传承国学经典 培育儒雅少年

传承国学经典培育儒雅少年

作者：李红兰

来源：《阅读（教学研究）》2022年第10期

【摘要】国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。从小接受国学教育，可以让孩子了解自己祖国文化、历史发展的过程，建立民族文化自信心，对其个人思想的塑造、道德品质的养成、内在修养的提升都有极大的好处。本文从培育情境的营造、培育机制的打造和培育活动的开展等三个方面，为学校开展国学教育提供了示范和思路。

【关键词】国学；校园文化；学生培育

中华文化源远流长、博大精深，国学更是中华传统文化的精华，如一颗璀璨的明珠，照亮中华儿女的精神世界。笔者所在学校——江苏省盱眙县五墩实验小学以“传承国学经典，培育儒雅少年”为办学宗旨，通过组建国学社团，诵经典、讲经典、演经典，将传统国学经典渗透到学生的思想、学习与生活中，营造良好的校园文化氛围，探索出一条适合培育新时代少年的校园文化建设之路。

一、营造国学氛围，以情境培育儒雅

“蓬生麻中，不扶自直。”我校将国学经典融入校园文化建设之中，让学生走入校园就能“如入芝兰之室”，鲜明地感受到经典文化的气息，接受潜移默化的熏陶。

1.环境熏陶，润物无声

古色古香的木刻楹联熠熠生辉；读书长廊里的“梅兰竹菊”“琴棋书画”“中国四大国粹”“中国四大民间艺术”让学生对国学内涵有了一定的了解；操场的栅栏上镶嵌着“奔梦路上”“帮人有福”“曲高奏善”等内容，传递着励志、友爱、勤勉;电子屏幕上滚动播出《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》中的经典段落;“春蕾”广播站播放着诗词赏析及《二泉映月》《渔舟唱晚》《江河水》等一批经典民乐……

2.主题引领，志存高远

“诗情画意”长廊里，“爱国之情、智慧之行、友谊之歌、感恩之心、和谐之美”的诗配画映入眼帘，滋养着师生的心灵。一年级“友谊之歌”，关注的是团结友爱、礼貌待人的行为养成；二年级的“爱国之情”，关注的是学生朴素情感的培育；三、四年级的“智慧之行”，关注的是学会学习；五年级的“感恩之心”，关注的是孝敬父母、学会做人；六年级的“和谐之美”，关注的

是学会主动社会实践。不同的年龄结构，螺旋向上延续的主题，从多方面营造国学氛围，浸润学生们儒雅的品格。

3.爱国之情，根植于心

学校让学生在集体活动进场时喊出“天下兴亡，匹夫有责。锻炼身体，报效祖国”的踏步口号；在升旗仪式前集体朗诵“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球”。浓浓爱国之情，激发学生们将努力向上之志根植于心。

二、锻造国学团队，以机制培育儒雅

为了进一步弘扬国学经典，学校从榜样和制度两方面入手，强力推进国学经典教育，用社团文化启迪心智，培育新人。

1.成立社团，激发兴趣

学校成立多个国学社团，如黄梅戏曲苑、武术队、足球队、“舞动校园”舞蹈队、“晨之音”诵读表演班、“艺点”国画创作社、星星墨苑、星辰诗社、巧手工坊、“春之韵”合唱团等，学生自主选择社团加入，由具备专业特长的教师任指导老师，精心指导。这些行之有效的做法，极大地激发了学生学用国学经典的兴趣，爱上经典悄然成为我校全体师生的一种生活方式。

2.言传身教，成人垂范

我校一向注重把“国学教育”作为“家长学校”建设的重要资源，加强“学校、社会、家庭”三结合德育网络建设，整合教育资源，多管齐下，提升教育合力。通过学生“国学”水平的提高向家庭和社会辐射，实现在家庭中共读共写共成长，探索家庭教育的新途径，改变家庭教育理念，改进家庭教育方式，努力构建学习型文明家庭、文明社区。同时，鼓励教师或家长当德行的典范，当圣贤君子，在日常行为上作出表率。家长和孩子共同走进经典，每天与子女同读一本书，同读一刻钟；倡导教师读经典、背经典、用经典。我们利用每周一教师例会的前15分钟，举办“国学经典中向上文化知识讲座”，并由分管国学教育工作的校长对讲座进行现场点评；在教师中开展“国学课赛课” “‘我爱古诗词’知识竞赛”等活动，激发全体教师参与学校国学教育工作的热情。

3.“五老”团队，指点迷津

我校充分发挥“五老”指导团成员的独特优势和人格魅力，积极开展多种形式的社团教育指导活动，对学校“以文化人”的国学教育精心指导。特邀县诗词协会专家走进校园作“我爱古诗词”专题讲座，邀请退休老党员指导学生学习与鉴赏经典民族音乐，特聘退休老教师做“留守儿童”的经典阅读导师……

4.诵读经典，制度激励

学校成立了“传承国学经典培育儒雅少年”领导小组，制定出了《盱眙县五墩实验小学“国学小博士”“国学小学士”评选标准》《盱眙县五墩实验小学“国学标兵班”评选标准》《盱眙县五墩实验小学“优秀国学社团”评选标准》等，在班级管理机制中引入国学教育，组织开展专项检查，通报活动开展情况。加强班主任和班级干部队伍建设，强化思想道德建设的主力军意识。确立以人为本、以学生的发展为本的理念，建立有效的激励机制，激发学生的内在动力。

5.过程管理，自主发展

学生是学生社团的主体，自主发展是社团活动的重要前提。学校以学生为主体，放手让他们担任主角，活动策划、筹备、组织、实施、摄影、摄像、颁奖、礼仪服务等工作都是由少先队干部、社团干部和成员合作完成，创设了锻炼组织管理、统筹安排、协调合作等能力的机会。

三、打造国学载体，以活动培育儒雅

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”传承中华经典，离不开社会、家庭的配合。学生的健康茁壮成长离不开社会的历练。诵读国学经典，不在于读背的数量，而应该是让学生了解国学、喜欢国学，自觉地在生活中运用国学，让国学经典浸润他们的精神世界，继承中华民族的优秀品质。

1.经典活动，丰富内涵

“读书启迪智慧，雅言传承文明，文化涵养生命，经典浸润人生。”学校在学生中开展“践行社会主义核心价值观争做文明守纪好少年”教育活动，立德树人；启动“小手拉大手文明一起走”国学社团志愿服务活动项目。国学社团的成员经常给当地敬老院的老人们打扫卫生、表演节目，理解“百善孝为先”的真正内涵。成员们还走进社区，与老年大学的爷爷奶奶们在“诗词歌赋庆重阳”的活动中一起赏析经典。我校还开展了以“我的梦、盱眙梦、中国梦”为主题的系列活动，根据年级段组织“把梦想编织”折纸比赛，“为梦想加油”励志歌曲歌咏比赛；在全校学生中开展“让梦想起飞”百米长卷绘画比赛，激发学生奋发向上的热情，享受成长的快乐。我们还举办了“都梁少年演绎经典梦”系列风采大赛：“书经典”笔走龙蛇，龙飞凤舞；“画经典”泼墨丹青，大美盱眙；“模经典”情景再现，喜闻乐见；“唱经典”都梁少年，才华横溢；“舞经典”舞姿灵动，情真意切；“奏经典”经典旋律，流淌指间。在对国学经典的诵、讲、演等活动中，学生们的眼界开阔了，思维敏捷了，境界提升了，知识丰富了，能力提高了。经典文化的浸润，让学生们的言谈举止悄然发生了变化。

2.践行经典，知行统一