unit4myhome第二课时.ppt

小学四年级英语上册UNIT4Myhome

小学四年级英语上册UNIT4 My home第二课时课题：Unit 4 My home重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.词汇：isn’t难点：发音：it is连读，isn’t教具准备：1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen2.教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s talk］3.教材相配套的教学录音带过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’s do的游戏。

一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it?Where is it?让学生回答以上问题。

教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it?让学生回答：It’s in/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book?在学生回答出Yes和No 的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t来回答。

3.做猜一猜的游戏。

教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。

小学英语PEP四年级上册Unit 4 第二课时

The second periodPart A Let’s learn & Let’s do内容分析本单元学习的主题是家里的居室及相关设施。

教学内容主要是围绕着家人和朋友间的家居生活来展开。

教学重点是能够使用描述居室名称的重点词汇，在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。

课时目标知识与能力1.能够听、说、认读单词或短语“bedroom, living room, study, kitchen, bathroom”。

2.能够熟练运用句型“Where’s Amy?”“—Is she in the study? —Yes, she is.”进行询问并作出回答。

3.能够听懂指令并根据指令语做出正确的动作。

过程与方法通过韵句激发学生的学习兴趣，帮助学生复习Let’s talk板块的内容。

再通过游戏复习重点句型“—Is it in the…? —Yes, it is./ No, it isn’t.”。

通过提问激起学生的学习兴趣，使学生在听录音时更有目的性，听的时候会更加认真。

再在同样的情境中进行对话练习，让学生能自如地运用本课的句型。

通过游戏进一步加深学生对新授词汇的熟悉程度，再结合句型来练习，使学生更熟练地掌握并运用本课的重点词汇和句型。

情感态度价值观锻炼学生运用语言的能力，提高学生参与英语学习的积极性。

教学重难点教学重点1. 能够使用描述居室名称的重点词汇。

2. 能够在情景中运用重点句型询问人物或物品的位置并作出回答。

教学难点能够听懂Let’s do 中的指令并根据指令做出正确的动作；能够正确匹配居室和活动。

教学准备教学课件、课文视频、单词卡片等。

教学媒体选择多媒体，录音。

教学活动1.角色扮演2.游戏3.观看动画4.小组合作竞争教学过程Step 1: Warm-up & Revision1. Greetings.2. Let’s chant.3. A guessing game.(课件出示：钢笔在书包、文具盒、桌子或盒子等任一物品里的图片)T: I lost my pen. Where’s my pen? Let’s look for it together. Is it in the…? Guess!S1: Is it in the box?T: Yes, it is. / No, it isn’t.…Step 2: Presentation1. Teach the new vocabulary and sentences.（1）Teach the word “study”.T: Where are my books? Look, they are in a room. (课件出示：书房中有很多书的图片) I have m any books in it. Oh, it’s a study! (课件出示：study的相关内容) (Write down the word “study” on the blackboard and teach it.)T: Follow me: study, st/st/-u/ʌ/-dy/di/, study/ˈstʌdi/.Ss: … (Read it together, then read it one by one.)T: What can you do in the study?Ss: Read a book.T: (课件出示：read a book的相关内容) Do you like reading books?Ss: Yes.T:Let’s go to the study and read a book. Follow me: Go to the study. Read a book.Write down the phrase “read a book” on the blackboard and teach the sentences “Go to the study. Read a book.”(2) Teach the phrase “living room”.Show a picture of a living room.(课件出示：客厅的图片)T: Is this room a classroom?Ss: No.T: What’s this?Ss: A living room.T: Yes. This is a living room. (课件出示：living room的相关内容) Follow me: living room, li/lɪ/-ving/vɪŋ/, living, o/u:/-room/ru:m/, living room.Write down the phrase “living room” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: What can you see in the living room?Ss:I can see a table, a sofa, a…and a TV.T: Do you like watching TV? （课件出示：watch TV的相关内容）Ss: Yes.T:Let’s go to the living room and watch TV.Ss: OK.T: Go to the living room and watch TV. Follow me: Go to the living room. Watch TV.Write down the phrase “watch TV” on the blackboard and teach the sentences “Go to the living room. Watch TV.”(3) Teach the word “kitchen”.T: Oh, I read a book. I watch TV. Now I feel a little hungry. I want to have a snack. (课件出示：have a snack的相关内容) Follow me: have a snack, have a snack. Do you want to have a snack?Ss: Yes.Write down th e phrase “have a snack” on the blackboard and teach it.T: Oh, I can’t find any snacks. Where can we get snacks?Ss: Kitchen.T: Yes. (课件出示：kitchen的相关内容) Follow me: kitchen, ki/kɪ/-tch/tʃ/-en/ɪn/,kitchen.Write down the word “kitchen” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it one by one.)T: Let’s go to the kitchen and have a snack. Follow me: Go to the kitchen. Have a snack.Teach the sentences “Go to the kitchen. Have a snack.”(4) Teach the word “bathroom”.T: Haha, I’m full. (Touch the belly and yawn, looking sleepy.) I’m sleepy. Can I have a nap? (Help students understand with the action.)Ss:No, you’re dirty.T: Yes. Let me take a shower. (课件出示：take a shower的相关内容)Write down the phrase “take a shower” on the blackboard and teach it.T: Where can I take a shower?Ss: Bathroom. (课件出示：bathroom的相关内容)T: Yes. Follow me: bathroom, ba/bɑː/-th/θ/-bath, bathroom.Write down the word “bathroom” on the blackboard and teach it.Ss: … (Read it aloud or in a low voice.)T: Let me go to the bathroom. Take a shower. Follow me: Go to the bathroom. Take a shower. / Wash your face and hands. / Brush your teeth.Teach the sentences “Go to the bathroom. Take a shower.”(5) Teach the word “bedroom”.T:Now, I’m clean and I’m tired. I want to have a nap. (课件出示：have a nap的相关内容)Write down the phrase “have a nap” on the blackboard and teach it.T: Where can I have a nap?Ss: Bedroom. (课件出示：bedroom的相关内容)T: Follow me: bedroom, e/e/-bed/bed/, bedroom.Write down the word “bedroom” on the blackboard and teach it.Ss:… (Read it in groups.)T: Good. Follow me: Go to the bedroom. Have a nap.Do the corresponding actions and let students learn the new vocabulary above. Present the vocabulary “bedroom, living room, bathroom” on the PPT.T: Please read the words and the phrase together, and tell me what you find.Ss: …T: Great! They are all rooms and they all have the same word “room”.2. Let’s learn.（1）Show the pictures of “Let’s learn”. (课件出示：教材P39 Let’s learn板块的房间图片)T:Look, it’s a nice home. That is Amy’s cat. Where is the cat? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Where is Amy? Let’s listen to the recording of “Let’s learn” and answer the question.(2) Listen and answer.Play the recording of “Let’s learn” and ask the questions.(出示课件)T: Where is Amy? Is she in the bedroom/ living room/ bathroom/ study/ kitchen?Ss: …T: Amy is in the study. Where’s Amy’s dad? And where’s Amy’s mum?Ss:Is he/ she in the…?（课件出示：点击学生问的房间，点进去看到爸爸在客厅，妈妈在厨房）（3）Ask students to listen to the recording again and read after it.(4) Act out the dialogue.Step 3: Practice1. Play games.(1) What’s missing?Present the vocabulary “living room, bedroom, study, bathroom, kitchen” on the PPT. Ask students to say the missing word or phrase quickly.（出示课件）(2) Guess words.Show the back of the word cards. Ask students to guess what the words or the phrases are. Students can say “Is it a…?”2. Let’s do.(1) Play the video of “Let’s do”. (课件出示：教材P39 Let’s do板块的视频) Ask students to read after the video.(2) Let’s match.T:Now, let’s match. I say the name of the room. You say what you can do in it and do the action. Then practice in pairs.3. Guess where Mike is.Present the picture of Mike’s home. (课件出示：Mike的家，猜他在哪个房间，猜对了，点开房间看到Mike)T: Look, this is Mike’s home. We can see a living room, a bedroom, a study, a bathroom and a kitchen in his home. But where is Mike? Let’s guess! You can say “Is he in the…?”S1: Is he in the living room?T: No, he isn’t.Step 4: Consolidation & Extension1. Talk about your home.Present a picture of a new home. (课件出示：新家的图片)T: Look, boys and girls! This is my new home. You can see a living room, two bedrooms, a study, a bathroom and a kitchen in it. I can watch TV in the living room.I can read a book in the study. I can have a nap in the bedroom. I can take a shower in the bathroom. I can have a snack in the kitchen.Take out the picture of your home. Talk about your home with your partners. Then introduce your home to us. (课件出示：句型This is my new home. You can see… I can…in…)Divide students into three groups. Lead students to work in groups. At last, ask some students to show in class.2. Let’s sing.Sing the song My home. (课件出示：教材P44 Let’s sing板块的歌曲)T: East or west, home is the best. We love our home. We love our family.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

Unit 4 My home第2课时 Part B 课件(共19张PPT)

Do you still remember how to describe different rooms at home?
sofa
Warming up
Do you still remember how to describe different rooms at home?
This is my living room.
bed
sofa phane
Where are the keys?
They’re on the fridge
table
fridge
知识讲解
Where is the books?
It is under the sofa
bed
sofa phane
Where are the keys?
They’re on the fridge
table
fridge
知识讲解
lamp bedside table sofa coffee table fridge dining table
灯床头柜沙发茶几冰箱饭桌
知识讲解
Where are the keys?
钥匙在哪里？
They are on the fridge.
他们在冰箱上。
知识讲解
知识讲解
Where is the schoolbag? 书包在哪里？ It is under the chair. 它在椅子下面。
相应的，当所要寻找的东西为单数时，be动词即变为“is”。并且答句以“he/she/it”作为主语。
知识讲解
Where is the sofa?
It is under the window.
bed

人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 4 My home》(第二课时)教学设计

人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 4 My home》（第二课时）教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 4主要让学生学会描述家庭成员和家庭物品的名称及位置。

第二课时主要围绕“My home”展开学习，让学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。

但对于家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握还不够熟练，需要通过课堂操练来加强记忆和运用。

三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写家庭成员和家庭物品的名称及位置。

2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.家庭成员和家庭物品的名称及位置的掌握。

2.能够正确运用所学知识进行简单的日常交流。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含家庭成员和家庭物品的图片及句子。

2.准备家庭场景的道具，如家具、家庭成员的图片等。

3.准备单词卡片，用于教学和游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Old MacDonald Had a Farm”活跃课堂气氛，引导学生参与到英语学习中。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示家庭成员和家庭物品的图片及句子，让学生进行观察和理解。

同时，教师用中文解释图片中的家庭成员和物品，帮助学生建立英语与中文的联系。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行家庭成员和家庭物品的认读练习，如：“This is my mother.”“This is a book.”等。

学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，用所学知识描述家庭成员和家庭物品。

学生通过互相问答，巩固所学内容。

上饶市五小周莹四年级上册英语Unit4myhome第二课时教学案例

小学四年级英语（PEP）上册Unit4 《My home》教学案例上饶市第五小学周莹教材版本：人教版年级：四年级课题：Unit4 《My home》及课时：第二课时一、学生情况分析：本次教学课例设计是PEP四年级上册教材第四单元《My home》中Part A的 Let’s learn和Let’s do设计而成的。

这一课时主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom展开教学。

这些都是学生们非常熟悉而且和他们生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并容易在生活中运用。

二、教材分析：四年级的学生活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。

在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信能很好的调动学生学习积极性。

三、教学设想：本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。

多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习内容产生兴趣，能发挥自己的想象力。

只有精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生才能在学习的过程中体会到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中学习英语。

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍朋友的家，同时延伸拓展，引导学生介绍自己的家,高效的完成课堂任务。

四、教学目标：1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room 和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

(PEP)人教版四年级上册英语Unit Four My home单元整体分析

Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。

单元主题为My home（我的家）。

主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。

以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。

之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。

以此来练习重点句式。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。

以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。

之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。

第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。

进一步熟悉新授词汇。

之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

人教PEP版四年级英语上册Unit 4 My home 单元概述与课时安排

Unit Four My home单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第四单元。

单元主题为My home（我的家）。

主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。

A部分共三页，分三课时。

第一课时为情景对话和练习部分。

Let’s talk部分Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了它。

以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the ...? 以及表示房间名称的词汇：living room, study, kitchen。

之后的Let’s play是个猜东西位置的游戏。

以此来练习重点句式。

第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中介绍了房间名称词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句子：Where is ...? Is she in the ...?之后的Let’s do通过指令活动来练习房间名称以及在这个房间里能做的活动。

第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。

B部分共四页，分两课时。

第一课时仍然呈现情景对话和练习。

Let’s talk中John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。

以此来引出询问物品和人物位置的句子Where are...? Are they ...? 以及词汇：table, phone。

之后的Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。

第二课时以John和Mike的对话来学习新的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let’s play来练习句子。

进一步熟悉新授词汇。

之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。

小学英语《My home》优质课教学设计、教案

《Unit 4 My home》教学设计整体设计思路新《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

根据小学生具有活泼好动，喜歌善舞，乐于自我表现的特点，设计以“听、说、做”真实运用语言知识的三段式课堂教学模式，引导和养成学生学习英语的习惯，轻松扎实地学好英语。

教材分析PEP 小学英语以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

本单元是本教材的第四单元，本课时是这个单元的第二课时。

在第一单元学生已经学过classroom 这个单词，所以可以通过合成词classroom 来导入bedroom，bathroom，living room 这几个单词和词组。

学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，年龄大约在十岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对图片，视频和游戏十分感兴趣。

他们接触英语已经有一年了，具有初步的听说能力。

授课时，应注重趣味性与交际性相结合；同时为了激发他们的竞争与合作意识，我设以奖励的方式来评价他们的学习活动。

一、教学目标（一）、知识与技能目标1.学生能够听、说、认读4 个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen。

2.学生能听懂并能在实际情境中灵活运用句型Is she in the …? Yes, she is.3.学生能够运用所学知识进行交际，发展学生听、说、读和运用的综合能力。

4.学生能够大胆参与英语课堂实践活动，培养合作交流的能力。

（二）、情感态度目标1.培养学生对英语学习有持续的热情，树立学习英语的自信心，敢于并乐于参加课堂实践活动。

四年级英语上册Unit4第2课时Let'slearnLet’sdo教案人教

Unit4 My home第二课时（Let's learn Let’s do）教学目标1. 能听、说、认读单词和词组:bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。

2. 能够熟练运用句型：Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。

3. 能听懂Let's do里的指令语并做出正确的动作。

教学重点1. Let's learn 里的单词和句型。

2. 会根据指令做相应的动作。

教学难点能够熟练运用句型：Where's Amy? Is she in the study? Yes, she is. 进行询问并做出回答。

教学准备教师准备本课时相关的单词卡片与图片、录音、课件等。

学生准备自己家房间的照片、四线三格英文本。

教学过程Step 1: Warm-up1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。

2. 让学生表演Let's talk 的对话，复习上节课的重点句型。

3. 游戏: 捉迷藏(Hide and seek)教师准备各个房间的图片贴在黑板上，然后蒙住一位学生A的眼睛，让另一个学生B在任意一个房间的图片后面画一个小人，表示该生藏在此房间里。

当学生B画好小人后，让学生A猜他/她在哪里。

若答对了其他学生说: Yes, he/she is. 若没答对，其他学生说: No, he/she isn't. 学生A有三次机会，若都没答对，就问:Where is he/she?其他学生说出答案。

Step 2: Presentation1. 教师拿出自己家的照片，向学生们介绍。

如:This is my kitchen. It's small.边说边指着厨房，让学生跟读单词kitchen，并把kitchen 的图片贴在黑板上，让学生认读。

以此方式教授bedroom，study，living room和bathroom等单词和词组。

2021年秋四年级英语上册Unit4Myhome教学建议人教PEP版

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Байду номын сангаас
13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/4/202021/4/202021/4/202021/4/204/20/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年4月20日星期二2021/4/202021/4/202021/4/20
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年4月2021/4/202021/4/202021/4/204/20/2021
分课时教学建议
课时
第二课时
课型
主要教学内容
A Let’s learn/Let’s do
词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom
词汇课句型：Is she in the …? Yes, she is.
教学要求
1. 能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。 2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。 3. 能在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/202021/4/20Apr il 20, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/4/202021/4/202021/4/202021/4/20
Thank You...
You made my day!
---敢为天下先，勇争第一
分课时教学建议
课时
第五课时
课型
主要教学内容

滕实小新校东区四上U4 A2 徐静

教学设计课文标题：My home (Part A , Let’s learn & let’s do.)单元名称：Unit 4 My home教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 4姓名：徐静单位：滕州市实验小学新校东区一、教学内容分析：本节课为本册教材的第四单元第二课时，是一节对话课。

本单元主要是围绕“My home”这一话题展开。

A部分侧重于学习家里的各个房间及相关活动，同时为B部分学习内物品做铺垫。

本单元教学内容与三年级下册My family及本册书第一单元My classroom都有相联系的地方。

本课时主要学习A Let’s learn 的关于家里居室的词汇living room，kitchen，study，bathroom，bedroom，并进一步巩固第一课时的重要句型Where’s … ? Is he/she in the …? Yes, he/she is; No, he/she isn’t.此外，Let’s do部分的学习，也可融合在词汇教学里，进行渗透，以让学生达到对知识的融会贯通和灵活运用。

二、学情分析：经过三年级一年的学习，四年级的学生对英语学习有一定的兴趣并积累了相关的语言储备。

比如，学生在三年级下学过有关family的词汇，并会使用Is he/she your father/mother? Yes, he/she is; No, he/she isn’t. 本册书第一单元学过的classroom也可与本课时词汇相联系。

Where is …?的句型对学生们来说也不陌生。

此外，大部分学生有较好的英语学习习惯和学习策略，但仍有部分学生基础薄弱，缺乏英语学习的兴趣和自信心，因此教学中，应注意趣味性与时效性相结合，既不能让单词课上得很单薄，又能激起学生参与课堂的热情，已达到较好的学习效果三、教学目标语言知识目标：1.能够听、说、认读词汇：living room，kitchen，study，bathroom，bedroom2.能够巩固练习对话：Where’s … ? Is he/she in the …?Yes, he/she is; No, he/she isn’t.3.能够了解bathroom，bedroom living room classroom的构词。

小学英语《Unit 4 My home Part A Let's talk》优质课教学设计、教案

写。
体验阅读的乐趣；学生能够体会到在教室里要保持安静、注意安全。
学生能够初步感知听读技巧，感知搜寻关键信息的能力。
学生了解中西方家庭文化的不同。
教学过程
Warming up
明确目标
导入主题
T:Let’s sing asong.OK?
Step III
Let’s students watch the video and discuss.
T: What’s that?
Is it cute?
Ss:It’s a ......
Yes, it is.
Animals are
Emotion
so cute and
education
friendly, so
Is it in the
living
room?
No, it isn’t.
能在实际情
景中运用.
第二课时
A.Let’slearn Let’sdo
能听懂、会说1、.认读本课词汇bedroom,
living room,bathroom,
study,2
kitchen
能够使用本课时句式Whereis it? Itisin...问答
。
第三课时
A Let’s spell
能够根据u与u-e的发音规律拼写单词。
能在发音规则的指导下听音写出词汇。
学生能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机，提高学生学习语音的兴趣
并能举一反三将规律运用到生词的试读中
、Байду номын сангаас
。
B.Let’s talk
能听懂、会说句型：Arethey on

Unit4Myhome第二课时单元整体教学设计

Unit4 My home第二课时单元整体教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit4 My home第二课时单元整体教学设计
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《英语》教科书Unit 4 My home的第二课时，重点在于让学生通过课本内容的学习，掌握与家庭和家居环境相关的词汇和基本句型。教学内容包括房间名称（bedroom, living room, kitchen等）、家具与物品（bed, sofa, table等）以及简单描述（It's big/small, It's near/far from...）。
-《Families Around the World》：介绍不同国家和地区的家庭生活方式，拓展学生的文化视野。
-《House, Home, and Community》：探讨家庭、家园和社区之间的关系，引导学生思考家庭在社会中的地位和作用。
2.课后自主学习和探究：
-观察和描述：鼓励学生在课后观察自己的家庭环境，用本节课学到的词汇和句型进行描述，并将所描述的内容以日记或作文的形式记录下来。
4.行为习惯：良好的课堂行为习惯有助于提高课堂教学效果，但学生注意力波动和课堂外学习积极性不稳定会影响学习成果。课程设计应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
教学方法与策略
为了实现教学目标，充分考虑学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：
1.教学方法：
-讲授法：教师通过PPT展示，系统地讲解与家庭和家居环境相关的词汇和句型，帮助学生构建知识框架。
五、总结回顾（5分钟）
今天的学习，我们了解了如何用丰富的词汇和句型来描述我们的家。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

小学英语四年级上册unit4 Alet's learn PPT说课课稿

各位评委，各位老师，大家下午好！今天我说课的课题是小学英语四年级上册《Unit 4 My home》A Let’s learn 我对本课题进行了如下分析：一、学情分析四年级学生的年龄在十----十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。

再来，在前面单元部分他们已经掌握了classroom等单词,也进行了房间物品的介绍，学生兴趣很浓。

本节课的内容其实就是起到复习旧知识，开展新教学任务的作用。

二、教材分析本单元的课题是My home，本课时是本单元的第二课时，包括A 部分Let’s Learn、Let’s do。

A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，这为后面话题的学习打下了基础。

再通过Let’s do等TPR活动进行巩固操练。

三、教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、、读Let’s learn 中的五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。

2、、听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。

1、能听懂、会说Welcome to my home.2、能用简单的句子描述自己的家,This is my home. You can seea bedroom….”初步培养学生对家的热爱。

四、教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：听、说、认、读单词study、living room、 bedroom、bathroom、Kitchen并能用简单的句子描述自己的家,This is myhome. …”教学难点：单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。

新pep小学英语四年级上册unit4教案及反思表格式 6个课时

后记：
本节课学习字母u&e字母在单词中的发音规律；通过本节课的学习，学生能认读单词并选出所听到的单词，能通过单词cute, use, excuse duck初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
教师
教学版本
PEP Book 5
执教教师
课题名称：
教学年级
四年级
Unit4My home
The4thLesson
课题
Unit 4 My home（第一课时）
教学内容
TheFirstLesson
ALet’s learn ， let’s do
教学目的
1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
2.能听懂Let’s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作
Is fan in the bathroom？
4，教师把相应的物品换成角色人物，如：Amy
利用句子：
Where is （desk）？换成where is Amy？
Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t.
5，教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片，以及人物角色图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型，询问：Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes，she is. 并重点板书这两个句型。
2.学习表示指令的词组。
教具准备

四年级上册英语说课稿《Unit4Myhome第二课时》人教(PEP)

四年级上册英语说课稿《Unit 4 My home第二课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 4 My home》是人教版（PEP）小学四年级上册的英语教材，第二课时主要围绕家居用品和房间展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等，以及表达自己家的情况。

此外，学生还能学会使用There be句型来描述某个房间里有哪些家居用品。

本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达日常生活中的简单事物。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的学习积极性，提高他们的英语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen, living room等；学生能够运用There be句型描述某个房间里有哪些家居用品。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景对话，正确使用本节课所学词汇和句型，进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱家庭、关心家庭的情感，增强学生对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：家居用品和房间的词汇，如bedroom, bathroom, kitchen,living room等；There be句型的运用。

2.难点：There be句型的正确运用，特别是主谓一致和be动词的变换。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法和交际法，让学生在真实的情境中学习、运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生在家里的情况，引导学生谈论家庭环境。

四年级英语教案Unit 4 My home 第二课时

2.Let’s play
(1)播放教学录音，让学生明白大意。
（2）老师将自己的书藏起来，让学生来猜。
T: Where is my book? Ss: Is it in your bag?
T: No, it isn’t. Ss: Is it on the teacher’s desk?
T: … Ss: …
（4）角色扮演。
（5）每人准备两张卡片，分别写出“Yes”“No”。
老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图，学生
根据老师的提问举相应的卡片。
T：Is it in the classroom?Ss: Yes.(学生举“Yes”卡片)
T: Is it in the desk?Ss: No.(学生举“No”卡片) …
she? Let’s listen.
(3)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍
录音，学生回答问题。T:Is she in the living room? Is
she in the study? Is she in the kitchen?学生做出相应
的回答后，老师播放第三遍录音，让学生跟读。
课题
Unit 4 My home
Part A Let’s talk& Let’s play
备课人
备课时间讲课时间审来自人教学目标1.掌握黑体词。
2.能简单介绍不同房间的名称，并了解各个房间的功能。
3.鼓励学生了解自己家里房间的结构，培养学生对家的热爱之情。
教学重难点
房间名称的英文单词的掌握。
以be动词开头的一般疑问句的问与答。
1.Let’s talk
(1)课件展示出各房间的图片，然后再展示一只猫的
图片。

人教PEP四年级上册英语教学设计Unit4Myhome第二课时

人教PEP四年级上册英语教学设计 Unit 4 My home 第二课时一. 教材分析Unit 4 My home 是人教PEP四年级上册英语的一单元，本课时为该单元的第二课时。

本课时主要围绕着描述家里物品的位置进行教学。

通过本课时学习，学生能够掌握家具名词及描述位置的介词，并能用英语简单描述自己家里的物品位置。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对描述物品的位置有一定的理解。

但部分学生对英语的听说能力仍有所欠缺，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。

三. 教学目标1.能够正确朗读和拼写本课时的单词：bed, window, door, desk, chr,kitchen, living room, bathroom, bedroom。

2.能够用英语简单描述家里物品的位置。

3.能够听懂并参与角色扮演，用英语描述家里物品的位置。

四. 教学重难点1.单词：bed, window, door, desk, chr, kitchen, living room, bathroom,bedroom。

2.描述物品位置的句型：Where is the …? It’s …3.听懂并参与角色扮演。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过设定情境，引导学生用英语描述家里物品的位置，并进行角色扮演，提高学生的听说能力和实际应用能力。

六. 教学准备1.准备单词卡片，上面分别写着bed, window, door, desk, chr, kitchen,living room, bathroom, bedroom。

2.准备教室场景图，上面标注了各种家具的位置。

3.准备角色扮演的道具，如家具模型等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示教室场景图，引导学生观察并说出各种家具的英文名称。

教师通过提问方式引导学生用英语描述家具的位置。