北师大版四年级语文上册《 民族之花 草 原》公开课教案_4
《草原》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《草原》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《草原》教学案例（精选13篇）《草原》教学案例篇1案例：北师大版四年级第三单元《民族之花》中的：2 《草原》《草原》一课是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的。
文章记叙了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面，勾画了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情，给我们留下了深刻印象。
按新的课程标准要求，这篇课文教学设计主要想体现老中求新。
关于本课的教学，我的设计理念是这样的：把课堂教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，以教材文本为依托，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读，也是本课时的教学重点。
课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。
基于这种理念，我是这样授课的。
开始我播放了歌曲《草原赞歌》，让同学们聆听美妙的歌声，想像草原的美景。
此时同学们的心已经飞进了美丽的大草原，学习课文的热情达到一定的境界，这时我放低了音乐让学生自读课文，走进课文，去领略草原独特的风光。
本篇文章，语言简练、流畅、生动，特别是第一段意境优美，令人陶醉。
在教学时，我力求通过生动语言描述，抓住动情点调动学生的积极性，激发学生的情感，使学生入情入境，如：抓住第一句这次，我看到草原引导学生说出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此来领会作者第一次见到草原时激动、兴奋、惊喜的心情。
学生兴趣高涨，畅所欲言。
因为这是一篇意境深远、情感浓厚、文字优美的课文。
所以在教学中我重视学生用恰当的语调、语速有感情地朗读，指导学生采用各种方式练习读课文。
如（1）想像感受示范读。
学生闭上眼睛根据教师的朗读想像草原的美景。
（2）聚精会神生默读。
小学四年级语文上册《民族之花》教案、教学设计
4.家庭作业：请同学们回家后，与家人分享本节课所学的民族知识，让家人了解我国多元文化的魅力。同时，与家人一起探讨如何维护民族团结，记录下家人的观点和建议。
5.阅读拓展：推荐一本与民族题材相关的书籍，如《中华民族的故事》、《中国少数民族文化》等，让学生课后阅读，拓宽知识面。
1.对少数民族的风俗习惯、文化特点了解有限，容易产生认知偏差。
2.部分学生对长篇课文阅读存在一定的困难，难以把握课文的主旨和细节。
3.在写作方面，部分学生可能缺乏表现力，难以运用课文中的好词佳句表达自己的观点。
4.学生在团队合作中，可能存在沟通不畅、协作能力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.写作练习：请运用本节课所学的词汇和句型，结合自己的生活体验，写一篇关于民族团结的短文。要求：内容丰富，条理清晰，表达流畅，不少于300字。
2.调查报告：以小组为单位，选择一个少数民族，深入了解其文化、风俗、服饰等特点，并撰写一份调查报告。要求：报告内容包括民族简介、特色文化、风俗习惯等方面，不少于500字。
2.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生为维护民族团结、促进社会和谐作出贡献的责任感。
3.引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到团结互助的重要性，学会关心他人，乐于助人。
4.培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求，提高学生的审美情趣。
二、学情分析
针对小学四年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词认读、朗读和写作能力。但在《民族之花》这一课的学习中，学生可能存在以下情况：
1.注重引导学生拓展知识面，通过丰富的教学资源，让学生全面了解少数民族的文化。
小学语文北师大四年级上册3民族之花-《草原》教案二课时教学设计
3单元2 草原二课时教学目标：1、从文中感受草原的地域辽阔和景色秀丽，以及蒙古人民的热情好客。
2、引导学生抓住关键词句，结合平日的积累，展开想象，深入理解文本的意思，体会文章情景交融的特点。
3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
教学重点：抓住关键词句，尝试谈出自己阅读时的理解和感受。
教学难点：通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考理解文意突破方法：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情课前准备1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《赛马》《牧歌》。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
一、导入1、播放草原图片两张，配以腾格尔的背景音乐。
“同学们，你们说这是哪里啊？”——草原2、上节课我们已初步学习了《草原》这篇课文，现在大家打开书，快速浏览一下课文，老舍先生主要从哪两个方面描写草原的？（师板书：景、人）3、生默读课文的第一自然段，边读边完成这么一个任务，（CIA出示）“在这段话中，哪些句子是描写景物的，把你最喜欢的画上——，说说你喜欢它的理由”4、师巡视指导，看看有无批注的指导学生5、好的，同学们。
现在请你大声地自由朗读第一自然段，在读的时候，最好把你勾画出来的句子美美地多读几遍，一会儿读给我们大家听，好吗？6、学生汇报：（师出示重点句子，共同理解）1、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（生读时师板书：一碧千里）“谁能给大家说说，在你的脑海里一碧千里是一幅怎样的画面？”“这草原在你眼前是——绿色的，往远一点看——也是绿色的，在往远一点看——还是了绿色的”放眼远眺，这广袤的草原就像一张——绿色的地毯。
一直铺到天地相交的尽头。
来，你们自己读一读这句话，把一碧千里的场景读出来。
谁来读？（点评朗读，不仅自己要看到这一碧千里的草原还要把我们都带进去。
实在读不出来感觉师范读一次）（板书：并不茫茫）虽然是一碧千里，却又是并不茫茫。
北师大版四年级语文上册《 民族之花 爱我中华》公开课教案_14
《爱我中华》教案一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读歌词，背诵课文。
2、读后交流朗读的感想，体会其中表达的强烈民族情、爱国情。
3、增强对祖国的热爱，激发学生从小树立报效祖国的远大理想。
三、教学重点、难点：1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、体会“爱我中华”多次重复所表达的感情。
四、教学准备：歌曲《爱我中华》教学过程一、课前互动（一）你知道吗？A，我国国土面积有多少平方公里？（960万平方公里）B，我国有多少个少数民族？（56个民族）（二）同学们知道自己是什么民族，你还知道那些民族?（三）、通过服饰认识下列少数民族：1、藏族2、回族3、满族4、蒙古族5、苗族6、壮族7、朝鲜族8、维吾尔族小结：我国是一个拥有56个民族的大家庭二、点明本单元主题1、板书单元主题：民族之花2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？三、歌曲导入，整体感知同学们，我们知道了中华民族的土地上生活着56不同的民族。
他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处。
于是我们都在高唱——爱我中华！(一)、激趣导入1．播放歌曲《爱我中华》2．提问：听完这首歌你是什么心情？这首歌给你什么感觉？这首歌的歌名是什么？是谁演唱的？作者是谁？是什么时候创作的？3．教师适时的补充介绍：（<爱我中华>是著名歌唱家宋祖英演唱的一首被广大民众传唱的歌曲。
这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。
这首歌表现了强烈的民族精神,它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。
这节课我们一起学习这首歌词，感受作品包含的深厚情感，体会其中的魅力所在！(二)、出示学习目标四、感情朗读，推进感知1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
草原教学设计第二课时
草原教学设计第二课时《草原》教学设计第二课时一、教材简析这篇文章是北师大版四年级上册第三单元“民族之花”中的第二篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。
作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，又呈现生动感人的气息。
二、教案背景：学生已经有了学习第一课时的基础,并通过听歌曲、看视频、赏图片，对草原有了一定的了解,这个课时除了仍利用多媒体辅助教学外，主要是组织学生通过多种形式的读，采用读悟相结合的方法来回归文本，感受、体会草原景色的美与蒙汉两族人民的情深意长。
三、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。
人就要和蒙古同胞见面了，他们的心情会是怎样的呢？（为即将到来的见面而感到激动。
）2、体会“激动”。
你从哪些句子中体会到作者的激动之情？3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子：①“河！”（体会到作者看到河时的惊喜之情，因为有河附近就有人家，说明访问的目的地快到了。
）②“快了，快到了！”（短促的语气，强烈的语调，表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。
）4、组织学生在小组内默读课文2--5自然段。
小组讨论：从哪些方面可以看出草原人民的热情好客？（找出相关的语句）根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。
①课件出示：“忽然，像一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
”“这是主人来到几十里外欢迎远客。
”*这个句子用了什么修辞手法？这样比喻合适吗？（用了比喻的修辞手法，把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹，形象地写出了迎接我们的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。
北师大版四年级语文上册《 民族之花 草 原》公开课教案_7
《草原》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受草原自然美。
2、标画重点词语和重点句子，理解课文内容。
教学重难点：通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
上课之前，我们首先来欣赏一首歌曲。
放映歌曲《美丽的草原我的家》.同学们，刚才足不出户就欣赏了草原的迷人风光，那现在你能不能试着用自己的语言描述一下你刚才的所见所感。
“今天，我们就和作家老舍一起去感受草原美丽迷人的风光。
板书课题。
二、初读课文，学习字词1、自读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
2、小组合作学习课文中的生字新词，检查自学情况。
（屏幕出示）三、合作读文，整体感知：1、小组内分段朗读课文，说一说课文是从哪两个方面来写草原的？2、全班交流。
四、再读课文，品读句子1、课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？2.画出你最欣赏的句子，并说说描写了草原的什么美？它让你想象到了哪些景象？3．小组内交流。
4、全班汇报，师适时引导。
（1）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”（2）一碧千里，而并不茫茫。
（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
5、指导学生有感情的朗读课文。
6、小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
五、读写结合，个性表达。
1、同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?2、我们欣赏了草原上如此美好的风光，你们能不能仿照这种写法，向内蒙古的小朋友介绍自己家乡的美丽景色呢？（学生动笔写片断）六、课堂总结，布置作业1、这节课同学们表现得非常好，不但领略了优美的内蒙古风光，而且能把自己家乡的美好景色告诉内蒙古的小朋友。
当你们走进蒙古包的时候，你们会觉得，内蒙古草原不但景美，人的心灵更美，下节课我们接着学习。
北师大版四年级语文上册《 民族之花 草 原》公开课教案_8
《草原》教学设计教学目标：（一）知识与技能目标：认识本课4个生字并会写，理解“一碧千里、明朗、翠色欲流、渲染、回味”等词语在文章中的意思（二）过程与方法目标：1．通过朗读品味理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光。
2．继续练习自读自悟，开始学习标划重点词语和句子。
（三）情感与态度目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
在草原自然美的熏陶感染下，受到热爱祖国的教育，培养学生爱美的情趣。
教学准备：搜集有关草原的风光、资料、背景音乐。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
师：同学们，去年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看！（演示课件：在草原上的照片）这是哪里呀？生：草原师：今天我们要学习的是老舍先生的《草原》请大家一起跟我写课题：（板书课题）。
几十年前，老舍先生跟着中央访问团到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。
今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”，去领略那里美丽的风光。
（生齐读课题）二、检查预习，理清课文条理。
1．下面老师检查一下自学情况（出示生字词）请同学们开火车读一遍这些生字宝宝。
（读时应注意要声音洪亮、读音准确）2．字形指导“舒”字，重点强调,日积月累这个字。
师：现在请大家再次快速浏览课文，思考：课文是从哪两方面去写草原的？（注意抓关键字概括）你来说……你来……同学们用词很准确。
生1：草原风光和风土人情(师：板书)师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来呢？现在，我们就一起学习课文第一自然段。
（出示阅读提示）三、合作研读，品读体味师：请同学们静静地默读课文第一自然段，边读想象草原的美景。
并勾画出自己感兴趣的句子。
师：真好，老师发现咱们班的孩子非常会学习，我看到有的同学不但勾画出了自己喜欢的句子，还在句子旁边做了批注，我们都应该向她学习。
师：好了看到同学们都读完了，谁来说一说草原给你留下了什么印象？生1：草原的景色很大、很美；生2.：草原的空气清新；生3：草原的天空很明朗。
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《草原》教学设计
（第一课时）
教材分析：
《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。
课文语言清新优美, 线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。
学习目标：
1、学会本课9个生字，理解由生字子组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第一自然段。
2、通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。
3、在草原自然美的熏陶下，培养学生爱美的情趣和对祖国风光的热爱。
学习重点：
整体感知课文，通过抓住重点词句，品读、积累优美的语言，体会如诗如画的草原风光。
学习难点：
感情朗读课文，通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景。
学习过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，老师一直向往这样一个地方：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。
你们知道那是什么地方吗？（点击课件）
2、你眼中的草原是什么样的？
3、导入：去过草原的人曾这样说：（课件出示：草原，那是一个童话的世界。
一眼望去，羊群，像天空的白云掉在嶙峋的山岩旁；马群，像天使的指尖飘在参差的草丛间；牛群，像仙子的彩娟镶在晶亮的溪水边。
）学生齐读。
4、是不是有一种迫不及待想去看看的冲动？那就让我们一起走进“草原”。
板书课题。
【设计意图：通过学生交流眼中的草原，观看草原美景图及诵读描绘草原的优美语句，初步感受草原的美，激发学生学习的兴趣。
】
二、交流预习，检查字词。
1、通过昨天的预习，你们都有哪些收获？相机简介作者老舍。
2、出示词语，学生认读。
（1）渲染勾勒迂回拘束玻璃马蹄
摔跤偏西鄂温克羞涩低吟襟飘带舞
（2）蒙古包蒙蔽瞎蒙内蒙
3、指导书写生字。
（如：涩）
【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。
】
三、小组合作，理清文章脉络。
1、词语我们已经掌握了，接下来请同学们先快速浏览课文，然后小组合作探究：课文写了哪两个方面的内容？给课文划分段落。
2、组织交流、教师点拨。
四、品读感悟，体会草原美。
1、出示自学提示：默读课文第一自然段，边读边想：老舍先生笔下的草原美在哪里？画出相关的句子，写一写自己的感受。
【设计意图：出示自学提示，让学生自主学习探究，让学生成为课堂正真的主人。
】
2、交流、点拨，相机指导朗读。
句子一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）引导学生体会草原的空气新鲜，作者高兴。
（2）指导读出愉悦的心情来。
句子二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
（1）抓住“一碧千里”体会草原的碧绿和辽阔。
（2）联系上文体会“并不茫茫”。
（3）你眼前出现了怎样的画面？边读边想象画面。
句子三：羊群一会儿上了小丘……白色的大花。
（1）比喻的修辞、动静结合。
（2）这么美的语言，这么美的草原，怎么不值得我们一读再读。
齐读。
句子四：那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。
（1）理解两个关于中国画的专业术语。
（“渲染”就是用颜色来涂抹画面，而勾勒就是我们用笔进行描边，勾画一层轮廓。
）（2）出示“渲染”“勾勒”两幅中国画进行对比，加深理解。
【设计意图：“渲染”和“勾勒”两个词语比较抽象，通过直观的图像学生更易理解。
】
（3）老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原？（“勾勒”指划出轮廓，用于描写草原的话说明草原很局限，而草原是无边无际的，辽阔的，所以用“渲染”这个词更恰当。
）
【设计意图：通过进一步比较“渲染”和“勾勒”两个词，体会作者用词的准确巧妙。
】
（4）老舍先生非常善于观察，他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画，真是惟妙惟肖，美极了，也让我们来体会着读一读吧！
句子五：在这种境界里，连骏马和大牛……无限乐趣。
（1）这句话运用了什么修辞手法？（拟人）
（2）这样写，说明了什么？
句子六：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（1）老舍为什么会有这样的感受？
【设计意图：学生整体感受美之后，从抓住作者的感受入手，细细品味作者有这样的感受正是来源于草原的美丽景色。
】
（2）假如你置身于这广袤的草原上，（播放音乐，出示草原风光
画面）你最想做什么呢？请把你最想做的事情写到这个句子中。
这种境界，既，又。
【设计意图：在学生理解体会到语言美、景色美的基础上，在他们情感为之陶醉之时，让他们及时表达，一吐为快，同时也发展了学生的语言表达能力。
】
3、刚才，我们一起跟随作者老舍先生领略了美丽的草原风光，那么作者是按照什么顺序观察的？在语言表达上又有什么特点？（按照从上到下的顺序，运用比喻等修辞手法。
）
【设计意图：总结写法，读写迁移。
】
4、美好的画面值得我们用眼睛珍藏，更值得我们用心灵珍藏，就让我们把这幅草原风光图永远刻在我们的记忆深处。
齐读第一自然段。
【设计意图：交流过程中教师引导点拨，让学生钻进文字里，去想象感悟草原的美，交给了学生自主学习的方法。
同时相机指导朗读，让学生在一次次的朗读中积累语言，提升对文本的理解。
】
五、总结课堂，布置作业。
1、去过草原的人还这样说：（课件出示，学生齐读：风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色的海洋一望无际；洁白的蒙古包，星星点点，像海洋中的白帆，它们正乘风破浪，向着更美好的未来！这是谁写的童话？这是勤劳的蒙古族牧民在新的社会中用自己的汗水写下来的草原童话。
）
2、同学们，是谁写下了这诗意般的草原童话？是勤劳的草原人
民写下的，下节课，让我们一起走近草原人民。
3、作业：背诵第一段。
4、下面，让我们在一首草原的赞歌中结束我们这节课。
播放《美丽的草原我的家》。
板书设计：
景色美丽如画
草原
人民热情好客。