学习小组考核量化细则

学习小组考核量化细则

1.早晨,小组成员在集体晨读之前能自觉进行组内晨读,加1分。有大声喧哗、

无故走动者,所在小组扣1分。(值日班长考核)

2.各科作业第一个交的小组加1分,每天限加1分。有一人未交(未带)作业,

所在小组扣1分,几人次扣几分。当天中午所有组员必须留下监督该组员完成作业,并在本子上签名交给任课教师。(课代表考核)小组内发现抄袭作业行为,扣5分。导学单上的预习作业不完成者,一人次扣1分。组内包庇,扣5分。(本组组长和任课教师考核)

3.及时、快速(有值日任务的当天,组员及时打扫,不用劳动委员督促)完成

值日任务(包括课间保洁),所在小组加1分,值日工作不到位(地面不干净,等待劳动委员不断督促),扣1分。(此项要求由劳动委员放晚学后考核)

4.预备铃打响后,全体组员在教室保持安静,准备书本和文具,加1分。上课

铃打响后,还有组员未进教室(除了老师有事找,值日班长可以求证),小组扣1分。(值日班长考核)

5.课间操在等待进场时,保持安静,所在组加1分。否则扣1分。不认真做眼

保健操的组,扣1分。(体育委员考核)

6.12:15之前所有组员均能自觉午休的小组加2分。12:30分以后还有组员

未进教室,(除了老师有事找,值日班长可以求证)所在组扣1分。午休(自习课)保持绝对安静的小组加2分,有人讲话、走动的小组扣2分,且所有组员将增加当天的作业量。(值日班长考核)

7.小组成员默写全部过关的小组加2分。英语、语文默写90分以上达三人,

即可再加1分。默写不过关者,组长组织全体组员督促该同学背诵默写,必须

当天默写过关后全体组员签字交给任课老师,弄虚作假的小组将默写内容认真巩固抄写10遍。当天不能完成任务,全体组员将默写内容认真巩固抄写5遍。(课代表考核)

8.背书任务及时完成的小组加1分,背书不及时完成的小组扣1分,组内弄虚

作假者,全体组员将默写内容认真巩固抄写10遍。(任课老师考核)

9.各类测试(包括中午小题训练)达90分以上(150分折合135分,140分折

合126分,120分折合108分),一人次加1分,有几人次加几分。(课代表考核)考试中作弊或故意给他人看,所在小组扣5分。(值日班长考核) 10.课堂讨论时,组长组织到位,小组成员积极参加讨论,没有成员发呆、

闲聊、互相推诿的现象加2分,高效讨论、第一个展示的小组加1分,给别的

小组修改订正且意见正确的加1分(因此每组展示的必须是统一答案)。

(任课老师考核,值日班长记录)在小组合作中能将好人好事新风尚写成文章的加2分。(班主任考核)

11.学期评优时,操行等第的考核组内互评。考评成绩优秀的小组可酌情

增加评优名额。(班主任考核)

12.凡在重大集体活动中有突出表现者,所在小组每次加2分。(班主任

考核)

13.各任课老师可根据课堂的设计情况有每堂课有2分的自主加分权力

小组评价量化管理细则

课堂改革的实施效果的关键措施就在于是否建立并真正落实了良好的小组评

价机制。只有具备了切实可行的评价与激励政策,并严格的加以贯彻执行,小组之间的竞争才会充满动力与活力,为此我们特制定本小组管理细则:

一.评价机构

小组量化由班主任、任课教师及班委会组成,班主任负责小组常规、学段考试,任课教师主要负责小组课堂表现、单元测试、平时作业情况,班委会由各班班委加上各小组推荐人员组成考核组。各班主任负责印制各种量化表格。

二.小组设置

1、每组设一固定组长,是小组的领袖人物,一般组学号为1,其他班主任可据

实际情况分配上组学号。固定组长主要负责小组各方面工作的组织协调工作,包括随时与班主任及各任课老师联系,直接对班主任负责,是小组凝聚力强弱、以及是否具有竞争力的关键人物。全权负责小组工作、督促作业完成、组织讨论学习,提醒纪律及其他临时性工作各班主任要对其着重培养。

下设行政组长,行政组长包括纪律组长、卫生组长、宣传组长:

(1)纪律组长:负责维持本小组的纪律。对于到校后不能安静下来学习、课间

打闹、课堂游离于小组之外的同学,应及时地给与提醒和制止,另外负责维持课堂讨论的秩序,并做好记录每天登记到小组量化评比栏内。且要负责本组内的组规制定。

(2)卫生组长:负责安排监督本小组的值日,小组内的个人卫生、及小组的环境保持。对于值日不认真或干值日迟到的同学,应及时地给予提醒并进行协调以确保班级的卫生得到及时清扫,并将卫生情况做好记录,每天登记到量化评比栏内的卫生检查记录表。

(3)宣传组长:一方面负责小组宣传稿件的征集,另一方面负责小组内各项检查评比的记录通报,并及时修正小组的口号。

2、对于日常的小组学习和小组管理,每个小组可以分别设立语文组长、数学组长、英语组长、理化生组长及政史地组长等职务,负责各科作业的收发、检查以及小组内部的常规管理。能力较强的学生可以身兼数职,能力弱的学生也必须担任一职,明确职责,分工到人。

3、每月定时召开一次组长交流会议,及时解决小组管理的疑难困惑,交流小组管理的优秀做法,并对其中的“金点子”表彰奖励、加以推广。

4、对于小组的课堂学习,我们可以根据需要设置不同的学生担任不同的角色,承担不同的任务。如:小组长、记录员、检查员、汇报员、计时员和噪音控制者等。各小组要将每天的课堂学习情况进行汇总,并将结果在班内黑板上进行公布。班主任和任课教师都要经常教育学生既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。

5、有规律的进行小组重组,一般一个学段或一个学期一变化,它会为我们带来如下的好处:学生们能够与更多拥有不同经历和能力的同伴儿搭档。学生们能够有机会学习如何与新搭档合作,同时也预防了“小集团”的形成。学生们能够意识到不仅仅是它所处的小组,而是整个班级都在从合作学习中得到提高。当然,小组重组之前,我们可以而且应该引导学生举行一系列的纪念活动,例如离开之前,让学生给自己的小组成员写下感谢的话语等等。

三.评价内容