个比较接近的估算值就可以了。

这种方法我们称之为估算法。

比如，小明要去购买文具，他总共需要买 10 支笔，每支笔 1.5 元，那么他需要付出的总钱数是多少呢？我们可以通过估算的方式来求解，将 1.5 元估算为 1 元，那么 10 根笔需要10 元，此时我们再进行精确计算，1.5 元× 10 = 15 元。

所以小明需要支付 15 元的钱。

五、练习1.3 元 = __ 角 __ 分。

2.25 分 = __ 角 __ 分。

3.20 角 = __ 元 __ 角。

4.125 分 = __ 元 __ 角 __ 分。

5.估算一下：小明要买 7 支笔，每支笔 2 元，他至少要拿多少元才能买下这些笔？六、小结本节课我们学习了元、角、分的概念及它们之间的换算关系，并且通过例子介绍了估算法在生活中的应用。

在接下来的学习中，我们将继续探索数学在生活中的应用。

三年级上册数学导学案-1.2买文具∣北师大版本

三年级上册数学导学案-1.2买文具|北师大版本一、教学目标1.知道钱币的种类和面值;2.能正确区分元和角的概念;3.能够计算价钱的总数和找零的金额;4.能够运用所学知识在日常生活中购买文具。

二、教学重点1.掌握计算价钱的总数的方法;2.能熟练运用零钱找零的方法;3.能够独立完成购买文具的任务。

三、教学难点1.能够正确区分元和角的概念;2.能够熟练运用零钱计算找零的金额。

四、教学内容1. 了解钱币的种类和面值老师可以通过课件或板书，让学生了解我国流通的常用货币有人民币（元、角、分）和外币（美元、欧元、日元、英镑等）。

并让学生了解人民币的面值包括100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、2角、1角、5分、2分和1分。

2. 区分元和角的概念老师可以向学生举例子，如一个铅笔盒的价格是8元5角，让学生求出它的总价格。

通过多次练习，让学生熟悉元和角的概念。

同时可以让学生自己想象其他的购物场景，如在小卖部、超市、文具店等地购买文具。

3. 计算价钱的总数和找零的金额老师可以通过买文具的情景进行讲解，如下面的例题：例1：小明去文具店买两支笔，一支价格为3元5角，另一支价格为2元2角，他付了10元，请问他应该找多少钱？解：先求出两支笔的总价钱， 3.5元 + 2.2元 = 5.7元。

再减去小明支付的10元，即可得出找钱的金额为：10元 - 5.7元 = 4.3元。

在解决这个问题的同时，老师可以引导学生分析解决问题的关键，如有多种方法可以解决问题；在解决问题时，要注意数字的单位；在付款和找零时，要注意你除和进的规则等。

4. 运用所学知识购买文具为了让学生更好地掌握所学知识，可以让学生自己去设计一个购买文具的任务，并自己购买所需的文具。

任务的条件可以是需要买2-3种不同的文具，每种文具的价格不一定相同，购买时需要自己计算总价格并找零。

五、教学方法1.授课讲解法：老师通过实例的讲解，让学生理解、记忆和掌握所学知识；2.互动讨论法：老师可以利用学生的生活经历，与学生进行互动讨论，让学生积极参与课堂，加深对所学知识的理解。

6.1买文具(导学案)- 四年级上册数学北师大版

6.1买文具（导学案）- 四年级上册数学北师大版一、学习目标1. 理解总价、单价和数量的关系，并能运用三者之间的关系解决实际问题。

2. 能够根据实际情景选择合适的计量单位，并进行简单的计算。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识总价、单价和数量。

2. 理解总价、单价和数量之间的关系。

3. 学会计算总价、单价和数量。

4. 能够运用总价、单价和数量解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些文具的图片，引导学生关注文具的价格。

然后提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？我们如何计算购买这些文具的总价呢？”从而引出本节课的学习内容。

2. 探究新知（1）认识总价、单价和数量教师引导学生观察教材中的例题，让学生了解总价、单价和数量的概念。

然后让学生用自己的话解释这三个概念，以便加深理解。

（2）理解总价、单价和数量之间的关系教师通过讲解和举例，让学生明白总价、单价和数量之间的关系。

总价等于单价乘以数量，单价等于总价除以数量，数量等于总价除以单价。

（3）学会计算总价、单价和数量教师通过教材中的例题，引导学生学会计算总价、单价和数量。

然后让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

3. 实践应用教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

例如：“小明买了一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是1.5元，橡皮的价格是0.8元，小明一共花了多少钱？”让学生独立解答，并在全班进行交流。

4. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结，强调总价、单价和数量之间的关系。

然后让学生自我评价，看看自己是否掌握了本节课的知识。

四、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 设计一道关于总价、单价和数量的实际问题，并与同学分享。

五、教学反思教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思。

思考教学过程中是否存在问题，以及如何改进教学方法，以便提高学生的学习效果。

通过本节课的学习，学生能够理解总价、单价和数量之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。

买文具(导学案)2022-2023学年数学四年级下册-北师大版

买文具（导学案）导入本节课将围绕买文具的主题展开，主要内容包括：•文具的分类•价格的比较•算账的方法让学生通过买文具的实际场景，巩固数学运算能力，提高实操能力。

导入活动教师可以先在黑板上列出一组文具清单，让学生以小组为单位，估算需要的文具数量和总价。

这样可以引导学生理性消费，培养数学计算能力。

基础知识文具的分类文具通常有书写类、绘画类、计算类、切割类等多种分类方式。

为了便于学生理解，我们将文具按照书写、绘画和计算类分类。

书写类书写类的文具包括铅笔、钢笔、毛笔、彩笔、水笔等。

绘画类绘画类的文具包括颜料、画笔、画板等。

计算类计算类的文具包括计算器、尺子、三角板、圆规、直尺、手动剪刀等。

价格的比较当我们在购买文具时，最重要的就是价格的比较。

假设我们要买一支笔，市场上有不同品牌和不同价格的笔，我们如何选择？我们可以比较价格，用性价比来考虑，看看哪个品牌的笔更能够满足我们的需求。

算账的方法在购买文具时，我们需要计算每个文具品目的价格，以及购买整批文具的总价。

这要求我们具备基本的数学运算能力。

乘法是在购买文具中最常用的运算，加法和减法也是必不可少的。

练习下面是一组文具清单，请你计算每种文具的价格，并计算所需文具的总价。

文具名称品牌单价（元）数量铅笔晨光 2.505笔记本美术出版社8.003彩笔宝克 5.001铅笔盒天空蓝 6.002橡皮力武 1.505请按照下列步骤进行计算：•计算每个品目的价格•计算所有品目的总价总结在本节课中，我们讲解了买文具的相关知识，包括文具的分类、价格比较和算账的方法。

通过练习，让学生巩固了数学运算能力，并在实际场景中提高了实操能力。

希望同学们在今后的购物中，能够遵循理性消费的原则，提高自己的生活质量。

买文具 (导学案)-2022-2023学年数学二年级上册

买文具（导学案）一、教学目标：1.能够掌握使用所学数字解决实际问题的能力；2.能够学会比较物品数量的大小，了解一些基本的物品的价格，并通过相应数学运算得知价格；3.能够学会把有关文具的价格用数学语言表达出来；4.能够通过购买文具活动学会使用钱的知识和能力。

二、教学重难点：1.能够学会比较物品数量的大小；2.能够学会把有关文具的价格用数学语言表达出来；3.能够通过购买文具活动学会使用钱的知识和能力。

三、教学内容：1. 比较物品数量大小问题讲解运用数字比较物品数量大小按照类别或类型分类按照相同或不同的量级分类四、教学设计及步骤第一步：导入新知识 5分钟从学生生活实际出发，引进新知识。

通过举例：三个小朋友分别拿了3、6、9枝铅笔来比较哪个孩子的铅笔多，然后进一步发展题目。

第二步：新知识呈现 25分钟老师将突出比较物品数量的方法，详细讲解。

首先引导学生通过观察和感受来比较数目。

然后详细介绍分类这一比较方法，并借助图表让学生运用所学数字确定比较结果。

第三步：巩固学习 15分钟上完讲解后，老师组织学生围绕学生们日常使用的物品展开讨论，主要讨论一下哪些物品数量大和数量小，巩固学过的知识。

第四步：综合运用 20分钟老师设计购买文具的情境，通过让学生运用所掌握的数学知识，算出需要的金额，然后运用所学支付方式的知识支付。

老师会将文具分为三类，让每位学生去计算所需要文具的总价，然后购买。

五、教学评价1.观察能力：学生能够观察、感受比较物品的数量大小；2.分类能力：学生能够在所给的标准下进行分类；3.数学能力：学生能够将数量进行数字表达；4.逻辑思维能力：学生能够在购买文具的情景下，进行逻辑思维、计算和选择。

六、教学反思本课教学实现了预期的教学目标。

在听取学生讨论分类问题时发现学生对分组的规则还不理解清楚，教师在之后的课堂上应该加强此类问题的讲解。

同时，在游戏环节要求学生对数量作比较，发现一些学生对数字的认知还不够清晰，教师在之后的教学中进一步针对这些问题深入解释。

6.1买文具(导学案)-四年级上册数学北师大版

6.1买文具（导学案）四年级上册数学北师大版当我走进教室,看到学生们一张张稚嫩的脸庞,我知道他们已经准备好开始学习新知识了。

今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第六章第一节《买文具》。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括文具的分类、价格以及购买文具的计算方法。

我们将通过教材第37页至第40页的学习,让学生掌握文具的分类和价格,学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。

二、教学目标本节课的教学目标包括:1.掌握文具的分类和价格;2.学会使用加减法计算购买文具的总价和找零;3.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握文具的分类和价格,并学会使用加减法计算购买文具的总价和找零。

难点在于让学生理解文具价格的计算方法和找零的规则。

四、教具与学具准备为了让学生更好地学习本节课的知识,我准备了一些教具和学具,包括:1.文具模型和价格标签;2.计算器;3.练习册;4.文具盒。

五、教学过程1.引入:我拿出一个文具盒,让学生列举出文具盒里可以有哪些文具。

学生们积极回答,列举出了笔、橡皮、尺子、铅笔刀等文具。

3.举例讲解购买文具的计算方法:我拿出一份练习册,让学生假设自己要购买2支铅笔和1个橡皮,如何计算总价和找零。

学生们通过计算器计算出总价和找零,我进行点评和讲解。

4.随堂练习:我让学生拿出自己的文具盒,假设自己要购买一些文具,如何计算总价和找零。

学生们积极练习,我进行指导和解答。

六、板书设计板书设计如下:文具价格铅笔 3元橡皮 2元尺子 5元文具盒 10元购买文具的计算方法:假设购买2支铅笔和1个橡皮:2支铅笔的价格: 3元/支× 2支 = 6元1个橡皮的价格: 2元/个× 1个 = 2元总价: 6元 + 2元 = 8元假设给10元钱,找零:10元 8元 = 2元七、作业设计作业题目:1.列举出自己文具盒里的文具,并写出它们的价格。

2.假设自己要购买3支铅笔和2个橡皮,如何计算总价和找零?答案:1.略2.3支铅笔的价格: 3元/支× 3支 = 9元2个橡皮的价格: 2元/个× 2个 = 4元总价: 9元 + 4元 = 13元假设给20元钱,找零:20元 13元 = 7元八、课后反思及拓展延伸课后反思:本节课的教学过程中,学生们积极参与,课堂气氛较好。