幼儿园案例分析题及答案(5篇)

（答案要点）（1）明确并解决幼儿园与小学衔接的主要矛盾①幼儿园入学准备的教育目标；②幼儿园入学准备的教育对策。
（2）加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之间的教育坡度①调整观念；②体制方面坚持沟通与衔接关系；③让幼儿园与小学的教育工作坚持衔接关系，相互靠拢。
10、琪琪和表姐小薇差半岁，同时上了幼儿园小班。由于小薇的爸爸妈妈工作忙，不久她被送到镇上的奶奶家。小镇幼儿园的教师十分强调知识学习。一年后，小薇已经能认识许多字了，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得。琪琪的爸爸妈妈开始为此担心，害怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习。
（答案要点）幼儿的口吃现象常常出此刻2~4岁。2~3岁，一般是口吃开始发生的年龄；3~4岁是口吃的常见期。导致幼儿口吃的因素有以下几种：
（1）生理原因；（2）心理原因；（3）模仿。
4、某市坚持把农村新型社区建设作为推进新农村建设、统筹城乡发展的重大举措来抓，进一步改善了农村居民住房条件和生活环境，推动了基层农村的和谐稳定与发展。他们在建设新型社区的同时，配套同步建设新型农村社区服务中心，农村社区服务中心规划设有"一园一校一场"，即幼儿园、居民学校和文化健身广场。
请结合材料分析学前儿童性别主角的发展阶段。
（答案要点）性别主角是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。
（1）明白自我的性别，并初步掌握性别主角知识（2～3岁）；（2）自我中心的认识性别主角（3～4岁）；（3）刻板的认识性别主角（5～7岁）。
结合案例，试分析教师与幼儿沟通时应注意哪些问题。
（答案要点）（1）注意倾听。教师要用言语和非言语的方式表示关注、理解和鼓励幼儿的谈话，在倾听时，教师要有耐心，还要细心揣摩和理解幼儿言语中潜在的意义。
（2）注意身体姿势。一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意自我的声音、姿态以及运用和强调的词语。
8、淘淘是个有思想、有个性的小朋友，教师刚与他接触时几乎无从下手，觉得很难沟通。可是经过几天的观察，教师发现淘淘其实很聪明，一遇到新鲜事会发问，他的好奇心异常强，并且与其他小朋友相处的挺好，可是不愿意上课。上第一节课的时候，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课的时候，教师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了淘淘的注意力，也过来加入到游戏队伍当中。此时教师表扬了他，还给他贴上了五角星，淘淘十分高兴，教师又告诉他："你以后好好上课，我每节课都给你贴小星星。"那天放学以后，教师在班上表扬了淘淘，他的兴趣立刻高涨起来。之后，教师与淘淘成为了"好朋友"，下课的时候他会与教师玩、聊天，也愿意上课了，并且有时候还提出好多问题。小朋友和教师都夸淘淘提高大，也都越来越喜欢他了。
案例4哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的教师给她写过一则评语:“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，确定力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
问题:黑格尔教师的评语有什么特点你认为怎样给学生写评语
自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一向十分低落，总是想方设法找借口逃学。
问题:请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。
答:该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以进取因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。
（3）语言的表达要简明，易于理解。
（4）在与孩子沟通的时候，教师能够表达自我的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
9、学期过了一半，晨晨的新鲜感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好……结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的衔接工作。
5、"独生子女"问题已成为现代社会中的普遍现象，爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都围着一个孩子转，不免让这些孩子产生"娇""骄"二气。幼儿园教师应注意培养孩子各方面的本事。
结合案例，试分析应如何做好独生子女的家庭教育工作。
（答案要点）父母的教养态度和方式是影响独生子女社会性发展的根本原因。在独生子女的家庭教育中，应异常重视以下几个方面：
幼儿园案例分析题及答案（5篇）
幼儿园案例分析题及答案 第一篇：
案例11
开学不久，陈教师发现杨朗同学有许多毛病。陈教师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈教师找他谈话说:“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自我还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自我的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈教师，满脸通红地说:“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈教师听了说:“这是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的梦想很实在。可是当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了教师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题:分析案例中陈教师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法
结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。
（答案要点）（1）家庭因素：①家长的教养方式；②家庭居住环境。
（2）托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响；②游戏活动对儿童同伴交往的影响。
（3）儿童自身的因素：①社会性行为；②社会技能。
（4）其他因素7、某省建设厅出台的《普通幼儿园建设标准》规定：幼儿园中班和大班的男、女厕位宜合理分隔，以后普通幼儿园新建、迁建都应按照这样的标准来设计规划。人们对此看法不一，幼儿园小朋友"嘘嘘"该不该分开呢？
2、幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已经成为一些幼儿家长的首选，书店里的幼儿英语教材也越摆越多。有些"双语幼儿园"半年收费近万元。部分家长质疑：幼儿学英语的作用的究竟有多大？幼儿应当怎样学英语？
根据这些现象，请谈谈幼儿园的教育活动应遵循哪些原则。
问题:如果你是邹教师，你该怎样办
答:我会在知行统一原则和以进取因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自我的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自我的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。
幼儿园案例分析题及答案 第二篇：
1、小强在幼儿园里经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至出现对小朋友拳打脚踢等攻击性行为，幼儿园里的小朋友都躲着他。
结合案例，试分析影响幼儿攻击性行为的因素有哪些。
（答案要点）（1）父母的惩罚；（2）大众传播媒介；（3）强化；（4）挫折。
该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，询问到底是怎样回事，班主任说:“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，教师却回答:“自尊心时自我树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。
身为一名教育工作者，应当在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身进取向上的一面，抑制或消除落后的一面。
案例3
开学第一天，新任班主任邹教师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原先，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。
答案要点：（1）保教结合的原则；（2）活动中主动学习的原则；（3）环境育人的原则；（4）整体综合教育的原则；（5）教育引导发展的原则。
3、最近，娜娜的妈妈十分着急，4岁的娜娜出现了口吃现象，经过多方矫正，都无济于事。
请分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
口吃表现为说话中不正确的停顿和单音重复，这是一种言语的节律性障碍。
答:我觉得黑格尔的教师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长明白缺点与不足的地方，这样有利于孩子的提高，这评语从平静的语气，应力求写出“这个人”来，遵循以下三个原则:1、写给学生看出。2、写出“这个人”。3、写“这个人”的“新起点”应运用发展的眼光，经过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得成绩表示认同。使学生构成健康的目的，自我认识，更好地把握自我未来的发展，更体现必须“教育性”。
答:陈教师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈教师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化”了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
案例2
一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎样回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原先在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”;而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天午时初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自我干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。
根据材料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。
（答案要点）趋势：
（1）情绪的丰富和深刻化；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪不断社会化。
策略：
（1）合理的生活制度、丰富的生活资料，能让幼儿处于愉快的情绪之中；（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；（3）经过文学艺术作品培养幼儿高级情感；（4）帮忙幼儿克服不良情绪。