九年级语文乡愁

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部编九年级语文上册第3课《乡愁》PPT课件

部编九年级语文上册第3课《乡愁》PPT课件
邮票虽小,牵系绵长母子情,船票虽窄,负载重重夫妻情, 矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛,浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思, 落笔虽小,却诗情饱满。全诗以时间的变化组诗,以空间上的阻 隔作为这四个阶段共同的特征,诗情层层推进升华,最后将乡愁 上升到民族和国家的角度。
结构梳理
小时侯(少年) 邮票(小)—— 母子深情
小时侯(少年)——母子分离 长大后(青年)——夫妻分离 后来(中年)——母子死别 现在(老年)——游子与大陆的分离
思考探究
3.乡愁是非常抽象,不可捉摸的一种情感, 而诗要讲究形象性,诗人是怎样把抽象的乡愁形 象化的?
邮票——母子深情(浓烈) 船票——夫妻恩爱(热烈) 坟墓——生死悲痛(巨大) 海峡——思乡哀愁(深沉)
新课导入
多少年的追寻 多少次的叩问 乡愁是一碗水 乡愁是一杯酒 ……
乡愁是一朵云 乡愁是一生情 年深外境犹吾境 日久他乡即故乡
3 乡愁
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.学会节奏、重音,有感情的朗诵。(重点) 2.联想想象,走入诗人创设的优美意境,进而 对诗歌作出正确评价。(难点) 3.体味作者所表达的乡状元成才路愁,增强爱家爱乡爱国 意识。(重点)
比喻 托物寄情
思考探究
4.这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。 将抽象的情绪化物化了,李清照在《武陵春》一词中有类似的写法, 是“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”。李清照说“载不动”,而 本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、 “浅浅的海峡”, 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词, 是不是说明余光中的乡愁比较淡?
思考探究
1通过朗诵这首诗,我们可体会到在诗人漫长的生 活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头, 让诗人怅惘叹息不已,可从哪些词语看出来?

第4课《乡愁》 课件(共44张PPT)统编版语文九年级上册(内嵌视频)

第4课《乡愁》 课件(共44张PPT)统编版语文九年级上册(内嵌视频)

这一节体现了我国民族传统的乡愁诗在新的时 代的特殊地理条件下的变奏,具有以往的乡愁 诗不可比拟的广度和深度。
精读课文 分析讨论
1.“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《 乡愁》里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何 实现这一转化的?
作者通过创设意象,把抽象的乡愁化作一个个 具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡, 让我们真切感受到这就是乡愁。
3.这首诗具有多方面的“美”。请你从整体结构、构 思立意、词句运用等角度进行分析。
整体结构
美在整齐划一的结构
美在一唱三叹的音乐节奏
美在从小到老的时间顺序 构思立意 美在身处各地的空间变化
美在托物寄情的形象比喻
美在数量词的运用
词句运用
美在叠词的运用
美在每节诗中长句和短句 的运用
4.作者为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来
写作特色
❷构思精巧,富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序,以感情为线索,以大体相同的诗句和格式, 反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的 结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短 句的变化,使诗的形式于整齐中有参差之美。
诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同一位置上,有重复—— “我在这(那)头”;有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮 矮”“浅浅”;有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人 采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。
1. 近乡情更怯,不敢问来人。(宋之问《渡汉江》) 2. 乡泪客中尽,孤帆天际看。(孟浩然《早寒有怀》) 3. 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。(张籍《秋思》) 4. 共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
(白居易《望月有感》)
船票
这是青年男女之间的思恋和向往,是两 地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的 无尽相思,象征着作者青年时代乡愁的 恋人之情。 长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这 时候,除了对母亲的思念外,又增加了 对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁, 便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

《乡愁》(席慕蓉)原文及赏析(部编版人教社九年级语文上册第3课)

《乡愁》(席慕蓉)原文及赏析(部编版人教社九年级语文上册第3课)

席慕蓉《乡愁》原文及赏析
【诗歌全文】
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
【诗歌赏析】
对故土的眷恋可以说是人类共同而永恒的情感。

远离故乡的游子、漂泊者、流浪汉,即使在耄耋之年,也希望能叶落归根。

席慕蓉将这份乡愁用简短的七行三节诗进行概括:第一节写乡音的清新缭绕,笛声“总在有月亮的晚上响起”,试想一年四季又有几个晚上没有月光啊,这就隐隐喻出游子无时无刻不在怀恋故乡。

第二节写乡情的怅惘,对故乡的怀念渐渐遥远,时间的推移摇落了故乡的轮廓,仅剩一种模糊不清的怅惘,如雾里别离,浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。

用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记,是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受,可谓生动形象、贴切自然。

第三层写乡愁的永恒。

是从上两层的乡音缭绕和乡情缠绵过渡而来,这在形式上极具新颖意味。

层次的渐递使主题由模糊逐渐鲜明。

诗人用没有车轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感。

情感抒发与意象选择的融合,使整首诗的意境深邃悠远。

比喻的贴切自然、语言的朴素优美更使整首诗具有牧歌式的情调。

第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册

第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册

乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
语调深沉; 语速舒缓; 感情真挚。
第一、二节,语速慢,读出思念之情; 第三节,“啊”,读出适当的颤音。(生列离别) 第四节,音调上扬,要有荡气回肠的感觉,“在那头”要一字一顿。
长大后——夫妻别愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁?
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了 ,没见上母亲最后一 面!母亲哪, 是你,拉着我的小手逃过了南京大屠 杀,躲过了重庆的大轰炸.而如今,一方小小的 坟墓,阴阳的距离,薄薄的一层混泥土,内外相 隔,那么遥远.母亲的慈魂呀,你是否踏上了回乡 的路?回到了那个江南的小镇?
小时候—母子离愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁? 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷,寒风无情的撞击窗棂.我紧纂 着那张回程的船票,盼望着归期的到来,我的家乡, 我那朝思暮想的新娘,你睡了吗?你是否和我一样在 回味我们两小无猜的童年时光?闭上眼,你的一举一 动都在我的脑中浮现.临行前,你帮我整理行装,把 每一件衣服都看了又看,生怕扣子掉了,开了线!就 让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧!
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一 根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝

《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT课件

《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT课件
小组合作探究:请你说说本诗在构思上有什么特点? (提示:可以从意境、结构、语言形式、节奏等方面 考虑)
1、本诗用意象渲染出忧伤的氛围,营造了凄美的 意境。(意境美)
2、全诗都采用“乡愁是……”与“我在这(外) 头/……在那(里)头”的句式,句式整齐,四节 诗歌,结构大同小异,一咏三叹,反复吟唱。 (结构美)
学习目标
1、学习诗歌的朗读技巧,能有感情的朗 读诗歌。 2、理解作者借助意象来表达抽象情感的 写法。(重点) 3、体会作者强烈的思乡、思国的感情以 及渴望统一的美好愿望。(重点) 4、体会诗歌的意境美、结构美、音乐美。 (难点)
自由朗读
①读出节奏; ②读出重音; ③读出感情。
整体感知 有感情地朗读诗歌,感受诗歌的结构美,音韵美。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
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精读细研
2.乡愁本来是一种抽象的情感,诗人是怎样把它写得具体形
象的?




乡愁
海 峡
坟 墓
意象:主观的意与客观的象的结合。是融入了诗人思想感情的物象 。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
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月是故乡明,水是故乡甜,中华 民族是最恋家的民族。这种情结折射 到文学作品中,体现出的是浓浓的乡 情、乡愁。同学们,你知道哪些抒发 乡愁的古诗,请与大家分享一下。
《乡愁》—部编版九年级语文上册PPT 课件
思乡诗句
春风又绿江南岸,明月何时照我还? 举头望明月,低头思故乡。 露从今夜白,月是故乡明。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 乡书何处达?归雁洛阳边。 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。

九年级上册语文课件PPT-乡愁

九年级上册语文课件PPT-乡愁
6
形容词
• 形容词类:小小的,窄窄的,矮矮的,浅浅的。 • 作者以一种看似轻描淡写的方式将乡愁浓缩于四个对象之上,反
衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 • 形成对照,增强了诗歌语言的表现力。 • 四个词语都是叠词,在朗读的过程当中,就可以体会到诗歌的音
乐美。
• 叠词作用:摹状生动;具有韵律感;渲染气氛;表达情感 (请同学们做好笔记)
意象的作用:化抽象为具体,含蓄委婉地表达情感;渲染气氛,营造意境。
10
• 作业:请同学们结合今天所学的诗歌和意象的用法自行 创作一首小诗
11
小结 【课堂小结】
请同学们跟着老师一起诵读诗歌,体会作者情感。
九年级-上册-第一单元3
课题:《乡愁》
难点名称:体会《乡愁》作者深沉的思乡之 情
参赛教师: 时间:
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
请同学们自由朗读诗歌,体会诗人最直接的情感。
乡愁 余光中 后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓, 我在外头, 母亲在里头。
而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头, 大陆在那头。
8
• “邮票”“船票”“坟墓”和“海峡” 四个对象,分别是人生 四个阶段“乡愁”的对应物。
• 诗人借邮票、船票、坟墓、海峡这些具体事物,巧妙地将“乡愁” 这种感情物化,抒发了无数海外游子不尽的思乡之情,表达了诗 人渴望祖国早日统一,以结束分离之苦的强烈愿望。
• 这种写法就是借助具体意象表达抽象的情感。
9
课堂练习
难点巩固
作者这样的写法有何妙处?
这四个意象把本是一个非常抽象的"乡愁"物化、具体化,抒发了诗人难以 言说的乡愁。可以增加作品的艺术感染力。

部编人教版语文九年级上册第3课《乡愁》课文详细解析

部编人教版语文九年级上册第3课《乡愁》课文详细解析

《乡愁》课文详细解析小时候乡愁是一枚小小的.....邮票我在这头母亲在那头【段析】小时候离家在外读书,唯有通过那枚寸小的邮票(以写信的方式),来向母亲诉说心中的思念。

这思念的对象既是母亲,也是故乡。

在这里,故乡即母亲,母亲即故乡。

【品味】“小小的”与下文中“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词正语反出,以轻描淡写的形式,使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象之上,反衬出浓烈的思乡之情。

“一枚”与下文的“一张”“一方”“一湾”四个数量词运用得极准确。

长大后乡愁是一张窄窄的.....船票我在这头新娘在那头【段析】长大后,为生活所驱遣而远走他乡,这时候,除了对母亲的思念,又增加了对爱人的惦念。

所以,那缕缕乡愁,便只有寄托于那一张张来来回回的船票上。

后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓.......我在外头母亲在里头【品味】“一方矮矮的坟墓”将“我”与母亲永远分开了!【段析】不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。

到后来,时空的隔离再也得下到沟通了,一方矮矮的坟墓,把“我”与母亲——生者与死者,永远地隔开了!诗到了这里,感情加重,悲剧氛围更强!而现在乡愁是一湾浅浅的海峡.......我在这头大陆在那头(①“乡愁”应该是一种很有分量的盛情。

请你找一找诗歌中每个形象的前面部用了哪些修饰诗,它们有着怎样的特点,它们又突出了这四样东西的什么特征?在诗歌中有着怎样的表达效果? ②有人说把诗歌的第四节删去会更好,你认为呢,)【品味】“一湾浅浅的海峡”将“我”与祖国大陆隔开。

【段析】现在,那一湾浅浅的海峡不仅把“我”与故乡分开了,而且无法逾越。

到这里,诗人的乡愁得到了升华。

由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。

答案速查①“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

②如果去掉第四节,充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗;有了第四节,前三节就成了铺垫,这一节画龙点睛,把个人的思乡之愁升华为普遍的家国之思了(国愁与民愁)。

九年级上册语文第四课乡愁

九年级上册语文第四课乡愁

九年级上册语文第四课乡愁
《乡愁》是中国著名诗人余光中的一首经典诗歌。

该诗表达了诗人对故乡的深深思念,同时也反映了诗人内心世界的成长与变化。

以下是《乡愁》的原文:
小时候,
乡愁是那缕袅袅的炊烟,
是院子里的老槐树,
是故乡小河边的玩伴,
是爷爷奶奶温柔的笑颜。

长大后,
乡愁是那封破旧的家书,
是远方思念的脉脉眷恋,
是每逢佳节倍思亲的流泪,
是隔着千山万水的盼望归期。

后来啊,
乡愁是革命先烈遗留的火种,
是五星红旗迎风飘扬,
是伟大祖国历史长河中的波澜壮阔,
是一代代英勇儿女矢志报国的誓言。

而现在,
乡愁是对祖国大好河山的深情凝望,
是五十六个民族大家庭的团结与和谐,
是祖国母亲百年风雨历练的坚强,
是华夏儿女心中永恒不灭的烛光。

《乡愁》这首诗表达了诗人对故乡的深深思念,同时也反映了诗人内心世界的成长与变化。

诗人通过描绘小时候、长大后、后来和现在四个阶段的场景,表达了对故乡、家人、朋友和祖国的情感。

整首诗语言简洁、情感真挚,反映了诗人对故乡的热爱和对祖国繁荣昌盛的期望。

部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点

部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点

部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教
案及知识点
一、课文原文
梦里不觉秋已深,身在何处?忘了归程。

[我又回到了那小溪,小溪蜿蜒着穿行在田野中。

]日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。

[从那里赶来了一位面容黝黑的老翁,他弯下腰,拢起水,用手掬向嘴里。

]辞家欲上长堤路,寂寞踟蹰意漫悠。

[我再向河边走去,这是我小时候经常玩耍的河滩,现在却已经不是当年的模样。

]长亭短亭前后影,又是关山岸畔头。

二、教案
1. 教学目标
•了解最初的“乡愁”何以而生
•理解杨绛对故乡的思念之情
•掌握课文中的生字词和必会词汇
2. 教学重点和难点
•重点:探究“乡愁”的起源和表达方式
•难点:理解杨绛笔下的故乡情结
3. 教学过程
Step 1 自由阅读
学生们自由阅读课文,了解故事背景。

Step 2 背景知识
教师介绍中国古代诗人李白的《乡村四月》诗,引导学生探讨“乡愁”这一古老的情感。

Step 3 课文学习
教师解读课文中的生字和必会词汇,并让学生自行翻译、理解。

Step 4 读懂课文
教师分段教学,让学生在短时间内理解每一段课文的大意。

Step 5 探究乡愁
教师引导学生对课文中的“乡愁。

初中语文人教九年级上册第三单元《乡愁》课件

初中语文人教九年级上册第三单元《乡愁》课件
2.体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的 作用。
3.理解余光中《乡愁》诗的结构美和音 乐美。
4.背诵这首诗。
整体感知 朗读诗歌
语调:深沉 语速:舒缓 感情:真挚
录音范读 课文朗读
阅读诗歌的方法
朗读诗歌:注意语气、语调、语速、 节奏、重音、押韵等; 赏析诗歌:再现意境,品味 语言,体会感情。
乡愁
小时候
表达了作者渴望亲 人团聚,祖国统一 的强烈愿望。
写作特色
一、主题的深刻性 具有强烈的历史感、时代感、现实感
二、意象的独创性 邮票 船票 坟墓 海峡
三、形式美 ①结构美 寓变化于统一
②音乐美
重章叠句 一唱三叹 反复吟咏 韵律优美 节奏感强
③语言美:语言质朴如同口语 典雅而颇含逸韵
课堂小结
《乡愁》是一首抒情诗,借邮票、船票 、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物 化,变成具体可感的东西,表达了作者渴 望与亲人团聚,渴望祖国早日统一结束分 离之苦的强烈愿望。
1928-2017
他自称是“文学创作上的多妻主义者”。文学大师 梁实秋评价他:“右手写诗,左手写散文,成就之高一 时无两”。
Hale Waihona Puke 十九岁就读金陵大学 小时侯离开母亲外出求学
到结 美婚 国后 求离 学开 。妻
子 ,
留三 下十 永岁 远时 的, 痛母
亲 去 世 ,
……
学习目标
1.朗读诗歌,品味诗作优美的意境和深厚 的感情。
举头望明月,低头思故乡。 ——李白《静夜思》 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》 乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下 ,断肠 人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》

人教部编版 语文九年级上册 第3课《乡愁》 课件(24张PPT)

人教部编版 语文九年级上册 第3课《乡愁》 课件(24张PPT)

二、答疑全频道
4. 这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?在诗中有什 么表达效果?
答疑: “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮 的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积 小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 语言委婉含蓄,深沉哀怨。同时,“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运 用增强了诗歌的音乐美。
二、答疑全频道
易错点3.诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗?简要说明理由。
不是。 在诗中,随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变,诗人乡愁的情绪越 来越浓,最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家 国之思。
乡关之思、亲情之恋
家国之思、爱国之情
四、畅通中考站
阅读下面两首古代诗歌,完成后面小题 渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
四、畅通中考站
(1)下列对两首古代诗歌理解和赏析,不恰当的一项是( C ) A. 《渔家傲·秋思》围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉,体现了将土们生活的艰苦。 B. “小桥流水人家”呈现一派清雅,安适的景象,使沦落异乡的游子更添悲然。 C. 《天净沙·秋思》意在描绘一幅深秋晚景图,人在其中起陪衬作用。 D. 两首诗歌,一首是宋词,一首是元曲,都抒发了诗人的思乡之情。
6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?简要分析。 答疑: 这是一首抒情诗,作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、 实物化,变成具体可感的东西,抒发了游子的思乡之情,表达了作者渴望 与亲人团聚,渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。

部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点

部编版九年级上册语文第3课《乡愁》课文原文、教案及知识点

【导语】《乡愁》是余光中诗集《⽩⽟苦⽠》中的⼀⾸,和《民歌》《乡愁四韵》《罗⼆娃⼦》等,同是余光中以民歌风抒发乡愁的经典之作。

为⼤家准备了以下内容,供⼤家参考阅读。

1.部编版九年级上册语⽂第3课《乡愁》课⽂原⽂ ⼩时候 乡愁是⼀枚⼩⼩的邮票 我在这头 母亲在那头 长⼤后 乡愁是⼀张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是⼀⽅矮矮的坟墓 我在外头 母亲在⾥头 ⽽现在 乡愁是⼀湾浅浅的海峡 我在这头 ⼤陆在那头 ⼀九七⼆年⼀⽉⼆⼗⼀⽇2.部编版九年级上册语⽂第3课《乡愁》教案 【教学⽬标】 1.通过抄写诗作,感知诗⾏、诗节等作品外观特征; 2.通过诵读诗作,体验这⾸诗回环往复的声韵特⾊; 3.通过替换喻体,探究本诗运⽤的表达⼿法和效果。

【课前准备】 复印余光中《乡愁》⼿迹及40岁左右青年照(本诗写于作者43岁时),制作PPT。

(⼿迹和照⽚见百花⽂艺出版社《余光中集》第⼀卷、第五卷书前照⽚页) 印发本课学习单。

【教学过程】 ⼀、导⼊诗歌 PPT投影余光中《乡愁》⼿稿,导⼊新课,简介余光中及其创作⼿稿。

让学⽣照着⼿稿把诗歌抄写在笔记本上。

抄好后,要求轻声读⼀读,⽤笔勾画出最能打动⾃⼰的诗句。

⼆、读诗之外观 观察学⽣是“横抄”还是“竖抄”,借此点出现代诗歌“诗⾏”和“诗节”的概念,明确诗⾏和诗节是现代诗歌重要的表达⼿段。

明确:这⾸诗⼀共4⼩节,共16⾏。

外观布局排列整齐,⼀⾏⾏、⼀节节排列下来,给⼈爽朗之感。

三、读诗之声韵 齐读诗歌,边读边感受,说说这⾸诗在声韵上有什么特点。

(学⽣⼀般回答是押韵。

辨析何为押韵——韵母相同的字。

) 明确:此诗并不押韵。

追问:此诗并不像常见诗歌那样采⽤押韵的⽅式,但为什么读起来会有如押韵⼀样的、和谐顺畅的声韵效果? (教师带领学⽣勾画诗歌每⼩节相同的句式以及重复的诗句,圈出表明时间的词:⼩时候—长⼤后—后来啊—⽽现在。

) 明确:这⾸诗⾳律上的特点是回环往复。

九年级上册语文《乡愁》教案

九年级上册语文《乡愁》教案

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第4课《乡愁》课件-部编版语文九年级上册

第4课《乡愁》课件-部编版语文九年级上册
4. 体会诗人深沉的家国情怀,培养爱祖国、爱家乡的情感。 (重点)
作 者 简 介
余光中(1928—2017),生于江苏南京,后移居台
湾,诗人、散文家。代表作有诗歌《乡愁》《等你,在
雨中》等。他因《乡愁》一诗被称为“乡愁诗人”。


本诗选自《余光中选集》第一卷(安徽教育出版社1999年版)。

余光中小小年纪就在外求学,通过信件与母亲

小时候
后来啊
乡· 愁· 是 一 枚 小· 小· 的 邮· 票·
乡· 愁· 是 一 方 矮· 矮· 的 坟· 墓·
我·在 ·这 头·

·

·

那·
头·
我在 母·亲
··
外· 在
头· 里·
头·
长大后
乡·愁· 是 一 张 窄· 窄· 的 船· 票·
我在 新··娘·
·这 头· 在那
·

·
而现在
乡· 愁· 是 一 湾 浅· 浅· 的 海· 峡·
清陆
字“六”的大写。

( liù )陆拾
【串句记忆法】原本陌生的两家人结成儿女亲
(qìnɡ)家,就是亲(qīn)人啦。
形近字
峡( xiá )海峡 狭( xiá )狭窄
墓( mù )坟墓 暮( mù )日暮 幕( mù )谢幕
词语集注
乡愁:深切思念家乡的忧伤的心情。 邮票:邮政部门发行的、用来贴在邮件上表明已付邮
捣衣
妇人为游子(征夫)制作寒衣 或为亲人洗衣称为“捣衣”。 长安一片月,万户 捣衣要用砧石,因而月下捣衣、捣衣声。(李白 风送砧声,不仅易使思妇伤情,《子夜吴歌》) 也易触动游子思乡情怀。
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检查学生读诗(注意节奏和重音)。
二、探究展示:
1、“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的?(这首诗运用了哪些形象来表现乡愁?)
2、诗中,诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。(意在抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。)
环节
学习过程
自主
学习
5’
合作
学习
25’
知识
链接
讲解
10’
巩固
提升
5’
学习目标
1.学习本诗严谨的结构,精巧的构思。
2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法,品读诗歌凝练含蓄的语言。
3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介:余光中(1929~)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊,致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情,而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗,兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长,韵律优美,节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野开阔,富有开拓探索的犀利朝气,强调作家的民族感和责任感,善于从语言的角度把握诗的品格和价值,自成一家。
3、愁是凝重的,诗中为何却说“小小的邮票”,“窄窄的船票”,“矮矮的坟墓”,“浅浅的海峡”?
4、诗中运用了什么修辞手法?有什么效果?
5、整首诗表达了作者怎样的思想感情?你有什么感受?
6、“乡愁”的含义(练习一/2)
7、以“读__________”(余诗中的句子),我联想到_____________。(课外诗词曲均可)”为例造句,请说说余光中《乡愁》让你想起了什么?
4.下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影,让“我”感受到许多无法言喻的美妙。
B.第②节选取蝉的鸣唱、蛙声的欢快和星月的柔美,生动地描绘出一幅迷人的夏夜图。
C.第③节“凉风便一丝丝地滑过肌体”中,“滑”字既写出风的轻柔,又表现母爱的温馨。
D.文章情景交融,通过雨景和月景的对比描写,抒发了“我”对童年生活的眷恋和感伤。
⑤仲夏,多雷阵雨。屋内,昏黄的灯苗闪闪烁烁的,把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师,水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁,哗啦哗啦的。听久了,听熟了,就能辨出,雨声如泉水般叮叮咚咚的,是奏响在玻璃天窗上的乐音;粗犷一点的,是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。迄今为止,我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢!雨势来得急也去得快,往往一首乐曲作罢,衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。
⑥记忆中,老屋的天窗总是与母亲的身影相伴;现在,它时常浮现于我的脑海,一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
⑦“一窍仰穿,天光下射。”走在时光的深处,生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己,不论何时、何地、何境,都别忘了开一扇心灵的天窗,让皎洁的月光,让灿烂的星辉,让诗意的雨声,让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。
永登县大同二中导学案编号:yuwen9003
年级
学科
主备人
时间
课时
课型
审核人
定审人
九Байду номын сангаас级
语文
闫大元
11.28
2课时
课题
《乡愁》
学习
目标
1.学习本诗严谨的结构,精巧的构思。
2.掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法,品读诗歌凝练含蓄的语言。
3.体会作者浓厚强烈的思乡情怀。
重点
难点
品读诗歌凝练含蓄的语言。。
8、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁,可以是一句话,也可以是多句。)
三、练习反馈:
天 窗
江南月
①老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
②夏夜,蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱,田野里的蛙声就此起彼伏地欢快起来。穿着母亲缝制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天窗,泻下轻轻柔柔的月光。一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星,也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼,低低地絮语。那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的视线放大,把美丽的想象撑起,星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
(选自《都市文萃》2010年第4期,有删改)
1.文章围绕“天窗”,写了哪些体现母爱的事情?
2.品味文中两处画线句,按要求答题。
(1)赏析下面句子。
雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响,泛漾起细细的波纹。
(2)解释下面句子的含义。
也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧!
3.说说文章以“天窗”为题的作用。
③因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨。母亲手摇蒲扇,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语:“开嘛开白花,结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖。这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
④江南多雨,尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗,更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外,夜色冥茫。月亮躲起来了,星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨,如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵,透过那一方小小的天窗,遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎,若是裁剪一匹让母亲为我做新衣裳,那有多好呀。想着想着,雨滴水润润,湿漉漉,仿佛倏的一下钻进我的心里蔓延开来。
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