怎样学《中国古代文学史》 一点经验
国内古代文学史知识学习进修要点
国内古代文学史知识学习进修要点一、文学史的基本框架1.起源时期：陶文、范文、古风文化的形成2.先秦时期：儒家、道家、墨家文学的形成3.秦汉时期：楚辞、汉赋的兴起，韩非子、司马迁的杂剧，陈琳、王充的散文4.魏晋南北朝时期：乐府、曲赋、诗经文学的产生，文学理论的发展5.唐宋时期：唐诗的繁荣，盛唐文学的兴起，五代时期的古文运动6.宋元明清时期：宋词的兴盛，散曲的发展，元曲的繁荣，明清小说的兴起7.近现代文学：近代文学的兴起，现代文学的发展二、古代文学家和作品1.先秦时期的文学家：孔子、庄子、韩非子、屈原等2.汉代文学家：司马相如、枚乘、班固、汉乐府诗集等3.魏晋南北朝时期的文学家：曹操、陶渊明、王羲之、刘义庆等4.唐代文学家：杜甫、李白、白居易、王维等5.宋代文学家：苏轼、李清照、辛弃疾、陆游等6.元代文学家：关汉卿、马致远、郑光祖等7.明代文学家：施耐庵、冯梦龙、杨慎、李时中等8.清代文学家：曹雪芹、纳兰性德、阮元等三、文学流派和作品1.先秦时期：《楚辞》、《九歌》、《离骚》、《庄子》、《韩非子》等2.汉魏晋南北朝时期：乐府诗、曲赋、诗经文学，如《孔雀东南飞》、《蝶恋花》、《竹枝词》等3.唐宋时期：唐诗，如《长恨歌》、《登鹳雀楼》、《静夜思》等；宋词，如《声声慢》、《浪淘沙·北国风光》、《虞美人·春花秋月何时了》等4.元明清时期：元曲，如《西华山·夜行船》、《莺莺传·镜中记》等；明清小说，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等四、文学理论和批评1.先秦时期的文学理论：《左传》、《史记》2.唐宋时期的文学批评：唐代的文章家论，宋代的词章学3.明代的文学批评：杨慎的《临崖赋》、刘勰的《文心雕龙》4.清代的文学批评：奕《文选》、贾仲明的《古文辨惑论》五、古代文学思想和创作特点1.先秦时期的文学思想：儒家的仁爱思想，道家的隐逸思想，墨家的兼爱思想2.唐宋时期的文学思想：唐代的儒释佛三教合一，宋代的理学思想3.古代文学的创作特点：咏史抒怀，田园诗，山水诗，爱情诗，抒情和写景的结合。
自考《中国古代文学史一》知识点总结
自考《中国古代文学史一》知识点总结中国古代文学是中国文化宝库的重要组成部分，其文学作品不仅代表了古代中国社会的风貌和精神风格，还对后世文学产生了深远的影响。
《中国古代文学史一》作为自考课程，主要涉及到了古代文学史的基本概念、主要流派与代表作品等方面的知识内容。
下面是对《中国古代文学史一》的主要知识点进行总结。
一、文学史的基本概念1.文学史的定义：文学史研究文学发展的历史过程，包括文学作品的产生、流派的形成、作者的传世与影响等。
2.文学史的分类方法：按时间分期、按流派分类、按地域分区等。
二、古代文学的三纵三横1.三纵：时间纵，即古代文学历史沿袭的时间轴；主题纵，即古代文学作品所追求的主题内容；情感纵，即古代文学作品中所表达的情感体验。
三、古代文学的流派与代表作品1.古文流派代表作：《左传》、《国语》、《史记》2.诗歌流派代表作：《诗经》、《楚辞》、《陆机集》3.散文流派代表作：《庄子》、《文心雕龙》、《傅雷家书》4.戏剧流派代表作：《诸子百家戏》、《汉赋》、《元杂剧》5.文言小说流派代表作：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》6.白话小说流派代表作：《红岩》、《家》、《孽子》四、古代文学史的发展阶段1.原始阶段：包括《诗经》等早期文献的创作和保存。
2.古代文学的萌芽阶段：以《楚辞》和《古文观止》为代表，出现了大量的散文和乐府诗。
3.古代文学的兴盛阶段：以唐代为代表，出现了大量的优秀作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
4.古代文学的衰退与复兴阶段：由于社会政治的变革和文化传统的断绝，古代文学走向了衰落，但在近现代出现了一些新的文学流派，如白话小说。
五、古代文学史的评价与思考1.传统文化与现代价值观的冲突：古代文学作品中存在着一些与现代价值观念不符的内容，这需要我们进行审视和思考。
3.古代文学的时代特点：古代文学作品以婉约、豪放、诗性等特点为主，反映出古代人们不同的审美趣味和生活方式。
4.古代文学对后世文学的影响：古代文学作品对后世文学产生了深远的影响，成为了后世文学创作的重要参考和借鉴对象。
先秦文学--《中国古代文学史》复习要点.doc
先秦文学发展概况先秦是中国文化发生初创时期，是上古期第一段。
先秦文学尚未从浑沌一体的文化形态中分离，其特征与这时文化形态有着密切关系。
第一节中国文学的源头一、远古歌谣和神话，我们称之为传说时期文学。
例：据说是神农时代《蜡辞》（《礼记•郊特牲》）大约是农事祭歌；传说尧舜时《击壤歌》、《南风歌》等，是后人伪托；韵语可能是原始歌谣遗留。
如《吴越春秋》载《弹歌》，反映原始人制造弹弓和狩猎的过程，语言古朴, 已具韵律，显是古老歌谣。
《吕氏春秋•音初篇》载禹时涂山氏之女所歌“候人兮猗”，是夏代诗歌遗文。
二、文字产生后，脱离传说时期。
甲骨文和青铜器铭文，是所知最古文字。
甲骨文代表商代晚期相当成熟的文字系统。
甲骨卜辞文句简朴形式单一，仅有少量记事文字，但其产生具重大历史文化意义，标志着中国书面文学的萌芽。
三、诗歌最初与乐、舞结合。
《吕氏春秋•古乐》载八阕，内容从题目看，“载民”歌唱始祖；“玄鸟”即燕子，可能是本部落图腾；“遂草木”歌唱草木茂盛；“奋五谷”歌唱五谷生长；“敬天常”遵循自然法则；“达帝功”以下反映宗教信仰。
《尚书•益稷》载帝舜时《大韶》。
《诗经》作品都是乐歌。
约在春秋后，诗歌分化独立，向意义和节奏韵律方向发展。
第二节先秦文学的形态一、文史哲不分。
先秦文学非纯文学，先秦文化呈现综合形态。
有些文学作品是史、哲学著作，史、哲学著作也有文学意味。
（-）司马迁《太史公自序》云颛顼命南正（官名）重掌管天，北正黎掌管地，即掌天文、祭祀事，周宣王之时，重、黎后人成司马氏, 掌周史，可以看出史学与巫术分化过程；据《尚书•洪范》可知商代已形成“五行”思想；《易》卦爻辞，已具备“阴阳”观念；“德" 观念于商萌芽，在周发展，形成敬德保民思想。
（二）春秋战国时，探索宇宙人生、进行哲学思辨、关注社会政治、讨论治国之道的诸子说理散文成熟，表现鲜明个性，浓郁情感，丰富形象，具较强文学性。
二、先秦诗歌：宗教颂赞祷祝诗一政治叙事诗一言志抒情诗。
怎样学《中国古代文学史》 一点经验
怎样学《中国古代文学史》中国古代文明的灿烂辉煌，古代文化的源远流长，使得记载灿烂文明与悠久历史文化的载体——《中国古代文学史》有几分厚重（知识容量大）。
这对于自考生来说，无疑于难上加难。
因此考生在以考试大纲为依据的同时又要认识《中国古代文学史》这门课程的特殊性，有针对性地选择适合课程特点的学习方法以取得最佳的学习效果。
下面是笔者在备考过程中摸索的一点方法，但愿能给正在学习这门课程的考生提供点帮助。
一、大处着眼，小处着手从整体上、宏观上把握学习内容与从具体、微观上理解考试内容相结合。
学习《中国古代文学史》，考生可以首先总揽一下目录，把整个文学史按不同的标准划分成不同的学习单元，可以按体裁划分，也可以按朝代划分，也可以根据个人学习的需要划分，划分的目的是对学习有帮助。
以朝代来划分《中国古代文学史》，可以分为这样的几个学习单元：先秦文学、两汉文学、魏晋南北朝文学、隋唐五代文学、宋辽金文学、元代文学、明代文学、清代文学。
这是中国文学史在时间上的断代分期，与历史的断代划分大体相一致，有助于内容的理解和记忆。
就是学习其中的唐代文学，也可以相似地分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段来学习。
再往下有初唐四杰；盛唐有王维、孟浩然为代表的山水诗和以高适、岑参为代表的边塞诗，还有盛唐的两个重量级诗人浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫；中唐有韩愈、柳宗元的古文运动、刘禹锡的怀古和民歌很有特色；晚唐有杜牧和李商隐。
五代以词为独树一帜，另外还出现了唐传奇、敦煌变文、敦煌曲子词等新的文学体裁。
再一层次可以对具体的作家和作品（包括作品的思想内容和艺术特色以及艺术成就）等等方面来分析和学习。
考生在经过层层具体细化后，虽然内容繁多，但是井然有序、思路清晰，这是从“大处”梳理。
学习者在进行实际的学习时则从一个个具体的作家、作品入手，是一个与梳理相反的过程，是一点点理解和消化的过程。
总之，“大处着眼，小处着手”是学习《中国古代文学史》有效的方法之一。
如何学习中国古代文学史课程
如何学习中国古代文学史课程（对2008级学生访谈的回答）地点：中文系古代文学教研室。
时间：2008年11月27日星期四。
2008年11月27日中午，我们就同学们关心的古代文学史课程的种种问题请教了张鸣老师。
张鸣是北京大学中文系教授，从事中国古代文学史的研究和教学，是北京大学中文系主干课、国家级精品课程“中国古代文学史”（宋元）的主讲教师。
下面是我们和张老师的问答。
（提问以▲表示。
老师的回答以★表示）▲张老师，我们一年级的同学们都很关心今后四年中将在北大中文系学习的各门课程的情况，您能不能介绍一下中国古代文学史这门课程？★中国古代文学史是中文系的主干课程之一，开设于二至三年级。
课程系统讲授从先秦至“五四”的中国古代文学发展的历史，分先秦两汉、魏晋南北朝隋唐五代、宋元、明清近代四个段落，每段一个学期，共学习四个学期，一般由四位教师分别讲授。
目前使用的教材主要是我系袁行霈教授主编的《中国文学史》和古代文学教研室编的《中国文学史参考资料》。
总的说来，古代文学史是全系各个专业本科生必修的课程，内容丰富，需要阅读的文献很多，课程延续的时间也比较长，相对而言，课程学习任务会比较重，希望同学们能够重视这门课程的学习。
▲我们可以从这门课程中学到什么？★能学到什么，可能因人而异，不同的老师会有不同的讲法，同学的学习也会有不同的兴趣和偏重，因此能学到什么，不可能人人一样。
因此这个话题不妨转换一个角度，谈谈这门课程的教学重点和教学目的，同学们可以根据自己的兴趣和才性，各自有所侧重。
简单说，中国古代文学史这门课程主要有以下四个方面的教学重点吧：一，系统介绍中国古代文学发展的历史，描述各个阶段的文学景观。
介绍各个时代的重大文学现象、文学流派、文学事件等，探讨形成原因，并阐释其意义。
使学生对中国古代文学发展的总趋势、前后时期文学推移变化的轨迹和原因有初步的认识。
二，梳理不同文学体裁发展演变的历史脉络，介绍各种文学体裁如诗、词、散文、辞赋、骈文、戏曲、小说等等的形成过程及其体制特点。
古代文学史学习方法
笔记主要是摘抄.对摘抄内容的选择,对摘抄内容的背诵和掌握,是很核心的两点.以下主要针对应考而言,来谈谈这两点.摘抄内容: 1,一些经典的文艺评论的名句,如钟嵘,刘勰等人的.2,一些著名的原诗,原文3,论文文献中的一些引文,无论东方西方,古代现代,可以背诵一些.例如我以前抄过很多论文中的引文,如许学夷的句子,刘若愚关于东方戏剧的观点,马积高先生的赋学观点,贺拉斯的古典主义的三原则等等.知识可以用这种方法积累,这种引文一般是那个著作的精华,你可以坐享其成,直接从论文中抄出来.但是引用到答题中,一定要注明这是别人说的,不能自然而然地说是自己说的,这是个学术道德的问题.论文文献,我以前一般是看三个杂志:历年过刊的人大复印资料的中国古代近代文学,文学遗产,文艺评论.这三个杂志比较权威,所入的文章也是圈内较好的,比较可靠.4,袁本文学史的注释部分有很多精华的东西,提供了很多学术观点和动态.比如关于山水诗,就有林庚先生的,傅刚老师的各家观点,关于左传,也有张高评等很多人的看法.掌握一点学术动态,可以以此为门径.平时看书也要多多注意注释.5,一些论著,大部头一点的著作,经典的如罗宗强的文学思想史,需要细读,一些一般性的,则只要看看大概的观点就可以了.所以注意一下每本书的序和跋或者后记.看书一定如看山,先在山外看看,再去山中,这样才不会迷路.例如叶嘉莹先生的杜甫秋兴八首集说,正文部分其实很繁琐,没有什么可以用于考试的,但是那篇序写得太精彩了,题目是<杜甫七律之演进及其承先启后之成就>,看了这篇文章,你就基本上知道了七律的发展过程和杜甫在这体裁上的历史地位.总之,读书的详略是很有讲究的,各位可以在平时的读书过程中好好把握,揣摩.摘抄后的记忆:知识是需要反复记忆才能很牢固,因此反复地拿着你的小本子,把这些条目背好,需要一些时间.主要是滚动式地记忆.把记不牢的圈起来,第二次来记的时候着重记.这样,不断地缩小自己要背的范围,到考试之前,就不会觉得还有很多东西没有背,心里就会有个底.做好学习日记,可以利于开发自己的思想:准备考试期间,我专门有个本子记录自己每天的学习收获,例如对某观点,某作品的看法.这些看法哪怕很零星,哪怕只是一种概括,哪怕也很俗气,但终究是自己的东西,这样,以后就可以转化为比较有个性的思考,而且会让自己的所学在心中形成一个体系,也能培养好自己的逻辑思维能力.每天记一点,积水成河,对以后从事研究也是形成良好习惯的一个开端.总而言之,我希望大家能快点从失败的阵痛中走出来,真正认识到自己失败的原因.我别无所能,只有一腔真诚的祝愿,希望落日弓,红土柚子等等人,都能卷土重来,找到属于自己的方法,考出自己的好成绩.二,说说古代文学考试的事情作者:一枝菊发表时间:2006-3-31这个版呢，我从2003年上到现在，感觉到了一些风气的变化，我想坦诚地说出我的看法。
初学者如何学习中国古代文学
初学者如何学习中国古代文学中国古代文学作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史和人文内涵，对于初学者来说，它既是一种学习的挑战，也是一次领略古代智慧的机会。
那么，作为初学者，我们应该如何学习中国古代文学呢？一、了解历史背景和文化基础中国古代文学的形成和发展离不开那个时代的历史背景和文化基础。
初学者应该了解相关的历史背景知识，如各朝代的兴衰更迭、社会制度的变革等，这有助于我们更好地理解古代文学作品中蕴含的思想和情感。
同时，学习中国古代文学还需要掌握一些文化基础知识，如汉字的演变、古代诗词的格律、古代人物传记等。
通过了解这些基础知识，我们能够更好地解读古代文学作品，并享受其中的美妙之处。
二、多读经典作品初学者在学习中国古代文学时，要注重阅读经典作品。
经典作品是中国古代文学的瑰宝，其中包含了丰富的文学形式和风格。
例如，古代诗歌中的《诗经》、《唐诗宋词》，古代小说中的《红楼梦》、《西游记》，以及古代散文中的《论语》、《庄子》等。
通过多读经典作品，我们能够感受到古代文学的魅力和艺术的卓越。
同时，我们也能够从中学习到古代文学的创作技巧和艺术手法，提升自己的写作水平。
三、注重文学鉴赏和批评学习中国古代文学，不仅要读懂作品的文字和故事情节，更要注重文学鉴赏和批评。
文学鉴赏是指对文学作品进行分析和评价，了解其艺术特点和表现手法，如修辞手法、结构安排、意象象征等。
批评则是指对文学作品中的优点和不足进行评论，提出自己的见解和观点。
通过注重文学鉴赏和批评，我们能够更深入地理解古代文学的内涵和意义，培养批判性思维和审美能力。
四、参加相关活动和课程学习中国古代文学不仅仅是读书，还可以通过参加相关活动和课程来加深理解。
例如，参加文学讲座、读书会或者参观文学展览等，这些活动能够提供更多的学习机会和交流平台。
同时，参加专门的文学课程也是一种有效的学习方式。
这些课程通常由专业的教师讲授，能够系统地传授相关的知识和技能，帮助初学者更好地掌握古代文学的研究方法和理论。
《中国文学史》学习方法浅说
《中国文学史》学习方法浅说作者：崔傲来源：《西部论丛》2019年第21期摘要：《中国文学史》是高等院校语言文学系的重要课程，课程内容繁琐，对于大部分学生而言，是一大学习障碍。
要想学好该课程，学生需要掌握有效的學习方法。
在本文中，本人将结合自身的学习经验，就《中国文学史》的学习方法做出详细说明。
关键词：《中国文学史》;学生;学习方法众所周知，《中国文学史》课程体制庞大，内容繁琐，在短暂的学习时间的限制下，学生们要想面面俱到地探寻有价值的内容，需要掌握有效的学习方法。
有效的学习方法，不仅可以帮助我们轻松地掌握课程内容，还可以建立对课程的深度认知，为发展自主学习能力打下坚实的基础。
那么，我们在学习《中国文学史》的时候可以使用哪些方法呢？一、理清线索，掌握总体框架掌握线索是有效学习《中国文学史》的保障。
因为，在繁琐的文学史课程中，总会有一个史的线索，这个线索不仅可以帮助我们从整体上建立对所要学习内容的认知，还可以驱动我们有针对性地探寻学习内容。
那么，我们要如何探寻这个史的线索呢？一般来说，读书是必要的。
在学习实践过程中，我很赞同将书读薄这种学习方法。
这里所说的将书读薄就是提取线索，建立整体框架的过程。
在刚刚学习《中国文学史》的时候，面对厚厚的一本书，我们不少人发出了如何学的呼号，刚开始学，从哪里寻找史的线索呢？其实，《中国文学史》史的线索是贯穿于学习始终的，并不是我们在老师的带领下开始学习才可以寻找史的线索，而是要在学习之前，就开始梳理史的线索。
我在学习活动参与过程中，会从教材目录入手，根据先秦文学、魏晋南北朝文学、隋唐五代文学等，把握学习每一阶段的学习要点，从而从整体上建立对该课程学习的认知。
在把握了学习要点之后，我继续利用教材目录确定每一章的学习内容，带着问题走进章节中，探寻学习内容。
二、熟悉作家作品，补充框架内容如果将一门《中国文学史》这门课程比作是一个人的话，那么，所建构出来的框架就是这个人的骨架，具体的内容则是这个人的血肉。
中国古代文学史一 知识点汇总【完整版】
中国古代文学史一知识点汇总【完整版】第一章上古传奇文学第二章《诗经》第三章先秦散文第四章屈原与楚辞第五章秦汉政论及抒情、叙事文第六章司马迁与两汉史传散文第七章两汉辞赋第八章两汉诗歌第九章建安诗歌第十章正始诗歌第十一章两晋诗歌第十二章田园、隐逸诗人之宗陶渊明第十三章南北朝诗歌第十四章魏晋南北朝散文与辞赋第十五章魏晋南北朝小讲第十六章南北文学合流与初唐诗歌第十七章盛唐得诗人们第十八章李白第十九章杜甫第二十章大历诗坛第二十一章中唐诗歌第二十二章李商隐与晚唐诗歌第二十三章唐代散文第二十四章唐传说与俗说、变文第二十五章唐五代词第一章上古传奇文学第一节初民得歌谣☆☆☆☆☆☆1、我国古籍中多有对原始歌舞得记载,如:“昔葛天氏之乐，三人操牛尾，投脚以歌八阙”(《吕氏春秋·古乐》)；“古越俗祭防风神,奏防风古乐，截竹长三尺,吹之如嗥，三人被发而舞”（纬书《河图玉版》);“（舜）即帝位……击石拊石,以歌《九韶》，百兽率舞”（《宋书·符瑞志》引《竹书纪年》)。
2、我国算是一具诗得国度，如:“歌咏所兴,宜自生民始也"（沈约《宋书·谢灵运传论》),在人类还没有文字,没有丰富得文学艺术种类及表现手段,唱歌与舞蹈便算是初民天然得表现与抒情方式.3、或求雨,或祈年，算是甲骨卜辞得重要内容，表现着初民得心态与愿望。
上举这类卜辞比较完整，语句平实,声韵谐调，能够见出原始古歌得风貌。
4、至于后世典籍所保存或搜集得原始歌谣，惟独极少几首,因其风貌古朴,或可视为原始歌谣得存留.例如相传为黄帝时得《弹歌》：“断竹，续竹，飞土,逐宍。
”（《吴越春秋·勾践阴谋外传》）第二节上古神话传奇☆☆☆☆☆知识点一神话释义神话得基本特性:（１）神话都算是想象或幻想得(2）神话算是远古人类对所观看或记忆得自然界或社会现象得解释与讲明,只算是它通过了“幻想”得加工，成为了想象中得“神话"了得现实日子(３）神话反映着远古人类解释自然（或社会)并制服自然(或社会)得愿望（4）神话只能产生在史前得远古时代，它算是人类还没有能力对自然现象与社会现象作出符合实际得解释之时代得产物。
关于古诗词教学的经验总结（3篇）
关于古诗词教学的经验总结古诗词是中国传统文化的瑰宝，也是中华民族精神的重要组成部分。
作为一名古诗词教师，我有幸在教学实践中积累了一些经验与教训。
在此，我总结了一些关于古诗词教学的经验，希望对同行有所帮助。
一、营造浸润式的学习氛围古诗词有着深厚的历史积淀和文化底蕴，它的学习需要学生对中国古代的文化背景、社会风俗、人生哲学等有一定了解。
因此，在教学中，我尽量通过相关的背景知识、古代文人的生平事迹等，为学生打开一扇了解古代文化的窗户。
同时，我还会在课堂中播放古代音乐、品尝传统茶道等，以营造出浸润式的学习氛围，让学生感受到古诗词的美妙与魅力。
二、注重启发式教学古诗词是一种艺术语言，它不仅仅是文字的组合，更包含了诗人的思想、情感和审美观念等。
因此，在教学中，我注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发他们对古诗词的兴趣和领悟力。
例如，我会针对某首诗词提问：“你觉得诗人写这首诗的目的是什么？”“你从这首诗中能感受到什么情感？”等等。
通过这种方式，学生可以更好地理解和感受诗词的内涵，培养他们的审美意识和思辨能力。
三、拓展相关知识古诗词是中国文化的重要载体，它蕴含了丰富的文化内涵。
因此，在教学中，我不仅仅局限于古诗词本身的解读，还会拓展相关的知识，如中国古代文学史、古代文人的主要作品和风格等。
这样可以使学生了解古诗词的发展历程和演变规律，进一步加深对其的理解和欣赏。
此外，我还会引导学生阅读相关的古代散文、诗话等，拓宽他们的文化视野，从多角度了解古诗词所反映的历史和社会。
四、培养经典的口语表达能力古诗词的语言形式和现代汉语有很大的差异，它使用了大量的古代词汇、古体诗的韵律和语法等。
在教学中，我注重培养学生对古诗词的正确理解和口语表达能力。
我会在课堂中给学生一些常见的古诗词背诵任务，并要求他们用自己的话解释诗句的意思，分析诗人的情感和思想等。
通过这种方式，学生可以更好地理解古诗词的蕴意，并能用简洁准确的语言表达出来，培养他们的文学素养和艺术才能。
文学史知识总结
文学史知识总结文学史是研究文学发展与演变的学科，通过对不同时期、不同地域的文学作品进行研究和总结，可以更好地了解文学的历史和演变过程。
下面将对文学史的基本概念、重要阶段和代表作品进行总结。
一、文学史基本概念文学史是指通过研究文学作品、作家及其创作环境、创作思想等来总结和描述文学发展的历史过程。
它关注文学在不同时期、不同文化背景下的演变和变革，以及文学与社会、政治、哲学等因素的相互关系。
二、中国古代文学史中国古代文学史可分为古代文学、先秦文学、汉魏六朝文学、唐宋元明清文学等时期。
1. 古代文学：以《诗经》为代表，古代文学主要是以诗歌形式载入记载，是中国文学的起源。
2. 先秦文学：先秦时期，诸子百家纷纭出现，代表作品有《庄子》、《论语》等。
先秦文学注重哲学思辨和社会道德观念。
3. 汉魏六朝文学：以魏晋时期为代表，兴起了乐府民歌和诗赋。
重要作家有司马相如、刘向、陶渊明等。
4. 唐宋元明清文学：唐代是中国文学的鼎盛时期，代表作有《长恨歌》、《滕王阁序》等；宋代以词为代表，著名词人有李清照、辛弃疾等；元代以戏剧为主要形式；明清时期以小说为主要文学流派，名著有《红楼梦》、《西游记》等。
三、西方文学史西方文学史主要可分为古希腊罗马文学、中世纪文学、文艺复兴文学、启蒙文学和现代文学等时期。
1. 古希腊罗马文学：古希腊文学以史诗、戏剧和哲学著作为主要形式，代表作有荷马的《伊利亚特》和《奥德赛》等；罗马文学则为古希腊文学的延续和发展，代表作有维吉尔的《埃涅阿斯纪》和奥维德的《变形记》等。
2. 中世纪文学：中世纪文学主要表现为宗教、骑士和民间文学。
代表作有但丁的《神曲》和乔叟的《坎特伯雷故事集》等。
3. 文艺复兴文学：文艺复兴时期，人文主义思潮兴起，以人文主义者为代表的作品层出不穷。
代表作有莎士比亚的《哈姆雷特》和达·芬奇的《蒙娜丽莎》等。
4. 启蒙文学：启蒙时期，理性和人权思想开始占据主导地位，代表作有伏尔泰的《论法的精神》和卢梭的《社会契约论》等。
如何学习中国古代文学
如何学习中国古代文学中国古代文学开始于史前，一直延续到近代。
从依靠口传的时代算起，到有文字为传媒的时代，中国古代文学的历史至少在3500年以上。
几千年漫漫流传，滔滔不绝，这在世界文化传播史上是独一无二的，堪称世界奇迹，堪称中华民族的骄傲！学习中国古代文学，有以下几个问题我们应该注意。
1．关于中国古代文学的人文情怀中国古代文学属于人文科学范畴。
在漫长的文学发展的历史中，有很多人文母题是一代代人反复写到的，体现在其中的人文情怀，是每一个学古代文学的人都应该注意的，这就是我们常说的人文精神。
例如强烈的乡国情怀，包括恋乡情怀和爱国情怀。
恋乡情怀的作品如：《诗经·小雅·采薇》，李白的《静夜思》。
爱国情怀的作品如：诗人屈原的作品，蔡琰（文姬）的《悲愤诗》，文天祥的《指南录后序》、《正气歌》。
对于祖国山水的赞美的作品，也可以视为这一类作品的延伸。
古代文学中的乡国情怀，是民族凝聚力的一个源泉，它的影响直到现代并将流之永远。
例如对于人性的抒发和对人生理想的追求。
这类作品最为明显的莫过于抒发爱情、亲情、友情。
我国第一部诗歌总集《诗经》中就有大量的爱情诗。
例如：《郑风·狡童》：“彼狡童兮，不与我言兮。
维子之故，使我不能餐兮。
”多么朴素、直白的感情。
而汉乐府中的《上邪》：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”感情的表达又是多么大胆。
一部《红楼梦》，又把儿女间的爱情写得多么缠绵凄恻。
抒发亲情的作品，如《诗经·王风·君子于役》，潘岳的《悼亡诗》，王维的《九月九日忆山东兄弟》。
抒发友情的作品，如向秀的《思旧赋》，杜甫的《梦李白》，顾贞观的《金缕曲》。
对于人生理想的追求的作品，常常带给我们巨大的人格力量。
如屈原的《离骚》，司马迁的《报任安书》，岳飞的《满江红》。
还有一些不变的主题，如悲秋、游乐、旅愁等，这里就不祥说了。
许多作品的人文情怀，都令我们非常感动。
中国古代文学史学习要点
一、知识要点:1、所谓"先秦"，即秦朝统一之前，包括"三皇""五帝"时代，夏、商、西周时代，春秋时代、战国时代。
商朝的文献保留到今天篇幅最长的是《尚书》里的《盘庚》三篇。
西周初期的文献资料保留到今天的较多，如《诗经》中的一部分《周颂》和《大雅》，《尚书》中的《牧誓》、《大诰》、《无逸》等，及《周易》中。
战国时期的"士"人，大都思想积极，勇于建功立业，他们敢想敢说，也从不隐瞒自己的观点，对于不同学派的主张敢于争辩，这就是历史上所说的"百家争鸣"。
所谓"纵横家"，其实就是政治活动家，是另一类相当活跃的"士"人，他们在当时各诸侯国之间，穿梭往来，到处兜售他们的政治主张，如张仪、陈轸、苏秦、苏代等。
战国时期的文学，从中原地区来说主要是散文，主要包括历史散文和哲理散文两大类。
历史散文有《国语》《左传》《战国策》；哲理散文有《论语》、《墨子》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》、《吕氏春秋》等。
战国文章的特点，一是"重民"思想大大增强，在《孟子》里达到了高峰；二是作品主人公的身份、地位不断下移。
2.在所有的文学形式中，诗歌是最早发生的一种。
现存比较成熟的原始诗歌大都与巫术信仰有关。
"断竹续竹，飞土逐肉"出自《吴越春秋》。
《周易》是专为巫卜所用的系统的卜筮著作，分为《经》和《传》两部分。
我国古代没有专门的神话集，神话材料散见于古书当中。
保存材料较多的有《山海经》、《楚辞》、《淮南子》和《穆天子传》、《庄子》等。
《淮南子》中对后羿射日的神话有比较详细的记载。
3、《诗经》是我国第一部诗歌总集。
他收录了西周初至春秋中叶或稍后大约五、六百年间的305篇诗歌。
《诗经》由风、雅、颂三部分组成。
其中风包括15"国风"，共160篇；雅分"大雅"、"小雅"，共105篇；颂分"周颂"、"鲁颂"、"商颂"，共40篇。
自考《中国古代文学史一》知识点总结
第一编先秦文学（考试比重25%）第一章上古歌谣和神话传说第一节上古歌谣《毛诗大序》：情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之。
《尚书尧典》：予击石拊石，百兽率舞。
《吕氏春秋古乐》：三人操牛尾，投足以歌八阙。
原始歌舞是初民日常生活情状的重演或庆祝、祭典活动本身。
《周易》的筮辞可以看到原始歌谣的影像。
原始歌舞是诗、乐、舞三位一体的。
《弹歌》：断竹，续竹，飞土。
《蜡词》是冬令蜡祭时的祝词。
神话：关于神的故事。
基本特征：想象或幻想。
远古人类对自然界或社会现象的解释说明。
反映远古人类解释征服自然的愿望。
神话是人类没有能力符合实际的解释自然社会现象的产物。
神话与传说的区别：神话产生比传说早，是传说的故事原型，传说是神话的社会历史化。
神话具有明显非理性的神异色彩，传说则有人间的行为准则。
神话的产生：劳动起源说、宗教起源说劳动起源说：神话伴随初民的劳动生活产生。
神话得以产生的最根本条件。
宗教起源说：神话产生于初民的宗教活动。
万物有灵的观念。
原始宗教意识的产生。
我国神话：女娲、羿、鲧、禹、黄帝我国神话的特征：1.围绕人的生存这个主题。
2.其中的英雄人物斗志激扬、能力神异，有英雄气概。
对人生积极进取、昂扬向上。
3.情感浓烈，形象鲜明，想象力丰富。
4.神话是一种集体创作。
神话对后世文学的影响：开创为人生的主题，成为我国文学发展主流。
神话富于情感、形象、想象的特征也影响后世文学并成为后世文学的题材源泉。
第二章《诗经》《诗经》：1.我国第一部诗歌总集。
原本称为《诗》或《诗三百》，汉代后尊为“经”。
2.收录从西周到春秋中叶的诗歌共305篇。
3.包括《国风》《小雅》《大雅》《颂》《诗经》的收集和编定：采诗、献诗、孔子删诗汉代学者的“采诗”说法：行人振木铎徇于路以采诗，献之太师，比其音律，以闻于天子。
（班固《汉书食货志》）献诗：瞽献曲，史献书。
（《国语周语上》）最早提出“孔子删诗”的说法是司马迁。
《诗经》分类：风、雅、颂最早明确在分类意义上指谓《诗经》的风、雅、颂是战国末期的荀子。
我是如何学好古代文学史这门课程的
我是如何学好古代文学史这门课程的田烨01130405学好一门课程，第一件要做的事是了解它。
古代文学史和古代文学作品选是不同的，它强调历史脉络、传承演变。
如果把具体的作家作品比作血肉，那么文学史就是支撑血肉的骨骼。
因此，只有摸清课程的框架，理清所有枝蔓，我们才能像庖丁解牛一样，有条不紊地把古代文学史这个巨大的难题解决。
中国古代文学史的起点是先秦文学，包括夏商周和春秋战国的文学。
此时产生了许多歌谣和神话，如盘古开天辟地、仓颉造字、大禹治水、精卫填海等，这些神话大多积极乐观、把人神化、因而洋溢着英雄主义、理想主义和浪漫主义的色彩，而缺少“悲剧”。
在学习这部分知识时，我们可以参考袁珂的《中国神话传说》①，这本书较为全面地介绍了中国古代的各种神话，并作了深入研究，值得一读。
另外，《诗经》也是先秦文学中非常重要的一部分。
关于《诗经》的各种常识都是需要认真背诵的，例如《诗经》是按照什么分类的、“风雅颂”是什么、不同的人对“风雅颂”有哪些不同的解释、六艺和六义分别指什么、“四家诗”分别是哪四家、哪些为“今文”而哪些为“古文”、“毛传”“郑笺”和“孔疏”分别指什么、“毛诗序”是什么东西等，这些零碎的知识点比较混乱庞杂，但非常重要。
先秦散文同样挑起了先秦文学的大梁，历史散文包括《尚书》《春秋》《左传》《国语》和《战国策》等，其中《左传》需重点学习；诸子散文，则“学术自由，百家争鸣，显学虽有，但无独尊”。
班固在《汉书·艺文志》中提出了“九流十家”的说法：儒、墨、道、法、名、阴阳、纵横、农、杂、小说为“十家”，因为小说家不入流，前九亦为“九流”。
诸子散文经历了由语录体转为专论体、由“质朴”转为“文采”的变化。
第一阶段的《论语》和《墨子》是语录体，杂有质朴的议论文；第二阶段的《孟子》为对话式论辩文，《庄子》为论点集中的专题论文；第三阶段的《荀子》《韩非子》则是专题议论文，逻辑性强，有中心，比较深刻。
最后一块内容是楚辞及其代表作家屈原、宋玉。
小学六年级语文教案学习古代文学作品和作文技巧
小学六年级语文教案学习古代文学作品和作文技巧古代文学作品创作原则：在小学六年级语文教案中，学习古代文学作品和作文技巧是培养学生的语言表达能力和审美情趣的重要环节。
通过学习古代文学作品，学生可以领略古人的智慧和感悟，培养对传统文化的热爱。
同时，学习作文技巧可以提高学生写作的能力，培养学生的想象力和创造力。
本文将探讨小学六年级语文教案中学习古代文学作品和作文技巧的教学内容。
一、学习古代文学作品1. 唐诗宋词和元曲的赏析在学习古代文学作品时，我们可以选择一些经典的唐诗、宋词和元曲，并通过解读诗句的意境、修辞手法以及表达方式，帮助学生领会古代文学作品的内涵和风采。
例如，选择王之涣的《登鹳雀楼》，让学生理解其中所表达的壮丽景色和壮志凌云的豪情。
2. 诗词默写和创作学生可以通过默写古代文学作品中的诗句或者动手创作，加深对古代文学作品的理解和体会。
老师可以给学生一个诗句的开头，让学生续写下去，培养学生的创造力和表达能力。
二、学习作文技巧1. 培养写作的兴趣在教学过程中，老师可以通过讲述一些有趣的故事、现实中的事例等，吸引学生的注意力，激发学生对写作的兴趣。
同时，老师也可以引导学生多读优秀的作文，通过阅读他人的作品，激发学生的创作灵感。
2. 了解作文的基本要素学生需要了解作文的基本要素，如文章的结构、段落的组织、过渡词的使用等。
通过教学让学生了解写作的规范和技巧，使其在写作过程中更加得心应手。
3. 练习不同类型的作文学生应该练习各种类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，不同类型的作文要求学生注意不同的表达方式和结构安排。
通过练习不同类型的作文，学生可以培养多样化的表达能力。
三、学习古代文学作品和作文技巧的教学方法1. 多媒体教学在教学过程中，可以利用多媒体技术呈现古代文学作品和作文范例，使学生更直观地理解文学作品的内涵和表达方式。
通过图片、音频和视频的展示，可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地体会文学作品的意境。
名篇鉴赏学习古代文学经典作品的方法和技巧
名篇鉴赏学习古代文学经典作品的方法和技巧如您所需，我将为您写一篇关于学习古代文学经典作品的方法和技巧的名篇鉴赏文章。
由于篇幅限制，以下内容或许无法涵盖所有古代文学作品及其学习方法和技巧，但我会尽力提供一些基本的指导和建议，希望对您有所帮助。
一、引言古代文学作品是我们了解历史、文化和人类思想的重要窗口。
通过学习和鉴赏这些经典之作，我们不仅能够欣赏其艺术之美，还能深入理解古代社会的价值观和智慧。
然而，由于时空距离的限制，我们在学习古代文学经典作品时常面临一些困惑和挑战。
本文将为您介绍一些方法和技巧，以帮助您更好地学习和欣赏这些名篇。
二、挖掘背景知识在学习古代文学作品之前，了解其创作背景是至关重要的。
通过掌握作者的生平、时代背景和文化环境，我们能够更好地理解作品的内涵与意义。
例如，如果我们要学习《红楼梦》，就可以了解到它是清代作家曹雪芹所创作的一部长篇小说，描绘了封建社会中贾宝玉与林黛玉之间的爱情悲剧。
背景知识能够为我们提供作品的参照系，帮助我们更好地理解和鉴赏名篇。
三、注重文本解读在学习古代文学作品时，充分理解并解读文本是十分必要的。
这包括对词句的解析、意象的鉴赏、情节的理解等。
例如，对于宋代词人李清照的《如梦令》，我们可以通过解读其中的诗句和意象，来把握词曲特有的意境和情感表达。
通过认真解读文本，我们能够更加深入地理解作者的创作意图以及作品的美学特点。
四、培养文化底蕴学习古代文学作品是一个涉及跨文化的过程。
除了学习作品本身，我们还需要了解作者所处的历史和文化环境。
通过学习相关的史书、经部典籍等资料，我们可以更好地理解和体验古代文学作品。
例如，如果我们学习元曲，就不可避免地要了解当时的曲艺文化和剧院演出形式。
培养文化底蕴有助于我们更全面地欣赏古代文学作品，并能够将其与当代的文化现象进行对比和反思。
五、实践演练的重要性学习古代文学作品需要持之以恒的实践。
通过反复阅读和对名篇的鉴赏，我们能够增强对古代文学作品的理解和感受。
谈谈怎样学习中国古代文学
谈谈怎样学习中国古代文学榆中九中张生东学生具备一些中国古代文学知识，是大有裨益的，而中国文学浩如烟海，要想全部掌握是很难的，但只要学习的方法得当，也是可以能在较短的时间内，从总体上把握古代文学。
我的体会是要坚持辩证法，坚持两点论。
一、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。
点是一个面上的一个又一个痕迹，而线则是一个个点的纵面或横面的延伸，学习中国古代文学作品，首先必须要弄清各种文学体裁，文学流派和文学现象。
而这些文学流体裁、流派、现象又不是孤立的，它们都有一定的前后的延伸关系。
我们在学习时如果能整理出一条线来，把众多的文学现象串边起来，脑子里形成一个完整的轮廓，就能收到纲举目张的效果。
这种方法可以简称为“合纵连横法”。
例如：对于浪漫主义创作方法源远流长，它要追溯到诗人屈原，以至后来的李白、苏东坡、陆游、辛弃疾，到明清时期的杨慎、龚自珍等，他们都是这一文学流派的代表作家。
而对于现实主义的创作风格，要追溯到《诗经》，经至于后来的杜甫、陆游、白居易、韩愈、王安石、黄庭坚、元好问等。
一直到清代的沈德潜、黄遵宪等。
在学习过程中，如果他们一接触到某个文学现象，就要在脑海里浮现出一条条线来，这样就不会至于如坠在云海中而茫然不知所措。
但是，当理出线还不够，还要把线“点”化，也就是要把一条线化成一个个点。
这个“点”就是某个流派的具体作家和作品、、名篇等。
比如说到浪漫主义作家，就必须要研究屈原，包括他的生平和代表作。
而屈原的创作风格又是通过《离骚》、《九歌》、《九章》等作品体现出来的。
要理解李白的浪漫主义创作风格，就要知道如《梦游天姥山吟留别》等代表作品，要熟知他的一些极富有特色的名句，如：“白发三千丈，缘愁似个长”，“燕山雪花大如席”,“狂风吹我心，西挂咸阳树”等。
在学习中，我们把握了这一条条线，而这些线不是抽象的，而是由一个个作家、作家名著，名篇名句等构成的。
如果一旦推到某一个作家，某一名句，我们就会立即知道他是某朝代的，属于哪一流派，在文学史上的地位、创作特色，继承了某人的传统，对后代的作家有什么影响等，都能说出个所以然来，收到“解一卷而众篇明”的效果。
怎样学习中国古代文学
怎样学习中国古代文学我们祖国的历史是悠久的。
在漫长的岁月里产生了许许多多的伟大的和优秀的作家和诗人，他们留下了大量的珍贵遗产。
我们今天想了解和鉴赏古代文学，就必然要和这些遗产接触，打打交道。
一般说来，文学遗产主要是古人写的作品，包括诗文集子，小说剧本，和一些记录作家的生平事迹的书。
但有些文物也可以帮助我们理解作品，如山西洪赵县的道觉乡明应王庙内，正殿四壁绘有的彩色壁画即是。
在那上面绘有元代演戏的情况，有演员忠都秀的扮相，还有吹笛打鼓的乐工。
据今人研究说画的是元人杂剧《须贾大夫谇范叔》的第四折。
而从横题帐额上“大行散乐忠都秀在此作场”，还可以知道当时有一种流动性的剧团。
学习古代文学，主要是学习作家作品。
这些作家和作品是古代的，不是当代的。
当代作家的生活容易弄清楚，古代就不那么容易。
没有记载，没有材料，这是经常碰到的。
当代的作品也容易找到，古代就不同了，有的已经散失了，没有流传下来。
所以我们有些没有作品的作家，如《史记·屈原贾生列传》说：“屈原既死，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。
”唐勒、景差的作品，今天已经看不到了，有一篇《大招》，传说是景差作的，还靠不住。
西汉有个严助，他的作品也没流传下来，所以他们都成了没有作品的作家。
有些作家，作品虽然传下来了一些，但是散失很多。
南宋四大诗人，尤(袤)杨(万里)范(成大)陆(游)，尤袤的作品传下来的就很少，和“大诗人”的名号很不相称。
所以阅读和学习古代文学，同当代文学比较起来，就材料说困难是较多一些。
自然，不仅材料困难，还有语言文字上的困难。
文学作品就其内容说是社会生活通过作家的认识反映出来，或者说是作者思想感精的流露。
而用以反映生活和表达情感的工具是语言文字。
一个时代有一个时代的社会生活，是经常变化的。
语言文字变化虽然慢一些，但古今不同还是十分显著的。
韩愈说：“周诰汤盘，佶屈聱牙。
”就是因为语言变了，很不好读。
甲骨文许多人都不认识了，也是由于文字起了变化。
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怎样学《中国古代文学史》
中国古代文明的灿烂辉煌，古代文化的源远流长，使得记载灿烂文明与悠久历史文化的载体——《中国古代文学史》有几分厚重（知识容量大）。
这对于自考生来说，无疑于难上加难。
因此考生在以考试大纲为依据的同时又要认识《中国古代文学史》这门课程的特殊性，有针对性地选择适合课程特点的学习方法以取得最佳的学习效果。
下面是笔者在备考过程中摸索的一点方法，但愿能给正在学习这门课程的考生提供点帮助。
一、大处着眼，小处着手
从整体上、宏观上把握学习内容与从具体、微观上理解考试内容相结合。
学习《中国古代文学史》，考生可以首先总揽一下目录，把整个文学史按不同的标准划分成不同的学习单元，可以按体裁划分，也可以按朝代划分，也可以根据个人学习的需要划分，划分的目的是对学习有帮助。
以朝代来划分《中国古代文学史》，可以分为这样的几个学习单元：先秦文学、两汉文学、魏晋南北朝文学、隋唐五代文学、宋辽金文学、元代文学、明代文学、清代文学。
这是中国文学史在时间上的断代分期，与历史的断代划分大体相一致，有助于内容的理解和记忆。
就是学习其中的唐代文学，也可以相似地分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个阶段来学习。
再往下有初唐四杰；盛唐有王维、孟浩然为代表的山水诗和以高适、岑参为代表的边塞诗，还有盛唐的两个重量级诗人浪漫主义诗人李白和现实主义诗人杜甫；中唐有韩愈、柳宗元的古文运动、刘禹锡的怀古和民歌很有特色；晚唐有杜牧和李商隐。
五代以词为独树一帜，另外还出现了唐传奇、敦煌变文、敦煌曲子词等新的文学体裁。
再一层次可以对具体的作家和作品（包括作品的思想内容和艺术特色以及艺术成就）等等方面来分析和学习。
考生在经过层层具体细化后，虽然内容繁多，但是井然有序、思路清晰，这是从“大处”梳理。
学习者在进行实际的学习时则从一个个具体的作家、作品入手，是一个与梳理相反的过程，是一点点理解和消化的过程。
总之，“大处着眼，小处着手”是学习《中国古代文学史》有效的方法之一。
二、把相关内容进行同时代或跨时代的比较，重视内容之间的内在联系
比如中国古代文学史中，古典小说是很重要的一个组成部分。
考生在学习这部分内容时，要注意从繁杂的、孤立的个体中找出它们彼此之间的联系：先秦的神话小说是古典小说产生的起源，魏晋南北朝的志人志怪小说是古典小说发展的雏形，唐传奇是文言小说成熟的标志，宋元话本小说是白话小说的开端，明清小说的文人独立创作是古典小说发展的顶峰。
从古典小说的角度把独立的古代神话、志人志怪小说、唐传奇、宋元话本联成一个系统的整体。
然后从各个阶段的载体中衍生新的知识点。
神话小说中有《山海经》和《淮南子》；志人志怪小说的特点及代表作品；唐传奇的特点及代表作品：宋元话本的特点及作品；明清文人创作的丰硕成果：《三国演义》、《水浒传》《金瓶梅》、《西游记》、《儒林外史》、《红楼梦》，这都是学习的重点，考生需要掌握这些巨著的思想内容、艺术特色。
从另一个角度说，志人志怪小说、唐传奇、宋元话本又要求考生作为“名词解释”来掌握，把三者放在一个系统中进行比较记忆，且后者都在前者的基础上发展起来，既有联系又有区别，在小说的演变过程中来记忆，可以记得准确且不容易发生混淆。
因此相关内容的比较、联系也是学习《中国古代文学史》的有效方法之一。
三、归纳与演绎相结合
学习《中国古代文学史》这门课时，作品的艺术特色是考生需要掌握的一项重要内容。
考生在准备的过程中要有意识地进行概括归纳，分析的作品多了就可以总结出，作品的艺术特色无非是从作品的结构特点、人物形象分析、语言特色三个大的方面进行论述。
个别作品的特殊性则需要个别记忆。
前面提到的《三国演义》、《水浒传》《金瓶梅》、《西游记》、《儒林外史》、《红楼梦》及明清的两大传奇洪升的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等等作品的
艺术特点基本上都是按照这一模式来评述的。
这就是说自学者在学习时要对感性的内容善于归纳和总结，使之上升到理论层次，有助于记忆的条理化。
另一个方面，学习时如果理论的概括难于记忆，也可以根据作品典型的具体的内容来推理一般。
例如《诗经》的艺术特色可以通过记忆一些具体的篇章、情节来推知上位概念：从《诗经》的名篇《七月》中可以推知现实主义是《诗经》的一大特色；通过耳熟能详的赋、比、兴可以推知《诗经》表现手法的多种多样；从《诗经》名篇中的名句“窈窕淑女，君子好逑”、“蒹葭苍苍，白露为霜”、“不稼不穑”、“不狩不猎”可以推知《诗经》在语言上基本上是整齐的四言句式。
考生在论述这类问题时，既要有理论的概括也要有具体的内容材料来支撑，所以记忆一些鲜活的材料，既可以临时概括又有了可以支撑的材料，使问题的论述有血有肉，鲜活生动。
还有一个典型的例子是《孔雀东南飞》塑造人物的方法，考生不妨用这一方法。
文中用“捶床便大怒”写焦母的泼辣，用“大拊掌”写刘母的惊讶，用“进退无颜仪”写刘兰芝回娘家的尴尬，这些都是典型的动作描写；用“事事四五通”写刘兰芝的心烦意乱，这是心理描写；符合人物身份语言的对话也是塑造人物的一个重要手段。
通过上面的例子想提示考生要针对内容特点，灵活运用多种方法来学习，以期取得最佳的学习效果。
以上这些是笔者在学习过程中摸索的一点方法，是笔者在吃透全书内容的基础上的总结和概括，很难说是技巧（笔者学习时并没有走捷径），但愿能给现在的考生提供一点点帮助！。